2023年《雪孩子》教案(三篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的教案吗?下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文,我们一起来了解一下吧。
《雪孩子》教案篇一
引导学生认识雪的特性,体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象,并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。
通过“雪孩子”舍己救人的感人故事,认识雪的特性,并通过与人合作学习,激发热爱大自然,保护环境的美好情感,培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。
结合季节教育,围绕“雪孩子”的故事,通过多种教学手段的运用与教学的设计,展开美术教育活动,以小组合作师生互动为主体,运用多种绘画造型工具和语言,尝试实践创作,体验创作活动的乐趣,促进学生掌握知识、技能和方法,提高操作能力,培养良好的审美情趣和学习态度。
教学重点:
体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。
教学难点:
“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。
教学准备:
1、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料。
2、教师准备多媒体资料。
作业要求:
学生分组合作画“美丽的雪景世界”
教学过程:
(一)创设情景、认知体验
(1)屏示:动画片“雪景”,引入主题
教师启谈:寒冷的冬夜,当你进入了甜美的梦乡时,冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢?
屏示:动画片“下雪效果”,
(2)屏示:图音并茂的《雪孩子》童话故事;
(3)屏展:小组讨论议题;
雪是怎样形成的?雪的形状、颜色是怎样的?
雪孩子是怎样来的?
雪孩子形状、颜色是怎样的?
雪孩子为什么不见了?
你喜欢雪孩子吗?为什么?
(3)学生分小组自由讨论以上论题
(二)师生互动、深入体验
1、师引生表述“雪”的特点
(“雪”是银白色的,在阳光下会闪闪发光,形状有粒状的、片状的、六角形的等等,落到地上、房子上、树上是一层层的,落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的,放在手里很快会融化,踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响,雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大……)
“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如:在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览,冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩,吸引了中外无数的游客。
2、师引生表述“雪孩子”的由来;
3、师引生议论:“雪孩子”为什么不见了?
生自由表述,发表见解;
4、师引生议论:你喜欢雪孩子吗?为什么?
学生自由发言,谈谈感受和体会。
5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状;
(1)、屏示:“雪”与“雪孩子”结构图片
师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状
(2)、学生拼拼、摆摆、画画
2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。
6、师引生创作:现在冬天又来了,在银白色雪的世界里,我们又可以与小雪人一起玩了,那么,我们分工合作,创作一幅 “美丽的雪景世界”,和小雪人一起快乐地玩,快乐地唱,快乐地跳吧!
(三)实践作业、创作体验
1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”
2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”
3、屏示:作业要求
(1)用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法,大胆创作“美丽的雪景世界”;
(2)与小组同学分工合作完成作品;
(3)画出自己对“雪”的认识、感想和希望;
(4)对“雪”有自己独特的想法
(5)能大胆创作,画出生动有趣的“美丽的雪景世界”
4、播放情景音乐,学生进入创作
(1)播放《小雪花》或《雪孩子》音乐;
(2)师启发学生的创作灵感和创作兴趣;
(3)电脑屏示:《小雪花》动画背景
5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。
(四)作品展示、享受体验
1、学生小组展示作品,简谈创作体会;
2、小组交叉参观交流,互相评价作品;
(五)携手激励、回味体验
师引学生总结全课,谈谈自己的收获或感受, 回味教学中的全程实践体验,引出:
(1)大自然中的四季都是十分美好的,冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗,玩冰雕等…….因此,我们要热爱自然,保护环境。
(2)从《雪孩子》故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。
环境教育渗透点:增长学生知识,受到美的熏陶,从而懂得珍惜自然,以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感,激发学生友善的意识
教学后记:
《雪孩子》教案篇二
1、情感与态度目标:
理解课文内容,能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的品质。
2、知识与技能目标:
认识10个生字,会写瓜、衣、来3个字,认识1个偏旁孑,能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、过程与方法目标:
通过不同方式的学习,了解雪与云之间的变化过程。
认识10个生字,知道雪会变成云。
雪与云相互变化的录像带或课件。
2课时。
一、看图说话,初步感知课文
1、出示前4幅图片,要求:仔细看图,想想,说说每幅图上画了什么?
2、指名说说。
3、小白兔睡着的时候发生了什么事情呢?学生自由想象
4、带着问题,边看图边听老师讲故事
5、你能给这个故事加个题目吗?再看看编书的叔叔阿姨给这个故事取了个什么名字。
6、板书雪孩子,学习孩字。
二、自读课文,把课文读正确
看着图再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
三、检查自读情况,读后正音
1、注意读准生字词尤其是:
让、往、烧、知。
2、会读:
累、息、柴、救、却以及多音字着(zhao)
四、读读议议
1、雪孩子救出了小白兔,自己到哪里去了呢?
⑴指名读读文中的句子
⑵指导朗读第八段(读出赞美、喜爱之情)。
⑶说说小白兔望着白云会说些什么?
2、雪孩子是怎样飞到天上的?
(利用课件让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。适当扩展:衣服晒后干了,地面上水不见了都是水分蒸发的结果。)
3、读读课文想一想:
雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?
(继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。)
五、朗读指导
1、你喜欢雪孩子吗?你想对雪孩子说什么?
