井底之蛙后传450字9篇(优秀)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
井底之蛙后传篇一
在一口浅井里，住着一只青蛙。一天，青蛙在井边碰上了一只从海里来的大龟。青蛙对海龟夸口说：你看，我住在这里多快乐呀!青蛙形容道：我安静时泡在水里，开心时在泥浆里散步，多自由自在!青蛙邀请海龟下井去玩，海龟摇了摇头，跟青蛙讲起了大海的情形。海的广大，哪止千里;海的深度，哪止千来丈。无论水灾还是干旱，都影响不到海水，住在那样的大海里，才是真正的快乐呢!
海龟就劝说青蛙和它一块儿去看看大海，见识一下大海的美丽和宽广。青蛙受不了海龟述说大海那美的诱惑，就两腿用劲儿一蹬，跳出了井口，高高兴兴地和海龟一起向大海进军。
海龟难过的说：我去周游世界，这才几年没回来，我的家园就变成了这样，你说这到底是怎么回事呢?这时只听身后传来轻微的叫声，海龟回头一看，原来是他的儿子小海龟，它赶紧上前一把搂住了小海龟，可小海龟已经奄奄一息了，它用微弱的声音对爸爸说：自从大海成为旅游景点后，人们把吃剩的食物、垃圾等扔到海里，久而久之，海水就变臭了，好多鱼虾和海龟都被这臭气给熏得喘不过气来，有的还把那些污染物当食物给吃了下去，结果都死掉了，我可能也是误食了那些东西，现在感觉好难受，我，我强忍着说完这些话，小海龟把身体往壳里一缩，眼睛也永远地闭上了，海龟愤怒地喊道：为什么，这是为什么?人类啊，请你们别再破坏环境了，把那个美丽而温馨的家园还给我们!
青蛙难过地劝说海龟：海龟大哥，你也别伤心了，我看你还是跟我走吧，和我一起到我的井底去，那儿虽说是小点儿，可和你这儿相比，还是比较安全的。
从此以后，海龟就和青蛙一起生活在了井底，但是它还是渴望着能够早日回到自己的家园大海。
井底之蛙后传篇二
深圳宝安区石岩中心小学二（3）班曹仪指导老师：古珊
从前，有一只青蛙，她一直很安静的生活在井里，自从一只落在井沿的小鸟和她讲述了井外面的世界后，小青蛙一直在思考着出去闯闯。
这天，小鸟又飞来了，青蛙连忙请求小鸟带自己去外面看看，“亲爱的小鸟，你见多识广，你能不能带上我一起去旅行呢？”小鸟拍拍翅膀，“赶紧跳上来吧，我们出发啦”。
“可是要怎么帮助你呢？”青蛙问道。
“你们要去找河神爷爷，现在只有求他，他才能帮我们恢复原貌”。
“爷爷，我们带你去”。
于是，他们帮助小鱼小虾把河水收拾干净了！小鱼小虾感激不尽！
最后，小青蛙和小鸟去别的地方旅行了！
井底之蛙后传篇三
我们都知道井底的蛙坐井观天时，它把世界看得小了。山旮旯里的孩子们就如同仍未见过天空的广阔的井底蛙。孩子们无法了解山外面的世界的精彩，他们不知道学习知识长大后有什么用，他们只知道砍柴、割草„„这些与所学知识关系不大的农活。这位老师的做法是正确的，即使用所捐钱买一些较好的学习用具，但孩子们体会不到学习的好处仍无济无事。
去过深圳的孩子们见了“山外的高楼”，他们体味到了“知识改变命运”，他们有了远大的理想，就会为梦想而奋斗，此时已跳出“井底”的他们感受到了天之阔，地之广，世界之美丽。他们就会尽力为了再次永远地走出“井底”好好学习，即使学习条件有限，但有了无限的追求后，他们一定能让梦想成真。
现代的改革开放政策让我们中国人走出了国门，走遍了全球，让我们了解了外国先进的技术和一些好的文化，找到了我国同西方资本主义发达国家的差距，认清自我后，才能努力拼搏，为了国家的强盛与富足，中国人正在不懈追求。“神七”飞天，太空漫步，“嫦娥”奔月„„一大批先进的技术和科技成果不断诞生。若再看清初的“闭关自守”政策，顽固不化的清政府统治者孤芳自赏，拒绝一切对外贸易和交流。最终在世界队伍中落伍了，于是一些西方帝国主义国家用枪炮打开了中国大门，他们抢占中国的地盘，掠夺中国的资源，杀戮中国的百姓，把中国变为了他们的殖民地，不愿做亡国奴的中国人爆发了，为了跳出“井底”，他们拿起大刀，长矛，自制枪炮，把帝国主义赶出了中国。如井底之蛙一般的清王朝不复存了，跳出井口的新中国人民正努力建造自己的家园。
