2023年心田上的百合花开课件(六篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。
心田上的百合花开课件篇一
★知识与能力：培养在快速阅读中筛选信息的能力，提高语言品味、理解关键词的能力。
★过程与方法：以读带析，充分领会文章语言的精美，学会全方位的品评鉴赏，读懂百合花的形象及其蕴涵的深层意义，并用自己的语言说出欣赏到的美。
★情感态度价值观：感悟人生意义，懂得美好品质对于人生的价值。领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。
【1、提高语言品味，理解关键词的能力。2、读懂百合花的形象及蕴含的深层意义，并用自己的语 言说出欣赏到的美。3、领悟文章所蕴涵的深意，能说出自己的感受和启发。】
教学重难点：
★品味并积累文章清晰质朴、意味深长的语言。
★领会文章在清新的文字中所蕴涵的作者的思想感情。
教学过程：
一、 创设情境，激情导入。
【解题导入：请同学们看文章的题目，你会提出什么问题？那就让我们带着这个问题走进中国台湾作家 林清玄的寓言体散文——《心田上的百合花开》。学生的问题一般都会集中在：“百合花为什么会开在心田上”。】
【开头简洁，紧扣文本，同时设下悬念，吸引学生阅读课文】
（出示冰心的小诗《成功的花》，成功的花，/人们只惊羡她现时的明艳。/然而，/当初她的芽儿，/浸透了奋斗的泪泉，/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。
（明确：成功要付出努力；关注结果，更关注过程）
今天我们就带着对这首诗的理性解读，来看一朵开在人们心田上的花，看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。（板书课题）
二、检查预习
1、给加点字注音
花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽
2、解释词语
不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢
【通过预习，扫清字词障碍，同时培养学生的自学能力】
三、初读课文，整体感知
用自己喜欢的方式自由朗读课文，读出自己的感受和体会。并想一想：课文主要讲了一个怎样的故事？
出示ppt，引导学生详细叙述：在_________的山谷里，在_________的断崖上，面对杂草的_________， 蜂蝶的_________，百合花凭着他的信念 ，终于开出了“断崖上最美丽的花。”
四、再读课文，梳理文脉
1、细读课文，小组交流：百合以“它那灵性的洁白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的颜色，”那么，在它明艳的背后，又有着怎样的经历呢？引导学生朗读相关语段体会。
2、经过上面的解读，我们看到了一株怎样的百合？
3、资料解读：出示林清玄的资料
作者简介： 在20世纪七八十年代的中国台湾文坛，林清玄这个土生土长的作家，以其乡土气息、传统情怀、民族意识以及他独树一帜的禅佛文化，成为中国台湾最为多产而且作品畅销的作家之一。他17岁开始发表作品，30岁前获遍中国台湾所有重要文学大奖。其作品逾百部，在华人阅读圈，尤其是青少年中赢得了“世纪末最清明的文章，人世间最美妙的声音”的美誉。他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。
他的作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》《桃花心木》（选人教版六年级下册第3课）《在云上》《心田上的百合花》等。并且他的散文集一年中重印超过20次。
林清玄多次提到影响他性格和写作风格的母亲。他说，小时候母亲曾告诫他，写东西要“有趣味的你要多写一点，与别人分享；辛酸的少写一点，留着自己晚上回房间里哭就行了。因为人生已经够艰辛了，人家来读你的文章，应该从你的作品里得到安慰，得到启发，得到提升”。
而《心田上的百合花开》则巧妙地将趣味与辛酸结合起来，以趣味抒写辛酸，使人从中“得到安慰，得到启发，得到提升”。
4、扫除文字障碍：花苞 鄙夷 长瘤 谨记 诞生 千里迢迢 结籽 理解词语：不屑 鄙夷 谨记 千里迢迢
5、 按要求听范读：
（1）试着说一说在文中你看到了一株怎样的百合花？
（2）学生分角色朗读课文
问：这是一株成功的花吗？你从哪里能看出这株百合花成功了？
（是。“到处都开满了洁白的百合”，“几十年后，远在百里之外的人，从城市，从乡村，千里迢迢赶来欣赏百合花开”，“那里被人称为‘百合谷地’”。）
师：人们从远处赶来欣赏百合花，因为百合开花了，它成功了，人们赶来看它现时的明艳。
那当初它的芽儿又经历了怎样的历程。下面我们就来仔细阅读课文。
三、 读懂百合 出示问题：
仔细阅读文章，结合具体语句思考
1、 在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦，它又是凭借什么战胜这些困难的？
2、 百合经历了千辛万苦，终于在断崖边上开出了洁白的花，你觉得它这样做值得吗？为什么？
明确：
它遇到了环境的阻挠，客观上，自然环境极其恶劣，“偏僻遥远的山谷”，“高达数千尺的断崖”，这一切都成为百合开花的自然阻力。
其次，人文环境的不协调：野草蜂蝶的嘲笑、讽刺、鄙夷、不屑（此处教师引导学生简单区分“嘲笑、讥讽”与“鄙夷、不屑”的差别——同是瞧不起，前者是用言语表现出看不起，后者则是在眼神表情上表现出来），也给百合花带来了不小的精神压力。
