2023年微格教学心得体会 课堂教学心得体会(五篇)
体会是指将学习的东西运用到实践中去，通过实践反思学习内容并记录下来的文字，近似于经验总结。那么心得体会该怎么写？想必这让大家都很苦恼吧。下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。
微格教学心得体会课堂教学心得体会篇一
近年以来，我一直想在小学语文比较阅读教学方面做些实践研究，为此我不断地在教学中大胆的摸索，利用网络，不时的搜索学习别人在一个方面刊登的文章。因为这些知识都比较零散，加之本人的能力有限，总觉得在大脑中对比较阅读缺乏一个系统的架构。
一天，我在当当网上无意中看到《小学语文比较阅读微格教学设计》这本书，当即买了一本。等书到了后，我便急忙的阅读了起来。这本书主要讲述了比较阅读概说、指导比较阅读教学技能、微格教学课的设计、比较阅读微格教案的编写、比较阅读课案例、比较阅读研究成果这六个方面。读罢此书，让我对比较阅读教学有了清晰的认识。现把我阅读后的感受梳理出来，以便和大家分享。
语文比较阅读教学，可以指导学生从宏观和微观两个方面入手进行比较。其中在小学阶段更偏重从微观方面比较，到了高段或初高中时偏重宏观比较。微观比较，可以在教学中从文章标点符号、词语、句段和情感等方面指导学生进行比较。宏观比较，可在教学中从文章体裁、写法、题材等方面指导学生进行比较。在比较阅读教学中最好要遵循发展性、协同性原则、选准比较点，在教学中要不断激励表彰学生，让他们体验到学习中的成功，只有这样，比较阅读教学才能够持续有效的开展下去，学生的语文核心素养才能稳步提高。
课题研究，一定要合理组建团队，只有真正的做到专家引领、同伴互助、自主研修的三结合，才有可能把课题研究做好。课题研究，一定要长期持久的进行，绝不可能追求短期速成。课题研究，要注重资料的积累和成果的提炼，课题成果的呈现形式不仅仅限于教师的论文、课例、教学设计，教学叙事，还有学生记录学习感受和收获的.习作，这本书中最后一个版块——学生讲故事，就呈现的很有新意，一方面充实了课题研究呈现结果的丰富性，另一方面也印证了课题研究的真实性，此外见证了课题研究的有效性。
科技是第一生产力，科研是学校发展的法宝。哪个学校的科研发展领先，其教育教学工作必定领先；没有高水平的科研技术，其学校的高位发展是难以持久的。学校的科研发展，从最早看学校教师发表论文的篇数，逐渐发展到看学校课题研究的数量，现在已渐渐看的是学校课程研究的水平。也就是说科研已从论文、课题，发展到了课程阶段。要做课程，就得整个学校一盘棋，所有教师一条心，在学校整体发展的框架下协同进行。必要的时候，学校还要和高校的教授或是当地的教研员合作，获得人家额支持。
微格教学心得体会课堂教学心得体会篇二
学校星期三通知星期五要进行课改微格课展示，可是星期四要参加幼儿园举行的亲子活动，占用一天，并且两项都必须参加，那只有自己多努力了。周四晚上自己一直努力准备到凌晨四点，还辗转反侧，觉得有些地方还需要改进，但是倦意不容我再继续，只好休息。到了早上六点闹钟把自己叫醒，匆匆收拾材料去学校。
本以为应该进行顺利，可是发现在讲课时在多媒体操作上出现了一个小故障，把本来就比较淡定的的我也紧张得额头渗出了汗珠，连正确的内容也讲错了。
最后在小结的时候，校长诚恳地提出了三点建议：
1、详略不得当，学生可自主回答的可以不讲；
2、课堂无激情，语调单一；
3、习题部分学校在小慧家的南面讲成了北面。
自己另外也总结了几点：
2、对多媒体操作不熟练。听了其他老师的课，有的行云流水，有的运筹帷幄，有的提纲挈领，有的字字珠玑，真是八仙过海，想想自己，要在多备课、多实践、多请教，才能使自己的授课技能有所提高，当然，更主要的需要投入时间和精力，下大力气，将各方面赶上去。
微格教学心得体会课堂教学心得体会篇三
【学习目标】
1.整体感知课文内容，理解文章尊老爱幼的人性美；
2.有感情地朗读课文，揣摩文章清新淡雅的语言美；
3. 诵读品味课文，领悟文章生机蓬勃的意境美；
4. 培养尊老爱幼、珍惜亲情、珍爱生命的情感。
是散步散步是件挺不错的事儿——消化食物、锻炼身体、延年益寿，还能减肥如果是一家人在一起散步，那意义就不仅是上面所说的这些了——散步，还能增进家人之间的了解与和睦。
不过，如果散步中有了分歧，又没有得到合理解决，不但不能增进和睦，还会伤感情呢!今天我们学习《散步》这篇文章，看看作者遇到了什么情况，是怎么解决的。
本环节设计意图：自然亲切，又非常浅显的`问题式的导入，能够激发同学带着问题进入阅读状态。
预习检查：词语积累
给加点字注音或根据拼音写汉字：嫩芽(nèn) 霎时(shà)水波lín lín(粼粼)分qí(歧)。
【自主学习】
①在整个散步过程中，你最欣赏谁的表现?理由是?
