高中美术人教版教学设计案例分析与反思(十篇)
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高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇一
1、使同学对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解。
2、通过对园林与民居形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力。
3、通过了解中国保守园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族自豪感，进行爱国主义教育。
二、教学重点：
1、了解园林与民居建筑艺术的思想内涵和实质。
2、初步掌握欣赏园林与民居的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义。
3、中国园林艺术对现代环保思想的影响。
三、教学过程：
1、导入：
让同学欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。
进入课题“园林与民居”。我国园林有哪些主要类型?皇家园林、私家园林、风景园林
我国的四大名园是什么?拙政园、留园、颐和园、避暑山庄。
对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以和北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中交叉讲解。（或让去过园林的同学谈谈感受，并介绍游园的经历）
2、新授：
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，发明了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的建设，中国古代的园林充溢了文人气息和诗情画意。
“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来布置（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向依照树木在自然界的状态）受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要尊重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融为一体的游赏环境。
以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中安排山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等。另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成绩最高，集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中，都是模仿自然，建筑隐于自然山水环境中。
3、小组讨论：
我国的园林建筑有哪些特征？南北方园林建筑有哪些区别?（提示：都有哪些要素构成？建造的目的是什么？规模怎样？）
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇二
教学目的
1、了解中国古代大型雕塑的遗存。
2、了解中国古代陵墓雕塑的内容：地上纪念性雕塑、墓室内随葬的俑和明器，其代表一年级数学试卷doc性作品与艺术成就；从中体会纪念性大型雕塑与小型架上雕塑之间不同的艺术语言特点。
教学重点和难点
1、通过对典型作品的艺术分析，启发学生理解大型广场雕塑与室内小型雕塑的不同特点；理解不同材质的作品对雕塑语言的不同运用。
2、古代随葬的俑和明器所反映的灵魂观念对后世仍有影响，现在社会上仍有以纸人、冥币等随葬的封建迷信活动，启发学生对此有批判的认识。
教学过程
一、导入：唐三彩属于什么？兵马俑你了解多少？
二、新课
1、20世纪下半叶，中国古代雕塑有什么样的重大高中化学试卷网发现？
欣赏视频：三星堆
2、讨论：中国古代陵墓雕塑包括几部分？兵马俑有什么样的特点？
3、引导学生比较霍去病墓石刻群，指名鉴赏。
简介：唐乾陵、唐高宗李治和武则天的合葬墓。位于陕西省乾县北的梁山上。全国重点文物保护单位。陵墓石刻唐18陵石刻是中国古代雕刻艺术的重要宝库之一，其题材和雕刻手法均大大超过了以前的陵墓石刻，既有圆雕，也有浮雕和线雕。有唐太宗生前所乘的6匹战马的浮雕──昭陵六骏。自乾陵以后，石刻群的组合基本固定，按性质不同，可分6类：1、狮子；2、石人石马和马夫；3、翼兽化学工业出版社电话和北门六马；④“蕃酋”像；⑤华表；⑥碑石、无字碑和述圣记碑。
