2023年幼儿舞蹈教学 幼儿园小朋友舞蹈(5篇)
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幼儿舞蹈教学 幼儿园小朋友舞蹈篇一
关键词：幼儿舞蹈；情感表现；培养
“不让孩子输在起跑线上”这句话的推波助澜下，越来越多新时代的父母对自己的孩子寄予厚望，希望自己的孩子男∈艿揭帐醯难陶，培养起孩子除基本文学知识以外的艺术技能，舞蹈艺术成为众多父母的首选，因为舞蹈艺术以舞蹈动作为主体，切实的塑造和幼儿完美的舞蹈气质和与众不同的形体语言。但是幼儿的舞蹈只能算是动作舞蹈，缺失了情感的表达舞蹈没有灵魂，因而许多幼儿的舞蹈表演没有灵性、不够动人。培养幼儿舞蹈的动作同时一定要兼顾幼儿舞蹈情感的培养。
一、情感培养对幼儿舞蹈的重要性
没有情感注入的舞蹈就是没有生命力的木偶，就如同演员没有演技、歌手没有唱功。演员的演技表现在演员的表情当中，每一个表情的变化或高兴或难过都会有一定的表情呈现，观众从中体会到演员的情感变化；歌手的歌唱之所以能打动人也正是在歌手的声音中融入了感情色彩，声音是一种表达形式，声音之中洋溢出来的情感表达才是最能打动人心的灵魂。那么可想而知，一场舞蹈没有了感情的注入，将会是多么的寡淡无味、僵硬而机械的舞台动作，配合着无病呻吟的背景音乐只会让观众观看这台舞蹈产生味同嚼蜡的失败感[1]。并不是所有观众都有极高的舞蹈造诣，很多外行的观众很少会注意到演员的动作，往往是演员在表现这一系列机械动作的时候流露出来的情感撞击到了观众的心灵，打开了观众的眼界，才能够将观众吸引住，否则一台僵硬的、木讷的舞蹈只会让观众昏昏欲睡。
舞蹈表演艺术家杨丽萍女士在春晚舞台上表演过许多难以超越的经典舞蹈，华美如《孔雀舞》、婉转如《雀之灵》，受到观众好评如潮，绝不仅仅因为杨丽萍女士的舞台华丽灿烂背景音乐绵绵有意，而是因为舞蹈家的动作之中有感情，一举一动、一颦一笑，举手投足之间流露的是情感，是充沛的爱和暖意。
要想培养出对舞台的爱、对舞蹈感情的感受，不是一朝一夕之间的事情，而是长长久久在舞台上的磨练，因而在对幼儿舞蹈培养的时候正是培养幼儿舞蹈情感的最佳时机，利用漫长的教学时间，潜移默化、耳濡目染将舞蹈的情感表达教授给学生，由简入繁的注入到学生的生命当中，让孩子感知舞蹈的内在情感。
二、教师如何培养学生的情感表现力
（一）引导幼儿理解舞蹈表现
幼儿由于缺乏丰富的情感体验，因而老师在培养幼儿的情感表达的时候光通过讲是不够的，还要做到言传身教，切实的让幼儿感受到舞蹈中情感的变化。例如在教学《宝会走了》这一个幼儿舞蹈的时候，就应该注意引导学生理解这台舞蹈的具体情感倾向，让孩子理解这台舞蹈的内容[2]。这是一台反映孩子学走路的过程的一台舞蹈，孩子在学习走路过程中情感是有极大的变化的，从刚开始学习走路的颤颤巍巍、害怕，到后来学习走路不断摔跤的气恼，再到最后学会了走路的开心，这一系列的情感表达，老师要先梳理清楚再细致的教给学生，让学生仔细的揣摩假如自己在学习走路会出现什么样的情况，又会产生怎样的情感。最后将这一些内心情感化作表情表现在孩子的脸上，融入到舞蹈当中。
（二）让幼儿认识音乐给舞蹈传递情感
