不以分数论成败作文(三十篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。
不以分数论成败作文篇一
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的.偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?
蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
不以分数论成败作文篇二
一个印记鲜明的巴掌，一个爱意满满的吻，分数成了家长喜怒的晴雨表，牵动着无数中国考生的心。于此，笔者深有感触的同时不禁叹惋，何苦系一家之忧乐于区区之分数?家庭教育切莫“唯分数论”，且让孩子健康成长。
素质教育的口号虽喊得震天响，但长久以来家长以及学校仍难逃“分数至上”观念的桎梏。且说100分与98分有何显著差别?区区两分便能评定孩子素质高下吗?然而孩子受的待遇却一个天上一个地下，实在不合情理。再看那从55分进步到61分，鼓励与表扬理所应当，然而孩子若拼尽全力考得55分家长也不应苛责，分数与素质间从来没有天然的等号，切莫受“分数决定论”的蛊惑。
应试教育下，考试成为孩童快乐成长的负担，压力的灰霾遮蔽了成长的阳光。“分分分，学生的命根，”流传多年的戏言折射出中国儿童的现状，来自考试的压力让孩子逐步牺牲掉娱乐时间，紧盯着试卷上鲜红的分数，千方百计的争论分数，而来自家长的压力起到了助推器的作用，补习班、奥赛班、堆积成山的.辅导书……在“分数至上”的大环境下，儿童不得不压抑好玩的天性，日以夜继地坐在书桌前刷题。反观国外，欧美从不以分数作为评定高下的唯一标准，主张顺应儿童天性，鼓励孩子发展个人兴趣，在野外追逐玩耍，让他自由发展，健康成长。不以分数论成败，还孩童以快乐童年，此当今之急也。
当分数成了风向标，学习目的.偏离了求知的本质，也削弱了孩子的创造能力。钱学森曾问到：“为什么中国出不了创新型人才?”且看今日中国考生，汲汲于分数，则必将标准答案奉为圭臬。以分数为学习的终极目标，必会削弱学生独立思考、自主探究的能力。学生只在乎自己的答案能得多少分，却鲜少跳出标准答案的桎梏、审视、质疑答案，也难怪中国缺乏创新型人才了。不如将灼灼目光从分数上移开，关注点放在学生的独立思考能力、创新精神上，那创新型社会、中华之复兴可计日而得矣。
诚然，从中国现状来看，考试仍是选拔人才最有效的途径，但“唯分数论”之弊甚多矣，我们是不是可以逐渐消去一昧追求分数的功利之心，而渐渐以更多元的角度评价儿童?
蔡元培曾说：“若想有好的社会，必先有良好的个人;欲有良好的个人，必先有良好的教育。”不若从现在、从身边做起，拒以分数论成败，还孩子健康成长之蓝天。
不以分数论成败作文篇三
今天，我看了一幅漫画，它非常简单，也让人深思，因为这是生活中常常发生的事。但通过这幅漫画，让我想到了许多......
漫画主要讲了一对同桌：小金优等生;小银学困生。在一次考试中小金考了100分，得到了妈妈的表扬，脸上有亲吻。而小银只考了55分，妈妈批评了他，有掌印在脸上。第二次考试，小金考了98分，退步了，妈妈给了他一个巴掌，小银则也只考了61分，但是妈妈认为他进步了，就亲吻了他。
在我看来画中的小金的妈妈是很注重成绩的，如果考得好就是好的，如果退步了就是坏的，只单纯以分数看待孩子的学习。而小银的妈妈是个喜欢与别人比分数的家长。在第一次考试中，她看到自己儿子的同桌考了满分，而儿子不及格，她怎不恼火!第二次时，不以分数论成败儿子同桌成绩退步了，虽然小银也只考了61分，但她很开心，为什么?因为小银进步了呀!
我认为，如果家长单一的用分数来衡量孩子的进步与退步，就是非常片面的。举个例子，科学家爱因思坦小时候成绩也不好，而且还很调皮，如果他的妈妈也是这样的话，那就不可能有一代伟人的出现了。所以，不以能分数论成败，要具体问题具体分析。
小金如果学习态度很好，一直很努力，那么就是一些客观的原因导致成绩退步。也许是因为有些知识点没有掌握到位;或者是因为考试当天身体不舒服;也有可能是因为试题较难，所以没考好。如果他学习松懈了，那么家长也不要生气，他自己也不要气馁，要总结原因，再"对症下药"。
再来看看小银，第一次被家长骂，第二次有进步了，也有两种可能：一是他确实努力认真了，所以成绩有进步。二是他的实力就是这样，但为了不再一次被家长又打又骂，考试时是抄同桌的。尽管我们不知道这个进步的成绩是真还是假的，反正这两种可能性皆有。
所以我认为分数不代表一切，不能以分数论成败，学习的态度才是最重要的。家长们要全面看问题，且具体问具体分析，因为冷冰冰的分数不能代表活生生的人。
不以分数论成败作文篇四
分数，是老师、家长和孩子三方共同关注的焦点。刚过去不久的期中考试，自然成了家长老师口中热议的话题。不都说嘛，“分分分，学生的命根”。可是，分数真的有那么重要吗？分数能说明一切吗？
这次大考，我发挥还不错，总分是全班第一。虽说是全班第一，但我却对这个成绩并不满意。英语错的题都很亏，如果自己再细心一点，那么就能取得满分了；语文发挥还算正常；数学错的是一道画图题，很简单的一道画图题却被自己做错了，这令我追悔莫及。第一又能说明什么呢？仅仅与第二差了几分而已。起码这次考试我没有全力以赴，不然会成为当之无愧的第一。这次考试，或许在别人眼里，我考了全班第一的成绩，我成功了，可在我自己心里，我却是失败的。
成绩发下来后，几家欢喜几家愁。
考得好的同学沾沾自喜，考得不是那么理想的同学则唉声叹气，想着该怎样跟家长交差。有的同学平时学的挺好的，可这次考试没有发挥正常，在学校或许就要遭到老师语重心长的谈话；回家或许就要遭到父母那失望的眼神对自己的谴责，或许就要遭到父母一顿大骂，或许就要遭到父母混合双打……
成绩，能说明一切吗？
答案在我看来必然是否定的。成绩最多只能算是一个阶段的测试罢了，考好考坏都无妨。可谁又能完全抛开成绩呢？学生不能，老师不能，家长更不能。有的家长在每次大考前再三叮嘱孩子一定要尽力，一定要考好。可过多的叮嘱会增强学生的心理压力。越是想考好，可能越是紧张，压力越大，越是考不好。分数，没有那么重要。
有人也许会这样反驳，从古至今，不都是“知识改变命运吗？”那么我的小学同学当时学习很差，没上完学就退学了，他现在是百万富翁，千万富翁，这又该怎么说呢？是的，知识改变命运，但请注意，不是成绩改变命运，更不是分数改变命运。也许那个人在生活中学到的知识比学校里学到的知识要多得多，所以才铸成他今日的千万富翁。学习是为自己而学，不是为了老师，也不是为了家长。知识是自己的，别人抢不走。人，要为自己而活，同样，为自己而学。
分数，说明不了什么，也代表不了什么。所以，请大家不要以分数论英雄，不要以分数论成败。
不以分数论成败作文篇五
人们都希望自己的小孩能够"望子成龙，盼女成凤"，小时候的我还懵然不懂这是什么意思……可是当我看到去年的高考作文题时，我才顿然明白了……
从图中，我看到了两个小孩子的差别：第一图中：一个优生，在考试时考得了100分，得到了家长们的赞扬和脸上深深的吻；而只考了55分的那位差生，家长不但批评了他，还打了他一巴掌……在另外二图中情况却恰然相反！得了100 分的那个孩子家长不但没有表扬他，反而得到了一巴掌；而那个考得55分的孩子，家长却在他脸上深深的吻了一下以表鼓励。从这里我相信广大家长看到这幅图后会大吃一惊，中国式的家庭都不会去打骂和批评考得好的孩子。
我疑惑不解，也和广大家长们有着同样的反应，并在网上查找了一下，看完调查后我不由自主的吃了一惊，因为像这样的家长，竟占全世界人口的百分之二十。看到这里，我又想到了那一段痛苦不堪的回忆……