②在走大路、还是走小路的问题上，到底谁说了算?
3。从课文中你读到了课文表现的是什么主题?
( (1)一家人的互敬互爱 (2)中年人对生活的使命感(3)尊老爱幼的颂歌 )
本环节设计意图：通过听读、自读，简单的问题设计，让学生初步了解了文章内容，理清了文章脉络，感知人物形象，对文章的主题有一个初步的认识。
【合作交流】
学生再读课文，品评课文美点：
(先读句子，然后谈谈自己对这句话的体会同组同学进行评价评价内容为该同学的体会是否合理，有没有读出感情。
我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面；
小家伙突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”到了一处，我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界)
(1)母亲/要走/大路。大路/平顺;我的儿子/要走/小路，小路/有意思。
(2)我的母亲/老了，她/早已习惯/听从/她强壮的儿子;我的儿子/还小他/还习惯/听从/他高大的父亲。
(3)我/蹲下来背起了/母亲，妻子/也蹲下来背起了/儿子
(4)我的母亲/虽然/高大，然而/很瘦，自然/不算重;儿子/虽然/很胖，毕竟/幼小，自然/也轻。
3。品写法
(学生找出景物描写的句子，讨论交流)
热爱，对生命的珍惜
微格教学心得体会课堂教学心得体会篇四
在这次微格教学中，我学到了很多，深刻地认识到当一位语文老师的辛苦，也让我明白了，一位好的老师是在不断地练习中锻炼出来的。只有不断的实践才能真正的学会怎么当一位好的语文老师。
下面我就对自己这次微格教学进行一下反思。
1 选题
起初我不知道该选什么样的文章来讲，因为不知道自己适合讲什么样的题材，所以纠结了好久，最后决定讲初中九年级的课文《孔乙己》，这是鲁迅先生的一篇短篇小说，也是我曾经学的文章中记忆最深刻的一篇文章。所以，选好题目以后就开始写教学设计，因为讲课的时间很短，差不多就15到20分钟，根据学长们的建议，我们只需要选一个明确的主题，围绕一个重点讲就行了，所以，在设计教案时，我就选择分析孔乙己的人物形象这个中心来阐述，以孔乙己在文中几处脸色的变化这一视角展开，分析人物的性格。然后根据要讲的内容做好了相应的ppt，在做ppt的时候也注重了老师的要求，对于ppt的背景，颜色，字体等都有一些在意。这一个步骤花了我四五个小时的时间，然后又在不断的修改，所以，我得出了一个结论，课堂上的十几分钟内容，课下是需要花很多的精力来完成的。只有充分地做好准备，课堂才能比较顺利的完成。
2 试讲
这次的讲课，我收获很大，最大的成就就是，不再那么紧张，语速也非常适 合了，这是我最欣慰的地方，看到自己的进步是多么令人激动啊。但是，缺点仍然还有很多。根据同学们以及学长们的批评建议，我总结了一下自己的缺点，首先教态上：个别普通话不标准，一些口头禅比较多，如然后，那么之类的语言，肢体语言不丰富，神态眼神透出紧张和不自信。其次教学内容上：每一个问题之间的过渡缺乏合理的引导，过渡不自然或者说跨度较大，讲课的节奏过快，得出的结论往往是老师自己预设好的，忽视学生的主体性，课堂互动较少，虽然也有点同学回答问题，但是没有对回答的内容加以引导和延伸，有些结论的得出有些突兀，可能学生自己是找不出的。还有板书的设计有待进一步加强，还有ppt上的有些东西可以不需要，以后会注意。这些建议都是对我十分有用的，有助于在以后的教学中慢慢改进。希望下一次的微格教学会做的更好。
总体来说，我对自己的这次微格讲课还算满意，因为自己努力了，而且也收获了，虽然有很多的不足，但是我会慢慢改正。哦，忘记说了，在看完自己的教学录像后，觉得好别扭，对于自己的问题有了更清晰的认识，那些缺点都是我需要慢慢改正的。以后会努力，希望自己能成为一名好的语文老师。
微格教学心得体会课堂教学心得体会篇五
微格
教学
讲义 什么是微格教学？ 微格教学来自英文“microteaching”。 是一种利用现代化教学手段来培训教师教学技能的教学方法。
通过音视频的记录装置和实验室里的教学训练，对需要掌握的知识、技能进行有选择性的模拟，使各种教学行为的训练变得可观察、分析和评价。
微格教学有助于克服传统教育类课程偏重理论灌输的局限，可以使理论与实践操作得到有机的统一。
微格教 学 的产生 1963 年由美国斯坦福大学 dwight 教授创始。
微格教学的 基本 特点 集中性：将复杂的教学过程细分为单项技能。
可控性：目标明确，易于控制。
