2023年《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案(七篇)
作为一名教职工，总归要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。既然教案这么重要，那到底该怎么写一篇优质的教案呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇一
1、知识目标：
⑴ 认识“胖”等13个生字，会写“看、着”两个生字。
⑵ 能正确、流利地朗读课文。
2、能力目标：
⑴ 继续培养学生独立识字的能力。
⑵ 初步培养学生积累运用语言的能力。
3、情感目标：
培养学生尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动。
一、说自己的手，激发兴趣
1、谜语引入：
师：一棵小树五个杈，我们大家都有它。团结起来力量大，写字画画都用它。
(手)
2、说手：
师：伸出小手细细看，你的小手怎么样?你的小手会做啥?
(生说)
师：真是可爱又灵巧的小手。
二、初读课文，了解兰兰的手
1、引入新课：
师：瞧，兰兰把自己的小手画了下来(课件)。一起读读!
(齐读课题)
2、带要求初读：
师：兰兰的小手是啥样，故事里头都说啦!请拼音帮忙，读准每个字，读通每句话，开始吧!
3、反馈：
⑴ 字词：
师：让兰兰考考大家。
出示：
胖 张 刚 墙 帮 等 情(后鼻音)
变(前鼻音)
贴 鞋 喜 替 拖
⑵ 环境中认字：
① 师：这些生字宝宝藏在哪些句子里呢?小侦探，快找出它们，用圈圈起来，再用横线把它们的词语朋友也画出来，跟同桌一起读读，它们就跑不了了。
自己读文划生字、词。
② 出示：
胖乎乎 一张画 下班 事情 喜欢 变成
替我拿拖鞋 帮我挠痒痒 贴在墙上 等我长大
自己读，齐读。
③ 读句巩固：
师：把藏着生字、词语宝宝的句子认真读一读，它们就会留下来跟我们做朋友了。
自己读，选一句读给大家听。
(师投影)
④ 自读全文，整体感知：
师：嗯，我们都跟生字宝宝认识了。这下，再去读读故事，你一定会觉得特别亲切了。
⑶ 指名说读后感：
师：这回，知道兰兰的小手是怎么样了吧?
(生说：“胖乎乎”、“红润润”)
师追问：哦?你怎么知道的?──边读书边动脑，多好的习惯!出示三句话。
三、读好角色语言，了解兰兰
1、正确读家人的话，谈感受：
师：听听兰兰的长辈们又是怎么说的吧!
出示：
“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”
“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”
“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”
师：自己读读，说说你发现了什么?
指一名学生正确地读。
指名说(多人)。
2、感情朗读角色语言：
⑴ 划句子：
师：在书中画出这几句话，看看都是谁说的，你能学着他们的样儿来说说吗?
(生读)
⑵ 朗读练习，体验不同角色的语气：
① 指名读爸爸的话：
师：你觉得爸爸说这话时是怎么样的(笑眯眯、高兴……带上表情，再来试试;爸爸是男子汉，说话很干脆。)
指名感情朗读。
② 指名读妈妈的话：
师：妈妈们可坐不住了，也想说说呢!你觉得妈妈说这话时是怎么样的(妈妈说话可温柔多了。)
指名感情朗读。
女生齐读。
③ 指名朗读姥姥的话：
师：姥姥也过来了。(师：姥姥年纪大了，说话慢多了，你平时一定很注意观察;挠痒痒读得多有趣啊!)
指名读。
齐读。
⑶ 角色对话朗读：
师演兰兰：你们为什么都喜欢这张画呢?
随意指三人合作(两组)。
四人小组演演分角色演演。
上台表演，指名评(说优点)。
三、发挥想像，情景对话
1、师生示范情景对话：
师：这胖乎乎的小手，还做过很多很多事情呢!爷爷、奶奶、阿姨、舅舅都过来了，他们也都喜欢这张画。猜猜，他们会怎么说。
师生情景对话：
师：你猜到谁的话了?
生：爷爷。
师：爷爷，您为什么喜欢这张画啊?
生：这胖乎乎的小手给我端过热茶啊!