那是在四年级上学期期中考试中，我的数学成绩通过我的努力从原来的68分直线上升到98分，难得考到这么好的成绩，我兴高采烈的回了家，把试卷给妈妈看，满心以为妈妈看了会夸奖和赞扬我，谁知她并没有赞扬我还大声地对我说:"你为什么不能考到100分，而只考了98分？你看人家吕某和陈某等等同学都考了100分，而你却只考了98分，你太令我失望了，一点进步都没有，如果你再是这样不努力，下次可能会考得更差……"并且她说完还在我的脸上掐了一下……我听得头晕脑胀，干笑凝固在嘴角，那个"想被认可，想得到妈妈赞扬"的小小希望被"切"的一下划过天际，我失望极了，霎时间觉得很迷茫很绝望……
自从那天以后，我用数学张老师和妈妈的方法"错题更正"，即拿一个数学新本子，把老师布置的作业，只要是老师打了"x"的题目都重新在本子上面抄一遍，认真思考按照老师讲的思路把每个错题都更正了，并且牢记在心，就这样反反复复的，多做多想认真听老师讲的每一堂课并且做好笔记，这样一直坚持到现在，我的数学成绩虽然不是每次都100分，但是我的数学成绩进步很大，得到了老师的赞赏，并且还做了数学组的小组长呢！
其实我很想对妈妈说："没有谁天生就是100分的料，只要通过努力勤奋认真学习了，也会有好成绩的，对孩子要多些关怀多些温暖多些安慰多些付出，最主要的还要多些陪伴和鼓励，没有哪个孩子一生下来就是蠢的，只要辛勤付出认真努力了，最蠢的孩子也会考出好的成绩的……望子成龙，盼女成凤都是每一个家长所希望的，但孩子不是机器人，不能耽误我们的正常休息，我们的生活才会像七色阳光一样灿烂多姿，要快乐的学习，并从快乐中找去体会知识，这样的孩子才是最快乐的……"
我把写的这段心里话给了妈妈看，看完后她眼睛湿润了，紧紧把我抱住，流着泪对我说"孩子，我错了，我不能一下子恨铁成钢，要求你太多，要慢慢的引导你，像你说的一样，以后我会改变自己的做法的……"
其实很多家庭的家长们都是这样：孩子的成绩好坏并不重要，要让孩子们开心学习，开心成长才是最重要的。
不以分数论成败作文篇六
“周咏欣，你好厉害！100分呢。”钟楚莹一脸羡慕地望着我，扬着我的试卷，嘟着嘴，“数学老师真偏心，怎么就不给我100分呢？”
望着刺眼的100分，我感到脸上火辣辣的，分数也好像在愤怒地朝我瞪眼：“你这个不诚实的孩子，我以后都不愿意来到你手里了！”我低下了头，又想起今天上午的事情。
今天上午，数学老师让我们自己改自己的试卷，他给我们评讲。“对的就打勾，错的就打叉，不要弄虚作假骗老师呀！快要期末考试了，你得有一个属于自己的真实成绩，然后再定一个目标去复习。”数学老师语重心长地对我们说。我点点头，但是心里却想：“呀，太好了，又是自己改试卷，我只要把错的改掉，不就可以全对了吗？”
开始评讲了，我发现我的“填空”题错了一题，“奇数加偶数等于”，答案本来应该是“奇数”，但是，我粗心大意写成了“偶数”。我正要悄悄拿起橡皮擦掉错误答案时，心里突然有种说不出的滋味，苦苦涩涩的。
“要不要更正呢？更正了，我就可以得到鲜红的100分，但是这样，我就是个不诚实的小孩了；不更正，我就是个诚实的好孩子，但是那样一来，我就和亲爱的100分擦肩而过了！”结果，前者不知不觉占了上风，我偷偷擦掉错误的答案，它好像在悲戚地对我说：“唉，小主人，你擦掉我不重要，重要的是你失去了比金钱还宝贵的诚实心啊！”我感到手沉甸甸的……我还是改了答案，然后用红笔给自己打了一个勾。
这一切，所有人都没有发现，我却没有了“胜利”的喜悦，耳边仿佛听见了老师语重心长的教导：“不要弄虚作假骗老师呀……”我感到心里好像有个小精灵在气愤地指责我：“你这个坏孩子！怎么可以这样？为了虚假的分数去骗老师，值得吗……”
现在，试卷交上去了，老师给我评了一个100分，他笑眯眯地拍拍我的肩膀：“不错，继续努力！”我极力地微笑着，可是笑出来的样子比哭还难看。
“你好厉害……”耳边传来钟楚莹的赞叹声，我一咬牙，抓起试卷，冲向办公室——我要把这个不光彩的分数去掉，我要属于自己的真实成绩
不以分数论成败作文篇七
一间教室里，同学们一个个正捧着自己在家翻阅好几遍的书本和复习试卷看着，十分钟后就是期中考试了，可不能考砸呀！“嘎吱”教室的门被推开了，一个 身影走进来——李芳。李芳的到来使原本静得出奇的教室瞬间议论纷纷：“咦？她怎么来了？真奇怪！”“就是啊，据说，她都不打算来考试了，怎么还来了？”
李芳是光明小学出了名的学生，从上学起，她的成绩就很少及格，无论是老师的耐心讲解还是家长的教育，她的成绩也丝毫没有起色，弄得老师都认定李芳没希望了。
李芳在同学们诧异的目光中走到自己的座位，拿出语文书，认真地看了起来，她的同桌看到，李芳的书上密密麻麻记满了知识要点以及她查的资料。
十分钟后，同学们排着队伍进入考场，拿出考试必备品准备考试了。监考老师发完试卷，同学们就开始认真答题，李芳似乎信心很足，拿起笔就写，有人看到考试的过程中李芳也有皱着眉头的时候，但过不了一会就又露出自信的笑容，做完试卷。李芳还在检查……
“叮铃铃”下课铃声响了，李芳交上自己的试卷走出教室，同学们望着李芳的背影又开始叽叽喳喳地讨论起来，甚至还有人打赌猜李芳的分数。
三天后，老师公布考分，看着同学们都拿着自己的试卷，李芳紧张极了。“李芳——”老师终于念到了自己分数，“100分！”“太好了！”李芳高高兴兴 地领了自己的试卷，“啪啪啪……”教室里响起了如雷般的掌声，李芳喜滋滋的看着试卷上鲜红的100分，又看看老师欣慰的目光和同学们钦佩的眼神，心里乐开 了花。就在大家对李芳的分数感动意外的时候，老师却向同学们提出了一个问题：“同学们，你们知道李芳为什么能打100分吗？”“她在课后做了什么样的努 力？”经过老师这样一说，大家想到了，不知从什么时候起，李芳变了。每天早上，李芳都是第一个来，安安静静地读书。下课，李芳也不出去了，还在座位上学 习。放学大家都离开了以后，她还在思考那道怎么也做不出来的题……
同学们明白了，因为李芳坚持不懈的努力，让她取得了人生第一个满分，为她铺下了一条通往成功的路。
不以分数论成败作文篇八
当老师在黑板上演练了一道又一道题目后，这张卷子也已尘埃落定。
我无比惋惜地看着卷子上方鲜红的“67”，心中说不出的惆怅。刚刚老师将我们昨天中午做的卷子打乱顺序发了下来，让我们一边听他评奖试卷，一边改同学的试卷。好巧不巧，我手中的就是罗的卷子。
我和罗同学已有七年，今年是第八年了。在我的印象中，他就是个腼腆的男生，成绩也很好，性格也十分正直。但是自从进入初中阶段后，他的成绩就渐渐下滑，但偶尔也会冒出来凑个年级前十。
总之，在我的心目中，他就是一枝百合，性情是那么的温和。
讲台前的老师将整张试卷又浏览了一遍，确认没有讲漏的习题后，便让我们将试卷物归原主。我抬起头，便看见了在我左前方约五个座位远的罗。或许是骨子里的慵懒，我不想多走这么几步，便将试卷给了旁边的同学，请他代为归还。
待教室里一阵骚动后，大家也都拿到了自己的试卷。我低头经试卷从前往后看了一遍，视线停留在那个大大的数字上：99，离满分真的只有一步之遥，我嘴角咧开一抹苦涩，不知怎的，就想到了罗的试卷。
老师见教室已然安静，便宣布来统计分数。他在黑板上写了个100，让满分的同学举手示意……我右手托着下巴，看一波又一波的同学举起手又放下。“70到80的同学。”老师说。
我百无聊赖中的一瞥，看见了一个熟悉的背影。
罗！他低着头，右手举起轻轻地架在桌子上，像是一尊雕塑就那样在我的世界凝固。我至今记得上小学的时候，有一次他考了满分，但有一个小错误老师没改出来，他便主动找老师，要求把分数扣掉，那一幕，我不知道还有多少同学记得，但它却深深印在了我的心里。可是现在……
老师自然无法知道我心中的五味陈杂，他继续统计着各分数段的人数。事实证明，70分以下的没有几个人，而罗，他究竟是颓唐到了何种地步！
待统计结束后，老师从上至下把黑板上记录的数据看了一遍，又突然转向我们，道：“这次的测试情况不好，肯定是平时的基础没有打好。”全班一副受教的模样。罗把头低着，我坐在后面，看不清他脸上的情绪。我很失望，说不清的惆怅。
下课铃突然响起。老师又总结性的说了几句便宣布下课。那个课间，欢笑声依然如往常，我却觉得那么刺耳。
不以分数论成败作文篇九
下午，太阳照着大地暖暖的，校园里的花草树木也对着我们笑呢!可我，却觉得头上乌云密布，因为试卷上刺目的红色大字——66如影随形，一直嘲笑着我!
