作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。怎样写教案才更能起到其作用呢？教案应该怎么制定呢？以下是小编为大家收集的教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班写课教案反思 大班写大字教案篇一

一、教学目标

1．技能目标：基本掌握四字头和皿字底的书写要领，能写好“罗、罢、罚、罪、孟、盆、盐、益”等字，一般学生要求能写得端正、结构比例基本恰当，优秀的学生要求结构匀称，运笔流畅，有轻重之分。

2．情感目标：继续培养学生的观察力，注重审美的渗透，发展举一反三的能力；通过粮食的来之不易对比学习书法，明白“收获源于耕耘”的道理。

二、教学准备

实物投影仪、多媒体课件制作

三、教学过程

（一）导入明态度

1．教师在黑板上书写“粮食”一词，请学生用一句经典的古诗来说明粮食的来之不易（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。教师随后用课件快速地展示生产粮食的整个过程。提问：那你认为粮食的生产过程与书法有什么联系呢？

2．师小结：粮食的收获来之不易，它要通过播种、施肥、除草、除虫、收割、碾压等一系列的过程，而学习书法也同样如此，只有通过不断的努力，辛勤的耕耘才能有收获（板书：收获源于耕耘）。我们每个人都应该以这样的态度来学习书法。现在我们来学习新课（同时出示课题：四 皿）。

（二）新课互学习1．对比、分析

（1）教师利用实物投影仪进行四字头和皿字底的示范书写。

（2）学生进行书写，写完后四人小组互批，互相指正哪些笔画写得好？哪些笔画写得不对？讨论：这两个偏旁有什么相同点和不同点？在书写时应该注意什么？（此时教师主要是针对观察力进行巡回指导）。

2．派2名小组代表在实物投影仪上进行书写、讲解（教师在其中要穿插指导）。3．小结两个偏旁的相同点、不同点和注意点： 相同点：四字头和皿字底均要写得稍宽扁

不同点：皿字底的底横要写得长一些以托住底部，捎向上斜 注意点：在把握结构比例的同时要注意每个笔画的用笔

1 4．教师范写“罗、孟”，利用多媒体课件对“罗、孟”进行结构、用笔的分解分析。

5．学生描描写写，教师巡回，重点对字体结构、用笔进行有针对性的指导。6．对部分优秀作业进行投影，学生点评，教师穿插指导。

（三）练习细体会 1．读“小博士信箱”。

2．师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对四字头和皿字底已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”，看看大家到底掌握得怎么样？有没有信心啊？

伴着轻音乐，学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。3．拓展练习

像皿字底这样用长横为主笔来托住上部的字还有不少，比如上、要、婴、集、字等字，平时我们书写要仔细观察，接下来我们请进行一次比赛，每个组派一个代表到黑板上来进行书写。看哪个组把这个特点掌握得最好，写得最优秀。

（四）总结谈收获

1．师总结：以“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，总结任何的收获都源于不断地努力，辛勤地耕耘。

2．学生总结：用五角星对本次学习进行自评，同时，在书上写一句话或一段话来总结本堂课的收获。

2、月字旁和舟字旁

教学目标：

1.掌握月字旁和舟字旁的书写要领，学习带有这两个偏旁的字的书写规律。 2.培养学生合作交流精神，学会评价、肯定他人；培养学生对汉字初步的观察能力、评价能力以及审美能力。

3.使学生在课堂中体验书写乐趣、巩固书写方法。 教学时间：一课时

教学准备：课件，实物投影

教学重难点：掌握书写月字旁、舟字旁的书写方法及规律，培养学生对汉字的观察能力、评价能力以及审美能力。教学过程：

一、导入

播放《三十六个字》，感受汉字的趣味性。

二、猜字揭题

1、我们中国的汉字有着悠久的历史，距今已有五千多年了，每个字就像一幅图画。今天我们就去汉字王国看看，在那里有两个朋友很想让大家认识他们，可又非常调皮地藏在了图画里，谁来找找他们？ 投影月和舟的象形字图片。指明猜猜、说说。

2、这就是咱们中国的汉字，多有趣啊。那就让我们伸出小手，一起跟老师写一写，把他们请到咱们的课堂中来。板书：月 舟

师：不过今天咱们不学月也不学舟，月和舟他们两个非常喜欢交朋友，组成了新字后他们就变成了偏旁，叫月字旁和舟字旁，这节课我们就来学习怎样写好他们。板书：月字旁和舟字旁

三、观察原字，发现变化

1、瞧，月先带着他们的朋友来跟大家见面了，你发现了什么？

过渡：“月”可开心了，原来小朋友们一眼就能找出他的变化，可真是他的好朋友。“舟”呀非常羡慕他，也想像“月”一样找个朋友陪陪自己，于是有一天呢，他就出门了散步打算找个朋友，走呀走呀，还真遇到了，亢字跟他手拉手成了好 3 朋友，舟就很热情地邀请亢去他家玩玩，可是啊，他们挤来挤去怎么都进不了屋子，这可真令人着急，大家想想办法，这可怎么办好？

课件演示舟和亢、因为舟的一横太长，和亢相处不了，总结出“舟”愿意把自己的手缩一缩，横变成了提。

师：真了不起，有个小朋友也想和大家来讨论讨论月和舟的变化，自己读读，看看能不能帮他解决。

出示课本里面的两句话：这两个笔画中，竖撇和横折钩底部齐平吗？

舟字做偏旁时，中间一横有什么变化？

板书示意：舟和月的竖撇和横折钩底部齐平，舟的一横要变提。这可是我们写好这两个偏旁的秘密武器啊，让我们一起来念一念。

四、范写偏旁，感受书写规律

1、相信有了口诀的帮助，我们进步得会更快，来，跟着老师我们一起写写。

2、教师边说边写：

月字旁要写得瘦瘦长长的。第一笔竖撇，顿笔起笔写竖，行笔向下到横中线再慢慢向左边撇，撇出尖锋，第二笔横折钩要挺，出笔短横稍向上斜，顿笔竖直停顿出钩，与竖撇底部基本齐平。框内两横稍偏上，第二横在横中线的下缘。舟字旁第一笔是短撇，位置高并比较平，第二笔竖撇写得稍长，横折钩的底部与撇尖基本齐平。第五笔横改为提，横中线下方顿笔起笔往上提至横中线与横折钩交叉的地方收笔，不能超过横折钩的折。（注意笔顺）

我想，现在请你自己试试的话，相信肯定有比老师还写得棒的孩子，请你翻到第8页写写偏旁，在格子里描一个写一个。（写前提醒书写姿势）

3、学生书写，教师巡视。

4、点评和展示1-2个孩子的书写。

标准：书写正确得一星，写得端正一星，注意偏旁的齐平和变提一星。

五、学习写：胜和航

1、月和舟高兴极了，居然把他们变得这么漂亮，特地邀请我们去他们的田字格家里做客呢，有了新朋友搬来住后他们可幸福了，你知道为什么吗？

2、观察字形，总结规律。胜字左低右高，同时左右结构要注意左窄右宽。

3、教师投影书写，学生书空。师：好，那我也试一试，愿意跟老师一起来吗？请你伸出手指，看清老师的每一笔。先人要坐正描一个，描要对准红色字体，再临一个，临要跟范字去作比较。

胜：左上格起笔先竖，经过横中线后往左撇，短横折钩注意齐平，生的撇在竖中线起笔，第二横住在横中线上，竖要竖得直，最后的长横要高于月的底部。航：好，再来看航字，注意笔顺，提在横折钩上收笔，横折弯钩的横在横中线上。

4、学生描一个写一个。提醒姿势 评价：学生同作交换互评，出示标准：

标准：书写正确得一星，写得端正一星，美观得一星（偏旁正确、左窄右宽）

5、展示一本，请同桌评。总结注意的地方

6、再分别书写一个胜和航。展示之前的那本，有进步的再得一星。

六、书写“自己练练”

1、书写

师：这节课咱们认识了偏旁“月和舟”，还写了带有这两个字的“胜”和“航”，不过小朋友们，还有很过的字也是带有月和舟的，写这些字有个共同的特点，他们的竖撇和横折钩要齐平，舟的横要边提，带着这两个要求让我们在音乐声中写一写自己练练，描一个写两个，别忘了对照前面的范字。

2、教师巡视、评价

小组评价，推选优秀作品全班齐评。

八、总结

同学们，我们祖国的汉字源远流长，有着千年的历史。今天我们学习的只是一点点写字知识，在今后的课里我们还会学到更多的汉字知识，也希望每个小朋友能好好写字，老师祝大家都能成为小小书法家。

3、穴宝盖和雨字头

一、教学目标：

1.巩固正确的握笔姿势和书写姿。 2.掌握雨字头和穴宝盖的一般书写规律。

3.能正确规范地书写带有宝盖头和穴宝盖的汉字，培养学生热爱书法艺术的兴趣。

二、教学重点：掌握宝盖头和穴宝盖的一般书写规律。

三、教学难点：正确规范地书写带有宝盖头的汉字。

四、教学过程：

（一）．活动引入。活动指关节和腕关节。

（二）．复习书写姿势和握笔姿势。

1、书写姿势（一拳、一尺、一寸）

2、握笔姿势（一抵、二压、三衬托）

（三）．学习穴宝盖的写法。

1、出示宝盖头和穴宝盖，比较它们的异同。

2、说说怎样书写穴宝盖和带穴宝盖的字。

3、学生书写，教师指导。（空、究、穷）

（四）学习雨字头的写法

1、出示、雪 问；这是什么结构的字？ 【 上下结构 】

引导学生观察比较；雨字和雨字头有什么不同？【同桌两人说一说】 教师明确书写雨字头要点；左竖改成点，横折钩改成横钩，雨字头形扁而宽。

2、出示课件，仔细观察结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

小结：雨字头对下面有覆盖之势，下面部件的宽度一般不超过雨字头。字头部件都要写的扁些，以免将字写得过长。

3、请大家看一遍“零、雷、雾、雹“四个字笔画笔顺

4、教师示范书写“零“边写边讲解书写要领。

5、学生在课本上用钢笔书写“雪、雷、霜、需字各四遍，体会结构特点。

6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

五、总结。

4、反犬旁和豸字旁

一、教学目标：

1.巩固正确的握笔姿势和书写姿势；

2.掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律；

3.能正确规范地书写带有反犬旁和豸字旁的汉字，培养学生热爱书法艺术的兴趣。

二、教学重难点：掌握反犬旁和豸字旁的一般书写规律。

三、教学过程：

（一）．活动引入。写穴宝盖和雨字头的字各2个，讲评。

（二）．复习书写姿势和握笔姿势。

1、书写姿势（一拳、一尺、一寸）

2、握笔姿势（一抵、二压、三衬托）

（三）．学习反犬旁的写法。

1、出示反犬旁，观察它的书写特点。

2、说说怎样书写反犬旁和带反犬旁的字。

3、学生书写，教师指导。（犯、狂）

（四）学习豸字旁的写法

1、出示、豸字旁。

引导学生观察比较；豸字旁和反犬旁有什么不同？【同桌两人说一说】

教师明确书写豸字旁要点。

2、出示课件；“貌、豺、貂“三个字，仔细观察体会与豸字旁的结构特点。（四人一组讨论）谈一谈观察后的审美感受。

3、教师示范书写“貌“边写边讲解书写要领。

4、学生在课本上用钢笔书写，体会结构特点。

5、教师巡视辅导，发现问题及时纠正。

6、展示优秀作业，注意指出学生书写中普遍存在的问题。予以纠正。

四、总结。

5、足字旁和鸟字边

一、教学目标：

1、掌握足字旁和鸟字边这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的字的一般结字规律。

3、知道一些文字演变和繁体字的知识。

4、感受汉字的魅力，培养热爱汉字的感情。

二、教学重难点：字的一般结字规律

三、教学过程

课前欣赏：同学们，上课前我们来欣赏一些书法作品。

（一）猜字游戏导入。

1．说起中国书法，它已经有几千年的历史。看，这是最早的文字甲骨文。它是刻在龟甲或兽骨上的文字，你能猜出这是什么字吗？

2．今天我们就来学习足字旁和鸟字边（读题）

（二）教学足字旁和鸟字边。

1．怎样才能把足字旁和鸟字边写得更漂亮呢？ 要想把它写好，请记住这样一句话： “足字旁的中竖要对齐“口”字的中心线。鸟字边的竖折折钩要舒展。”

2．（板书示范）学生书写。

3、师写两个错的偏旁，纠正后学生再写两个。

（三）教学例字。

1、师：（出示带有足字旁的字）先来学习带有足字旁的字，仔细看老师的提示。（老师示范）

2、学生书写后再请学生到黑板上来，并点评。

3、（出示带有鸟字边的字）再来看带有鸟字边的字，鸟字在做偏旁时有什么变化？

4．是的，小博士信箱也这么说，来，让我们一起读一读。

（出示小博士信箱：鸟字在字的不同部位，字形也不相同。做左偏旁时，下部要收缩，避让右部，末横改为提。）

5、那么怎样写好这几个字，谁来提醒大家？

6、学生书写。老师指出书写毛病。（同桌互相检查，看看你的同桌有没有犯了同样的毛病，如果有的话叫他赶紧改过来）

（四）、认识书家，欣赏古帖.

