作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编带来的优秀教案范文，希望大家能够喜欢!

提示语标点教学反思 趣味描述教案反思篇一

1．据说徐渭因家穷，没米下锅的时候，就跑到亲戚朋友家里去，赖着不走，依人生活。有一次，适逢春雨绵绵，他所寄食的那户人家十分厌烦。有一天，主人看到徐渭上厕所去了，就在壁上题上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是这样的： “下雨天留客天留我不留” 徐渭回来，看到那行字，自然心头明白，但是他不仅不走，还笑嘻嘻道：“既然你这样盛情留我，我就再住下去吧!”说着，提起笔来，给这行字作了圈点： “下雨天，留客天。留我不?留。”

原句：下雨天留客天留我不留

（徐渭的想法）留：下雨天，留客天，留我不？留！

（主人的意思）不留：下雨，天留客。天留，我不留！

凝问：下雨天，留客天，留我不留？

2．有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：“无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐青菜则不可少一分钱也不要”第二天，当富翁端上来一桌素菜时，教书先生大喊大叫，说：“为什么一个荤菜都没有？”富翁拿出字据，理直气壮地说：“我们字据上不是写得清清楚楚吗？”教书先生也不甘示弱，说出了自己对字据的理解。

原句：无鸡鸭也可无鱼肉也可豆腐青菜则不可少一分钱也不要

（富翁的理解）无鸡鸭也可，无鱼肉也可，豆腐青菜则不可少，一分钱也不要。

（教书先生的理解）无鸡，鸭也可；无鱼，肉也可；豆腐青菜则不可，少一分钱也不要。

3．从前，有个财主，好在人前买弄，以显富有。有一年过春节，他请了一位秀才，让他写副对联。这位秀才想了想，写了这样一副对联：养猪大如山老鼠头头死；酿酒缸缸好造醋滴滴酸。财主非常满意，立即叫人贴在大门上，结果引起人们的嘲笑。原来，这位秀才巧藏标点，故意讽刺这位财主。如果把逗号放在“山”和“好”后，这副对联则成了“养猪大如山，老鼠头头 1 死；酿酒缸缸好，造醋滴滴酸”，正合财主之意。而如果把逗号放在“鼠”和“醋”后面，则成了“养猪大如山老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，处处酸”，如此，难免引人嘲笑。

原句：养猪大如山老鼠头头死；酿酒缸缸好造醋滴滴酸。

（好兆头）养猪大如山，老鼠头头死；酿酒缸缸好，造醋滴滴酸。

（孬兆头）养猪大如山老鼠，头头死；酿酒缸缸好造醋，滴滴酸。

4．有个横行乡里、鱼肉百姓的地主请祝枝山为他写两幅对联，为人正直的祝枝山很想为百姓出口气，便提笔写来“ 明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 此地安能居住 其人好不悲伤 ”地主看后暴跳如雷，跑到县里告状，说祝枝山辱骂他。祝枝山胸有成竹地对县官说：「我写的是吉利话，何曾骂人呢？」随后，他把两副对联高声地念了一遍，地主听了无言对答，只好给祝枝山赔礼。原来，地主是这样念的： 明日逢春，好不晦气，终年倒运，少有余财。此地安能居住？ 其人好不悲伤！可是，祝枝山是这样念的： 明日逢春好，不晦气，终年倒运少，有余财。此地安，能居住。其人好，不悲伤。

原句：明日逢春好不晦气 终年倒运少有余财 此地安能居住 其人好不悲伤

地主的理解：明日逢春，好不晦气，终年倒运，少有余财。此地安能居住？ 其人好不悲伤！祝的辨解：明日逢春好，不晦气，终年倒运少，有余财。此地安，能居住。其人好，不悲伤。

5．从前，有一户人家过年时请人写了一条幅，原意是：今年好，倒霉少，不得打官司。但写字的人把字句都连着写出，忽略断句，语句之间既没有标点，也没有间隔。初一，拜年的人一见条幅，忙问道：你家遇到甚么倒霉事啦？主人怏怏不乐地说：干嘛一进门就说不吉利的话！来人指着门上的条幅说：你这儿不是写着吗？“今年好倒霉，少不得打官司。”