(指名三四人对话)
2、同桌对话(兰兰和长辈)。
3、请几对同桌演演说说。
4、师生合作读1～5自然段：
师读提示语，生选择读角色语。
5、念儿歌，回顾内容，复现生字：
师：兰兰还自豪地在自己的画上写下一首儿歌，我们也来念念。
出示：
胖小手，真勤劳，
样样事情都会做。
替爸爸，拿拖鞋，
给妈妈，洗手绢，
帮奶奶，挠痒痒，
人人喜欢人人夸。
四、小手写字
1、师：兰兰有双勤劳的手，我们有双灵巧的手，写起字来顶呱呱。
出示生字：
读，板演分析。
2、看、着──区别;相同。
生写(两个板演)，师纠正。
3、同桌互评：
又正确又漂亮的，给他鼓鼓掌、竖竖大拇指。
五、课外实践
动动手：
做做──让你的小手快乐地行动起来，做做它最拿手的事儿吧!
学学──小手可不满足自己的这点本事，它还想学做更多事，想做好更多事呢!
说说──把你做的、学的说给大家听听吧!(学学兰兰，编个儿歌，也不错哦!);画画。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇二
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。
2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
1．自由读文，用──画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)
兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?
兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!
妈妈：这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!(笑着读)
爸爸：这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!(语调上扬)
奶奶：这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!(夸奖的语气)
(1)出示课文插图，联系课文说话。
全家是指哪些人?这张画是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?
(2)指导分角色朗读。(加·读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)
交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。
谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。
(1)小组为单位，分角色朗读课文。
(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。
(3)学生表演读。
1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)
2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)
这双()的小手替()。这双()的小手帮()。
这双()的小手为()。这双()的小手能()。
这双()的小手会()。
1．先看画、笑、兴、会在田字格中的位置，记一记。
2．教师范写。(画下面的凶字框不能写得太高，笑的下面第一笔是一撇，会人字头的撇、捺写得开一点。)
3．学生书空，描红，练写。
4．展览、评析。
胖乎乎的小手
兰兰爱家人
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇三
1．认识“胖、喜”等13个生字，《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计。会写“看、着”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和行动
（一）活动激趣，揭题引文
1．看手：请学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的。
2．画手：请学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
3．夸手：说说自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
过渡：兰兰也有一双胖乎乎的小手，他们全家人都喜欢，为什么呢？读读课文就知道了。
（二）初读课文，了解大意
1．借助拼音读全文，标上自然段的序号。
2．读完后，说说读懂了什么。
3．补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为（ ）。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为（ ）。
（三）逐段细读，识生字
1．听老师范读，勾画生字。
2．拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读的过程中发现容易读错的字。
3．出示字卡，说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
换偏旁：站—贴诗—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墙—“土”
