最新想变成大大的荷叶课文(8篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
想变成大大的荷叶课文篇一
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节领启，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对融于大自然的向往和心灵的美好，读来合情合理，易于引发学生的共鸣，教师应从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。同时，语文是一门应用最广泛，最接近生活，内容最丰富多彩，最有情趣的学科。
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想像力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想像空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想像美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
教学重点：理解由生字组成的新词，感情朗读并背诵课文；激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉悦。
教学难点：理解“我”为什么最想变成大大的荷叶。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、导入，揭示课题。
1、小朋友，你们喜欢夏天吗？在夏天的时候，你喜欢做些什么？你们见过大大的荷叶吗？有一个小朋友想变成大大的荷叶。今天，我们就来学习《真想变成大大的荷叶》（板书课题）
2、看到这个课题，你有什么问题想要问吗？（谁想变成大大的荷叶？为什么想变成荷叶？你有没有想过变成别的东西？……）
二、品读诗歌，读中感悟
学习第二到第五自然段
学生汇报交流。
a、雨滴：（出示句子）
1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）
2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（指名说）
3、让我们一起美美地读一读吧。
b、小鱼：
“清凌凌”的小河是什么样子的？小鱼在水里游时又是什么样子的？多媒体课件显示画面，学生欣赏，再让学生学着小鱼的样子自由自在地在教室里游一游。
师：采访一下“小鱼”：你在清凌凌的小河里游来游去时，感到怎样？指名回答，师相机引导。
谁还能加上自己的动作读一读？（适时奖励）我们一起来试试看。
c、有谁想变蝴蝶和蝈蝈了？（多媒体显示蝴蝶、蝈蝈图片）
1、小蝴蝶，你在干什么呀？小蝴蝶，飞起来吧，我们在花丛中飞到这儿，再飞到那儿，这就是在花丛里“穿梭”（出示词卡，齐读）
2、谁想变蝈蝈的？小蝈蝈，你在干什么呀？（唱我们快乐的生活，）
d、新月、星星
多媒体显示夏夜美丽的夜空，学生通过欣赏，感受到了夏夜星空的美丽。
请学生用朗读的方式把你的感受告诉大家
三、指导感悟，体会意境
1、指名读第5小节。
师：谁看见过荷叶，说说它的样子？（生说后引看插图）
师：看，这就是碧绿的荷叶，它在静静举着的时候，只有小鱼嬉戏，雨点唱歌吗？请同学们默读第5小节，想想这一节的标点符号，有什么特别的地方，再告诉老师。（引导发现省略号）
2、迁移练习、解决难点
出示：（指名说）
荷叶像一柄大伞，
静静地在荷塘举着。
____________来了，
在荷叶上__________________。
生：蜻蜓来了，在荷叶旁点水。
生：青蛙来了，在荷叶上跳舞。
师评价：同学们的想象力真丰富！把文中省略号省去的东西都能想象出来。
3、感悟荷叶给自己给人们带来快乐。再读读课题。（指名、齐读）
四、拓展延伸、放飞想象
1、迁移训练：如果是你，你想变什么？
（出示课件）
……
（一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手的过程中发挥了他们动手的能力，使学生体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。）
2、自由练背全文。
四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞
1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？
3、师范写，生描红。
4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？
5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？
6、师范写，生描红。
7、生临写“伞、游”各四个
五、作业超市，拓展延伸
1、熟读课文，背给你的爸爸妈妈听。
2、夏天来了，你想变点儿什么？说一说，写一写。
挑选你喜欢和能做好的作业做一做。
板书设计：
21 真想变成大大的荷叶
星星新月
雨滴
小鱼荷叶（图）快乐
蝴蝶
蝈蝈
教学反思：
在“新课程下低年级学生良好语文学习习惯培养的研究”课题研究实践中，我尝试了《真想变成大大的荷叶》课堂教学，现就这一课的教学得失进行反思。
