幼儿园说课稿一等奖(六篇)
范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
幼儿园说课稿一等奖篇一
1、初步了解黎族舞蹈的动作特点，学习踩泥巴、捏泥球、抛泥球等舞蹈基本动作。
2、创造性地运用肢体动作感知音乐。
3、感受乐曲的欢快情绪，体验共同表演舞蹈的乐趣。
1、黎族舞蹈dvd光碟、舞蹈《泥球乐》音乐、影碟机。
2、泥球、黎族饰品若干。
1、引导幼儿感受乐曲的欢快情绪，初步了解黎族舞蹈的动作特点。
2、鼓励幼儿大胆地用肢体动作表现音乐，体验共同表演的乐趣。
1、暖身活动。
老师带领幼儿听音乐做暖身活动。
2、欣赏黎族舞蹈，初步了解《抛泥球》的起源。
（1）、观看舞蹈光碟，交流体会。
（2）、介绍黎族舞蹈《抛泥球》。
3、熟悉乐曲旋律，创造性地运用肢体动作感知音乐。
4、学习舞蹈基本动作。
（1）、踩泥巴。
教师示范踩泥巴动作，幼儿进行动作练习。
(2)、捏泥球。
突出黎族舞蹈动作“三道弯”的特点，提升幼儿创编的动作进行动作练习。
(3)、比泥球。
幼儿摆出各种造型互相欣赏。
（4）、抛泥球。
幼儿进行突出手部动作的伸展练习。
（5）、跟着音乐进行完整地动作练习。
第一遍音乐：幼儿跟着老师进行徒手练习。
第二遍音乐：幼儿手拿道具“泥球”跟着音乐进行完整地动作练习。
5、表演舞蹈《泥球乐》。
（1）幼儿戴各种黎族首饰进行表演。
（2）邀请观摩现场的老师一起跳舞。（活动自然结束）
1、能否感受乐曲的欢快情绪，并能大胆地用肢体动作表现、匹配音乐。
2、能否独立、连贯地随着音乐跳舞，体验共同表演的快乐。
1、节假日或双休日请家长带幼儿到户外活动，丰富幼儿有关踩沙、踩泥巴、玩泥的经验。
2、家长和幼儿一起收集有关黎族的民俗、文化信息，对黎族的民俗、文化有初步的了解。
幼儿园说课稿一等奖篇二
这是早期阅读分级阅读2绘本《边界》的一个引入性活动。这是一个科学性的语言活动。虽然是中班的绘本，但边界对于中班幼儿来说，是一个比较抽象且难理解的概念。所以我选择了大班的幼儿参与这个活动。我们的生活中，边界无处不在。人有边界，动物也有边界。于是，我设计了这一活动。
活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。大班幼儿已具有较强的观察能力和语言表达能力。在此基础上，我根据大班幼儿的年龄特点和绘本分析，制定了以下三个目标。
(一)、初步感受边界的含义。
(二)、观察、发现并了解一些动物的边界，并试着自己动手设计边界。
(三)、引起阅读绘本《边界》的兴趣。
在活动中，我采用了情境法和提问法等教学方法，结合图片引导幼儿观察，以幼儿为主体，让幼儿了解一些动物的边界，知道生活中处处都有边界。这是本次活动的重点。学法有观察发现法和体验法，让幼儿帮小动物设计边界，这是本次活动的难点。
为了引起幼儿的学习兴趣，激发他们探索的欲望，更好的服务于本次活动，我做了以下准备：
1、音乐。
2、狼头饰一个，兔妈妈头饰一个，积木达成的大圈。
3、课件。
4、印有不同动物的纸，水彩笔一人一盒。
5、大书一本。
幼儿园说课稿一等奖篇三
1、根据故事中的标志联想故事的情节，引导幼儿用完整的语言表述。
2、感受故事的趣味激发幼儿的想象，并引发幼儿对生活中标志的关注。
3、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对话。
4、通过视听讲结合的互动方式，发展连贯表述的能力。
活动的重点，用看图猜谜的活动形式层层引入，根据故事中的标志联想故事的情节。当然在过程中谜底不是绝对的，例如眼泪的那段，也可以是雨滴、水滴、油滴，以引发孩子的讨论。在整个欣赏的过程中注重故事的完整性，在分段欣赏时，从故事开始到“小心坑洞”的那段，内容基本不变，后面的一段留一个疑问，“兔子先生掉到洞里后会碰到什么呢?”引起孩子完整欣赏故事的兴趣，在完整欣赏时了解答案。
(一)分段欣赏故事
今天让我们去认识一个新朋友，去他的家里看看。(播放课件)这是谁的家?你怎么知道的?
