最新春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班(九篇)
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?下面是我给大家整理的教案范文,欢迎大家阅读分享借鉴,希望对大家能够有所帮助。
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇一
1、指导学生认识"线、论"等 11 个字,会写"你、们"等 6 个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、培养学生主动积累词语的意识,留心观察大自然的习惯,激发学生对大自然的喜爱之情。
1、教学重点:
(1)指导学生识字、写字。
(2)指导学生正确、流利地朗读课文。
2、教学难点:引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。
谈话导入:你们见过下雨吗?见过哪个季节的雨?每个季节的雨各有什么特点?
2、板书课题:你们见到过有色彩的雨吗?今天我们就学习一篇童话故事--《春雨的色彩》。(板书课题:春雨的色彩)
教师范读,感知课文
1、导语:你们想不想听这个童话故事啊?
2、播放配乐课件:教师范读,学生边看边听。
3、学生交流感受。
朗读课文,自主识字
1、用序号标出自然段。
2、朗读课文,用圆圈圈出不认识的字,借助拼音多读几遍,记住字音;用" "线画出课后"我会写"栏目中的字,用多种办法记住"我会写"栏目中每个字的字音、字形、字义,并且会用它们组词、造句。
(1)学生自学,学习生字,正确朗读。
(2)小组合作,解决问题,互相检查。
学习第一自然段。
(1)投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论。
(2)同桌互读,指导纠正。
(3)指名读文,评价指导。
(4)读了这句话,你知道春雨的样子了吗?
认读生字"线",并组词。(三拼音注意三拼音节读音,不要丢了介母)
请你们联系生活实际说一说,春雨还像什么?
(5)你们听到春雨的声音了吗?谁能读一读?(指导朗读)
学习最后一自然段。
(1)同桌互读,指导纠正,认读"欢""论"字。
(2)指名读文,评价指导。
(3)读了这句话,你知道了什么?你有问题要问吗?
提示:① "大家"指的是谁?②大家争论的是什么问题呢?
教师引导学生学习第二自然段。(解决问题,在句中识字)
(1)读课文第二自然段,从句中找答案。
(2)交流问题的答案,检查巩固生字。
读字:趣 题 底 颜
读词:有趣 问题 到底 颜色
字形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同偏旁:"题-颜"
换偏旁:"底-低"
加偏旁:"是-题"
(3)指导朗读,读好疑问句。
体会"到底"一词的意思,并造句。
指导朗读。
学习第三、四、五自然段。
(1)学生朗读课文,学习生字。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?为什么?
①认读生字"淋、洒、滴、油",仔细观察这些字,你发现了什么规律?你想怎样记住这些字?
②学会课后"我会写"栏目中的字。先结合课文理解字义,再联系生活组词、造句。
(2)学生汇报,师生研讨。
课件出示生字、词语、句子,巩固识字。
朗读课文,师生评价,随机指导,达到正确认读。
小鸟眼里的春雨到底是什么颜色的?为什么?
1、小组合作,交流学习"我会写"栏目中的字。
(1)观察字形,你们发现了什么特点?
(2)你们用什么方法记住字形,理解字义,并实际运用的?
(3)用字说话,看谁用得多。(其目的是:运用)
2、指导写字。
(1)认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。
(2)学生观察字的结构及每个字在田字格中的位置。思考写时应注意什么。
(3)老师范写,让学生认真观察,重点指导。
单人旁:"撇"要直,不能弯;"竖"为"垂露竖",要正直、出尖。
绞丝旁:第二个"撇折"的"撇"不能伸得太长,"折"要往上挑,整个 "绞丝旁"应显得向左靠。
草字头: "横"不宜太长,两个小"竖"要上开下收。
绿:右半边下部不是"水","竖钩"左边是两笔,不要写成一笔 "横撇"。
(4)学生描红、临写,教师巡视。
(5)将自己感觉写得最好的字与同桌互相欣赏、评价。
游戏活动,巩固识字
1、我会认。你能认出这些字吗?认出来,苹果就送给你!(课件出示一棵结满大苹果的树,苹果上写出了本课的生字)
2、读一读,说一说,你能照样子说一说吗?