不当井底之蛙是一种信念，它会像海上的灯塔指引你正确航行；它会像一支火炬，照亮你空虚的头脑中黑暗；它会像一双翅膀，助你飞向梦想的天空，飞出枯井，飞向太阳。
花之香，需要去品味；
草之绿，需要去观察；
世界之美丽，需要我们走出家门，用奋斗去见证梦想，用努力去创造新生活，用汗水去滋润开创的田园。
跳出来吧！井底的蛙，世界很大、很美！
山外有高楼0710班李洋
拥有一笔捐款，面对教学条件的落后，按理应当把它用在改善条件方面，但目光深远的大学毕业生明白心灵上的匮乏比物质上的匮乏更加严重，所以，她做出了选择，她要充实孩子们的心灵，把他们的心和梦引向繁华的都市，在孩子们心里树起了向往和追求的信念。
拥有了追求的信念，我们就会有乘风破浪的勇气，就会有努力奋斗的激情，就会有超越困难的力量，拥有它，我们的人生道路才会光明。
我想起了吉吉，一个历经了苦登上珠峰的伟大妇女。曾经，她和丈夫一起登上过珠峰，丈夫不幸去世后，为了她和丈夫的愿望，她成了火炬上珠峰的传递音。她了解这个过程有多危险，有多艰难，有多重要，心里的那个愿望始终是她追求的方向，最后，她成功了，她举起奥运火炬，让圣火燃烧在世界之巅。
我还想起了李月，一个在汶川特大地震中失去右腿的妙龄少女。她从小喜爱芭蕾舞，在学习跳舞方面也洒下许多汗水，但是一场特大地震无情地夺走了她的右腿，好像要故意夺走她不断追求的梦想，幸存下来的李月没有绝望，她做出了选择，她将要继续练习芭蕾舞，她要舞出残缺的美，她要抵抗拿去的不公，为了梦想，为了追求的信念，她要向世人展示生命的伟大。
我想起了任长霞，因为追求和谐社会的信念，她献出了宝贵的生命；我想了王百姓，因为追求安定社会环境的信念，他时刻命悬一线；我想起了李丽，因为追求奉献社会的信念，她凭着残疾的身躯弥补别人心灵的缺失；我想起了孟祥斌，想起了胡鸿烈，想起了钱学森„„。他们心存追求的信念，在不同的岗位上做出了感动世人的壮举。
有了追求的信念，小小牵牛花会爬得很高很高，弯弯的溪水会汇得很大很大，南飞雁群的路会很长也很短，我们成功的日子会来得很快很快。
山外有高楼0710班刘媛
山外有高楼。高楼者，大千世界也，理想与奋斗的目标也。
古今中外，凡目光高远、成就大业者皆“山外有高楼”。这才有了郑和下西洋的传奇历程，林则徐虎门销烟的壮举，钱学森海外求学的峥嵘岁月，哥伦布环游世界的惊人发现„„他们凭借着勇敢和执著的信念开辟了历史的新纪元，打开通向世界的大门。
有回报一定先有付出，但有付出不一定会有回报。理想能否成为现实有时并不在人自身行为和意志的掌控之中。有时候，我们必须承认，生活是一种宿命的给予和接受，没有太多选择和割舍，也无所谓值不值得。其实，对我们而言，把握生活的过程远胜于奢求某种固定的结果。所以，追求理想的过程比其结果更为重要。
如果一个人不知道他要驶向哪个码头，那么任何风都不会是顺风。因此，做人要有远大的目标。飞机失去航向，就如无头苍蝇乱撞乱碰。
轮船失去航向，最终会消失于茫茫大海。
指南针失去磁性，就变成一块无用废石。
人若失去目标，必将禄禄无为虚度年华。
人有了目标就有航向。有了目标就为自己的人生确定一个方向，并不懈为之而奋斗。电灯的发明家——爱迪生，小时候他并不很出色，甚至在学校里老师视为差生，将他做为最弱智的学生，许多人都不愿与他交朋友。但是，爱迪生并不为之气馁，他心中始终充满一个目标，那就是，他要向周围的人证明他并不是一个弱智的人。正是爱迪生心中的目标为他确定了人生的航向，也正是这位被人们瞧不起的学生最终成为举世闻名的“发明大王”。让每一个曾经看不起他的人为之震惊。