1、师：最后老师带你们去认识楷书四大家。看，他是——

2、他们书写的楷书字帖中也有很多带有足字旁和鸟字边的字，让我们去看看吧。

3、再来看现代的作品当中也有好多带有这些偏旁的字。

4、不管是古代的碑帖还是现代的作品，所有的足字旁和鸟字边都有这些规律，让我们把它记在心里：（一起来读读）

（五）练习细体会

1、师：通过我们刚才的观察、分析和点评，对足字旁和鸟字边已经有了一个基本的认识，接下来老师要求大家独立完成“自己练练”

2、学生完成“自己练练”，此时教师教师巡回对学生的双姿、字体结构、用笔、每个字在方格中的空间分布等各个方面进行有针对性的指导。

（六）、总结

6、车字旁和牛字旁

教学目标：

1、正确掌握含有“牛”字旁和“车”字旁的字的书写规律。

2、通过教师的范写指导学生的书写，提高学生的观察能力。

3、了解汉字的书写及评价要点。 教学重难点：

了解汉字的书写及评价要点。教具准备：多媒体课件。教学过程：

一、猜谜激趣。

任劳又任怨，田里活猛干。生产万吨粮，只把草当饭。板书：牛。

二、书写“牵、牧”。

1、说说“牵、牧”二字中“牛”字旁的特点。

2、强调“牛”字作左偏旁时的书写变化。

3、师范写“牵、牧”。

4、引出书写要点：位置正中、大小合适、笔画到位。

5、生书写“牵、牧”。

三、评价学生书写的“牵、牧”二字。

四、书写“军、软”。

1、比较“军、软”二字中车字旁的不同。

2、按照写“牛”字旁汉字的书写方法书写“军、软”。

五、评价学生的书写。

六、总结。 板书设计：

位置正中

大小合适

7、禾字旁和米字旁

一、教学目标

1、通过讲解、指导掌握“禾字旁、米字旁”的不同写法以及在田字格中的间架结构安排，使学生写得更加匀称美观。

2、让学生在写字过程中，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

3、培养学生正确的写字姿势和认真书写的好习惯。

二、教学重点

让学生掌握“禾字旁、米字旁”的书写规律，指导含“禾字旁、米字旁”字的结构安排。

三、教学过程

（一）、欣赏作品，激发兴趣

1、同学们，今天老师给大家带来了一份礼物，想看吗？

3、出示钢笔书法作品欣赏，背景音乐《渔舟唱晚》。看了之后，你有什么想说的？

4、同学们说出了老师的心声，我也希望自己能写出这样漂亮的字来，5、那要怎么样做才能把字写好要呢？复习写字姿势。 头正身直两脚平，身离桌子一拳远。手离笔尖一寸长，笔杆微微向后斜。拇指不能盖食指，两肘平放一条线。本子放在正中间，左手按本右手写。

（二）、复习田字格及基本笔画的书写规则。

1、田字格的各部位名称：横中线，竖中线，左上格，左下格，右上格，右下格。汉字要写在田字格的中间位置。

2、同学们，我们都知道，汉字是由一些基本笔画组成的，要想把字写好，练好基本笔画是基础。基本笔画的书写：讲解横、竖、撇、捺、点、横折等的书写规律。范写基本笔画。

（三）、学习新内容。

1、幻灯片出示学习内容。

2、观察这些字有什么联系之处。找出共同点和不同点。

3、都是左右结构，都要写的左窄右宽。部首是以木字旁为基础的变化，禾字旁是木字旁加一平撇，米字旁是木字旁加一相向点。

4、学习禾字旁的书写特点。（1）学生观察书写注意的地方。

（2）老师指导书写平撇，平撇，顾名思义，就是要写得平一点。我们在写的时候要把它写得平而短，撇出的时候要快、要有力度。注意起笔、运笔和收笔。（教师范写时可以边写边说，边喊口令：

1、2。强调一个顿笔。）（2）请同学们举起你们的手来和老师一起写一写平撇。（书空）

（3）下面请大家在作业纸上自己写一写，同桌两个相互评价，在认为好的笔画或字下面画上五角星。

（4）展示学生书写。让学生指出好的地方和需改进的地方。（5）针对出现的问题纠正，教师范写后学生再练习。

7、学习米字旁的书写特点。

放手让学生书写，相互评价。然后展示书写，和学生一起来评一评，发现问题，根据学生发言随即范写，重点指导相向点的写法后学生再临写。

四、自己练练

1、同学们，刚才你们写得真认真！值得表扬！下面我们进行一个写字比赛好不好？看看谁写得最认真，字写得最漂亮！不过，在写之前小博士要提醒一下你们，是什么呢？让我们一起去看看。

2、学生一起读小博士信箱的内容。

3、学生练习

４、写好之后，相互评一评，在自己认为好的字的右下方打上小五角星。 出示评价要求：（1）字是否写正确?（2）字写得是否整洁?（3）笔画写得是否到位？（4）整个字的间架结构是否合理？（6）整体感觉怎么样？

四、读故事，谈收获

１、看到大家写得这么认真，写得这么好。但是，同学们，要真正写好字靠一时的努力，够吗？我想读了这个故事或许对你们有所启发。２、读故事，谈体会。读了这个故事以后，你有什么收获呢？

３、是啊，这些书法家们勤学苦练、持之以恒的精神值得我们学习。虽然同学们不一定都能成为书法家，但是只要我们认真练习，持之以恒，一定会写出一手漂亮的好字。同学们对自己有信心吗？

4、让我们来看看我班同学们的书写。（出示幻灯片）

看完之后，你认为这些同学写的怎么样？这些同学之所以写的这么好，也是经历了长期的练习，相信我们经过练习也能写的很好。

5、同学们只要勤加苦练你们一定会写出一手漂亮的钢笔字。老师就把这八个字送给大家。让我们大声把它读出来：认真练习，持之以恒。附：

大家都会知道，王羲之（321—379）是我国历史上最杰出的书法家之一，字逸少，东晋琅琊临沂（今属山东）人，居会稽山阴（今浙江绍兴）。因当过右军将军、会稽内史等官，故又称其为王右军。作为中国艺术史中被尊为“书圣”的王羲之，书界赞美他“贵越群品，古今莫二，兼撮众法，备成一家”。其刻苦磨练，精研体势，独僻蹊径，坚韧而行的精神，一直是后人的楷模。比如：传说他曾在浙江绍兴兰亭池畔“临池学书”，日复一日，废寝忘食地苦学各家书法之长，为节省时间，身边的池水竟成了他顺手涮笔的方便之处，日久天长，一池清品被染得墨黑墨黑，便留下了个心无旁骛、专心从学的感人故事。

若干年后，王羲之最小的儿子王献之随其练字，几载之后，书法居然可观。王献之年小志大，决心要赶上父亲的名望，便有些急于求成。一日，他趁父亲表扬他的机会，向父亲讨求练字的秘诀，王羲之听罢微微一笑，招招手把献之领到庭院中，指着院中18口大水缸说：“练字的秘诀就在这18口缸的水里，从明天起，你就用这缸里的水磨墨，直到18口缸中的水全用完了秘诀也就知道了。”王献之非常聪明，知道父亲话里的深刻涵意，就毫不贪懒、日以继夜地舀水研墨，越发苦练起来，终于练得一手好字，直到后来的成就竟与父亲齐名，在书法史上并称“二王”

8、弋字旁和戈字旁

教学目标：

1．了解弋字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。2．根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：在指导弋、戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：

一、导入

1．检查课前准备情况。2．复习上一节课的主要内容。3．进入新课题。

二、讲授新知识

1．今天我们要学习的内容是“弋字旁和戈字旁”的偏旁。

并示范两个字。提示：弋字的斜钩是难点。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。2．请同学上台演示字。

3．练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4．小结：简评，同学点评

四、自主学习1．学生演示

2．引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。3．修正：由同桌上台再写一次同样的字。

4．比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？

五、学生评价。

六、课堂练习，教师巡视指导。

七、总结：

1．提问：今天我们学习了什么？ 2．希望同学们课后多加练习。

耳字旁和虫字旁

一、教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“耳字旁”和“虫字旁”的字

二、教学重点：正确、美观地书写“耳字旁”和“虫字旁”的字。

三、教学难点： 如何记住书写要领

四、教学方法：示范引导法、读练结合 教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

五、教学过程：

a、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净 b、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳 c、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。d、指导写“耳字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“耳字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“耳字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。 e、指导写“虫字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“虫字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“虫字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸： 书法家刻苦学习的故事

10、虎字头、病字旁

一、教学目标：

1、学习毛笔字虎字头、病字旁的写法，掌握这些偏旁部首的运笔方法。

2、学习例字，培养学习毛笔字的良好习惯。

二、教学重点、难点：

掌握虎字头、病字旁的写法和“虎”“病”的写法。

三、教学过程：

（一）、板书课题，明确目标。

1、板书：第三课 虎字头、病字旁（读题）

2、导语：今天，我们一起来学习虎字头、病字旁的写法 (二)、出示偏旁，讲解要领。

1、出示： “虍”。（挂图）

2、讲解：虎字头，第三笔外斜左下方，先要竖，再撇出。

3、示范。

4、同法教学“疒”。（上下点要顾盼，小一点。撇要舒展。）(三)、练写偏旁，交流校正。

1、学生练习。

2、教师指正。(四)、学写例字，教师示范。

1、学写例字“虎”

（1）分析结构：半包围结构，“几”要扁。

（2）分析字的变化：“七”“几”要写在一竖线，字要扁。（3）分析字的运笔

2、教师范写“虎”，分析在田字格里的布局。

3、小结。同法教学“病”（注意“病”字半包围结构）

（五）、学生练习，教师巡导。

1、学生练习。

2、教师巡导。

（六）、班级交流，作业展示。

1、交流本班学生的作业，指出写的好的地方和存在的问题。

2、强化练习。

（七）、总结本课，布置练习。

1、总结本课学习的内容。

2、布置练习作业

12、草字头和竹字头

一、教学目标

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

二、教学重难点：初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

三、教学过程 1．写写偏旁。

通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头，字头要写正，字头左右两边要匀称。2．指导书写。

（1）引导学生读帖，小结写好草字头和竹字头的要点。

（2）通过观察，让学生说出书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字在一行中的位置。

（3）教师范写，讲解“花、笑”的结构特点和写法。3．描描写写。先让学生说哪个字比较难写，然后进行范写。

芬，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。4．例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。6．反馈、小结

展示作品，学生再次描写。

13、木字旁 禾字旁

一、教学目标：

1、掌握木字旁和禾字旁的写法，能规范书写带有木字旁和禾字旁的字。

2、通过评改掌握这些字的写字技巧。

3、通过学字，养成良好的观察习惯和写字兴趣。

二、教学重点：木字旁和禾字旁的横与竖的交叉处的位置的掌握。

三、教学过程

（一）组织教学，检查学具

（二）进行导入：同学们，你们观察过木字和禾字有什么不一样吗？木字头上一平撇，就是禾字，他们做为字旁来用的时候，又该怎么写呢？这节课我们来学习木字旁和禾字旁。板书课题：木字旁 禾字旁

（三）出示要写的字： 机 桥 桃 植 种 科 和 秋

1、指导木字旁的写法：

①木字旁：横短，上斜，竖在横的右边起笔，撇的收笔不超出横的起笔，点的起笔靠下，收和笔不能超过横的收笔。

②范字指导。③学生摹写范字

2、指导禾字旁的写法：

①禾字旁：横由重渐轻，竖的起笔不能太重，横与点的收笔不能超过第一撇的起笔。

②范字指导：“种”：右部“中”字的品位置较低，在禾木旁横的下面起笔。③学生摹写范字。

3、对自己写过的字进行对比、修改，找出错的地方，再写两个。

4、小组交流，进行评改。

（四）写余下的字

1、小组交流评出最佳作品

2、作品展示

（五）小结：本节课你有什么收获？写带有这两个字旁的字应该注意什么？

14、竖心旁和提手旁

一、教学目标：

1．初步掌握提手旁和竖心旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。二、教学重难点：

1．初步掌握这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有提手旁和竖心旁这两个偏旁的一般书写规律。

三、教学时间：1课时

四、教学过程

1．写写偏旁。初步掌握提手旁和竖心旁这两个偏旁的书写要领。

提手旁：短横稍斜；竖钩直挺，略长，穿过横中点稍偏右处；提与竖钩相交，左边长，右边短。

竖心旁：书写时应先写两点，再写竖。左点较长，形如短竖，在竖的中部偏上一些；右点靠上，呈俯视中间是垂露竖。

2．描描写写。

3、例字指导

拄，左窄右宽。提手旁第一笔横要略向右上斜，要写得短些，第二笔竖钩要写得直挺。

拱，左窄右宽。书写右上部份要注意正确的笔顺，右下的撇要收敛 捺要舒展。

性，左窄右宽。竖心旁左点低右点偏高，右边三横长短有区别。怡，左窄右宽，左长右短，右边上下大小差不多，要写的紧凑些。4.总结

16、示字旁和衣字旁

一、教学目标

1．掌握示字旁和衣字旁这两个偏旁的书写要领。2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律。

3．写好“礼、视、神、被”，写得正确、端正、比例恰当。

二、教学过程

（一）、讲故事导入：《狂草大师怀素》

1、教师讲故事，学生仔细听。

2、让学生说听后的感想。（学书法要不怕累，一定要持之以恒。）

（二）新课指导。

1、写写偏旁。（1）、比一比，记一记

小朋友们，这两个偏旁样子长得差不多，老师总是搞不清楚，谁能帮帮我？（指名学生回答）

谢谢你的帮忙，老师记住了。谁能把这两个偏旁写给我看一看，帮我记得更牢！让学生在黑板上直接尝试书写示字旁，衣字旁。（2）、议一议

针对学生书写现状，师生共同探究，找出不足。（3）、写一写

①、教师在黑板上再放大示范书写，引导学生观察。

要求：仔细观察每一笔书写的位置。

示字旁：这个偏旁分四笔写成。书写时首笔为侧点。第二笔为横撇，与点拉开距离。第三笔写垂露竖，与侧点对齐。末点靠近竖画起笔处，并注意与首点的变化。

衣字旁：与示字旁同理，撇点和末点的位置稍低，并注意呼应。②、学生练写示字旁和衣字旁。

2、“小博士信箱”。

①、小朋友们，今天我们学写的字就与“礻”和“衤”有关系。在学写字之前，我们先来看看“小博士”又给我们写来了什么书写小建议。②、出示：小博士建议

20 关键词：“穿插”。左右结构的合体字，左右两部分之间的距离要恰当，太紧太松都不行。为了更好地使左右两部分融为一体，“穿插”是个行之有效的好方法。一边空间有余，而另一边又有长笔画不得舒展，就可很自然地“穿插”，让它们你中有我，我中有你，互相咬合，达到浑然一体的效果。如“社”字，末横起笔，可穿插到示字旁末点的下方。