滴 水滴 雨滴 _______________ _____________ _____________
欢 欢乐 欢笑 _______________ _____________ _____________
题 题目 数学题 _____________ _____________ _____________
绿 绿树 绿草 _______________ _____________ _____________
花 ________ _______________ _____________ _____________
草 ________ _______________ _____________ _____________
1、激趣导入:春雨沙沙地下,大地换绿衣,花儿披彩霞。春雨不仅给我们送来了温暖的春天,更为我们画出一幅幅多彩的画卷。(板书课题:春雨的色彩)
2、复习巩固。
(1)读词语,选词造句。
细线 争论 有趣 题目 底下 颜色 淋雨 水滴
油菜 欢乐 无论 洒水 欢笑 问题 点滴 绿油油
(2)读句子,根据句子的意思和标点符号读出不同的语气。
①春雨,细细的,像一根根银(yín)线。
②你们为什么争论不休呢?
③这个游戏可有趣了,你和我们一起做吧!
④你知道春雨是什么颜色的吗?
1、教师配乐朗读。(学生边听边记,整体感知,师生交流。)
(1)小鸟们在争论春雨的色彩?它们各自的看法是什么?
(2)你认为谁说得对?为什么?
(3) 学生交流读书感受,提出疑惑。
2、学生研读课文。(学生深入理解课文,展开想象,感受在春雨的滋润下,动植物都充满了生机。)新 课标 第 一网
(1)你从小鸟的争论中,感受到了什么?请你读出这种感受。
(2)从哪些词语可以看出小鸟们在争论?该怎样读呢?
3、指导朗读:抓住以下词语、句子进行指导。
"不对";"不对,不对";"你们瞧";"你们看"。
"……落……草地……了,……淋……柳枝也……了"
"……洒……桃花……了,……滴……杜鹃花也……了。"
"……落……油菜花……了,……落……蒲公英花也……了"
(1)自己美美的朗读课文,读出小鸟的快乐,读出争论的语气,读出春天的情趣和美好。
(2)选择自己喜欢的角色,小组合作朗读,表演,深入体会小鸟的快乐。
(3)分组汇报,朗读表演,评价指导。
1、说一说"你眼中的春雨是什么颜色的?"
2、春雨究竟是什么颜色的呢?
教师总结升华。(同学们眼中的春雨是五颜六色的,这些能组成一幅幅春景图,让我们感受到大自然的美。)(板书:五颜六色)
布置作业1、
写出亻的字( )( )( )( )
氵的字( )( )( )( )
纟的字( )( )( )( )
2、形近字组词
红( ) 们( )
绿( ) 门( )
3、组词
滴( )( )( )( )( )
吹( )( )( )( )( )
题( )( )( )( )( )
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇二
1、知识目标:
⑴ 认识11个生字,掌握有关的偏旁。
⑵ 会写你、红、花{}、们、绿、草6个字。
⑶ 朗读课文,理解小鸟们说的话。再分角色演一演。
2、能力目标:
⑴ 培养学生分角色朗读的能力。
⑵ 培养学生正确的读写姿势。
3、思想目标:
⑴ 激发学生对大自然的热爱。
⑵ 体会春雨的可爱,对春雨的赞美之情。
朗读课文,认字,写字。
理解小鸟们说的话。
1、 生字卡片,挂图。
2、 与课文相关的。录像带。
3、 头饰。
2课时。
第一课时
〖教学过程
一、导入
1、揭示课题:
今天,我们来学习一篇新课文。
板书:2 春雨的色彩,齐读课题。
2、提出疑问:
看了题目,你们有什么问题吗?(学生提问题)
3、引入课文:
下面,我们就带着这些问题来学习课文,希望同学们能开动脑筋,自己把这些问题解决到,好不好?
二、初步感知
1、读课文:
下面,请同学们借助拼音自读课文。(学生读课文,不认识的字,读不通的句子自己想办法解决)
2、读生字:(自读生字条中的生字,不会的字可以问问)
学生读生字,同位或看拼音。
3、检查:
⑴ 小组检查生字 小组检查读生字。
⑵ 同位读课文,标画自然段。 同位检查读课文。
三、理解课文
1、(放录像)春雨,像春姑娘纺出的线,学生自己读:
指名读。(轻轻地落在地上,沙沙沙,多美呀!)