舞蹈和音乐是不可分离的两个相关品，伤情的音乐不能搭配欢快的舞蹈，同样哀婉的舞蹈也不能搭配激情燃烧的音乐，否则两者相互对立，会产生负面效果。在幼儿学习舞蹈的情感表达之前，老师要先教会学生辨别音乐、体验音乐，借助音乐帮助学生进入舞蹈意境，必要时候还可以带领学生一边唱舞蹈音乐一边做舞蹈动作，感受音乐传递的情感，由表及里由浅入深的加深孩子的印象，老师可以和孩子一起在音乐中寻找舞蹈动作的变化，从而提高孩子的审美和情感体验。
（三）教师应该有丰富的情感
教师是幼儿舞蹈学习的第一主导者，教师的动作和情感表达直接影响着幼儿对舞蹈的认知和学习。教师在对幼儿进行舞蹈动作示范的时候除了要达到基本的动作规范、优美、直观的形象外，还应该对音乐的韵律和表现力有所感知。将自己的体验做给学生看，表达给学生，引导学生理解自己的动作设计和情感表达，带领学生一起动作，只有这样才能让学生真正的感受到舞蹈的魅力和情感的变化，对舞蹈的情感与动作之间的关系有跟深刻的印象。在教学活动中最忌讳舞蹈老师过于严肃和正经、不会表达自己的舞蹈老师算不上一个合格的舞蹈老师，老师应该大大方方的表现自己，亲近学生，在课堂上应该用充分的热情带动幼儿，和幼儿一同唱歌、跳舞、表演等，营造欢快活泼的课堂氛围，有时候还可以根据舞台剧目的要求改变自己的表情，加入舞台需要一个凶狠的角色，老师可以故意表现的凶凶的，并且让学生注意到自己的情感变化。
三、教师如何引导学生自我的情感表达
（一）创造幼儿表现机会，鼓励幼儿表达情感
老师要时刻关注学生的个性发展，幼儿的情感细腻且不易发现，老师一定要花费更多的时间和心思去了解学生的性情。有些学生热情好动，对老师讲解的内容能够快速的掌握并且模仿老师进行二次创作，找到情感共鸣，实现舞蹈感情的表达。但是有一些学生舞台经验不足，生长环境差异会造成孩子的敏感、内向、孤僻等性格，这样的性格让孩子过于羞涩，在舞蹈动作中不敢表达情感、不敢融入自己的感情，这个时候老师不宜放弃，而是要着重的看重这些孩子，适当的鼓励他们，肯定他们的创造力和表现力，让他们找到自信，敢于表达。
（二）培养幼儿的想象力和创造力
幼儿学习舞蹈都是从模仿开始的，所有人的舞蹈学习都是从动作的机械模仿开始的。但是老师要注意的是，不能让学生的舞蹈仅仅停留在模仿阶段，而是要不断的培养学生的想象力和创造力，在舞蹈中发现与前人不同的情感表达或者动作，肯定学生的思想，鼓励他们不断的去探索和创造[3]。例如在学习一首新的舞蹈的时候，老师可以先播放一段音乐类似于《多快乐》这首歌，歌词是：跳舞又唱歌，全家多快活，唱完不许动，不笑也不说！老师可以带领学生在这首歌曲背景下即兴创作舞蹈动作，让学生们也自行创造自己认为最好看最适合各舞蹈动作，在唱完最后一句的时候，可以做一个任意的亮相动作，看谁的动作最符合歌曲、并且最具有美感。在这样的活动之中，不仅能够提高幼儿的歌曲辨析能力、培养学生的情感表达能力，还能让学生具备记性创造的思路，有助于幼儿的动作协调、智力开发和情绪培养等。培养幼儿的想象力和创造力能够激发幼儿潜能、提高幼儿表现力。
四、结语
舞蹈不是单纯的机械动作展示，而是一门具有灵魂的形体艺术，恰当的情感表达融入到舞蹈当中能够提高舞蹈的品鉴力、情感的表现力，情感表达是舞蹈用于抒情和叙事的重要特点。
参考文献：
[1]张晓明.幼儿舞蹈中舞蹈情感的培养[j].戏剧之家，2014（17）：202.
[2]江佩佩.浅谈幼儿舞蹈教学中的情感表现力[j].黄河之声，2015（03）：109+118.