③、小结：今天“小博士”提醒我们笔画之间有伸缩，穿插谦让互不碰。有了小博士的提醒，我相信今后大家一定能把字写得更好！

三、例字指导

1、教学“视”和“被” ⑴、教学“视”

①出示五字临摹法：读、写、比、改、记。教师作必要的解释。下面我们就按照五字临摹法的要求练习写“视”。②观察字形，说说结构

③说说写好这个字的关键笔画及注意点。

④学生临写一个“视”，与范字比一比，生再改一改。⑤师范写巩固笔画，生临写两个。师边范写边讲解每一笔在田字格的位置。⑥进行点评、奖励。

⑵、用与：“视”同样的方法学自学“被”字的写法。⑶、小结

小朋友们，由于汉字的互相谦让，让整个字变得更加协调、美观，其实啊，做人和写字是一样的，我们在生活中和其他人相处的时候，要学会谦让，只有谦让别人，大家才会和谐相处。让我们记住“谦让能让字变得更美观，让生活更和谐。”

四、放松韵律操

五、拓展练习

1、学生边听音乐，边按老师讲的写字方法练写“礼”、“神”、“补”，教师巡视指导。

2、评议。

21 四人小组选送一位代表参与评选，评选“今日之星，我是小小书法家”。教师分别投影展示代表作业，请学生说说他们好在哪里，并评出五位写得优秀的学生。分发奖品。

六、课堂总结。

同学们，写字贵在坚持，无论是在练字课上，还是平时做作业，我们都要仔细观察，学会发现和总结每个字的规律。只要这样，相信我们的进步一定会很快，每个同学都能写出一手漂亮的好字。

大班写课教案反思 大班写大字教案篇二

综合练习

教学目标：巩固复习已经学过的笔画，了解四大书法家。

教学过程：

一、巩固练习

1、出示书写的字：

乃

弘

都

张

引

延。。。（12页）

2、引导学生观察

3、学生自由练习书写

4、交流评议，同桌圈出好的字

5、把不美地不规范的字再写写

6、展示作品

二、知识链接

1、自由阅读

2、同桌交流

3、小组交流

4、全班交流 三教师小结

大班写课教案反思 大班写大字教案篇三

写字教案

第1课汉字的部首（1）教学目标：

1、通过本课教学，使学生明确写字课的任务，认识写好字的重要意义，树立写好字的决心和信心。

2、明确正确的写字姿势和执笔方法，认识写好字对身体健康的意义。使学生自觉端正写字姿势，正确掌握执笔方法。

3、正确、美观地书写刂、宀、礻、辶 的字

教学重点：正确、美观地书写刂、宀、礻、辶 的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习引入：学习习惯训练顺口溜。

出示课件1: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净 出示课件2: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

二、指导写“刂”的字。

1、打开练习本，指名读写“刂”的要领。立刀旁，竖应段，竖钩长，竖钩的位置紧靠内宫的外边，以示外延。

2、教师在黑板上的田字格里写“刂”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“个”、“今”、“人”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

5、引导学生评点，以便写出更优秀的铅笔字。

三、指导写“ 宀”的字。

1、打开练习本，指名读写“ 宀”的要领。宝盖，形宜宽，一般情况下，左右均伸出内宫作外延。

2、教师在黑板上的田字格里写“ 宀”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“太”、“奇”、“夺”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

5、引导学生评点，以便写出更优秀的铅笔字

四、课堂延伸：引导学生说书法家刻苦学习的故事 第2课汉字的部首（2）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“十字头”和“艹字头”的字

教学重点：正确、美观地书写“十字头”和“ 艹字头”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合 教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、讲中国书法的辉煌历史和写字的重要性。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“十字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“十字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“十字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“古”、“南”、“真”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“艹字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“艹字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“艹字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“花”、“草”、“劳”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第3课汉字的部首（3）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“土字旁”和“虫字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“土字旁”和“虫字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“土字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“土字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“土字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“地”、“块”、“切”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“虫字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“虫字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“虫字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“虾”、“蚂”、“蚁”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第4课汉字书写规律（1）教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“横画要平稳”。

2、进一步熟悉笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。 教学重点：正确、美观地书写19个单字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：

六、百、正、丰、主。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

六、百、正、丰、主（横画要平稳）

5、每种类型选一个字教学，〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“六”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了横画要平稳规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。第5课汉字的部首（4）教学目标：

1、使学生掌握口字旁、囗字旁及12个单字的书写要领。

2、培养学生良好的书写习惯和学习习惯。

3、在书写训练中进行爱学习的教育。

教学重点：正确、美观地书写“口字旁”和“ 囗字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，导入新课 指名上台书写： 体 行 凉 消 地 珠

师：今天，我们接着学习第5课。（板书课题）

二、教学口字旁

1、指名读口字旁书写分析。

2、指名上台书写，并讲解要领。

3、生关上书，在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

4、生完成练习。

5、生默读“唱”和“鸣”的书写分析，边读边用手比划，要求要把字“印”在脑中。

6、指名上台书写，其他学生在草稿本完成书写。

7、对比找问题，然后在书上完成练习。

8、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

三、指导写“方框儿”的字。

1、打开练习本，指名读写“方框儿”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“方框儿”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“国”、“园”、“图”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

5、引导学生评点，以便写出更优秀的毛笔字。

四、学生自由练习写字。

选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

五、教学总结 附：板书设计

口

唱 鸣

第6课汉字的部首（5）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“日字旁”和“月字旁”的字 教学重点：正确、美观地书写“日字旁”和“月字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“日字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“日字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“日字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“明”、“晚”、“时”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“月字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“月字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“月字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“朋”、“脸”、“服”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第7课汉字的部首（6）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“亻字旁”和“忄字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“亻字旁”和“忄字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“亻字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“亻字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“亻字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“他”、“你”、“作”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“忄字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“忄字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“忄字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“慢”、“怕”、“怪”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第8课汉字书写规律（2）教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“竖画要正直”的规律。

2、进一步熟悉笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。 教学重点：正确、美观地书写。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：术、来、生、不、州。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

术、来、生、不、州（竖画正直有力）

5、每种类型选一个字教学，〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“串”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了竖画要正直的规律！

五、布置作业： 每种类型的字继续练写剩下的。

第9课综合练习（1）教学目标：

1、继续进行集字训练。

2、要求学生完成自己的书法作品。

3、注意字的部首及笔画的合理安排。 教学重点：正确、美观地书写10个单字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧知，引入新知。

1、回顾上节课内容：竖画要正直

2、引入新课：出示名家字帖，学生欣赏。

3、板书课题：综合练习（1）。

二、了解集字。

1、什么是集字？

一般是名家书写的字组成所需要的词、句或篇章。

2、为什么要练习集字？

练习集字既能学习字的写法，也可从中受到教育。

3、知识延伸：平时喜欢哪些书法作品，你喜欢什么名言警句？想写成一幅作品吗？

三、集字练习：

1、师示范书写：由、拿、木、铅

2、学生观察，找出每字的书写要领。

3、学生练习：师巡视指导。

4、作品展评：把以上字连起来投影，学生评议。

5、学生继续练习：注意每字的安排。（放音乐）

四、优秀作品展示。

五、了解钟鹞的故事。

第10课汉字的部首（7）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“木字旁”和“扌字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“木字旁”和“扌字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、讲中国古代书法家的故事。

1、师说故事：唐代的大书法家怀素和尚，也是一位勤奋刻苦的典范。因为贫苦，买不起纸张，他每天取芭蕉叶来写字，后来把他种的一万多株芭蕉树叶都摘光了，于是又作了个木盘子，刷上漆，在上面练习写字，时间长了，笔尖竟把木盘也磨穿了。他写秃的笔，可能比智永还多，后来将秃笔埋成一座坟，名叫“笔冢”。怀素刻苦学书几十年，终于自成一家，他的草书是我国书法艺术中的珍品。常言道：“世上无难事，只怕有心人”。同学们，今天我们的学习条件，比智永、郑虔、怀素要好得多，难道不应该趁这大好时光，奋发自励吗？

2、学生谈听故事后的感受。

三、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

四、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

五、指导写“木字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“木字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“木字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“杨”、“松”、“树”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

六、指导写“扌字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“扌字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“扌字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“扫”、“扎”、“抓”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

七、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第11课汉字的部首（8）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“氵字旁”和“讠字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“氵字旁”和“讠字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“氵字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“氵字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“氵字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“注”、“泪”、“浅”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“讠字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“讠字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“讠字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“认”、“话”、“读”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第12课汉字书写规律（3）教学目标：

1、通过本课教学使学生掌握书法中“短边要内斜”的规律。

2、进一步熟悉铅笔笔画及将各种规律融会贯通。

3、培养书法鉴赏能力，临帖能力及对书法的热爱。 教学重点：正确、美观地书写例字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、复习导入

1、上节课我们又了解了哪些内容？ 你有什么收获？

2、揭示课题。

二、指导书写

1、出示例字：口、鱼、电、温、富。

2、交流要求。

3、认读所写汉字。

4、进行比较。

口、鱼、电、温、富（短边要内斜）

5、每种类型选一个字教学，〈1〉自己读帖后上前及教师例字讲要求。〈2〉教师范写，学生观察。〈3〉学生点评教师作品。

〈4〉学生临帖，写一个“口”字。〈5〉点评学生代表作品。

〈6〉继续练写一个，能改进最好。

三、作品展评

1、欣赏优秀的学生作品。

2、点评有代表性的作品及存在的问题。

3、四人小组展评。

四、课堂小结

通过今天的学习，我们懂得了短边要内斜的规律！

五、布置作业：

每种类型的字继续练写剩下的。

第13课汉字的部首（9）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“ 广 字旁”和“ 尸字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“ 广 字旁”和“ 尸字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“广字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“广字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“广字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“庆”、“床”、“座”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“尸字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“尸字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“尸字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“尺”、“尽”、“层”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第14课汉字的部首（10）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“目字旁”和“ ム字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“目字旁”和“ ム字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“目字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“目字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“目字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“眼”、“睛”、“眨”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“ム字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ ム字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ム字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“台”、“去”、“能”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第15课汉字的部首（11）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“ㄅ字旁”和“ㄆ字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“ㄅ字旁”和“ㄆ字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“ㄅ字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ㄅ字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ㄅ字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“包”、“句”、“勾”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“ㄆ字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“ㄆ字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“ㄆ字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“多”、“岁”、“名”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第16课汉字的部首（12）教学目标：

1、正确选择、使用书写工具。按要求正确摆放书写工具。

2、培养学生爱学习、勤动脑、细观察、勤俭节约的好习惯。

3、正确、美观地书写“饣字旁”和“ 灬字旁”的字

教学重点：正确、美观地书写“饣字旁”和“ 灬字旁”的字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时

教学过程：

一、学习习惯训练：坐与听，学习用品摆放。 出示课件: 目不斜视 耳勿旁听全神贯注 心意纯净

二、学习正确的写字姿势。

出示课件: 头正、身直两臂撑开两脚平稳

三、学习正确的执笔方法。教师边说边示范执笔。

四、指导写“饣字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“饣字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“饣字旁”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“饭”、“饱”、“饥”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导。

五、指导写“灬字旁”的字。

1、打开练习本，指名读写“灬字旁”的要领。

2、教师在黑板上的田字格里写“”，边写边强调要领。

3、引导学生观察“热”、“然”、“焦”三字的间架结构，说说写好这几个字的方法。

4、学生练习，教师巡回辅导

六、课堂延伸：书法家刻苦学习的故事

第17课综合练习（2）教学目标：

1、掌握汉字书写中“斜画交点居中”这一规律，书写中注意写字“居中”的要点和细节。

2、继续进行行款练习，在练习中既体会这一规律又能兼顾整体。

3、培养学生细致敏锐的观察力及对书法的鉴赏能力，激发学生对书法的热爱。 教学重点：正确、美观地书写例字。教学难点： 如何记住书写要领

教学方法： 教法：示范引导法 学法：读练结合教学准备：电脑课件、学习用品。教学时间：1课时 教学过程：

一、复习旧课：上节课我们学习的是什么书写规律？怎样才能使汉字的比例适当呢？

二、新课学习。

过渡：汉字不仅要各部分比例适当，还要做到斜画交点居中才美观。（揭示课题，齐读）

1、对比写两个“说”字，斜画交点居中：让学生感悟。

2、仔细观察例字，交流。

3、认读本课例字，慢读一遍，初步感知字形。

4、以“林”字教学为例：

〈1〉自己阅读领悟要求，对照例字体会后说说。〈2〉指名写一个“林”下面同时练习一个。〈3〉点评学生板演，同桌依此互查互评。〈4〉改进后再练习写一个“林”。

5、以下的字可一齐指名书写，如一人写两个字，集中点评，全班每字各练写两个。

6、每个例字的最后一个字临摹一起进行，要求尽量不看要求，心领神会，熟练掌握“竖画要正直”这一规律。

7、行款练习。

〈1〉认读行款内容。

〈2〉观察行款整体，要注意哪些问题。〈3〉交流：

a、字居格中 b、字间距匀称（包括标点）

c、每个字的结构要注意，如：

河（√）氵可（×）笔画之间要互相兼顾。〈4〉书写练习，教师辅导。

三、作品展评。

1、同桌互评，将结构最好、整体最美的汉字记号，如“林”互相比一比，谁写得好。

2、四人小组展评。

3、交流感受。

四、布置作业

1、继续进行行款练习。

2、找一些名言进行课外练习。

3、行款要有一定速度。了解王献之的故事（见书）

大班写课教案反思 大班写大字教案篇四

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第一课时 偏旁（1）

教学目标：

1、掌握带单人旁的字的写法。

2、准确观察笔画在米字格中的位臵，明确每个字的起笔对整个字在米字格中的位臵有决定作用。

教学过程：

一、欣赏学生书法作品，尝试书写。

二、揭题：板书：单人旁的字

三、指导写单人旁。

1．老师示范讲解。

（1）引导观察：

单人旁写在米字格的左半格，‚撇‛写在左上格，逆锋起笔、顿笔后直着撇出。垂露竖从哪儿起笔？（撇的中间起笔），其实，这个撇不仅决定了竖的位臵，而且决定了整个字的位臵，所以说，写字时，每个字的第一笔都非常重要，他决定了整个字在米字格的位臵。所以，这一撇非常非常的重要。