原句：今年好倒霉少不得打官司

好意愿：今年好，倒霉少，不得打官司。孬兆头：今年好倒霉，少不得打官司。6．古时候啊，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言．当时啊，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：漆黑头发全无麻子脚不大周正．还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样．大户一看，心花怒放，允许了那门亲事．他们把这行字念成：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正．可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐．媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：漆黑，头发全无，麻子，脚不大，周正．

原句：漆黑头发全无麻子脚不大周正

少爷的理解：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。媒婆的意思：漆黑，头发全无，麻子，脚不大周正。

7．原句：行人等不得在此大小便

行人的理解：行人等不得，在此大小便。主人的理解：行人等，不得在此大小便。

8．法国大文豪雨果把《悲惨世界》的手稿寄给一个出版商，好久没有接到消息。雨果便寄了一封电报去问，由于打电报是以字数计算收费，于是，雨果在电报内容就打了个： 「？」 出版商有回复了，是： 「！」 不久，《悲惨世界》这一轰动全球的长篇巨著终于问世。

9．有一年，慈禧太后过大寿，有人送了一把折扇，可惜未题字，于是，就找了一位书法家来题诗，这位书法家把王之涣的“凉州词”题上去，不料，由于过于紧张，不慎漏了一个“间”字，这可不得了，此乃欺君之罪呀。慈禧大怒，喝令推出去斩了。这位书法家急中生智，忙辩解道：“太后息怒，奴才没有出错，只是奴才把这首诗改成了词，使意境更为开阔。”原来，这位书法家巧用标点，将“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”改成了“黄河远上白云一片，孤城万仞山。羌笛何须怨，杨柳春风，不度玉门关”。一个小小的标点，救活了一个人的性命，可见标点的作用是多么的大呀。

提示语标点教学反思 趣味描述教案反思篇二

《走进标点的趣味王国》教学设计

一、活动目标：

通过本次活动使学生进一步了解标点符号的使用方法，懂得使用标点符号的重要性，并且学会正确使用标点符号。

二、活动准备：

1、准备标点符号的故事三个。

2、点标点练习题。

3、标点符号的书写注意事项。

三、活动过程：

1、谈话导入。

2、讲故事。（1）《留不留》

明朝有个才子叫徐文长，有一次外出访友正是黄梅季节，淫雨连绵，他只好住在朋友家。

几天过去了，朋友看徐文长毫无回家之意，想逐客难开口，于是就在客厅写了一张字条：“下雨天留客天留我不留”

朋友心里想：你这个徐文长看了字条还好意思赖着不走吗？ 不一会，徐文长信步来到客厅，抬头看到了字条，心里默念道，“下雨天留客，天留我不留”。他明白了主人的用意。对朋友用这种使自己难堪的做法非常生气。他仔细一看，见未加标点，于是提笔加上标点，成为：

“下雨天，留客天，留我不？留！”

一字未变，意思完全相反，主人见了反而脸红了。（2）《迎春条幅》

从前，有一家过年请人写了一个条幅，“今年好，倒霉少，不得打官司。”写字的人不重视标点符号，语句之间既没有标点，也没有隔开。初一，拜年的人一见条幅忙问道：“你家遇到什么倒霉事啦？”主人怏怏不乐地说：“干吗进门就说不吉利的话！”来人指着门上的条幅说：“你这儿不是写着吗。”“今年好倒霉，少不得打官司。”

（3）《会说话的标点》

法国著名作家雨果把《悲惨世界》的手稿寄给一个出版社，好久没有接到消息。雨果便写了一封信去问。

信是这样写的：“？——雨果” 出版商的回信写着：“！——编辑部”

不久《悲惨世界》这一轰动世界的长篇巨著终于问世了。

3、点标点。

下面句子，用不同的标点法，就会有不同的意思，请你试试看。（1）山东队战败了北京队获得了冠军（2）我批评他也批评你服气吗（3）行路人等不得在此大小便（4）我赞成他也赞成你怎么样（5）哥哥说我是好青年

