六年级《科学》下册(五篇)
人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
六年级《科学》下册篇一
李重村小学 于会波
一、【教学目标】：
科学知识：用自己的话解释人类在太空与在地球表面的生活方式不同的原理。
科学探究：1.能设法搜集到宁航员在太空中生活的各种相关资料；
2.能根据自己已有的知识．发挥创造力设计一个空间工作站。3能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
情感态度价值观：1.对我国和其他国家宇航技术的最新发展保持关注；
2.体会分享资料的乐趣。
二、【教学重点和难点】：
重点：搜集宇航员生活的资料或图片
难点：能根据自己已有的知识，发挥创造力设计一个空间工作站，能根据自己已有的太空知识提出宇航员在太仓中可能会遇到的问题及解决办法。
【教学准备】：多媒体设备，有关在太空生活的图片和视频。【教学过程】：谈话导入：师：同学们你们的梦想是什么？有哪些同学的梦想是长大以后当一名航天员？ 生：老师、医生、科学家、宇航员......师：你们知道宇航员在太空中是怎样生活的吗？你了解我们神秘的太
空吗？那我们就通过今天的学习来了解下我们这个神秘的太空吧。
（播放一段趣味太空生活的片段）
三、新课教学：
活动1：搜集宇航员生活的资料和图片
师：在课前同学们已经收集了很多关于航天员在太空中衣食住行的资料。现在以自己喜欢的方式在小组内先交流讨论一下，一会儿老师请同学来作答。生：自由讨论交流
师：请同学来分享宇航员在太空中“衣”方面的资料，着装与地球上一样吗？
生1：宇航员在飞船内穿着普通衣物就行，在飞船外就要穿航天服 生2：航天服重十多千克，价值千万。
师：回答的很细心，那么下面关于宇航员“食”方面，有谁愿意来分享一下? 生3:宇航员在太空不能吃米饭等地球上普通食物，需要吃一些“压缩转”、“牙膏管”这样的食物
生4：吃饭的时候要细嚼慢咽，不然会发生危险。
师：大家在课下准备的很充分，分享的也很成功，那么关于“住”的方面，宇航员在太空中还会与地球上有很大不一样吗？他们怎么睡觉，刷牙洗脸上厕所呢？
生5：都是在睡袋里挂着睡觉；宇航员刷牙洗脸比较独特，为了防治水到处乱飘，一般用湿毛巾擦一擦脸就算是洗脸了；刷牙时，用手指
蘸上牙膏来回蹭几下，让后用湿毛巾把牙齿擦干净就算完成。师：关于宇航员的“住”，大家了解的真全面，那老师同样也收集了一些资料，希望和大家一起分享。师：首先是几张宇航员在太空中生活的图片，他们吃牙膏转的图片等等，那么关于宇航员，你还想了解那些问题呢？
生6：宇航员在太空中如何处理大小便？
师：在太空上厕所和洗澡都是一件麻烦事，要有专门的厕所和洗澡的器件，将脏水和臭味都吸走，宇航员的大小便还要冷冻起来，回来研究，而飞船上自带废水处理器以及回收装置，一个小小的飞船，却是各种高科技的集合体。
师：那么在太空中生活和地球上有哪些不一样呢？为什么？下面我们观看一段宇航员在太空中生活的短片，从短片中一起群找答案。生7：再吃穿住行上都不一样，因为太空没有引力、空气、环境恶劣。师：那太空环境如此恶劣，人们能在太空中生活嘛？ 生：自由回答。
师：事实证明，这个不可能早已经成为现实，可供宇航员长期工作的载人航天器叫做空间站。活动2.设计自己的空间站
师：宇航员在太空中生活、工作早已变成了现实。人们把可供多名宇航员长期工作、居住的载人航天飞行器称作空间站。目前，美国、日
本、俄罗斯和其他几个同家正力-携手建造一个绕地球转动的国际空
间站。（出示工作和生活情况的资料图片）
师：阅读书本78页的设计空间站的要求，设计一个自己的空间站。生:进行讨论交流，开始设计自己空间站。
师：不同的国家宇航员在空间站里工作和生活时，他们会遇到哪些问题？应该怎么解决？
生1：会语言不通，要统一语言。
生2：生活习惯可能不同，工作方法也不一样，要互相包容，团结互助，一起完成任务。
师：就像我们大家刚刚来到一个班级的时候，同学们都是来自不同的地方，生活习惯会有很多差异，我们应该以宽容的心去帮助别人，团结互助，一起努力。
师：现在的国际空间站是由哪几个国家建设的？我国建设的国际空间站是怎样的（播放我国建设国际空间站的视频片段。）
四、教师小结
人类正在积极探索宇宙，并且取得了巨大的成就，我国也实现了我们一千年的飞天梦想，在这个过程中不是一帆风顺的，也经历了很多失败，有着惨痛的教训，那么探索宇宙到底有没有意义呢？大家思考一下，下节课我们开一些场辩论会，这节课上到这里。
【板书设计】
第一课时
一、宇航员的太空生活
衣 食 住
舱内：普通衣物 压缩转，牙膏管 挂着睡，能洗澡 舱外：宇航服
二、展示你设计的空间站
六年级《科学》下册篇二
【教学内容】青岛版科学六年级下册研究与实践专题二 【教学目标】
1．体验伪科学给人类生活带来的危害，认识到要关注新科技、辨认科技真伪的重要性，乐于用本人的智慧区分科学与伪科学。
2．看到科学在人们消费和生活中的位置；从而唤醒人们消灭伪科学的认识。3．从交流活动中取得情感体验，培养学生正确的科学观。【教学重点】辨认生活中的伪科学