[3]徐慧琳.学前幼儿舞蹈情感的启发和培养[j].边疆经济与文化，2015（09）：129-130.
幼儿舞蹈教学 幼儿园小朋友舞蹈篇二
欢乐颂
【活动目标】
1、引导幼儿在理解音乐的基础上，创编舞蹈动作，能自如地随音乐舞蹈，表达出小朋友热爱大自然的美好情感，体验欢乐的气氛。
2、初步培养幼儿与同伴的合作交往能力及自学能力。
【活动准备】
1、图谱两张，歌曲《欢乐颂》磁带，录音机。
2、五个小组的标记(白、红、黄、蓝、绿五种颜色的花形标记，幼儿各有一枚，活动室地面贴上相应花形标记)
3、舞蹈用小道具(腕花)，幼儿人手一副。
【活动过程】
1、随《母鸭带小鸭》律动音乐幼儿愉快地进活动室。(要求幼儿能随音乐形象而有节奏地表演小鸭走路，游水的动作)
2、练生曲《你好，你早》(模仿小动物的叫声，能与同伴自然地面对面表演唱，声音整齐动听)
3、复习歌曲〈欢乐颂〉
请外圈的小朋友站起来唱歌词，里圈的小朋友哼唱“啦”，合唱的时候声音要整齐和谐。
4、创编舞蹈〈欢乐颂〉
(1)幼儿听音乐想动作(引导幼儿感受音乐，初步设想舞蹈动作)
师：“刚才小朋友的歌声真好听，今天老师要请你们来编〈欢乐颂〉的舞蹈动作，首先请大家仔细地听音乐想动作。”
(2)幼儿分组商量讨论，设计舞蹈动作，教师巡回指导。(引导幼儿积极参与，在小组协商的基础上创编舞蹈动作)
师：“接下来要请每队小朋友站到标记上，互相商量，为这首乐曲配上合适的舞蹈动作，开始。”
(3)引导幼儿集体创编舞蹈动作，教师及时记录动作——画在图谱上。(鼓励幼儿大胆创编，引导幼儿编出与众不同的优美的动作，并着重表扬动作富有创意及在创编时能与同伴合作表演的幼儿)
师：“刚才小朋友都编得很认真，现在哪一队先来试试，把你们设计的动作表演给大家看。”
(4)回忆创编动作，为连贯舞蹈作准备。(引导幼儿通过仔细观察图谱，想象动作)
师：小朋友真能干，我们的舞蹈动作已经全部编好了，先请大家看着图谱来回想一下动作。(播放音乐)
(5)看图谱学跳舞蹈。(能在参照图谱的基础上，初步随音乐完整练习)
师：“现在请大家找好舞伴一起来跳。”(特别提醒幼儿在需要合作舞蹈时两人能互相配合好)
音乐连续播放两遍。
(6)小朋友跳得真好，现在请大家带上腕花来跳，你可以学图谱上的动作，也可以自己想动作。(幼儿集体戴上腕花练习，能在音乐的伴奏下投入地表演)
5、结束。
小朋友的舞跳得真美，以后我们再到小舞台上去表演，好吗?现在我们一起跟客人老师说再见!(幼儿随《母鸭带小鸭》音乐愉快地出活动室。)
幼儿舞蹈教学 幼儿园小朋友舞蹈篇三
快乐小猪
活动目标
通过教师讲解舞蹈动作学会跳。
经过舞蹈活动促进全身运动。
活动准备
《快乐小猪》舞蹈视频
活动过程
一、熟悉音乐节奏
1、大家一起来欣赏音乐。
2、跟着音乐双手打节拍，感受音乐的节奏感。
3、学着跟着音乐试唱歌曲让幼儿慢慢熟悉歌曲内容。
4、老师一句句的读歌词，幼儿也跟着说。
5、欣赏《快乐小猪》舞蹈视频，激起幼儿对舞蹈的兴趣。
二、学《快乐小猪》舞蹈
1、教师分几步讲解舞蹈动作，让幼儿掌握动作要领。
2、教师边讲解边教幼儿舞蹈动作，指导幼儿舞蹈姿势要做到位。
3、多次重复舞蹈动作，让幼儿更好的记住动作。
4、讲解舞蹈动作的时候要语言简便，不要用幼儿听不懂的专业术语。