拖—“扌”帮—“巾”
扩词熟记生字：张（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）变（）（）（）
（四）朗读指导，感悟文意
1．朗读第二、六自然段，想想疑问句、感叹句该怎样读。
句一：我只是画了自己的小手啊！（重读“小手”）
句二：我有那么多画，您为什么只贴这一张呢？（重读“那么多”、“这一张”）
句三：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情！（重读“大手”、“更多”）
2．创设情境，指导分角色朗读。
（1）出示课文插图，联系课文说话。
“全家”指哪些人？
“这张画”指哪张画？
他们为什么喜欢这张画？谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话？
（2）指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读“手绢”；笑着读）
姥姥：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
（3）四人小组分角色朗读。（一人读一个角色）
（4）老师叙述，请学生表演。
（5）大组分角色朗读全文。（注意读好感叹句、疑问句）
（五）发散思维，扩展想象
1．出示文末学习伙伴的提示，想一想：兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手长大以后会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话，教学反思《《胖乎乎的小手》教学设计及反思教案教学设计》。
（六）课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情，事后把当时的情景画出来。
（一）识字写字
本课要求会认的字，后鼻音很多，如“胖、张、刚、墙、帮、等、情”，教学时要指导学生读准。教师可以多领读几遍，发现读得不准的，再重点指导。
1．在学生读通课文、基本读准字音以后，出示带音节的生字卡片或小黑板，指导认读。
2．去掉音节认读。（可以用开火车、找朋友等游戏帮助记忆）
3．指导学生在文中画出生字，再连词、连句读。
4．组词练习。本课有些生字在文中没有连词，可以通过组词这个环节来扩大词汇量，理解字的意思。
5．认记练习。“精—情”、“站—贴”、“蛙—鞋”（换一换）；“心青情，弓长张，十粒豆豆入口喜，半个月亮就是胖”（韵语）。有条件的学校可以用课件帮助学生认记。
本课要求写的字上下结构的较多，指导写字时，可以结合上一课学习的书写知识，要求学生先仔细观察田字格里的范字，再描红和临写。半包围结构的字“画”，下面的凶字框不能写得太高，要让被包围的部分多露少包。
（二）朗读感悟
本课篇幅短且富有童趣，是一年级学生有感情朗读的好教材。
可以这样导入：
1．请小朋友们都伸出自己的小手，老师找出一双胖乎乎的小手让学生说说样子，引出课题，学习“胖”字。
2．提问：大家都有胖乎乎的小手，谁用自己的小手帮助家长做过事？
3、请大家读读课文，看看兰兰用自己那胖乎乎的小手为谁做过什么事。学生简单说说后，教师可以先范读或领读，然后，采用自由读、小组读、开火车读等形式指导学生练读，读到字音正确为止。提醒学生注意不要指读。
本课主要是对话，建议重点指导学生读好疑问句和感叹句。爸爸、妈妈、姥姥是长辈，语气要和蔼可亲，说话时满怀关爱和夸奖；兰兰是小朋友，说话的语气天真活泼，有礼貌。指导过程中，可以教给学生一些感情朗读的方法，比如，进入角色读：读兰兰的话时，要觉得自己就是兰兰；读爸爸的话时，要觉得自己就是“爸爸”；读妈妈的话时，要觉得自己就是“妈妈”；读姥姥的话时，要觉得自己就是姥姥。课文读熟后，可以分两步说说短文的大意，并随机进行说话训练。
1．请学生用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰画的这张画。
2．再用上“因为……所以……”，说说全家人为什么喜欢兰兰的小手。
在理解课文的基础上，可以进行发散思维的练习：兰兰长大以后，会帮助家人做哪些事情呢？
（三）实践活动
1．把课后的“说说做做”完成，再以《我有一双巧巧手》为题，用剪贴、绘画或拓印手印的形式制作一幅美术作品，并配上一句话（可以从自己填好的“说说做做”中任选一句）。
2．回家后，主动帮家人做一些力所能及的事情，边做边观察家人的表情、语言和动作，回到班级进行交流。
3．可以分组自编自演课本剧。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇四
第一课时一、谜语激趣，引入新课1．猜谜语：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”(手)2．播放《胖乎乎的小手》课件，让学生说说对兰兰小手的感受。(尊重学生的情感)3．板书课题，齐读课题。认识“胖”字。二、初读课文，整体感知1．引导学生选择自己喜欢的方式来读书，自学生字新词，标出自然段序号。(让学生把认识的生字卡片贴在自己的小手图片上，相互交流。)2．出示幻灯片，引导学生补充句子，读句子。
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为()。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为()。
奶奶喜欢兰兰的小手，是因为()。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为)