1、丰富语言的积累，培养语感。
二年级的教学重点还是字词教学，在阅读课中如何进行字词句的教学，帮助学生丰富语言积累，培养语感。我主要引导学生通过对字词的感悟来体验诗文，如 “透明”“清凌凌”“穿梭”“歌唱”“眨眼”等词引导学生展开丰富的想象，并进行适当地表演，加深对“为什么想变”的情感体验。抓住第五节诗的省略号展开联想，想想还会有谁来，他们在一起会做些什么？你又能感受到些什么？诗歌篇幅是有限的，给学生个性化体验的空间应是无限的。让学生用诗的语言，仿照课文表达自己想变……在这个富有个性、自由表达的过程中，也是学生习得语言、发展语言的亮点。而教师的传授性语言、启发性语言为孩子创造一个浓厚的语言环境，为孩子描绘出一个美的情景，让孩子在大量倾听优美词句中不自觉地积累语言。
2、我在尽全力地努力，希望通过一节课，能让学生有足够的丰富体验。
知识的积累，却总有许多缺憾与不足，回过头想想，我在努力培养孩子质疑的能力，培养解决问题的能力，但在这节课里，我却忽略了反馈的过程，提出问题的这个孩子是否也和其他孩子一样学会了，明白了。今后应该更加关注个别学习，特别是提出问题的孩子，应及时了解他们学习活动的进展情况，激发学生进一步学习的愿望。
想变成大大的荷叶课文篇二
1、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、能边读边想象，感受大自然的美。
3、能进行拓展性的练习。
教学重难点：体会“我为什么想变成大大的荷叶”，并进行拓展性的练习。
教学准备：小黑板、生字卡。
教学过程：
一、复习词语
1、出示生词，开火车读，齐读。
2、听写词语。
透明 雨滴 一柄 举着 游戏
1、看，夏天小姐姐正热情地问我呢：想变点儿什么？ 你能替夏天姐姐热情地问问吗？指名读。
师：我都想变成什么呢？默读课文，快去课文中找找，用横线划出来。
2、交流，师根据学生回答板书，请学生把话说完整。
3、自由读，你想变什么就把那句话美美地读给同桌听。
雨滴
1、师：看，小雨滴正和大家打招呼呢！小雨滴多可爱呀，你能说说它的样子吗？（亮亮的，还闪闪发光呢，）它像什么？（珍珠）
2、像珍珠一样的小雨滴，多美呀！ 让我们变成透明的小雨滴来读读吧!(出示句子，齐读)绿叶就是我们的摇篮了，小雨滴，睡在上面你们感觉怎么样啊？（指名说，舒服极了!）
3、 自己读读这句话，把你的感受读到句子里去好吗？（指名2~3个读，指导读：“要睡觉了，再读轻点）
4、 师：你这个睡字读得特别好，让老师听了也真想变成小雨滴去睡一睡！
师：是呀，我们读句子的时候如果能抓住重点的字和词语来读，能把句子读出味道来。让我们一起来读读吧！
小鱼
1 、哪个小朋友想变小鱼呢？（出示：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河。）
（1） 你为什么想变小鱼呢？生说。师：那请你来读读这句话。
（ 2） 出示词语卡片“清凌凌”
师：这句话里藏着一个词语，谁能读？指名读，齐读
问：清凌凌的小河是什么样的啊？生说（干净，清澈等）
师：你能带着想象读这个词语吗？（4－5个，评：你能读得更清澈吗？多干净的小河啊！真凉快啊！……）
（3）师：现在带着你的感受把词语带到句子里去读读，感觉就又不一样了，自己读句子。
蝴蝶
1、出示句子“我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭；”
2、师：多快乐的蝴蝶啊，让我们也一起快乐地穿梭吧！
指名读，可以加上穿梭的动作齐读，一边读一边想象自己在花丛中自由穿梭的感觉。
蝈蝈
2、师：蝈蝈在歌唱我们幸福的生活呢，谁能读出蝈蝈唱歌时的快乐心情。指名读。
星星新月
1、学生汇报，师随机肯定。随即引：在这美丽宁静的夜晚，谁愿意变成弯弯的新月和星星做伴吗？（齐读）
2、星星和新月都在天空干什么呢？你能帮帮忙把句子写完整吗？
（在这里我做了一个拓展的说话训练，让学生说说星星和新月都在干什么？同时也是教学方式的一个转换，发挥学生的想象力。）
多美好的夏天啊！让我们随着音乐连起来把2—4自然段美美地读一读（配乐朗读）
三、读中感悟，升华情感
2、师：让我们跟着这片大大的荷叶一起走近小小的荷塘，看（显示荷塘画面）
荷叶是什么样子的？（大伞）像一柄大伞，静静地在荷塘里举着，小伙伴们多么喜欢这荷叶呀！小鱼来了（引读），雨点来了（引读）
3、大家多开心啊，你能快乐地读读吗？指名读，齐读
小鱼玩得真开心啊！雨点的歌唱得真动听！我仿佛看见小鱼正在池塘里玩捉迷藏呢！
_______来了，在荷叶上 _____________。5、师：小朋友说的真好！把你说的填到诗里去读读吧，那会更有味道。6、师：小伙伴们在荷叶边尽情地玩耍，多开心啊，池塘里也热闹极了！现在你能说说为什么我想变成大大的荷叶了吗？生说荷叶可以给这么多的小伙伴带来快乐，自己也觉得很快乐，怪不得我“真想变成大大的荷叶”（题）
四、拓展延伸，说说写写
出示：夏天来了，我想变（），（ ）；
我想变（），（）。
2、说一说，写一写
3、小结：小朋友们，大自然的美，是说也说不尽的，下课以后大家可以为自己写的小诗画上美丽的图画。让我们一起留住大自然的美，用心去呵护大自然。
想变成大大的荷叶课文篇三
1,今天,我们继续来学习第21课真想变成大大的荷叶.
