2023年詹天佑教学实录(十篇)
每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，一起来看看吧
詹天佑教学实录篇一
1.学会11个生字。会写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。
2.有感情地朗读课文。通过独立思考和小组合作，体会并背诵感受最深的部分；
3.全力以赴，激情参与，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情
【使用说明与学法指导】
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：①在通读课文基础上，找感受最深的部分；②小组说说感受最深的原因；③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；④抄写自己感受最深的句子。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
【内容导航】本文以人物的名字为题，重点记叙了詹天佑一生中突出的成就──主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，为读者勾勒出了一位杰出的爱国工程师的高大形象。
【知识链接】詹天佑(1861—1919)江西婺源人。我国杰出的爱国工程师、铁路工程专家。
关于修筑京张铁路的背景1840年，中英鸦片战争之后，我国开始由封建社会逐渐成为半殖民地半封建社会。1895年，中日甲午战争失败后，我国被迫签订了中日《马关条约》。从此，帝国主义列强以开设银行、强迫贷款、投资铁路、开矿办厂等方式，对我国加紧经济侵略。其中，从1895年到1899年，帝国主义国家在我国攫取了近1万公里的铁路修筑权。帝国主义控制的铁路修到哪里，他们侵略的魔爪就伸到哪里。在铁路附近，帝国主义列强竞相办厂开矿，掠夺我国的资源。到19世纪末，列强争夺铁路权的斗争更加激烈，甚至以武力威逼清政府。原打算自己修筑铁路的清政府，在列强争夺面前，束手无策，只得把一条条铁路修筑权，拱手送给外国。列强在我国投资修筑铁路，除了获得巨大的经济效益外，还附有种种条件，包括控制铁路和沿线地区以及运输军队等。
【自主学习】
1、给多音字选择正确的读音。
塞外（sài sāi）狂风怒号（háo hào）要挟（yāo yào）差不多（chā chà）
2、组词。
挠（ ） 施（ ） 浆（ ） 讥（ ） 毅（ ） 庸（ ） 岔（ ） 劣（ ）
绕（ ） 旋（ ） 桨（ ） 肌（ ） 貌（ ） 康（ ） 峦（ ） 势（ ）
3、按照课文内容填空，再回答问题。
（1）、有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话的意思是：____________________________________________________________
____________________________________________________________________________
(2)、他们认为，这样（ ）的工程，外国著名的工程师也不敢（ ），至于中国人，是（ ）也完成不了的。
从这句话，可以看出这个工程_______________________________________________。
（3）、詹天佑不怕（ ），也不怕（ ），（ ）接受了任务。
（4）、不管（ ），詹天佑（ ）坚持在野外工作。
从这两句话，可以体会詹天佑_____________________________________________________
【合作探究】
问题一：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？
问题二： 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？用图示说明。
问题三：读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。
【练练测测】
1.看拼音写词语。
zhān tiān yòu yāo xié shī gōng zǔ náo jiān kǔ chà dào yìrán
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （ ）
tiě chǎn è liè jī fěng rě rén zhù yì ní jiāng jū yōng guān
（ ） （ ） （ ） ( ) ( ) （ ）
3、阅读片段，完成问题。
居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。八达岭隧道长一千一百多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿。外面两端也同时施工，把工期缩短了一半。
（1）、詹天佑在开凿隧道时采取了哪两种凿井的方法？原因是什么？
第一种是____________________，原因是____________________________________________。
第二种是____________________，原因是____________________________________________。
（2）、看下图代表哪处山岭？填写在图下括号里，然后在图上画出詹天佑采取的凿进示意图。
（ ） （ ）
（3）、从文中画线的部分，你想到了哪些四字词语或成语？至少写两个。
_______________________________________________________________________
【拓展延伸】
1、下面是一些爱国志士的名言，你能背下来吗？
●利于国者爱之，害于国者恶之。 ————晏婴
●捐躯赴国难，视死忽如归。 ————曹植
●先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——————范仲淹
●人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——————文天祥
●天下兴亡，匹夫有责。 ————顾炎武
2、假如你站在詹天佑的铜像前，你有什么想说的话，把它写下来！
詹天佑教学实录篇二
一、学习目标
1、知识目标：学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2、能力目标：感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3、情感目标：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
二、教学重点、难点了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
三、导学试题
问题一：詹天佑是在怎样的情况下接受修筑京张铁路的任务的？
问题二： 在开凿居庸关和八达岭两条隧道时，詹天佑采取了哪两种不同的方法？用图示说明。
问题三：读完课文，詹天佑给你留下了怎样的印象，请你写一写。
四、学法指导
1、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。
2、通过独立思考、深情朗读、小组合作：
①在通读课文基础上，找感受最深的部分；
②小组说说感受最深的原因；
③再次感情朗读感受最深的部分，抓关键词背诵这些句子；
④抄写自己感受最深的句子。
3、认真研究学案，独立思考，限时30分钟完成；规范书写，运用好双色笔；小组合作探究，答疑解惑。
五、当堂检测
1、火眼金睛，辨字组词：
嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ）
潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）
2、我会选词填空。
精密 细密
(1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）
六、教学准备
1、背景资料的搜集与了解。
2、课件。
七、课时安排 2课时
八、教案：
第一课时
一、置景导入:
1、板书课题，指名读题，引导：这篇课文是以什么来命题的？
2、联系旧知：我们还学过哪些用人物的名字来命题的课文？这些课文都有哪些特点？
3、投影出示詹天佑头像：通过预习谁来说说詹天佑是怎样的一个人？（课件出示）
4、出示：詹天佑是我国杰出的爱国工程师 。 理解“杰出”一词的意思。
二、联接感悟：
（一）初读课文，理清脉落。
1、出示要求，指名课文。
2、读准字音，读通顺课文。
3、想一想课文主要讲了什么内容？文中哪几个自然段是具体写了詹天佑在主持修筑铁路中杰出表现，请用书中的短语概括？
4、想一想你对哪件事印象深刻，通过预习自己已经解决了。文中还有哪些地方存在疑问，做上记号。
（二）讨论交流。
第二课时
一、观看“京张铁路”的线路图，了解其大致情况。
二、联接感悟:
（一）合作探究——学习第4-6自然段
(1）读课文，给每个自然段加个小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计线路）
（2）自学“勘测线路”，主动探索学法。
①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？第一句话在全文中起到了什么作用?