教师回应：原来房子的门上有兔子的标志。(播放课件)他是兔子家的谁呀?
教师回应：
1)他是兔子先生，他戴着红和黑相间的条纹领带，真神气!
2)他还有个好听的称呼，因为它是男的，我们叫他先生。
一起来和兔子先生打个招呼：兔子先生好!
播放课件：小朋友们好，今天我要出门去散步，你们想不想一起去呀?
让我们一起去散步，让我们一起去散步，看什么样的草地?
教师回应：绿油油的草地，躺在上面真舒服。
让我们一起去散步，让我们一起去散步，感觉阳光怎样?
教师回应：暖洋洋的阳光，洒在身上真温暖。
刚走了一会儿，是什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件：噢!这是往前走的标志。
咦!这又有一个什么标志?(幼儿观察讲述)
播放课件：嘿!真是楼梯的标志，孩子们真聪明!如果是楼梯的标志，那么他会去哪呢?
这个标志有点看不懂呀!(幼儿观察讲述)
播放课件：恩!是桥的标志呀!你们真棒!
下面的标志可有点奇怪!是什么意思呢?(幼儿发散想象)
教师回应：兔子先生瞧都没有瞧。
播放课件：哎呀呀呀，疼死我了，原来是小心斜坡的标志。
哎呀!好疼呀!又有一个标志。(幼儿发散想象)
教师回应：
1)兔子先生摔疼了，小熊医生取来了医药箱为他包扎伤口。
2)看看兔子先生的脸上，原来是眼泪汪汪的标志。
摔疼了是回家去，还是继续往前走。(幼儿辨别)
如果继续往前走，你要告诉他什么?(一路顺风、小心当心……)
播放课件：是是是，知道啦!
他看都没有看接下来的标志，是什么意思?(幼儿发散想象)
播放课件：唉呀呀呀!原来是小心坑洞啊!
教师回应：兔子先生瞧都不瞧，，你真是粗心，刚才摔了，现在又掉洞里了。
14、掉到洞里，会碰到谁?(幼儿发散想象)
来到了谁的家?(小老鼠的家)
这是什么标志?(这是船的标志，还有海的标志)
(二)完整欣赏故事
兔子先生真不小心，刚摔了，现在又掉洞里了，掉进洞里会碰到谁呢?
想知道吧，让我们回头来听一听这个故事!
教师回应：兔子先生来到了小老鼠的家，哥俩一起高高兴兴地出海啦!这个吗?就是哥俩好的标志。
真有意思，兔子先生碰到了那么多有趣的标志，你们在家里、幼儿园或者马路上有没有看到过标志呢?