2,读题
新授
2,谁来做这位小姐姐,热情地问一问
三,交流体会,感受快乐.
(一)雨滴 交流感受(你想变点儿什么,为什么 )
(1),象珍珠一样的雨滴,多美呀,谁也来变这透明的雨滴,给我们读一读.出示:我想变透明的雨滴,睡在------.(指名读)
(多么舒心的小雨滴呀,享受着自己的快乐呢!小雨滴躺在大大的荷叶上,真舒服呀.)
(3),小雨滴们,把你的快乐传递给大家,一起读.
(二)小鱼 交流感受(小鱼呀小鱼,在这条清凌凌的小河里,你会玩些什么呢 )
(评:多想成为一条小鱼,在清凌凌的河水里痛痛快快地游来游去,和小虾嬉戏,玩耍. 活泼的小鱼游在清凌凌的河水里,多么纯净的世界呀!)
(三)蝴蝶 交流感受
请你来读一读.那你喜欢它什么呀
2,看(多媒体显示),美丽的夏姐姐把我们带入了花丛里,小朋友变成了一只蝴蝶在花丛中飞来飞去,翩翩起舞,书上也用了一个词来形容的,你知道是哪个词语吗 (穿梭)
老师想问一下这只小蝴蝶,刚才你在花丛中穿梭时的心情怎样
你能读出当时的快乐吗 指名读可以加上穿梭的动作.
(评:花丛中真美呀!能变成一只蝴蝶在花丛中飞舞,真像花仙子一样呢!你也是一只蝴蝶,在花丛中翩翩起舞呢!)
4,愿意做一回小蝴蝶的小朋友们,我们一起在花丛中穿梭,一起读.
(四),蝈蝈
现在,你还想变点儿什么呢 为什么呀
浓密的树阴里,蝈蝈在歌唱,这些小精灵生活的多么欢乐呀!
2,你来变蝈蝈唱一唱,读一读好吗 (你是一只欢快的蝈蝈.)
(五)星星,新月 交流
(评:夏日里的星星,弯弯的新月又仿佛近在咫尺,这一切是多么美好啊!星星好象在眨着眼睛呢,真美!)
我想变——,——.
老师听到了,小朋友们的想象非常有特色也很有创意,谁来说一说.
4小朋友们眼睛里的夏天真是太美丽了,有声有色,让我们来美美的读一读吧!
四,品读第五节
2,同学们想不想看看荷叶是什么样子的 出示图片.
3,现在你知道我为什么我最想变成大大的荷叶呢 (美丽)
对啊,荷叶很美,你能用朗读把荷叶的美表现出来吗
出示句子:荷叶像一柄大伞,静静的在荷塘举着.
(评:荷塘的美景真让人陶醉呢!)
6,请一位同学读一读,其他同学认真听,仔细想.