②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？
通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风和修好铁路的决心。
（二）讨论交流：
（1）画一画，学习“开凿隧道”。
思考：詹天佑开凿居庸关和八达岭隧道有什么不同？詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，你能根据文中的语言画出它的草图吗？（引导学生自学）
①学生画草图。（学生上台画。）
②对照图进行动作演示，（课件出示加深印象）
③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？体会到了什么？（杰出的智慧）
④指导朗读。
（2）演一演，学习“设计线路”。
①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？（解决了火车爬上陡坡的问题。）
②演一演。
教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。
③练习朗读，边读边想象。
三、生成：
1、想象“京张铁路”竣工后各种人的不同反应，生发民族自豪感，激发爱国情怀。
2、放开思路，积极发言，并说出自己为“京张铁路’取名的理由。
板书设计：
詹天佑
杰出 爱国
轻蔑 艰巨 毅然 同吃同住 争气
九、小结反思：
作者开篇揭示中心，明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕“杰出”和“爱国”依次展开，具体分析，从而赞颂了詹天佑的杰出才干，赞颂了他高度的爱国精神，作者的敬佩之情流溢于字里行间，实在令人感动不已。
詹天佑教学实录篇三
学 案
导 案
学习目标
1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于京张铁路的资料：
(2)关于詹天佑的资料：
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
争夺
争持
精密
周密
轻蔑
藐视
竣工
要挟
毅然
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（
）。我知道课文的中心句是：（ ）
围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把课文读流利通顺有感情
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸关的特点是（ ），开凿方法是（ ）。我知道八达岭的特点是（ ），采用的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示：
（3）火车经过青龙桥遇到的困难（ ），詹天佑设计了（ ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：
（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)重点探究：
既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？
______________________________________________
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、火眼金睛：辨字组词：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ）潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）
2、我会选词填空。
精密 细密
（1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
詹天佑教学实录篇四
学习内容 学习目标1.初读课文，质疑问难。 2.学会10个生字，能正确读写下列词语：施工、阻挠、控制、居庸关、嘲笑、毅然、勘测、勉励、测绘、泥浆、竣工、蔑视、攀山越岭、赞叹不已。3、能有感情朗读课文。
学 习 过 程 1、读课文的生字词。2、本文主要写詹天佑什么事迹？（一）合作探究学习引导一、导入新课1、投影出示詹天佑头像：你知道这是谁吗？师简介詹天佑主要经历、事迹。2、今天我们就来学习17课（板题齐读）3、通过预习，说说这一课主要写了什么？二、初读课文，理清脉落。1、指名读课文，注意生字读音，读后评议。2、说说课文中哪些地方使你最感动？3.默读课文，看看哪些段落写了修筑铁路的经过？（二）展示交流（1）说说这一课主要写了什么？（2）说说课文中哪些地方使你最感动？（3）课文可以分为多少段，分别写了什么？（一）合作探究——学习第一段学习引导：导读第一段：1、指名读课文，说说这段共有几句话？（3句）2、说说每句话都讲了什么？（全体生）3、哪些词语最能概括这三句话的意思？解释“杰出”（万能超群，出众）， 这里是说詹天佑是一位才能突出、超群的爱国工程师。（中上生）（二）展示交流1、说说第一段的每句话都讲了什么？2、哪些词语最能概括这三句话的意思。（一）合作探究——学习第二、三段1、指名读二、三两个自然段，说说两个自然段分别写了什么内容？2、 “阻挠、要挟”是什么意思？帝国主义要挟我们什么？这里“对方弱点”指的什么？（清政府腐败无能，技术落后）“自己的要求”是什么？（帝国主义想争夺修筑权，进一步控制我国的北部。）（二）展示交流3、 讨论：（1）清政府在自己的领土上提出修筑京张铁路，为什么帝国主义要出来阻挠的要挟呢？（师适时介绍当时背景）（2）詹天佑是在怎样的情况下，接受主持修筑京张铁路的任务的？4、“轰动”什么意思？在国内外引起了怎样的轰动？（1） 国内：“这下咱们可争了一口气”（投影出示句子1：）这里是谁争了一口气？为什么说争了一口气？（2）国外：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没出世呢！”（投影出示句子2）什么意思？为什么这样说？从这句话中你体会到什么？4 、练习有感情朗读这一段。一、看拼音写词语：qīng miè cháo xiào kān cè dǒu pō jī xiào ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、选择正确的读音：凿井（záo zuó）要挟(xié xiá) 怒号（háo hào）深涧(jiān jiàn)轻蔑 (miè mì) 阻挠(náo ráo) 标杆 (gān gǎn) 岔道(chā chà)泥浆（jiāng jiàng）藐视（miǎo mǎo）测绘（huì fuì）今天这节课我们除了要掌握本课的生字词，还要知道詹天佑是一个杰出的爱国工程师。
灌南县小学六 年级(上)语文学习案
学习内容 学习目标1.感悟课文内容，体会詹天佑的爱国热情和创新精神。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3、学习课文一层一层表达中心的方法，能顺着作者的思路理解课文.