人有了目标就有了动力。有一位伟大的演说家，因为自己的口气而遭人耻笑，但是他并不懊恼，他始终坚定一个目标，那就是一定要成为一名伟大的演说家。正是这个目标给了他无限的力量，他每天口含石子面对大海练习演说，他把大海当作听众反复的练习，不管寒冬还是酷暑。最后，小石子把他的舌头磨破，满嘴鲜血，但他始终不肯放弃，因为这个目标推动着他不懈努力。最终，他终于实现了自己的目标，成为当时最出色的演说家。
人有了目标就有成功的希望。我国伟大的书法家王羲之从小树立远大的目标，一定要成为一代书法家。也就是这个目标激励着他以书法为伴，努力练习，门前池塘被他的勤奋染黑了。更有甚者，他沉迷于练字竟将墨汁当作蒜泥食用。也就是他的远大目标鼓舞他成了一代书圣。
做人要有远大的目标。就像那位老师教育学生一样，让同学们走进大城市，可以帮助他们树立远大理想，激励他们走向成功。
人，只有要有一种信念，有所追求，什么苦都能忍受，什么环境都能适应。
有目标，才能成功0711班 刘畅
雄鹰由于有飞向太阳的目标，才得以在天空中遨翔；小溪由于有到达大海的目标，才得以在海洋中遨游；小树由于有冲向蓝天的目标，才得以长成参天大树„„一个人，一旦有了自己的目标，就会有具大的动力，这样才能成功。
刘备正因有“天下兴亡，匹夫有责”的目标，才得以在蜀称帝，造福于百姓。众所周知，小时候，刘备的家庭并不富贵，他父亲死得早，跟母亲一起织席子、贩草鞋生活。那时正当汉朝末年，黄巾起义，天下大乱。刘备因希望天下百姓都能过好日子，立志一定要为百姓造福。于是他结交豪杰纠合人马，组织武装，经过许多年的奋斗，终于建立蜀国，兴复汉室。由此可知，目标能给人以动力，从而促使人成功。
唐僧因有到西天取经的目标，才得以到达西方，取得了真经。众人周知，唐僧是唐朝的一个僧人，他在28岁时奉唐朝皇帝之命离开长安西去求经。唐僧一路越戈壁，翻峻岭，经碎叶城，登帕米尔高原，闯铁门关天险，历尽千辛万苦，终于到达天竺国，成为第一个周游古印度的中国旅行家。17年后，唐僧取得佛经657部回国。唐僧之所以能成功取得真经，靠得是他向西取经的目标，由于这个目标时刻提醒他、激励他。由此可见，目标能激励人，使人走到成功。
达尔文正因为有致力于科学研究的目标，才得以著成《物种起源》。在一篇讲义里，这位坦诚的科学家直言不违地道出了他投身科学研究的野心：“我之所以热衷于科学的研究，是因为我坚信一点一滴、日积月累的自然科学发明与发现，总会对人类有一些益处，何况研究本身也十分有趣。同时，坦白地讲，我不只希望受到其他博学者的尊敬，更想在科学领域里占有一席之地，这野心引导我一步步地前进。”可以说，达尔文所取得的研究成果，都是在这个野心的推动和激励下完成的。由此可见，目标可以推动事业，从而使人成功。
目标是帆，给你前进的动力；目标是舵，把命运的方向托付于你；目标是罗盘，在波涛汹涌的大海上为你指明前进的方向。
有了目标，才有动力。
她是一名医生，为了病人健康，以至于失业。她就是陈晓兰，在07年感动了整个中国。她曾是上海一家地段医院的理疗科医生。为了对得起身上的白衣，对得起神圣的岗位，对得起病人的生命，近年来一直从事医疗器械行业的打假，被她揭露的各种医疗器械超过20种，其中8种假劣医疗器械被查处。在与假劣医疗器械10年的斗争中，为了取得一手证据，陈晓兰不惜假扮病人，冒着危险“以身试针”。
有了目标，风浪中仍能够找到斗志。
有了目标，生命之花才能开得欲加璀璨。
