2023年晏子使楚备课教案 晏子使楚教案板书设计(4篇)
作为一名教师,通常需要准备好一份教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。优秀的教案都具备一些什么特点呢?那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好,我们一起来看一看吧。
晏子使楚备课教案 晏子使楚教案板书设计篇一
1、 知识与能力:会认8个生字,会写14个字,认识 “侮辱、规矩、笑嘻嘻、大臣、柑橘”等词语。
2、 情感态度价值观:了解宴子出使楚国国,有力的反击楚王的三次侮辱,维护了齐国的尊严的故事,由衷的佩服宴子超人的智慧和善辩的口才
3.过程与方法:通过分角色朗读课文。理解晏子说的话,体会晏子的语言中所蕴含的智慧
精读晏子与楚王针锋相对的话,了解楚王三次是怎样侮辱晏子,晏子是怎样反驳的,理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
理解句子中含着的意思,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质。
采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。
投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。
第 一 课 时
1.认识本课6个生字,会认3个生字。
2.初读课文,整体感知课文。
能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言的巧妙。
理解晏子反驳的话。
采用“学生质疑,讨论释疑”的方法。
投影仪,学生预习课文,初步感知课文内容。
一、解释课题,导入课文
1、出示课题“宴子使楚”。理解“使”,出使。
2、介绍宴子。说明“子”是古代对对有学问有贡献的男性的尊称。说说,你知道中国古代还有哪些著名的人物。比如:孔子、孟子等。
3、说说课题的意思。
二、初读课文,整体感知
1、学生用自己喜欢的方式自由读课文,教师提出初读要求:
(1)根据拼音,读准生字词的读音,把课文读通顺。
(2)想想课文讲了哪几件事。
2、课堂交流
(1)课文讲了三件事,楚王三次想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,维护了齐国的尊严。(学生交流,其他同学可以补充。)
(2)读一读难读的句子。
3、尝试给课文分段
(1)那些段落是写三件事的?
(2)分段
三、再读课文,走近宴子
1、大声朗读课文,想想课文让你感到最气愤的是什么?让你感到最高兴的又是什么?
2、课堂交流,并朗读相应的课文。
(1)最气愤的是楚王“想乘机侮辱宴子,显显楚国的威风。”
(2)最高兴的是“从这以后,楚王不敢不尊重宴子了。”
3、从楚王的变化中,你能说说宴子是一个怎样的人?
四、深入阅读,体会智慧
1、研读晏子和楚王间的第一回合较量
(1)找出晏子面对楚王的侮辱,如何反驳的句子。
(2)自由朗读这句话,你认为晏子反驳的话中哪一句最厉害。(让学生自由说理)
转折点:由狗洞推想到狗国,向楚王质问:楚国到底是个怎样的国家?
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这番话呢?请选择合适的提示语,然后读一读,说说你为什么这样选择? (怒发冲冲地 心平气和地 冷静地)。
(4)有感情地朗读第三自然段。
晏子使楚备课教案 晏子使楚教案板书设计篇二
1作者说自己是晏子,穿越时空来到今天,给同学们讲自己出使楚国的事情,看谁最聪明?表现最好?板题《晏子使楚》。
2分析使的意思
(1)使
是什么意思?
出使,派遣去。
(2)什么人可以出使别的国家?
(3)出使的时候代表了什么?
(4)为什么要出使?
(1)如果我到你们家去做客,你高兴吗?
(2)你会怎样招待我?如果我到你家去,那可是你的荣幸!
(3)二楚王却不是这样想的,他想干什么?
板
趁机
侮辱
(4)过了几次招?他侮辱了我几次?
(5)结果怎样?
板
尊重
4穿越时光隧道,穿越到70页,看我那天的表现吧!
〈一〉第一次楚王怎样侮辱我的?默读第二段。
1请生概括
2师譬喻:如果你现在要进教室了,我把门一关,让你从墙上开的一个小洞里钻进来,你的心情如何?此刻我跟你们一样生气。楚王的做法体现了什么?侮辱不尊重
3我用什么话来反击?请生有感情读。
4他这句话说白了是什么意思?(如果楚国是狗国,我就从这个狗洞里钻进去。)
5结果怎样?
尊重
从哪个词语看出来的?
迎接
6处王此时的心情从哪个词语反映出来的?(只好吩咐)
7这件事反映出晏子的什么?板
聪明才智
8表演
过渡语
楚王并不甘心,又挑起第二次侮辱
〈二〉分角色读:划
神态词、动作词
冷笑是什么态度?