你们读一读第一自然段。
指导朗读。
2、(放录像)许多小鸟边飞边叫,它们学生自读。
你说一句,我说一句,正在讨论一个有趣的问题,那是什么呢?读读第二自然段。学生回答。
3、春雨到底是什么颜色的呢?小鸟们各是
学生边读边思考怎么说的?读一读三、四、五自然段。
4、小燕子、麻雀、小黄莺是怎么说的?指名说。教师借机板书。
5、小燕子为什么说春雨是绿的?指名读第三自然段。其它同学看图,思考。
同学们讨论。
6、麻雀、小黄莺为什么说是红色、黄色的?小组讨论学习。
7、小组汇报,指导朗读。小组汇报讨论结果。
8、分角色朗读三、四、五自然段。小组朗读。
9、春雨听了大家的讨论,下得更欢了,自己试试。
你们听,(录音)。最后一段怎样读呢?齐读。
10、朗读全文,春雨到底是什么颜色的?学生回答。
四、演一演
小组四人分配角色,演一演。
小组汇报。
〖板书设计
2 春雨的色彩
小燕子 绿色
麻 雀 红色
小黄莺 黄色
第二课时
〖教学内容
写字,完成课后练习。
〖教学准备
1、生字卡片,挂图。
2、幻灯片。
〖教学过程
一、复习
朗读课文。
二、学生字
1、小组四人用你喜欢的方法自学生字。小组学习
2、你学会了哪些生字,是怎样学会的?小组汇报。
3、小游戏送信,检查学生掌握生字的情况。学生做游戏
三、我会写
1、请同学们观察每一个字在田字格中的位置,注意字的间架结构,先写什么,再写什么?
2、教师板书,讲述左右结构,上下结构的字的每一部分在格中的比例和位置。
3、每一个字可以组哪些词?学生组词。教师随机板书。
4、引导学生描字,教师巡视指导。提示:学生描字。(写字姿势)
四、作业
教师个别指导。学生写生字。
五、课后练习
1、看题,明确要求。
2、这个题让我们干什么?指名说。
3、在小组中说一说。小组说。
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇三
春雨的色彩
1. 通过欣赏和朗诵散文诗,让幼儿感受春天的美丽。
2. 让幼儿初步了解散文诗的语言美和意境美,引导幼儿进行扩散思维。
3. 识字:燕子、麻雀、黄莺。
1. 春景图、录音机、大屏幕、相关字条、字卡
2. 碟片《春天在哪里》、《春雨的色彩》
1、 开始部分
师:小朋友,现在是什么季节?(春天)春天在哪呢?我们一起听音乐表演个节目吧。听音乐做律动《春天在哪里》
小朋友刚才表演得真棒,春天到底是什么样子的呢?咱们一起看看图片就知道了。
2、 出示春景图
观看完提问:小朋友们,你们看到春天了吗?春天是什么样子的?(有五颜六色的花、小草绿了、柳树发芽了)(引导幼儿大胆想象,个别提问、讨论想结合)
前两天下了一场雨,你们知道叫什么雨吗?(春雨),谁知道春雨过后,花、草是什么样子的?空气会怎么样?(花更红了,草更绿了,空气更新鲜了)春雨是什么颜色的呢?请欣赏散文《春雨的色彩》
3、 听录音欣赏散文《春雨的色彩》
提问:
(1.)小朋友们,这首散文诗好听吗?
(2)。散文诗的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)
(3.)春雨中有谁在说话啊?小鸟们在争论什么问题?我们再来欣赏一遍。这次小朋友们要仔细听听小鸟们是怎么样说的。
4、欣赏《春雨的色彩》
提问:
(1)、 小燕子是怎样说的?(出示小燕子、绿色),小燕子为什么说春天是绿色的?(春雨落在草地上,草地绿了;春雨淋在柳树上,柳枝绿了)
(2) 小麻雀是怎样说的?(出示麻雀、红色),小麻雀为什么说春天是红色的?(春雨洒在桃树上,桃花红了;春雨滴在杜鹃从中,杜鹃花红了)
(3) 小黄莺是怎样说的?(出示黄莺、黄色),小黄莺为什么说出春天是黄色的?(春雨落在油菜地里,油菜花黄了;春雨落在蒲公英上,蒲公英的花也黄了)
小鸟们说的对不对呢?春雨听了大家的议论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙......好像在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没有说全面。我本身是无色的,但我给春天的大地带来万紫千红......”。小鸟们说的太好了,现在我们边看着大屏幕边跟着小声说一遍好吗?
5、 学习字宝宝。
(1)、 看谁认得准,说得对。
(2)、 找朋友。
(3)、 送字宝宝回家。
6、 听录音《春天在哪里》结束活动。
活动反思:《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的散文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。“春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。”“春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。”“春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”多么恬美的意境,多么令人遐想联翩呀!学完这篇散文,孩子们沉浸在那对春天的想象中,从他们的小嘴里迸发出许多优美的词句。
另外,关于春天的歌曲有很多,在学习散文的过程当中,幼儿们都会产生思想共鸣,我提示他们,你们谁能唱一首关于春天的歌曲呀?其中一个女小朋友站起来说:“老师,我会唱春天在哪里。”下面的同学看着我,几个孩子已毫无顾及地哼唱起来。看者孩子们跃跃欲试的样子,我笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。“春天在哪里呀,春天在哪里,春天在那青翠的山林里。这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂??”天真稚气的歌声在教室里回荡,讲台上站满了一群手舞足蹈、兴致昂然的孩子,当然还包括我这个老师,多么欢快的时光呀!