4。、欣赏汉、唐俑。唐三彩是唐代低温铅釉陶器。胎料多为白色瓷土，先以1150℃左右的温度素烧，施釉后再以900℃烧成。创始于初唐，繁荣在盛唐。为丧葬明器，其流行同厚葬之风有关。
你最喜欢哪件作品？
重点：击鼓说唱俑：东汉时期，陶俑继续流行于中原和关中一带，造型较西汉时期更为生动。洛阳东汉墓中多出土各种庖厨、侍仆和乐舞百戏俑，特别是乐舞百戏俑，形体较小，但是姿态传神，舞姿优美，是生动的古代雕塑艺术精品。形象极为生动。
总结：地上纪念性雕塑高一物理教案、墓室内随葬的俑和明器，其代表性作品与艺术成就
三、布置课外思考：
中国古代陵墓雕塑包括几部分？它们和现实生活有什么联系？
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇三
一、教材分析：
本课题选自人教版普通高中美术鉴赏第二课《传统艺术的根脉——玉器、陶瓷和青铜艺术》。陶瓷文化是我国传统文化中的一个精髓部分，本课通过对陶器的产生、发展及古代瓷器的介绍，使学生对陶瓷的艺术价值和文化积淀有了初步的认识，同时激发学生对陶瓷的赏鉴和陶瓷文化产生浓厚的兴趣。
二、教学目标：
1.让学生了解中国原始社会陶器的产生及艺术成；了解中国古代瓷器的艺术成就。
2.体会从造型与装饰的结合方面，欣赏工艺美术作品。
3.让学生初步了解祖国传统的陶瓷艺术的历史，增强民族自豪感。
三、教学重点和难点
教学重点：让学生通过各种活动环节，进行学习探究，了解陶瓷的发展史，以及不同时期陶瓷的制造工艺和主要艺术特点。
教学难点：了解陶瓷装饰纹样、图案的含义。动手制作一个有特色的陶器作品。
四、设计思想：
在新课程标准探究性、实践性、体验性等原则的指导下，这节课通过模拟“陶瓷艺术博览会”实物展示，激发学生对陶瓷品鉴的兴趣；通过多媒体的播放，让学生对古代陶瓷艺术品的鉴赏能力有所提高；通过视频学习，了解陶瓷的制作流程，看教材自学、分组讨论，探究实践等多元学习方式的运用，发展和提升学生自主性、合作性、探究性学习的意识和能力。
五、教学准备：
1.学生课前搜集一些有关陶瓷的知识，（如果有条件）准备一两件陶瓷工艺品。准备一些陶土、塑料刮刀或竹片、塑料袋、水粉颜料等。
2.教师准备多媒体课件，具有代表性的陶瓷艺术品四件。
六、教学过程：
本课教学流程安排：创设情景，活动导入。——欣赏分析，尝试探索。——表演体验，主动探究。——巩固知识，拓展探究——制作练习，实践探究——展示作品，汇报交流。——课后拓展
（一）创设情景，活动导入。
设置环境：教师在黑板上板书“陶瓷艺术博览会”，并在教室一角布置一个小展区，在展区中布置好师生带来的陶瓷艺术品。
1.教师导语：同学们！今天，我们搞一个“陶瓷艺术博览会”活动，首先请大家来鉴赏这些生活中常见的陶瓷艺术品。谈一谈，你最喜欢或者最为关注的一件陶瓷艺术品，同时说出你喜欢、关注的理由。如果在鉴赏时有什么疑惑不解的地方，可以在小组交流时一并提出来。
2.学生分小组鉴赏、讨论，交流自己喜欢、关注的陶瓷并说出喜欢的理由，同时提出不懂的问题。
3.每一小组组长代表本组交流鉴赏感受，提出不懂的问题。
学生汇报归纳：喜欢陶器的古朴、喜欢陶器上面粗狂、简洁的花纹。喜欢造型独特的陶器。
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇四
一、教学目标：
1.知识与技能:初步了解陶器，及其纹饰特征
2.过程与方法:通过体验、欣赏与分析，感受陶器之美。
3.情感态度价值观:提高对陶器的欣赏能力。
二、教学目标
教学重点：认识并了解陶器中的彩陶，感受陶器之美。
教学难点：对彩陶纹饰的理解。
三、教学方法：欣赏法、讨论法、讲授法等。
四、教学过程：
1.导入新课：图片导入
同学们看老师上图的三张图片,大家能说一说这上面的三张图片是什么呀(看生活中的.陶器,放三张图片,例如绘画写生时候的陶罐,博物馆中的人面鱼纹盆,生活中烧制中药材的陶罐,让同学们熟悉陶器)陶罐,陶盆总称为陶器(我们用一个词来概括陶器盆和陶罐,是什么呢?对就是陶器,今天我们就来学习陶器)
2.讲授新课：
（一）陶器常识:(讲道陶器,首先老师又一个问题了,陶器使用什么做的呢?泥土和水)今天我们来重点讲授陶器中的彩陶
（二）彩陶（从纹样，构图，色彩，用笔技法讲授）图片展示
（1）欣赏《人面鱼纹盆》（让同学们通过从纹饰，色彩观察）
造型：结实敦厚作画地点：盆内壁
色彩：红、黑色