2听到这话晏子的神情怎样?严肃说明什么?
3晏子说的这段话运用了什么手法?(夸张)是什么句式?(排比)给你什么样的感觉?
4既然你。.。.。.。.你来呢?哪个词说明楚王的态度?(打发)我们一般都会打发什么人?这又体现了什么?(侮辱)
5串词:晏子是怎样反击的?读他说的话。
6他为什么要故意笑?(嘲笑)
7楚王为什么只好陪着笑?
8结果?(赢得尊重)
9再次反映了什么?(聪明才智、口才好、思维敏捷、爱国)
〈三〉楚王仍不甘心,又可以安排酒席来侮辱晏子,(表演读)
1正当他们吃得很高兴的时候,就有五是压着齐国的盗贼从他们面前走过,你们不觉得奇怪吗?这说明了什么?
2从楚王的表情看他的心情。
3晏子的神情怎样?(面不改色)
4淮何意?边说边画。
5水土指什么?(风气)
6最后结果怎样?(只好陪不是)(尊重)
〈四〉从这段话中可以看出一个人离开了自己的国家到别的国家去,就代表了自己国家的形象,所以请大家为自己的祖国增添光彩吧。像晏子一样爱国吧!
晏子使楚备课教案 晏子使楚教案板书设计篇三
1、学会14个生字,理解词语的意思。
2、读通全文,了解课文的主要内容,初步感受晏子的聪明才智和善辩的口才。
3、了解文章的写作特点。
了解全文的主要的内容。
多媒体课件。
(一)揭示课题
师:我国历的春秋时期,有一位能言善辩的政治家,他就是晏子。
学生介绍晏子。
师:晏子真名叫晏婴,那么为什么人们叫他晏子呢?
(二)初读课文,整体感知
1、自由读文,读准字词,读通句子;找到有关故事起因、经过、结果的段落。
2、检查生字学习情况,指导“敝、臣”的书写顺序;“橘”的笔画较多,指导学生写好右边部分。
3、出示词语,强调读好“敝国、大夫”。
4、再读课文,按故事的起因、经过、结果给课文分段,并概括每部分内容,体会课文首尾照应的写法。
(三)大胆质疑
通读课文,了解故事的起因和结果,学生提出问题。
预设:楚王是怎样侮辱晏子的?晏子是怎样反驳楚王的?楚王为什么不敢不尊重晏子了?
1、读懂晏子的语言,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
读懂晏子的语言,体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。
多媒体课件。
(一)楚王是如何侮辱晏子的?
1、找出楚王侮辱晏子的句子,学习作者描写人物语言神态的写作方法,并用简短的语言概括。(钻狗洞、没人才、没出息。)
2、细读楚王三次侮辱晏子的结果,从三个“只好”体会楚王的毫无办法。提出合作讨论的问题:晏子反驳楚王的哪些话最精彩?
(二)品读晏子
1、出示合作提示。
(1)默读课文,找出晏子三次有力反击楚王的话,用( )表示。
(2)从晏子精彩的语言中得出一个怎样的结论。
2、汇报交流。
第一回合
(1)晏子看了看,对接待的人说:“这是个狗洞,不是城门。只有访问‘狗国’,才从狗洞进去。我在这儿等一会。你们先去问个明白,楚国到底是个什么样的国家?”
(2)得出结论:访问正常的国家开城门,访问狗国才( )。楚国让我钻狗洞,所以楚国是( )。
(3)晏子面对楚王的侮辱,他又会怎样对接待的人说这段话呢?(怒气冲冲地、不卑不亢地、冷静地。)
第二回合
(1)读懂“大伙把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。”(摩肩接踵、举袖成云、挥汗如雨。)
(2)晏子拱了拱手,说:“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等的国家,就派下等人去。我最不中用,所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑。
得出结论:上等人访问上等国家,下等人访问( )。我最不中用,访问楚国,所以楚国是( )。
(3)晏子给你留下了怎样的印象?(能言善辩。)
第三回合
哪知晏子面不改色,站起来,说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,好好地劳动,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”
(1)这段话中出现了两个“水土”,意思分别是什么?
(2)得出结论:淮南的柑橘又大又甜,到了淮北变成了( ),所以淮北的条件( )。齐国人在齐国能安居乐业,可一到楚国,( ),所以楚国是( )。
(三)课堂小结
晏子为什么能最终获得楚王的尊重?