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇四
《春雨的色彩》是一篇充满儿童情趣的散文。作品篇幅短小、语句简练、重复式结构易于幼儿理解和接受。这篇散文具有奇妙别致的想象,通过小鸟们对“春雨色彩”争论的话语,惟妙惟肖地勾画出了一幅五彩缤纷的图画:红的桃花、杏花,绿的柳叶、小草,黄的油菜花、蒲公英……听这篇散文,幼儿仿佛亲眼目睹到了春天的美丽多彩、争奇斗艳,感受到了春天的生机盎然、姹紫嫣红。
1.欣赏散文,理解散文内容。学习新词:屋檐、万紫千红。
2.学说文中小鸟们争论的话,并能大声地进行表演,发展口语表达能力。
3.对散文产生喜爱之情,陶冶美的情操。
课件,小白鸽、麻雀、小燕子、小黄莺等头饰。
一、音画结合,引入主题
播放电脑画面“春雨”,幼儿观察,引入活动。
1.师:小朋友,这幅画面是什么季节?你从哪里看出来的?
2.春雨像什么?春雨是什么色彩的呢?
幼儿自由讲述。
二、倾听录音,欣赏散文
1.师:“一群鸟宝宝也在议论春雨的色彩,有哪些鸟宝宝呢?”幼儿自由猜测。
2.师:“是不是这些鸟宝宝呢?让我们一起来听一听散文《春雨的色彩》就知道了。”
欣赏配乐散文,倾听时,教师以自己对散文的`喜爱之情,感染幼儿对散文产生喜爱的情感。
三、动画演示,理解内容
教师演示电脑动画,帮助幼儿了解作品内容,语气上重点突出小鸟们的对话,并组织幼儿一起学说。
1.师:“散文诗中说到了哪些鸟宝宝?”幼儿说出一种小鸟后教师操作电脑动画显示出此小鸟。
2.师:“一群小鸟在什么地方躲雨?”(学新词:屋檐)
3.师:“小鸟们在屋檐下争论一个什么有趣的问题?”
4.师:“小白鸽是怎么说的?”幼儿回答后,教师演示小白鸽说话的动画,分别请幼儿学说小白鸽说的话。
5.“小燕子说春天是什么颜色的?”“为什么小燕子说春天是绿色的?”幼儿回答后,教师演示电脑动画,分组学说小燕子说的话。
(麻雀、小黄莺的话提问方法同上,麻雀、小黄莺说的话分别请男女小朋友和集体学说。)
6.师:“春雨听了大家的争论,下得怎么样了?”“它好像在说什么呢?”
“什么叫万紫千红?”(学习新词:万紫千红)
“你们在什么地方也看到过万紫千红的景色?”
四、随乐朗诵,加深理解。
指导幼儿随配乐朗诵声朗诵两遍,加深对散文的理解。
1.第一遍:轻声、自由地朗诵。
师:“我们随配乐朗诵声一起来朗诵散文,会念的小朋友跟着一起朗诵。”
2.第二遍:响亮、有感情地朗诵。
师:“《春雨的色彩》是一篇很美、很有趣的散文,朗诵的时候有时要轻些,要抒情,比如第一节,要朗诵出一种美感;而小鸟们争论的话要讲出争论的味道,我们来试试看。”
五、分组游戏,角色对话。
1.幼儿戴上头饰,分组进行角色对话。
每一组幼儿扮一种小鸟,分成四组。教师扮春雨,朗诵文中的开始和结尾部分。
2.学说春雨最后说的一句话,使幼儿对春雨的色彩有一个正确的认识。
师:“春雨到底是什么颜色的呢?请小朋友用春雨自己说的一句话来告诉大家。”
3.活动结束。
师:“时间不早了,雨也停了,鸟宝宝们该回家了。”幼儿跟着鸟飞的音乐学小鸟飞出活动室。
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇五
《春雨的色彩》是九年义务教育课程标准实验教科书《语文》(语文s版)一年级下册的一篇课文,讲的是一群小鸟在争论春雨到底是什么颜色的故事。本课语言生动活泼,通俗易懂,充满童趣,课文插图描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文内容,能使学生进一步加深对课文的理解,学会想像,学会欣赏,激发学生的学习兴趣,感受春雨给大地带来的变化。
1、知识与能力:
认识“线、论”等11个生字。理解课文内容,知道春天里草、树、花的颜色的变化,了解小燕子、麻雀、小黄莺认为春雨是什么颜色的。
2、过程与方法:
在朗读中感受春雨给大地带来的变化,体会春天是五彩缤纷的。能联系生活实际,说说春雨是什么颜色的。
3、情感、态度、价值观:
能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黄莺在春雨中的喜悦心情。向往春天,向往春雨,向往在春雨中尽情地玩耍,并有一种探究春雨颜色的愿望。