（6）无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟（7）解放前我爷爷带着爸爸到关外讨饭去了

4、标点符号的书写注意事项。

（1）句号、逗号、问号、叹号、顿号、分号、冒号、都不能放在一行的开头。

（2）引号和括号的前半边、不能放在一行的末了，后半边不能放在一行的开头。

（3）破折号、省略号各占两个字的地位

提示语标点教学反思 趣味描述教案反思篇三

1919年，国语统一筹音会在我国原有标点符号的基础上，参考各国通用的标点符号，提出了《请颁行新式标点符号议案》，规定了12种标点符号，由当时教育部颁布全国。新中国成立后，出版总署进一步总结了标点符号的用法规律，于1951年刊发了《标点符号用法》，同年10月政务院作出了《关于学习标点符号用法的指示》。从此标点符号才趋于完善，有了统一的用法。下面我们接着说说标点的趣味故事吧。

从前有个财主，他打算开个酒店，就出了三分银子征求新店对 联。有个秀才去应征。财主说：“对联要称赞我的酒好、醋酸、猪肥、人丁旺，店里又没有老鼠。”

那个秀才人笔一挥，很快就写成了： 上联是：养猪大如山，老鼠头头死。下联是：酿酒缸缸好，造醋坛坛酸。横批是：人多、病少、财富。

秀才写完之后，摇头晃脑地把对联念成： “养猪大如山老鼠，头头死，” “酿酒缸缸好造醋，坛坛酸。” “人多病，少财富。”

古时候，婚姻大事都是父母之命，媒妁之言。当时，有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：漆黑头发全无麻子脚不大周正．还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样．大户一看，心花怒放，允许了那门亲事．

他们把这行字念成：漆黑头发，全无麻子，脚不大，周正。可到了把新娘迎娶进门，送入洞房后，才发现新娘是个秃头，瘸腿，一脸麻子的丑八怪。大户找媒婆算帐．媒婆不认帐，说她纸条上写得明明白白：

漆黑，头发全无，麻子，脚不大，周正。

所以标点虽小很重要，运用不当就会闹笑话甚至害人害己。

提示语标点教学反思 趣味描述教案反思篇四

课题:趣味标点

【教学目标】

1、明确标点符号的书写位置，养成正确使用标点符号的良好习惯。

2、进一步掌握标点符号的用法，能在具体语言环境中正确运用标点符号。【教学难点】

能根据具体的语境中正确使用标点符号。【教学过程】

一、练写标点，发现疑惑

指名上黑板在方格中书写标点。（在黑板上画好方格）检查书写格式是否正确。

课件出示标点在格子中的正确位置。

二、竟猜谜语，学习标点

师：同学们，你们喜欢猜谜吗？老师让大家猜个谜：长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。（逗号）

师：你们也能像老师一样来出一些有关标点符号的谜语，给大家猜吗？ 小组合作出谜

例：⑴长得像个小蝌蚪，可是不在水中游。

⑵有人说我像瓜子，有人说我像芝麻，有人说我像只手，牵着并列的词语走。

⑶远看像架望远镜，近看却是两个小圆点，要是有谁要说话，说话后面点两点。

⑷形状像个大耳朵，爱向别人提问题。

⑸喜、怒、哀、乐喊口号，有时哭来有时笑，有时闹来有时叫，脾气数它最大。

⑹长得又长又瘦像线一条。

⑺我像六颗滚圆滚圆的弹珠，多惹人喜爱。

师：我们班的同学真聪明。把这些可爱的标点符号编在一个个有趣的谜语中。其实，生活中的许多地方都能看到标点符号的身影。

三、意思多变，趣味标点 1．标点故事。

同学们，从一年级开始，我们就同标点符号打交道了。小小的标点符号，它们的奥妙可多啦！

据说，明朝的祝枝山，有一次曾同人开过这样一个玩笑。新春佳节的时候，祝枝山路过一户富人家的门前，见到朱漆的大门上贴着一张红纸。他想了想，就叫人拿来笔墨，在上面写了十二个大字：今年真好晦气全无财帛进门。那家主人出来一看，念道：“今年真好晦气，全无财帛进门。”顿时脸色铁青。他想这不分明是触我的霉头吗？于是,他要就动手打祝枝山。而祝枝山却对他笑笑,不慌不忙地说:“我明明写的是好话,你自己看不懂嘛!”说完,他就用笔点了几下,便成为:“今年真好,晦气全无,财帛进门。”那主人见了，不禁转怒为喜，连声称好。