纹饰：人纹和鱼纹相结合了，产生了一种新的纹样，人面鱼纹。
用笔技法：简洁
绘画内容：人面之间有两条鱼在游动两条小鱼相互追逐，如果盛水的话，是不是像小鱼在水中嬉戏呢？
（2）欣赏《彩陶瓮》（同学们说说看）通过老师上面带领同学们欣赏的人面鱼纹盆的方法，现在同学们欣赏下这个陶器。造型：圆浑，饱满
作画地点：瓶身上半部分
色彩：红、黑色
纹饰：几何纹样，外侧为锯齿形装饰，肩部为菱形连续纹样，犹如一个华丽的大披肩，正面俯视是以瓶口为中心向四周放射的适合纹样
用笔技法：简洁，大胆
总结：不管以什么造型呈现出的陶器，都反映出当时劳动人们的艺术想象力和艺术创造热情。
3．巩固提高：
对陶器有了初步的了解之后同学们看上图）观赏从彩陶的地点时大家发现了什么？（小组讨论：同桌）
作画地点：大部分内壁和罐子的上部分（提问：为什么只在这些地方有画？）
4.小结作业：去网上找些你喜欢的陶器上的纹饰，下节课带过来和大家一起欣赏。
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇五
教材分析：
1．使同学对中国园林艺术与民居建筑有基本的了解；
2．通过对园林与民居形式上的分析研究，总结出其精神内涵，提高欣赏的能力；
3．通过了解中国保守园林艺术的设计思想对现代环保意识的影响，提高民族自豪感，进行爱国主义教育。
教学重点：
1．了解园林与民居建筑艺术的思想内涵和实质；
2．初步掌握欣赏园林与民居的方法，通过直观的建筑实体，分析出象征的意义；
3．中国园林艺术对现代环保思想的影响。
教学过程：
导入：
让同学欣赏一组本地园林的图片，吸引注意力，常熟是唯一一座县级市园林城市。
进入课题“园林与民居”。我国园林有哪些主要类型?皇家园林、私家园林、风景园林
我国的四大名园是什么?拙政园、留园、颐和园、避暑山庄
对南方园林的代表——苏州园林拙政园的图片进行欣赏，以和北方园林的代表——北京颐和园的图片欣赏，在欣赏过程中交叉讲解。（或让去过园林的同学谈谈感受，并介绍游园的经历）
新授：
中国园林最早见于史籍记载的是公元前十一世纪西周的灵囿（“囿”是中国古代供帝王贵族进行狩猎、游乐的一种园林形式。）至今已有三千年的历史。随着社会的进步，中国园林逐渐形成独特的民族形式，自成体系。它的主要特点是崇尚自然而又妙造自然，把人工美与自然美巧妙地结合起来，发明了独树一帜的自然山水式园林。由于文人参与园林的建设，中国古代的园林充溢了文人气息和诗情画意。
“诗情画意”是中国园林的精髓，也是造园艺术所追求的最高境界。为达到这一目的。造园艺术家常利用古人诗文与造景的结合。我们刚才欣赏的短片中的苏州园林就是典型的代表。我们再来看一些有关园林的图片。（中国园林艺术的最高境界是讲究自然天成，不露人工斧凿的痕迹。它的最大特点是一切要按自然美的规律来布置（尊重自然规律，屋内的柱子的朝向依照树木在自然界的状态）受道家思想的影响，如“人法地，地法天，天法道，道法自然”，要求人们要尊重自然规律的法则，不要横加干涉自然法则。园林主要是摹仿自然，即用人工的力量来建造自然的景色，中国古代园林，是把自然的和人造的山水、花木以和建筑等融为一体的游赏环境。
以自然与人工的关系来划分可分为风景园林和城市园林。风景园林是在较广阔的自然环境中点缀少量人工建筑，如，颐和园，而城市园林则是在人工建筑的环境中安排山池、花木等自然景观，如，苏州园林。分的细一点则，它主要有三种类型：一种是面积较大、气派宏伟的皇家园林，如清代的圆明园、现存的北京颐和园等；另一种是规模较小的私家园林，园林风格因园主的情趣而异，如苏州的拙政园、网师园等。还有一种是城郊风景区和山林名胜，如杭州西湖、昆明西山滇池等。这种园林规模也较大，多是把自然的和人造的景物融为一体。这三种类型的园林中以前一、二种艺术成绩最高，集中体现了中国古代园林艺术的特点和精华。但万变不离其中，都是模仿自然，建筑隐于自然山水环境中。）
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇六
高二英语课堂教学设计案例 (高二必修 6 第三单元 a healthy life 第一课时) 赵曲高级中学 赵引平一、教学内容介绍 该课是根据高二英语新教材第六模块第三单元 a healthy 阅读课文设计的一节阅 读课，本节课主要由两部分组成，warming up 部分让学生通过小组合作交流讨论的方 式， 结合该部分所附的图片， 讨论现在困扰年轻人健康的几个社会热点问题， 如抽烟、吸毒、艾滋病、学习与工作压力等影响健康的棘手的问题，目的在于使学生远离有损 身体健康的活动，并养成良好的生活习惯。reading 部分是爷爷写给孙子的一封信， 爷爷健康长寿的原因就在于他健康的生活方式， 曾经的抽烟者爷爷通过自己的戒除烟 瘾亲身经历向孙子说明上瘾的原因、抽烟的危害和戒烟的方法，告诫孙子把烟戒掉。