板书设计:
晏子使楚
楚王晏子
侮辱反驳结果
钻狗洞是狗国只好大开城门
没人才下等国只好赔着笑脸
没出息强盗国营农场只好赔不是
晏子使楚备课教案 晏子使楚教案板书设计篇四
1、抓住“尊重、侮辱”这两个词展开教学,使学生体会晏子的聪明才智和爱国情怀。
2、学习课文,精读晏子与楚王针锋相对的话,理解晏子反驳楚王的话的意思。
3、在理解的基础上朗读课文。
精读晏子与楚王针锋相对的话,体会晏子超人的智慧和善辩的口才,以及维护齐国尊严的思想品质,在理解的基础上朗读课文。
读懂晏子反驳楚王的几句话含义,理解”水土不同”的深刻含义,体会晏子超人的智慧和善辩的口才。
1、晏子反驳楚王的话。
2、晏子说的三个分句的学习和欣赏(举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵)。
第二课时。
一、复习旧知,导入新课
1、通过上节课的学习,我们知道晏子出使楚国,楚国仗着自己国势强盛想侮辱晏子,晏子每次都反驳了楚王,后来,楚王不得不尊重晏子。
2、根据学习第3自然段的方法学习第4、5自然段,出示自学思考问题:
⑴ 楚王是怎样侮辱晏子的,读一读
⑵ 晏子是怎样反驳的?划出句子读一读。
⑶ 晏子反驳的语言哪句最精彩,为什么?
二、自主研读、体会智慧
生自学,师检查自学情况。
课堂交流,随即点拨,指导感情朗读。
1、晏子严肃地回答:“这是什么话?我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来,就是一片云;大伙儿甩一把汗,就是一阵雨;街上的行人肩膀擦着肩膀,脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢?”
这句话形象地写出了什么?出示巧填词语:
举( )成( )、挥( )如( )、摩( )接( )
在句子中找出与这三个词语相应的意思。(演一演的形式朗读。)
2、晏子【】装着很为难的样子说:“您这一问,我实在不好回答。撒个谎吧,怕犯了欺君之罪;说实话吧,又怕大王生气。”
教师:这一席话反映了晏子对敌斗争的高超艺术。“很为难”表现在“撒个谎”与“说实话”的选择上,但这种为难只是“装”出来的,说明晏子早已胸有成竹。晏子这样做是要楚王主动让他把要说的话说出来,使自己处于有利的地位,使对方陷入被动。
3、“敝国有个规矩:访问上等的国家,就派上等人去;访问下等国家,就派下等人去。我最不中用,就派到这儿来了。”
训练:
“最不中用”指_____。因为____,所以___________。
教师小结:
面对着自己的尊严和国家的荣誉,晏子大义凛然,再次回敬楚国:齐国人多得快要装不下了,怎能无人呢?然后又一本正经地先贬低自己,再贬低楚国:我无能,我是下等人,我有资格访问的是你们楚国这样的下等国!真是精彩之极的对话。
4、哪知晏子面不改色,站起来说:“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘,又大又甜。可是这种橘树一种到淮北,就只能结又小又苦的枳,还不是因为水土不同吗?同样的道理,齐国人在齐国能安居乐业,一到楚国,就做起盗贼来了,也许是两国的水土不同吧。”
训练:
第一次的“水土不同”指_____________。
第二次的“水土不同”指_____________。
因为_____________,所以_____________。
教师小结:从这不卑不亢、不急不躁的话语中我们能感觉到晏子的质问声,同时晏子幽默的话语让楚王有苦难言,尴尬万分,甘拜下风。
三次交锋,一心设计侮辱晏子的楚王只落得个:____________。
哑巴吃黄连──有苦说不出。
偷鸡不成──反蚀一把米。
搬起石头砸自己的脚──自作自受。
三、内化形象、扮演角色
1、说说晏子是个怎样的人?结合课文内容说一说。
板书:
能言善辩
师小结:晏子临危不惧、口齿伶俐、热爱祖国、足智多谋、 能言善辩。
2、小组分角色练习朗读:
(交流朗读情况。)
3、分组合作学习,排练课本剧。
(请两组同学上来表演。)
四、课外延伸、拓展阅读
1、想象一下,晏子完成了使楚的任务后,楚王是怎样送他出城门的?
2、晏子足智多谋,能言善辩,有关他的故事还有很多,请同学们课外收集阅读。
11、晏子使楚
访问狗国钻狗洞 大开城门迎接晏子
下等人访问下等国 楚王只好陪笑
楚国水土生盗贼 楚王只好赔不是
赢得尊重 反被侮辱