作为一位杰出的老师，编写教案是必不可少的，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？下面是我给大家整理的教案范文，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家能够有所帮助。

我为家人做件事教学反思 我为家人做件事教案反思篇一

本节课的教学我是这样做的：

1.重视了活动的创设。我共创设了三个活动。

活动一：奶奶病了，躺在床上……

活动二：爸爸累了要休息。

活动三：爷爷在家闷的慌……

让学生小组合作进行表演，学生在表演中起到了导行的作用。

2.重视资源的开发。例如：在教体察家人这一部分时，我设计了这样一个讨论题：“在家里淘气、打闹，把屋子搞得乱七八糟，对不对?为什么?应该怎样做?”学生在交流中知道了，爸爸妈妈每天干活很辛苦，回家还要打扫房间，这样給爸爸妈妈添了麻烦是不对的。

3.深挖教材，弄清编者意图。创设相应的问题，引导学生交流。

品生课本主要以图片的形式出现的，编者在编排上是有目的的。例如：1、2幅图引导学生在家里如何管好自己。3、4幅图引导学生在家里替家人着想。5、6幅图引导学生帮家人做事情，不会的学着做。针对这6幅图我设计了相应的问题让学生交流。

交流：(1)、图中的小朋友是怎样管好自己的，还有那些事情要管好自己?

(2)、图中的小朋友是怎样样替家人着想的，你打算为家人做些什么?

(3)、图中的小朋友帮家里做了什么事，你打算怎么办，不会的事怎么办?

但是，本节课也有不如意的地方。一是：在情境创设中没有及时让学生谈体会。二是：学生在表演中指导的不到位，学生表演得不精彩。

我为家人做件事教学反思 我为家人做件事教案反思篇二

要改变长期以来传统思品课的弊端，就必须改变陈旧的教学方法，就必须紧密联系学生实际、生活实际，就必须让我们的课“活”起来，让我们的学生动起来，在活动中促进学生自主发展，在积极主动的学习中加深感受、体验、探究和感悟，这样做才可能达到此项活动课程的总目标。

在本堂课中，我主要是从以下几方面做的：

新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，它是教师引发儿童的活动工具，是儿童开展活动时可利用的资源，教师应创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时地把社会中科技信息、儿童生活中新的问题和现象及时吸收到教学内容中去，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。

所以我们应该打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。例如活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件比较“爱爱”和“淘淘”在家截然不同的表现，感受到作为孩子要多替家人着想，并产生在家做“开心果”的情感动力。又如在让学生了解相关生日常识时，并不是翻开教材读一读就算了，而是巧妙改变为竞赛台，让学生把课前的调查通过竞赛的方式展示出来，增强了兴趣，发展了课外搜集资料的能力，体验到成功的乐趣，充分提高了学生学习的主动性。

兴趣是学习之魂。《品德与生活》作为一门活动型的综合课程，它所呈现的文化是一种儿童文化，力求“童心”、“童趣”。如果教师能够把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，就容易激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。如在“做个开心果”这一环节中，先让学生通过课件的对比，讨论怎样才能在家做个“开心果”，然后通过四人小组合作表演反馈，展示出学生对家庭及家人的理解、对生活的感悟，甚至把对自身经历的反思融为一体，通过自编、自导、自演、互评的形式，不断对照自己的言行，实现生生互动的自我教育目的。

品德与生活课主要以学生的生活为基础，培养学生良好习惯，激发学生热爱生活的情感。在给母亲过生日时，能结合生活实际让学生自己动脑筋、自己出主意为妈妈过生日，充分体现了自主性。在送礼物时，教师设计了让学生自己用所学的知识制作礼物，不仅燃发了对母亲的敬爱之情，而且在活动中锻炼了学生多方面的能力，如：歌唱能力、泥工能力、绘画能力、交际能力、动手能力，把美术、音乐、品德进行有机地整合，增强了学生学习的主动性、开放性、创造性。看来，教师巧妙选择活动形式，：让学生感到新鲜，得到锻炼，让课堂充满活力，就能达到预期效果。

新课程理念告诉我们，儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。教师虽然通过课堂教学，使学生明确了生活中该怎么做，不该怎么做的道德行为准则，但是事过境迁，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我们教师应把视线转移到家庭、社会中，与家长携手并进，形成家校合力，共同关注其行为习惯的养成。教师在全课尾声中布置与家长共同填写“向日葵”图：把每天为家人所做之事填入到向日葵中，并将此项习惯持之以恒，使活动真正开展起来，以提高品德教育的实效性。

我为家人做件事教学反思 我为家人做件事教案反思篇三

引一溪活水，浇品德之花

活动是品德课程所倡导的基本学习方式，在本节课中，我从学生的生活取材，创造性地设计一系列儿童熟悉的、感兴趣的、有意义的游戏、活动，让学生在活动中体验、感悟，悟出道理，并运用探究性学习把品德教学与学生的生活实际紧密联系起来，在实践中体验、在体验中感悟，努力做到引一溪活水，浇品德之花 。本节课的“活”，主要体现在以下三个方面：

（一）、巧妙活化教学资源

新课程明确指出：本课程教材主要不是作为知识载体来供老师讲授的，我们应创造性地使用教材，不断提高品德教育的针对性、实效性和生动性。所以在教学中我打破教材框架，灵活地处理教材、运用教材。比如：活动一开始，我就改变教材平铺直叙的手法，通过课件上的图片让孩子们交流讨论，感受到要多替家人着想，并随即让他们联系自身来说说平时你在家里帮家人都做了哪些事情，让学生在交流活动中感悟，悟出要为家人添欢乐的道理。

（二）、灵活选择活动形式

兴趣是最好的老师。《品德与生活》是一门活动型的综合课程，所以我把握教材和儿童的特点，精心设计各种丰富多采的活动形式，比如：交流讨论，模拟表演，洗碗比赛，“向日葵光彩大奉献”评比等，以此来激发学生的强烈情绪，调动学生的主体能动性，使他们主动活泼地学习。特别是在洗碗比赛的实践活动中，学生们纷纷动手，争着抢着都来洗，不仅锻炼了他们的劳动能力，并在活动中也深深地体会到家人洗碗的辛苦，明白自己也应该为家人分担，为家人添欢乐.

(三)、注重课后活动延伸

儿童的现实生活是课程内容的主要源泉。通过这节课的课堂教学，虽然使学生明确了要为家人添欢乐生活中该怎么做，但时间一长，学生往往会淡忘课堂内所要求的。所以我设计了两个课外活动一是让孩子们：亲手制作一张贺卡或手工制作等，在家人的生日或节日时送给他们，并对他们说一句祝福的话。二是：把每天为家人所做之事填入到自做的向日葵中，准备举行班级孝心孩子评选会。两个活动都共同关注其行为习惯的养成，提高品德教育的实效性，并将此项活动持之以恒地落到实处。