自身的弱小、不起眼也给它带来一定的心理压力。
面对这一切，百合丝毫不动摇，它以坚定的信念，不畏讥讽的自信，坚忍不拔的毅力，高度的使命感、责任感，时刻不懈的努力对抗着来自断崖、来自野草蜂蝶的阻挠，最终以开花来证明自己的存在，以开花宣告了自己的胜利。
值得，开花能达成自己的心愿；能装点大自然，将美奉献给世界；完成了大自然赋予的使命，向世人证明了自己，实现了自己的人生价值。】
五、 品读课文，读懂百合
师：伴随着百合花一路走来，我们了解了一株特殊的百合，它凭借着强大的精神力量和不懈努力，战胜了来自外界和自身的阻力，成功地开出了明艳的花，以灵性的白和秀挺的风姿向世人证明了它的存在。面对这样一株百合，思考它成功的过程，你得到了哪些人生启迪呢？能不能用一段话说说你的体会？
出示：聆听百合开花的心路历程，你有什么人生感悟？请说一说你的体会。
要求：
1、语言简洁流畅
2、能结合文章的内容，可任意选择角度谈体会
3、可以按下面的句式来谈体会：
小提示：可仿照以下句式：从_________句，我看到了一株_________的百合。（或：感悟到了_________。）如：我是一株百合，不是一株野草。能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。欣赏到一株自信、坚定、执着的百合。
要求：
能从不同的角度对这些句子进行点评。
（比如从字词、修辞、写作手法等角度）
学生交流。（在此教师可穿插自己见过或亲身感受过的情感故事，或者从自己读的林清玄的作品里找到沟通的契合点） 例：内因决定成功的重要性；创造和谐社会，给他人发展提供舞台，鼓励支持他人；要实现个人价值就要做回自己，坚守本性等。
【三次阅读文本，层层深入，形成梯度，解决了第二第三个学习目标。】
赞美百合
师：经过大家的解读，我们看到了一株身处恶劣环境下的百合，看到了一株遭受他人嘲讽的百合，看到了一株弱小而不起眼的百合，但同时我们也看到了一株坚强的百合，一株自信的百合，一株执著的百合，一株有责任感的百合，一株给我们带来诸多启发的百合，一株开在我们心田里的百合。这样一株百合值不值得我们赞美呢？那我们就来给这株百合唱一曲赞歌。
出示要求：
以“心田上的百合花开”为题，创作一篇短文或小诗，形式不限。
1、能鲜明地突出百合花的形象
2、可任意选择百合花精神品质的某一方面
3、可适当选择文中的句子或词语
先谈谈诗歌的特点：简洁、短小；语言生动含蓄；感情真挚；节奏鲜明；分行书写等。
师先做示范：你，断崖边上的一株百合，/弱小而不起眼。/但你坚强、自信，/你以微笑回答他人的鄙夷，/你以开花证明你的价值。/断崖因你的存在而美丽，/生命因你的绽放而精彩！ 学生写作，交流，评价】
六、延伸阅读，感悟百合
出示冰心《成功的花》 成功的花儿，
人们只惊羡她现时的明艳！
然而，当初她的芽儿，
浸透了奋斗的泪泉，
洒遍了牺牲的血雨！
读了这首诗，你有何感悟？你会想到百合的什么品质？
七、质疑探究，课堂小结
文中的百合令我们感动，那么，作者是采用了什么写作手法，使我们如此细腻真实的感受着这样一朵美丽的百合花呢？
【延伸阅读，提高学生的阅读能力，同时加深对课文的理解。】
再读课文
看了大家的赞美诗，看得出大家对百合的赞美是发自内心的。下面我们就带着这份对百合的喜爱，一起再来感受一下百合的魅力。齐读文章，深层次品味文章的同时，明确本文的写作手法（对比——杂草、蜂蝶、鸟雀；衬托——环境、欣赏百合人们的表现；象征——百合花象征人的信念）
八、拓展提高
（师生小结——谈谈自己的感悟或收获）：
今天，我们一起欣赏了一株开在断崖边上的百合花，相信经过大家的解读，这株百合花也一定开在了我们每个人的心田上。最后，送给大家一株百合花，祝愿你早日开出属于自己的成功的花朵。
九、作业
1、搜集一些励志的名言
2、你从野百合身上得到了哪些启示？写在随笔本上。
心田上的百合花开课件篇二
百合花开馥郁香
——《心田上的百合花开》教学设计（第一课时）
湖南省常德市德山桃花山小学史彩平
教材分析：
《心田上的百合花开》是语文a版教材四年级下册的一篇精读课文，该文由中国台湾作家林清玄创作，选作教材时编者做了较大改动。就我个人而言，更喜欢改动后的文章。因为线索更清晰，语言更精炼，而传达的内容、承载的信息、蕴涵的感情却能在篇幅缩水的情况下更淋漓尽致地展现出来。文章通篇运用拟人的手法，通过层层衬托，塑造了一个执着坚韧、充满智慧的野百合的形象。作者意在通过野百合的遭遇说明：一个人社会价值的实现，只有一种方式，那就是“以花来证明”。
教学目标：
1、读准6个会认字及谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺7个词语。
2、流利、有感情地朗读课文。
3、感受百合追求实现自身价值的执着，体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
教学难点：
体会作者以“心田上的百合花开”为题的用意。
教学准备：
小黑板（正面写要认读的生字词，反面写百合想、说的三句话）
教学过程：
一、勾画设疑，走进百合意境
1、师边以简笔画形式勾画出山谷、断崖、野草、百合，边用语言描述：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
（郑重地凝视学生片刻）师：在这荒郊野外，在这终年不见人影的断崖之上，这株小小的百合命运将会如何呢？请说说你的看法。
2、师：就是这株小小的百合，竟然创造了一个令人惊叹的奇迹，那会是一个怎样的奇迹呢？让我们一起走进中国台湾作家林清玄的《心田上的百合花开》这篇课文。
二、朗读交流，感知百合形象