4、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。 学 习 过 程 1、詹天佑修筑京张铁路遇到的各种困难以及他是怎样克服的？2、课文通过哪些具体事例来说明詹天佑是“杰出的爱国工程师”。（一）合作探究学习第4-6自然段（1）读课文，给每个自然段加个小标题。 （勘测线路、开凿隧道、设计线路） （2）自学“勘测线路”，主动探索学法。 ①这一段重点表现了詹天佑的什么品质？ ②你是抓住什么来体会詹天佑的这种品质的？ 通过小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，可抓关联词语，可抓詹天佑的所说、所做、所想，可抓重点语句等。进而体会詹天佑的爱国主义和严谨的工作作风。 （二）展示交流
（1）画一画，学习“开凿隧道”。 开凿居庸关和八达岭隧道，工程十分艰巨。詹天佑根据实际情况采用了不同的开凿方法，前者采用从两端同时向中间凿进的办法，后者采用中部凿井法。为了帮助学生理解课文内容。可让学生画出两种开凿方法的草图，教师不须多讲，学生自会明白。 ①学生画草图。（可让一个人到台前画。） ②学生对照图进行讲解。（演示动画） ③引导：詹天佑为什么要根据地势的不同采取不同的开凿方法呢？④指导朗读。 （2）演一演，学习“设计线路”。 ①读课文，思考：设计“人”字形线路，解决了什么问题？ （解决了火车爬上陡坡的问题。） ②演一演。 教师演示“人字形线路”的动画，帮助学生理解。 ③练习朗读，边读边想象。
（一）合作探究学习第7段。 ①齐读这一段。
②讨论：京张铁路提前两年竣工，为什么说给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击？ （二）展示交流引导学生抓住“赞叹不已”一词，展开合理想象，说说外宾会怎样赞叹詹天佑留下的伟大工程？（一）合作探究 詹天佑的杰出才能主要表现在他的创新精神上，要求学生结合文中的具体事例，谈一谈詹天佑的创新精神表现在哪些方面。
（二）展示交流谈学习收获和感想：可以先让学生组内交流一下文中最令自己感动的地方，然后通过汇报交流，谈出自己内心的感受，进一步体会詹天佑的杰出才能和爱国精神。
1、詹天佑在修筑京张铁路时，遇到的困难有：一是人为的困难（ ）；二是环境困难（ ）。2、詹天佑不怕（ ）也不怕（ ），毅然接受了任务，马上开始勘测路线，哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），哪里要（ ），都要经过（ ）。3、詹天佑在开凿居庸关隧道时，因为居庸关（ ），（ ），他采用了（ ）；而八达岭隧道因为（ ），所以采用了（ ）。勘测线路，詹天佑做到了精益求精；开凿隧道，表现了他超人的智慧和才能；“人”字形线路的设计，又体现了他的创新精神。工作中他时刻不忘为国争光，为人民争气，真不愧是一位杰出的爱国工程师。
詹天佑教学实录篇五
学习目标：
①学会11个生字。读读写写“杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制”等词语。
②有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分，摘录喜欢的词句。
③了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
④重点感悟描写詹天佑言行、心理活动的语句，体会关键词句在表情达意方面的作用。
教学过程
第一课时
一导入：建构阅读话题
1.谈谈课外搜集的关于詹天佑的资料。
2.詹天佑是谁？──京张铁路（板书）的设计施工者。京张铁路修筑于哪一年？（1905年），距现在有多少年了？（一百多年）
3.对于京张铁路来说, 2005年是一个特殊的年份──京张铁路动工整整一百周年！为了纪念这一伟大时刻, 北京市和河北省政府举行了一系列大型活动。
10月15日，张家口市文化广场举行纪念大会暨大型文艺演出。
10月15日上午，张家口火车南站举行詹天佑铜像落成揭幕仪式；
10月期间，京张铁路肇建百年电视专题片，在河北、北京等省市电视台播放；
10月12日开始，“詹天佑爱国主义教育电影展演周”将在张家口市大众电影院拉开帷幕；
10月13日，发行1000套京张铁路肇建百年纪念邮品。
4.看了这些，你有什么想法？
5.：一条铁路的诞生，为什么那么重要？我们为什么要如此隆重地纪念它呢？就让我们到《詹天佑》这篇课文中寻找答案吧。
二、初读：回顾难忘岁月
1.认真读课文，读准字音，读通句子。
2.检查生字词语，以及课文读通情况。
a.辨字组词。
挟（ ） 挠（ ） 施（ ） 桨（ ） 垠（ ）
狭（ ） 绕（ ） 拖（ ） 浆（ ） 银（ ）
陕（ ） 饶（ ） 驰（ ） 奖（ ） 艰（ ）
b.写出下列词语的近义词。
要挟（ ） 阻挠（ ） 藐视（ ） 竣工（ ）
c、给带点的字注音
塞外（ ） 狂风怒号（ ） 要挟（ ） 差不多（ ）
3.梳理文章脉络：再读了课文，想一想从1905到1909年这四年中，詹天佑带领工程人员，做了哪几件事情？
第二课时
一、听写生字词
二、快速浏览课文思考：詹天佑在铁路修筑的过程中究竟遇到了哪些困难呢?（请学生从书上找句子回答。）
资料：慈禧太后为修颐和园每年不惜数千万金，但不愿为修路出钱。正当进入第二段工程时，汇丰银行又故意刁难，拖付工钱，造成误工。帝国主义乘机欺凌，他们派人打扮成猎人的模样，在詹天佑修铁路的地段巡视，以便随时看中国人出洋相。铁路要经过皇室亲戚的坟地，他们率众闹事，要求改道。詹天佑忍辱负重，花费许多时间跟权贵周旋，终于让铁路从墓墙外通过。和詹天佑一起修筑铁路的好友，有的坠落深涧不幸牺牲、有的中途逃跑；最让詹天佑感到痛心的是女婿遭绑架，心爱的女儿不幸身亡……看完了这几段让人动容的文字，再来读读这句话，你一定有别样的触动。
三、詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”他亲自带着学生和工人，背着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。为了寻找一条合适的线路，他还常常请教当地的农民。遇到困难，他总是想：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则，不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心。”
1、这一自然段是围绕哪一句话写的，用波浪线把它划下来。
2、用“——”划出排比句，读一读，说说你体会到什么？
3、想一想作者围绕勘测线路，写了哪些方面的内容？
4、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”
（1）这句话表现了詹天佑 的精神。
（2）选词填空。
精密 周密
（ ）的仪器 （ ）的计划 （ ）的观察 （ ）的勘测
5、 用“——”划出具体描写詹天佑“始终坚持在野外工作”的句子。
6、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？
四、根据文字，用简图画出詹天佑对居庸关、八达岭两个隧道不同的凿进方法（用箭头表示凿进方向）
①居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。
②八达岭隧道长1100多米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法，先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。
四、回顾课始的提问：今天，我们为什么要为一条铁路的动工而举行隆重的纪念？（联系课文内容自由发言）
五、教师总结：是啊，纪念一条铁路，是为了缅怀一个伟人，牢记一段历史，传承一种精神……）老师更希望，我们不要只在纪念日的时候才想起詹天佑。
六、学后反思：
詹天佑教学实录篇六
【学习目标】
1.学会11个生字，能正确读写”杰出、修筑、设计、施工、阻挠、控制、轰动、艰巨、毅然、铲平、勉励、恶劣、泥浆、岔道、居庸关、悬崖峭壁、狂风怒号、惹人讥笑”等词语。能抄写自己喜欢的词语和句子。