7,交流:
11,谁来找一找我们的好朋友呢 想不想听听它们在说些什么
12,出示补充阅读.指名读
14,看,夏姐姐要带我们走进书法小屋了,想一起去学习学习吗
想变成大大的荷叶课文篇四
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 通过情境的创设，课文的朗读感悟，引领学生体验，进而分享诗人热爱生活、驰骋想象的情趣，激发学生对美好自然的向往。
3. 学习2个生字：游、伞。
教学过程：
（一）、复习词语
这节课我们继续学习第21课《真想变成大大的荷叶》（齐读），上节课我们已经学了一些生字词，小朋友们还认识他们了吗？我们来开火车读词语。
热情、 透明、 游入、眨眼、一柄大伞
穿梭、 嬉戏、 蝈蝈、清凌凌、
（二）、品读诗歌，读中感悟
学习第二到第五自然段
学生交流。
a：雨滴：（出示句子：我想变透明的雨滴，睡在一片绿叶上）
1、有哪些小朋友喜欢变雨滴？请你们读读这句话。你为什么要变透明的雨滴呢？那就让我们一起来欣赏一下这透明的雨滴吧！（课件显示雨滴图）看，这透明的雨滴像水晶一样晶莹；像钻石一样闪亮。谁来读好这个词组：（透明的雨滴）
2、那我们现在就是小雨滴了，你们睡在绿叶上心里会想些什么呢？（有的学生说舒服，就让他读出舒服的感觉：有的学生说快乐，就让他读出快乐的感觉……）
3、让我们一起美美地读一读吧。
过渡：读着读着，“我”想变条小鱼去水里游了。
b：小鱼：（出示句子：我想变一条小鱼，游入清凌凌的小河）
1、 （课件出示小鱼嬉戏图）你们就是这条小鱼，在河里自由地游来游去，看到这条小河你们会说些什么呀？书上也有一个词语就是形容这河水的，去找找看，看谁的小眼睛亮，（出示词语：清凌凌认读）
2、 小鱼，你游在清凌凌的小河里，会玩些什么呀？谁想做这条快乐的小鱼读一读（进行想象读）。谁也愿意把你快乐的心情通过朗读来告诉大家。大家一起快乐地读一读吧。
透明的雨滴睡在绿油油的叶子上，活泼的小鱼游动在清凌凌的小河里，多纯净的世界呀！让我们再来感受一下这美好的景象吧。（齐读第二小节）
c：蝴蝶：（出示句子：我想变一只蝴蝶，在花丛中穿梭）
1、看，美丽的夏姐姐把我们带到了花丛中，（多媒体显示）如果你是蝴蝶，你最想做的是什么？（再点击图片，使它动起来，蝴蝶在花丛中穿梭）这就是书上所说的——（出示词语：穿梭）你能把这个词语读好吗？（指名读）
2、小蝴蝶，你们在花丛中穿梭快乐吗？谁愿意带着快乐的心情来读一读。
3、还有谁想变成快乐的蝴蝶？听了几只小蝴蝶的朗读，“我”也觉得变成一只蝴蝶是多么快乐的事，我也想读读这句话，可我一个人读，太寂寞了，愿意陪老师一起读，好吗？（齐读）
d：蝈蝈：（出示句子：我想变一只蝈蝈，歌唱我们的生活。）
1、 蝴蝶在花丛中飞舞是多么自由快乐啊！（课件出示蝈蝈图）蝈蝈们也不甘寂寞，赶来凑热闹了，听，他们还唱起了歌。如果你是这只蝈蝈，你会歌唱些什么呢？你来读一读吧！让我们也来快乐地读一读，把蝈蝈的快乐带给在座的每个老师。
美丽的蝴蝶，可爱的蝈蝈，给大自然增添了不少生机，让我们也加入到他们的行列中去吧！（齐读第三小节）
过渡：“我”除了想变雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈外，我还想变……
e：星星、新月（出示句子：我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月）
1、读了这两句，你仿佛看到了什么？
我想变——，——。
变了这么多，最后，“我”看见了小小的荷塘，想变成什么？接读（真想变成大大的荷叶）
过渡：变了这么多美妙的东西，为什么最后“想变成大大的荷叶”呢？读读第五自然段。
a：（出示荷叶图）荷叶是什么样子的呀？诗中的“我”和你们的感觉一样，你看（出示：“荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着”）出示贴图（太阳火辣辣地照着，但荷叶还是一声不响地站着，这就是书本上的哪个词？“静静地”，读好这个词，把词放到句子中你能读好吗？）这荷叶这么大，这么美，怪不得“我”——（真想变成大大的荷叶）齐读课题。
b：除了荷叶的美让“我”真想变成大大的荷叶，还有什么原因，使我也想变成大大的荷叶呢？（出示：小鱼来了，在荷叶下嬉戏。）你从“嬉戏”中感受到了什么？以前我们也学过一首古诗，就是写小鱼们在荷叶下嬉戏的，师引背《江南》。（指导读出小鱼的快乐）（出示：雨点来了，在荷叶上唱歌。）你从“唱歌”上感受到了什么？雨点在唱什么歌呢？（指导读出雨点的快乐）