钱学森这位科学界巨擘，在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。为了改变国家“落后挨打”的局面，面对优厚的待遇，他毅然回国。面对国外阻挠，他并没有放弃，五年后最终回到祖国怀抱。回国后长期担任火箭导弹和航天器研制的技术领导职务。他为组织领导新中国火箭导弹和航天器研制的技术领导和职务。他为组织领导新中国火箭、导弹和航天器发展发挥了巨大作用，作出了卓越贡献。
有了目标，我们才有动力；有了目标，我们人生方向才能更加明确；有了目标，我们生命之花才会开得灿烂夺目。树立目标，让我们成功不再遥远。
与目标同行0711班 倘亚楠
当你只有一个目标时，全世界都会给你让路。
——题记
目标，引领着我们向更高的层次前进。
我们拥理想，成功会不期而至。只要我们继续努力，不偏离目标的航道，终将有成。北京奥运会上德国一位伟大的母亲，凭着要赚钱为女儿治病的目的，支撑着那次次比赛，成为“高龄”冠军。有爱，凭着目标，再苦再难再曲折，都会达到成功的最大高度。
我们拥有目标，生活会更加充实。苦涩的咖啡加些奶酪，立刻便有了浓浓的醇香味，生活就加一杯不加糖的苦咖啡。有了目标，总会觉得回味无穷。有人曾问三个正在砌墙的工人，自己正在干什么。第一个无聊地嚷道：“我在忍受世上最无聊的事情。”第二个说道：“我在砌一堵墙。”第三个人吹着轻快的口哨说道：“我正在完成世上最杰出的艺术品。”几年之后，凭着自己那貌似不可能实现的目标，第三个工人成为一名优秀的工程师，而另外两个工人仍旧为自己的生计拼搏。可见，目标会使平庸变得灿烂，目标会让单调变得丰富，目标会使我们的生活充满了韵味。
我们拥有目标，学习更更进一步。在学习过程中，应为自己设立一个目标，并为之坚持不懈地去奋斗，去努力，将目标成为自己的动力，成为拼搏的终级目的。学习中有了目标，好比航船途中遇到了灯塔，为我们明确了方向，并伴随我们一路前行，直到达到学习的又一高境界。
目标，让海伦·凯勒精通八国语言，树立了身残志坚的榜样；目标，让徐霞客的足迹遍及全国，成为著名的旅行家；目标，让山村孩子拥有走出大山的愿望，学有所成。让目标伴我而行！
拥有目标重于一切0711班 王燕
没有目标的人，他的生活如荒凉的戈壁，冷冷清清，没有活力。
没有目标的人，他的生活如断线的风筝，摇摇西荡，没有方向。
所以说，拥有目标重于一切。
因为拥有目标，洪战辉在充满荆棘的道路上高呼：“虽然输在了起点，但我要赢在转弯，赢在终点。”因为拥有目标，邰丽华克服了无声世界的孤独与寂寞，走进属于自己的艺术天堂，演绎多彩人生；因为拥有目标，“炸药之父”诺贝尔无私无畏，不怕牺牲，顽强追求，勇敢尝试，实现自己的人生价值。
穿过时光隧道，我们看到„„
因为社会的缺撼，一些贫困山区的孩子们没有良好的教育，没有宽阔的视野，他们不知道山的那边是什么，他们缺乏对美的追求与向往。他们的眼只有光秃秃的山，混浊而又稀少的水„„不言而喻，他们缺少追求，因为大山使他们看不到追求的目标。他们需要目标，需要知道山外有高楼，有人生美好的东西。可见拥有目标重于一切。
拥有了目标，就拥有了动力，就拥有了战胜一切的信心和勇气。拥有了目标，山区的孩子，才会擦亮他们的眼睛，追求山外美好的生活，走向那高楼。拥有了目标，人们才努力学知识推动社会的发展与繁荣。拥有目标远比拥有一些财富金钱重要的多。
因为拥有目标，书山崎岖我们顽强攀登，学海无涯我们劈波斩浪。目标重于一切，目标决定人生。拥有目标是一件令人愉快的事，追求目标是一个风雨兼程的过程，让我们带着目标去迎接明天，求得新的自我！
井底之蛙后传篇四
我所执教的四年三班有70名学生，其中男生32人，女生38人。他们是第一批实行课程改革的孩子，在近四年的学习中，他们在学习方式、问题能力等方面较普通班有着明显的优势。我班大部分学生思维活跃，想像力丰富，敢想、敢说，有着自己的见解，并敢于坚持已见，有较强的表达能力。在学习课文时，经常为阐明自己的观点展开辩论。在前三年的学习过程中，他们已经养成独立预习、自主学习、合作学习的良好习惯。理解词语的方法多样，有效；识字、写字能力突出，大部分学生很少出现错别字。