【教学难点】看法到科学在人们消费和生活中的位置；从而唤醒人们消灭伪科学的认识。【教具、学具】
教师准备：多媒体课件
探究材料：白磷、棉布、碘酒、米糊、铁架台、烧杯、酚酞试剂、二硫化碳溶液，学生准备：
1．了解生活中的科学与伪科学的现象，调查它们与人们生活的关系。2．搜集有关伪科学的事例。【教学过程】
一 创设情景，提出问题
1.教师表演“气功点火”，看，这是一张普通的白色滤纸，我一发功就能让滤纸燃烧起来
2.教师提问：看完表演，我发现同学们脸上写满了疑惑.惊讶，你现在想说些什么?学生相互交流想要探究的问题。
3.教师讲述：同学们讨论的这么热烈，也提出了很多问题，看来大家对这一现象充满了好奇，这节课我们就来共同探究我们生活中的伪科学吧！
板书：专题二
调查生活中的伪科学
【设计意图】学生欣赏教师的演示实验“气功点火”，目的是引导学生的注意，唤起学生探究的欲望。
二．实验揭秘、小组合作探究 活动一：探究“气功点火”的秘密 1.提出问题：气功真的能让滤纸燃烧吗？ 学生猜想。猜想后，让学生充分交流。
学生到讲台前，展示同学们的猜想找到气功燃烧的原因。
2.教师播放课件揭秘气功点火(滤纸被白磷的二硫化碳溶液所浸泡，白磷附在了滤纸上的白磷，白磷与空气中的氧气发生反应放出热量，当温度达到40摄氏度时，白磷自燃起火)学生观看课件。
3.总结：看来老师并没有特异功能，只是利用了一种科学知识。只要同学们仔细观察，多动动脑筋，就会发现漏洞，逐渐找到问题的根源。
【设计意图】学生观察生活中的“气功点火”事例，其目的是唤起学生对生活体验的回顾，使学生意识到身边的伪科学现象，从而激发同学们的求知欲望。生活中还有一些人，称自己可帮人看病消灾看：（出示文字幻灯片：某位自称仙姑的人，可以为人看病消灾。来到一户人家，说这户人家将有血光之灾，可帮忙消灾。仙姑送他一张符，一瓶神水。然后仙姑念经，将神水洒在符上，纸上浮现字迹----破财消灾。仙姑称“神仙显灵”，让人们按符上的意思去做，就可以避难。于是这户人家乖乖给仙姑送上钱财以避难。接了钱，仙姑要替人消灾了，她又拿出一张符，一瓶神水，说只要把神水洒在符上，神符会显灵，贴在床头三天即可消灾）
活动二：探究仙姑看病消灾字符显灵
1.了解了关于“仙姑”的知识，你们想了解字符是如何显灵的吗？想不想亲身体验一下呢？请根据准备的材料设计实验。
2.出示实验要求：
（1）确定探究的问题；（2）小组成员分工协作，合理安排；（3）实验操作时，注意安全；(4)试验完成后，整理好材料和桌面。3.分组实验，探究“字符仙灵”的原因 4.开始探讨，教师巡回指导
【设计意图】让学生通过字符显灵的实验，亲身体验仙姑看病消灾的过程，并从自己的试验中推翻生活中的封建迷信等伪科学现象。
三、汇报交流，评价质疑
根据实验发现，在实验过程中，汇报交流随机进行 1.汇报交流探究现象和探究的结果。
学生通过交流、分析、归纳，获得“字符显灵”是淀粉遇碘变蓝，酚酞遇碱变红从而使第二道字符显现。
2．教师指导学生比较猜测与探究结果的异同点。师：根据我们刚才的实验，来推测推测字符是怎么显灵的？ 学生说出自己的推测来。
3.教师讲解：世上本没有神灵，可有些人却宣称神灵保佑，故弄玄虚。
生活中很多所谓的“神医”，号称家传秘方,包治疑难杂症.药到病除.百治百灵。有的还称自己来自国家的某个机构，并在广告中大量使用了如“基因疗法”.“纳米技术”等高科技名词。这种神医，吸引了大量的病人前来就诊。
学生看课件
4.教师小结通过我们的质疑.思考，实验，你发现了吗？
像我们刚才研究的这些特异功能.神医治病等现象，有哪些特点？（骗钱.骗人。搞封建迷信活动，经不起考验。他们抓住人们求平安的心理，利用小把戏骗人，他们利用人们科学知识的缺乏骗人）
像这样打着科学旗号，利用人们心理来骗人的活动，我们就叫它“伪科学”。
【设计意图】让学生知道在整理数据信息时，不但要把露和霜的形成过程进行比较，而且还要把露和霜形成条件进行对比，找出相同点和不同点。使学生体验到用这种方法来分析事物，能帮助我们发现一些容易忽略的细节。
四、巩固应用，拓展提高
1.谈话：随着科技的不断进步，披着高科技外衣的伪科学也层出不穷。生活中还有哪些伪科学现象吗？出示课件“电脑算命”
虚假广告，比如脑白金
师：他们高举科学的旗帜，利用人们科学知识的缺乏和苛求健康的心理，进行骗取活动。
师：（出示美国登月后国旗飘扬图）这是美国为证实登月成功后拍摄的一张照片，对此，你有什么质疑？
生：月球上没有空气，形不成风，国旗怎么会飘扬？
师：又一次运用科学知识进行分析，了不起!能够不怕权威，敢于质疑，这正是我们学科学所需要的。
【设计意图】让学生把研究的结果进行思维加工，然后用他们自己熟悉的、力所能及的、喜闻乐见的方式来判断生活中的伪科学现象。2.教师总结概括：形形色色的伪科学现象在蒙蔽着我们的眼睛，这引起了科学界的重视。有很多科学卫士投入到了反伪科学的斗争中。反伪斗士司马南先生当初也被伪科学所骗，以至于去虔诚的修炼所谓的特异功能，后来发现了其中的奥秘，成了一名专门反伪气功的斗士。（出示司马南图片和观点）他走进中央电视台的《实话实说》.《走进科学》等栏目现身说法，揭秘伪科学，来提高人们的科学辨别力。当然还有方舟子.何祚麻等一批反伪科学的志士，他们在向我们宣扬一条真理：相信科学！