（2）教师范写。

请同学们仔细看，撇的起笔在左上格的什么位臵，收笔在什么位臵，垂露竖要写的有力度，从上到下与竖中线的距离要保持一致。

2．学生描红两个。（描红的时候要注意每一笔从哪儿起笔，到哪儿收笔。）

3．学生临写一个。

4．教师巡视，把写得不好的投影展示出来，让学生指出来怎样改进。

5．再临写一个。教师巡视，及时纠错。

6．再写一个。

四、指导写‚什‛ （投影出示：伴）

师：正确的写字姿势是写好字的基础，但是学会观察是写好字的关键。所以，同学们一定要做到眼到、口到、心到、手到。

2．示范指导。

a.引导观察：

同学们仔细观察这个字的左边和右边，谁长得瘦？谁长的胖？谁的个子高？谁的个子矮？

师：同学们很会观察，这个字的结构特点就是左窄又宽，左低右高。

右边的‚十‛写在什么位臵？一横写在哪儿？悬针竖写在哪儿？同学们看的真清楚。

b.教师示范书写。

单人旁不能离竖中线太近，右边：一横写在横中线上方，第二横写在横中线上方，悬针竖起笔较高，写在竖中线的右侧，而且要写的长一些，并且保证从上到下离竖中线距离保持一致。

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3学生描红。

4临写一个。教师巡视，及时评价。

5再临写一个。针对存在问题，再指导。

6展示写得好的。及时表扬鼓励学生。

6再写一个。

五、指导写‚任‛

1．示范指导：

1：单人旁，竖的长短是随右半部分的高低而变化的，请同学们仔细观察‚什‛和‚任‛，你们看看‚任‛的单人旁，竖应该长一些还是短一些呢？（写得稍微长一些）

中国的汉字，不仅讲究谦让美、对称美，还讲究错落有致的美。左边短，右边相对较长；右边短，左边相对较长。这种错落有致的美，在这两个字中得到了充分的体现。

再看右边的一撇两横，也有长短之分，中间的横最长，下面的横最短。一撇两横之间的距离匀称。

2老师范写。单人旁这一竖要长一点，中间的一横最长，下面的一横最短。

2．学生描红。感悟运笔过程。

3．临写一个，要仔细观察每一笔写在米字格的什么位臵。看得清，记得牢，才能写得好。

4．反馈：发现问题，及时纠正。

5．纠正后再练写一个。再评价。

6．再练习写一个。

六、巩固练习：

1、同学们是不是掌握了单人旁的字的书写规律了呢？下面的字，你可以任选两个喜欢的或者你认为自己能写好的字写一写。投影出示几个单人旁的字。

2、同位的两个同学把你们的作业互相交换，你看看他的哪个字写得很漂亮，你在后面的那个米字格里学着写一个。

七、总结：

冰冻三尺非一日之寒，要想写一首漂亮的好字，必须坚持，只有持之以恒，才能有进步。

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第二课时 偏旁（2）

教学目标：

1.初步掌握草字头的书写要领。

2.了解带有这个偏旁的字的一般书写规律，并能在书写过程中尝试应用。

3.认真书写例字，写得正确、端正，比例恰当。

教学过程：

一、新课指导

要注意草字头笔画的顺序、方向和形态。第一笔横的长短要随着偏旁下面的笔画而定。书写第二笔时要稍向右取势，还要注意和第三笔呼应。

二、例字指导：

‚花‛，草字头应写得紧凑一些，下面可适当宽一些。

‚菜‛，草字头应写得宽而扁。

‚英‛，草字头应写得窄，下面央的一横要长。

‚荣‛，草字头应写得窄，中间的秃宝盖要宽大，呈上窄中窄之状，木字要注意第一笔竖和横折钩中折的倾斜度，最后一竖应写成垂露竖。

三、练习：

1.学生练习书写。

2.师巡视指导。

3.反馈。

第三课时 偏旁（3）

教学目标

1、初步掌握两点水偏旁的书写要领。

2、了解带有这个偏旁的一般书写规律。

3、写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学重、难点：

1、掌握两点水和三点水这两个偏旁的书写要领。

2、了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

教学过程

一．写写偏旁。通过练习，初步掌握两点水偏旁的书写要领。

两点水：上下两笔要呼应，距离不宜太开。这个偏旁在字中占位较小，左右比例差异明显，书写时更要注意左右笔画的穿插与呼应。

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二．描描写写。教师要重点指导和示范。

冷：两点水不宜写得太开，提要指向右边撇折的起笔处，形成呼应。写右边时要注意撇折的撇的倾斜角度，起笔要在竖中线上，捺应与撇呼应，最后一点要写在竖中线上。

自己练练

三． 例字指导，引导读帖。

次、冰、决、减：左右结构。左右比例悬殊，左右两部分宜紧凑。

这四字中的撇为何撇在两点水的下面？撇和捺写时应注意什么？

冯、况、净、准：左右结构，两点水不宜写得松散。

净、准横画多，写时应注意什么？‚况‛的‚口‛写时应注意什么？

‚冯‛的‚马‛写时应注意什么？

再看看这几个字在田字格中各部分所占的是什么位臵？

学生描红、仿影、临写。师巡视指导。

学生作品展示评点。

第四课时 偏旁（4）

教学目标。

1、教学生学会写三点水及带三点水旁的字，指导学生写好左右结构的字，要求写得正确。美观，有一定的速度。

2、培养学生良好的写字习4贯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

学会认真该帖，分析字形特点。学习临帖方法。

教学重点：写准三点水的笔画位臵，表现左窄右宽的结构特点；做的重心平稳。

教学难点：‚江‛等似字的书写指导。

教学过程：

一、学习探过毛笔字

二、探求新知（多媒体虫示握笔姿势图）示范握笔

虫示‚三点水旁‛讲明写法：

1、三点水布呈弧形。笔势相连。上两点稍近。下两点较远，第一点偏右，第二点稍偏左，第三点可成提画，在第三点下方，虫锋不宜超过上点，2.厄写

3.学过练写三点水旁。支者巡视纠正错误

三、书写实践练习指导。

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1.多媒体虫示‚江‛指导书写

‚江‛字的字形特征，书写方法的指导。

2.序重模仿练习

3.支房巡视辅等序重练习试写

4.指导书写‚河‛‚澡‛‚洞‛ ‚盓‛等似字。（方法用上）

4.展示学生作品。师生互评

5.课堂总结

6.布臵课后练习：继续练习带三点水的列字

附： 板书内容

偏旁练习

三点水：江，河，澡…要点：

左窄右宽 重心平稳

第五课时 偏旁（5）

教学内容：

学写带有提手旁的字。

教学目标：

1、学会带有提手旁的字的写法，弄清左右结构得自在田字格中的位臵和特征。

2、培养良好的书写习惯和比较鉴赏能力。

教学重点：学习提手旁的写法。

教学难点：带有提手旁的字在田字格中的位臵。

课前准备：

幻灯片及范字、书写作品。

教学过程：

一、引言导入。

1、师生问好，检查学生准备情况。

2、回忆书写姿势：头正、身直、臂开、脚平。

3、欣赏硬笔书法作品，并作简要评点。

二、探求新知。

1、让学生说说自己知道的左右结构的字，然后说说带有提手旁的字。

2、学生自己练习写左右结构的字，并展示作品，讨论左右结构的字的书写规则。

（左右结构的字，要先写左边，后写右边；左右结构的字，左小右大。书写规则，先横后竖，先撇后捺，先上后下。在田字格中分布要均匀。）

3、提手旁的练习。

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（1）提手旁的写法：教师范写，提手旁的关键笔画是提划，提与竖的焦点在横划下三分之二处。提手旁在田字格中只占三分之一。

（2）学生练习提手旁的写法，先书空练习然后再写，并展示评点。

4、练写带有提手旁的字。

（1）回忆书写要领，教师范写，同时强调楷书用笔方法（起笔收笔要干净利落，笔笔分明，笔画均衡分布，重心平稳，比例适当，字形端正）。教师在书写时有意犯错，让学生纠正。

（2）学生练习提手旁的字：抄、拾、打、拼（先临帖，后摹写，学生在书写过程中，教师播放音乐，并提示写字要领）

（3）展示学生作品，点评。

5、学生自己写几个带有提手旁的字，并展示评点。

三、教学评价。

通过本次课的练习，我们懂得了什么？

第六课时 偏旁（6）

教学目标：

1.继续学习写毛笔字的正确姿势和方法，并养成习惯。

2.练写含提土旁的字。

3.书写规范、整洁、美观。

教学重点：正确、规范、整洁、美观的书写。

课时安排：1课时

教学过程：

一、谈话激发兴趣，检查工具准备情况

1.书写的注意事项

2.你准备好了吗？

二、学习书写：坊

1.出示例字：坊

引导学生观察这个字的特点：书写第二笔时要稍稍向左下行笔，以与第三笔自然连接第三笔向左上踢出，注意和右边笔画的避让。

2.学生讨论书写的注意事项

全班交流：你想提醒大家什么地方？

3.师总结学生的意见，给予指导：

4.教师示范书写，强调重点笔画的书写。

5.学生练写两个。

师巡视指导，发现问题及时解决。

三、自学‚坑‛的书写

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1.学生小组讨论‚坑‛的书写

2.尝试书写

教师巡视指导，发现问题集体解决。

四、总结‚提土旁‛的书写要点。

五、学生写字

师巡视指导，提醒执笔姿势和运笔方法。

六、作业展评

1.表扬书写工整认真的同学

2.表扬书写整洁美观的同学

3.表扬书写姿势正确的同学

第七课时 偏旁（7）

教学目标：

1、使学生掌握‚木字旁‛的写法及 ‚木字旁‛在整个字中的比例关系。

2、拓展学生视野、提高学生审美素养，培养学生热爱祖国民族文化的情感。

教学重点：木字旁的书写。

教学难点：木字旁左右两部分的合理搭配。

教具准备：课件、实物投影、范字、展示板等。

学具准备：书写用具、字帖、演示材料等。

教学过程：

一、写字常规检查

（一）写字工具

（二）复习写字坐姿和执笔要领：

二、导入

1、出示课件（1）‚猜猜看这个字念什么？‛接着出示范字‚木‛，让学生回答 ，‘木’字，它除了做独体字外，在汉字中还有什么其它用途？‛

2、课件：‚木‛变成‚木字旁‛。

带木字旁的字很多，仅新华字典收录的就达300多个，因此，写好这类字很重要，我们今天就学习‘木字旁’‛。教师出示课题‚木字旁‛。

三、新授

1、木字旁的特点：教师出示课件‚木字旁‛，‚木字旁有什么特点？‛请学生分组讨论回答。教师课件演示并总结。

‚竖‛要写得挺拔，笔画的长短要根据右边的笔画灵活处理。写第四笔‚点‛时，要注意与右边的笔画穿插避让。

2、‚我们分析一个字，都从哪几方面入手？‛以小组为单位，注意从整体形、结构特点、笔画关系进行分析。

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3、师生共同总结范字的规律性的特点。

4、教师进行木字旁和范字的书写。

四、学生练习

（一）基础练习：

1.书写‚木字旁‛4遍；

2.引导学生读帖。

（1）‚林、相、标、朴、衫、析、杨、枝、柱‛这9个字是如何做到笔画穿插的？

（2）木字旁的‚竖‛与右边比，在各字中长短如何？

（3）每个字各部分在田字格中所占比例怎样？

3.学生练习，先描红，再仿影，最后临写。

五、作业讲评

展示学生的作业，进行鼓励性评价。

教师小结：本节课我们学习了木字旁的字，同学们写得都很认真，那么历史上的书法家又是怎样写的呢？下面我们一起看一下——出示课件。

第八课 偏旁（8）

教学目标：

学会右偏旁言字旁的写法和练习带有这些偏旁的例子。

培养学生正确的‚双姿‛(坐姿，执姿)

激发学生的写字兴趣。

通过教师的示范，指导，增强学生观察、分析、比较的能力，并且学会审美。

教学重难点：

教学重点：言字旁的写法。

教学难点：注意笔势的变化。

教学过程：

一、谈话导入，欣赏引趣。

导入：欣赏班里优秀作文本，让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操，激发写字兴趣。

二、复习双姿，做好准备。

1、复习坐姿：身平、肩平、臂平、足安。

2、复习执姿：一尺、一拳、一寸(三亇一)

三、复习笔画。

1、出示基本笔画。

2、背诵基本笔画口决。

四、指导言字旁的写法，掌握技巧

1、书写要领：第一笔点写

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成又侧点，横折钩横的部分销向上，竖的部分和在一条弧线上，点横的起点和钓的顶角约成等腰三角形。（教师示范写量作讲解）

2、指导练写有言字旁的例字。（论、许、诗、访、记…）

3、师生互动：对学生写字

作品进行评价、教师适机点评，对好的奖励，画量。

教师巡视指等。动评，再练习，再评，鼓励学生把字越写越好。

五、巩固练习。

学生练习写：祥、识、证、讯。

1、学生练习。

2、教师巡视指导。

3、欣赏交流。

第九课时 点横头和人字头

教学目标

1．初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律。

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当。

教学过程

一．写写偏旁。通过练习，初步掌握点横头和人字头这两个偏旁的书写要领。

点横头：点位于横画中点的上方，起笔稍轻，由轻到重向右下方顿笔回锋；横画稍长。

人字头：撇和捺要尽量写得舒展一些。书写撇时要注意角度，线条要挺拔，不要写成‚香蕉‛撇。捺的起笔位臵比撇稍低，起笔时稍轻，向右下行笔，边行笔边顿，最后至捺脚向右出锋收笔。