3．让学生选择自己喜欢的段落读一读，边读边想象文中人物说话的动作、神情。4．开火车连读课文，师生正音。
三、互动识字，检查落实
1．课件出示难读字：指导识记“胖、张、刚、墙、帮、等、情”。指名读，纠正读音。
2．课件出示：你能正确区分他们吗?请组个词吧!站──()诗──()清──()蛙──()贴──()等──()情──()鞋──()
3．你还有哪些好的识字方法在组内交流吧!(加一加、换一换、看偏旁想字义、编儿歌记忆)
四、类比观察，指导写字
1．同桌比较“着、看”的异同。观察“看、着”在田字格中的位置。2．教师范写。(注意“看、着”中撇的书写。)3．学生描红练习4．展览，赏析。五、实践作业回家用你的小手为家里人做一件事情，注意观察家里人的表情及语气，下节课汇报。
板书设计6
胖乎乎的小手
兰兰
{爸爸──拿拖鞋
妈妈──洗手绢
奶奶──挠庠庠关心}
关心
第二课时
教学过程
一、复习导入，巩固生字
1．以学习小组为单位认读不带音节的生字，比一比哪组过关快。2．交流收集有关夸手、赞手的成语、故事或儿歌
二、合作探究，细读体悟
1．自由读文，用“──”画出疑问句、感叹句，想想该怎样读出感情。
2．学生汇报读，教师归纳。(课件出示，重点指导朗读)兰兰：我只是画了自己的小手啊!我有那么多画，您为什么只贴这一张呢?兰兰：等我长大了，小手变成了大手，它会帮你们做更多的事情!妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊!”(笑着读)爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(语调上扬)奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊!”(夸奖的语气)(1)出示课文插图，联系课文说话。“全家”是指哪些人?“这张画”是指哪张画?他们为什么喜欢这张画?(2)指导分角色朗读。(加“·”读重音。引导学生想想平时奶奶、爸爸、妈妈是怎样和自己说话的。)交流：他们的语气和蔼可亲，充满关爱和称赞。兰兰的语气天真活泼，有礼貌。谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶，读读他们的话。
3．学生合作练读。(1)小组为单位，分角色朗读课文。(2)夸一夸，帮一帮：引导学生先评优点，再评不足。(3)学生表演读。三、拓展延伸，展开想象1．兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢?(也可以谈自己)2．创作画《我有一双小巧手》，并写上想说的话。(出示幻灯片提示)这双()的小手替()。这双()的小手帮()。这双()的小手为()。这双()的小手能()。这双()的小手会()。
四、看看，记记，写字指导1．先看“画、笑、兴、会”在田字格中的位置，记一记。2．教师范写。(“画”下面的凶字框不能写得太高，“笑”的下面第一笔是一撇，“会”人字头的撇、捺写得开一点。)3．学生书空，描红，练写。4．展览、评析。
板书设计6
胖乎乎的小手兰兰?
爱
家人
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇五
1、看图说话：
师问：同学们，看，这是一双什么样的小手?
(挂图出示文中“兰兰的画”。学生根据自己的观察和理解表述。)
2、师生工工整整的写课题：
注意把“胖”字写正确漂亮。
3、齐读课题：
采用引读的方式，引导学生把“胖乎乎”读出语感来。
设计意图：以画引入，直观形象;扩展思路，训练语言;板书课题，指点写字要领，学生跟着写，使写字训练落到实处;引读;齐读，使音训练扎实深入。
1、师说：请同学们自读课文，注意把生字的音读准，把课文读通顺。
(学生读，老师巡查。)
2、同桌互相检查读，师提要求：
同桌互相当小老师，想认真的听对方读生字和生词，再认真的听对方读课文。如果对方全对又通顺，就打100分。如果对方有不对的地方或不通顺的地方，就帮助他 (她)改正。
3、教师检查：
你的同桌可以得100分的，请举手。
设计意图：读的准确是朗读的基本要求。放手让学生自己解决字音问题,在读中学，在听中学。互帮互助中学，学习变的主动积极,达到初读的要求，学习起来有滋有味。
1、教师范读二段，学生质疑：
⑴ 师：听你们读的那么认真，老师也想读一读，我为大家读第二段，认真听，想一想：
你最想研究怎么问题?
⑵ 指名说最想研究的问题，教师进行梳理，主要集中在：
“我有那么多的画，您为什只贴这一张呢?”
⑶ 师说：同学们都会动脑筋，现在，我们着重研究一个问题，好吗?
(挂图出示问题)
2、自读自悟“我有那么多的画，您为什么只贴这一张呢”?
⑴ 师：同学们先自己认真读3、4、5段，想一想，而后和小伙伴讨论。
⑵ 学生交流讨论的结果：
指导学生用“因为……所以”表达清楚。
指导学生说出爸爸、妈妈、姥姥的感受。
⑶ 教师指导读好感叹句：
学生合作朗读：
“夸兰兰呢!”
他们说的话都用了……?
(生齐声：感叹号。)
该怎么读呢?先想一想, 再和小伙伴研究研究，练习练习，呆会儿，咱们来当“爸爸、妈妈、姥姥”夸夸兰兰，比赛看谁读的好。
① 分角色读一读：
(挂图出示课文中的画)
逐个角色赛读。
(指名：教师相机点拨语气、表情。)
师：同学们，现在，我们来夸夸兰兰，看谁夸的好。爸爸先夸。
② 三个角色赛读。
③ 师生赛读。
3、四人小组分角色练读：
(一人一角色)
师：同学们明白了爸爸贴这张图的原因，兰兰也明白了。听，她高兴地说：
(播放课文中兰兰的话)
谁愿意扮演兰兰?