【设计意图】让学生体验生活中的伪科学现象，从这些现象中找到科学奥妙，大胆的质疑，勇于用科学知识去揭穿生活中的伪科学现象。
教师播放课件《“反伪斗士”司马南老师大揭秘》，来增强学生的反伪科学观念。3.拓展活动：
面对生活中的种种现象，多点质疑精神，科技才会不断进步。时下流行许多说法：人类生命起源于海洋；饭后走一走，活到九十九等等。这些说法有没有科学依据？
让我们来举办一期主题为“调查生活中的伪科学”班报吧！
板书设计：
专题二
调查生活中的伪科学
【使用说明】
1.学生每天都会接触到生活中的科学现象，受自然的变化，学生的生活经验也随着年龄的增加而不断丰富。面对这些变化，许多学生没有意识到，也很少去问个为什么，很多有趣的科学现象被学生在司空见惯中忽视了。其实，只要善于观察和发现，身边的科学同样趣味横生。基于学生现状的分析，本节课有意识引导学生从自己熟知的“气功”伪科学现象开始探索，将学生较为熟悉的生活经验作为探究活动的切入点，引导学生亲历探究生活中的伪科学过程，获得正确科学认识，体验成功的乐趣。
2.伪科学的探究是按照“提出猜想——设计研究方案——依据研究方案进行探究——交流与表达——伪科学与人们的关系”的思路来进行教学。让学生们亲自动手设计实验揭秘生活中的伪科学过程，使他们通过观察、提问、猜想、动手实验、表达、交流等探究活动。
3.需要破解的问题：本课属于探究性的学习，探究的的内容较为广泛，特别是学生举例较多，所要揭秘的伪科学现象也较多，为了便于学生细致地探究，并能选择几种探究方案进行探究，如果将本节课的课外探究做好这节课会更完美。
古邵镇坊上小学 褚福成
六年级《科学》下册篇三
1、科学探究活动是从问题开始的。科学探究的过程就是不断地发现问题、提出问题、解决问题的过程。
2、猜想只是一种可能的答案，它和事实并不总是一样。要想知道猜想是否正确，必须设法验证。
3、把搜集到的各种资料和数据进行分类与整理，这也是获得事实与证据的重要步骤。
4、贾兰坡发现的“北京人”，为从猿到人的进化理论提供了极有力的证据。
5、达尔文在他的科学巨著《物种起源》中提出的进化论学说认为，现代生物有共同的祖先。“进化论”的核心观点：自然选择、适者生存。而我国古生物学家1984年7月所发现的云南澄江生物化石群，证明了寒武纪时生物物种出现了爆炸性增长。
6、亲历探究，是我们学习科学的最佳途径；深入调查，是进行科学探究的基本方式。
7、绿色社区是指具备了符合环保要求的设施、建立了较完善的环境管理体系和公众参与机制的文明社区。
8、绿色社区建设，除了包括绿色建筑、社区绿化、垃圾处理、污水处理、节水设施、节能设施、新能源设施以外，还包括完善的管理体制和居民良好生活习惯等因素。
9、阳光、水、氧气、食物等构成了动物赖以生存的环境。
10、光照、温度、湿度、雨、雪、风等环境因素，都或多或少地影响着金鱼的生活。水温对金鱼的生活有着直接的影响，水温急剧升降，会引起金鱼的不适甚至死亡。水质、水温、放养密度是影响金鱼生活的重要因素。水温骤变超过4℃—5℃时，容易造成金鱼的死亡。
11、通过实验所获得的数据是最珍贵的第一手资料，许多科学奥秘就蕴涵在其中。科学而合理地整理这些数据，是我们的研究取得成果的重要环节。
12、生物生存都需要一定的空间。自然环境是所有生物生存的共同空间。
13、自然界中几乎所有的生物都和其他一定数量的生物之间存在着直接或间接的食物关系，人们把这种食物关系称为食物链。当食物链中的某一种成员消失时，就会影响很多生物种类的生存。
14、造成环境发生重大变化的原因很多。其中，生物本身对环境的影响也是一个重要因素。人类是当今自然界最强大的生物类群。人类为了自己的生存对环境的破坏，比其他任何生物类群造成的破坏都要严重。
15、常见材料分为天然材料和人造材料。反光漆、荧光粉、塑料、玻璃等，都是人造材料；木条、竹竿等都是天然材料。人类为了满足生产和生活的需求，不断地发明新的材料。
16、雨衣（英语的另一种叫法是“麦金杜斯”）是英国工人麦金杜斯无意中发明的，帕克斯对它进行了改进。
17、分类是一种重要的研究方法。分类的标准不同，分类的结果也不一样。
18、实地考察是一种重要的科学研究方法。
19、对比实验一般设定一个实验变量，即：对比实验只让一个条件发生变化。
20、搜集实事与证据的基本途径有：查阅书籍、上网搜索、调查、访问、观察记录、做实等。
21、人们常用模型来解释一切复杂的、看不见的，或者是不易理解的事物和现象。在表达与交流时，模型的成功运用，往往能收到事半功倍的效果。
22、辨论：就是针对某一问题，据理阐述自己的思想和观点，分析辩驳其他人的观点。辨论可以分为：主题型辩论、角色型辩论等。
23、科学家的研究结论不一定总是正确，但科学家的研究方法很值得我们学习。
24、小论文的写作没有固定的格式，但一般应该按照提出问题、作出假设、研究分析、得出结论的步骤进行。
25、调查研究的步骤大致为：确定调查课题、选择调查对象、拟定调查项目、调查人员分工、制定调查计划、搜集和整理事实资料、写出调查报告。