5、要用儿化音讲话，让幼儿更加有兴趣去学习。
三、小结
1、本节舞蹈课可以增加幼儿的运动量。
2、《快乐小猪》的舞蹈动作锻炼幼儿全身肢体活动。
幼儿舞蹈教学 幼儿园小朋友舞蹈篇四
【摘 要】幼儿舞蹈在我国推行学前教育制度后迅速发展，到今天已经逐渐成熟，面对国家对教育以及儿童发展的重视，幼儿舞蹈教育更成为我国教育领域非常重要的一部分。事实上，幼儿舞蹈除了可以提高儿童的舞蹈能力之外，对于学生的全面发展也有非常重要的意义，在今天我们提倡幼儿舞蹈教育，已经不再是单纯的舞蹈基本功的教学，其中还包含着丰富内容。
【关键词】幼儿舞蹈；发展；教育；作用
舞蹈是一个复杂的综合体，它把音乐、情感以及表演融为一体，通过将这三个元素的有机整个最终实现艺术的创造。在今天文化产业不断发展，人们的精神文化生活不断提高的环境下，对于舞蹈的欣赏需求也在不断增加，幼儿舞蹈作为舞蹈的一种，其存在就有现实的意义。
一、幼儿舞蹈的概念及特点
1、幼儿舞蹈的概念
幼儿舞蹈就是通过幼儿表演或者通过对幼儿生活的演绎而形成的一种舞蹈形式，是当前培养幼儿德、智、体、美全面发展的重要方式之一。同时，幼儿舞蹈的表演形式相对简单，更易于外人的欣赏，也有利于幼儿的学习，是非常重要的一种艺术形式。
2、幼儿舞蹈的特点
幼儿舞蹈作为舞蹈的一种，除了具有舞蹈的一般特性之外，还有自身的特点。幼儿舞蹈的特点主要有：第一，直观性，幼儿舞蹈与普通舞蹈或者其它艺术形式相比，最突出的特点就是它的直观性，这主要是因为幼儿舞蹈的受众基本都为儿童，不管是表演者还是观看者，都处于懵懂时期，对于事物的理解领悟能力相对较低，如果幼儿舞蹈过于繁琐或者表现过于内涵的话，这些幼儿就很难理解，进而就无法更好的表演和欣赏，这样幼儿舞蹈就失去了它存在的特殊价值；其次就是趣味性，还是同样的道理，与幼儿舞蹈的表演者和欣赏者有直接关系，处在幼儿阶段的孩子们的关注点就在趣味上，有趣的事物他们就更愿意接受，因此幼儿舞蹈只有具备趣味性的特点才能吸引更多小朋友；第三，模仿性，幼儿舞蹈的表演者与普通舞蹈的表演者不同，他们一般是没有太多表演功底的孩子，所以他们对于舞蹈的演绎更多的是通过模仿来实现，当然，这里的模仿性也包括对于动物等的模仿，这是增加趣味性的一种方式，所以，模仿性也是幼儿舞蹈的一个特点。
二、幼儿舞蹈的存在价值
在今天这样文化产品不断丰富、艺术形式百花齐放的环境下，幼儿舞蹈仍能生存并且不断发展，这说明幼儿舞蹈是有它特说的存在价值的。
1、幼儿舞蹈有利于儿童的全面发展
幼儿舞蹈有利于儿童的全面发展，这是幼儿舞蹈存在的追直接的价值。通过对幼儿舞蹈的学习，一方面可以增强儿童的体质，舞蹈的学习过程是非常艰难的，要有持久的耐力和不懈的努力，因此在舞蹈学习的过程中，幼儿的身体得到了最好的锻炼，对于儿童体质的增强非常有帮助；另一方面，幼儿通过对舞蹈的学习，丰富了自身的肢体语言，这样对于艺术的表现也是很有帮助的；此外，幼儿舞蹈的学习可以提高儿童的学习能力和注意力，经科学实验表明，经常有肢体锻炼的儿童的的学习能力和注意力要比锻炼少或者不锻炼的儿童要高很多。由此可见，幼儿舞蹈对于儿童的全面发展使非常有帮助的。
2、幼儿舞蹈丰富了儿童的生活