1、听师范读课文。
2、读生字、词语。小黑板出示：
jǐnbǐyíshìpìyáxiè
谨记、鄙夷、誓愿、偏僻、断崖、不懈、秀挺
3、生自由读课文，要求：给自然段标上序号；百合想了什么、说了什么，用波浪线划下来。
4、检查课文朗读情况。全班分四大组，每组读2个自然段。
5、教师正音。
6、学生汇报划波浪线的句子。
7、小黑板出示下面三句话，指导学生读。
我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。
我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！
要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
三、精读品味，体悟百合精神
1、读了这几句话，我们似乎明白了百合为什么如此努力。课文中一共三次写到百合为开花而努力，请你快速地浏览课文，找到描写百合为开花而努力的三个句子，然后用方框把“努力”一词框起来，并且思考：百合努力的原因是什么，她的努力又有怎样的结果？
2、学生浏览课文，教师巡回了解学情。
3、学生汇报，教师指导、点拨。
（1）师：文中第一次写百合为开花而努力的句子谁找到了？请你读一读。
其他同学找到了吗？大家一起读一读。
通过读这句话，你发现这株百合努力（板书：努力）后有了怎样的结果？（点拨：答案就藏在这句话中，请你找到它。）生汇报，师板书：扎根
请注意“扎根”的前面还有一个词语，是什么？——深深地扎根，（停顿片刻）在这样的岩石上要深深地扎下根来需要付出多大的努力呀，百合这样努力是为了什么呢?她是怎样想的呢？
指名读“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
师：哦，明白了，百合这样努力、如此努力，是想向人们证明：我是百合（板书：我是百合），百合就是百合，怎么还要证明呢？这难道不是明摆着的事情吗？
生：要证明，因为它长得跟杂草一模一样。
师：哦，原来，她有的只是跟杂草一模一样的外表，不同的只是她的内心。
指小黑板，生齐读——“我是一株百合……”
师：如果百合内心没有这样的信念，你认为结果会一样吗？（指名回答）
师：是啊，只有有了这样坚定的信念，百合才能在生存环境如此恶劣的情况下深深地扎下根来。只有根扎得深，才能长出茂盛的叶，开出美丽的花啊！
（2）师：然而，扎下根来，这还只是迈出了实现她开花愿望的第一步，为了开花，她还得付出更大的努力。文中第二次写到百合努力的句子是哪一句？请你读——
怎样地努力？（板书：努力）——不懈地努力，你认为怎样叫作不懈地努力呢？（长期的努力、任何情况下都不松劲、都不停止努力）
百合这样不懈地努力是在一种怎样的情况下进行的？（点拨：是不是一直有人给她鼓劲？）——不是，是在野草与蜂蝶的鄙夷下进行的。
这样的嘲弄和鄙夷在她开花之前一直没有停止过，百合的努力当然也一直不曾停止。现在，老师就是那嘲弄百合的野草、蜂蝶，同学们就是这株不懈努力的百合，让我们一起来演一演当时的情景。
师：现在，我是百合周围的野草，听听，我在说什么——哎哎哎（左手碰碰左边的课桌）！哎哎哎（右手碰碰右边的课桌）！你看看，你看看，这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。（师：百合们，请你挺直身子，转过脸去，不要理睬这样的嘲弄。）
师：“喂！百合，你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”
师：现在，我是偶尔飞过的蜂蝶（做扇翅膀的动作），“哎呀，百合，你别犯傻了！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”
师：现在我就是那偶尔飞过的鸟雀（双手手掌、手腕做鸟飞的动作），“百合，你真是死脑筋！在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”以手示意学生读——“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；……”
师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动。这株断崖之上的百合，之所以能在一次次地嘲弄、打击面前，一直不曾有过丝毫动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切、如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）就是这个强烈的愿望支撑着百合不懈地努力，最终实现了自己的梦想。（板书：开花）
（3）这株小小的百合终于开花了，“她那灵性的白和秀挺的风姿，成了断崖上最美丽的一景”，此时此刻，这株百合应该满足了。然而，她停止努力了吗？作者第三次写到她努力的句子是——请你读出这句话。
这株百合如此努力地（板书：努力）开花、结籽儿，为的是——，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。
不光这一株百合，满山的百合花都谨记着，以手示意学生读：“要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在”。
师：是啊，只有以花做证，才真正完成了自己作为一朵花的庄严使命（板书：以花做证）。
她们这样努力的结果是——将这个偏僻遥远的山谷变成了远近闻名的百合谷（板书：百合谷）