二、教学目标与设想
目标:
1.读课文，体会井底之蛙后来为什么“觉得自己非常的渺小”呢？
2.对照课文读一读古文，注意朗读古文的语调，领悟其内涵。
设想：这节课的教学设计，力争通过学生的读、思、辩等活动，读懂课文内容，水到渠成地揭示寓意；努力做到突出重点，突破难点，有效地完成教学目标。因为我班级的学生思维活跃，有自己的见解，敢说、敢想，我在这节课上，还将进一步引领他们发挥这些优势，鼓励他们大胆争辩，并在各持己见的争论中明确这则寓言所阐明的道理。使学生对作品的感受逐渐与作者本身传达的思想感情合拍。
三、教学重点
读懂寓言故事，理解这则寓言的寓意。
四、教学难点
读文感悟，揭示寓意的过程。
五、教学教程
(一)故事导入
师：老师给大家讲个寓言故事，名字叫《井底之蛙》，请同学们认真听。（师生动地讲述参考资料中《井底之蛙》的故事。）
师：听了这个故事，你最想说什么？（指生简单说）
师：其实这个故事就在我们的课本中，这节课，我们就来学习这则寓言故事，（板书）――井底之蛙。
(二)初读课文，扫清障碍
1.师：老师讲的故事和我们的课文完全一样吗？（学生有预习基础，会说出他们的看法。）是的，我们自己读懂的课文，一定更有滋味。首先，请同桌两个人互相听读，检查预习情况。在同桌读的时候，你要认真听，看他读得是不是正确、通顺。
2.师：刚才的学习过程中，有没有同桌两人拿不准的字，或不理解的词，提出来，大家一起学习。(学生可能会提出“夸耀”、“攀缘”、“环顾”等词语的意思是什么？“千仞之高”的“仞” 字或“商汤”这个词怎么理解等。要先让知道的学生说一说，教师再给予认定。)
［点评：这一环节的设计，能够进一步扫清字词障碍。］
3.师：解决了字词问题，请同学们再来读课文，看能不能用三两句话把你读到的主要内容说出来。（学生自由读，进行思考后，再找学生回答。）
(三)精读理解，指导朗读
1.师：哪位同学愿把课文读给大家听？（指生读）请大家认真倾听，然后说说你对文中青蛙的看法。
预设1：也许学生会直接说出“青蛙”见识短浅，盲目自大，它这样的做法是可笑的。这时可以引领学生去课文中找一找能看出青蛙有这些表现的句子，然后进一步加深理解。
师：请同学们默读课文，画出能反应青蛙目光短浅，盲目自大的句子或词语。（学生默读完后进行交流，并随着对课文的理解进行指导朗读。）
师：青蛙对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。怎样才能读出青蛙那种骄傲自大的劲头？能不能让老师从你们的声音、表情上都感受得到？请同学们先自己练习读。
师：谁愿意把青蛙的话读给大家听。
（在点评的时候，看是否把握好对“夸耀”这一词的理解，感情是否到位。）
师：青蛙是这样的得意，一眼又浅又小的枯井，在它的夸耀下简直成了一座天堂。那鳖的生活环境是怎样的？它又是怎么说的呢？请同学们自由朗读第三自然段。
师：请每个学习小组的2号同学把你读到的内容用自己的话说给小组的同学听，其他3位同学听完后进行补充。然后请每组的4号同学代表你们小组进行汇报。
师：哪个小组的4号同学代表你们组来和大家说一说？（汇报后大家评议补充。）
师：请同学们再仔细读课文，找出能说明你观点的部分，用直线画下来。
师：请认为“青蛙对自己生活环境可以满足”的同学和认为“青蛙的行为是见识短浅、盲目自大”的同学各派一名代表来说明自己的看法，其他同学进行补充，证明你们的看法是合理的。