在现在的社会，生活节奏越来越快，这使得很多家长没有足够的时间陪在孩子身边，这样，很多幼儿的生活就泡在了电视或者电动玩具上，这对于幼儿的健康成长是非常不利的。通过幼儿舞蹈的学习，儿童可以将更多的时间放在舞蹈练习上，同时也能欣赏其它小朋友的表演，这样，与之前的对着电视机和玩具的生活相比，儿童的生活就丰富了不少。因此，幼儿舞蹈丰富了儿童的生活。
3、幼儿舞蹈可以培养幼儿的团结协作能力
舞蹈表演本身就不是一个人能够完成的，幼儿舞蹈更是如此，在幼儿舞蹈表演的过程中，儿童可以学会与其他小朋友团结合作来把表演进行的更好，同时，儿童还需要注意与音乐老师的协调等等，在这个过程中，幼儿的团结协作能力就会得到较好的培养。对于现在的家庭来讲，独生子女的性格一般比较孤僻，而且个性太强，以至于他们在以后的发展中很难懂得相处之道，但是通过幼儿舞蹈，孩子们学会了团结协作，懂得了谦让礼貌，这就变得非常珍贵。所以，幼儿舞蹈对于幼儿团结协作能力的培养也是幼儿舞蹈存在的价值之一。
三、幼儿舞蹈发展中存在的问题
目前，幼儿舞蹈的发展并不是非常完美的，它存在很多问题：首先就是幼儿舞蹈中混入了太多成人因素，使得幼儿舞蹈失去了童真，比如我们常会看到一些幼儿舞蹈选用的音乐是《爱情买卖》这样的歌曲，这些内容一般是孩子所不能理解的，即使理解，也是不利于孩子的健康发展的；其次是对于幼儿舞蹈的发展过于盲目，完全没有明确的方向和目标，面对现在家长为孩子找培训班的热度，很多地方的幼儿舞蹈教育都发展起来了，这使得整个幼儿舞蹈的发展很盲目，这也导致了幼儿舞蹈的发展变得更艰难；再有就是幼儿舞蹈教育逐渐成为了儿童成长的负担，本来幼儿舞蹈过程应该是孩子放松和享受的过程，但是由于家长的过高要求，使得越来越多的实践最终为幼儿舞蹈贡献出来，这样，孩子们就由最初的主动学习逐渐发展成最后的排斥，可以说，对于很多孩子来说，幼儿舞蹈已经成为了一种负担，这对于幼儿舞蹈的发展也是非常不利的。
四、发展幼儿舞蹈的建议
针对幼儿舞蹈发展中存在的问题，对未来幼儿舞蹈的发展提出以下几点建议：
1、净化幼儿舞蹈内容
幼儿舞蹈的最直接受众是儿童，而儿童是国家未来发展的希望，因此在儿童成长过程中，任何与他们年龄不相符的以及不健康的东西，都应该与儿童保持距离。幼儿舞蹈本身就是一种艺术形式，它的任务是陶冶儿童情操，培养儿童的艺术涵养，所以幼儿舞蹈内容的净化就非常有必要。上面已经提到，现在很多成人的元素都已经混入到儿童舞蹈中了，这样会让很大一部分孩子早熟，过早的失去童真，同时，对于这些内容的不理解本身也会影响孩子在幼儿舞蹈表演过程中的发挥。因此，儿童舞蹈想要长久发展，首先就是要净化舞蹈内容，保证幼儿舞蹈中童真、童趣的部分。
2、摆正幼儿舞蹈的位置
幼儿舞蹈是为了丰富孩子们的生活才出现的，而不是为了增加孩子的负担，更不能成为孩子们之间或者家长之间互相攀比的内容，因此，幼儿舞蹈在发展中，必须要摆正自己的位置。最近几年，大量的舞蹈培训班，幼儿舞蹈教育机构如雨后春笋般出现，很多家长盲目跟风，或者认为不学习就会让孩子输在起跑线上，就这样，幼儿舞蹈就成了孩子最害怕的事情，这对幼儿舞蹈的发展也是很不好的，所以摆正幼儿舞蹈的位置很重要。
五、结束语
丰富多彩的表现形式、妙趣横生的表演内容，这是对幼儿舞蹈最基本的要求，我们只有真正了解幼儿舞蹈，才能让幼儿舞蹈在孩子的成长中发挥重要的作用。
【参考文献】
[1]顾莉.浅谈幼儿舞蹈[j].教研探索，2009（12）.