在夏天的烈日下，小鱼来了，把大大的荷叶当作一柄大伞，在荷叶下游戏玩耍，雨点来了，在荷叶上唱歌，他们玩得多开心啊！我们一起来快乐地读一读。
c：小朋友们，从刚才的朗读中，王老师听出来了你们已经读懂了小鱼和雨点的快乐，但除了这些你还读懂了什么呀？你真了不起，连标点符号都能读懂。（若说不出，引导仅仅是小鱼在嬉戏，雨点在唱歌吗？）是呀，那他们是谁呢？现在就让你们再当一会小诗人吧。小诗人再来说一说吧。出示句式：——————来了，在荷叶——————。为什么这么多的小动物都喜欢荷叶呀？原来荷叶给这么多的小动物带来了欢乐，怪不得“我”（圈出真想）——指名读课题（读出真想的感觉）齐读。
d：荷叶不仅美，还能给小动物们带来欢乐，谁也想变成这大大的荷叶了，生配乐朗读课文。
小朋友你们想变成大大的荷叶吗？那就用你最美的声音把这首诗读出来吧。小朋友读的真投入，想不想比一比？由于时间的关系，我们只能把这个比赛放到下一节课了。
三、总结课文
四、（夏姐姐要带我们走进书法屋了）学习生字：游、伞
1、学习“伞”，让学生说说它的笔顺，并书空。
2、写这个“伞”的时候，应该注意些什么呢？（撇、捺要伸展）
3、师范写，生描红。
4、学习“游”，说说你是怎样来记这个字的？
5、写这个“游”的时候，应该注意些什么呢？（三部分写的要紧凑，右边的部分写的要比中间的长）
6、师范写，生描红。
7、生临写“伞、游”各四个。
想变成大大的荷叶课文篇五
1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重、难点：
通过观察画面，展开合理想象，理解诗意，体会亲近大自然的愉快。
教学准备：
挂图、录音机、投影。
教学过程设计：
第一课时
一、课时目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、初步感受大自然的美好。
二、教具准备：
生字卡片
三、教学过程：
教学过程 自我加减
一、 揭题设疑，激发兴趣。
二、初读课文。
1、 听录音范读课文。
2、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子。
3、出示生字：戏、穿、伞、柄、眨、游、蝈
指名说一说，你在读书前已经认识了哪些字？是怎样认识的？
4、出示本课词语，学生自由读，四个人小组读。
5、把句子读给同桌听。
7、指名读全文。
8、读了课文，你知道了什么?
教师板书：雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
10、学生提出不明白的地方。
三、指导生字。
1、 带拼音读。
2、 去拼音齐读。
3、 找朋友游戏
游 戏
4、 说一说你用什么方法记住了这些字？
5、 学生描红。
6、 教师范写指导，学生练习写字。
四、作业设计：
1、朗读课文，以及田字格中的生字。
2、抄写生字，各组词一个。
第二课时
一、课时目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
二、教学过程：
教学过程 自我加减
教学过程
一、复习旧知，导入新课。
2、夏天到了，“我”真想变成什么呢？
二、指导精读，体会课文内涵
1、第一节。
过渡：“我”想变点儿什么呢?
（2） 指导朗读第一节。
2、第二节。
（1） 学生自读，“我”想变成什么呢?
（2） 男生读前半句，“透明的雨滴”是什么样子的，“雨滴”落
在“一片绿叶”上是什么样子的。
（5） 指导朗读第二节。
3、 第三节。
（1） 学生自读。
（3） 指导朗读第三节。
4. 第四、五小节。
（1） 指导读第四节。
（2） 自读第五节。
大屏幕放映出池塘里荷叶的画面。
（3） 有感情地朗读第四、五节。
三、配乐齐读课文。
四、作业设计。
五、板书设计：
雨滴 小鱼 蝴蝶 蝈蝈 星星 新月
（大自然的向往）
我的教学反思：
想变成大大的荷叶课文篇六
1. 当春姑娘迈着轻盈的脚步慢慢走远时,夏天这位小姐姐就穿着绚丽多彩的衣裳来和我们见面了,她还为我们带来了一首歌呢,你听!(播放音乐)
2. 听了这首歌,你仿佛看到了夏天怎样的美景,有仿佛听到了怎样的声音呢?(指名答)
3. 是啊,夏姐姐为我们带来了美丽的景色（出示图）,也带来了悦耳的声音,她飞过高山,山峰变得更加苍翠;她飞过小河,河水流得更欢了;她飞过树梢,知了唱起了动听的歌曲;她飞过我的头顶,问了我一个问题,你知道是什么吗?(指名答)她是用怎样的语气问的?(指名答)(出示第一段)
二. 精读课文
2. 学习2-4节，根据学生回答相机教学（找到了吗？我都想变什么？）