2.感悟课文内容，能抓住具体事例中的关键词、句、段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
3.感情朗读，并背诵自己感受最深的部分。
【学习重难点】抓住关键句段，体会詹天佑的爱国热情和创新精神，并体会关键词句在表情达意方面的作用。
【学法指导】通过读事例、画示意图、看插图的形式，采用自主、合作、探究的学习方式，突破文章重点和难点。
【知识链接】
【自主学习】
1、初读课文，我知道课文以人物的名字为题，主要讲述了
课文是围绕”“这句话写的。
学法归纳：写人或写事的文章，归纳主要内容的时候，一般要抓住时间、地点、人物及主要事件等要素，把话说简洁完整，还要想想文章的主要人物给你留下怎样的印象。
2、自我挑战（我知道课文是怎么写的。）
文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师；接着从三个方面来加以说明，依次写了
3、质疑问难，认真读了课文，我还有以下几点疑问：
4、我搜集到的相关资料有：
教师复备栏或学生笔记栏
【互动探究】
目标：有感情地朗读课文，把课文读懂，抓住关键词句体会人物的爱国热情和创新精神，体会关键词句在表情达意方面的作用，能背诵自己感受最深的部分。
(一)细读二、三自然段的重点句，思考交流：詹天佑是在怎样的情况下毅然接受修筑京张铁路这一任务的？画出相关语句，带着自己的感悟读一读，完成下面学习任务。
“要挟”这个词，在词典里解释是：抓住对方的弱点或把柄，依仗自己的某种势力和手段，迫使对方答应提出的条件。请根据这个解释，联系课文填空：
抓住清朝政府弱点，提出
的条件。他们要挟的目的是为了争夺，控制。
学法盘点：
l我学会了查字典并联系上下文来理解词语。
l我学会了抓住关键词语来理解句子。
（二）细读四──六自然段的重点句，想想这些句子中的哪些词语和哪些地方能让我们体会到詹天佑是一个杰出的爱国工程师？
学法提示：我们可把这些句子分为两部分，一是修路遇到的困难，二是詹天佑克服困难的言、行、想法。请同学们抓住这两个部分体会。并学习用看课文插图或画示意图的方式理解从两端向中间凿进的办法和中部凿井法，以及用演示方法体会”人”字形线路的巧妙。
1、读文后交流，修路中遇到了哪些困难，是怎么克服的？你读后有何感受？
2、自主感情朗诵重点句。想想其表情达意的作用。
3、交流这部分最让你感动的地方并试着背一背。
【整理学案】通过这节课的学习，我知道
【达标检测】
正是在詹天佑的主持修筑下，京张铁路提前两年就竣工了，这件事给了帝国主义的有利回击。请试想帝国主义的记者们会怎样评论此事？
教师复备栏或学生笔记栏
詹天佑教学实录篇七
课题詹天佑课型指导课课时2 教学内容20、詹天佑 教学目标1、读通课文，初步感知。 2、给课文分段并学习课文第一、二段。 3.能理清段落的层次，了解先概括介绍，后具体叙述的篇章结构。 教学重、难点1、重点：詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。2、难点：了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。 教学具准备 预习作业1、 读通课文，初步了解詹天佑修筑京张铁路的经过。2、 联系上下文理解词语，会给生字组词。3、 查阅资料，了解京张铁路修筑的背景。 第一课时 教学目标1、读通课文，初步感知。
2、给课文分段并学习课文第一、二段。3、初步了解詹天佑修筑过程中的三件事。 教师活动学生活动备注 一.看图导入
1、同学们，在我们中国近代的百年的屈辱史中，曾经涌现出了很多的爱国人士，像虎门硝烟的林则徐，收复中国台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。2、请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。3、刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象，那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢？今天我们就来学习第20课《詹天佑》。二.整体感知，理清文章脉络。
1.请同学们根据上面的问题，快速朗读课文，找出答案。
（投影出示问题：（1）詹天佑是怎样的人？用波浪线在文中找出有关的句子。（2）本文通过一件什么事来写詹天佑的？课文哪几个自然段具体叙述这件事的？）
2.认识过渡句，理清段落层次。
（1）课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况？哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务？
（2）“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，开始勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。
（3）给课文分段，用“‖”作记号。
三.学习第2、3自然段
1.默读第2、3自然段，思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的？
2.以四人小组为单位，根据投影给出的提示一起学习、讨论。（投影出示问题）
3.请个别学生回答：
（1）当时的情况怎样？
（帝国主义的阻挠）怎样阻挠？“要挟”什么意思？
那么在这里，帝国主义是利用我们什么弱点，强迫答应他们的什么要求呢？
（2）当地的情况怎样？我们可以从外国报纸的一句话可以看出
“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
这句话我们还能看出什么？
还能从课文的哪里看出这点？
（3）全国的反映如何？
用文中的一个词来概括。（轰动）
你想象一下当时中国人民会怎样议论呢？如果是你，你会怎么说？
表现了人民怎么样的心愿？有谁能根据投影的提示，把这个问题连起来回答一遍，注意当时和当地的情况？
4.这一段对当时的环境的描写，对表现詹天佑这个人物有什么作用呢？
5.有感情地朗读课文四.作业 （学生介绍） 中心句：詹天佑是我国杰出的爱国工程师。课文主要写詹天佑主持修建京张铁路这件事，课文2到6自然段具体写这件事。
第一段：第1自然段。第二段：第2、3自然段。第三段：4—6自然段。第四段：第7自然段。学生学习、讨论 要挟：利用对方的弱点，强迫对方答应自己的要求。 外国人对中国人民十分藐视，认为中国人是不可能修成这条铁路的。 “至于中国人，是无论如何完成不了这样的工程的。 詹天佑真是为中国人争了一口气啊！殷切希望铁路修筑成功
请2到3人回答衬托了詹天佑的爱国主义精神。齐读（投影出示詹天佑的图片以及简介） 第二课时 教学目标1、细读课文，学习课文第3、4段。
2、了解詹天佑使用的开凿隧道的方法以及“人”字型铁路的设计思路。
3、感受詹天佑严谨的科学态度，坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。 教师活动学生活动备注 一、导入 我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么，詹天佑是怎样修筑京张铁路，给帝国注意者一个有力的回击的呢？三、学习第3段 1.请同学们默读课文第3段,边读边思考: 詹天佑在修筑京张铁路的过程中，遇到了哪些困难？ 请用小标题的形式概括出来，可以同桌互相探讨一下。 请个别学生回答 请一位同学来讲讲 学生划找——四人小组交流——全班探讨请个别学生回答 是一个拥有高度智慧和创造精神的人衬托了詹天佑杰出的才干 板书：勘测线路开凿隧道设计“人”形线路 教师巡导，并指定几个画的比较好的同学拿上给大家参观。 （投影出示动画） 2.接下来我们来学习第1层，请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍，在书上找出答案回答，可以四人小组讨论，各抒己见，谈谈自己对这几个问题的理解。 （投影出示问题：詹天佑为什么要勘测线路？詹天佑是怎么说的？怎么做的？怎么想的？分别表现了詹天佑的什么精神？） 3.经过詹天佑的亲身勘测，周密计算，终于完成了第一步的勘测工作，接下来他要怎么办了呢？