⑴ 四人小组练读。
⑵ 请四人上台来表演读。
设计意图：自己的问题自己解决，学习颇有兴趣与动力。自主学习与合作学习结合，即有利于独立小能力的培养，又有利于思维的互相碰撞，绽放出智慧的火花。
师：你喜欢兰兰的小手吗?你有这样的小手吗?有，就举手起来吧!
1、孩子把手压在事先准备好的图纸上画出自己手的轮廓。
2、说说自己的小手做了什么?
(挂图出示)
⑴ 我帮爸爸____________________________。
⑵ 我帮妈妈____________________________。
⑶ 我帮老师____________________________。
⑷ 我帮大家____________________________。
3、想一想，说一说：
兰兰长大后，会帮家里做那些事情呢?
你的小手长大后会帮家里做那些事情呢?
(挂图出示提示)
⑴ 学习伙伴讨论说。
⑵ 集体讨论。
设计意图：从课文中走出来，调动生活的积累，在诉说于比较中感悟文中的道理，从而在情感上真正接纳这份人文精神的熏陶。
师：孩子们都说的很好，我们我也学着兰兰的样，回家画一双自己的小手，为家里人做一件特别好的事，听听他们说什么?看看他们怎么做，最后写下来。
设计意图：做中学道理，积累生活，运用语言。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇六
【预设目标】
１、认识“胖”等１３个生字，会写“看”等６个生字。
２、正确、流利有感情地朗读课文，积累语言，感受阅读的乐趣。
３、激发学生尊敬长辈、帮助长辈的愿望和举动。
【教学重点】
认字和朗读课文。
【教学难点】
要让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
【教学用具】
生字卡片、多媒体课件、课文主人公头像。
【学习时数】
２课时。
【学习过程】
第一课时
一、活动激趣，揭题引文
１、看手：
叫学生伸出自己的小手，看看谁的手是胖乎乎的？
２、画手：
请胖乎乎小手的学生上台，把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
３、齐读课题。
二、初读课文，了解大意
１、借助拼音读全文，标上自然段的标号。
２、读完后，说说读懂了什么？
３、师生讨论。
三、逐段细读，识生字
１、听老师范读，勾划生字。
２、拼读带拼音的生字，朗读带生字的句子，在读中发现容易读错的字。
３、出示字卡：
说说自己会认哪些字，并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。
四、指导写字
１、请各组派代表在黑板上指导写。
２、生笔画书空并组词。
３、写字本上自由练写，重点写好左右结构的字：
胖、张、刚、贴、墙、拖、鞋、情。
第二课时
一、复习巩固生字
１、读生字卡片。
２、请生上台读“手心”里的生字。
二、再读课文
思考：兰兰的小手为什么让人喜欢？
三、理清课文内容
１、生说故事情节，师相机板书：
替爸爸头像拿
给妈妈头像洗
帮姥姥头像挠
２、通过换字，指导生明白“替、给、帮”是同义字。
四、朗读第一自然段，指导读好疑问句、感叹句
五、朗读爸爸、妈妈、姥姥的话，指导读好感叹句
１、找出爸爸、妈妈、姥姥的话：
（看屏幕）你发现了什么？
２、创设情境，指导分角色朗读。
爸爸：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读“拖鞋”；语调上扬）
妈妈：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀！”（重读“手绢”；笑着读）
奶奶：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀！”（重读“痒痒”；夸奖的语气）
３、四人小组分角色朗读：
一人读一角色。
４、老师叙述，请学生表演。
５、大组分角色，朗读全文：
注意读好感叹句、疑问句。
六、扩展想象
１、出示文末学习伙伴的提示，想一想：
兰兰长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
２、看看自己的小手，想一想：
你的小手，长大以后，会帮家人做哪些事情呢？