二．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

交，点要写在横画中点的上方。

金，上部人字头要写得舒展，下部的横画要注意长短变化。

自己练练。

三 例字指导

仿，左右结构。单立人写得稍窄

哀，上中下结构，上紧下松。上点居于横中点的上方

弦，左右结构，左窄右宽。弓字旁写得稍瘦长一些，右边要注意两个撇折的起笔，最后一点略长。

偷，左右结构，左窄右宽。

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会，上下结构，上宽下窄。撇、捺舒展，捺的收笔处略高于撇尖

命，上下结构。撇捺尽量舒展。

第十课时 草字头和竹字头

教学目标

1．初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的一般书写规律

3．写好例字，要求写得正确、端正，结构比例恰当

教学过程

一．写写偏旁。通过练习，初步掌握草字头和竹字头这两个偏旁的书写要领。

草字头：书写时要注意短竖与短撇指向中间，短竖与短撇在横的上部露出较多，下部较少。

竹字头：写竹字头时，字头要写正，字头左右两边要匀称。

二．描描写写。先让学生说说哪个字比较难写，然后进行范写。

薄，上下结构，上小下大。书写草字头时，字头要写正，短竖与短撇之间的形态呈上开下合之势

笼，上下结构，上小下大。

自己练练

三 例字指导

茶，草字头下的人，撇、捺应舒展；木的撇、捺应改为左点和右点。

获，上窄下宽。草字头短竖与短撇不宜写得太长。

管，上下结构。官要居中，与竹字头上下对正

等，上下结构。竹字头的左边部分略小，右边部分略大。

答，上下结构，上小下大。竹字头要写得紧凑。合的撇捺要写得舒展。

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第十一课时 石字旁和竖心旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及竖心旁、石字旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁竖心旁、石字旁的写法

教学过程

一、导入新课

这节课我们来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

出示提手竖心旁、石字旁，让学生认识这些偏旁。

指导竖心旁、石字旁的写法。

1．石字旁 ‚石‛字在字的左边做字的部件时，‚石‛下‚口‛横折的横及下面的短横都要向右上斜一点。

2．竖心旁，形态窄长。竖画的左右点不同：左为‚左点‛，下部稍微向左斜；右为侧点。左点略低，右点略高。

学生练习写，教师巡视指导。

指导‚确 磁 悟 惜‛的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

7、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十二课时 双人旁 尸字头

教学目标

1．掌握尸字头和双人旁这两个偏旁的书写要领。

2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

3．写好循 徐 屋 届写得正确、端正、比例恰当。

教学重难点

了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律

教学过程

一、新课指导。

1、‚写写偏旁‛。

出示尸字头和双人旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。

酒泉市东关街第二小学教师教学设计

或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。要求：重点仔细观察尸字头和双人旁的长撇的形状

尸字头：这个偏旁分三笔写成。首笔横折，横稍长，折稍斜；第二笔再写一短横，与横折的横基本平行；由这两笔组成的框要小而扁；第三笔长撇是主笔，要写得舒展。

2、‚小博士信箱‛。

关键词：‚重心平稳‛。‚重心平稳‛是楷书必须遵循的基本原则。所谓‚初学分布，但求平正‛。字要平正，就必须注意重心的位臵，尤其是字形偏斜的、上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握。‚尸‛和‚双人‛字，以斜取势，重心难于把握的字。在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，同时要把握好长撇的倾斜角度和弧度，这样才能把握好字的重心。

二、例字指导

屋：

属半包围结构，整体成上窄下宽的梯形。底部‚至‛

要写的匀称，整个结构呈梯形，上窄下宽。

三、学生范写

第十三课时 言字旁和绞丝旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及言字旁、绞丝旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁言字旁、绞丝旁的写法

教学过程

一、导入新课

这节课我们继续来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

出示言字旁、绞丝旁让学生认识这些偏旁。

指导言字旁、绞丝旁的写法。

言字旁，点为侧点。横着提的横要稍向右上斜，竖要略带弧度向左凸出。点要与横着提中的竖在一条直线上。

绞丝旁，两个撇折有变化，上略宽，下略窄。提画稍长有斜度。

学生练习写，教师巡视指导。

酒泉市东关街第二小学教师教学设计

指导‚训 诸 续 缘‛的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

三、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十四课时 左耳朵和走字底

教学目标

耳朵旁，左耳的横折弯钩不要过大，竖画要正直，形态窄长。

走之底，走之的点要与横折折撇对正，捺要平一点，要向右伸展，不要太短。

教学重难点

掌握书写左耳朵和走字底要领。

投影仪

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写左耳朵和走字底字。

二、指导

1、出示小黑板。

（1）左耳朵偏旁和走字底

（2）讲解：耳朵旁有两画，要写得窄小。走子底是三画，一捺要舒展。

2、出示左耳朵偏旁和走字底的字

学生观察字形。

陈 阵 阴

这 边 过

3、讨论交流。

⑴ ‚陈 阵 阴‛的左边都是耳朵旁，这三字都是左右结构，左小右宽。‚这 边 过‛是半包围结构的字，走字儿的捺要写得舒展。

4 写一写

（1）出示带有耳朵旁和走字底的字要求完成‚生字描红‛‚例字分析‛‚词语临写‛和‚整体训练‛四个部分

（2）教师范写。

（3）学生练写。

5想一想 ：对耳朵旁（左）和走之底的笔画、形状、位臵的书写有什么要求？

三、练习

酒泉市东关街第二小学教师教学设计

练习书写左耳朵和走字底字。

耳朵旁：陵 陪

走之底：遍 违

四、总结全文

概括本课内容。

第十五课时 足字旁 病字头

教学目标

1、足字旁，‚足‛字上的口稍向右上斜，‚足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

2、病字头，上面的点应写在字的正中，撇用直撇，稍长。左边两点，靠近撇的中间偏上处。

教学重难点

足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

教学准备

投影仪

教学过程

一、揭示课题

今天，我们来学写足字旁 病字头字。

二、指导

1、出示小黑板。

（1）出示足字旁 病字头偏旁

（2）讲解：

1、足字旁，‚足‛字上的口稍向右上斜，‚足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

2、病字头，上面的点应写在字的正中，撇用直撇，稍长。左边两点，靠近撇的中间偏上处。

2、出示足字旁 病字头

字

足字旁：踩 蹈

病字头：痕 症

（1）学生观察字形。

3、讨论交流。

⑴足字旁，‚足‛字上的口稍向右上斜，‚足‛的撇写成短竖，捺写成提，形体较短。

（2）、病字头，上面的点应写在字的正中，撇用直撇，稍长。左边两点，靠近撇的中间偏上处。

4 写一写

（1）出示带有足字旁 病字头

酒泉市东关街第二小学教师教学设计的字要求完成‚生字描红‛‚例字分析‛‚词语临写‛和‚整体训练‛四个部分

（2）教师范写。

（3）学生练写。

三、练习

练习书写足字旁 病字头字。

四、总结全文

概括本课内容。

第十六课时 口字旁 日字旁

教学目标

口字旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。在字的结构中，口字旁的位臵偏上方。

日字旁：日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。

教学重点：在字的结构中，口字旁的位臵偏上方。

教学难点：工整美观。

教学过程

一、揭示课题

今天，我们来学写口字旁 日字旁字

二、指导

1、出示小黑板。

（1）出示口字旁 日字旁

偏旁

（2）讲解：口字旁：口字旁的形态较小，上宽下窄，竖画略向内斜，折画要顿挫有力。在字的结构中，口字旁的位臵偏上方。

日字旁：日字旁呈长方形，横细竖粗，左右两竖要写直，右竖比左竖略长，三横之间的间距基本相等。

2、出示口字旁 日字旁

吟 吩

晖 旷

学生观察字形。

3、讨论交流；

常见的毛病

口字旁：

（1）竖画过长

（2）折肩悟提顿

（3）字形过窄长

（4）字形过扁宽

酒泉市东关街第二小学教师教学设计

日字旁

（1）竖画内斜

（2）竖细横粗

（3）间距不等

4 写一写

（1）出示带有口字旁 日字旁的字要求完成‚生字描红‛‚例字分析‛‚词语临写‛和‚整体训练‛四个部分

（2）教师范写。（3）学生练写。

三、练习

练习书写足字旁 病字头字。

口字旁：嗓 喂 吟 吩

日字旁：晌 映 晖 旷

四、总结全文

第十七课时 车字旁和金字旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及车字旁、金字旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁车字旁、金字旁的写法

教学过程

一、导入新课

这节课我们继续来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

1.出示车字旁、金字旁，让学生认识这些偏旁。

。2.指导金字旁、车字旁的写法。

车子旁：车子旁撇折的撇稍长，书写时从首横中间偏左处穿过，折画稍向上斜。末横变挑，并与折画平行。

金字旁：金字旁书写时要撇画长、横画短，竖画与撇画的起笔处在同一条垂线上，挑画向右上出锋，横画之间间距基本相等。

3.常见的毛病

车子旁

撇画过短

折画过长

末横过平

竖画偏右

金字旁

上下不正

撇、挑均过平

挑画过低

酒泉市东关街第二小学教师教学设计

学生练习写，教师巡视指导。

指导‚轻 较 轮 输

钉 锋 链 锐‛的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

7、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十八课时 女字旁和弓字旁

教学目标

1、让学生掌握左偏旁的特点，书写时提左伸右缩，形体上紧下松。及女字旁、弓字旁的写法，并学会写带有这些偏旁的字。

2、培养学生观察能力。

3、培养学生良好的学习习惯。

教学重难点

掌握左偏旁女字旁、弓字旁的写法

教学准备

钢笔和田字格黑板

教学过程

一、导入新课

这节课我们继续来学习钢笔字左偏旁的写法。

二、新授

1.出示女字旁、弓字旁，让学生认识这些偏旁。

2.指导女字旁、弓字旁的写法。

女字旁：女字旁书写时两撇之间要靠近，第二撇与长点的交叉点应对准第一撇的起笔。

弓字旁：弓字旁书写时要上横折短小、下横折钩较大，钩的位臵略高偏左，三横之间间距相等。

三.常见的毛病

女字旁：

重心右斜

重心左斜

两撇间距过大

弓字旁

钩位臵偏右

酒泉市东关街第二小学教师教学设计

下折肩偏右

横间距不等

下折无提顿

学生练习写，教师巡视指导。

指导嫩 妙 妇 娇

强 弥 张 引的写法。

学生观察写字，教师巡视指导。

展示作品，师生共同评价。

四、欣赏、临写片段。

教师总结学生的写字情况。

第十九课时综合练习

教学目标

1．复习巩固本学期所学10个偏旁以及字的结构的书写知识，进一步掌握它们的写法。

2．认真书写古诗《暮江吟》，写得正确、端正、整洁。

3．充分利用描红的写法，提高独立书写的能力。

4．讲述书法家小故事，激发习字兴趣

教学重难点

充分利用描红的写法，提高独立书写的能力。

教学准备

钢笔和资料

教学过程

一、教学提示

1．先让学生诵读古诗《暮江吟》，然后启发性提示：这首古诗中，你觉得哪些字比较难写？请学生尝试描一描这些字，也可与同桌讨论一下难写在哪儿。最后，教师根据学生提出的困难，有针对性地进行指导。

2．找找古诗中哪几个字带有前面刚学的10个偏旁。在学生书写之前，可让学生互相讨论一下，哪些字比较简单，同学们自己可以独立完成习字，哪些字比较难一点，需要老师和同学的帮助。然后让学生独立完成自己认为能完成习字，注意让学生描一个字写一个字，上下对起来练习。教师巡回指导，发现有共性的问题再进行讲解。对于学生认为需要老师帮助的习字，教师还是要与学生一起分析这些字的写法，抓住关键及有规律性问题进行引导。

3．在具体的教学过程中，教师要采取多种形式教学方法，可由学生独立书写、也可由老师指导书写，特别是老师要深入 酒泉市东关街第二小学教师教学设计

到学生座位中，把笔示范书写，也可组织四人小组一起书写，请写得好的学生作示范，最后来评评哪个小组写得最好、最认真、进步最快。

4．留有少许时间交流书法家小故事，可以老师说，也可让学生说说知道哪些书法家小故事。听后交流一下感想或收获。然后可趁热打铁，说我们应该向书法家学习，认真写字，检查一下，自己的字哪些写得不够好，重新写一下，写在自己的本子上。

三 资料链接 狂草大师怀素

怀素(725—785)，唐代书法家，僧人，字藏真，本姓钱，零陵县(今湖南长沙)人。怀素７岁时，就到零陵县城河西二十华里之外的‚书堂寺‛当了和尚。他自幼对书法怀有浓厚兴趣，诵经坐禅之余，刻苦练习书法。因无钱买纸练字，他就在寺庙旁的空地上种了许多芭蕉，以蕉叶代纸练字。怀素长期勤学苦练，秃笔成堆，埋于山下，名曰‚笔冢‛。庵旁有小池，常洗笔砚，池水变黑，名为‚墨池‛。怀素以‚狂草‛著称，好饮酒，常乘酒兴，任意挥写，运笔如骤雨旋风，飞动圆转，虽变化多端而不失法度。李白诗云：‚草书天下称独步‛。前人评其书法，继承张旭笔法，而有所发展，所谓‚以狂继颠‛，并称‚颠张醉素‛。怀素圆寂后，有人在零陵县为他建了一座塔。据清朝的《零陵县志〃古迹》记载，此塔在零陵县城东门外，后人又将他的草书刻碑，臵以小亭。现长沙的绿天庵、浯溪碑林、高山寺都留有怀素的遗迹。怀素现存的作品有《自述帖》、《苦竹帖》、《论书帖》等，属书法珍品。