（如果出现两种争议，我就给学生搭建辩论的舞台，允许他们进行争论，在各持已见的争论中，一定会对全文有进一步的理解，在争论不断发展的过程中，学生也会逐渐明确：青蛙的想法有它的合理性，同时明确它对现状的满足，对自己角落的放大夸耀，也正说明了它盲目自大、妄自尊大的行为是无知的行为，从而明确寓意。）
预设3：如果学生对这一寓意有了充分的认识，我还想告诉学生：有知识的人更能认识到知识的可贵，而认为知识无用的人，都是无知的。也可引入与“井底之蛙”有相同寓意的寓言故事，如“夜?o自大”、“一叶障目，不见泰山”等。）
师：你来学一学“瞠目结舌”的样子。
师：噢，现在，你就是这只“瞠目结舌”的小青蛙，此时你心里想的是什么？快和小伙伴说一说。
师：谁来把你刚才想到的，也说给大家听一听？
3.师：哎，可怜的小青蛙，从开始时的骄傲自大，到现在的“感到渺小”，这都是老鳖的话产生的效果。鳖的话怎么会有这么大的魔力呢？看，老师这儿有一段古文，如果你读懂了，一定更有滋味。请同学们读读试试。
师：谁来读给大家听？请大家在听读的时候想一想这段古文说的是什么？然后说给大家听。
师：古文要读出古文的语调和韵味，听老师读一读，看和平时读课文有什么不同。
师：请你再来读一读，看能不能读出古文的韵味，表现出老鳖的语气。
(四)总结
学了这篇课文，你受到了什么启示？（学生自由说。）
井底之蛙后传篇五
话说自从孙悟空西天取经回来之后，他的冲动脾气也改了很多。他放弃了天宫的神仙生活，毅然回到花果山，带领着他的臣民们开荒种地，植树造林，精耕细作，他还娶了老婆，生了孩子，每天和他的臣民们过着幸福的生活。
有一天，忽然火山爆发，烟尘滚滚，随之而来的还有强烈的地震。孙悟空和他的臣民们都非常惊慌，于是他招来他的臣民们说：“我的臣民们，大家不要惊慌，我要带着你们搬到别处去住。” 这时，有一个猴子说：“大王，这方圆几百里可都是荒无人烟啊，我们往哪儿搬呢？”孙悟空想，目前只有两条出路，一是用毕生法力将火山口堵住，不让熔浆到处流；二是尽快找到理想的住处，把臣民们搬出去。
想到这里孙悟空便飞了起来，然而飞过十万八千里，到处是江河污染、烟尘雾霾，没有一个地方能住的。孙悟空想：为了我的臣民，我只有豁出去了。臣民们看见孙悟空向着火山口的方向快速地飞去，臣民们想：难道大王要用他全部的法力去挡住火山口的喷发。他们齐声喊：“大王，不要啊！”可孙悟空不顾臣民们的阻挡，像一支箭似的向火山口急速飞去，到了火山口，他大展法力，与火山进行着殊死搏斗，就在他的法力即将用尽的时候，玉皇大帝看见了，赶忙派了十万天兵天将前来帮忙，在大家齐心协力之下，火山口终于被封住了，这时孙悟空也快不行了。
玉皇大帝被孙悟空的大无畏精神所感动，特意请如来佛祖为他恢复了法力。孙悟空又回到了他们美丽的花果山，和他的臣民们一起保护环境，重建家园，过起了安定的生活。
五年级二班：党剑波
井底之蛙后传篇六
从前，有只青蛙住在一口井里，无论朋友怎样劝说，它都不肯离开自己的那一方小天地。
“不，我比你知道的更多，比你见的视野更广。”
“为什么？你天天待在这儿，怎么能比我的视野开阔呢？”小鸟疑惑不解。
青蛙自豪地说：“我这儿已经通了互联网。”
“互联网是什么东西？最常见的蜘蛛网？鱼网？还是风雨交加织成的网？”
这时，送货员鸽子来了：“这是您要的食物。”
“谢谢你！”
小鸟更加疑惑了：“食物怎么也可以订呢？”
“我在网上不但可以购买生活用品、食物，而且物美价廉。”
小鸟陷入了沉思：原来现在科技这么发达，足不出户便可知天下的新发展，真是行万里路，不如点几下鼠标。
几天后，小鸟也给自己买了全方位的电器：电脑、电视机、电冰箱„„从此，一有时间它便在网上冲冲浪，看看电视，也变成了“秀才不出门，便知天下事”的万事通了。
井底之蛙后传篇七