1、《语文课程标准》强调:阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。让学生与文本对话,是我们在新课程实验中致力寻求的新理念,也是我们语文教学的至高追求。通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量。
2、架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度。
结合图画、课件,理解课文主要内容及思想感情,丰富语言积累。
理解春雨本无色,但她为大地披上了五彩的衣裳,所以她好象也是五颜六色的
多媒体教学课件;小燕子、麻雀、小黄莺的头饰;板书的生字卡、图片。
基于本课教材特点、学生的年龄特点及新课标的要求,在教学中我采用了情景教学法、小组合作教学法、动作演示及激励等教学方法引导学生自主探究、读中感悟,实现与文本对话。
师:今天老师给大家带来许多图片,想不想看一看?(课件出示第一组冬景图)
生:看图
师:同学们,你们觉得这些图片美吗?
生:(不说话,有的说不美,有的说美。)
师:(课件出示第二组春景图)这些图片和刚才的那些图片相比,你认为哪些更美呢?
生:第二组图片美。
师:能说说为什么吗?
生:因为春天到了,各种花都开了,草都绿了。
师:是啊,春天到了,天气渐渐暖和了,大地万物也渐渐苏醒,他们像一个个饥饿的孩子等待甘甜的乳汁一样,等啊,等啊。终于,甘甜的乳汁来了,有人说,是她给大地换上了美丽的衣服,让我们的大自然生机盎然,看,她来了。[课件出示春雨图:
师:你看到了什么??
生:在下雨。
师;今天我们就来学习一篇关于春雨的童话故事,大家一起来看看,春雨真的有那么大的本领吗?(出示课题,生齐读。)
【春景图、春雨图,直观入目,营造了审美化的课堂教学情境,也使学生初步感受春雨的美,激发强烈的求知欲,为后面的学习做好铺垫和衔接。】
师:那就让我们快快把书打到第22页,读一读吧!
师:先听老师提要求:借助汉语拼音读课文,做到不丢字,不添字。把课文读正确,还要做到正确的读书姿势,自由读课文,会认的字用圆圈圈住,不会认的字下面画上三角,读完后坐好,听明白了吗?(开始)
师:给同桌读一读,要当好小老师,读对了夸夸她,读错了帮帮她。
生:读
师:同学们读的都特别认真,谁愿意展示自己给全班同学听一听。读好后坐好。(开始)
生:逐个读(评价)
师:课文会读了,生字宝宝急着想和大家见面了,你认识吗?
指名读:读对了当小老师,其他同学和他一起读。
师:同学们都认识了,下面开火车读,希望同学们看准字形,让我们的小火车不停下来,能做到吗?
生:能
师:我们的小火车开得比较稳,大多数同学和生字宝宝交了朋友。下面我们来检验一下小朋友们的学习情况。(课件出示:)
一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花
你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)
【在识字这一环节,教师由词到字,通过圈画、指名读、领读、齐读、开火车读等形式,引导学生识字,达到了较好的识字效果。】
师:现在,字宝宝又回到了课文中,请同学们自由朗读第一自然段。想想该用怎样的语气读?
生:自由读
师:谁想学学春雨的声音?
生:沙沙沙,沙沙沙……(读得很大声)
师:这可成了暴雨哦,能轻点儿吗?
生:再次读(有明显进步)
师:哪列火车来学学?
生:开火车读(师随机点评,如:再轻点儿!再柔点儿!)
师:一起来学学!(生齐读)
师:真美!瞧这儿——[课件出示春雨]
春雨又像什么呢?
生:春雨像一根根头发。
生:春雨像一根根针。
生:春雨像我们身上的毛,细细的。
生:春雨像线。
师:是呀,春雨像针、像丝、还像春姑娘纺出的线,多美呀!我们一起来读读第一段。(大屏幕出示第一段)
生:齐读(读不太好)
师:(范读)让我们再来美美地读读。(生再次齐读)
【在朗读课文前让学生带着问题去读,具有目的性。重视学生间的互评,符合课标理念。】
师:真动听!瞧,连小鸟们也赶来了。[课件出示]它们在说些什么呢?