26、完整的调查研究报告大致包括：班级、姓名、调查人员、调查内容、调查对象、调查目的、调查时间、调查地点、调查方法、调查过程、调查结果和建议。
27、2004年6月5日，国家环保总局在北京举办了全国绿色社区创建活动，并首次颁布了全国统一的绿色社区标志，28、从猿到人的过程，我通过调查研究发现了许多证据。如：
29、请你对你生活的社区做一个评价：
30、我觉得应该这样饲养金鱼：
31、我是这样对雨具进行改进的：
六年级《科学》下册篇四
简单机械 1 杠杆
一、教学目标：
1、知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。
2、知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆。
3、知道利用机械可以提高工作效率，对简单机械—杠杆的使用有一定的了解。
4、培养学生观察、比较和分析问题的能力。
5、培养学生实验操作的能力。
6、愿意与他人合作学习和探究问题。
二、教学重难点：
1、知道利用工具可以把罐盖打开，知道使用撬杆打开罐盖最容易。
2、知道杠杆的组成除了有撬杆外，还有动力点、阻力点和支点，了解省力杠杆和费力杠杆。
3、培养学生观察、比较和分析问题的能力。
三、教学过程：
（一）引入新课。
一个盖得严严密密的罐子，如何才能轻易地把罐盖打开呢？
（二）新授。
1、使用什么工具和方法打开罐盖会容易些？学生讨论交流。
2、学生把方法简单地写出来或画出来。
3、想：如果没有螺丝刀，没有罐子凸起的边缘，罐盖容易撬开吗？
4、简单介绍杠杆。
5、讨论：使用杠杆就一定可以省力吗？怎样的杠杆是省力杠杆，怎样的杠杆是费力杠杆？
6、教师小结。
7、讨论：省力杠杆和费力杠杆各有什么不同，找一找身边常见的省力杠杆和费力杠杆。
（三）小结。
（四）布置作业。杠杆的平衡
一、教学目标：
1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——杠杆的作用。
2、知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
3、动手制作简易小天平。
4、培养学生观察、比较、描述和表达。
5、提出问题，猜测、设计实验和科学小制作。
6、学习使用工具和解释使用工具的意义。
7、意识到科学技术会给人类和社会带来好处。
二、教学重难点：
1、知道怎样让天平和杠杆保持平衡。
2、动手制作简易小天平。
3、培养学生观察、比较、描述和表达。
三、教学过程：
（一）导入新课。
（二）新授。
1、研究杠杆的平衡。
（1）各小组拿杠杆尺进行实验。
（2）各小组分析实验记录，找到杠杆尺平衡的规律。
2、小组汇报杠杆平衡的规律。
3、制作简易小天平。（1）教师讲解制作方法。（2）学生制作。
（3）学生用小天平测量物体的质量。
4、寻找生活中的杠杆。
5、学生阅读资料：我国古代对杠杆的应用。
（三）小结。
（四）布置课后作业。滑轮、轮轴与齿轮
一、教学目标：
1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——滑轮、轮轴等。
2、了解滑轮、轮轴与齿轮 在生活、生产中的应用。
3、培养学生观察、比较和分析问题的能力。
4、认识科学是不断发展的。
二、教学重难点：
1、了解简单机械——滑轮、轮轴等。
2、了解滑轮、轮轴与齿轮 在生活、生产中的应用。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）激趣引入。
（二）新授。
1、认识几种奇特的轮子。
2、把轮子的外形画下来。
3、认识滑轮及其作用。
4、制作小吊车。
5、进行拔河比赛，理解滑轮的作用。
6、认识轮轴，寻找生活中的轮轴。
7、找一找哪些地方应用了轮轴。
8、研究轮轴的作用。
9、拓展：认识齿轮传动装置。
（三）课堂小结。
（四）布置课后作业。斜面
一、教学目标：
1、了解一些简单机械——斜面。
2、了解斜面在实际中的应用。
3、培养学生观察、比较、描述和表达的能力。
4、认识科学技术会给人类和社会带来好处。
二、教学重难点：
1、了解一些简单机械——斜面。
2、了解斜面在实际中的应用。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、研究斜面的作用。
把研究斜面的发现写出来，与同学交流、讨论。
2、认识什么是变形的斜面。
思考：展开和卷起来的斜面有什么异同？
3、通过课文的插图认识斜面的作用。（1）出示课文插图，教师讲述斜面的作用。（2）学生找，在生活中还有哪些地方应用了斜面或螺旋？（3）学生汇报。
（三）课堂小结。研究自行车
一、教学目标：
1、知道利用机械是可以提高工作效率的。
2、了解简单机械在实际中的应用。
3、培养学生观察、比较、描述和表达的能力。
4、认识科学是不断发展的。
二、教学重难点：
1、知道利用机械是可以提高工作效率的。
2、了解一些简单机械在实际中的应用。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、活动一：自行车里的简单机械。