那是一次期末考，我的数学考得万分之差。难以置信的分数——66分啊，那是我最差的纪录!于是，我焦急地翻看起试卷来。原来，我的试卷后面有一面没有写。白白丢分，这是多么大的悲哀啊!
那次，考试后是体育课，但由于天气原因我们没有上体育课，而是在教室里自由活动。在上课铃响时，我的第六感告诉我——将有不祥的事发生。果然，在上课20分钟后，余老师气势汹汹地来到我们班的门口。看老师这阵势，一定是来“抓人”的!果不其然，被我猜对了!而且，她是来“抓”我的。老师大步冲过来，一把拉起我就往外走。在走廊上，老师严厉地对我说：“真想不到会是你!我还以为是彭通正，结果，一看是你的!”老师说完，我瞬间懵了，不知道余老师是什么意思。
到了办公室，桌子上放着我的试卷，老师恨铁不成钢地指着那张分数为66的试卷说：“把后面的用铅笔补起来。”“嗯……”我已热泪盈眶。
时间，它如同流淌的小溪，一直在绕。一点一滴，丝丝缕缕，缓缓慢慢，它从我的笔尖绕过去，从我的心头绕过去。我觉得那十几分钟好漫长，好漫长很漫长……
回家的路上，任凭爸爸妈妈批评、责怪，我一句也没有回答，只是任眼泪不住地流。快到家了，我抬起泪眼向前望去：夕阳染红的天幕下，一个熟悉的身影站在不远处。从我上学起，这个熟悉的身影仿佛就一直屹立在那儿，无论春夏，无论寒暑。近了，近了……那是奶奶在门口迎接我呢，就像曾经的每一个放学后。一股暖流，瞬间拂过我的心灵。后来，大概是知道了事情的经过，奶奶拉着我的手安慰我：“没事的!没事的!‘失败乃成功之母’，下次要记得，做好检查再交卷。”是啊，一次失误算得了什么?难道跌倒了，我要永远趴在“坑里”不起来了吗?我反思着，也暗下着决心。
从那以后，我的试卷上再也没有出现过那刺眼的“红双6”。
不以分数论成败作文篇十
一直以来，中国的教育都是成绩至上，往往还伴随“棍棒底下出孝子”，可是，这样做就真的好吗?最近我看到的一幅漫画，令我浮想联翩。
漫画中，第一个孩子考了一百分，得到了父母的奖励，我们且称他为九毛;另一个孩子考了55分，脸上挨了一巴掌，我们且称他为三毛。可到了第二次考试，却又大不一样。九毛因考了98分，仅仅两分的浮动，就让他挨了一记“如来神掌”;反观三毛，他考了61分，进步了6分，就轻松得到了奖励。在现实中，很多父母不正是这样吗?
九毛和三毛，正形象地反映出中国家长在教育中的一个特点：万般皆下品，唯有成绩高。这些唯分数论的家长，从来都是简单粗暴地解决问题，而不去仔仔细细了解孩子这次变化的原因。就比如九毛，他只不过是2分的轻微浮动，就挨了一顿“毒打”，他的父母根本不知道他这次退步的原因，是粗心了?是试卷比较难?还是其他原因?我们无从得知。这样的做法，除了小部分父母能认识到错误并改正外，其余的父母几乎不可能!
而孩子，只会对此产生心理障碍，考试时只会想着考差了怎么办，心理压力极大，更考不出好成绩，从而陷入恶性循环，说不定会变成一个彻彻底底的差生。
再说三毛，他的进步究竟是从何而来的?如果只是靠运气，那么他的成绩只会飘乎不定，根本维持不好。如果是努力，那这样的奖励也不一定就好。他可能会越来越好，也可能因此飘飘然起来，下一次变得马虎大意，又重新退了回去。父母这样看成绩，好吗?
反观生活中，这样的父母还少吗?在中国式教育中，一直是“分数至上”，难怪教育局迫切呼吁改革。去年曝光的一件事，令人不寒而栗：一个小女孩，只不过是顶了几句嘴，就被毒打得倒地不起，多么可怕!可这难道不是千千万万个家庭的缩影吗?
真正良好的教育，应该借助成绩来帮助孩子。如果退步了，就要分析退步的原因，并改掉这些错误，“知错能改，善莫大焉。”如果进步了，也应该分析原因，从而形成良好的习惯，保持进步。何况，我们不能只看分数，道德品质、自立能力同样重要!
在此，我呼吁各位家长，你们应该重视孩子的所有方面，而不能只看成绩，更不该以体罚来教育;用沟通、讲道理的方法，效果不是更好吗?
不以分数论成败作文篇十一
一个学生，第一次考试得了100分，受到了奖励;第二次得了98分，却受到了惩罚。另一个学生，第一次考试得了55分，受到了惩罚;第二次考试得到了61分，却得到了奖励。前者显然是退步了，而后者自然是进步了。退步需要惩罚，进步需要奖励，这也许就是大多数家长认同的标准。但是，每一个人都有不同的标准，家长们也应该有不同的态度，不能只因分数的高低就给孩子下“好学生坏学生”的定义，从而进行奖惩。这是对学生本身极大的不公平!
司马迁曾说过：“一生之为优，非即学矣。”学习成绩的好坏，就如一顶帽子。帽子好不好看，跟帽子底下的人关系不是太大。学习固然重要，但要是让学习成绩成了它的替身，就会给学生增加不小的压力，让一些学生产生恐惧感，害怕学习，甚至不敢去学习。相信，这也是家长们所不愿意看到的吧。
每一个人都会有不同的优点和缺点，随之进行奖惩就会产生成绩的差异。对于每一个学生，家长都应该给出最正确的判断和审视的标准。这就要求家长们在学生身上多用点心，经常与之沟通，了解孩子的学习情况，给孩子定一个适当的标准，使其努力。若达到了自己的满意的结果，则可给予相应的奖励。如果孩子在学习方面特别突出，经常考满分，家长也应该给予奖励。若某次没有达到满分，家长也不应该去惩罚孩子，而应该去鼓励他，让他对自己充满信心，下次一定会考好。反之，则容易让孩子害怕自己考不好，从而害怕考试。总而言之，家长对孩子应该多鼓励，需要惩罚的时候要慎重考虑。
就拿漫画中的例子来说吧，第二次考98分的学生，虽说比第一次少考了2分，但可能98分仍然是班上最高分。而第二次考61分的学生，尽管这次进步了6分，但有可能他的这次成绩仍然是班上倒数呢!因此，家长们的奖励或惩罚应该要非常慎重，不能只看绝对的分数。
同时，对于一些工作很忙没时间陪伴孩子的父母来说，学习成绩则成为了家长对孩子近期表现的一种审视工具。尽管如此，家长们也不能片面地将成绩看成全部，应该多与老师、孩子进行交流了解，力求融入孩子的学习当中，相信这也会使出门在外的家长们对孩子的成长更放心吧。
不因分数论奖惩，家长们的老思想必须被打破，还学生一份理解、包容与鼓励!