请小朋友端起书,认真地听老师读第三到第五段。(师范读第三至第五段)
师:刚才你听明白了什么?[课件出示句式:“()说:‘春雨是()’。”]
生:小黄莺说:“春雨是黄色的。”
生:小燕子说:“春雨是绿色的。”
生:小麻雀说:“春雨是红色的。”
师:咦!小鸟们怎么会这么说呢?再去读读课文第3到第5段。(生自由读课文3—5段)
师:你们瞧,小燕子看到了什么?(出示课件)
生:小燕子看到草地绿了。
生:小燕子看到春雨下到草地上,草就绿了。
师:是呀!春雨沙沙,给大地带来了一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵,难怪小燕子说:“春雨是绿色的。你们瞧,——”[课件出示这段文字](生齐接读这一段)
春雨是绿色的。你们瞧,春雨下到草地上,草地绿了。
师:小朋友们自己把小燕子的话再好好读读。(生自由练读小燕子的话)
师:这么美的句子,谁愿意来读读。
生:读第三段。(声音过大)
师:你的雨点儿可真大,小草都被打疼了,想再来读读吗?
生:想。再读第三段。(进步明显)
[关注学生在学习过程中的差异性,让学生通过自己的努力解决问题。]
师:真棒!还有谁想读读。
生:读第三段。(声音比较大声)
师:绿色是多么柔和的颜色,谁再来读读。
师:读得真好,谁有信心超过他?
生:读第三段。(读得很出色,还加上了表情和动作)
师:真棒,还能加上表情和动作呢!咱们也像他这样,一起来读读。(生齐读)
师:(师加词引读)小燕子自信地说:“春雨是绿色的,你们瞧——”(生接着再次齐读)
师:真美!春雨听了小燕子的话,下得——
生:(接读)“更欢了,沙沙沙,沙沙沙……”(板贴)
【此环节从看图说图意、感受美到通过美读来抒发情感,使学生融入其中,对自然美的感受、赞扬都包含在一次又一次的美读中。】
师:可麻雀和黄莺却认为春雨是什么颜色的?请小朋友们在小组中用自己喜欢的方式学习课文第4、5自然段,从图上帮它们找找理由。再有感情地读读课文,和小伙伴说说你的感受。
(课件出示)
生:小组学习
师:哪个小组来说说你们的看法。
生:小麻雀认为“春雨是红色的,你们瞧……
师:满山遍野一片红,怪不得小麻雀不服气地说:“不对,不对……”
师:小麻雀认为谁说的对,谁说得不对。
生:小麻雀认为自己说的对,燕子说的不对。
师:读书时要读出小麻雀非常自信很不服气的语气。老师先当小麻雀试一试。谁来当小麻雀读一读。再读……全班当小麻雀读出不服气的语气来。(开始)
过渡:小麻雀说的多有道理呀!春雨听了麻雀的话,下得更欢了,沙沙沙
师:听到这儿,小黄莺意见可大啦!它又怎么说的。出示课文(不对,不对,春雨是黄色的。你们看,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。)
提示读出小黄莺更自信更不服气的语气来。
生:读……再读,比赛读
师:三只小鸟都很自信,不服气,分角色读一读。
生:读
师:三只小鸟各说各的理由,用文中的一个词怎么说?
生:争论
师:是的,在生活中你和小伙伴争论过问题吗?
生:
师:谁来用争论说一句话。
生:说(1----2人)
师:你能用争论说一句话真棒;以后我们也要像三只小鸟那样勇敢的说出自己的想法
师:同学们你们真了不起,把课文读得这么好,为了奖励大家,老师带大家到春天的花园里逛一逛(出示课件)
师讲述:春天,百花盛开。你们瞧,春雨还落在了紫藤花、紫竹梅、白玉兰、白茶花、白牡丹、蝴蝶兰、六倍利、红玫瑰、郁金香、迎春花上。
紫藤花 紫竹梅 白玉兰
迎春花 迎春花 六倍利
郁金香 红玫瑰 郁金香
想一想,你能不能用文中的句式说说
师:大屏幕出示:春雨是 ,你们瞧,春雨落到 。
生:说,再说……
师:春雨真了不起,大家需要它变成什么颜色,它就变成什么颜色。春雨给大地披上了 衣服。
【充分利用多媒体资源,把春天各种颜色的花淋漓尽致地展现在学生面前,为学生提供了大量的表象。学生有了丰富的表象,那么下面的说话练习也就水到渠成了。】
师:春雨的本领可真大,可它在我们的实际生活中,是什么颜色的呢?