让学生在阅读中感受到健康生活方式的重要性，并且提升学生综合语言运用的能力， 通过活动培养学生自主学习和合作互助的精神，激发学生学习英语的热情。
二、设计理念 (一)英语教学主要任务之一是培养学生良好的学习习惯和学习兴趣，培养其交 际和运用英语的能力。要达到这些任务，首先，教师应尽快从旧的阅读课文的教学方 法的框框中解放出来，转变思想，更新观念。改变过去课文教学割裂开来教，重视知 识点讲解，不把课文作为整体理解的方法。其次，应重视学生学习英语兴趣的培养， 激发学生的学习兴趣。新时期英语教学要提倡“乐”的观念，情绪越好、越乐观，对 所学内容便会发生浓厚的兴趣，学习效果也将越好。再者，在新形势下，转变教学思 想是搞好新教材教法的前提，更新观念是用好新教材的保证。英语教师在实际教学中 应自觉转变过去以应试为目的的教育思想，充分发挥新教材的优势特点，以突出教材 的交际功能为主线来培养学生初步运用英语交际的能力; 尽快解决教材新与方法旧的 矛盾，变“不适应”为“适应”，掌握教学的主动权。
(二)运用交际手段，培养学生的能力。绝大部分学生主要是在课堂上学习英语， 而在现实生活中缺少语言交际的环境和场所。在本节课的 warming up 部分，我针对 本部分和实际生活紧密结合的特点，采取让学生小组交流讨论的方法。讨论现实生活 中影响人们健康生活的社会问题， 这样的交流和合作讨论极大的锻炼了学生的口语交 1 际能力，也是一些学困生放开了手脚，不再胆怯，积极投入到学习中，虽然，用汉语 进行讨论，但毕竟开阔了学生的思维。交际是双向性的，是说者和听者双向交流思想 的过程。在这一过程中，双方地位是不断发生变化，互相转换的。所以，尝试着将上 课开始教师问、学生答的 free talk 模式改为放手让学生互相问答，自由对话。
三、学情分析 高二 190 班学生思维活跃，有自己的观点和看法，敢于提出不同见解。他们不 满足于教科书上的知识，想获得更多的信息。在英语学习上，他们不只是想把英语 作为一门死记硬背的课程来学，更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，从英语 学习中获得更多的知识和能力。初中三年及高一的英语学习，使学生储备了一定的 词汇和英语知识，能较好地展开话题讨论，各抒己见。同时，学生基本具备了一定 的自学能力。这些都为本课学生自主学习、合作探究提供了有力的支持。因此，应 结合学生的实际情况，因材施教，激发学生兴趣，让学生主动学习，学有所获。
四、教学方法分析 在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导的作用。教师应注 意和研究如何启发诱导学生积极主动地参与教学活动。教师在教学中应指导学生自 学，掌握自学方法，培养分析问题和解决问题的能力。
同时，引导学生在自主阅 读时标出疑难句子，通过查阅字典、小组交流和教师讲解来解决。
五.具体教学设计流程 根据上述的分析，本节课采用了“自主，合作，互动，探究”的教学方式，辅助 以多媒体，达到较好的教学效果。教学流程如下：
第一步：导入→播放一则禁烟公益广告进入话题学习。
第二步：小组讨论→学生讨论当今社会影响年轻人健康的社会问题，并作要点记录讨 论结果 第三步：浏览标题，预测课文主要内容。速读课文，概括各段大意。
第四步：详读文章，完成预设习题 第五步 通过生生互动，探究收集有关的信息，达到知识的整合 第六步：教师抽学生小结归纳 六.教学反思 (一)课后小结 2 本节课由许多不足之处的，如：学生预习不充分，导致课堂时间不足;对于学 生课件展示中出现的用语错误， 教师没有及时在课堂上指出; 但总体而言， 收获颇多。
1.本堂课使用多媒体教学，旨在体现并调动学生英语学习的积极性，为学生创 设了良好的英语交际环境。学生显得乐学，善学，提高了他们自主探究的兴趣，在感 悟语言的基础上积极的开展英语思维活动。学生参与方式较好，积极性高。在这堂课 中，注重“以人为本”，发挥学生的主动性, 充分体现以学生为中心的教学理念。
2.课堂设计合理，结构流畅，成功的达到教学目标。教师不仅是知识的传授者， 还成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者，除了传授学 生必要的语言知识外， 还重视学生的个性和兴趣。
在这堂课中， 教师通过多媒体技术， 为学生创设各种语言学习环境，提供丰富的教学资源，拓宽了学生的学习渠道和学习方式。