从这个故事我们可以看出标点符号如何点大有讲究。

2、标点符号趣味题。

①古时候，有个秀才要招收学生，他对穷人子弟不收费，对富豪子弟却要很多报酬。他出了一则告示，在说明索取报酬的地方这样写道：

“无米面也可无鸡鸭也可无鱼肉也可无银钱也可”

穷人子弟来，他是一种读法；富人子弟来，他又是一种读法。同学们，你们能用不同的标点法，指出他的这两种读法吗？

②从前，有一个饭店老板，替一位客人包饭，写了一个契约：

“没有鸡鸭也可以没有鱼肉也可以青菜豆腐不可少。”

不料，客人出了很多钱，天天吃的是青菜豆腐，既没有鸡鱼，也没有鸭、肉。客人对老板说：“你怎么不守约啊！”老板回答说：“我怎么不守约呢？”于是，双方就争论起来。同学们，你们能用标点来表明他们各自的理由吗？ ③移标点，变意思。

师：小小的标点娃娃真是神奇啊。同学们看这两句话，请你任选一句加上标点，看看有几种加法，使加上了标点的句子意思不同。ａ．我赞成小红也赞成你怎么样

（①我赞成小红，也赞成你，怎么样？②我赞成，小红也赞成，你怎么样？）ｂ．二（１）班打败了二（２）班获得了冠军。

（①二（１）班打败了二（２）班，获得了冠军。②二（１）班打败了，二（２）班获得了冠军。）

3、交流，表扬。同学们，通过这个练习，你又有什么新的感受？

四、活学活用，标点练习

① 书包这么小 装得下这么多书吗

① ②草地上盛开着各种各样的野花 红的 白的 黄的 紫的 真像个美丽的大花坛

① ③请您原谅 将军 炮手低沉地说 那是我家的房子 在这个世界上 它是我家仅有的一点财产

① ④你怎么啦 炮手 将军不解地问 五．看图说话，运用标点

看着课本的封面，说一段话，正确使用标点符号。

六、儿歌总结，意犹未尽

１．小结：小小的标点符号，不但可以使文章段落分明，断句清晰，表达意思，还可以表现各种各样的语气。他们真是个小本领大，十分神奇。２．你们想夸夸这些神奇的标点符号吗？我们小组合作一起来编写儿歌夸夸他们。（比一比哪一组编得最好。学生编写儿歌）

３．交流（表扬：他们不仅编得好，读得也很好）４．老师也编了一首《标点符号歌》，我们一起来读读。

幻灯显示： 标点符号歌

标点符号很重要，组成文章不可少。

该用哪种小符号，都要认真来思考。

意思未完用逗号，一句完了用句号。

喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。

并列词语用顿号，并列分句用分号。

提示下文用冒号，对话引用加引号。

书文名称要标明，前后加上书名号。

有些意思要省掉，可以加个省略号。

转折解释破折号，表示注释加括号。

标点符号用准确，文章清楚都称好。

教学反思:

全课以学生的兴趣为出发点，本着玩中学，学中玩的教学原则，安排情境，巧设任务。结合学生的语文知识，把语文课与信息课内容相结合，学生以自主探究的学习方法，在探究中找到解决问题的办法和答案,使学生乐爱、爱学、不由自主的学,充分放手让学生尝试操作.在让学生去了解标点符号各自的作用，故将句号逗号问号感叹号拟人化，从他们的自我介绍里总结出标点符号的用法。为了让学生巩固练习我让学生为句子加上适当标点。考虑到不同学生对句子的理解不同，和语文能力的不通，我共给学生四个练习句，难易程度为，易、较难、难、综合难，四个程度，我并没有对孩子做硬性要求，只要孩子能做上来就可以。

整堂课的呈现让我感受比较深的地方是：我们的孩子真的很聪明，虽然很多故事经典但难度大，然而孩子们没有被难住，而且上课气氛活跃，孩子们学得轻松，记忆深刻。稍有不足是：最后的大练习讲评后，有个别学生没修改完，下次还要注意时间的安排再合理些。