大班写课教案反思 大班写大字教案篇五

教学

教学难点：怎样写好字，如何树立信心。教具：范字挂图、多媒体课件相关资料。教学过程：

一、引导阶段：

1、询问学生假期生活学习情况，有没有参与文体活动等。

2、了解本班学生基本情况，有哪些同学有书法绘画特长，有没有同学参加过书画类比赛。

二、讨论学习阶段：

1、引导学生讨论写字重不重要，在现代社会科学技术高速发展的情况下如何认识写字的意义。（可以集体参与讨论，将不同意见观点整理，一起分析）

2、小组讨论：为什么有同学尽管很努力但写字进步总不明显，原因有哪些？是方法的问题、是坚持的问题还是思想的问题？

3、合作讨论：怎样写好字？同学们有怎样的观点和想法？同学们希望老师怎样帮助大家。

三、

1、讲述现在写字教育的现状，深圳近几年教育相关部门在写字教育方面做出的政策和倡导的方面。

2、近几年中高考对卷面、写字的要求情况。

四、计划与要求：

1、本学期我的教学思路和方法，准备实行的一些活动。（班级书法角的建立、学校书法比赛的计划、校外书法展览比赛作品的选送等）

2、课堂必须遵守学校的“五一二”纪律要求，做好双姿。认真按时完成作业。有自己的想法和意见可以主动找老师商量，有利于学习的建议老师一定会配合运用。

五、课堂小结。

六、作业布置：准备钢笔或中性笔一支，作业本用中方格。

第二课 横画

教学目标：通过学习，使学生了解横画的形态特征和运笔方法，基本掌握横画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识横画的形态特征和运笔方法。教学难点：横画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、同学们，在汉字中有一个基本的笔画是一个很特别的笔画，它一笔是

一、两笔是

二、三笔是三，这个笔画是？对了，同学们回答的很好，就是“横”画。

2、那么横画有几种呢？你能说出横画的几种名称来？

二、分析研究：

1、小组分析：同学们以小组为单位从这些字中找出横的变化，你能分别说出它们的名称吗？

一 二 王 正 文 十 丁 女

2、教师引导

总结

3、学习研究：

１、长横：起笔稍顿，向右行笔，略向右上方倾斜，收笔回带、提收。注意横画不要过平或向右下方倾斜，起笔、收笔时顿笔不能过重。如：“正”字，下面一横为长横，倾斜度约３－５度。

２、短横：写法同长横，行笔缩短距离，注意短横倾斜度的大小。如：“二”字，第一横应向右上方倾斜７－８度。３、同学们临写基本笔画长横和短横5遍。

三、自主学习：

1、练习：

一、二、三、上、土、王、正。练习时注意长横、短横的倾斜角度、长短和两横之间的距离。每字练习５遍。

2、练习时不要出现：１横画过平过直，２起笔顿笔过重，３长横不到位或弯度夸张

四、探究学习、试写古诗，注意体会横画的使用。床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。

五、小结、第三课 竖画

教学目标：通过学习，使学生了解竖画的形态特征和运笔方法，基本掌握竖画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识竖画的形态特征和运笔方法。教学难点：竖画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

1、点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。

2、提问：同学们，竖画是在汉字中出现最多、是一个很常用的笔画，很多同学竖画写的已经很不错了，可是竖画有几种呢？有哪些书写要求呢？有同学能说说吗？

二、分析学习：

1、小组讨论分析：教师出示四个字，请同学讨论它们竖画的异同。

十、木、早、川

2、学生总结：有两种竖，一种是尖的、一种是圆头的。

3、教师出示：两种竖的名称，悬针竖、垂露竖，并放大示范，讲述不同写法。

三、研究阶段：

１、垂露竖：起笔稍顿，向下行笔，收笔向上回笔提收。竖应直，不应倾斜。任何一个竖画都可以写成垂露竖。

２、悬针竖：起笔稍顿，行笔向下至三分之二处，提笔出锋，书写速度较快。竖应直。悬针竖用在字的最后一笔是竖画。３、练习基本笔画，垂露竖、悬针竖各写１０遍。４、单字练习：

“十”字：体现长横，竖不要过长。

“下”字：体现长横，中竖应直，在中心线上，最后一点偏上，点画向右下倾斜４５度，注意长短。

“平”字：第一横向右上方倾斜７－８度，第二、三笔点、撇呼应，再写长横，最后写竖，竖应直，且在中心线上。

“干”字：注意短横长横的距离，竖应直，在中心线上。

“千”字：注意横撇不要写成斜撇，体现长横，竖应直。

三、探究练习：春眠不觉晓，处处闻啼鸟。写２遍。

四、小结

第四课撇画

教学目标：通过学习，使学生了解撇画的形态特征和运笔方法，基本掌握撇画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识撇画的形态特征和运笔方法。教学难点：撇画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段： 点评上节课学生完成作业情况，肯定表扬优秀学生。

二、分析学习： 1 小组讨论分析： 横画有哪些形态？ 2 学生总结：

从大的形态上可分为竖撇、平撇和斜撇三种。

3、教师表扬肯定学生总结结果，并做示范，讲述不同写法。

三、研究阶段：

１、竖撇：起笔稍顿，行笔至三分之二处加快速度，顺势撇出。撇画较直，下部有弯度。注意撇画的长短。

２、斜撇：起笔稍顿，行笔速度较快，顺势出锋。要注意撇的倾斜方向和弧的大小。

３、平撇：起笔稍顿，行笔向左平直撇出，速度较快。

4、范字举例与练习：

“井”字：先写短横，再写长横，竖撇、竖画要注意距离和长短。

“月”字：字形瘦长，不应宽，书写时注意外形，最后二个小横排列好。

“左”字：先写短横，再写长撇，最后的“工”都是短横，但不一样长，倾斜角度也不一样，竖画有斜度，不要写直。

“在”字：写法同“左”字，将“土”的竖画写成直的就行了。

“丘”字：先写横撇、竖画、短横、短竖，最后写长横。

5、写字病院：

“井”字：要注意两横的弯度，竖画要直。

“月”字：竖撇不应太斜，两小横不要太随意。“左”字：斜撇不能太弯，“工”的竖画应斜。

“在”字：撇画太斜，“土”部注意横画的倾斜度。

“丘”字：第一笔不能写成斜撇，最后一横不能太弯。

四、单字联系：井、月、左、在、丘、作、午、升、币、拜

探究练习：明月松间照，清泉石上流。写２遍。

五、小结

第五课 捺画

教学目标：通过学习，使学生了解捺画的形态特征和运笔方法，基本掌握捺画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识捺画的形态特征和运笔方法。教学难点：捺画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：

同学们在学习写字、学习书法时会听到一个词，叫一波三折，一波三折就是指捺画的写法。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：

什么叫一波三折，在写捺时怎样表现一波三折呢？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段：

１、平捺：入笔较轻，向右下行笔渐用力，取势平坦，收笔出锋，要“一波三折”。

２、斜捺：写法同平捺，改变捺的倾斜角度，向右下方倾斜，注意长短要控制好。 ３、反捺：入笔轻，向右下方行笔渐用力，至点末轻顿、回带收笔，写法与左点相同。注意反捺的方向和长短。

４、笔画练习：将平捺、斜捺、反捺各写５－１０遍。 ５、范字举例与练习：

“之”字：第一点穿过中心线，第二笔提、顿、撇注意夹角要小，最后写捺画，要“一波三折”。

“赴”字：左下包围的字，左部笔画较多，应紧凑，最后两笔的竖应直，点应长一些。

“大”字：第一笔短横，第二笔撇画下面应有弯度，第三笔是斜捺。

“会”字：人字头的撇捺应伸展，下面写短横、短横、撇提、点。注意倾斜角度。

“矢”字：先写短撇、短横，再写长横，最后写撇和反捺。６、写字病院：

“之”字：第二笔之间夹角太大，最后一笔捺画波折太大。

“赴”字：平捺写得太直，长竖写得过于倾斜。

“大”字：撇画下部应有弯度，捺画写得太生硬，波状不够自然。

“会”字：撇画太弯，两个短横太平，下面撇、提没写好。

“矢” 字：第一笔撇画写得太弯，第三笔没有体现长横，第四笔撇画太直，最后的反捺写得太弯了。

四、单字练习：人、大、又、丈、夫、反、之、处、齐、交

探究练习：国 破 山 河在 城 春 草 木 深 写２遍。

五、小结

第六课 点画

教学目标：通过学习，使学生了解点画的形态特征和运笔方法，基本掌握点画在具体字中的灵活使用。教学重点：认识点画的形态特征和运笔方法。教学难点：点画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：点有几种形态，叫什么名称？怎样书写？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法。

三、研究阶段： 书写要领：

1． 左点：入笔轻，向右下行笔渐用力，至点尾作顿，回带收笔。范字左点均在中心线上，不应偏离中心线。

2． 垂点：入笔轻，略向左下行笔，渐用力，回带收笔，“点”如滴水。3． 相向点：第一笔写法同左点，第二笔起笔稍顿，向左下方迅速撇出。书写熟练后，可将第一、第二笔写成呼应点。

4． 相背点：第一笔与短撇写法相同，注意撇画方向和长短；第二笔顺势落笔较轻，向右下方按笔，稍顿，回带收笔。

四、范字举例与练习：

“主”字：点要注意方向，再写两个短横，竖应直，最后写长横。“文”字：点写法同“主”字，横画注意长短，撇捺伸展。

“室”字：点写法同“主”字，第二点向下，再写横钩，短横、撇提、点要注意角度，最后写“土”。

“半”字：点、撇要呼应，再写短横、长横，最后写竖画，要直。“共”字：共字的两横两竖，要注意距离和长短、倾斜的角度。最后两笔撇、点，方向相反，角度对称。

五、写字病院： “主”字：点画太弯，竖要直，长横注意起笔和收笔。“文”字：撇画太直，应有弯度，捺画写得生硬、不够自然。“室”字：第二点不应写成撇，横钩太弯，最后一横还可以长一点。“半”字：第一笔和第二笔离得太远，短横与长横靠的太近，竖画倾斜了。“共”字：两横与两竖写得太直，最后两笔离得太远了也不够挺。

六、书法创作：谁 言 寸 草 心 报 得 三 春 晖

第七课 钩画一

教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩有哪些形态，有什么名称？你能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

1． 横钩：起笔作横画，至钩处顿笔，向左下钩出，出钩速度较快，似短撇的写法，注意出钩方向。

2． 竖钩：起笔稍顿作竖画，向下行笔，到钩部驻笔，用“三指”向左上方推笔出钩，速度要快，竖钩应直，不能倾斜。3． 斜钩：起笔稍顿，向右下弯曲行笔，到钩处驻笔向上方，即下一个笔画的方向钩出。钩应挺直，注意倾斜的大方向，中间弯度不能太弯或太直。

4． 竖弯钩：起笔稍顿，向下行笔，转弯圆转，不要写成直角，然后向右写横，略有弧形，出钩向上方钩出。干净利落，圆转美观。5。笔画练习：将基本笔画练习５－１０遍。

四、范字举例与练习：

“室”字：点写法同“主”字第一点，第二点向下，写横钩时，注意横画倾斜度，出钩注意方向，再写短横、撇提、点，要注意角度，最后写“土”。“穷”字：上宽下窄，下面“力”的横折钩不要写成直角。

“可”字：体现长横，“口”部偏上，不要写成正方形，竖钩要直，出钩注意方向。

“戈”字：先写短横，倾斜度比较大，再写斜钩主笔，最后写斜撇和点，都要注意倾斜方向。

“兄”字：“口”部不要写得太大，也不要写成正方形，再写斜撇，最后写竖弯钩，转弯要圆转。7。写字病院：

“室”字：横钩顿笔转弯过圆，最后一笔横画太长。

“穷”字：第一点笔画不到位，横钩转折时顿笔太重，下部“力”的横折钩不应写成直角。

“可”字：“口”部写成了正方形，竖钩写成了竖弯钩。“戈”字：斜钩写得太弯就没有精神了，主笔没写好，就失败了。

“兄”字：把“口”写成了正方形，撇画太弯，竖弯钩写得方折。

五、书法创作：天 长 杳 无 隔 月 影在 寒 水

第八课 钩画二 教学目标：通过学习，使学生了解钩画的形态特征和运笔方法，基本掌握钩画在具体字中的灵活使用。

教学重点：认识钩画的形态特征和运笔方法。教学难点：钩画在具体字中的灵活使用 教学过程：

一、引导阶段：点评上节作业，表扬优秀作业同学。

二、分析学习：

1、小组讨论分析：钩的形式变化很多，你还能书写几种？

2、学生自主尝试练习。

3、教师表扬肯定学生练习，并做示范，讲述具体写法写法。

三、研究阶段： 书写要领：

１、弯钩：顺势落笔，向下曲势行笔，至钩出驻笔向左上方钩出。注意弯度不应太弯。

２、横折钩：起笔作横，折处顿笔，行笔作竖与竖钩写法相同为横折竖钩；行笔竖画向左斜下，驻笔向左上出钩为横折斜钩；竖画行笔带弯势，呈左包状为横折弯钩。书写时注意区别。

３、竖折折钩：起笔稍顿作短竖，轻顿后作横，折处稍顿，竖画向左斜下带弯势，驻笔后向左上方钩出。注意不应写成直角。

４、心钩：入笔轻，行笔取曲势回抱，至钩出驻笔向字中心钩出。应写得扁一些，注意点的呼应关系。

四、范字举例与练习：

“子”字：第一笔顿笔上提、转折处顿笔写撇，再写弯钩，最后写长横。“却”字：左右平分、左高右低，左部短横、短竖、短横，撇、提、点注意角度，右部竖画要直。“舟”字：第一笔短撇，第二笔竖撇较长，第三笔横折钩的横画应短一些，竖钩应直，最后写长横。