出示课后“说说做做”，练习说话：
我替爸爸_________________________________。
我给妈妈_________________________________。
我帮老师_________________________________。
我为大家_________________________________。
七、课外活动
回家用你的小手为家里人做一件事情。
【教学后记】
课文贴近学生的生活，又可以分不同的角色进行朗读，我们班的孩子都非常喜欢学。整堂课有感情地朗读，分角色表演，学生兴致很高，也很投入。特别是疑问句和感叹句，学生都能很好地把握其语气进行朗读，教学效果非常不错。
但是，我想如果我在引导学生的时候，能把朗读教学的重点偏移到兰兰的话，让学生感悟朗读兰兰的那颗尊敬长辈、帮助长辈之心，这样，学生会体会更深，在扩展活动的时候学生会更有话可说。
《胖乎乎的小手》教案设计一等奖 小学语文胖乎乎的小手教案篇七
１、认识“胖、喜”等１３个生字，会写“看、着”等６个字；学习新偏旁“刂”。
２、正确、流利有感情地朗读课文。
３、养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
认字和朗读课文。让学生自读、自悟，懂得文中蕴含的道理。
养成尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
本课教学以“手”为主线，围绕“全家人为什么这么喜欢兰兰的小手”设计教学环节。教学中，以“猜手”、“画手”导入课题，引导学生自己去发现全家人为什么喜欢兰兰的手。在解决问题的过程中认识生字，通过学生自读、自悟，明白文中蕴含的道理，让学生体验人与人之间相互的关爱，使课文蕴含的人文精神转化为引导学生良好行为养成的动力。
明理的目的在于导行，最后，教师又将学生的思绪拉回到自己的身上，请学生画画自己的小手，说说自己的小手现在能做什么？将来又能做什么？整个过程注重学生的参与性，有说有写，有演有画，学生真正成了学习的主人。
１、猜谜语。
２、角色表演。
３、板书示范。
１、每个小朋友图画纸，印上六格田字格。
２、每生手持教师所编的小短文一篇。
３、制作配套课件。
２课时。
１、初读课文，了解大意。
２、进行说话训练，会用“喜欢”说话。
３、认识７个生字，会写“笑、着”两个字。
４、能有感情地读好三句重点句子。
同学们，今天老师给大家带来一个谜语，比一比，哪位同学最先猜出谜底：
“人人都有两棵树，一棵左来一棵右。不长叶子不开花，天天干活不说话。”
（谜底：手）
１、同学们真能干，一下子就猜中了老师出的谜语。请大家把小手拿出来看看，老师想找一双胖乎乎的小手，把它画在黑板上。
（找一双学生的手，把手印画在黑板上。）
２、今天我们要学习的课文就是──《胖乎乎的小手》，请大家一起读一遍。
（齐读课题）
１、黑板上的这双小手是ｘｘｘ的，我们课文中的小手是谁的呢？全家人为什么会喜欢这双小手呢？
请同学们自己轻轻地读一遍课文，注意读准字音、读通句子，你认为比较难读的地方多读几遍。一边读一边思考老师刚才提出的两个小问题。
（学生自由读课文）
２、读了课文，你知道这双小手是谁的？
（生答）
全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？
请４～５人回答后教师小结并出示句子：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
学习用“喜欢”说话。
学习生字“喜”、“张”。
３、全家人都喜欢兰兰的小手，你能以最快的速度在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？
请用直线将它划出来。
（学生划句子）
４、ｘｘｘ，你来说说你找到了哪一句？
（学生汇报三句话）
１、在这三句话中，有我们今天要学习的五个生字，谁能来当小老师领着大家读一读？
（学生领读生字）
２、这几个字你有什么好方法记住它吗？
（交流识记方法）
３、通过刚才的学习，我们这节课已经认识了七个生字了，让我们一起来读一读。
（齐声读生字）
４、这些字有拼音时我们都认识了，老师如果把拼音擦掉，编成一个小故事，你还能认出它们吗？