3.整堂课师生，生生互动性强，在自主、互动、探究的方式中展开课堂教学， 充分挖掘课文内容的内涵和外延，联系学生的生活，建构新知。
4.以任务型为教学原则，本案例的每一个任务都是围绕学习者“学”的角度设 计的。通过小组活动，培养合作探究能力。学生的每一个活动都具有明确的目的指向 和具体的操作要求,实现了英语在真实情境中的应用。
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高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇七
一、教学目标
知识与技能：了解帛画的背景、画面内容、主题思想以及帛画的艺术特征，学会鉴赏帛画作品的方法。
过程与方法：通过对帛画《龙凤仕女图》的描述、分析，了解帛画的艺术特征，提高鉴赏能力。
情感、态度和价值观：感受帛画作品的形式美感，提高审美意趣，领悟中国古代美术的艺术魅力。
二、教学重难点
重点：《龙凤仕女图》的画面内容和艺术特征。
难点：能够从帛画作品当中领悟中国古代美术的艺术魅力。
三、教学过程
活动一：激趣导入
播放国家宝藏视频《帛画魂》，引导学生欣赏并思考：这首歌唱了哪些内容？视频中出现的作品是什么？
学生认真观看并回答：歌词描绘的是千年珍宝——辛追墓t型帛画中的故事，进而揭示课题《中国古代绘画撷英——帛画》。
活动二：描述分析
1、画面内容
结合课前收集的资料，欣赏作品《龙凤仕女图》，并提问：
《龙凤仕女图》是何时何地出土的？（1949年湖南长沙陈家大山1号楚墓出土）
这幅作品描绘了什么内容？
学生交流后回答，教师总结：右下方有一位侧身而立的中年妇女，发髻高盘，阔袖长袍，双手合十像在祈祷。妇人头顶上有一只腾空飞舞的凤鸟，尾羽向上卷起。左侧是一条体态扭曲的龙，正向上升腾。
2、造型、线条、色彩
继续观察《龙凤仕女图》，提出问题：作品中的人物、龙凤造型上分别有什么特点？
学生回答，教师总结：人物体态婀娜清丽，龙凤姿态极为矫健，整幅作品造型生动、形象。
放大《龙凤仕女图》局部，引导学生欣赏并思考问题：作品的色彩、线条分别有什么特点？
学生回答，教师总结：线条极为概括洗练，刚健古拙，沉凝有力，色彩淡雅，以平涂为主。
3、主题
继续引导学生欣赏《龙凤仕女图》并追问：
这幅作品主要表达什么思想呢？（引魂升天）
学生思考，教师总结：这幅作品是古代葬仪中使用的旌幡，反映了当时楚国上层社会流行的死后升天的意识。
活动三：总结解释
请学生总结《龙凤仕女图》的艺术特征。
学生小组讨论，教师总结出：《龙凤仕女图》人物做正侧面的立像，以典型服饰表现其地位、身份和性别，造型生动，比例匀称，仪态肃穆。注重形象轮廓，线条勾勒兼平涂着色，反映了“引魂升天”的主题。
活动四：鉴赏评价
1、出示帛画《人物御龙图》，请学生运用欣赏帛画的角度和方法，组织学生四人为一小组，用8分钟的时间进行讨论、鉴赏。
2、教师进行巡视指导。
3、讨论结束后，以“档案”评说人的形式，每组选一名代表来介绍《人物御龙图》。
（如《人物御龙图》：造型——男子正侧面；线条——流利挺拔；主题——引魂升天）。
最后，教师从造型、线条、主题等方面进行总评（这幅画基本上运用白描手法进行绘制，用线细劲到位，人物造型相当准确，是楚国墓葬中用于引魂升天的帛画）。
活动五：小结作业
1、课堂尾声师生共同总结升华：我们深入地了解了帛画，体会到中国艺术作品的魅力，感受到中华文化的博大精深。
2、课后搜集自己喜欢的帛画作品，下节课和大家一起分享。
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇八
一、学生分析
教学对象为高中一年级学生，他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展，渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。他们学习英语方法由死记硬背转型向理解型并应用到交际上，他们有自己的学习技能和策略，学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习，学生的学习自主性得到加强，不再认为英语的课堂学习很枯燥，主动参与到活动中去，成为课堂的主体，同时也加强了与他人交流合作的能力。
二、教材分析
这一课是本单元第一个课时。由于这课出现的生词比较多，在课前教他们读了一下。在备这一课时，发现它的有关宇宙的知识很专业，起初比较担心，但是得知高一的学生地理课上已经学习了相应的部分知识，有了一定的知识储备，这样在处理的时候就注意到详略的问题，我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握，这样才会更好地抓住要点和难点。