我们继续来学习下面的课文。 大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层，并请同学们根据对文中“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路的理解，画出一个简单的铁路施工示意图，画在我发下的纸上，可以四人小组讨论后一起画，也可以单独完成，下面开始。 4.刚才同学们的设计都非常棒，大家都可以当小工程师了，如果你长大以后也想像詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师，那么我们就要从现在开始努力，打好基础。 5.那么老师也根据自己的理解设计了“两端凿进法”，“中部凿进法”和“人”字型铁路，请大家来看看。 詹天佑的这些设计真是巧夺天工啊，那么从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢？ 6.那么同学们，这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢？ 小结：因此，我们在读文章时，不仅要注意人物所处的社会环境，还要注意人物所处的自然环境，只有弄清了当时当地的情况，才能更好地理解文章，理解人物。四.略讲第4段 就这样，詹天佑忍辱负重，凭着满腔的爱国热情和杰出的才干，克服重重困难，终于出色地完成了京张铁路的修筑任务，给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍，注意要读出中国人民扬眉吐气，自豪的感情。并思考，为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”？这句和课文哪个部分照应？ 这一段在全文中起什么作用？最后一句中“伟大”一词和第一段哪句相照应？ 五.总结 同学们，火车将离开青龙桥车站，沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭，望着越来越远的詹天佑青铜像，让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬，以及自豪的心情，一起来把课文最后一段来读一遍。 生齐读最后一段 总结全文，首尾呼应，和“詹天佑是杰出的爱国工程师”照应一起读课文最后一段 板书：回击
板书设计： 詹天佑爱国 杰出接受任务 勘测线路提前竣工 开凿隧道有力回击 设计线路 备课反思： 作者开篇揭示中心，明确指出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”，然后紧紧围绕“杰出”和“爱国”依次展开，具体分析，从而赞颂了詹天佑的杰出才干，赞颂了他高度的爱国精神，作者的敬佩之情流溢于字里行间，实在令人感动不已。
詹天佑教学实录篇八
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
詹天佑
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于京张铁路的资料：
(2)关于詹天佑的资料：
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
争夺
争持
精密
周密
轻蔑
藐视
竣工
要挟
毅然
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（
）。我知道课文的中心句是：（ ）
围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、（ ）、（ ）、（ ）。
5、我能把课文读流利通顺有感情
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：
_______________________________________________________
(2)我知道居庸关的特点是（ ），开凿方法是（ ）。我知道八达岭的特点是（ ），采用的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示：
（3）火车经过青龙桥遇到的困难（ ），詹天佑设计了（ ），解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：
（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)重点探究：
既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？
______________________________________________
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、火眼金睛：辨字组词：嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ） 潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）
2、我会选词填空。
精密 细密
（1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
《詹天佑》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
詹天佑
课时安排
2
学 案
导 案
学习目标
1、我能了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，能体会詹天佑在修筑铁路的过程中表现出来的杰出才能和爱国精神。
2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
3、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
4、我能理解文中的重点词句。
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、小组内展示字词学习情况。
2、组内归纳课文讲了一件什么事。并简介京张铁路。
3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。
例句：（1）、＂当时,清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。＂
（2）“他们提出一个条件：清政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
（3）、帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
（4）、“原来，从南口以北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁。他们认为，这样艰巨的工程，外国的工程师都不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何完成不了的。”
（5）、“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。“
（6）、詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’这类说法不应该出自工程人员之口。”
（7）、遇到困难他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹那些外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。
我还找到一些这样的句子划下来了。
有感情的朗读这些句子。
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