目睹这株小小的百合最终创造了这样的奇迹，你觉得，最为根本的原因是什么？请你结合板书来谈谈你的看法。（点拨：如果没有“我是百合”的坚定信念，没有“我要开花”的迫切愿望，没有“以花做证”的执着追求，这断崖之上的百合会创造出这样的奇迹吗？）指名说。
生说师指板书小结：这信念、这愿望、这追求，就是盛开在这株百合心中的最美丽的百合花呀！所以，断崖上的百合之所以创造出奇迹，说到底是她内心先盛开了一朵百合花。因为，你向往什么，就追求什么；你追求什么，就会成为什么。
所以，我们从她“我是百合”这一信念的坚定中，看到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开
我们从她“我要开花”这一愿望的迫切中，感受到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开
我们从她“以花做证”这一追求的执着中，体会到了她——示意学生读课题：心田上的百合花开
四、梳理总结，深化百合意蕴
1、作者以“心田上的百合花开”为题，就是想通过断崖上这株百合的成功经历告诉我们——
师生合作：只有——（生自由发言）（我们自己的心田上盛开着这样一株坚韧、执着的百合），才能——（生自由发言）（实现自身价值，创造一个又一个奇迹，完成一个人的庄严使命）。
2、愿我们每个人的心田上都盛开着这样一株洁白、秀挺的百合花，去完成自己作为一个人的庄严使命。
板书：
27、心田上的百合花开
我是百合努力扎根
我要开花努力开花
以花做证努力百合谷
心田上的百合花开课件篇三
教学内容：
1、学会课文的生字新词。
2、理解文中含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。感悟百合花对生命的思考，明白自己的命运应该由自己创造的道理。 教学重点：感悟作者借百合花所表达的思想感情。
教学难点：
着重读好百合花说的话，体会文章的含义。
教学过程：
一、谈话导入，揭示课题。
1、同学们，你喜欢花吗？（喜欢）能说说你喜欢什么花吗？你能猜猜老师喜欢什么花吗？（百合花）
2、配乐欣赏百合花图片，同时简介百合花。
3、花儿大多开在园子里、田野里、山冈上，可这百合花却盛开在中国台湾作家林清玄的心田上，也曾盛开在无数人的心田上。现在，就让我们走进散文名篇《心田上的百合花开》，欣赏这无数人们衷爱的精灵。请伸出右手，和老师一起板书课题。齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自读课文，出示要求；
①读准字音，读通课文。
②画出对你有所触动的词语或句子。
③想一想，课文讲了一件什么事？
2、课件出示填空题，帮助学生理清文章主要讲了一件什么事。
一株生长在（ ）的（ ）的百合花，因为心中一直有一个（ ）， 凭借（ ），最终开出了（ ）的花。
3、检查生字词。 出示：偏僻 遥远 花苞 嘲笑 悬崖 鄙夷 不懈 誓愿 谨记 不以为然
三、再读课文，感悟百合花的信念。
1、同学们，文中哪个句子描写了百合花的生长环境？
出示：在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。
不知道什么时候，断崖边长出了一株小小的百合。
2、“偏僻遥远”“高达数千尺的断崖，”你从这两个词中感受到什么？（百合花的生长环境十分恶劣）
3、百合花初生时的外形是怎样的？（小小的）
文中还有哪个句子也写了百合花的外形？
出示：百合刚刚长出来的时候，和杂草一模一样。
“和杂草一模一样”说明她外形怎样？（不美，其貌不扬） ③齐读这一段话。 可是，正是这样一株小小的，其貌不扬的百合，有一天，她却开出了洁白美丽的花！是什么力量让她变得与众不同，出落得美丽多姿呢？ 请同学们仔细默读课文，找到相关的句子。
四、精读课文，品悟百合花的奋斗精神。
1、百合之所以能开出美丽的花，首先是因为—— 出示： 她一直有一个纯洁的念头：“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
①指导学生读“她一直有一个纯洁的念头” 你从“一直”体会到什么？（百合的坚定、执著和对自身的不断激励）板书：坚定、执著。
②从“纯洁”一词，你想到哪些词？（单纯、纯粹）百合心中纯洁的念头是什么？齐读 “我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
③指导朗读：我是_____________，不是______________.我一定要_______________________________，让人们知道________________________。
“是„„不是，”让你体会到百合什么精神？（自信）
板书：自信。还有哪个词也让你体会到百合的自信？（一定）
④指导朗读：是的，打从她刚刚长出来的时候，她就坚定、执著地告诉自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。” 虽然她是一株小小的，其貌不扬的百合，但她一直不断地激励自己，读——“我是一株百合，不是一株野草。我一定要开出美丽的花朵，让人们知道我是百合。”
2、有了这个纯洁的念头，百合是怎么做的？
出示：有了这个念头，百合努力地吸收水分和阳光，深深地扎根在断崖上。
她是有生命的，叶子是她的小手，茎是她的身子，你仿佛看到了她怎样地努力呢？
（我仿佛看到她尽力伸出小手，挺直腰杆，让自己更高些，更大些。为了吸收更多的水分和阳光，她还会把自己的根使劲地扎到岩石缝里，牢牢抓住断崖。）
3、同学们，你们现在已经读懂了百合一半的心声，是她的半个知音了！接着说，百合为何能开出美丽的花？请你找到相关的句子。