仔细观察自行车，找一找哪些地方应用了简单机械，与同学交流，把发现记录下来。
学生汇报自己的发现。
2、活动二：变速自行车里的秘密。
思考：骑自行车时，动力是怎样被传到后轮的？应用了哪些简单机械？怎样才能跑得更快？
学生讨论后汇报。
3、阅读资料：自行车博览会。
（三）本单元小结，完成“我的学习评价”。
（四）布置课后作业。
自然资源 6 珍贵的淡水
一、教学目标：
1、知道自然界水资源的分布。
2、知道地球上淡水资源尤其的匮乏。
3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料。
4、能尝试用不同的方式分析和解读数据，对现象作合理的解释。
5、从生活中的小事做起，保护水资源，保护自然资源。
二、教学重难点：
1、知道自然界水资源的分布。
2、知道地球上淡水资源尤其的匮乏。
3、能利用简单表格、图形、统计等方法整理。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、活动一：积少成多
（1）水龙头滴水，一个水龙头一天浪费多少水？
（2）调查活动：校园或其他公共场所里有多少像这样滴水的水龙头。
2、活动二：淡水资源知多少？
观察地球仪，看看地球上的水在哪里，学生说，教师小结。
3、我该怎样用水？
（1）教师提问：人类利用的淡水不到万分之一，你对此有什么感想？（2）学生写倡议书。
（三）小结。
（四）布置作业。宝贵的耕地
一、教学目标：
1、意识到人类生存与陆地物质的密切关系，意识到保护陆地物质的重要性。
2、知道我国耕地资源尤其的匮乏。
3、体验科学探究中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
4、意识到人与自然要和谐相处。
5、从生活中的小事做起，保护自然资源。
二、教学重难点：
1、知道我国耕地资源尤其的匮乏。
2、从生活中的小事做起，保护自然资源。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、活动一：为什么禁用红砖？
（1）算一算，如果挖土1米深，大约要耗用多少耕地？（2）总结禁用红砖的原因。
2、活动二：调查我们周围耕地的情况。
3、通过“小学科学网”，向其他小朋友介绍家乡土地资源的情况。
（三）小结。
（四）作业布置。保护生物资源
一、教学目标：
1、了解保护濒危动植物的重要性。
2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
3、能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。
二、教学重难点：
1、了解保护濒危动植物的重要性。
2、了解当地的动植物资源，意识到动植物与人类生活的密切关系。
三、教学课时：2课时。
四、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、讨论：
为什么要保护野生动物和保护野生植物？
2、阅读“网上学”资料。
3、活动。
调查我们居住的地区有没有采取类似保护区的措施，效果如何，并做好调查记录。
4、课堂小结。
（三）巩固。
（四）作业布置。
矿产资源
一、教学目标：
1、了解一些其他的非金属矿产。
2、知道主要的金属金属矿产、能源矿产及其提炼物的名称。
3、有搜集资料整理信息的能力。
4、意识到人与自然要和谐相处。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、活动1：研究金属材料是从哪里来的？（1）学生阅读43页的资料，然后回答。（2）教师小结。
2、常用的金属是由哪几种金属矿产提炼出来的？（学生回答）
3、活动2：全身是宝的石油。
（1）找：身边哪些物品是由石油提炼加工而成的？（2）教师小结。
（三）拓展。石油来自哪里？
海洋宝库
一、教学目标：
1、了解要保护海洋资源的方法。
2、了解海洋资源，合理开发和利用海洋资源。
3、具有搜集资料整理信息的能力。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、活动1：为什么要休渔？
（1）学生阅读49页的资料，然后回答。（2）教师小结。
2、讨论：调查一下，人们还采用哪些措施保护海洋的渔业资源。
3、小组讨论：海洋里有什么可利用的资源？
4、小组汇报。
（三）拓展。
想象一下未来的人类开发利用海洋资源的情景，把自己的想象用文字或图画表达出来。
浩瀚的宇宙 11 太阳系
一、教学目标：
1、了解太阳系是由恒星、行星、小行星、彗星等不同天体组成的。
2、知道太阳八大行星的名字，排列顺序，对它们的大小有直观的印象。
3、培养学生提出问题的能力。
4、认识到科学是不断发展的。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、了解太阳系。
学生阅读资料，然后指名学生介绍太阳系家族成员。
2、讨论：太阳比八大行星大多少？八大行星是怎样排列的呢？ 学生按照课文57—58页的活动去进行讨论小结。