老师今天想来考考大家。请大家拿起桌子上的纸条，比一比，谁能把这个小故事读给大家听听。
（读故事复习生字）
同学们真能干。我们小朋友能懂事地帮助大人做自己能做的事，我们的爸爸妈妈们也是一心想着我们的`呀。接下来我们一起来欣赏一首古诗，感受一下妈妈的无私的母爱吧。大家可以一边欣赏一边自由发挥，活动活动我们的小手。
（请学生欣赏伴乐古诗《游子吟》）
１、妈妈对自己的孩子是多么关心呀，我们的小兰兰也是一个尊敬长辈的好孩子。请小朋友看看，爸爸在表扬兰兰时，脸上的表情是怎样的？谁来当当爸爸，把这句子话说得更好？
（指导学生把句子读好）
２、在这句话里有这样一个词“替”，你们能不能换个词说说？
３、兰兰不仅给爸爸拿过拖鞋，还给妈妈做过事，谁来当当妈妈，夸夸兰兰呢？
４、（先出示句子）师：姥姥是家里年纪最大的人，兰兰非常尊敬她，姥姥说……
（生读）
５、刚才几位同学读得很好。接下来请大家自己选择一个喜欢的角色，我们一起来把这三话读一读。
（教师：爸爸说──学生……）
１、兰兰的小手这么能干，同学们，你们平时有没有帮爸爸、妈妈、老师或同学做过什么呢？请同桌两位同学互相说说。
（同桌互相说）
２、谁来告诉大家你帮别人做过什么？
（请若干名学生发言）
１、看来我们班的同学也很不错，我们小手也能做许多事情了。不管是帮助别人还受到别人的帮助，我们都会非常高兴的，瞧，兰兰一家人脸上都怎样的？
（笑着）
在学校里，我们小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。今天我们就来写一写这两个字吧。你觉得这两个字在写的时候有什么需要特点注意的地方吗？
（观察分析字形）
２、在田字格中写字，我们要看清楚每一个笔画的位置，认真地书写，并且注意自己的写字姿势。
（教师范写）
学生书写，教师指导。
（表扬写得好的）ｘｘｘ、ｘｘｘ的小手真能干，写出了非常漂亮的字。
（展示）
请用水彩笔把你的小手画在上面，做成一张手印画，送给你最喜欢的人吧。
１、用自己的小手做一套本课生字的卡片。
２、用自己的小手为家长做一件事。
１、复习第一课时的学习内容，认识其余的６个生字。
２、分角色朗读全文，感悟课文所包含的人文关怀。
３、用“因为……所以……”说话。
４、正确、端正地书写“看、画、兴、会”四个字。
上节课我们学习了第六课──（学生回答：胖乎乎的小手）
（教师板书课题）
同学们用自己的小手制作了精美的生字卡片，今天我们就用这些卡片来一个游戏吧。
（教师出示音节，学生找出相应的生字。）
１、（出示带拼音的新授字）这是老师要求大家回家预习的字，谁来说说你是用什么方法记住这几个字的？
（学生介绍识字方法）
２、（出示词语）这几个字娃娃非常调皮，它们找到好朋友后把帽子也摘掉了，你还能认出它来吗？
（认读词语，再认生字）
１、上节课，我们已经知道全家人为什么喜欢兰兰的小手了。在这篇文章里，你还有什么不明白的吗？请小朋友再去读一读，有问题的提出来大家讨论，没有问题的同学选择一段你最喜欢的把它读通，你可以读给同桌听，也可以申请请给全班小朋友听听。
（学生自由读课文）
２、爸爸、妈妈、奶奶、兰兰，你最喜欢谁？我们一起把这篇课文编成一个小课本剧来演一演吧。
（分角色朗读课文，先请一组较优秀的同学上台示范，再以四人小组为单位角色朗读，教师巡回指导）
全家都喜欢兰兰的小手，你能用上“因为……所以……”来说说他们喜欢小手的原因吗？
（说话训练）
１、兰兰的小手可真能干。同学们，你们猜猜，当兰兰的小手长成大手后，还会做些什么事情呢？
（请学生自由发言）
２、每个小朋友都有一双手，你们将来又会用你的手做些什么呢？
（自由发言）
１、上节课我们学写了“笑、着”两个字，这节课我们还要用自己的小手来写一写另外的四个字。
（出示生字）
谁来说说在书写这四个字的时候最要注意的是哪些笔画，你愿意当小老师教教大家吗？
（请几名学生介绍重点笔画和书写难点）
２、听了同学们的指点，老师觉得对写好这几个字很有信心，你们愿意看老师写一写吗？
（教师范写）
３、请小评委们评一评老师写的字，既要肯定我的优点，也要指出我的不足。
４、学生练习书写，教师巡回指导。
从同学们刚才认真的书写态度中看出，大家都是有志气的孩子，你们长大一定会为社会做出很多贡献的。老师希望大家能像兰兰一样从小事做起，从关心身边的人做起，努力地使自己成为一个人见人爱的好学生。