自从井底之蛙听了海龟讲的故事，心生好奇，认为是有必要去外面看一看，至少可以和海龟一起讲故事。
在阳光明媚的明天，乌龟突然醒了过来，奇迹般的跳到了外面。啊！外面真的很美，天空大了许多，还有井底没有的花花草草。过了一会，青蛙跳下了井。
你为何又跳下了井？以为他差点为此丢了命，于是乎，青蛙坚决认为是海龟故意骗他，于是乎，想和海龟论论之乎者也。
“谁说的！”青蛙越说越激动，“哪个东东比你高的多！”
“是吗，比我高的多了去了。”乌龟漫不经心的说。
青蛙忍无可忍了：“他们还会使用工具抓我！”
“……”
一阵沉默后，青蛙终于发话了：“他们为什么抓我不抓你呢？”
“那不简单，你这基本都是农民，喜欢出青蛙，但乌龟他们卖不出去——我身价太高了”乌龟得意的说。
青蛙更疑惑了：“可我就是帮农民吃害虫啊，他们不是自毁庄稼吗？”
青蛙还想争辩：“可是没庄稼他们吃什么啊？”
“那个时候我早被吃了！”
“可快餐也有米饭啊，那是粮食，是种在地上的！”
“……”
乌龟又说：“你还有什么问题吗？”
青蛙说：“哎，那不久之后害虫就会成灾了！”
井底之蛙后传篇八
一、倾听，感受井蛙初步成长；浏览，寻找井蛙浅浅快乐。
师：今天咱们接着学习《井底之蛙》这篇课文，齐读课题。（生齐读）请同学们翻开书，我们一起来找一找青蛙的快乐。
（生寻找青蛙描述自己快乐的语句）
生(齐读第一句)：我生活在这里真快活！
师：第一句，有没有具体讲青蛙的快乐呢？
生：没有。
师：那么青蛙的快乐是从哪几方面来讲的？注意每个句子的开头。
(学生找到“高兴时……”、“疲倦了……”)
师：接下来——
生：跳进井水中。
生：跳进井。
师：是跳进水还是跳进井？
生（齐说：）跳进水。
师：或者我们直接讲“井水中”行吗？(学生有些坚持自己的意见)你可以同意我的意见也可以坚持你自己的意见。
师：第五句“环顾……”讲到了具体的快乐了吗？
生：没有。
师：好，那下一句，第六句我们用三个字来概括。
生：跨井栏。
师：有不同意见吗？不倚井栏了？
生：独占井。
师：真好！
二、品读，体会快乐；感悟，反求诸己。
生：高兴时、疲倦了、井水中、独占井。
(一)、朗读，品味高兴时的快乐；想象，面对烦恼时的悲伤。
（生朗读自己喜欢的段落，很快停了下来。师指名让学生朗读）
生：高兴时……
生：有一点。
生（再读）：高兴时……
师（面对刚才那名学生）：现在呢？
生：满意了。
师：大家注意到了吗？尽情的蹦跳（老师示范读，强调了尽情二字），这一个词读得真好，好像拐了一个弯，这一下我们确实感受到了青蛙高兴时的快乐了。来，我们大家也一起来分享青蛙的快乐吧。
（生齐读）
师：高兴时，青蛙是这样的快乐，那么高兴的反义词是什么？
生：悲伤、烦恼。
(学生思考，并发表自己的看法。有的说青蛙会躲在井壁的窟窿里落泪；有的说青蛙会去和朋友聊聊天；有的说青蛙会像小王子那样去看落日……老师随机简要点评)
师：孩子们，刚才我们设想了这么多青蛙烦恼的时候做的事，可是都没有说到他会把自己的烦恼找别人去诉说。它把自己的快乐和别人分享，却把烦恼留给了自己。所以，孩子们，当我们感到幸福的时候，让我们告诉给每一个亲人，每一个朋友，幸福就会像滚雪球一样越滚越大；生活中难免有不如意的地方，可是我们不一定要把这个告诉别人呀，当我们感到烦恼的时候，如果能够像小王子一样，一个人静静地呆着看落日，或许悲伤也会成享受的。
师：接下来，我们来看青蛙疲倦时候的快乐，有同学读吗？（没有人举手）哦，大家可能觉得太短了，很容易就读好了，意思也明白，没必要读？那我们就一起读一遍就过了。
(生齐读“疲倦了……”)
（二）、朗读，体会“井水中”的快乐；交流，评说各自的幸福。
师：接下来，我们来读“井水中”的段落，谁愿意来读？
(生1读，读得不太好，请生2读)