本次活动用一个故事引导孩子了解标志对生活的作用，很能吸引孩子，标志也是用孩子最喜欢的图画语言来表示，孩子们在猜猜讲讲中感受标志语言的魅力，也为孩子观察生活中的标志打下基础。
幼儿园说课稿一等奖篇四
三月的一天，我和孩子们在幼儿园内种植了好多小树苗，随着时间的推移，好多小树苗都成活了，有的小树苗正在悄悄的长高、长大，对于它们的变化孩子们特别关注，以至于孩子们都发展到关注自己家、路边的小树苗的变化。为了将小树苗的成长变化记录下来，我在学期快要结束阶段，设计了《小树苗》这一活动，让幼儿运用对称的手法表现小树苗长大的样子。
目标是围绕整个活动而服务的，本次活动我把目标定位为：
1、讲述、回忆植树节种树时的情景及趣事。
2、学习用对称的方法表现小树苗长大后的样子。
本次活动的重难点是：
重点：学习表现长大的小树苗
难点：用对称的方法制作
为了更好的开展这一活动，我为幼儿准备了一些物质材料：
幼儿用书《小树苗》、剪刀、浆糊、植树当天的照片等
1、教法
本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法。特别是直观法，让孩子直接感知并领会小树苗的外形特征，用对称的手法加以表现。
2、学法
整个过程，我遵循由浅入深的教学原则，让孩子在不知不觉中掌握对称的表现手法。另外幼儿还将运用谈话法等学习方法交流植树当天的情景。
本次活动的大致流程是：回忆植树的情景――教师演示――幼儿操作――展示作品。
1、回忆植树时的情景
“小朋友还记得我们去植树的情景吗？很多小朋友扛着树，有的挖坑，幼儿放树，有的浇水，忙的不亦乐乎。”
出示植树当天的照片：
“植树当天你干的是什么？”（幼儿交流）
2、学习用剪贴的方式表现小树苗
“现在的小树苗都长高、长大了，小朋友们也快要离开幼儿园上一年级了。今天老师就和小朋友们用一种新的方法，把小树苗长大的样子留下来。”
“这种新的方法叫对称。”
教师演示：将纸对折，在纸上画出一半的图案，然后用剪刀沿线剪下，打开就是完整的图案。
3、幼儿学习剪贴小树苗
（1）、用对称的方法剪好小树苗的树干、树叶
（2）、粘贴小树苗
4、展示幼儿制作的小树苗，相互欣赏。
幼儿园说课稿一等奖篇五
教学挂图《看图列式》，与幼儿人数相等的计算纸和笔。
1、理解图意，看图列式：
（1）出示一张看图列式用的图片，展开讨论：
——“图片表达的是什么意思？”
“根据图意是否可以列一道算式题？”
（2）幼儿说出算式题，教师出示算式题。
（3）理解每个数字符号“+、-、=”所表示的意义。
2、幼儿操作，加深理解：
（1）幼儿对剩下的4张图片进行练习，看清图意，自己列算式题。
（2）练习后，核对答案，理解加减的意义。
（3）教师小结：
——“每道算式题都有3个数字，根据这3个数字，你能发现数字之间的秘密吗？”
（4）师幼共同得出结论：
——“根据3个数字，可以编四道算式题，其中两道加法，两道减法。”
3、游戏：为宠物购买颈圈：
（1）交代游戏名称、玩法、规则：
——“每人抽一张数字卡片，作为购物用的钱。按钱上的数字去为宠物购买颈圈，颈圈上算式题得数与钱上的数字相同，才可以购买。在规定时间内谁购买的多而且对的为胜。”
（2）游戏，复习加减式题口算。
1、能口头列出10以内加减算式，理解加减的意义。
2、培养积极思维的能力。
( )-0=6 10-( )=8 4+( )=9 7-( )=6 ( )-3=0
( )+7=8 5-( )=2 ( )-5=5 ( )+6=9 1+( )=8
7-( )=7 6+( )=10 ( )+2=8 ( )-3=4 3+( )=4
9-( )=0 ( )+6=7 4+( )=8 ( )-9=1 ( )-3=5
( )+1=4 ( )-7=4 ( )+8=10 9-( )=4 ( )-5=1
4+( )=10 ( )+5=5 ( )-2=5 10-( )=2 ( )-6=4
( )-4=2 7-( )=2 10-( )=1 ( )+3=8 5+( )=7
( )+3=9 2+( )=9 ( )-7=2 ( )-3=0 6-( )=2