_______________________________________________________
(2) 詹天佑是如何做、如何想、如何说的？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1) 为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”？
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）自主学习的内容。
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、读拼音，写词语
shī gōng zǔ náo è liè chǎn chú
( ) ( ) ( ) ( )
yì rán yōng sú ní jiāng chà dào
( ) ( ) ( ) ( )
2、我会连线。
白天 他就在油灯下绘图计算
晚上 他攀山越岭勘测线路
他带领做 工作要精密，不能有一点马虎
他勉励说 在峭壁上定点、构图
他遇到困难想 这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要修好
3、填空
（1）、帝国主义者阻挠清政府修筑京张铁路的目的是
，他们的要挟手段是 。
（2）、清政府任命詹天佑为总工程师，全国都轰动了，帝国主义者确认为
。有一家外国报纸还轻蔑地说
。
（3）、京张铁路这样艰巨的工程，帝国主义者认为连他们自己的工程师也
，至于中国人，是 。
（4）、京张铁路提前两年竣工的意义是 。
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
《怀念母亲》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
怀念母亲
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，步感知文章内容
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
重点理解以下词语：
真挚
弃养
寝不安席
终天之恨
薄暗
沮丧
思潮起伏
思潮腾涌
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、课文主要讲了两位母亲：
一位是：
一位是：
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
对自己的母亲：
对祖国母亲：
_______________________________________________________
(2)读怀念生母的句子说说从哪些关键词体会到了什么？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
(3)小组展示生字词
（4）交流读文心得：
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、我会写近义词：
崇高—— 真挚—— 黄昏——
沉默—— 沉静—— 凄凉——
2、我会写反义词：
崇高—— 真挚—— 黄昏——
凄凉—— 普通—— 甜蜜——
2、读句子写出划线词语的意思
（1）不知道为什么，母亲频来入梦。（ ）
（2）我痛哭了几天，食不下咽，寝不安席。（ ）
（3）从这几段中也可见一斑了。（ ）
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、初读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还要进一步学习的是：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
《怀念母亲》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
《怀念母亲》
课时安排
2
学 案
导 案
学习目标
1、我能准确、流利、有感情地朗读课文，理解文章内容。
2、我能学会写人文章中围绕中心句，然后选取典型事例来写的结构模式我能牢固把握课文中的8个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美
3、我能揣摩文中的重点词句。感受作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。（重点难点）
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、小组内展示字词学习情况。
2、组内归纳课文讲了一件什么事。
3、自读课文，划出自己认为写得精彩的、含义深刻的句子，并说说自己的感受。
例句：（1）、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂
（2）“然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
（3）、我怅望灰天，在泪光里，幻出母亲的面影。”
从这些句子中你体会到了什么？在书上写上批注。
我还找到一些这样的句子划下来了。
有感情的朗读这些句子。
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
_______________________________________________________
(2) 找出文中描写对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1) 从那些描写中可以看出作者对两个母亲怀着同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕？
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）自主学习的内容。
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、读拼音，写词语
zhēn zhi bī miǎn méng lóng qī liáng
( ) ( ) ( ) ( )
2、语句赏析。
1、＂我的祖国母亲，我这是第一次离开他。离开的时间只有短短几个月，不知道是为什么，我这个母亲也频来入梦。＂
（1）频的意思是
（2）祖国母亲“频来入梦”的原因是
2、 “然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓地糊在心头。”
（1）、凄凉的近义词是 甜蜜的反义词是 ，
（2）、作者心里为什么感到凄凉而有甜蜜？
因为季老 ，所以觉得有点凄凉；因为季老想到 仿佛觉得
所以觉得这凄凉是甜蜜的。
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、学到这里我明白了：
2、学到这里我懂得了：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
*《彩色的翅膀》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
*彩色的翅膀
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容
3、了解自然界中瓜果蔬菜与昆虫之间的关系
4、我能体会边防战士在艰苦的条件下热爱海岛，热爱祖国的情感
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
碧空如洗
矮墩墩
水落石出
瓜秧拖蔓
人工授粉
安居乐业
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、小高为什么把昆虫带往宝石岛？
从这个问题，你知道了什么？？
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、小高的心愿能实现吗？是从哪里知道的？
_______________________________________________________
(2)细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）交流读文心得：