不以分数论成败作文篇十二
“丁零零……”上课铃响了，我的心别提有多激动了！因为，这节课要发数学第一单元的试卷。老师走进教室，只见她刚把手里捧着的一大叠试卷放在讲台上，四个小组长就迅速上前，以最快的速度把试卷分发到每个同学的手中。我一看，映入眼帘的是那鲜红的一百分。我心花怒放，不由得压低嗓门儿喊了一声“哦耶！”
放学了，我蹦蹦跳跳地走在回家的路上，心想：“哈哈！这下子，我朝思暮想的芭比娃娃可要到手啦！”想到这儿，我的心比吃了蜂蜜还甜，不由自主地加快步子往家跑。一进家门，我挥了挥手中的试卷，高兴地说：“妈，快来看！我考满分了！”妈妈一听，急忙停下手头的活儿，从厨房里跑了出来，惊讶地问：“真的吗？”“嗯！”我坚定地点了点头。妈妈接过试卷，看着看着，乐得眼睛都眯成了一条线，高兴地说：“走，今天老妈满足你一个愿望！”“真的？我要一个盒装的芭比娃娃！”“好！我带你去超市买，现在就去！”“走！”我兴高采烈地和妈妈直奔超市去了。
时间过得飞快，转眼间，第二单元的测试卷发下来了，我只考了87分。我心想：“这下可糟了，回家可能要挨骂了，怎么办呢？”想到这儿，我不禁打了一个寒战。
“唉！不回家也没处去呀。”我垂头丧气地挪着沉重的脚步，像一只泄了气的皮球似的，恨不得自己马上变成一只蜗牛，好让到家的时间晚一点，再晚一点
尽管我一路上慢腾腾地挪步，还是很快就走到了家门口。我迟迟不敢进去，在家门口踌躇不前，无奈天色越来越暗，我只好鼓起勇气、步履沉重地迈进家门。妈妈一见我就关切地问：“怎么这么晚才回来？试卷发下来吗？这次考了多少分呢？”我吞吞吐吐地说：“我，我只考了8……87分。”妈妈的脸立即晴转阴，只听她大声斥责道：“你这个不争气的东西，怎么才考87分！你找打是不是？”我连头都不敢抬，任由妈妈一顿数落……其实她哪里知道，这一单元的试题要比第一单元难得多！
等妈妈发完火，我走到房间里，扑到床上，忍不住哇哇大哭起来：“妈妈，请您不要这样，不要用分数来衡量我，我已经尽力了！”
不以分数论成败作文篇十三
我们班的数学试卷从来没有分数。
我们班的数学老师是我们口中的“懒人”，因为除了不是她批改的试卷外，每一张经过她手的试卷都不会有分数。无论你是满分还是白卷，除了几次硬性规定的要打分的考试外，她不会在你的试卷上写半个字。
关于这点我们都众说纷纭，有的人说“老师是对成绩还不满意”，有的说“对我们的答题方法不认可”，可数学老师从来都没有公开承认过。
又是一次数学考试后，我们拿到的还是只改出错误，没有分数的“白卷”。我和几个考的不错的同学可耐不住了，别的班考得好有加分有奖励。可我们班连想要一个分数都这么难，我们一致决定要向老师问个清楚。
我们几个来到了数学老师的办公室前，轻敲了门然后走了进去，数学老师正坐在位子上。她看见我们进来便问我们想来干什么。
我壮着胆子问：“老师，为什么我们的卷子一直没有分数？”
“难道有分数才能证明自己？”老师反问我。
“是的。”我们几个相互对视了几眼坚定地说道。
老师听了我们的话，没再说什么，只是摇着头，默默地从柜子里取出一本花名册，打开，然后放在我们眼前。我们顿时就惊呆了，这本册子记录了我们班每个人每次考试的分数，密密麻麻一次不落。
“可为什么……”我们摇了摇手中的没有分数的卷子。
老师指着一个名字，说道：“他的数学不好，但他一直很努力地学习数学。”又指向另一个名字，说道：“她，数学不行，但她是语文的尖子生。”老师指着一个又一个名字。最后老师将册子合上说：“他们都是数学中的所谓的‘差生’，但他们都有各自的长处，都有自己的坚持，你们让我怎么打上分数来浇灭他们的梦想与热情？如果我打上分数，他们会被迫地学习，这不是我的意愿。”
我恍然大悟，每个人都有自己的长处，何必去比较，为一个分数浇灭他人的梦想与执着，何苦呢？我们扭曲了比较的意义，比较是为了找出他人长处，而不是伤人的尖刀。放弃比较，这体现了人性的温暖与光辉，还不正是爱的传递？希望这世上少一分比较，多一分爱与善良，让每个人成为最好的自己，而不是“最好的别人”。
我看向自己没有分数的试卷，它不再是刺眼的白，竟也隐隐显出一丝太阳的光辉了。
不以分数论成败作文篇十四
分数，在一个学生的生活里，是最纠结的神经，最生涩的血液，最无解的思绪，最沉静的呼唤。
分数，给我带来的，说到底，是任凭长风吹旷野，短语洗芭蕉，空有万分想念，千分惦记，百般牵肠挂肚，依然无根可寻，无情可系。
秋风清，秋月明，老树寒鸦栖复惊。
我静静地躺在宿舍的床上，周围的空气，闷得快让人窒息。轻微的酣鼻声，沉重的呼吸声，还有老旧床板发出的“吱吱”的呻吟声，一切一如既往。而我，昨天发的试卷上的分数把我折磨得遍体鳞伤。我不停地问自己：天亮了吗？何时才能摆脱黑色分数，重见光明？下一秒，命运如何转动，谁能晓得？
就这么躺着……躺着……
突然，我发现身后站着一群人。自信一看，我打了个寒颤。老师带着怀疑、仇恨的目光，昔日好友们的鄙夷，还有我最爱的父母的失望眼神。所有爱我的人和我爱的人都不停的责任我，呵斥我。“为什么考的那么差？”“太让我失望了！”“你怎么那么笨？”面对这一切的一切，我迈开步子，用我最快的速度，跑着，想逃离这一切。谁知，他们跟着跑来了，在我身后吵着，骂着。我不知所措，眼泪狂飞。我一边跑着一边从口袋里掏出那张试卷，看着那不尽人意的分数，我的心被戳的千疮百孔。下意识的把它撕个烂碎，往空中潇洒一洒。不知跑了多久，他们不知疲倦似的，依然紧追不舍。这时，我面前出现了一方池塘。我没有思考，纵身一跃。在落入水中的前一秒，时间好像停止了，我的思绪在飘飞。
这一跃意味着什么？冰凉的池水中有温暖了吗？父母、老师、同学给我的爱，我就这么报答他们？苍鹰在骄傲地飞向蓝天前，经历了多少锥心之痛。宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。钻石，是平凡黑碳在高温高压下蜕变人精华。而我，应该在千万次黑色成绩下奋勇向前，开拓属于自己的一片天空。这一刻，我觉得分数是美好的，分数就像我最爱的淡紫色一样，那么神秘，给人一种神奇的力量。
生命，总是美好的。
我的身体渐渐进入池水，“不要！”
我从床上抽搐都会醒来，原来，只是个梦。
我扬起了久违的笑容是。是呀！分数是美好的。以前不是，但以后永远都是。
明天的太阳，等我！
不以分数论成败作文篇十五
谈不上很熟，但与他相识以近十五年了。他的家族庞大，有历史渊源。他的权利在世界上是畅通无阻的。与他结缘，是上帝的恩赐，还是祖先积德？也许说天意决定，更合适吧！他的大名就是——分数。
回顾与他相识的过去，很容易，就像－－顺手牵羊。
那年我六岁，妈妈为了把我培养成一个“天才儿童”，托人“开后门”，让我提前近了小学。可我“玩”性不改，从没认真学习，第一次数学试卷发下来，只见上面打了好多红叉叉。
后果，可想而知，一加一等于二之类的简单题目都不会，那还了得？妈妈从大竹扫把上抽下一根竹条，狠狠的抽起我来。
从那时起，我就与分数有了不解之缘。
是他，毫不留情地撕碎了我藏在书包里的漫画，夺走了我那套心爱的连环画《白雪公主和七个小矮人》……从此，我小心翼翼，生怕他冷不丁派一个叫“不及格”的无赖纠缠我。
而现在，我上初二，也许是要身经百战，可我仍没有练就一副钢筋铁骨，对付那位“不及格”显得力不从心，当然，我不满足。
有一天，我突发奇想：如果考场设在黄鹤楼……
那太有意思了，大诗人李白得了“0”分，因为他没做出题为《黄鹤楼》的诗。有他的感叹为证：眼前有景道不得，崔颢题诗在上头！
李白可以得“0”分，为什么我们还要小心翼翼？我们搭进去了一个快乐的童年，现在搭进去的是我们美妙的青春啊！
他跟着我，我托着他，向哪儿？往明天吗？
太阳又下山了，我太疲惫了，趴在课桌上睡着了。我做了个梦。梦里，我到了一个名叫“无考桃源”的地方，那里桃花盛开，好似人间仙境。后来，我遇见了一位银发飘飘的老人，他正在和一位年轻人谈话。