3-( )=2 10-( )=4 ( )-1=8 10+( )=10 ( )+7=8
5+( )=9 ( )+5=7 10-( )=3 ( )-2=7 9-( )=5
( )+3=3 4+( )=10 ( )-9=1 ( )-3=4 8-( )=2
10-( )=5 ( )-7=2 5+( )=8 ( )+2=7 ( )-6=1
( )+1=7 4+( )=4 ( )-0=10 9-( )=1 ( )+4=6
( )+5=10 ( )-6=4 4+( )=6 10-( )=3 9-( )=8
4+( )=5 ( )+5=6 ( )-4=2 8-( )=2 ( )+6=6
( )-4=3 6+( )=7 6-( )=3 ( )+3=9 1+( )=8
( )+2=9 ( )-2=4 7-( )=7 2+( )=10 3+( )=5
0-( )=0 10-( )=3 ( )+2=7 0+( )=5 ( )-2=7_________
5+4= 3+6= 4+2= 9+0= 2+7=
1+7= 6+4= 7+3= 2+3= 0+10=
10-2= 9-3= 8-7= 9-5= 6-2=
5-4= 10-9= 7-3= 8-4= 7-6=
3+( )=10 0+( )=4 4+( )=9 1+( )=8 6+( )=10
4+( )=8 5+( )=7 10+( )=10 2+( )=6 3+( )=5
2+( )=9 4+( )=6 3+( )=3 7+( )=8 6+( )=9
1+( )=10 8+( )=9 5+( )=10 6+( )=7 3+( )=10
( )+5=10 ( )+2=5 ( )+6=9 ( )+8=10 ( )+3=8
( )+6=6 ( )+7=8 ( )+0=5 ( )+1=7 ( )+4=6
( )+2=9 ( )+2=8 ( )+3=7 ( )+3=8 ( )+2=9
( )+3=10 ( )+2=4 ( )+6=7 ( )+7=10 ( )+0=6
9-( )=2 6-( )=1 10-( )=8 7-( )=6 5-( )=2
7-( )=7 10-( )=5 9-( )=0 10-( )=4 3-( )=2
9-( )=5 0-( )=0 8-( )=2 10-( )=3 5-( )=1
6-( )=4 7-( )=4 9-( )=7 4-( )=4 8-( )=4
( )-3=3 ( )-6=2 ( )-7=3 ( )-0=6 ( )-5=5
( )-9=1 ( )-3=0 ( )-3=5 ( )-5=1 ( )-1=8
( )-2=7 ( )-4=3 ( )-2=7 ( )-6=4 ( )-0=10
( )-3=6 ( )-6=1 ( )-5=4 ( )-7=0 ( )-1=
( )+5=10 ( )+4=7 ( )-3=3 ( )-6=2 9-( )=2
3+( )=10 6-( )=1 ( )-7=3 ( )+2=5 0+( )=4
幼儿园说课稿一等奖篇六
正值秋天，一个美丽的收获季节，各种色泽鲜艳、好吃的水果和农作物的成熟令孩子们欣喜不已。有时孩子会问老师或小伙伴，“你知道桃是哪儿来的吗？你见过葡萄树吗？渐渐的，我发现孩子们对结果子的树感到好奇，于是我请利用休息时间，带孩子到县城周围的果园去看一看，还可以参加摘果子的活动，去体验丰收的喜悦。我也有意识的多带孩子们到户外观察，去发现季节的变化，这样，我们便进入了主题四《秋天来了》。我们知道，的幼儿对形象的、具体的事物感兴趣，于是，我事先安排幼儿去果园看一看、闻一闻、尝一尝，这样提高了幼儿认识兴趣，丰富了感性认识。
同时，的幼儿在绘画方面比较差，我引导幼儿用手撕纸、粘贴的方法，这样加强了幼儿动手及同伴合作协调的能力。在这个活动中，我们遵循幼儿的探究过程，设置开放性问题，充分引导幼儿的自主学习，让幼儿在观察、游戏、操作中加深对秋天的果实及果树的认识。