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、我会写近义词：
庆祝—— 艰苦—— 抚养——
端详——
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真—— 成熟——
秘密——
3、我会填
一（ ）海岛 一（ ）战士 一（ ）黄花
一（ ）西瓜 一（ ）箱子 一（ ）来历
一（ ）甘泉 一（ ）翅膀
4、读、想、做
战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细的端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好像有一股甘泉，流进了每个战士的心田。
（1）、细细品味红字部分，我们可以体会到：这个西瓜一定
，所以战士们对自己的劳动成果，整句话写出了战士们品尝西瓜时的心情。
（2）、度划线句子想一想，此时此刻，战士们心里想了些什么？
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、读了这课，我知道了：
2、我明白了：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
*《中华少年》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
*中华少年
课时安排
1
学 案
导 案
学习目标
1、我能抓住课文中的重点词语，理解课文中的重点句子的意思（重点）
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，感知文章内容
3、理解诗歌内容，体会中华少年热爱祖国的情感
4、分角色读课文，了解祖国的过去、今天、明天，
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、学生自读课文。把课文读通顺读流利。
2、我在自学生字词时，能借助工具书认识二类字词
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出这些词语并作批注。）
翱翔：
萦绕
强悍
噩梦
璀璨
莽莽
立地顶天
蹒跚学步
4、我在读课文时，能一边读一边思考，我把自己的理解、自己的感受在书上作批注，我读书过程中还有以下疑问需要请教：
（1）
（2）
（3）
5、我在读课文后，我知道课文内容，我能概括出课文的主要内容：（ ）。
6、写出每节的内容
走进学生，了解学情
（时间： ）
合作探究
1、分角色朗读课文，体会诗歌所表达的情感
2、细读课文，画出让你感动的地方。说说从中你体会到了什么？并写出来。
3、质疑问难
4、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？
深入小组，点拨指导
（时间： ）
展示交流
(1)各小组归纳总结的共识在班内交流。
(2)各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
（3）交流读文心得：
3、“诗魂”指谁？“南湖的航船”又是指谁？“春天的故事”呢？
全班交流，互动评价
（时间： ）
达标检测
1、我会连：
翱翔的 画卷 推动 诗魂
鲜嫩的 诗篇 斩断 飞船
崭新的 雄鹰 追赶 思念
璀璨的 山丹丹 寄托 贫穷
2、我会写反义词：
沉闷—— 认真—— 成熟——
秘密——
3、读、想、做
不期望脚下处处阳关道
不幻想头顶一片艳阳天
不迷恋父兄给予的蜜罐温床，
不忘记“最危险的时候”战歌飞旋
要做期间去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
要想利剑把贫穷斩断
要用爱心把世界相连
（1）、“最危险的时候”实际上指的是 的时候。“战歌飞旋”实际上是指 。
（2）、
要做期间去长风破浪，
要做火箭去推动飞船，
要想利剑把贫穷斩断
要用爱心把世界相连。这四个句子结构相同，语气连贯，充分表达了
测评反馈，及时矫正
（时间： ）
盘点收获
1、读了这课，我知道了：
2、我明白了：
3、我还知道了许多爱国名人名言：
总结归纳，导学反思
（时间： ）
口语交际《祖国在我心中》导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
口语交际《祖国在我心中》
课时安排
学 案
导 案
学习目标
1、我能围绕主题畅所欲言
2、我能说出祖国在我心中的感受、体验
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。
2、回忆学过的课文小组总结练说
3、读口语交际的要求，明确汇报形式。（展示自己的综合性学习成果，形式不一）
4、根据汇报形式，组内排练
走进学生，了解学情
（时间： ）
展示交流
主题：祖国在我心中
1、小组交流，欣赏搜集的图片，阅读搜集的资料，师调查学情
2、小组内介绍有关热爱祖国的名人，教师深入小组倾听、指导，小组推荐一名组员在班中交流
3、小组抽签上台，同学根据汇报情况做出公正的评价，选出最优秀的汇报者。鼓励小组集体汇报形式，体现集体精神。
（评价标准由师生共同制定。如：态度大方，口齿清楚，声音洪亮，语言有感染力，内容符合此次综合性学习要求，内容较为具体，了解途径不单一，表达了爱国情感。）
4、根据评价，给最优秀的汇报者颁奖。
5、总结
富，则国富；少年屹立于世界，则国屹立于世界！老师更希望能从你们的行动中真切的地感受到祖国在你的心中。
全班交流，互动评价
（时间： ）
习作二导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
学些演讲稿或读后感
课时安排
学 案
导 案
学习目标
1、我能围绕主题把文章写具体
2、我能把祖国在我心中的感受、体会和观点表达清楚
3、我还会修改自己的文章
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1、搜集有关祖国在我心中的图片或文字资料。
2、读习作要求，说说今天的作文写什么？
3、这次作文有哪些要求？
写演讲稿要符合格式，要结合具体材料把表达的观点写清楚，要点明主题，有号召力。
写读后感要表达真情实感。
不管写什么，都要围绕“祖国在我心中”的主题
4、明确演讲稿的格式
5、怎样写好“祖国在我心中”的演讲稿呢？
（1）出示范文《祖国啊，母亲》，师演讲。
（2）听了老师的演讲，你有何感受？（心潮澎湃，激动……）
（1）这说明演讲稿有什么特点呢？（具有感染力和感召力）
我们再默读这篇演讲稿，说说它还有哪些与其他文体不同的地方？
（观点明确，具有感染力和感召力，没有具体的故事情节，没有确定的人物，没有确定的景，重表达情感，象在谈话。）
（2）生再分析，这篇演讲稿的观点是什么？他运用了哪些材料说明观点？
（观点：歌颂祖国发展快。材料：修油田、高楼、柏油马路，载人宇宙飞船成功发射和返回、体育事业的飞速发展。）
6.作前准备
（1）你们课前也搜集了大量的关于爱国主义方面的演讲稿，你们能不能把自己搜集的材料作一下分析，分析出它的特点。然后推荐给大家。
（2）在组内交流搜集的演讲稿
赏析了这么多范文，你现在确定自己演讲稿的观点了吗？（祖国的科技发展迅速、祖国地大物博、祖国景色秀丽……）
7、观点明确了，你打算用哪些材料去充实它呢？
学生自由谈。（注意引导学生要围绕观点选材，不要偏离。）
8、写作实践
自己写作，不愿写演讲稿的同学写读后感，注意的是要表达真情实感。
走进学生，了解学情
（时间： ）
展示交流
主题：祖国在我心中
作文交流、评改
1.小组交流，互相评价展示。
2.自己修改
3、美文赏析。全班展示
学生读优秀作品，同学赏析写得好的地方。
全班交流，互动评价
（时间： ）
回顾·拓展二导学案
班级 小组名称 学生姓名 时间
科目
语文
年级
六
编写人
覃章寿
课题
回顾·拓展二
课时安排
学 案
导 案
学习目标
1.回顾本单元学习内容，交流综合性活动中的情况和收获；
2.积累爱国格言；
3.展示本单元的学习成果
导入新课，展示强化目标
（时间： ）
自主学习
1.阅读交流平台的内容，说说交流的内容。