2、把你的这种感情用朗读表现出来。
六、续编故事
想象小白兔与雪孩子再见了面会做什么,说什么。
七、字词练习
1、认记生字:
把所有的生字词写到卡片上分发给学生。教师读一个词语,学生从卡片中找到该词语读一读。
2、完成课后读读说说:
⑴填写课后的词语。
⑵你能说几个这样形式的词语吗?
八、指导写字
《雪孩子》教案篇三
1、认识10个生字,会写“瓜、衣、来”3个字。认识1个偏旁“孑”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,了解雪与云之间的变化过程。
这是一篇童话,讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐,为小白兔解除灾祸,最后自己变成了云朵的故事。课文以连环画的形式出现,将水的变化常识融于故事之中,易于激发学习兴趣。
本篇为首次出现不注拼音的课文,让学生尝试着自己阅读,激发学习语文的成就感。
教学重点是认识10个生字,知道雪会变成云。
1、雪与云相互变化的录像带或课件。
2、有条件的地方,带领学生玩一次雪。
1、认字:
本课生字中,注意读准“让、往、烧、知”4个字的字音。
课文不注拼音,除10个生字外,还有“累、息、柴、救、却”5个字没学过,还有多音字“着”。教学时,要鼓励学生自己读通课文,不认识的字结合上下文猜读,或查查生字表,问问同学,实在有困难的做上记号问老师。教师检查时要注意正音。随生字“孩”,认识偏旁“孑”。10个生字中,“起、玩、往、觉、知、化”都可以利用熟字变化来认记。注意区别“往、住”两个字。其他的字可多读读,记个整体印象,随着阅读实践再逐步明晰。
巩固练习时可进行同音字比较:“化—画、到—道、只—知、还—孩”。
2、写字:
写好“瓜、衣、来”的关键是撇与捺对称。在学生看范字的基础上,重点指导两个字。
瓜:上撇平短,左撇竖长。“竖提”起笔对准上撇中部,“点”较小,“捺”起笔低于“竖提”并与它相接,与“左撇”对称。
衣:点居中,不与“横”相连。第三笔自“横”中间起笔,向左下撇出。“竖提”从“撇”的中上部起笔,转折处低于撇尾,第五笔“短撇”,从横收笔处下方起笔,方向与长撇一致,最后“捺”低于长撇并相接,向右伸展与撇对称。
“香”是多义词。学生在第四课学过,是指香味,本课指睡得很舒服、很沉,可引导学生从图中理解。
“化”指雪孩子在火中变成水,也可以从图画或生活中理解,注意发挥图画在教学中的作用。
最后一句话中的“飞”形象地概括出水蒸发到空中形成云的过程,这是肉眼看不见的,也是本课要学生掌握的知识。可启发学生说说:雪孩子都化了,怎么飞上天了呢?你是怎么知道的?再出示课件,让学生了解雪化成水,水蒸发后形成云这一常识。并适当扩展:衣服晾晒后干了,地面上水不见了(其中也有渗入地下)都是水分蒸发的结果。最后让学生想一想:雪孩子还会回来吗?什么时候才能回来?再继续看课件:云变成雨和云变成雪的过程。
本课因不注拼音,朗读中除强调读准字音外,还要正确处理轻声,如“房子上、树上、地上”的“上”、“休息”的“息”等,教学中可作适当提示或听录音范读。
要注意引导学生想象课文中的画面,读出雪地、云朵的美丽,小白兔的快乐与伤心。如:
他/飞到了空中,成了一朵/白云,一朵/很美很美的/白云。
(后半句“很美很美”“白云”读慢些,表达出赞美、喜爱之情。)
1、课后“读读说说”是让学生感知“又”字连用可表示两种情况同时存在。左边一栏说的是动作,右边一栏说的是特点。练习中不必受此限制,先放开说,只要前后不矛盾即可。说的过程中要注意纠正运用不当的词语。
2、讲故事:
将课文中的故事讲给别人听。
3、续编故事:
《雪孩子又回来了》。想象小白兔与雪孩子见了面会做什么,说什么。
教学本课可用2~3课时。
1、板书“孩子”,教认“孩”字,再补上“雪”字。
2、激趣:
雪孩子是什么样的?课文说了什么事?
要求:仔细看图,想想每幅图上画了什么。再读读图旁的句子,画出自己不认识的字。
雪孩子救出了小白兔,自己变成了什么?
雪孩子是怎样飞到天上的?还会回来吗?
1、看图8:
说说小白兔望着白云会说些什么。
2、你想对雪孩子说什么?
1、认记生字。
2、完成课后“读读说说”。
把课文中的故事讲给别人听。
学会提问:
生:雪孩子到哪里去了?
生:水怎么会飞上天呢?
生:雪孩子家着火了,他为什么不知道?
生:雪孩子为什么要去救小白兔?
生:雪孩子是我们冬天堆的雪人,他怎么还会走路,还会跑呢?
谁说探究性学习远离一年级孩子的学习世界?上述片段向我们证实:孩子不仅有提出问题的潜能,而且具有解决问题的`能力。事实证明:只要教师巧作评价,善于引导,孩子们就会在探究学习中最大程度地展示自己的潜能,在解决问题的过程中获得研究的乐趣,体验成功的喜悦。