3、阅读课文59页的资料，然后回答：“火星上有生命吗？”这个问题。
4、小组汇报。
（三）课堂小结。
（四）布置作业。银河系
一、教学目标：
1、知道太阳系、银河系及宇宙的关系。
2、理解“光年”的概念。
3、培养学生提出问题的能力。
4、认识到科学是不断发展的。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、活动：了解银河系的大小。
（1）学生阅读课文61—62页的资料，然后介绍银河系的大小。（2）教师小结。
2、小组讨论：知道了银河系的大小之后，把感受说出来与同学交流。
3、阅读课文63页的资料，说说河外的星系。
（三）课堂小结。
（四）布置作业。观天认星
一、教学目标：
1、知道什么是星座，知道辨认北斗七星、北极星。
2、认识春夏天空中一些显著的星座。
3、培养学生提出问题、猜测、设计实现和验证的能力。
4、认识到科学是不断发展的。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、观看北半球春季星空图，查找有关资料，将春季的主要代表星座写下来。
2、讨论：（1）面对茫茫夜空，我们该怎样观察星空呢？（2）星星每天的运动一样吗？月初和月末的星空是不是相同的？
3、向大家介绍绘制的观测图。
（三）课堂小结。
（四）布置作业。探索宇宙
一、教学目标：
1、了解人类探索宇宙的历史。
2、认识到空间科学对现代生活有哪些影响和帮助。
3、培养学生搜集整理信息的能力。
4、认识到科学是不断发展的。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、学生阅读课文，了解人类探索宇宙的历史。
2、讨论：月球的“面纱”是怎样揭开的？
（1）收集人类认识和探测月球的资料和图片，完成课文74页的表格。（2）讨论：对月球的认识与探测工具的发展有什么关系？
3、了解空间科学与我们的生活的关系。
4、让学生用图画或以别的形式设计与外星生物联系的方法。
（三）课堂小结。
（四）布置作业。
网络课堂
一、教学目标：
1、对太空搭载实验有初步了解。
2、关注我国空间技术的最新发展。
3、培养学生搜集整理信息的能力。
4、认识到科学是不断发展的。
二、教学课时：2课时。
三、教学过程：
（一）引入。
（二）新授。
1、讲述太空搭载实验方案的设计。
2、讨论：你认为实验可行吗？？
3、让学生谈评论及设想。
（三）课堂小结。
（四）布置作业。
六年级《科学》下册篇五
六年级下册科学教学计划
（一）一、指导思想：
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、学生情况分析：
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧感，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
三、教材分析：
由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成的。教学时要注意以下几点：
（1）提供足够的材料让学生在动手动脑中完成探究任务。
（2）帮助学生把现象、数据转化为证据，利用证据得出结论。
（3）科学概念的构建不是一步到位的，需要长时间的学习才能达成，教师在教学过程中，不要急于求成，要一步一步打好基础，让学生的认识沿着概念形成的规律发展。
（4）本册有许多动手制作的项目，一定要让学生亲自经历制作的过程，只有在手脑并用的过程中，才能发展学生的科学探究能力。
四、教学目标：
1、本册教科书设计了许多探究活动，这对学生科学探究能力的培养是很有帮助的，教师要发展学生识别和控制变量的能力，继续学习运用对比实验进行探索的技能，要引导学 生及时记录实验现象，进行分析整理，转化为证据，用科学探究活动帮助学生逐步建构科学概念。
2、在小学阶段，学生的思维将由形象思维向抽象思维发展，学生的抽象思维，仍然需要直观形象的支撑，因此在思维发展的过程中，我们要从现象和事实出发，帮助学生进行概括总 结，得出结论，发展学生的科学探究能力。
3、对情感、态度、价值观的培养，应该基于对证据意识的培养上，使学生能够不断地寻找证据来支持自己的假设，通过理性的思考和大胆的质疑，来发展学生的情感态度价值观
五、基本措施：
1、了解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
6、悉心地引导学生的科学学习活动；
7、充分运用现代教育技术；
8、组织指导科学兴趣小组的各项活动。
六年级下册科学教学计划
（二）一、指导思想
以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。
二、教学目标
1、通过系列化的探究活动，较全面地收集证据。在本册，学生除了通过观察、实验方式外，还将学会用统计、调查、收集资料等方式来收集证据。比如对垃圾问题、水资源问题的研究。
2、对各种证据进行处理，尤其是对资料进行分析整理。如根据资料对水中微生物的研究，根据八大行星数据表建立太阳系模型等。