人数少：每个小组 7-10 人。其中教师角色 1 人，学生角色 5-6 人，评价员角色 3-4 人（轮流担任）。摄像控制人员 1 人，指导教师仅起组织与指导作用。
时间短：
10 分钟左右。
运用视听设备：利于课后反复观看、讨论、自我分析、再次实践。
反馈及时：反馈来自导师、同伴和自己。
课题：
年级：
执教：
日期：
微格教学 内容：
任课教师：
评价内容 优 良 中 差 1、普通话标准 2、吐字清晰、语速合适 3、语调有变化 4、用词规范、准确 5、表达简明 6、语言流畅、有条理 7、语言生动、有激励作用 8、词汇科学、多样、无语病 9、语言具有启发性和应变性 10、恰当的使用体态语言，眼神、手势、微笑 “2+2”重点反馈（两条表扬意见和两条改进建议）1.2.1.2.二、导入的设计与说课 注意有趣、精妙、调动学习积极性。
小猫 x x x x 小鸭 xx xx xx xx 小鸟 xxxx xxxx xxxx xxxx 2、教师在钢琴上弹奏单音，学生听音模唱，并用动作表现音高变化。
3、在听音的高低的基础上，加入听辨音的强弱，并请学生用声音、动作表现。
1、学生模仿小猫、小鸭、小鸟的叫声进行x、xx、xxxx的节奏练习。
2、学生通过模唱和动作体会音高变化。
3、学生听琴用声音和动作表现音的强弱。
1、让学生初 步体验与感受四分音符、八分音符、十六分音符节奏实质的变化。
2、感受音的 高低。
3、感受音的强弱。
长鼻子 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第 2 册第 4 课 授课教师：伍娜 步骤 骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课教学一、新课教学（一）谜语导入 1、师：“孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师要出一个谜语考考你们。仔细听，猜一动物。耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活儿干。” 2、师：“哎呀，你们真聪明！谜底就是长鼻子的——象！”（教师出示大象手偶）学生猜谜语。
引 出 课题。
在钟表店里 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第三册第二课 授课教师：伍 娜 步骤 教学内容 教师活动 学 生活动 设计意图 一、新课教学一、新课教学 聆听导入 1、师：“上课前，我们先来听一段特殊的声音。听一听，这组声音仿佛把你带到了什么地方？请闭上眼睛静静的听。”（教师播放一组钟声音效）学生听音乐展开联想，回答老师提问。
将学生引入教学情境。
狮王进行曲 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第四册第五课 授课教师：伍 娜 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课教学一、新课教学（一）提问导入 1、师：“孩子们，今天老师给大家请来了一位特殊的客人，它就是森林之王——狮子（贴狮图）。现在，请你们仔细的听一段音乐，想象一下狮王在干什么？”（初听全曲）2、师：“这段描写狮子大王的音乐给你留下了什么样的感觉？”（恐怖、害怕的感觉）1、学生聆听音乐，体会音乐情绪，发挥丰富的想像与联想。
2、学生回答问题。
1、激发学生音乐想象力。
2、初步感受音 乐威严、紧张的情绪。
3、初步感受音 乐塑造的狮子形象。
维也纳的音乐钟 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第五册第七课 授课教师：伍 娜 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设 计意图 一、新课教学一、新课教学（一）情境导入，聆听音乐主题 师：“传说，在很久很久以前，维也纳有一座非常神奇的音乐钟。每当夜幕降临，音乐钟敲响十二下的时候，喜爱音乐的魔法师就会悄悄的来到人间，你们听……”（播放音乐主题）教师扮演魔法师进行表演。
1、学生聆听音乐主题。
2、观看“魔法师”的表演。
1、创设情景，营造氛围。充分激起学生的好奇心和兴趣，调动学生的视觉、听觉、情感同时参与活动，运用暗示教学法，使学生对音乐主题有初步的记忆。2、为下一环节作好铺垫。