生:无色的。
总结:亲爱的小朋友们,春雨本身是无色的、透明的,但它能给大地带来万紫千红,因此,它又是多姿多彩的。如果你喜欢这五彩缤纷的春雨,就赶快走出家门,和爸爸妈妈一起,走进大自然,去寻找春天吧!
作业超市:
1、画一幅画,展现春雨的色彩。
2、从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
3、搜集描写春天的古诗,读一读,看看古人眼中的春雨又是怎样的?如《草》、《春晓》、《咏柳》、《春夜喜雨》、《早春》、《清明时节》、《暖风》等。
【动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。】
4、春雨的色彩
小燕子 (板画绿色的春雨) 下
小黄莺(板画红色的春雨) 洒
小麻雀(板画黄色的春雨) 落
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇六
识字写字,朗读课文。
两课时。
1、会读线、论等十一个认读字和你、们等六个书写字。
2、正确、流利地朗读课文,分角色表演课文内容。
3、在感受春雨给大地带来变化的同时受到热爱大自然的教育。
字卡、词卡、燕子、麻雀、黄莺头饰。
1、猜谜语:千条丝,万条线,掉在河里看不见
同学们,你们猜一猜这是什么?(雨) 板书:雨
2、我们管春天的雨叫什么?(春雨) 补题:春
3、谁认真观察过春雨,它是什么颜色的呢?
学生1:春雨是灰色的。
学生2:春雨是透明的。
学生3:春雨是没有颜色的。
4、同学们,春雨到底是什么颜色的呢?让我们一起读课文找一找吧!打开书,看第2课春雨的色彩,继续
补题:________的色彩。
1、借助拼音自读课文,注意读准字音。
2、抽读字卡,认识生字:
⑴ 读准音,(形式可采用随机叫或开火车)
⑵ 这些字有什么特点,怎样记住呢?(学生说一说自己记字的`方法)
提示:趣和题都是半包围结构的。
题和颜都有页。
低字换偏旁就是底字,吹字换偏旁就是欢字。
淋、洒、滴、油四个字都有三点水旁。
线利用数笔画来记忆。特别是右边笔/顷:一二弋戋戋。
⑶ 读一读词语。
争论、问题、有趣、到底、颜色、你们、红花绿草。
3、朗读课文,感悟内容。
⑴ 自读课文,说一说哪些小鸟讨论了春雨的颜色?(小燕子、麻雀、小黄莺)与此同时老师板书。
⑵ 他们是怎样回答的?请三位同学戴上头饰向大家展示。(读课文的 内容)谁听出来了,他们说春雨是什么颜色的?
板书:
绿红黄
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇七
1、通过欣赏和朗诵散文《春雨的色彩》,感受春天的美丽。
2、学习词语:万紫千红。
多媒体课件教学过程:
师:“今天,老师给小朋友带来一些画面,你们想不想知道是什么?我们一起来看看吧。”
1、出示第一幅画面,提问:
①图中发生了什么事情?(下雨了)②秋天下的雨,我们叫“秋雨”,那么春天下的雨,我们叫什么?(春雨)春雨是怎么样下的?(沙沙沙,沙沙沙……)③你们觉得春雨像什么?让幼儿自由想象。(老师也想出了一个,春雨象春姑娘纺出的线)
2、出示第二幅画面,提问:
①图中有些谁?(一群鸟或鸽子、燕子、麻雀、黄莺)②他们在干什么?(在屋檐下躲雨),躲雨的时候它们还争论了一个有趣的问题,你们想知道是什么嘛,让我们一起来听听它们在说什么。
3、出示第三幅画面,观后提问:
①鸽子是怎么说的?燕子呢?麻雀呢?小黄莺呢?
②现在你们知道它们在争论什么问题了吧,谁来说说。(春雨到底是什么颜色的?)
4、出示第四幅画面,提问:
①这时候,春雨听了它们的争论,它又是怎么说的?我们一起来听听。
②“万紫千红”是什么意思?(形容百花齐放,颜色艳丽)
1、“老师把这些图片上发生的事情编成了一首好听的散文,我们一起来听听吧。
2、第一次欣赏散文,然后提问:
①这首散文好听吗?
③这首散文叫什么名字?
3、第二次欣赏散文,让小朋友思考:春雨是无色的,为什么能给大地带来万紫千红?
小朋友真能干,今天我们又学会了一首好听的散文,大家一起说说这首散文好吗?