“你报考我们北京大学没被录取，对吧？”老人笑吟吟地，“那好，明天你来报考当教授吧！”
明天？这是真的吗？连大学都不用考了，直接当教授？
这场景，好熟悉！
老人正是北京大学校长、教育改革家——蔡元培，年轻人正是梁漱溟。
这不是历史老师讲过的故事吗？
我一惊，醒了。灯亮着，明天，还很遥远，明天还要继续努力。那时，我与分数的缘份也该有个分晓。
不以分数论成败作文篇十六
眼看这个寒假就要来临了，我不禁头皮发麻！有人问了：怎么可能？放假不是挺让人高兴的吗？唉，你们不知道，这件事说来话长。
那天，当我领到成绩单时，我仿佛跌进了一片黑暗之中。回家时，原本晴朗的天空，在我眼里，突然变得雷电交加，太阳被一片黑暗吞噬了。我走在“黑漆漆”的路上，原本长长的路变得好短，一转眼就到家了。我惊恐地把成绩单递给满含期待的家人。“什么？”大家不约而同地叫了起来。
吃完晚饭之后，我被送进了“家庭法院”。被告：郁佳丹，法官：爸爸，妈妈，爷爷，奶奶。爸爸“先发制人”：“你这不争气的，我供你吃好穿好，穿的用的，哪一样少了你了，就拿这点分数见我？”妈妈也“不甘示弱”：“现在你就只能考这点分数，将来到大的学校去读书，你算得上老几！你说说让老师怎么教你，你以为你现在这点分数就好极了，没有人比得过了？”妈妈坐到椅子上，大口喘着粗气。经过父母的一番“狂轰乱炸”，爷爷继续接班，给我讲大道理，他摇着头说：“丹丹，只考这点分数是不行的，俗话说得好……”奶奶则不知疲倦，滔滔不绝地又一次讲自己小时候是怎样学习的。最终结果，我不努力学习“罪名”成立，寒假“行刑”。
父母亲大人为我定制了“６”大规则——６天之内完成寒假生活；每天做60分钟练习；一天看电视时间不得超过60分钟；在亲朋好友未到来前有效。于是我被押上了“刑场”，饱受“折磨”。看看别人在电视机前入迷的样子，我的心痒得不得了，就像几千只蚂蚁在爬一样。我忍不住诱惑，打开了电视机……“什么，竟敢偷偷看电视！”爸爸从天而降，指着我的鼻子训斥道：“考这点分数，还偷看电视，罚款60元，再罚做练习6版！坦白从宽，抗拒从严，说，你是什么时候开始偷看的？”我本想“垂死挣扎”，可铁证如山，我只好一五一十地说了出来。
于是，我天天在房间里“奋笔疾书”、“行云流水”地写着。练习倒是不难，只是时间问题。可你不知道，父母居然把我的压岁钱“充公”存了起来，这可是我一个子一个子攒起来的“小金库”，现在一下子损失掉60元钱，真是比吃辣椒还难受啊！
分数啊分数！你好，我好；你不好，我不好。唉，全是分数惹的祸！
不以分数论成败作文篇十七
今天的雨淅淅沥沥地下着，我心里老有一种忐忑不安的感觉似乎要有什么不好的事情发生似的。果然，下午就传来了要发试卷的噩耗。
发什么试卷不好，偏要发数学试卷！这是我最害怕，也最弱的一门功课了。我知道自己如往常一样考得肯定不好，据消息灵通人士说此次测验有五人不及格，以我的数学水平来看，搞不好我就是其中一个呢！唉，真替自己感到悲哀……
“周乔洋——”，我磨蹭着沉重的步子提心吊胆地去领卷子，短短的几步距离，我的脑子已是乱成一锅粥：各种好的，不好的想法都从四面八方地向我袭来……当看到那两个红彤彤的令人触目惊心的数字时，我脑子里一片空白……
这时，耳边隐隐约约传来同学们兴奋地互相询问各自成绩的声音，唯有座位上的我紧缩成一团，难受得恨不得找个地洞马上钻进去。
终于熬到放学了，我惴惴不安，七上八下地走在回家的路上。我知道，将要面临的是一场体力与心理极大的考验，但庆幸的是我妈妈和别的家长不同，她虽然也很在意我的成绩，但是她从来不会大声批评我斥责我，她觉得一味地批评只会让我失掉信心，所以，她老给我讲大道理，甚至有时是打破砂锅问到底，如：哪里错了，是怎么错的，是不是不理解，瞧瞧这儿怎么也错啦……有时，她会陪着我一起做错题。跟妈妈一起做题时我会；过些日子再遇到此题我依然还是不会。我想：自己的身上肯定是少了一根关于数学思维的神经！
但是这回和往常不一样，这回是我有史以来考得最差的一次。
一到家，我立刻就拿出作业，疾笔写起来，写完了就开始认真地看课外书，破天荒地没去玩耍。
吃晚饭时，我主动跟妈妈提到这件事，我让妈妈先猜，尽量往低分猜，好让她有个心理准备。晚饭后，我拿出试卷让妈妈签字，当妈妈看到分数后，她的眼睛猛地不可置信地瞪大了足有一倍，从她的眼神中，我看得出她有多失望，可她却安慰我说：“还行嘛！比我预想的要高哎！”
看着妈妈鼓励的眼神，我感觉很对不起妈妈，我想：以后一定要更加努力，争取不让妈妈再失望！
不以分数论成败作文篇十八
自从上小学后，我和分数的故事多得数不清，可是那一天的事，让我的心情特别忐忑不安。
故事一
上午第一节课进行数学测试，第三节课成绩就出来了。“王子赫，100分，是这次测试咱班唯一的满分。”老师用赞许的目光看着我，我觉得老师今天公布分数的声音格外悦耳。当时，我心里真是“小鹿乱撞”、“激动不己”，我下意识地摆出了一个胜利者的姿势，向周围扫视了一圈，同学们正用羡慕、崇拜的眼光看着我，我似乎找到了当明星的感觉。
下课铃响，老师刚离开教室，就有一群同学“前呼后拥”地向我借卷子，我心里不禁又多了一份自豪感。天啊，这要是在家，把卷子向爸妈一递，大鱼、大肉、大虾、电视、平板电脑都离我不远了呀！我太开心了！
故事二
下午又考了一张语文大卷，我带着上午的自豪感开始了答题。做着做着，不好，遇到“拦路虎”了，这个阅读题怎么一点思路也没有啊！我急得抓耳挠腮。悄悄地瞄了一眼周围的同学，大部分都在专心答着。唉，谁叫语文不是我的强项呢，只好用最后的“杀手锏”吧——瞎蒙！好几个题我就这样应付上了，一脸沮丧地交了卷。
下一节课，老师在前边讲答案，要求同桌之间同时互相批卷，我心里不禁捏了一把冷汗。当老师把答案讲完后，我和同桌分别拿回自己的试卷。我一看，天哪，错了这么多，这还是上午众星捧月的我吗？我在心里唉声叹气。
故事三
在放学回家的路上，这天气似乎与我的心情一样，一会儿阳光灿烂，一会儿又乌云遮日。我想，回家后怎么汇报呢？如果拿出100分的试卷，妈妈一定会笑得像一朵花一样。但是一看到那张语文试卷，那必然会“晴转多云”了，说不定还会有“狂风暴雨”呢！
一番激烈的思想斗争后，我决定了——报喜不报忧。于是回到家后，我拿出了数学试卷，妈妈一看，果真乐开了花，在爸爸面前一直夸我。听着我声声表扬，我却忐忑不安的，脸上的表情那么僵硬。后来，妈妈又乐呵呵地做了我受吃的红焖鱼，可吃在嘴里却食不甘味，觉得苦涩极了。
分数啊分数，你这个调皮的家伙，今天，你给了我一个特别的惊喜。而当我乐开怀的时候，你又像晴天霹雳一般给我一击，让我的好心情转瞬即逝。唉，分数，真不知该说你什么好！
不以分数论成败作文篇十九
我不反对公布学生的分数排名。
考试过后，按照得分的高低，自然会有一个顺序，这就是排名，这事客观存在的。老师将这些学生的名次公布，也不过是将这些内在的联系，通过白纸黑字表现的更明了。这本无大碍，而且这一目了然的数字会使学生清楚的知道自己处于什么水平，家长，老师清楚的知道孩子，学生在某一阶段的学习情况;而且这些数字与数字见的比较也会促进同学与同学之间的竞争，成为学习的压力和动力，成为杨其所长避其所短的主要参考系数。
至于有人说“公布分数排名是对学生尊严的践踏，让他们充满了羞辱感”，这关键在于学生们的心理素质如何了，我们没有必要把名次看的太重。一个班上55人，有第一名，必然会有第55名。自己对所在的名次感到不理想时，应该想开些，自己不在这个名次，必然会有别人在这个名次，名次仅是一个代号而已。历来，凡是竞争，对一部分人来说，总是残酷的，这是无法回避的，我们不能因为几次，几十次的失败就不去面对现实，不去面对分数，不去面对排名，下次努力点，取代某某所在的位置，不就成了吗？根本没有必要使自己处于低人一等的心理状态中。如果尽心尽力奋斗过，持之以恒追赶过，还是不如人家的名次好的话，就不要老是跟别人比。跟自己的过去比，有了进步，大大的进步，不也是一件值得高兴的事吗？扪心自问，问心无愧，看淡一点又何妨？何况三百六十行，行行出状元，我考试不如人家，不等于其他方面也不行啊！他人冷嘲也好，热讽也罢，我自岿然不动。