3、学习对现象进行科学解释，获得概念性理解。本册将让学生学习用多种不同的方式对探究的结果进行解释，如画出通过显微镜观察出的结果，画日食成因图，建立环形山模型，形成垃圾问题的解决方案等。
4、加深对探究的理解。如在“物质的变化”单元中，分辨现象与证据的关系，认识证据支持结果的重要性等。
5、在活动过程中体验科学探究的乐趣，保持和发展探究周围事物的兴趣和好奇心。
三、学生情况分析
通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。不过两极分化很明显。优等生表现出对科学浓厚、持久的兴趣，科学素养发展态势良好；后进生对科学有种担忧敢，随着年级的升高，课程难度值增加，学习态度不够认真，加上对科学学科的认识不足，认为本学科不重要，轻视，造成科学素养发展态势一般。
四、教材内容分析
本册内容由“微小世界”“物质的变化”“宇宙”和“环境和我们”四个单元组成。
“微小世界”单元，将引领学生经历从肉眼观察到放大镜观察，再到显微镜观察的过程，让学生观察丰富多彩的昆虫、晶体、细胞及微生物，使他们既了解人类观察工具的发展历程，又对人类探索微观世界的部分成果进行梳理，扩大视野，提高认识。
“物质的变化”单元，学生将通过一系列的研究，观察和认识物质变化是常见的自然现象，物质的变化分为物理变化和化学变化两种类型。在研究化学变化的过程中，学生将根据化学变化伴随的现象，认识到化学变化的本质是产生新物质，从而将化学变化与物理变化区别开来。
“宇宙”单元，学生将在感知的基础上，对收集到的信息进行处理，建立有关环形山、太阳系、星座、星系等模型，对月相、环形山、日食、月食、星座、星系等有初步的认识。希望他们能认识到宇宙是一个庞大的、运动变化着的系统，不同宇宙空间分布着不同的天体。()人类通过不断的探索，将发现越来越多的宇宙奥秘。
“环境和我们”单元，从垃圾和水两个主题出发，学生将探究垃圾的来源、成分和处理方法；将探究水污染的成因，了解污水处理的方法等，从而对人类生活带来的环境问题有一定的了解，真切地认识到环境问题是人类面临的重大社会问题，并且能够从身边的点滴小事做起，开展环境保护行动。
通过以上不同视角对周围世界的探究，学生将会对小学阶段所学的物质世界、生命世界、地球与宇宙等内容有一个概括性的认识：世界是变化着的，多样的；世界是物质构成的，人无时不刻不在与之进行物质和能量的交换，我们应当保护地球环境。
在本册的学习过程中，学生的探究能力、情感态度价值观也将得到进一步的发展。
五、教学措施
1、解学生对所学科学问题的初始想法，特别是一些概念理解过程中出现的想法。
2、指导学生反复进行控制变量的实验。（控制变量实验要加以指导）
3、引导学生在观察和实验的过程中做好记录。
4、引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。
5、引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。
六、后20%学生学习意见
1、加强思想教育，提高学生对复习重要性的认识，特别是学困生，师生都要特别关爱。抽时间与他们谈心，端正学习态度，确定学习目标。
2、对平时缺课未做实验的学生要调查摸底，及时查漏补缺，做到实验率100%。
3、课前检查前节课的作业，有问题及时纠正；课后交流，课堂复习的要点消化的怎样，进行抽题检查；平时提醒，碰到该生及时了解复习情况和作业完成的情况，及时提醒不要忘记作业。选择“小老师”，让他们在集体的合作学习中取得更大的进步。
4、给困难生以更多的展示机会，以呵护并激发他们的学习兴趣。平时一些简单的题目，请他回答，让他找回自信。积极采取激励措施，只要待转学生有点滴进步，就要予以鼓励，使他们在成功的喜悦中去争取下一次的进步。
六年级下册科学教学计划
（三）一、教材分析
本册教材从探究对象上看，突出了认识系统和平衡，从过程与方法上看，注重拓展与应用，从探究水平看，以指导性探究为主，逐步向自主性探究过渡。本册共由六个单元组成：《我长大了》、《遗传与变异》、《进化》、《共同的家园》、《神奇的能量》、《拓展与应用》。
第一单元《我们长大了》是依据《科学（3~6年级）课程标准》中有关生长发育和良好生活习惯等具体内容标准建构的。它是在学生们已经了解动植物的生长变化过程（“植物的一生”、“养蚕”），知道人类是如何繁衍后代（“我是怎样出生的”）的基础上引领孩子们对自身——从出生到现在以至将来的生长变化进行深入探究的一个单元。本单元重在指导学生认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对六年级学生正面临的青春期发育，给予针对性指导，有利于学生健康成长，安全而又顺利地渡过青春发育期，形成正确的人生观。
第二单元《遗传与变异》是根据小学科学《课程标准》中关于遗传和变异现象的内容要求来建构的，是在学生已学习了生物繁殖的基础上，进一步了解生物的遗传与变异现象的重要单元。本单元的教学内容主要包括以下三个部分：第一部分，生物的遗传现象；第二部分，生物的变异现象；第三部分，了解人类对遗传、变异现象的探索。