“亏”字：先写短横、长横，再写竖折折钩，不要写成直角。

“思”字：上部“田”不应写得太大，两边竖画要斜一些，下部“心”注意三点变化，钩画有弯度。

五、写字病院：

“子”字：弯钩写成了竖钩，横画写得太弯了。

“却”字：左部第二横写得太平直，右部横折钩写成了直角。“舟”字：字形倾斜，钩要写直。

“亏”字：短横、长横写得太平、太直，竖折折钩写成了直角。“思”字：上部“田”写成了正方形，下部心钩弯度不自然，三点呆板。

六、书法创作：

孤 舟 蓑笠 翁 独 钓 寒 江 雪

七、课后作业：将第２６、２７、２８页范字摹写２遍，临写２遍。 帅 归 目 旦叶 且 叮 甲 申 号 田 由 只 央 兄 另 叹 四 生 失 禾 丘 付 仗 代 仙 们 白仔

教学目标：

1、看懂图意，说一二句话。

2、初读课文，学习生字词、新偏旁。知道"妈、好"是左右结构的字。

3、朗读、理解课文

1、2句。

4、会正确书写"爸、妈、好"，掌握"爸爸，妈妈"。

重点：学会五个生字，掌握新偏旁和新笔画。词语连读，懂得从小尊敬父母。

教学难点：掌握"我、爱"的笔画笔顺。

教学过程：

（一）、谈话导入：

1、今天有位小姑娘叫冬冬也来到我们的课堂里，要和我们一起学本领呢！你们想认识她吗？

我们鼓掌表示欢迎。

2、她带来了她家的一张照片--请看（出示图）

谁能向大家介绍一下这张照片？

如果你是冬冬，你会怎样向大家介绍这张照片？

3、小朋友说得真不错，照片上有冬冬的爸爸。

板书：爸 ⑴ 谁来拼一拼？

⑵我们开火车读一读

⑶一起读一遍

⑷"爸"的哪一部分我们已经学过了？

a"父"在这里叫做父字头，一起说„„出示 父 zì 头

b"父"字头和我们以前学过的"父"字有什么不同？

c对，"父"字头写的时候要扁一点，看教师写（范写）我们把："父"字在田字格的上半格。

d我们再来看"爸"的下面部分，请小朋友伸出手指，跟老师一起写，注意横写在横中线上。

e请小朋友打开课堂作业本，在田字 不错的格中把"爸"字写一遍

板书：爸

⑴ 爸爸是一个词，后一个"爸爸"要读轻声，听老师读一遍

⑵请自己读一遍

⑶谁来大声念给大家听听？

⑷开火车读一读

⑸一齐读一遍

4、板书：妈 ⑴谁会读？

⑵一齐读一遍

⑶"妈"是由哪两个字合成的？

⑷"女"我们把它叫做"女字旁" 出示 女zì páng 一起说

演示："妈"左边是女字旁，右边是马，像这样由左右两部分合成有字是左右结构的字

出示 左右jié gòu 齐说

⑸"女"字旁和"女"字在写法上有什么不同？

⑹请小朋友看老师写（范写）"马"字写得稍微大一点，"ㄅ "竖在竖中线上，横在横中线上

⑺打开作业本把"妈"字写一遍

板书：妈 a我们已经会读"爸爸"了，这个词你会读吗？

b谁来试试？

c一起读一遍

（三）、学课文：

1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好）

⑴"好"是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

⑵ 老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

⑶ "好"是什么结构？（"好"和"妈"一样也是左右结构，左边一个„„）

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书 妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生对比读

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈

不错的妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱„„ （板书）

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

齐读一遍

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

（四）、认识句子

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào "。" 齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读一句--齐读

（五）、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，"父"和"女"，知道了像"妈"和"好"一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！追问：

“大”字？ 回答：

什么“大”字啊？难道一个写字课就写“大”字？

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1、冬冬的爸爸是个老师，他工作可忙啦！可爸爸总会抽出时间给冬冬讲故事，辅导冬

冬做作业，瞧，爸爸讲得多认真呀！

你觉得冬冬的爸爸怎么样？（板书：爸爸好）

⑴“好”是一个生字，请同桌小朋友相互拼一拼，想想它是什么结构？

⑵老师要请同桌两位小朋友一起来念，比比谁念得好！

⑶“好”是什么结构？（“好”和“妈”一样也是左右结构，左边一个„„）

2、这句话应该怎么读呢？先听老师读-自己读一遍-指名读-下面我们比比看哪组读得好

--齐读

3、爸爸对冬冬真好呀！那妈妈呢？指名说

板书妈妈好

你从哪里看出来？

4、这句话和上面这句话读的方法一样，请小朋友同桌互相试试-指名读--齐读--男女生

对比读

5、这是两句话，连起来应该怎么读呢？指名--齐读

6、冬冬的爸爸，妈妈对冬冬多好啊！老师知道小朋友的爸爸，妈妈都很疼你们爱你们，请你们前后四人为一组，夸夸自己的爸爸妈妈。

请你们小组推荐一位小朋友来向在座的老师和小朋友夸夸你的爸爸妈妈。

7、爸爸、妈妈待我们真好啊，所以我们爱„„（板书）

8、这两句话中有两个生字，请你轻轻地拼一拼，读一读。

谁来当小老师领着大家读一读？

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齐读一遍

9、冬冬是个懂事的孩子。瞧，她正干什么呢？（指名说）

10、冬冬是这样爱自己的爸爸、妈妈，你是怎么爱自己的爸爸妈妈的呀？

⑴先说给你同桌听听

⑵指名说

11、你们真懂事，知道爱自己的爸爸妈妈了，请你自己读读这两句话，要读出你是很爱

爸爸妈妈的。

自由读--指名读--请同桌两个小朋友合作，每人读一句--齐读

（四）、认识句子

1、这就是今天我们学的课文的内容。课文是由一句一句的话组成的，一句话说完整了要加上一个小圆圈，叫句号。出示jǜhào“。”齐说

2、数数看，这篇课文共有几句话？你是怎么看出来的？

3、这篇课文共有四句话，我们读完一句话时要换一口气，稍微停顿一下，请大家仔细

听录音。

4、请你打开书，学着录音大声朗读课文-指名读-我们知道了课文有四句话，每组来读

一句--齐读

（五）、复习

1、生字：出示生字卡，每字读一遍。

2、这节课我们还学了两个偏旁，“父”和“女”，知道了像“妈”和“好”一样，由左右两个部分合成的字，叫左右结构的字。

3、明白了爸爸妈妈对我们很好，我们也要爱自己的爸爸妈妈！

教学目标：

1、复习正确的书写姿势及横画的写法。

2、学习悬针竖的写法。

3、练习“十”“干”“丰”。

教学过程：

一、复习导入

同学们，上节课我们知道了正确的写字姿势、执笔姿势，认识了田字格的作用及用途，学习了横画的写法，练习了“

一、二、三”。今天，我们继续学习基本笔画“竖”。

二、写法指导

我们写字时，首先要求作到“横平竖直”，所谓的竖直，就是要求把坚画写得笔挺有力，不能歪，不能弯，这是写竖的最基本的要求。在这个基础上，我们还要讲究方法，把竖画写更美观大方。下面我们就仔细地研究。

（一）、悬针竖的写法

竖分为两种，一种是悬针竖，（教师示范），这各竖末尾很尖，恰似针尖悬在空中。（提示学生注意观察）是不是，给人一种像一把利剑从空中直插下来的感觉。因此，悬针竖尖的写法最关键。

下面我们来看一下悬针竖的写法。（教师示范）想想看，把一根竖画写的田字格中，应该把它放在什么位置？（竖中线）把笔在竖中线一点顿笔后，沿竖中线向下行笔，到末尾要出尖时，把笔轻轻地提起来，边向下写边提，最后提出。这样悬针竖的尖就定好了。（教师再示范，学生模仿在方格中书写）

纠正学生的错误写法：

1、顿笔太明显。竖画的起笔部分太大，有明显的转折。原因：顿笔太重。修改方法：笔尖接触纸面，轻轻用力不要动，只把笔尖的方向转而向下，就能解决。

2、末尾出尖部分不直。原因是出尖时速度太快，方向把握不好。修改方法：出尖时速度可稍微加快，但不能太快，尖是写出来的，不是快速“飘”出来的。

刚才，我们把竖画的错误写法进行了分析，现在我们再来仔细地看看正确的写法。（教师再正确地示范，在学生易错的地方提醒学生注意）学生在仔细观察字帖的基础上临写三遍，教师具体指导，及时纠正。

我们知道，汉字是由笔画组成的，不同的笔画组合就会形成不同的汉字。下面，我们把学过的横画同悬针竖进行组合。

“十”的写法。同学们想想看，按照前面我们学习的排列规律，“十”应该在田字格中怎样排列，字才匀称？（横画在横中线，竖画在竖中线。）先把长横写在横中线上，再从竖中线上起笔，写竖。（教师示范）。同学们在书写时，要注意，汉字中有横有竖，要注意把横写得细一些，竖写得粗一些，也就是说，写横是用力要轻一些，写竖时要稍微用力。下面请同学们在练习本上把这个字临三遍。要（教师具体观察指导，及时纠正）

“干”的写法。前面我们是把“一”和悬针竖进行了组合。现在要把“二”同悬针竖进行组合，我们首先来看，单独“二”在书写时，以横中线为界，一上一下，但加入竖画后，要把竖画的空间留出，这样我们就要把两根横画进行上移。（教师示范，学生仔细观察）学生在练习本上临写三遍。

“丰”的写法。下面我们乘胜追击，把“三”同竖组合。同样的道理，也要把竖的空间留出来，要求我们把三根横的间距适当缩小，再把竖写好。（教师示范，学生观察体会）临写三遍。

小结： 回想一下，悬针竖的特点。

三、学生练习

“十”是基础，只有在“十”训练掌握的基础上，才能把后面的两个字写好。因此，“十”在教学时，所用的时间要适当延长。

四、归纳总结。

让学生把前面学习的横画和竖画进行复习，并把它们的特点记清楚，这样利于学生把笔画写准确 教学目标

1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”

4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。

教学过程

一 揭示课题

1引入：

师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。

2出示音节：xie zi 学生练习拼读。

师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

谁愿意拼读给大家听？

及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。

（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）

说明：

本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。

师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

说明：

老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

4用“写字”这个词练习说一句话。

（1）师示范用“写字”说一句话。

师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。

师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

请学生复述听到的这句话。

（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。

说明：

积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔(bǐ)写字。师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

自由拼读 指名拼读生字

指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子

6交流“笔”字记字方法。

师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

说明：

用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

7指导“纸”的书写。

师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

出示：纸

师：看，我们要写哪个字？（纸）

演示“纸”的笔顺。

师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

学生在本子上练习描摹“纸”字。

师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。

8齐读课文。

说明：

教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

二 看拼音读课文学生字

1揭示本单元的训练目标。

师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2出示课文。

师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

生自由读文 学习小组交流读文

3指名拼读余下的5个生字。

4朗读课文。

师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读

5学习小组交流识记生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似处。

(左右结构，部首都是三点水)

说明：

从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

三 朗读课文，积累最基本的句式

1根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：

船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）

我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

说明：

要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

2学生背课文：（自由背 指名背）

说明：

这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。

3改变句式，练习说话。

师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）

下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）

再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。

出示这两句句子。

师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

4看图拓展说话训练。

师：大自然里还有许多有趣的现象，看，（出示课后练习的图1）

蜻蜓在哪里用什么写字呢？

（出示小男孩说的话）

小男孩怎么说？（指名读句）

这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）

学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图

2、3、4的图意。

交流。

学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

说明：

在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训

练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。

四 指导描摹“民”

师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？

1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。

2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？

3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

说明：

规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。

《课标》在总目标里明确提出通过义务教育，学生要"认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧"，"培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。"在汉字的间架结构乃至一提一纵中，都蕴涵和传达着中华民族丰厚博大的民族文化，无论从巩固识字，还是从陶冶情操，提高素养来说，小学阶段必须十分重视写字教学。

一、二年级又是加强写字训练的关键期。明白了这个道理。在日常的教学中，虽然我也非常重视写字教学，花了许多的精力，却仍有许多学生学习效果不能尽如人意。在单独的写字练习上，学生还能一笔一画地书写。可一离开范字，脱手写时，字便走样了。为此我很是苦恼。反思自己的写字教学，可能存在以下问题：

1、写字是枯燥的，在教学中未能切实提高学生的写字兴趣。以后，要经常拿出点时间，创造一些机会，让他们交流、展示学习的成果，提高他们写字的积极性，如：在教学中，尝试着让学生把自己课堂上完成的得意之作张贴于黑板，采用竞赛的方法激励他们，让学生的积极性大大提高。

2、在教学过程中，我指导学生写字，对每一笔怎么写也指导他们进行观察，同时，老师也进行了示范让学生通过观察老师形象生动的动作，亲眼目睹起笔、行笔、收笔的全过程，直观地感受运笔的轻重缓急和间架结构的均匀、协调，领略到汉字的结构美。但效果却不理想。问题在于，在这个过程中，我重指导，过于注重讲解示范，并没有指导学生的读帖能力，只有让学生自己观察字的笔画，笔顺，观察主笔在田字格中的位置，感悟点画形态、结构布局、笔法特点、体验呼应，将来学生才能自己读贴，临贴，这种能力是需要老师平时对他们加以渗透，进行行之有效地训练，而不能简单地理解为取而代之。

3、在教学过程中，我重指导，轻评价，这也是导致学生差异的一个方面。在评议中指导也十分重要，评价的时候还不能只重老师评价，轻学生评价。我想可以把写得好与不好的字，张贴于黑板，让学生来评一评佳作好字，对于写得差的字，让学生评一评败笔。也可以分四人小小组评，评价以后再进行改正。通过评价、反馈，真正重视评价的作用，那么学生的写字的效果才会有所提高。由此可见，在写字教学中也要充分体现学生的自主意识，让学生真正成为学习的主人。只要为学生创设展示自我，发展自我的平台，学生就能在这个舞台上去主动发现、积极探索和自由创造

4、要求过于宽松。对学生我总是以鼓励为主，对因为不认真而写错字、潦草写字的现象处理不过硬。使学生产生了可以钻空子的想法，从主观上写不好字。对坚持认真写字的学生又有些疏忽，没有大造舆论，形成认真写字光荣，乱写字可耻的风气。所以，尽管我苦口婆心地以遍又以遍强调把字写好。总是达不到要求。以后，将制定一个制度，做到奖罚分明。教学目标