我认为公布分数排名利大于弊，何况其中的弊我们还能克服，如果老师公布分数排名时运用一些技巧，不一定要一一公布，可公布前十名，公布平均分，公布某个分数段的人数，公布给希望了解自己排名的学生等。
有人说，现在考试分数不合理，打上了应试教育的烙印，我十分赞同。在初中，为了中考，将须参加中考的五门功课进行排名，至于思想品质个人能力等，自然不在此列。
关于名次，我要呼吁，我们不要应试教育中的名次先后，我们要的是素质教育下的成绩名次。
不以分数论成败作文篇二十
“峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路……”语文课上，同学们摇头晃脑地读着书。有的同学心不在焉地拨弄着手表，有的双目无神，还有些同学挤眉弄眼地做着小动作，而更多的同学，只是随意应付，只有当老师讲到《山坡羊·潼关怀古》的中心思想，才懒懒地抬起了眼，机械地动笔记下。似乎只有与“分数”二字关联，才会像打了鸡血一般兴奋，其余时候，便总是一副“事不关己—高高挂起”的模样。至于作者生平什么的，去他的。
目及此，望着同学们懒散的模样，我的手死死地攥着笔，心，也仿佛被千万只蚂蚁咬过那般痛楚：从不用心体会书本，只一味地做“应试机器”，只因对分数的狂热追逐，便可弃瑰丽的文化于不顾？莫非这两只眼识得的，只有“分数”二字吗？
诚然，分数是重要。它把我们划分成三六九等，让优秀者倍显荣耀，它给我们打上了各种各样的标签。但，生活中不仅只有眼前的分数，还有诗和远方。我认为，比分数更重要的，是用心体会书本！
身处书房，品一口香茗，手执书卷，让一颗浮躁的心，缓缓沉淀。那一页页的泛黄，细细品来，都不由得让我魂牵梦绕，沉醉其中。那“低头弄莲子，莲子清如水”的清丽与柔婉，那“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”的一份志得意满；窗外的树上，几只绒绒的小鸟，呢喃细语，春日的阳光，那样的温暖，鸟儿们专注着自己的嬉闹游戏，一句“几处早莺争暖树”呼之欲出；水仙不知何时已开花了，婷婷地舒展了身姿，抖落下阳光的香气，真真是“借水开花自一奇，水沉为骨玉为肌”！我常常把玩着这两句，只短短十四字便恍若一个冰肌玉骨的美人跃然纸上，翩翩起舞。
我知道，用心品味书本，总能找到前行的动力。不论是苏洵的二十七岁伊始苦读，还是那一份“劝君惜取少年时”的恳切，更不必说那“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”的一份执着与刻苦，总能让我在浑身是伤时，笑着爬起来，接着走！
自然，人生亦少不了东坡的那“一蓑烟雨任平生”的豁然旷达，那“半丝半缕，恒念物力维艰”的珍惜。此刻，夜凉如水，明月高悬，我不由得想起那《春江花月夜》的曲调，轻拢慢捻，道不尽的壮阔与豪情。
用心品味书本，让书本更贴近生活，在书香的熏陶下继续前行，似乎分数不再是最重要的了。
不以分数论成败作文篇二十一
能力考试来了，该来的还是要来！望着老师一张张充满希望的脸，我是既紧张又有些忐忑不安。
三门都考完了，终于到了宣布分数的时刻了！
这节语文课，我们坐在教室里安静而又紧张地等待着老师的来临。
突然，走廊里传来了一阵高跟鞋的响声，同学们纷纷探头张望。这时，同学们神态各异。有的头上渗出了密密的汗珠，看样子很紧张；有的忐忑不安，如坐针毡，看上去心神不宁；更有甚者双手合十开始祈祷，口中念念有词：“阿弥陀佛。”身旁的几位同学都在估分，有的则显得迫不及待，一脸的激动……
“嗒嗒嗒嗒……”的鞋跟声越来越近了，声音由远到近，由轻至响。越来越近了，我的心跳声也越来越快。空气似乎凝固住了，在静得发愣的气氛中，我甚至能听见自己急促的心跳声……
“砰！”的一声，把我的遐想打断了。王老师拿着一迭试卷，神情肃穆地走进教室。她平静的表情更让我平添了几分不安。莫非我们没考好？还是……我一个人呆呆地纳闷，越来越不敢再想下去……
终于，报分数。“杨菁，96分，全年级第一名！”这句话使我悬着的心放下了。周围人的目光是多么不同，似乎一齐投向我，有的羡慕，有的嫉妒，有的喜悦，有的惊讶不已……这时，我偷偷地瞄了一眼我的竞争对手——吴峥，看得出，他的表情又多了几分失望。
接下来的分数我都无心听了，内心充满了巨大的喜悦。啊，96分，考得最好，全年级第一，是多么令人振奋啊！“吴峥88分。”王老师的一句话又把我从胡思乱想中拉了回来。什么？吴峥才88分？我真怀疑我的耳朵是否打八折或有问题。可事实就是这样，可怜的吴峥大概是被撒旦盯上了，他把他无情踢到90分之外，那又有什么办法呢？
数学、英语成绩的相继公布，我考得相当不错，总分第一，太棒了！
我昂首挺胸地大步踏进家门，故意把试卷重重地放在桌上。父母表情变化之迅速令我咂舌却又在意料之中。父亲脸上道道皱纹霎时舒展，母亲的眼睛顿时变成月牙……
哎，真是成也分数，败也分数；悲亦分数，乐亦分数啊！这个分数对于现在的我们来说，是凌驾于万物之上的。唉，真是“考考考，老师的法宝；分分分，学生的命根”啊！
……
不以分数论成败作文篇二十二
“吱呀”一声大门打开了，先闪进来的是一张愠怒的脸，妈妈把包往沙发上一甩，气呼呼的坐了下来，闷声不响一会后开始做饭。
“完了，肯定是工作上有什么不顺心的事了，今晚别想好好过了。”我这样想着。
偷偷溜进了厨房，果然全是素的，可让我怎么活呀？
我又想起了上一次，也是一样的情景，然后妈妈在检查我作业时，把怒气全发泄在我的作业上，不停的“鸡蛋里挑骨头”，最后得出一个结论——重写。
我可不想再一次重写，于是我从书包里摸出了“法宝”：一张高分试卷。
我把试卷给了我妈，她可是“激动的心，颤抖的手”，一遍一遍地翻看，慢慢地，她的脸终于阴转晴，笑容满面的把=我送出了厨房，说一定要烧好的给我吃。
果不其然，饭桌上出现了一块牛排，同时，今天的作业也是睁一只眼闭一只眼的就签了。
一个困境就这样被分数化解了。
我想起刘老师有一次怒气冲冠地冲进教室：“我点到名字的滚过来，田程阳，杨然，郭子楷，王尔文，余涛……。”不幸的是其中也有我的名字。
当前面的人都领取了特殊奖励：“中午十二点家长打电话，十二点零一分我关机”后，终于到我了，“一个汪安迅，又在混，你看你写的作业……”照例是劈头盖脸一顿骂。当刘老师举起本子向我刷来时，突然，她又问了一句：“你上次英语多少分啊？”我十分庆幸那次英语考的还好，当我报出分数，刘老师脸上的怒气减了一半：“再有下一次有你好果子吃！”刘老师留下这句话，转身回去了。
我的分数，它又一次救了我。
还记得上次我上课讲小话，正在被班主任大训特训，数学老师走进办公室，看到我，就问我怎么了，我如实说了。数学老师说：“这样吧，要是你下午数学能考90分了，这事就了了。”班主任立马答应了。后来，这事就没了，因为那次数学测验我考了九十一。
分数又一次让我走出了困境
分数啊分数，你果真是学生的命根，有了高分，老师会向着你，父母会宠着你，同学会夸着你。看来，我只能努力把高分牢牢握在手里，才能保证生活滋润，一路畅通啊。
不以分数论成败作文篇二十三
分数，只是一个数字。它往往代表父母的心情，和我的命运。
发卷子的那一天到了。早上，我兴致勃勃地来到学校，一开始觉得自己考得很好，大概在95分左右，所以我充满信心的到了教室，面对这次的发卷。