学生划出句子，汇报。 课件出示：百合说：“我要开花，是因为知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成一株花的庄严使命。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
①有谁读懂了百合的话？
②交流、反馈。 （百合开花并不是为了让别人来欣赏她，也不是要别人来称赞她。她要开花是为了完成她作为一株花的庄严使命，不管别人怎么看待她，她都要开花！）
③好一个“庄严使命”，是医生就要救死扶伤；是老师就要教书育人；是军人就要保家卫国；是百合，就要——开出美丽的花朵！
④你从“不管„„不管„„都”体会到了百合什么精神？（执著、坚定）指导学生读出执著、坚定。
⑤这段话中，有几个“我要开花？”（三个）你从中体会到什么？指导学生读出“我要开花”的坚定、执著、坚持不懈。
4、同学们已经是百合的知音了。可是，在那偏僻遥远的山谷里，理解百合的人并没有出现，有的只是——（野草的嘲讽、蜂蜜的鄙夷） 我们想听听野草是怎么说的？指导读野草的话。出示：附近的杂草却不以为然。他们嘲笑百合：“这家伙明明是棵草，偏偏说自己是株花。”
他们对百合说：“你别做梦了，你就是真的会开花，在这荒郊野外，你还不是跟我们一样！”
①在这段话中，哪个词表明了野草的态度？
（不以为然、嘲笑）“不以为然”是指不以为是对的，表示不同意（多含轻视之意）；“嘲笑”是指挖苦人的笑。这两个词表明野草轻视，看不起百合。文中还有哪个词也含有这种意思？（鄙夷）
②指导朗读野草的话。
抓住“这家伙”读出私底下嘲笑的语气；“你别作梦”读出公开场合当面嘲笑的语气；“你还不是跟我们一样！”指导读出反问的语气。 还有谁也持野草一样的态度？（蜂蜜、鸟雀）指名读蜂蜜、鸟雀的话。
出示：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏啊！”
指导学生体会蜂蝶、鸟雀对百合的嘲笑与打击。
5、下面，我们现场模拟一下这组对话场面。请三位同学分别扮演私底下的杂草、公开场合的杂草、蜂蝶鸟雀，老师当旁白，其他同学都是百合。听清老师的旁白提示。
师：它们在私底下嘲笑着百合——
生1：（私底下的杂草）：“这家伙明明是棵草„„”
师：但是百合却坚定地说——
生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；„„我都要开花！
师：公开场合，它们则讥讽百合——
生2：（公开场合的杂草）：“你别做梦了„„”
师：但是百合却执著地说——
生齐读：我要开花，是因为知道自己有美丽的花；„„我都要开花
师：偶尔飞过的蜂蝶、鸟雀，也劝百合不用那么努力——
生3：（蜂蝶、鸟雀，双手做飞的动作）：“在这断崖边上，„„”
师：可是百合依然坚定、执著、自豪地说——
生齐读：我要开花„„
师：听着这一声声铿锵有力的话语，真让人怦然心动，这株断崖上的小小小的百合，之所以能在一次次的嘲弄与打击面前毫不动摇，那都是因为，她的愿望是如此迫切，如此强烈，这个愿望就是——我要开花！（板书：我要开花）
6、百合不懈地努力着，功夫不负有心人，她终于开花了！她那灵性的白和秀挺的风姿成为断崖上最美丽的一景。野草和蜂蝶再也不敢嘲笑她了！
出示：百合图片 感受百合不懈努力的成功与喜悦。
7、百合成功了，她该歇息了，可她歇了吗？（没有）你从哪发现的？
出示：百合花一朵一朵地盛开着，„„“百合谷”。指导朗读。
8、百合为了心中那个纯洁的念头，凭借自己的努力，把这个偏僻遥远的山谷变成了有名的“百合谷“。人们慕名而来欣赏她，在无数的赞叹声中，这株百合如此努力地开花、结子儿，为的是——以手示意学生读： 出示：要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
①“全心全意“指全部的精力。体现了百合花开花时专注执著的特点。
②“默默”，暗示百合淡泊、谦虚、不张扬、不炫耀的品质。（板书：淡泊、谦虚） 不光这株百合花，满山的百合花都谨记着——以手示意学生读： 要全心全意默默地开花，以花证明自己的存在。
五、深化主题，升华情感
1、同学们，我们是爱花之人，更要有一颗赏花的心。人们常说：文如其人，读一个人的文章就是品一个的人品。
出示：林清玄的照片及文字简介 林清玄，中国台湾高雄人，一三年生。17岁开始发表第一篇作品，20岁就出版了第一本散文集，30岁得遍了中国台湾所有重要的文学奖项。如今，从事写作34年，已经出版了120本文集。林清玄的成名过程也不是一帆风顺的，他也屡屡遭受到别人怀疑、讽刺和打击，但是他说：“我知道自己内在的潜质，我知道自己终究是要成为以文字为生的人。不管别人怎么看我，我都愿意用我的文字表达自己对美的追求，对生活的热爱，至死不渝。”
林清玄写百合花，实际上是在写自己，这种写作方法叫做借物喻人。 从全文来看，本文主要用了拟人的修辞手法。
2、了解了林清玄后，你一定对这株百合花有了更深的认识。望着这株百合花，（出示课件）
①假如我是野草，我想对百合说________________
②假如我是蜂蝶，我想对百合说________________
③假如我是鸟雀，我想对百合说________________
④假如我来到百合谷，我想对百合说________________
3、一株小小的野百合，演绎出一段美丽又令人感动的故事。一个小小的“心灵”，为了心中那个美好的愿望，竟是如此的执著和坚韧。它，的确不是一株野草，我们应该要有远大的目标，永不放弃，不断地向上，不断地努力，才会让心田上的百合花开。
六、布置作业
1、请你以“我是__________,不是_________，我一定要_________”为格式写一句励志宣言。