新纲要指出：科学教育的价值趋向不再是注重静态的知识的传递，而是注重情感态度和儿童探究问题的能力，幼儿是教育活动的积极参与者而非被动接受者，因此，根据新纲要精神和活动内容，结合本班幼儿的实际发展水平，我制定了适合本班幼儿最近发展区的三个目标。
1、培养热爱自然、热爱生活的美好情感，体验秋天丰收的喜悦。
2、和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。
3、学习撕纸和粘贴的方法。
理论依据：依据素质教育中“提高审美感，提高感受美、表现美的情趣和能力”的要求及园艺术教学的任务。
1、活动前两周，请利用休息日的时间，到附近的果园去看看，有机会还可以参加摘果子的活动。
2、《摘果子》的音乐磁带，《美丽的水果屋》。
3、画有大树的大幅图画，各种颜色的纸、棉棒、胶水。
4、区布置好结满水果的水果藤（塑料制品）。
幼儿能了解秋天的特征，感受和表现秋天果园的美丽，体验丰收的喜悦。
幼儿年龄小，手的肌肉群不是很协调，撕纸和粘贴有一定难度。
新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动支持者、合作者、引导者”活动中力求形成“合作探究式的师幼互动，因此本次活动教师除了和幼儿一起准备丰富的活动材料外，还挖掘主题的活动价值，培养幼儿的`想象力、创造力和乐于探索的科学习惯，具体采用的方法有：
1、视听讲结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维占主要地位的特点，和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看、去观察。在自由、宽松且安静的环境中，通过多媒体，刺激幼儿的视觉感官，引导幼儿进行细致的观察。听就是教师的语言启发、引导、暗示和示范。设计了提问：“你见过哪些果树”在教学中让幼儿充分体验秋天果园的美丽。
放《摘果子》的音乐，充分的刺激幼儿的听觉感官。讲就是指教师和幼儿的互动式的交流，教师和幼儿充分表达自己对事物的理解、想法和愿望。在一种轻松的氛围中幼儿对水果的形状、颜色、名称都有了充分的了解。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于积极的学习状态中。
2、趣味法：游戏是幼儿园的基本活动形式，幼儿在游戏中发展，在游戏中学习。所以我选择在活动后采用游戏的形式对本活动进行巩固。
1、情感体验法
幼儿通过视、听、讲，对秋天的果园有了充分的了解，能在活动中用自己的小手去展现秋天的美丽。
2、操作法
幼儿是学习的主人，教师只是幼儿学习的引导者，幼儿在用彩纸撕果子的过程中，了解了果实的形状、颜色，练习了手的灵活性，用自己的小手装扮了硕果累累的大果树，很有成就感。
1、放《摘果子》的音乐，幼儿做简单的摘果子动作进入活动室。这样既稳定了幼儿的情绪，又能让幼儿再次体验摘果子的乐趣。“小朋友，你们在哪里摘过果子，摘过什么果子”，我见过苹果树、梨树、葡萄树大楂树，我见的苹果树结的苹果可多了，我看见葡萄树上结满了红的葡萄还有绿的葡萄……通过提问，引起幼儿的回忆，们踊跃发言。
2、小朋友，你知道水果能建成房子吗？（们都瞪大了眼睛），下面我们来看《美丽的水果屋》，熊妈妈和熊搭建了漂亮的水果屋，他们高兴吗？（高兴）出示大树图画，那你们看，大树妈妈高兴吗？（不高兴），为什么？（孩子们想），因为树上的水果没有了。对，小朋友真聪明，因为水果都离开了妈妈，那我们想个办法帮助她好吗？
3、拿出彩色的纸，引导孩子们想办法，我们可以用彩纸做成水果，粘到上面。小朋友想的办法真好，你们会用剪刀吗？孩子们摇摇头，用什么办法做呢？（孩子们很为难），今天，我们用撕纸的方法来帮助树妈妈。教师示范撕水果，然后粘到大树上。
4、引导孩子们用彩纸撕出漂亮的果子，粘到大树上，两棵大树被孩子们贴的满满的。老师让孩子说一说，自己做的是什么水果宝宝。（老师悄悄给树妈妈换上笑脸）小朋友，树妈妈有话说，我听一听她想说什么，（老师把耳朵靠在大树上，然后点点头），树妈妈说小朋友做的水果宝宝都很好，她很高兴，还让我谢谢小朋友呢。