“铃铃铃……”上课了，老师拿着一叠试卷，上面还有红色的印记，沉重地走了进来。这时，老师扶了一下眼镜，说：“这次的考试不算难，但，要么事考得很好，要么事考得极差！好，现在发卷。”说罢，几个同学争先恐后地抢过卷子来发。“刷刷刷。”几张卷子发了下去，顿时，教室里炸开了锅，这味充满了甜与辣。有的同学，在座位上嚎啕大哭；有的同学见了卷子，欣喜若狂；有的同学则毫无反应。看到这情形，我的心情不由的忐忑不安。这时，我的卷子落到了我的桌上，一看分数：72分！我的眼睛瞬间含着一叠叠的泪水，不禁流下了几滴。我在桌角边哭了好久……我不知为什么考那么差，难道是粗心大意；难道是有些题我没读懂？“唉”我叹了一口气。为什么“老天”对我这样的待遇啊！
这时，我忽然觉得这个教室那么陌生，所有的同学我都不认识，尽管他们在讨论分数，是件非常正常的事，但，总觉得，每个人都在偷看我的分数，朝我笑，歧视……
回到家，我什么都没想，假装什么事也没发生，唯独怕爸爸问起我的分数，我擦干我的眼泪，开而来门，准备洗手吃饭，我大呼一声：“爸爸、妈妈，我回来了。”什么动作、语言，我装得像往常那样，没有什么消息。
开饭了，我大口大口地吃着饭，这时，爸爸开口问道：“儿子，这次考了几分？”我停顿了几下，支支吾吾地说：“等会儿，我的试卷在包李，呵呵呵。”我假装笑了一下。过了一会儿，我吃完了，慢慢地走进房间，准备做作业。这时，一阵一阵的脚步声越来越响，我的心跳加速，呼吸随之变快，“砰”门开了，爸爸走了进来，他面孔无一丝表情，问：“这次考了几分？”我迅速翻书包，假装夹在很深里面，很难找，爸爸脸色越来越差，严厉地闻到：“到底在哪里！”我一下打了一个寒颤，抽出试卷，摊开来，给爸爸看。爸爸见了，脸色变得很难看，突然一个巴掌扇在我的脸上，顿时下了一个禁止令：“不准看电视……”整个晚上，我处于训斥声中。
分数，真的那么重要吗？
不以分数论成败作文篇二十四
我看到这样一则引人深思的漫画：第一幅图中一个满脸笑意的孩子拿着一张100分的卷子，颊上是他父母鼓励的唇印，与之形成鲜明对比的另一个拿着一张55分卷子的孩子，他愁苦的脸上巴掌印触目惊心;而第二幅图中，那个曾考100分的孩子只考了98分，脸上也因此添了一道巴掌印，另一个孩子却因为这次考了61分而获得了父母的吻。
这则漫画反映了如今家长对孩子成绩过于关注的现状“一个孩子无论成绩好坏，退步了就打，进步了就夸，仿佛那白卷子上鲜红的数字就是衡量他的唯一标准，仿佛那冷冰冰的成绩就是孩子的一切，我理解父母们望子成龙、望女成凤的心态，但我认为，他们这种过度关注孩子成绩的“唯成绩”主义不利于孩子的健康发展。
私以为，如今的孩子已不及昔日的孩子快乐，而越来越大的学业压力是一个极重要的原因。家长们将太多的期望寄予孩子，他们严苛的要求成了残酷的枷锁，将孩子牢牢捆绑在童年那绚丽的梦境之外。我知道很多孩子，他们一考不好就担惊受怕，生怕回到家里会经受父母“狂风暴雨”的洗礼。他们一想到考试就不寒而栗。他们的快乐童年已支离破碎，从来就只存在于记忆中遥不可及的一隅。的确，他们都是漫画中的孩子，无论55分还是98分，只要未到标准，便被家长呵斥。曾听过这样一句话：“你折断了我的翅膀，却怪我不会飞翔。”漫画中的家长用他们对“分”的严厉要求折断了孩子的翅膀，当“分”真正成为了孩子的“命根”，孩子早已失去了自由翱翔的能力。
然而，事实证明，分数的确不是评价孩子的唯一标准，善良、勇敢、责任心等等，也许是比智力更聪明更为宝贵的品质。同样，分数的高低并不一定代表着孩子以后的成就大小。中学时成绩平平的马云，却成为了今日的互联网大亨;科举屡屡不中的柳永，却在“浅斟低唱”中为后人留下了凄婉动人的词句。
所以，恳请家长们，别让自己的孩子成为漫画中的孩子，别让他们在分数中迷失自己，希望家长们除了关注孩子的成绩，也要关注他们的其他方面，让他们均衡、全面、快乐地成长。
要知道，一个孩子无论考了55分、61分、98分、还是100分，都值得他的父母，在他脸上留下爱的一吻。但愿漫画中孩子的不幸更少地在我们身边的孩子身上复制!
不以分数论成败作文篇二十五
分数我真的很想对你说，你是一个能让人爱，能让人恨，让人担心，也能让人忧愁的东西，不信你听！
当考试卷发下来时，望着满张试卷上的鲜红叉疤，望着少量的你，我们就要接受灾难了，老师对我们大发雷霆，从此，你会让所有老师改变对我们的印象，甚至让我们从一个优等生变成一个差生，被人瞧不起。家长会让我们吃许多的刮拉面，让我们永远没有好心情，这时候我们真的很恨你，为什么你不给我们再多一些？为什么你总是给我们带来恶运？
不过有时候你也会受到我们大家的喜爱，也会让我们大家因为你而高兴，我们捧着你―高分数。看着满张试卷的红钩，看着试卷上鲜红的100分，我们会跳呀跑呀，老师会对我们大加表扬，会对我们改变看法。捧给爸爸，他会给我们买最喜欢的东西，作为奖励；送给妈妈会得到她爱抚的目光和兴奋的笑容。而我们呢，更是高兴，估计三四天内，绝对会兴奋不已。这时，我们真的很想把你一直放在旁边，享受幸福甜蜜的滋味。看着同学们眼红的样子，分数这时你对我们真的是很重要，我们真的很爱你，很爱你。
除了带来爱和恨，你还总让我们担心。在每次考完试后，我们总是天天期盼着你的早日出现，你会让我们坐立不安，无时无刻都不能不想着你，是你让我们觉得饭菜不香，心里忐忑不安。如果考好了，虽说我们是高兴得不得了，但是这种甜蜜的幸福的感觉很快就消失，因为又要担心下一次的考试，会是暴风雨的来临还是……
为了你，还使我们感到非常忧愁。你像一个鸟笼，把我们关在里面，使我们不得自由。家长会花许多的钱来给我们报课外辅导班，比如奥数班、写作班、英语班、科技班、电脑班等等，别看说说简单，做起来可真不容易，是它们大大增加了我们的作业量，减少了我们玩的时间，休息的时间，还与别人聊天的时间……哎，怎么这么惨呀！分数你在大人和老师的心目中就真的那么重要吗？
分数呀分数，我想对你说太多太多，甚至无法用语言表达。你可以断定一个人的好与坏，你可以控制我们的喜、怒、哀、乐，控制我们的作息时间。总之，我们还是希望你从今以后不要吝啬，永远向我们微笑好吗？让我们永远不要尝到你的坏处行吗？
不以分数论成败作文篇二十六
分数很重要，它是我们大多数普通孩子一种公平的比赛方式，是我们在社会上立足的根本。可我认为它并不是最重要的。因为，诚信比分数更重要。
一直以来，英语能在培训机构考上尖子班是我的目标。那天是我们的分班考试，考好了就能进入尖子班。为此我准备了很长时间。
考场静的能听到自己的心跳，忽然，一阵阵小声的讨论钻到了我的耳朵里。我循声回头一看，惊讶的眼珠子都要掉下来了，华同学竟然在和别人看着书对答案！要知道我们学校的校训是诚，考试是无人敢作弊的。他怎么会为了考上尖子班，而抛弃了诚信——我们做人的道德底线呢？
不少同学都听到了声响，大家左右四顾，也纷纷仿效起来。
我瞅瞅讲台上昏昏欲睡的老师，瞅着自己不会写的两个单词，心中的两个我开始撕扯：反正老师也看不到，我就偷偷看一眼书，多得3分，必能了却夙愿，杀入尖子班。我左右打量，趁没人注意，一个“釜底抽薪”就在桌兜里拿到了单词卡，正欲翻开，一个声音在我脑子里炸响：“诚信何在！”噌的一下，手中的单词卡烫红了我的脸，我用更快的速度让它飞回了课桌里。是啊，真这么做，诚信何在？难道不在学校，我们就不用讲诚信了吗？！
究竟是分数重要，还是诚信重要？我的心里天人交战。最终，我做出了决定：分数可以再得，而诚信却不能没有。我静下心来，继续做题。那两个空依然空着，同样空着的还有我那纯净的心。
考试结果出来了，我因2分之差没能进入尖子班。虽有遗憾，我也只是告诉自己，要更努力才行。我不哭不闹，同时为自己感到自豪，因为我留下了比分数更重要的诚信。而华同学，也被别人检举出作弊，没能进入尖子班。
这个暑假，我憋足一股劲，将功夫下在学习上。不但如愿以偿地进入了尖子班，还通过了更加高端的班——目标班的考试。我把功劳归在诚信上，如果我通过作弊进入尖子班，我一定会沾沾自喜，在不思进取、侥幸投机的道路上越滑越远。
古人说：诚信是金。一个有诚信的人就等于拥有了一切。分数不高没关系，只要找出原因，查漏补缺就行了。而诚信，才是一切的根本。所以，比分数更重要的是诚信！
