人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

相见欢 李煜阅读理解篇一

答：“无言”二字写出了词人的愁苦神态，“月如钩”不仅写出月形，表明时令而且意味深长：那如钩的残月经历了无数次的阴睛圆缺，见证了人世间多少悲欢离合，今夜又怎能不勾起人的离愁别恨呢？

2、词人是如何表现离愁的?请根据下片词意作简要赏析。

答：“剪不断，理还乱，是离愁”用“丝”来比喻离愁，别有一番新意。然而丝长可以剪断，丝乱可以整理，而那千丝万缕的“离愁”却是“剪不断，理还乱”。末句“别是一般滋味在心头”紧承上句，写出对愁的体验与感受。以滋味喻愁，而味在酸甜外，它根植于人的内心深处，是一种独特而真切的感受。

3、“相见欢”是词曲牌，又名乌夜啼。这首词表达了作者亡国哀思的感情。

4、“剪不断，理还乱”运用了比喻的修辞手法，把纷繁的离愁比做难理的麻丝，表达了作者缠绵悱恻、愁肠百结的烦乱的心绪。这两句后人多用来比喻事情难以处理，心情特别烦乱．

5、你怎样理解末句的“别是一般滋味在心头”?举例说说你有没有过这样的感受?

答：运用白描手法，表达出“说不清、道不明”“欲说还休”的沉痛和辛酸之情，尤为感人。

6、下面对这首词的赏析不正确的一项是(d )

a、词中“无言”“寂寞”“清秋”等语营造的凄婉、哀愁的情调，甚是感人。

b、“丝”与“思”谐音，以麻丝喻愁思，生动贴切、深刻感人。

c、作者身经亡国之痛，故而发出“别是一般滋味在心头”的痛彻心扉的凄婉之声。

d、“剪不断，理还乱”之所以成为千古传诵的名句，不但因为它形象的比喻，更因为它表达了作者对爱情的忠贞。

7、这首词上片描绘出一幅怎样的景色?

答：深秋月夜庭院的清幽景色。

8、这首词表达了作者怎样的思想感情?

答：表达了作者作为亡国之君的哀之痛、思之切。(答成“亡国哀思”也可)

【解析】本题考查在准确理解诗歌内容的基础上，揣摩重点诗句所展现的内容。此词作于李煜归宋以后，细腻地描绘了他亡国后溺于悲伤的心情。“月如钩”从视觉上告诉读者当时的时间，缺月正象征着作者人生的失意。自比“梧桐”，终日和冷冷清清的秋色作伴，深深地刻画出作者内心的寂寞。“别是”这二字用得极妙。它把作者那种真切的愁的滋味婉转地表达了出来。无言哀伤，却让读者的思绪停留在“愁”的想象中，让气氛更加沉重。不言离愁却让你深深地陷进离愁别绪之中。

9、“寂寞梧桐深院锁清秋。”这一句用“寂寞”“深”“锁”呼应上句的“独”字。作为被囚之人，词人表达了亡家失国的旧时国君的孤独寂寞之情。

【解析】本题考查对诗句内容的理解。前面三句的景物描写都围绕着“独”字展开，体现出作者当时凄凉的心境。由于身份的特殊，对于“被囚”的感受也会越发不同，题眼是“孤独”，难度不大。

10、任选角度，赏析千古名句“剪不断，理还乱，是离愁”。

答：示例：“剪不断，理还乱，是离愁。”因“丝”与“思”谐音，以丝喻相思、愁思在古诗中常见。这里暗用丝作喻体，却更进一步，翻出新意。这三句是说，离愁之萦绕心头，如丝之千头万绪，但丝还可以用快刀斩断，而离愁却无法割断；乱丝还可以理顺，而离愁却愈理愈乱。以千丝万缕之无法剪断、无法理出头绪，形容愁思之纷繁和难解。