（1.本组课文中让你印象深刻的人和事，2.综合性学习开展的活动、活动中遇到的困难、问题和解决办法，活动的收获。3.同学互评活动中的表现。）
学完这组课文后，许多同学都被中华儿女的爱国情深深地打动，莎士比亚曾说：“一千个读者眼中有一千个哈姆雷特。”那么，本组课文哪个人或哪件事让你铭记在心呢？说的时候注意说出印象深刻的理由。请同学们先在组内交流。
2.小组内交流本组课文中让你印象深刻的人和事。选出交流的好的同学参加全班交流。
3、小组内评价活动中的表现
（二）日积月累
1.自己阅读日积月累的内容，想：今天要我们积累的是什么？（爱国的格言）
2.齐读，抽生说说你最喜欢哪条格言？为什么？
3.自由朗读、背诵。
4.交流自己搜集的爱国格言并说说它的大意。
（三）展示台（可结合口语交际中的“综合性学习”展示一并进行）
.看教材中的展示情况（围绕祖国这个专题，展示了摄影作品、手抄报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最）
看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？
我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中的同学比试比试！
走进学生，了解学情
（时间： ）
展示交流
1、 组长汇报组员的表现情况。
2、小组代表在全班交流
在综合性活动中，有不少同学在查阅资料或调查访问的过程中遇到了不少麻烦，可他们发挥自己的聪明才智，克服了一个个困难，你想了解他们解决问题的锦囊妙计吗？想知道他们辛苦后的收获吗？那就请你们听听他们的精彩发言吧！
3、自己或小组展示学习成果，并对自己的成果作简要说明。说清楚自己的成果是什么？表现了一个什么主题？特色何在？（学生介绍完后，教师在教室分类张贴学生的学习成果）
4、师生共同观看、评价，评出最有特色的学习成果。
总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、现在、发展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而且从你们的交流中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你们是爱国的中华少年！老师也希望你们在今后的日子里更加
全班交流，互动评价
（时间： ）
詹天佑教学实录篇九
科目
语文
班级
六二班
编写人
景婷
课题
詹天佑
课时
第一课时
教学时间
2012.9.13
学习目标
1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、我能初步感知文章内容，理清文章脉络。
学习重难点
学法指导
知识准备
导 案
学 案
导入新课，展示目标
1、我能牢固把握课文中的11个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字写优美。
2、我能准确、流利、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分
3、初步感知文章内容，理清文章脉络。
走进学生，了解学情
1、指导学生整理课前搜集的材料。
(1)关于京张铁路的资料： (2)关于詹天佑的资料：
2、我在自学生字词时，觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）
3、我在读课文时，词语我理解我会用（在课文中标出并作批注。）
重点理解的词语：争夺 争持 精密 周密 轻蔑 藐视 竣工 要挟 毅然
4、我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容： 。我知道课文的中心句是： 。
围绕这一中心句作者选取了这样几个典型事例：接受任务、 、
、 。
5、我能把课文读流利、读通顺、有感情。
深入小组，点拨指导
1、(1)在勘测线路的过程中，詹天佑遇到了什么困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的（在书上做标记），我从中感受到：_________。
(2)我知道居庸关的特点是_________，开凿方法是_________。我知道八达岭的特点是_________，采用的开凿方法是_________。我会分别用图来表示：__________
（3）火车经过青龙桥遇到的困难______，詹天佑设计了_________，解决了这个难题，我根据课文画的“人”字形线路图是：________。
（4）小组学习中，我需要质疑的问题是：________。
全班交流，互动评价
1、各小组归纳总结的共识在班内交流。
2、各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。
3、重点探究：既然中部凿井法能够缩短工期，居庸关隧道为什么不采用？同样是开凿隧道，采用不同的施工方法说明了什么？
测评反馈，及时矫正
1、 火眼金睛，辨字组词：
嘲（ ） 勘（ ） 陡（ ） 讥（ ） 浆（ ）
潮（ ） 堪（ ） 徒（ ） 饥（ ） 桨（ ）
2、我会选词填空。
精密 细密
（1）、拾一片落叶，数数（ ）的纹理，我看到了它蕴含的生命的奥秘。
（2）、我们的工作首先要（ ），不能有一点马虎。
3、读句子写出划线词语的近义词
（1）、清政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠。（ ）
（2）、詹天佑不怕困难，不怕嘲笑，毅然接受了任务。（ ）
总结归纳
1、初读了这课，我知道了：________。
2、我明白了：________。
3、我还要进一步学习的是：________。
作业设置
课后反思
詹天佑教学实录篇十
【学习目标】
1、 我能学习本课生字新词。
2、 我能正确流利地朗读课文。
3、学习课文第1---3自然段，体会詹天佑的爱国主义精神。
【学习重点难点】初步感受文章的内容,学习作者是如何通过描写人物的言行心理活动来体现詹天佑的爱国主义精神的。
【知识链接】詹天佑出生于1861年3月17日，于1919年4月24日逝世，享年58岁。字眷诚，号达朝，汉族，原籍江西省上饶市婺源县；英文名：jeme tien yow；他是中国首位杰出的爱国铁路工程师，负责修建了京张铁路（北京——张家口）等铁路工程，有“中国铁路之父”“中国近代工程之父”之称。 另有中国詹天佑土木工程大奖、小学课文、电影等以詹天佑为名。
【学法指导】
1. 借助工具书自学生字新词。
2. 默读课文,想想作者是如何通过描写人物的言行心理活动来体现詹天佑的爱国主义精神的。
【自主学习】
1、.比一比，再组词。
饶（ ） 讥（ ） 惹（ ）岔（ ）
挠（ ） 机（ ） 若（ ）分（ ）
2、联系上下文,说说下面词语的意思.
阻挠:
要挟:
轻蔑:
藐视:
恶劣：
3、默读课文, 想想作者是如何通过描写人物的言行心理活动来体现詹天佑的爱国主义精神的。
【合作探究】
（一）了解背景，研读体会：帝国主义国家是怎么阻挠和要挟的？请同学们自由读2-3自然段说说你的感受。
1、“当时，清朝政府刚提出修筑的计划，一些帝国主义国家就出来阻挠，他们都要争夺这条铁路的修筑权，想进一步控制我国的北部。”你读懂什么？
2.“他们最后提出一个条件∶清朝政府如果用本国的工程师来修筑铁路，他们就不再过问。他们以为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后还得求助于他们。”
3.帝国主义者却认为这是个笑话。有一家外国报纸轻蔑地说∶“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”
4.原来从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧，悬崖峭壁。他们认为这样艰巨的工程，各国著名的工程师也不敢轻易尝试，至于中国人，是无论如何也完成不了的。
（二）前面描写都没写詹天佑怎么修筑铁路的，能否删除？
【整理学案】
通过本节课的学习,我知道了
【达标测评】
1、读一读下列词语，并注音。
阻挠（ ） 恶劣（ ） 要挟( ) 藐视（ ）
2摘抄课文中你喜欢的句子。