1能借助拼音读准“写、字、海、用、浪、机、云、纸、铅、笔、”十个生字的字音能在课文中正确认读这些生字，了解“写、纸、海、浪、笔”的字形结构。

2朗读做到不添字、不漏字、熟读成诵。

3能依据课文内容和图画提示，模仿课文句式说“谁（什么）在哪里用什么写子。”

4认识新笔画“竖提”，能在老师指导下认真描摹“纸”和“民”两个字。

教学过程

一 揭示课题

1引入：

师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。

2出示音节：xie zi 学生练习拼读。

师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

谁愿意拼读给大家听？

及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。

（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）

说明：

本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。

师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

说明：

老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

4用“写字”这个词练习说一句话。

（1）师示范用“写字”说一句话。

师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。

师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

请学生复述听到的这句话。

（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。

说明：

积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔(bǐ)写字。

师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

自由拼读 指名拼读生字

指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子

6交流“笔”字记字方法。

师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。

说明：

用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

7指导“纸”的书写。

师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

出示：纸

师：看，我们要写哪个字？（纸）

演示“纸”的笔顺。

师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

学生在本子上练习描摹“纸”字。

师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。

8齐读课文。

说明：

教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

二 看拼音读课文学生字

1揭示本单元的训练目标。

师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2出示课文。

师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

生自由读文 学习小组交流读文

3指名拼读余下的5个生字。

4朗读课文。

师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读

5学习小组交流识记生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似处。

(左右结构，部首都是三点水)

说明：

从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

三 朗读课文，积累最基本的句式

1根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：

船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）

我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

说明：

要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

2学生背课文：（自由背 指名背）

说明：

这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固积累。

3改变句式，练习说话。

师：课文里告诉我们除了能在白纸上用铅笔写字外，船儿也会在海上用浪花写字。（出示句子）

下面我们来练练小耳朵，听清老师的问题，请你用“船儿用什么再哪里写字”的句式来说说第一句话的意思。（指名说）

再请学生用同样的句式说说第二句话的意思。

出示这两句句子。

师小结：有时候，同样的意思我们用不同的句式说，可以这样说，也可以那样说，同桌互读出示的句子。

4看图拓展说话训练。

师：大自然里还有许多有趣的现象，看，（出示课后练习的图1）

蜻蜓在哪里用什么写字呢？

（出示小男孩说的话）

小男孩怎么说？（指名读句）

这位小男孩是这样说的，你还可以怎么说？（换句式说）

学习小组合作用两种不同的句式说说课后练习的图

2、3、4的图意。

交流。

学生展开想象，模仿课文进行说话训练。

说明：

在看图练说的基础上，引导学生展开想象，拓展出去，模仿课文进行说话训

练。通过有目的的听说训练，帮助学生了解课文内容，培养学生的观察、想象力，从而发展学生的思维。

四 指导描摹“民”

师：刚才我们在白纸上用铅笔写出了最美丽的“纸”字，现在我们再来写个“民”字，好吗？

1（出示“民”字的笔顺框）看看第几笔是我们今天新学的笔画“竖提”。

2老师书写“民”，说说怎样才能写好 “民”？

3学生描摹，自己纠正：你觉得哪个字没写好，就把那个字再描一遍。

说明：

规范写字要从每一个笔画开始。教师还要引导学生按正确的笔顺规则写字。同时要注意引导学生对自己的写字情况做出正确的评价，让学生自我纠正，对不满意的字再重新描摹，体现个性化的写字教学。

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一、教材依据及教学设想

本次写字课选用的教材是人教版义务教育课程标准实验教科书《写字·钢笔字》四年级上册，教学内容是第二组课文第六课和第七课中左右结构之“左窄右宽”的字。

《语文课程标准》第二学段（3-4年级）对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。因此，写字教学不容忽视。

由于上述教材中把写字安排在精读课文中，通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

二、教学目标

1.指导学生通过观察，规范的书写第六课、第七课生字中左右结构之“左窄右宽”的字，并能领悟其特点和规律。

2.以写好字的方式巩固识字、积累词语。

3.培养写字的兴趣和欣赏字的审美情趣。

三、教学重难点

教学重点是指导学生规范的书写“左窄右宽”的左右结构的字。教学难点是指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

四、教学策略

激发兴趣，引导观察；示范讲解，反复练习；多元评价，体验成功；激发兴趣，审美熏陶。

五、教具准备

课件、《王献之依缸习字的故事》等。

六、教学过程

教学板块

教学活动

设计意图

一、写字常规练习

（一）同学们好，很高兴，写字课的时间又到了，先让我们做做热身操吧！

活动指关节xxx︳xxx‖

活动腕关节xxx︳xxx‖

嘿!嘿!嘿!我是小小书法家！

（二）写字准备。

小书法家们，练字前，首先让我们按《坐姿十二字》《执笔歌》作好准备

坐姿十二字

头正身直，臂开足安，心静气缓。

执笔歌

距离笔尖三厘米，拇指食指相对夹。

中指首节垫笔杆，无名小指自然弯。

指实掌空才美观。

（三）复习书写“提土旁”“提手旁”

写字前做热身操，促进手部灵活，便于轻松写字，同时树立写字自信心。[

《课标》指出要关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁，激发学生识字写字的积极性。

正确的坐姿、执笔姿势是写好字的基础，应常抓不懈。并通过儿歌的形式，时时让学生自我提醒。

写完字轻轻把笔帽套好，合上本子。养成爱护学习用品的好习惯。

二、观察生字发现规律

著名书法大师启功先生说：写好字的关键是结构。这节课我们就从字的结构入手，来练字。

（一）请同学们翻开《写字》书，看第六、第七课田字格里的生字，观察这些生字，看看哪种结构的字最多？这些左右结构的字，从宽窄方面看，大部分的字都有什么特点？

（二）锁定目标，引导观察。

1．出示“址、扒、择、搜、掘、均、柄、铺”，怎样能把左窄右宽的字写好呢？

2．发现共性和不同。

引导观察，怎样才能把左半部分写苗条呢？右半部分怎样写才舒展呢？左右两部分怎样搭配才美观呢？

3、观察这些字在田字格中的占位和书写规律，并以口诀的形式总结规律。

体形窄，左边站，横向短，捺笔收。

右边宽，要舒展，笔画穿插不分家，左右谦让才美观。

引导学生自己观察、发现，学会自己“读帖”，从而实现自主练字的目的。

三、教师示范学生练习

（一）教师示范书写“址、择、铺”三个字。

（二）学生书空、描红、练习写一个，领悟其书写要领。

展示几本作业，师点评。

（三）学生自行书写练习其他字，教师巡回指导。（教材p5，p6）

（四）学生自我评价、展示。

让学生对自己的字作评价，既能提高自我评价能力，又能提高自我认识水平，更能增强学生写字的兴趣和积极性。

四、间休

我为你们的进步而高兴，奖励大家休息一下，共同来欣赏一个故事。

（一）课件播放书法家刻苦练字的故事。

（二）学生谈感受。

一分耕耘，一分收获。只要刻苦练习，一定会写一手漂亮字。

通过听故事放松，同时受到持之以恒才能成功的情感熏陶。

五、词语书写

（一）欣赏书法作品。（名家大师的和本班学生的优秀作品）

（二）学生在方格中书写词语，（教材p7词语）教师巡回指导。[

提醒学生先不要急于写，认真读帖，仔细观察，做到心中有数再写。

（三）同桌互评。

（四）生展示，师生共评。

（五）互评的基础上自我改进、练习。

由田字格过渡到方格，循序渐进，同时又巩固积累词语。

通过多种评价方式，提升学生对字的鉴赏审美能力。

通过互评改进，让学生感受到自己进步的过程，增强自信心。

六、在自制的书签上书写名言佳句

（一）在自制书签上抄写自己最喜欢的一句名言佳句。

（二）自我评价等级。

（三）张贴在黑板上展示。

由田字格过渡到方格，再由方格过渡到横格，循序渐进。学生写出相对完整的一幅书法作品，有助于增强自信心。

七、总结

老师看到同学们练字的进步，很高兴。只要我们持之以恒地练字，我们一定能写一手正确、规范、美观的字。让我们继续努力。教学过程

一 揭示课题

1引入：

师：前一阶段的课上，同学们不仅在跟着老师读文的过程中认识了好多汉字，还学会了一项能帮助我们自己认字的好本领，那就是拼音。

2出示音节：xie zi 学生练习拼读。

师：这两个音节请你自己认真拼读一下。

谁愿意拼读给大家听？

及时评讲：拼读时是否做到声音响亮，发音准确。

提醒学生注意“zi”是整体认读英节，平舌音。

（自由练拼 指名拼读 开火车拼读 齐读）

说明：

本篇课文是看拼音读课文识字阶段开始的第一课，由“读儿歌识字学拼音”阶段转入“看拼音读课文识字”阶段，这一阶段要求学生运用已经学过的拼音工具帮助自己认读生字，在不断拼读音节识字的过程中逐步达到熟练拼读音节的目标。

3指导“写”、“字”的书写笔画笔顺。

师：“写字”这两个汉字是怎么写的呢？老师告诉你们，它们都是上下结构的字，我们要按照从上到下的笔顺规则来写。“写”的上面是秃宝盖，下面是与。“字”的上面是宝盖头，下面是“子”。

说明：

老师书写课题的两个字恰是课文要求认识的两个生字，也是学生在学习生活中经常要运用的字，所以老师借助揭示课题，渗透书写指导，特别在字形（上下结构）上略作强调。这一阶段在识字上要求学生能逐步运用已经了解的识字方法来自主记忆生字。因此适时渗透记字方法正是为了为学生了解、运用一定的方法自主记字做准备，同时也是在着力培养学生认真听讲，边听边记的习惯。

4用“写字”这个词练习说一句话。

（1）师示范用“写字”说一句话。

师：小朋友能自己看拼音识字了，真了不起。那么我们就来用“写字”这个词说一句话。先听老师说，请小朋友仔细听清这句话，并努力把它记住。

师述两遍：小学生在白纸上用铅笔写字。

请学生复述听到的这句话。

（2）学生练习用“写字”这个词说一句话。

说明：

积累词语是为了运用。这里结合生字教学，通过教师的示范，引导学生进行口头造句训练，还可以分散“纸、铅、笔”这几个生字的学习，同时努力营造一种互相倾听，互相学习的教室。

5出示句子：小学生在白纸（zhǐ）上用铅（qiān）笔(bǐ)写字。

师：这就是刚才老师说的话，这句话里有三个生字。请小朋友自己借助拼音把字音读准了。

自由拼读 指名拼读生字

指名读句子 男、女 分别读句子 齐读句子

6交流“笔”字记字方法。

师：古人都是用毛笔写字的。（出示实物：毛笔）这就是一支毛笔，大家来看看，有什么好办法记住“笔”？

学生回答后，师述：毛笔的这一根根挺拔的竹子多么像“竹”这个汉字呀！把“竹”的第3笔竖和第6笔竖钩改成点，就变成了“竹字头”，因为毛笔的笔杆是用竹子做的，所以“笔”的部首是“竹字头”。说明：

用实物会意的方法识记生字，可以提高学生识字的兴趣，加深对生字的印象。

7指导“纸”的书写。

师：现在老师想请小朋友拿起你的铅笔在书上写字，好吗？

出示：纸

师：看，我们要写哪个字？（纸）

演示“纸”的笔顺。

师述：“纸”是左右结构的字，我们要按从左到右的笔顺规则来写。左半部分和“乡”字很像，第1、2笔都是撇折，可是，第3笔改成了提，成了绞丝旁，右边共有三笔，第一笔是短短的，平平的撇。第二笔我们今天要学的新笔画，看它先竖下来，再提起，叫竖提。（生跟说）注意写的时候竖要竖得直，再轻轻地往右提，最后一笔是斜钩，脚要伸得长一点。这样整个字就站稳了。

学生在本子上练习描摹“纸”字。

师巡视及时点评学生写的字及执笔姿势。

8齐读课文。

说明：

教学开始，就围绕“写字”这两个本课要认识的生字展开教学，可以适当分散生字教学，而且在揭示课题这一学生注意力最集中的教学时间内对学生进行说话及写字的训练，能提高课堂教学的效益。

二 看拼音读课文学生字

1揭示本单元的训练目标。

师：从这个阶段开始，我们要来看拼音读课文识字了，我们学会了拼音这个识字工具，就可以自己看拼音读课文了，不用再像以前那样听录音跟着老师读课文了。

2出示课文。

师：看，课文里的每个字上都标上了拼音，小朋友可要自己借助拼音把字音读准，读通课文。

生自由读文 学习小组交流读文

3指名拼读余下的5个生字。

4朗读课文。

师：你们借助拼音把字音都读准了，那有没有把课文读通呢？

指名读全文 分男、女读课文 分小组读课文 齐读

5学习小组交流识记生字的好方法。

6全班交流“海、浪”的字形相似处。

(左右结构，部首都是三点水)

说明：

从本阶段的教学开始，教师注意培养学生看拼音读课文的习惯，不要让学生“先听再读”，这样可以促使学生通过拼读音节来读课文，认识生字，从而逐步提高拼读音节的能力。另外，读文记字要给学生充分的时间自学，互助，小组学，通过学生间的互动，让学生在实践中互动，让学生在实践中正音、识字，发挥学生的主体作用。

三 朗读课文，积累最基本的句式

1根据老师的提问读课文相关句子。

师引读课文：儿歌里告诉我们谁在哪里用什么写字呢？下面老师来提问题，你们来读课文回答：

船儿在哪里用什么写字？（生齐读第一句）

飞机在哪里用什么写字？（生齐读第二句）

我在哪里用什么写出最美丽的字？（生齐读第三句）

说明：

要引导学分反复读文，在反复读的过程中，记住生字，积累规范的句子。

2学生背课文：（自由背 指名背）说明：

这一教学环节是为了展示熟读成诵的成果，当堂巩固