不以分数论成败作文篇二十七
一个平时总是考满分的孩子，只因少了两分就被打了巴掌；一个平时总是不及格的孩子，只因多了两分就被奖励一枚香吻——不论巴掌还是香吻，这背后都透露着家长对孩子分数的偏执，似乎分数成了衡量一个人优秀与否的唯一标准。然而，这一路走来，汲汲于分数的我们在走到人生的岔路时终于发现：人生没有标准答案，分数之外还有诗和远方。
因为我们汲汲于分数，整个世界都因此而变得狭窄，以至于我们可能错过了人类最真挚的情感。成为“考试机器”的我们蓦然回首，发现我们错过了亲情，父母的双鬓在我们毫无察觉间爬满青丝；发现我们错过了友情，除了那课桌前奋笔疾书的背影竟再没有其他美好回忆；发现我们错过了爱情，纯粹的少女之心早已不再萌动，剩下的只有对爱的渐渐麻木。
因为我们汲汲于分数，成长之路因此而变得单一且功利，以至于我们可能从未探求过真正的自我。在高考的独木桥上，一路狂奔的我们受着最简单的逻辑的驱使：只有考个好分数，才能考上好大学；只有考上好大学，才能找到好工作；只有找到好工作，才能过生幸福的生活。然而，终有一天，当你来到人生的岔路，当你真正要做出选择的时候，你会慌张，你会彷徨，因为你从来不曾想过自己真正想要什么，自己究竟是一个怎样的人。于是，随波逐流成了必然，不知自己终将漂向何方。此时，“幸福生活”变得那么虚幻，甚至遥不可及。
诚然，在我们学习的路上，分数固然重要，它也许是我们进入人生更高殿堂的敲门砖。但我们也不能忘记，“幸福生活”不是靠分数堆砌的，分数绝不是生活的全部。教育的意义在于使人成长，而分数绝不是成长的刻度尺。在学习知识，争取高分的同时，我们不应该忘记多去看看外面的世界，多旅游，多交友，去体验不同情感和人生经历，挖掘自己的其他潜能，寻找自己真正的兴趣。
小王子说，最可怕的不是长大而是遗忘，遗忘了梦的洒脱无拘，迷失于现实的狭隘与匆忙。对于曾经汲汲于分数的我们，已经错过的注定无法弥补，因此，我们只求在今后的人生之路上能倾尽所有，去寻找，去体验，去感知这分数之外的精彩世界。
我特别想对所有的家长和孩子们说——在我们的生命中，除了分数，还应该有诗和远方。
不以分数论成败作文篇二十八
上中学的时候，我们班有一个长得很丑的女生，同学们都不喜欢她，谁也不愿意和她在一起玩儿或学习。她每天都很沉默，只是坐在座位上看书。
后来我和她成了同桌，这让我对她有了更多的了解。她的代数学得最好，却从未得过满分。即使有时她答得全部正确，老师也只给她99分。对此她并没有什么不满，只是说可能老师嫌她的字写得不好。
代数老师是我们的班主任，他从未气急败坏的批评过哪个同学，只是温和的讲着他的道理，这让大家对他很是拥护。初三下学期的一天，他带我们去野外游玩，并说谁也不许不去。我知道这是对我的同桌说的，她几乎从未参加过班里的活动。那天老师很动情的说了很多将要分别的话，让我们珍惜这三年同窗的时光。然后，他让我们每个同学都要讲一下对这三年的感受，并强调说，谁都要讲，这也是对我的同桌说的。同学们讲着三年的生活中那么多难忘的事，很激动……
轮到我的同桌了，她站在草地上，脸红红的，同学们和老师都真诚的看着她。终于她开口了：“同学们，我知道自己长得丑，所以不敢和大家交往；我也很自卑，脾气也变得越来越坏。所以过去的那些日子在心里没什么可留恋的，而我却觉得此刻才是生活中最真实的时候。我能当着你们的面说这么多的话，这是我从没想过的，希望今天会是我的一个新开始，我也想和大家成为朋友……”
她说完便回到了原来的位置，大家忽然鼓起掌来，而且有几个女生跑过去拉着她合影。我第一次看见她笑，而且笑得那么开心。
回去的途中，老师问她：“你今天觉得快乐吗？”她笑着说：“我很快乐，老师！”
第二天又进行了一次代数测验，这次我的同桌得到了她所希望的满分。并且老师在试卷后面写了这样一段话：“你早就该得到这个分数了，可是我却一直没有给你。并不是你的答案有什么问题，而是因为你的不快乐。学习固然重要，可是快乐同样重要，没有快乐的心情，就算学习再好，你在以后的生活中也将会是艰难的。希望你能明白这个道理，也希望你能在以后快乐的生活和学习！”
不以分数论成败作文篇二十九
从一年级到六年级，我经历了无数次考试，唯有这么一次考试，我通过了心灵的考试，我懂得了诚实是比分数更重要的东西。
那天上午是全县期中调考的最后一科，也是我最有把握的一科——数学。所以，我的心情格外愉快。
考完试后，我就可以痛快地玩儿了，哈哈！真是越想越得意。
考试时间到了，我走进考场，只见雪白的卷子摊在我的桌子上。
我坐在座位上，拿起卷子一看，呀！我的心猛地一沉，怎么有几道题没见过？我把心一横：管它呢，先选会的做。
教室里静极了，只听见纸和笔相摩擦的声音。开始，那些容易的题目，我三下五除二就做好了。我左手托腮，右手拿笔，两眼微闭，在紧张地思索：这道选择题是填a，还是填c？可不管我怎么想，那躲在记忆角落里的，似乎很熟悉的数学定义，就是想不起来……
我一会儿咬着笔杆，一会儿抓耳挠腮，天气虽然清爽，凉风习习，可我却浑身燥热，急得像热锅上的蚂蚁——团团转。
考试结束的时间快到了，我还有一个空没填，我拼命地思考着……
“是填自然数，还是填约数?”我旁边一位同学轻轻地自顾自问。
噢！他是我班的“学霸”呢，也是那道题在思考，还没填好，我心里说。但马上又听到他自言自语:“对。这道题老师讲过，应该是自然数，填a。”
听了他的话，我也豁然开朗:“对呀！老师就是讲过，我怎么没想起来?”我一阵窃喜。虽然是我无意中听到的，虽然我茅塞顿开，可就在我将要挥笔填写答案的时候，老师那严峻的面容，家长那严厉的目光一一在我的脑海中浮现——做人要诚实，诚实是金啊……可分数的力量也非同小可！填，还是不填？我做着激烈的思想斗争……
后来，我把考卷交了上去，那个空还是让它空着。
考试结束了，我问了问别的同学，那道题的答案确实是a。我却不后悔，因为在这次数学考试中，我进行了比思考选择题更紧张的思考，通过了比考试本身更重要的考试——心灵的考试。
后来，我大步走在放学回家的路上，心情格外舒畅。因为，我明白了一个道理：诚实比分数更重要!
不以分数论成败作文篇三十
对于分数，我推崇这样一种态度：不片面追求高分，不因高分而沾沾自喜，盲目乐观；正视低分，不因分数低而意志消沉，悲观失望。
我有一位同学，初一、初二时成绩都不很好，属于“低分阶层”。中考时，大家认为他没有什么希望，可是，出人意料的是，他考取了。这就说明，分数并不能精确地衡量学生学习成绩的好坏。伟大的物理学家爱因斯坦，在中学时期成绩并不起眼，以致老师把他看成差生，同学们把他看成低能儿，但是，他最终成为世界名人。从他身上，可以看到，分数未必能真正反映出学生的知识水平。
分数来自考试，而考试这种方式，是带有相当大的偶然性和片面性的。这表现在教师和学生两方面。教师出题，往往带有主观随意性，题有偏难或偏易之弊端；学生在考场上，由于身体或其他方面的种种原因，有临场发挥得好和不好的差别；教师在监场时，有严或松的不同情况；学生有因弄虚作假或押题侥幸押中而获得高分的情况。凡此种种，都使学生所得分数具有很大的偶然性。
分数往往不能真实地反映每个学生的知识水平，尤其是实际能力。要不然，在历届高中毕业生中，为什么有些平时考试分数相当高，高考却名落孙山，而有些人平时分数不是很高，高考却一举而中了呢？再说，考取了大学的学生中，为什么会出现高分低能的人呢？这一切，都说明了以分数衡量一个人的能力，并不完全可靠。
我们这些中学生，都是未成年的孩子，都处于成长发育时期，因此，我衷心希望我们亲爱的父母及其他长辈们，不要只用眼睛盯着我们的考试分数，而要全面地关心我们，既要关心我们的学习成绩，又要关心我们的身体健康和思想进步。
把分数当成衡量学生学习成绩的“尺子”，只能是一把有缺陷的“尺子”。这便是我对于分数的看法。