2、推荐阅读林清玄的作品《林清玄散文》。
心田上的百合花开课件篇四
教学目标：
★掌握生字、生词，正确把握百合花的形象， 学习模仿本文的写作手法。
★听读、品读，理解文意，挖掘寓意。
★通过学习，坚定信念，树立自信心，克服学习、生活中的困难，用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点：
反复诵读课文，理解文章所蕴含的深意，感受作者的情怀。
教学难点：
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法：
自主、合作、探究
教学过程：
一、导入：
配乐诗朗诵（见导学案）（一男生、一女生）
好的围棋要慢慢地下，
好的生活历程要细细品味，
不要着急把棋盘下满，
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中，
能体会水之媚的人不一定要住在水旁，
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球，
只要心中有山有水有象牙球也就够了，
因为最美的事物永远是在心中，
不是在眼里。
林清玄
思考：这首小诗告诉我们什么道理？从诗中找出。
今天，我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标
三、温故而知新（检查导学案的预习情况）（多媒体显示）
1、注音：
模样（ ） 谨记（ ）绽放（ ）千里迢迢（ ）
2、解词：鄙夷、谨记、千里迢迢，并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗
四、预习展示（多媒体显示）
（一）、读百合
小组分角色朗读课文，根据文章内容把下面的句子补充完整
按照从 段 句中，我看到了一株 的百合。
（二）、品百合
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评
方法提示：
1、抓住富有表现力的词语来赏析
2、从句式、修辞的角度品味
3、从情感、哲理角度感悟
（三）、悟百合
一株长在偏僻遥远山谷的小小百合，凭借一份毫不动摇的坚持，长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地，想象一下假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草蜂蝶，面对记者的采访你会说些什么？
参考问题
1、采访蜂蝶：面对漫山遍野的百合花你有什么感想？
2、采访杂草：当初您对百合花的态度是怎样的？现在又怎样看待百合花？
3、采访百合花：您好，百合花，经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影，请问你今后有什么打算？
4、采访游客：您好，从百合花的故事中您得到了哪些启示？
五、拓展提高
文中的百合以开花证明自己的价值，这些坚守信念的人或事古已有之，你想到哪些人或事？
六、比较阅读（看导学案）
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》
1、分别饱含了什么样的人生哲理？
2、三篇文章有哪些相同之处？
七、作业：
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。（基础题）
2、文中的百合自信、努力、淡泊，让我们对此充满深深的敬意，试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。（提高题）
心田上的百合花开课件篇五
作者：佚名 转贴自：本站原创 点击数：12
听薛法根教《心田上的百合花开》有感
佚名
本次南京之行，聆听到苏派语文的杰出代表薛法根老师的一堂《心田上的百合花》，让我终于明白，原来语文课是应该这样上的，有语文味的课是这样的。正是这样的课，让我的语文心路经历了一次洗礼。
第一板块：读词句，初识林清玄
课的开始，学生三读课题，老师介绍作家林清玄；而后出示五组词句：（1）偏僻遥远的山谷高达数千尺的断崖（2）努力吸收水分和阳光深深地扎根直直地挺着胸膛（3）灵性的洁白和秀挺的风姿（4）晶莹的水珠那是极深沉的欢喜所结的泪滴（5）从未见过的美触动内心那纯净温柔的一角
（过程：老师请学生读读这些词句，想象着读，尽量找到感觉，要读在心里，仿佛看到了那些画面。学生尝试着读，师在点拨着，示范着，读得越来越好，淋漓尽致地展示读的过程，学生渐渐地找到读的感觉，充分体现了老师的指导、引领的作用。）接着师问：从这些词句之中你感觉到林清玄是一个怎样的人？生说是唯美的、细腻的。又让学生猜猜这作家是男是女，这么清新优美的文字会是出于谁之笔？（此环节设计就从总体上把握了作家语言的特点，为后文的学习作了很好的铺垫。）
第二板块：围绕专题，走进文本