春天的景色真美,我们一起去找春天吧!听音乐走出活动室。
附散文:《春雨的色彩》
春雨象春姑娘纺出的线,轻轻的落到地上,沙沙沙,沙沙沙……,一群小鸟在屋檐下躲雨,他们在争论一个有趣的问题:“春雨到底是什么颜色的?”
小白鸽说:“春雨是无色的,你们伸手接几滴瞧瞧吧!”
小燕子说:“不对,春雨是绿色的,你们瞧,春雨落到草地上,草地绿了,春雨落到柳树上,柳树绿了。”
麻雀说:“不对,春雨是红色的,你们瞧,春雨落在桃树上,桃花红了,春雨落到杏树上,杏花红了。”
小黄莺说:“不对,不对,春雨是黄色的,你们瞧春雨落在油菜地里,油菜花黄了,春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。”
春雨听了大家的争论,下得更欢了,沙沙沙,沙沙沙……。它好象在说:“亲爱的小鸟们,你们的话都对,但都没说全面,我本身是无色的,但能给春天的大地带来万紫千红。”
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇八
1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
1、识字、写字。
2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
第一课时
一、音乐导入,激发兴趣
1、播放歌曲《小雨沙沙》
2、同学们,刚才的歌你们听过吗?今天呀,老师不仅给大家带来了歌曲,还带来了好听的音乐和童话故事。
3、朗读《春雨的色彩》
二、初读课文,认识生字
1、请学生自读课文,把拼拼音才会读的字圈起来。
2、这些圈起来的字都是我们的新朋友,看看你有什么好办法记住这些字。
3、同桌互读课文,如果有不认识的字,就教教他,还可以问其他同学,每人读一遍。
4、出示这些字,请会读的同学展示读。
5、愿意给哪个生字组词就给哪个组词。
6、出词给学生读。
三、读通课文,感知内容
1、生字大家都认识了,课文肯定也读得更好。分小组帮读,老师指定每组一名学生过一会儿代表小组读,小组成员帮他读流利。
2、朗读比赛,师生评价。
3、感知内容,相互交流:你知道春雨的样子了吗?你听到春雨的声音了吗?你知道田野里来了哪些小客人?
第二课时
一、复习生字,导入新课
二、精读课文,理解积累
1、同学们的字记的很好,课文也一定能读出感情来。现在就请同学们带着自己的理解和感受,有感情地读一遍课文,并把自己喜欢的一段精读。
2、讨论交流,指导朗读
调整方案:
方案一:通过读文你知道了什么?(这一问题较开放,如果学生已从整体上感知课文内容,即可进入下一环节。如果学生回答只停留在零散的词句上,就按方案二教学。)
方案二:小燕子、麻雀和黄莺它们分别认为春雨是什么色的?他们为什么这么认为?(板书动物的名称和对应的颜色)
3、小组内讨论:a.如果分角色朗读的话,该怎样读争论的语法,朗读好“不对”“不对,不对”“你们瞧”b.怎样表现春雨小鸟和大自然。
4、根据自己的理解感受,小组内分角色读、表演读。
5、请一组同学表演读,学生评价。
6、同学们春雨到底是什么颜色的呢?把你的想法说一说,画一画(自选粉笔板画春雨)
7、指导积累。同学们读得真有感情,现在请把你喜欢的词句画下来。
8、课堂练习读读说说 滴 雨滴、水滴————
欢 欢乐 欢笑————
题 题目 数学题————
线 纺线 棉线————
三、指导写字,扩展思维
1、出示田字格中的生字观察今天的生字有什么特点
2、范写临摹
3、重点指导绿的笔画
4、对照
5、拓展:画一幅画,展现春雨的色彩。
6、春雨到底是什么色的?请同学们在下春雨时好好看看,并听听春雨说些什么。、
春雨的色彩教案大班 春雨的色彩教案反思大班篇九
:巩固识字,积累词语;朗读课文,深化理解;书写生字。
:
一、复习导入
1、开火车认读生字词。
2、出示生字卡片让学生组词,比比看谁是“组词大王”。
3、读一读书上“读读说说”中的词语。
4、同桌抽认生字条里的生字。
二、朗读课文,分角色表演。
1、小组内分角色朗读课文,练习表演。
2、男女同学和教师一起分角色表演。
三、表演唱歌曲《小雨沙沙》
四、指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。
2、展示学生作品,点评。
五、自选作业超市,展现春雨的色彩。
1、画一画;2、唱一唱;3、演一演;4、背一背,描写春雨的诗歌,