小雨滴：你想变什么？想变雨滴的小朋友举举手。请问小雨滴们，你们都想滴到哪儿去啊？（学生贴图）透明的雨滴像什么？听到大家的赞美，小雨滴在绿叶上美美的——。（出示第1节）想想该怎么读好它，谁来试试（指名读）。轻点声，可别把它吵醒了，女生一起来试试。
小 鱼：你想变什么？去吧，把小鱼送到他想去的地方（贴图）小鱼你能告诉我为什么你会游得这么快乐呢？（理解“清凌凌”）小鱼，小鱼，你能拥有这清凌凌的小河真是太幸福了，此刻你想到了哪些词来形容你自己的这种生活？（自由自在、无忧无虑）哪条小鱼能带着这份快乐来读读这句话？（指名、齐读）这样的画面还让你想到了哪首学过的诗？（《江南》）让我们一起来背一背。
蝴 蝶：你是怎样的一只蝴蝶？为什么想变蝴蝶呢你
？此刻你最想做什么？（出示句子，女生齐读）
蝈 蝈：拥有一副好嗓子的你，曾经把歌声送给过——。今天你又想歌唱什么？是啊，我们的生活多美好啊，男生一起来读读，感受一下吧！
星星、月亮：你想变什么？在这黑色的夜幕下你好象还有个好朋友的吧？他是谁？长什么样？（出示句子）让我们一起来读读，感受一下他们相依相伴的快乐。
3.过渡：瞧，夏天多美啊，夏姐姐一下子让我变出这么多的东西，有透明的——，有快乐的——，有美丽的——，有放声歌唱的——，更有满天眨眼的——，还有弯弯的的——，让让我们再一起感受一下夏天的美景吧，请1、2组的小朋友读第二节，3、4组读第三节，这句话我们一起读。
4.现在夏姐姐飞过小朋友们的头顶，你想变什么？又想说什么呢？（指名答）
5.就在我想变这变那的时候，夏姐姐却把我带到了一个荷塘边，看着一片挨着一片的荷叶，于是我“真想变成大大的荷叶”（板书，齐读）。
（出示第4节）谁能来读读，感受我愿望的强烈（指名，齐读）。
6.学习第5段
（2）你想变成我的伙伴到我这来玩吗？（指导学生打招呼）
（3）岸边的小朋友，你也想来吗？请各个小动物回到自己的家去，把你们刚刚玩的和看到的接着诗歌的第五节写下去。
（4）带着快乐的感情读读第五节和你自己写的。（指名读）
（5）你们说现在荷叶姐姐的心情怎样？让我们再一起来感受一下（齐读）
三.小结诗歌，升华主题
夏天，大自然是如此的美丽，我们的生活是多么的美好。小朋友，请你们课后用眼睛去观察大自然，用嘴去赞美大自然，用手去写去画大自然，更让我们用实际行动去热爱去享受大自然。
想变成大大的荷叶课文篇七
常熟市实验小学分校张燕霜
教学目标：
1、通过有感情地朗读课文，引导学生展开想象，感受孩子们在夏天的美丽遐想，激发学生对美好大自然的向往，体会亲近自然的愉快。
2、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说自己的想法。
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一、 创设情境，复习导入：
1、 读题，创设情境。
二、 展开想象，细读品悟。
1、 请小朋友认真把诗读一遍，找一找，诗中的小朋友想变点儿什么？交流，以贴图的方式出现。
2、 这个小朋友的想法真多。你最喜欢他的哪种想法，请你找到相应的诗句好好读一读。
3、 交流
a：透明的雨滴
①请喜欢这句的学生读。其他学生听后，好像看见了什么？
②还有谁也喜欢这句？你现在就是雨滴了，你来读读看。
③想象：你睡在绿叶上，感觉怎么样？你能再读一遍，让我们感觉一下。真是（舒服悠闲、清爽无比、凉飕飕）
（4）还有谁也喜欢这句，你也来读读。你感觉怎么样？
（5）看图感受：瞧，雨滴睡在绿叶上，感受各不相同。我们一起读读这句，把不同的感受读出来。
b一条小鱼
（1） 指名读诗句。
（3） 交流：抓住“清凌凌”引导学生想象水的清
（4）情境体验：如果你是小鱼，在这样的小河生活觉得怎么样？（快乐）难怪我想变小鱼。怎样读，才能把这种快乐读出来？自己试试。
（5）听你这样读，我好像看见了小鱼戏水。看来你已经把自己想象成小鱼了。我们学着他的样子，边读边想象，看谁也能读出小鱼戏水时的快乐。
（6）小朋友读得真好！一边读一边把自己想象成诗中的人物，是读书的好方法。现在，请你用这个方法，把自己想象成诗中的人物，再把你喜欢的诗句读一读，呆会我们来比比谁能把诗句读好。（生自学）
c：一只蝴蝶
①哪些小朋友也喜欢这句？你们能把诗中的画面演出来吗？要演好，还需要其他小朋友的合作，你们来扮演夏天开放的花，愿意吗？每人读读诗，想想蝴蝶应该怎样飞。
②生生合作表演诗中情境。
③采访，谈感受：美丽的花儿，你看见了什么？蝴蝶们在花丛中来回地飞来飞去，我们也可以用一个课文中的词来说，就是——（穿梭）
d：一只蝈蝈。
①你变成蝈蝈后，你会唱什么歌？
②我们一起读好这句诗，来歌唱我们的生活吧！
e：眨眼的星星、弯弯的新月
①生读。我变成星星新月后，会干什么?