师问：请大家用心读文，思考“这是一株的百合花？你会用哪些词语概括？请在文中圈出，划出富有蕴味的词，写上自己的感受！”生在老师的指令下，用心读着课文，圈圈划划。开始交流了，师说：你读出了一株怎样的百合花？你可以谈谈感受，读读文中的句子。异常精彩的场景出现了，学生围绕着这主问题，读文找据，读书着，思考着，老师不时点拨着，引领着，启发着，在师生的重重对话中，如剥笋似的，将文本的语言一层一层地“解剖”，完整地展示品味语言的全过程，在多元的感悟之中，极其正确地把握了价值取向，完美地领悟出文章的主题。生：（1）意志坚定你从哪些地方知道了？点拨“嘲笑、不屑、鄙夷”为什么写野草？（2）坚信自己它坚信什么？（3）性格倔强从哪儿看出？连续用了三个“我要……”这三个理由是并列的吗？（递进）——齐读——再读两个“不管……我都要……”（4）执着一生读得软绵绵的，师引：你们的声音还是软绵绵的，听不见执着、倔强，再练练——指名读——齐读（5）坚韧不拔（6）美丽你从哪儿知道？还从哪儿知道？（第六自然段）师问：这段话写的是孩童、许多情侣、无数的人，怎么是百合？引领学生明白直接描写和衬托描写两种不同的写法。（7）内心美丽、纯洁（8）坚持不懈你从哪儿看出它的坚持不懈、全心全意？（刚开始－遭到鄙夷－年年——牢记）（9）谦虚不逊、不炫耀、不张扬（10）永不放弃（11）伟大（12）自尊自爱自强（13）幸福（14）不斤斤计较（15）富有主见（16）自强（17）充满灵性、充满智慧
再现过程：学生一边读着书，一边谈着感受，心用在语言文字的感受上；老师在生谈感悟的过程之中，点拨提升关键点，随机请生板书其中的关键词；在17个学生交流过后，师对着板书词，请生读；而后师问：如果这些特点属于人，你会觉得他是个怎样的人？生说是近乎完美的。
品析回味：围绕一个问题，牵一发而动全身，环节简单清晰；学生的思考点明确集中，但不单薄，在老师的巧妙指引下，显的那么多元又独特；交流开始，凭借语言，基于文本，感受花的本身，再由物及人，符合我们认识、理解的规律；整个过程既在感悟，更在真真切切地读书，紧紧在文本中穿梭，在不断地触摸语言，体会语言的意义，自始自终在语言的路上走来回。
第三板块：读中表达，深化主题
师：这样优美的文字，我们要把它读到心里才对！请大家选择优美的片段练练，用我们的声音来表达！
1、生练，展示读特别优美的段落（1）一生读第三段，师评：柔美的声音透露着自信！（2）读第六段触动慢了一点！（3）读第四段蕴涵感情的朗读是最美的声音！（4）读第五段你的声音是平实的，内心是火热的！最好迸发出来！（5）读百合说的话言为心声，最能表达百合花的声音，我们的声音！
（感叹：老师的评价是如此丰富，如此真切，如此到位，学生一听就明了，足见师者功底之深厚！）
2、引读百合花说的话——三次“信念”
师：课文是描述一株近乎完美的百合，到底是什么使杂草变为美丽的花？师用语言创设情境，抓住“纯洁的念头”，三次引读（百合先后三次说的话）
3、生读后，师问：你知道它为什么能“近乎完美”？生（1）很有主见（2）目标专一、坚持不懈（3）坚信自己（4）信念和理想不变！
4、师对着板书激情总结：只有心田上的百合花怎样怎样，才能成为断崖上最美丽的花！信念是一种力量，它才会不怕嘲笑，不怕鄙夷，努力地释放自己的能量，长成美丽的花；信念是一颗种子，它才会努力地吸收水分和阳光，深深地扎根，开出美丽的花！
心田上的百合花开课件篇六
教学过程
一、导入：
今天，我特意为大家带来一束洁白美丽的百合花。百合花曾经盛开在中国台湾著名作家林清玄的心田上，也曾经盛开在无数人的心田上。现在就让我们借助林清玄的散文《心田上的百合花开》，开展一次品赏百合花的语文活动。
（板书）：心田上的百合花开 林清玄
二、活动目标：
这次活动我们要：品味文章的优美语言，感受百合花的品质精神。
课件：品味优美语言，
感受百合精神。
三、整体感知：
现在老师把课文读一遍，请同学们听读后，试着以百合的口吻讲述它的成长经历。
（老师配乐范读。 提3名学生谈感受。）
四、重点赏析：
（一）环境
1、师：是啊。这么坚强自信（根据学生的回答用词）百合花，起初生长在怎样的环境中呢？
课件：百合花生长在怎样的环境中？
（提名答）生：“在一个偏僻遥远的山谷里，有一个高达数千尺的断崖。”
师：“偏僻遥远的山谷、高达数千尺的断崖。”这是一个什么样的地方？
生：人迹罕至，无人问津。缺少温暖、呵护，没人关心的地方。
师：谁能用一个词来概括一下这样的环境？
生：恶劣！
师：在那样恶劣的环境中长出了一株小小的百合。它是多么孤独多么弱小，真像一个弱小的孩子被扔到了偏僻遥远的荒郊野外。
2、师：百合花生长在这样恶劣的自然环境中。他周围的人又是怎样对待他的？
（学生阅读，思考。提名）
生读）：附近的杂草却很不屑，它们在私底下嘲笑着百合：“这家伙明明是一株草，偏偏说自己是一株花，还真以为自己是一株花，我看它顶上结的不是花苞，而是头脑长瘤了。”公开场合，它们则讥讽百合：“你不要做梦了，即使你真的会开花，在这荒郊野外，你的价值还不是跟我们一样？” 偶尔也有飞过的蜂蝶鸟雀，它们也会劝百合不用那么努力开花：“在这断崖边上，纵然开出世界上最美的花，也不会有人来欣赏呀！”
师：（提名评读）
生：答
师：对。他如果再能把杂草和蜂蝶鸟雀不同语气读出来就更好了。你能来试试吗？
生：读。
师：好。有点儿意思了。
（二）第三段
①齐读
师：在这样恶劣的自然环境中、面对别人的嘲讽和劝诫，百合是怎么想的呢？我们把第三段来齐读一遍：
课件：：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
生（齐读）：百合说：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
②自强自信
师：百合为什么要一遍遍地强调“我要开花”
（稍停，学生思考。）
生：在那样恶劣的自然环境和人文环境中，百合花要一遍遍地给自己打气，一次次地强化自己开花的信心和决心。
师：是啊！此时此地的百合花需要多少自信、多少坚强去战胜自己内心哪怕一丝一毫的畏惧、怯懦、放弃的念头！所以，他一次又一次地说“我要开花！”好，让我们带着这样的理解再来读一遍。我要开花——
生：（齐读）“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
③开花的理由