【解析】本题考查对名句的赏析。任选角度放宽了答题的限制，可以从写法、内容、情感等多方面进行赏析。围绕主题，言之成理即可。

相见欢 李煜阅读理解篇二

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。

剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。

林花谢了春红，太匆匆！无奈朝来寒雨晚来风。

胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。

【注】这两阕词均是南唐后主李煜亡国后被囚禁宋朝都成汴京时所作。

1、这两阕词里，作者选择“残月”、“梧桐”、“深院”、“朝雨”、“晚风”等意象抒发了怎样的感情？（2分）

2、试结合词的内容，说说作者是怎样表现“愁”和“恨”的？有什么表达效果？（4分）

1、作者内心因亡国而产生的深重的忧伤。（能答到与亡国、忧伤两个意思相近的即可）

2、都用了比喻来表现（2分）。第一段中用“剪不断，理还乱”的丝麻写出了愁绪的纷乱与繁多（1分）；第二段中用往东长流的江水比喻“人生长恨”，写出了亡国之痛的汹涌连绵（1分）。

1、试题分析：诗歌的思想感情就相当于小说、散文、剧本叙写的内容。可以通过反复诵读体会诗人的情感，从而丰富心灵，陶冶性情。鉴赏诗歌的情感是中考考查的重点内容之一，这里学生通过对“残月”、“梧桐”、“深院”、“朝雨”、“晚风”等意象来理解作者内心因亡国而产生的深重的忧伤。

考点：评价诗歌的思想内容或作者的情感态度。能力层级为鉴赏评价d。

2、试题分析：体会诗歌的艺术技巧，就是考查对诗歌表现手法的赏析和领悟能力。因此，最好从诗歌的艺术构思入手。做这类题，学生应了解常用的修辞手法和表达手法，审清题目，分析这里所用艺术表现手法的类型。总结为：这首诗运用了某一手法，表达了诗人怎样的一种思想情感。

考点：鉴赏诗歌的表达技巧。能力层级为鉴赏评价d。

相见欢 李煜阅读理解篇三

1.下列对朱敦儒的《相见欢》赏析不正确的一项是【】

a.此词是作者南渡后登金陵城上西楼眺远时，抒发爱国情怀的词作，全词气魄宏大，寄慨深远，凝聚着当时广大爱国的心声。

b.《相见欢》第三句描写“清秋”傍晚的景象。词人之所以捕捉“万里夕阳垂地大江流”的意象，是用落日和逝水来反映悲凉抑郁的心情。

c.词的下片回首中原，用间接抒情的方式，来表达词人的亡国之痛，及其渴望收复中原的心志。“簪缨”是贵族官僚的服饰，用来代人。“簪缨散”，说他们在北宋灭亡之后纷纷南逃。“几时收”，既是词人渴望早日恢复中原心事的表露，也是对南宋朝廷不图恢复的愤懑和斥责。

d.结尾一句，用拟人化的手法，寄托词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀念。

【答案】c。

2.下列对朱敦儒的《相见欢》赏析不正确的一项是【】

a.靖康之难，汴京沦陷，二帝被俘。朱敦儒仓促南逃金陵，这首词就是他客居金陵，登上金陵城西门城楼所写的。

b.这首词一开始即写登楼所见。在词人眼前展开的'是无边秋色，万里夕阳。秋天是冷落萧条的季节，营造了本词的氛围。

c.词人是带着浓厚的国破家亡的伤感情绪来看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地由无边秋色，万里夕阳不是刚才国家也将无可挽回地走向没落、衰亡。

d.面对眼前秋高气爽，夕阳垂地，大江东流的壮阔景象，词人也感到心胸开阔，心情愉悦。

【答案】d。

3.自选角度，赏析“试倩悲风吹泪过扬州”。

【答案】“悲风”，是作者的主观感受。风，本身无所谓悲，而是词人主观心情上悲，感到风也悲的了。风悲、景悲、人悲，不禁潸然泪下。这不只是悲秋之泪，更重要的是忧国之泪。作者要请悲风吹泪到扬州去，扬州是抗金的前线重镇、国防要地，这表现了词人对前线战事的关切。

结尾一句，用拟人化的手法，寄托了词人的亡国之痛和对中原人民的深切怀念。人伤心地流泪，已经能说明他痛苦难于忍受了，风前冠一“悲”字，就更加表现出他悲愤交集、痛苦欲绝。

4.词的下阙一个“________”字概括了中原沦丧的现实，一个“________”揭露出统治阶级无心抗战的心理。

【答案】乱，散。