师：现在感觉到了快乐吗？
生：感觉到了。
师：那我怎么没有听到掌声呢？陶醉了？
生：响起一阵热烈的掌声。
师：当我们感到别人给自己带来了快乐的时候，可别忘了表达自己的谢意。
师：井水刚刚没过……，这个刚刚你看出什么？
生：井水很少。
生：发臭。
(学生纷纷表示很难受，想离开)
师：（同学们还在纷纷举手）哎呀，太多感受了，所有不好的感觉都涌上了我们心头，可是这只青蛙却和我们的感觉不一样。我们再来读一读青蛙的这一份快乐吧。
生：读“跳进井水中……”
师：孩子们，我们当然应该有自己的感受，但是，我们任何时候都不要试图用自己的感受去代替别人的感受，更没有理由去指责别人认为的幸福和快乐，因为我们不是他。而且，我们的生活也没有十全十美的，如果我们都能像这只青蛙一样，心里装着美好，美好的事物就无处不在了。
（三）、朗读，感受“独占井”的快乐；评说，展现自己的幸福观。
生：我觉得青蛙太自以为是了。
师（打断）：现在我就是这只青蛙，你直接对我讲。
生1：我觉得你的井水太臭了，你还觉得快乐，真是太笨了！
师：我反对，我现在在讲跨井栏、倚井栏的乐趣，你干吗老盯着我的井水不放呀。
生2：我觉得刚才给你说的人太坏了，万一你本身嗅觉不好呢？而且，青蛙的见识也小，跳出井外就觉得很稀奇，当然就感到快乐了。
生3：有没有朋友来看你，他们没看你的时候，你孤独吗？
师：我不孤独呀，我不是还有朋友吗？（环顾四周）我希望一个刚才没有发过言的同学能够勇敢地举起手来。
生4：我觉得你确实太自以为是了，外面的世界比你这个更好呢！
师：和鳖想的一样，我心里有一点难受了。
生5 ：我劝你还是彻底搬家，搬到东海去吧！
生6：我反对刚才同学意见，你不能听刚才同学的意见，因为海里没有淡水，你不适合那里生存。
师：谢谢你，我没有试过，我还不确定你说得对不对。
师：现在我们把手放下。同学们，我们读完这句话就有这么多的话想给青蛙讲，我们真了不起！现在我们交流了青蛙的四种快乐，可是读完以后，我们却有很多不同的感受，这只青蛙就这样快乐着、骄傲着、幸福着、也自以为是着……来，我们一起把这些感受放到文章里，把青蛙说的话完整地读一遍。
生(齐读)：“我生活在这里，真快乐！……”
井底之蛙后传篇九
《井底之蛙》第二课时
一、教学目标
知识目标：通过有感情地朗读课文，体会井底之蛙的“渺小”。
能力目标：通过寓言故事，培养学生们学习寓言故事的寓意。
情感目标：在寓言故事中，体会学习寓言故事的寓意和乐趣，激发学生探索知识的积极性。
二、教学重难点：
理解井底之蛙后来觉得自己很渺小的原因，知道成语“井底之蛙”的含义。
三、教学方法：
讨论法、谈话法、讲授法
四、教学过程
（一）导入
通过师生回忆已知的寓言成语进行导入课题。
（二）整体感知
通读全文，思考：本文讲了一个什么故事？
预设：井底之蛙遇到东海来的鳖见识到自己的见识浅薄。
（三）讲故事
1、读第一自然段，了解青蛙的快活生活。
（通过读青蛙的话来说青蛙的“快活”）
注意体会青蛙的的说话语气。
2、读第二自然段，认识东海之鳖眼中的“大快乐”——海
读鳖说的话并思考鳖会用什么样的语气来说话气。
简单讲讲：“千里之遥”、“千仞之高”，体会东海之大。
3、读第三自然段，青蛙听了鳖的话后有什么反应？
并思考青蛙为什么会有这样的反应。
（四）体会寓意：
这个故事想要告诉我们一个什么道理？
预设：这则寓言通过井底之蛙来讽刺那些盲目自大、见识短浅的人。
（五）一起来想想
当有一天井底之蛙决定离开了那口浅井，它会想到哪里去呢？说说你的看法。
预设：可能会想到大海边去看看。（引导学生说说到时青蛙会看到什么，想什么，说什么）
五、板书设计：
青蛙 →浅井→快活
｝对比→渺小
鳖 →大海 →大快乐