师：百合花一次次地强调“我要开花”，他开花的理由有哪些呢？
（稍停，学生思考。）
生：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。
师：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；“其实这种念头百合花起初就有。大家看这句话与前面的哪段文字相照应？
生：我是一株百合，不是一株野草。惟一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。”
师：“我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；” 作为一株花的庄严使命是什么？
（稍停，学生思考，讨论。）
生：为社会奉献出自己的美丽和芳香；开花结籽，到处都开满洁白的百合花。
师：说得太好了。百合又说：“我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。”开出美丽的花就是用行动对杂草最好的反驳！
让我们把自己当成百合再来说一次：我要开花——
生：（齐读）“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严使命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”
④排比
师：连续几次说出我要开花，这是运用了什么修辞方法？
生：排比。
师：怎么读？
生：逐渐加强。
师：好，就让我们逐渐加强把（大屏幕上）红色的文字读一遍。
(老师可以范读。)
生：（齐读）我要开花，我要开花，我要开花，我都要开花！
(三)、第五段，完成课后练习二。
师：（抒情地）有一天，它终于开花了。（提一名学生）请你把第五段读一遍好吗？
生：百合花一朵一朵地盛开着，花朵上每天都有晶莹的水珠，野草们以为那是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴。年年春天，野百合努力地开花、结籽。它的种子随着风，落在山谷、草原和悬崖边上，到处都开满洁白的野百合。
师：为什么“只有百合自己知道，那是极深沉的欢喜所结的泪滴”？
生：战胜环境，历经磨难的回忆；开花后的骄傲欣慰；成功的喜悦。
师：（根据学生的回答总结）：是啊，这是辛酸的泪滴、是欣慰的泪滴。
（四）采访
百合花努力地盛开着，几十年后，在那“百合谷地”上又发生了什么呢？
（课件），在开满了野百合的百合谷地。假如你是一名游客，或是盛开的百合，或是杂草凤蝶鸟雀，面对记者的采访你会说些什么呢？
（学生分组扮游客、杂草、凤蝶鸟雀、盛开的百合。准备接受采访。）
师：（采访1个蜂蝶）
我是电视台的记者。面对漫山遍野的百合花，你有什么感想？
生：百合花太美丽了，我要和她成为好朋友。
师：谢谢您接受我的采访。请坐。
师：（采访1个杂草）您好。请问您愿意接受我的采访吗？当初您对百合花的态度是怎样的？现在又怎样看待百合花？
生：当初我对百合花嘲笑、讽刺，现在充满了敬佩。
师：谢谢您接受我的采访。请坐。（采访2个盛开的百合花）
师：您好，百合花。经过不懈的坚持和努力，您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影。请问您今后有什么打算呢？
生：我们要继续全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。
师：您的成功得到了无数人的欣赏。请问您是怎样看待名利的？
生：我们开花并不是为了得到名利，只是为了以花来证明自己的存在。
师：谢谢您接受我的采访。
（采访1名游客）您好。从百合花的故事中您得到哪些启示？
生：百合花不断地努力，终于开出了美丽的花朵。让我懂得了，无论在什么样的环境中，只要自强不息，努力坚持，就一定能取得成功！
成功了仍继续努力，不求功利。百合花有着优秀的品质和精神。
师：谢谢您接受我的采访。请坐。
师：是啊！百合花生长在那样一个恶劣环境中，面对别人的嘲讽劝诫，不退缩不放弃，坚守着自己内心的信念，坚持努力，终于开出了洁白美丽的花。成功后不为名利，仍然全心全意默默地开花。我们想一想，百合花身上有哪些优秀的品质精神值得我们学习？
（学生思考，小组交流。提3名学生谈。）
生：自强。自立。淡泊。
（师根据学生的回答，总结板书：自强 自立 淡泊。
师：其实，这些优秀的精神品质在我国古已有之。你想到了哪些人或名言？
（提名回答）
生：答
师：老师也想到了——
课件：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。——孟子
淡泊以明志，宁静以致远。——诸葛亮
（五）质疑
师：赏花至此，你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
（课件）：你还有哪些疑问？请提出来我们共同探讨。
生：题目为什么是：《心田上的百合花开》？
师：是呀。明明是开在断崖上山谷中的百合花，作者为什么说是“心田上的百合花开”？
（学生思考，小组交流。提3名学生谈。）
生：答
师：（提升）：显然作者给我们讲了一个寓言故事。百合花是一个人格化的形象。作者赋于百合花以人的品质、人的精神。百合花这些优秀的品质和精神触动了人们的内心，感染了人们的心灵。所以作者把文章的题目定为《心田上的百合花开》。
五、拓展迁移
师：回视我们的内心，是否也有一束百合花静静地绽放？
（学生静思。提两名回答。）
生：
师：（提示）您有没有过坚强自信战胜困难的经历
生：
师：（结束语）愿我们每个人的心田上都永远盛开洁白美丽的百合花。
下课