三、教学目标
本课为阅读课型，主要介绍有关太空知识和人类起源。通过阅读使学生了解宇宙的形成，和人类的形成。课文内容用不同的形式来让学生自己归纳，提高阅读技能。由于这课讲述有点抽象，需要足够的图片，方便理解并形成感性认识。本课目的要使学生了解宇宙形成和人类起源，培养环境保护意识。
教学内容大致分为以下几个方面：
1.看图片引入宇宙形成这一话题。
2.从网上下载一些宇宙空间图并展示给学生看，弄清楚星际空间的划分，给学生以感官上的刺激，而且有利于帮助学生对文章的理解。(一些生词用板书)
3.学生阅读课文后完成精读练习。
4.两人围绕人类起源进行讨论。
5.语言学习：难句解释。
6.小结文章，一是找关键线索，二是写作手法。
7.小组讨论，包括复述课文，加深对文章的理解，以及学生总结自己通过本课学习学到了什么(达到教学目标--形成保护环境意识)。
四、教学策略
环环相扣，设计紧凑。先利用录音和图片引起兴趣，然后带着问题有目的地阅读文章，通过回答问题掌握细节，知道宇宙形成的过程，再从整体上把握它的结构、特色，学习用英语归纳以及复述，最后自己去小结上完这节课的收获，使他们的掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中，学会用英语口语判断别人给出的依据，并给出自己的观点。
采用多媒体教学，用一些有关宇宙的精美图片，引起学生对即将阅读的文章的兴趣，减少陌生感。
五、教学过程
(一) warming-up引入
教师用 powerpoint分别展示宇宙空间，并不需要学生详细记录细节，因为不是听力课，只是了解宇宙的形成和分布。
然后问问题：
(二) reading使学生了解宇宙形成、人类起源
1、让学生解释文章的title
2、为了让学生知道宇宙是什么样子，帮助理解文章，教师展示多张图片
4、阅读后学生回答问题(大部分学生能找到答案)
5、在了解细节的基础上，再次阅读(skimming)。全班分5个小组，分配任务给每一个组，文章共有5段，每组概括一个段落的大意，而且要求使用不超过3个单词来概括，既降低了难度又提高了学生归纳能力。
(三)difficult points
因为只是阅读课，语言点不作详解，是为下个课时作准备，分别找出 4句难句，让学生进行解释，一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节)，为学生扫除阅读障碍。
(四) summing-up(总结)
学生掌握每段大意后，从总体上把握文章结构和特点
1、找出宇宙形成的线索
2、分析写作手法(时间顺序及都用了一般过去时描述已发生的事情)：让学生将来进行写作训练描述某事经过时，可以模仿这篇文章的手法
(五) group-work(task)4人小组
学生此时已非常熟悉文章内容及结构，进入用英语进行交际环节
1、复述课文，教师给出一段文字，中间有不少空格，学生根据课文内容填写空格
fill in the blanks:
2、谈谈自己从中的收获(what can you learn from the text?)
学生都能说出要保护环境(完成本课教学目标)
至于怎样保护，因时间关系留待下个课时再讨论。
(六)布置作业：复习课文及写一篇如何保护环境的文章。
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇九
高中作文教学设计案例
设计思路:
教了一批又一批的学生,最失败的可以说是作文 教学了。不是没有作文水平高的学生,而是看不到自己的劳动成果在学生的身上深刻的体现。
说实话,那些作文高手不是我在课堂上教出来的,而是学生自身具有的天分发挥了作用。可是,有写作天赋的毕竟是少数,如何让大部分的学生学会作文才是急待攻克的难题。因此,在这个领域里,我一直在思考和探索着,试着寻找一条高效的指导写作之路。
自从承担《怎样培养农村学生写作兴趣》这一课题研究以来,给了我更多的思考.我逐渐认识到作文与人生、社会阅历不可分割的联系,学生自身的价值观的决定作用。因此,我一直将作文 教学纳入到学生生活中去。我试着打开他们思维的广度,拓展思维的深度,让学生的每一篇作文都体现出对所选事件的理性思索。
初中学生,社会阅历还非常浅,因此,我在设置这篇写人记事的作文时,并没有要求学生一堂课完成,而是给予他们充分的准备阶段。题目,我是一周前布置下去的,写《我的父亲》,并提出要求。
让学生回去通过调查访问的形式将所要写的人物了解清楚,可以去采访父亲、母亲、爷爷、奶奶,乃至伯伯、叔叔、邻居、同事,更深刻的了解父亲,人物形象在作者脑海中丰满起来,从多角度观察评价,形成整体的把握后再落笔成文。 此种作文意在培养和锻炼5种能力:
一、思维能力。如何对待大家对父亲的评价,如何给父亲定位,这都需要作许多独立思考的;
二、人际交往能力。接触不同层面的人,并顺利的从他们的口中得到信息,这本身就是一种锻炼;
三、写作能力。如何筛选素材,如何变成优化的语言表现出父亲的形象,加强了学生的写作能力。
四、口头表达能力。完成后即在班上向老师和同学展示父亲风采。这样,做、写、说、思便有机地结合起来了。
教学片段一:
一、情景导入:
你认识爸爸吗?(一脸的迷惑)是啊,又有谁不认识自己的爸爸呢?请介绍你爸爸的特点。(学生夸夸其谈)这是你眼中的爸爸,你想知道
在别人的眼中你爸爸是一个怎样的人吗?那么就请你走进爸爸的生活,去感受它的另一面吧。
二、布置题目和调查要求
布置题目:我的爸爸
调查要求:今天大家就要写一篇《我的爸爸》。与众不同的是,不是随堂写作,而是一周以后才进行写作。在这一周的时间里,你走进爸爸的身边,调查有关他的事迹。可以采访爸爸本人,也可采访妈妈、爷爷、奶奶,乃至叔叔伯伯邻居同事,并把采访内容记录下来,下周作文课带到课堂上来。 教学片段二:
一、比爸爸: 经过一周的准备,同学们获得了关于爸爸的第一手资料。挑选一件最能体现爸爸特点的事全班交流,或介绍自己采访过程中的趣事,评出最佳爸爸。
二、指导写作:
1、选材:
材料与中心思想的关系是血肉与灵魂的关系,材料是为中心思想的表达服务的。因此,写作时要根据材料的不同作用剪裁。剪裁,需要有依据。依据之一就是根据中心思想剪裁。
一般来说,对表现中心思想起重要作用的材料,要进行详写;对表现中心思想起辅助作用的材料要进行记叙描写时,结合抒情,议论的,记叙描写应详写,抒情议论可略写。
运用先倒叙后顺序相结合的,倒叙部分可略,顺序部分可详。如果当中还安排了插叙。插叙部分应略写。写人记事的记叙文,常有对景物的描绘,写人记事部分就详,写景部分该略。与中心思想无关的材料不管多么生动,也要毫不可惜地予以割爱。
2、结构体式:
“凤头――猪肚――豹尾”式。 文章开头要华美如凤头,这样才能吸引人,内容要充实如猪肚,结尾要短而有力如豹尾
3、评价标准
好文章有若干标准,其中很重要的一条就是要有真情实感。具有真情实感的文章已成为作文评分的重要标准。
4、开头的几种写法
①点明题旨,说明动机。这类开头,往往开门见山,或点明题旨,或交代背景,或说明动机,这类开头只有几个字可以概括,审题 要准,入题要快。
②设置悬念,吊足别人胃口。这类开头,设置疑团让读者费脑筋去猜测,增加了文章的神秘性,让读者看了你的开头后,就想再往下看。
③以象征联想,寄予深意,用这种方法开头,往往会拓开思路,是文章的含义深远,给人以启迪,以深思。
④引语入题,这类开头或以格言或以俗语,或以诗文,或以说故事,或设比。这种方法可增(强文章的艺术魅力,有仿古探幽之功效。
三、趁热打铁,随堂成文
教学反思:
对相当一部分的中学生和语文教师来说,写作文、批作文都是件苦差。学生面对老师的题目搜肠刮肚仍无话可说,教师硬着头皮精批细改那些学生千人一面的文章,双方都是苦不堪言。
问题究竟出在哪里?我认为第一,师生双方都忽视了写作“在心为志,发言为声”的生活化特点,使得写作与生活脱钩,使得写作陷入拿腔做调、矫揉造作、了无生气的误区。
第二,师生之间缺少必要的交流、沟通,缺少共同的兴趣点、兴奋点,老师出的题目自然难于激发学生的创作欲望。第三,老师平日对写作的辅导、讲评,技巧、方法谈得较多,比如布局谋篇、遣词造句,而对学生观察生活、认识社会,体悟人生指导得少。脱离生活实际,脱离学生实际,写作训练就成了无源之水、无本之木。
为什么不引导学生去关注和思考发生在他们身边的“精彩纷呈”的 “事件”?在这一方面我做了一番尝试。为了让所有那些我们天天看到、听到和感受到的活生生的现实进入学生的视野,进入语文 教学的课堂,进入学生的作文,我让他们用自己的眼睛去观察。
用自己的耳朵去倾听,用自己的心灵去感受,用自己的头脑去思索,还真取得了一点成效。看到第一抹春绿时的欣喜,等待考试成绩时的郁闷,与父母争吵时的任性,与朋友出行时的雀跃,无一不走入学生的作文。他们不仅能够细腻地捕捉自身情感的微妙体验,也懂得了推己及人,设身处地地理解他人。
有个女生写了一篇表现母爱的文章《谢谢,我要说出口》 ,文章讲述了自己曾一度不理解妈妈的唠叨,直到有一天,一段时间远离了妈妈的身边,才发现自己的无知。失去让自己幡然醒悟,站在妈妈的角度理解了妈妈的唠叨,理解了妈妈的付出,最终将一声发自内心的“谢谢”说出口。这篇文章曾打动过全班同学的心,有一位同学竟站起来动情的说“谢谢你的文章,是你提醒了我,我也正在忽视着妈妈的爱”,不少同学在此情此景下潸然泪下??