②夏天的夜空美丽又神秘，怪不得——引读。
f:大大的荷叶
①过渡：我的想法真奇特，我想变……我想变……我想变这变那，最后，我最想变的是什么？是呀……（引读下一句）
②为什么我想变大大的荷叶？请你读读第五节，想一想。
③荷叶像一柄大伞，想看看荷叶吗？看图。你现在最想说什么？
（雨点在唱歌：听雨声 ）雨点又会对荷叶说什么？
⑤有了大伞一样的荷叶，小鱼玩得更高兴了，雨点唱得更欢了。怪不得我说……引读。怎样读这句，才能把荷叶带给小鱼和雨点的快乐读出来。
⑥小鱼和雨点在荷叶那玩得真快乐，还有谁也会去荷叶那玩?请你展开想象，用 来了，在荷叶 说一说。
⑦引读：大大的荷叶不仅美丽，还能给大家带来这么多快乐，怪不得我——引读……你们想变成这样的荷叶吗？让我们一起读读第五自然段。
三、赏读诗歌，想象拓展。
2、 你喜欢写夏天的这首小诗吗？谁能选你喜欢的一个小节，朗诵给大家听。让我们在美妙的音乐中，一起来朗诵这首诗，能背的小朋友可以背。
3、 拓展练习：热情美丽的夏姐姐想来问问你，想变点儿什么？你能不能仿照课文，用“我想变……在干什么？”说说自己的想法。你可以说一个，也可以说两个、三个。呆会儿我们来比比看，谁是最棒的小诗人。
4、 小朋友说得真好，个个都像小诗人，把你们的诗句穿起来，又是一首优美的小诗了。夏姐姐说小诗人还要把字写好。
四、布置作业。
夏姐姐要带着她的魔棒走了，她给我们留了个作业：请你挑选自己喜欢的一个作业认真完成，等小朋友开交流会的时候，夏姐姐再来和大家做游戏。
转载自
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想变成大大的荷叶课文篇八
武进湟里中心小学 刘雅玉
教学目标：
1、通过课文的朗读感悟，激发学生对美好大自然的向往，体会、亲近大自然。培养、增强学生的环保意识。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、由读而感，由感而发，模仿诗歌的形式，说说写写画画。
教材分析,内容重、难点分析：
通过对课文的朗读感悟，激发学生对大自然的热爱，让学生充分发挥想象，由感而发，真情表露。
这是一首儿童诗，展现了孩子们在夏天的美好遐想，洋溢着浓浓的童真童趣。这首诗由第一节开始，一步一步铺陈孩子的遐想，于遐想中又透出对大自然的向往和心灵的美好，读起来合情合理，易于引发学生的共鸣。教师从整体出发，适时点拨，启发激活学生的内心世界，在教学中教师不用自己的感受代替学生的感受，采用多种方法诱导学生把自己对诗句的感受读出来，发自内心，溢于言表。
学生分析：
儿童是最富有活力的。他们对周围世界的万事万物充满了好奇，勃动着探索的欲望，尤其有着大胆的及至梦幻的想象力。而文中“想变点儿什么”的一问，启开了想象的闸门，为孩子们提供了一个广阔想象空间。低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应用多种教学媒体的展示，让学生直观形象地感受美、亲近美。而且孩子与生俱来就有探索、实践的欲望，他们对现实世界已具有一定的生活经验，乐于表达自己眼中的世界，抒发自己的内心情怀，让他们在读中感受美、想象美，再去创造美，步步渐进，使他们身临其境，趣味盎然。
教学媒体选择与应用：
遵循媒体教学设计整体优化的原则，围绕教学目标，努力构建知识向能力迁移的动态系统。本课使用的媒体：计算机动画软件。通过在网上的搜集与查寻，我有选择性地将有关图片与音乐下载，并以投影片的形式，在教学中适时运用，声形并茂地呈现于学生面前，激发了学生的学习兴趣，使他们乐于其中，学得自主、有效。
教学过程：
一、借助媒体，创设情境
1、播放大自然夏天的音乐：雷声，雨声，蛙声，知了声……(媒体出示1)
闭上眼睛，竖起耳朵，仔细听，你好象看到了什么？（学生自由说，师生共同进入夏天的情境中）