我是小小作曲家————三种音乐体裁的欣赏与创作 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第七册第四课 授课教师：伍 娜 步骤 教 学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课教学一、新课教学（一）范唱导入 1、师：“老师刚学会一首非常优美、动听的歌曲，我迫不及待的想唱给全班的孩子们听一听!假如你认真的听，一定可以看到一幅美好、温馨的画面。”（师有感情地演唱东北民歌《摇篮曲》）学生带着问题聆听教师演唱《摇篮曲》。
通过欣赏音乐，让学生充分发挥联想和想象。
“这是一台打字机。谁想来玩一玩？请其他的孩子仔细听，打字机能发出哪些声音？ ”（有敲打键盘时发出的“嗒嗒嗒”的打字声、有满行提示的铃声“叮”和“唰”的倒机声。）1、与教师问好。
2、跟随教师进行律动表演。
3、学生认识打字机，了解打字机的简单知识。
1、注意辨别打字机 发出的三种声音。
预知学习。通过模仿教师律动，初步感受乐曲的节奏、速度、旋律以及 aba1 的曲式结构。充分激起学生的好奇心和兴趣，听辨打字机的三种声音：打字声、铃声、倒机声。
会跳舞的洋娃娃 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第一册第八课 授课教师：伍 娜 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入一、导入（一）经验、提问、示范导入 1、师：“孩子们，今天我们的课堂里来了一位神秘的小客人。大家用最热烈的掌声把它请出来吧。” 2、师扮小提琴：“大家好！我的名字叫做小提琴。我可能干了，我不仅可以独奏，而且还是乐队中的重要成员呢！小朋友们，你们知道我的身体是用什么材料制成的吗？那这个是用什么做成的呢？（出示弓子）谁想来摸一摸我？让我来告诉你吧，这是用马尾做成的，这个叫做弓子。谁来数数我有几根琴弦？我用弓子拉动这四根琴弦就可以发出特别漂亮的声音，大家想不想欣赏呀？” 3、小提琴：“（教师独奏 a 段音乐）我除了可以发出像刚才这样很高、很欢快的声音，我还可以发出低沉、抒情的声音，不信你们听。（教师独奏 b 段音乐）4、小提琴：“你们能不能模仿我拉小提琴呢？你们看，左手做什么？（左手托住小提琴）。手指呢？（按弦）。右手用来做什么？（运弓）对，你们真聪明！跟我一起拉一拉（复听 a、b 主题）。” 1、学生聆听小 提琴的自 我介绍。
2、讨论小提琴 的制作材料。
3、聆听小提琴 的丰富的音色。
4、模仿小提琴 的演奏姿势。
1、激发学生好奇心。
2、认识小提琴，聆听小提琴丰富的音色，了解小提琴宽广的音域，模仿小提琴的演奏姿势。
3、初步对比感受 a、b 主题的区别。
船工号子——影片《漩涡里的歌》插曲 义务教育课程标准音乐实验教材（人音社）第十一册第六课 授课教师：伍 娜 步骤 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图一、一、新课教学新课教学（一）欣赏设问导入 1、师：“首先我们一起来看一段非常珍贵的视频资料。（播原生态号子视频）” 2、师：“他们在干什么？能不能用两个字总结一下。他们都在（劳动）。很好！不论他们干的是什么劳动，但有一个共同的特点，就是，他们的嘴里都喊着（号子）（板书号子）。
3、师：“劳动号子是劳动人民根据他劳动的节奏和情感，自然而然唱出来的调子，慢慢就形成这种集体劳动的歌声。” 4、师：“劳动的时候喊着号子究竟能起到什么样的作用呢？谁来分析分析？” 生分析作用：号子起着指挥劳动、协调动作、鼓舞劳动热情、消除疲劳的作用。
5、师：“大家总结得很好！劳动号子粗犷豪迈、节奏鲜明、富有号召力。号子的歌词均为即兴创作，想到哪儿就唱到哪儿，见山唱山，见水唱水。” 6、师：“号子的演唱形式有什么特点？”（多为一人领众人和）1、观看原生态劳动号子视频。
2、了解号子的概念。
3、分析号子的作用。
1、激发学生好奇心。
2、感受到艺术与生活的关系。
3、在教师的帮助、提炼下，使学生初步了解号子的概念、作用、特点和“一领众和”的演唱形式。
导入技能的评价单 日期：
任课教师：
任课教师：
教材指定：人音版音乐 1 册 熟悉、钻研教材 备课、编写教案 活动记录和反馈意见（具体、集中、可行）交指导老师 反馈与评价：“2+2”重点反馈方式（每个小组的每个成员课后提出两条表扬意见和改进建议，最后指导教师再根据反馈信息总结出两条表扬意见和改进建议。）值得注意的问题 教学中不仅仅只有教学行为一个方面，还包括教学思想、教育理论、教学内容等等。因此，在微格教学中，除了教学行为，其他内容也应同时考虑在内。
微格教学
微格教学工作总结
微格教学反思
微格教学教案设计
微格教学心得体会