要生活就离不开与人交流,我尝试着给学生自由,让他无须顾及题目、文体、字数等等限制,有什么写什么,怎么想怎么写;启发学生走进生活,关注生活中的点点滴滴。
这都成了写作的源头活水;激发学生渲染生活中的亮色,写自己的感动,也可以描摹阳光下的阴影,写自己的困惑。总之,目光可及的每一点触动心弦的事情都是写作的素材。我把这些想法在日常的交流中,在课文的学习中,甚至在各种形式的学校活动和校园生活中随时随地地传达给学生,把他们的心灵放牧到辽阔的生活空间里去。
学生有了一定量的写作素材储备,也就有话可说了,最重要的是有了用笔表达感情的信心。这时候,学生就是一块块璞玉,需要独具匠心地雕琢;就是一棵棵迎风招展的小树。
需要修枝剪杈、培土浇灌,这就到了我们这些能工巧匠、辛勤的园丁大显身手的时候了。我投入相当的时间、精力和感情,发自肺腑地分享学生的快乐,毫不保留地为学生指点迷津。“精诚所至,金石为开”。作为一个老师,能赢得学生的信任是一切工作的前提。亲其师,方能信其道。有了师生间融恰和谐的感情,再命题,就显得有的放矢一些,学生写来也觉得得心应手一些。
总之,大胆的尝试让我尝到了甜头,通过学生作文,我与那么多活泼富于朝气的心灵交流沟通,写作 教学已经成为我最快乐的事。
[高中作文教学设计案例]
高中美术人教版教学设计案例分析与反思篇十
4.天灾使百姓苦，人祸更是给百姓带来了灾难。看到这一切，你心疼吗?你气愤吗?那怎么办?
5.西门豹呢?出示9段
西门豹，你关心百姓难道是假的吗?那为什么不马上行动?(梳理图示：百姓信迷信、怕巫婆官绅，不敢反抗)如果马上行动，后果可能是遭到巫婆、官绅的……连百姓也可能……遇到这种情况，坏家伙会……胆小怕事的会……要想把对百姓的爱化成惩治恶人、破除迷信的行动容易不容易?是呀!在当时，这需要多么无畏的勇气。(板书：勇敢)想想西门豹的决定，再读9段，你一定有和刚才不同的感受。
四、精读惩恶部分
(一)对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇，都转化为给河伯取媳妇这天的行动。
课件出示：阅读提示：1.默读这部分，边读边标画西门豹的表现。
2.自己读一读，想想句中之意、话外之音。
3.同桌说一说，体会(认识)到什么。
4.再次读一读，表达出自己的理解。
5.努力在6分钟内完成。
(二)学生自己阅读
(三)集体交流
1.他先是怎么说的、怎么做的?指名读、谈理解;
投影出示：他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要另外选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。
(1)“不行，不漂亮，”为什么这么说(救新娘)
(2)西门豹相信有河伯吗?(找借口)
(3)“麻烦你”是什么意思?(很客气，惩恶人)
引导理解说话客气、做法强硬，使巫婆无法拒绝、也无法反抗。你觉得西门豹怎么样?这样一来，就顺势把巫婆投河淹死了。这就叫……(将计就计)
2.就这样，谁接着读西门豹的表现?指名读、谈理解(客气中的强硬)
等了一会儿，西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。”说完，也叫卫士把那个人投进了漳河。自己读一读。
3.出示下文引读：西门豹面对着漳河站了很久。那些官员都提心吊胆，连气也不敢出。他们在想：。
4.这时，西门豹(显得不耐烦了)说：“怎么还不回来，请你们去催催吧!”师接读：这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。西门豹说……(指名读)过了一会儿，他才说……(指名读)
5.连读10-12，想像当时情景。
6.漳河边上这些老百姓，有男的、女的;老的、少的;有刚刚被救的女孩一家人，也有女儿已经被害的百姓，此时他们心里在想些什么?写一写、交流。
7.是呀!老百姓都明白了，巫婆和官绅……(引读)人祸解决了，此刻，你又认识了怎样的西门豹?
8.天灾呢?齐读14段。
五、总结全文，提升认识
故事读完了，你喜欢他吗?佩服他吗?
说到这里，我想起了我国古代伟大的思想家、教育家孔子说：“知(智)、仁、勇三者，天下之达德也……”意思是：具备这三方面品质的人，才是真正的人才。西门豹正是有对百姓的仁爱之心，有向迷信、恶势力的挑战之勇，更有行动之智，(板书)因此他的故事被写进《史记》，流芳千古。六、作业