[2]王印英.幼儿舞蹈启蒙作用[j].学前教育研究，2012（12）.
幼儿舞蹈教学 幼儿园小朋友舞蹈篇五
活动目标：
1.感受音乐，激发幼儿对舞蹈的兴趣，培养幼儿活泼开朗的性格。
2.引导幼儿按舞蹈的节拍做动作，培养幼儿的节奏感。
3.进一步巩固侧垫步步伐，新授脚尖前后点地动作。
活动准备：
多媒体课件：
活动过程：
一、出示课件，引起幼儿兴趣。
1.小朋友们，今天小熊一家请我们到他们家做客，你们想不想去呀?(播放《郊游》背景音乐，带着小朋友走着欢快的垫步步伐手拉手侧步进场。)
2.咦!小朋友，你们看这是到哪儿啦?噢!这是大森林，小熊的家就住在大森林里，你们看，这儿有什么?噢!有房子，看样子这是谁的家呀?你们猜一猜，我们一起来看看这究竟是谁的家。(出现_小熊的家_字样)噢!原来真是小熊的家，那你们再猜一猜，小熊的家里会有谁呢?幼儿自由说一下。
3.依次出示小熊图片，让幼儿认识小熊一家人，并用动作模仿出来。
(1)边看课件边提问这是谁呀?熊爸爸是什么样子的呢?
(2)哪位小朋友用动作来做给我们大家看一看呢?
(3)师：这又是谁呢?熊妈妈长的什么样子啊?
(4)把熊妈妈的样子用动作表现出来，谁来?
(5)这最后一位是谁?熊宝宝真可爱，谁来做一做熊宝宝可爱的样子呢?
(6)真棒!我们一起来模仿一下这些动作好不好?
小结：小朋友们编的动作可真漂亮!原来小熊的一家有三口人，小朋友跟我一起说，有谁呀?小熊一家有三口人，有熊爸爸、熊妈妈还有小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，还有小熊很可爱。
二、幼儿欣赏音乐、理解音乐。
1.小熊的一家见到我们小朋友，可高兴了， 还给我们准备了一首好听的音乐， 你们想不想听?
(2)幼儿欣赏音乐
提问：有没有小朋友听懂里面唱了什么呀?这是一首韩国歌曲，它讲了三只小熊住在一间房子里，有熊爸爸、熊妈妈、小熊，熊爸爸胖胖的，熊妈妈很苗条，小熊很可爱，一天一天在长大。
噢!原来这么好听的音乐里，还有一个好听的故事，我们小朋友一边讲故事一边再听一遍音乐好不好?
哎呀!这个音乐可真好听，小朋友们听了这个音乐，你们想干什么呢?(跳舞)
(3)幼儿听音乐随意舞蹈，师边说中文歌词。
(4)师小结：小朋友们刚才跳的真棒!老师啊听了这么好听的音乐也想跳舞，你们想看我跳舞吗?引出舞蹈《三只小熊》
三、幼儿欣赏并模仿舞蹈动作。
(1)播放音乐，教师舞蹈，幼儿欣赏;提醒幼儿要仔细看，看看你觉得老师的哪些动作做得好的。
(2)幼儿欣赏后，教师提问。
师：_刚才老师跳的舞中你觉得哪些动作做得好呀?展示给我们看一下。_ (请几名幼儿模仿)
小结：刚才几位小朋友跳的感觉真好，那你们是不是都觉得老师跳的舞蹈不错呀?想不想学一学?
四、引导幼儿学习舞蹈。
(1)师边说歌词...