2、(媒体出示2)师：夏天来了，夏天是位小姐姐，她穿着绚丽多彩的衣服，来到人间。她飞过高山，山峰变得更苍翠；她飞过小河，河水流得更欢快；她飞过树梢，知了唱起了欢快的歌……让我们变成草木虫鱼，一起去感受夏天的情怀，好吗？（听课文录音）(媒体出示3)一起来听一首优美的小诗吧，我想你会喜欢的！
二、初读课文，整体感知
1、 自由读诗，读准字音，读通句子。
2、 读给同桌听，互相指点。
3、 谁愿意选一段读给大家听？可以是你读得最好的一段，让大家欣赏一下，也可以是你读得还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。
4、 谁能正确流利的读完整首诗。
三、品读诗歌，读中感悟
1、 师述导语（第一节：夏天是位小姐姐。她热情地问我：想变点儿什么？）小朋友，你最想变成什么？把有关的诗句读给同桌听！
2、指名读，学生根据自己最想变成什么，自由组合成七个小组：雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、荷叶组。教师分发各组的形象标识。
3、小组合作，读中感悟(媒体出示4)
（1） 读（友情提示：读有关诗句，可以小组齐读，也可以一个人读，其余人欣赏）
（2） 说（友情提示：听了朗读，你仿佛看到了什么？听到了什么？还想到了什么？）
（3） 再读（友情提示：带着想象，再读一读，读出画面来）
学生自主合作学习时，教师参与其中，给予适当的点拨。
4、以组为单位，进行交流
（1） 读（可以小组齐读，也可以一个人读，重在展示合作学习的成果。）
（2） 说（指名汇报交流与同伴共同学习所获得的体会和感悟，以引起其余各组学生的共鸣，引发他们加以补充。）
a透明的雨滴落在绿油油的树叶上，多美的景色呀；活泼的小鱼游在清凌凌的河水里，多么纯净的世界呀！
b绚丽的花丛中，蝴蝶在翩翩起舞，多么自由自在呀；浓密的树阴里，蝈蝈在唱歌，这些小精灵生活得多么快乐呀！
c夏夜里的繁星离我们那么近，一闪一闪的，好象在眨着眼睛；弯弯的新月仿佛夜空中一只金色的小船，等着我们去乘坐，这一切多么美好啊！
d夏天，荷叶满塘，小鱼在荷叶下往来嬉戏，无拘无束。雨点在荷叶上跳动，晶莹似珠，叮叮作响，多像在为小鱼弹奏一首欢快的乐曲啊！
5、齐读全诗。
四、补充阅读，巧破难点(媒体出示5）
1、 课文中的小鱼，雨点喜欢荷叶，还有许多可爱的朋友也喜欢荷叶呢！你们瞧！（出示短文，学生自读，再师生配合进行感情朗读）
荷叶圆圆的，绿绿的。
小水珠说：“荷叶是我的摇篮”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小蝴蝶说：“荷叶是我的大舞台，。”小蝴蝶站在荷叶上，跳起了优美的舞蹈。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
小蜜蜂说：“荷叶是我的小床。”小蜜蜂采花粉累了，躺在荷叶上美美地睡了。
小乌龟说：“荷叶是我的避风港。”每当刮风下雨的时候，小乌龟就躲在荷叶下自由自在的游玩。
小刺猬说：“荷叶是我的电影院。”每当孤独的时候，听听美妙动听的音乐，看看优美的舞蹈，小刺猬的心里觉得很快乐。
小朋友说：“荷叶是我的凉帽。”小朋友头上顶着荷叶，红润润的脸蛋儿藏在绿油油的荷叶下，笑得比荷叶还美。
2、 师小结：这么多朋友愿意跟荷叶在一起，怪不得这首诗最后用了一个“……”呢！荷叶不仅自己美丽可爱，还能给小鱼，雨点，小蝴蝶，小青蛙它们带来欢乐，怪不得小诗人“最想”变成大大的荷叶呢！
五、画笔生辉，拓展延伸(机动)
1、 小朋友，夏天已经来到我们身边了，你想变成什么呢？悄悄告诉周围的小伙伴吧！快拿出彩笔，把你美丽的想象画下来吧！喜欢写文章的小朋友还可以在画上写上几句诗呢！
（播放大自然夏天的音乐）(媒体出示6)
2、 学生作画，教师巡视欣赏，与学生交谈
3、 学生完成后，自愿上前向大家介绍自己的画，朗读自己的诗句
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