第三单元《进化》是根据《课程标准》生命世界中关于生物进化的内容要求来建构的，这是在学生已学习了生物的繁殖、遗传与变异现象的基础上，进一步认识生物进化的重要单元。本单元重点就生物进化的证据（化石告诉我们什么）、生物进化的原因（适者生存）以及生物进化的理论（达尔文的自然选择）等方面作了比较系统的介绍，并且对恐龙消失等热点话题进行了交流、推理和解释。同时，在带领学生探索生命如何进化的过程中，引导学生了解环境对生物的作用，进而形成自然选择这一生物进化的基本观点，进一步加深对生物与环境关系的理解，为后面继续学习生物与环境的内容打下坚实的基础。
第四单元《共同的家园》依据《标准》中关于生物对环境的适应这部分内容来进行建构的。这一单元主要是引导学生认识植物、动物以及人类与环境的关系。从寻找生物的家园入手，去认识生物的栖息地，动植物为了适应环境在形态和习性上的特征，同一栖息地上生物之间的关系，以及保护生态平衡的重要性，使学生逐步认识到生物和环境有着密不可分的关系，生物要适应环境，同时又作用于环境，生物和环境的相互作用形成了生态系统，只有生态平衡，生物和环境才能共生共长。同时，使学生认识到人类是自然的一部分，既依赖于环境，又影响环境，影响其它生物的生存。
第五单元《神奇的能量》是依据《标准》中关于“能量的转换”等具体内容标准建构的，是小学阶段学习物质世界内容的最后一个单元。本单元的教学内容主要包括以下四部分：第一部分，介绍能量；第二部分，说明能量可以进行转换；第三部分，介绍能源。第四部分，倡导节约能源和开发新能源，教育学生节约能源。
第六单元《拓展与应用》主要是依据《标准》中关于“能把探究过程中习得的知识、过程与方法运用于新的情境中”的要求来建构的。本单元的关键词：拓展、应用。拓展表现在解释中，引导学生运用所学的知识和技能，解释现象，拓展所学。应用是拓展的操作形式，是将原理予以实际运用的过程。
二、目的要求
通过本册教学，使学生通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测。
使学生进一步明白科学探究的一般方法。
初步学会认识事物的相互关系。
初步学会认识动物的周期性变化。
初步学会通过调查收集证据以及对事物、现象的发展变化做出推论。
三、重难点
培养学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。
培养学生预测收和收集证据的能力。
培养学生设计实验的能力。
四、学生素质分析
六年级共有2个教学班，130多名学生。经过半年的科学课的学习，学生体会到了科学探究的乐趣，掌握了一定的科学探究的方法。学生对大自然，特别是对身边的自然事物、自然现象充满了强烈的好奇心，喜欢问个为什么，喜欢提问题，爱提问题，这将驱使他们在教师的引导下进行进一步的科学探究。但是在现在的大环境下，有相当一部分学生和家长对这门学科不是很重视，而且有部分学生的学习习惯不好，依赖性强，不愿动手，这些都给教学带来了一定的影响。
五、目标指数
平均分：85分，及格率：90%，优秀：80％，巩固率：100％。
六、教学措施
1、用足每一分钟，上好每一节课，坚定在40分钟内完成教学目标的信心带领学生进行科学探究，体验科学探究的全过程。加强学生动手、动脑，做好探究实验。培养学生良好的学习习惯。
纵观本册教材，有六个单元，共20课，应该说是科学课八册教材中内容比较多的了，再与以往第十二册自然相比，课时数也比较多。而再看这个学期是一个短学期，其中还包括五一长假以及学生的期中测试，而本册教材教学总课时则需要29~33课时，也就是说每一节科学课都得实打实地最大效率地提高教学效果。时间之短，密度之大，要求科学老师向课堂40分钟要质量，要充分利用课堂上的每一分钟，最大限度地发挥课堂每一分钟的价值。要求科学教师课前认真备课，认真和学生一起组织教学材料，精心地组织课堂上的每一个活动，活动要求少而精，任务要求小而实。少做或不做那些大而空的，泛泛而谈的活动。
2、科学教师要提升自己的科学素养
需知要给学生一杯水，教师必须自己得有一桶水。新课程虽不必要求教师面面俱到，虽不必要求教师要有“一桶水”的量，但渊博的知识、丰富的内涵对于教育学生来说会起到事半功倍的作用，在科学课上尤其如此。对于本册教材中的《遗传与变异》、《进化》以及《神奇的能量》中的一些知识点，由于在老的人教版教材中涉及的不多或者说有的根本就没有涉及，所以我们的科学老师要加强这方面的阅读学习，不能依靠自己的老底子，须知不断学习的教师才会跟上形势的发展，科学教师绝不能在科学课堂上犯科学性的错误。我们可以一知不解，但不能将一知半解的东西教给学生。
3、相信学生，树立大活动观
在科学课程刚刚起步时，出于对科学的理解，学生不会做，往往由老师带着领着，于是我们称这一阶断为引导性探究。现在四年的科学课程学完了，如果我们还这样不放心，还是想手把手的搀着学生，这样显然不符合学生发展的步伐了。本册教材主要的是以教师的指导性探究为主，适当地让学生进行自主性探究，这就要求科学教师树立一个大活动观。要求给学生大段的科学探究时间，要求提供给学生必要时的帮助，至于在科学探究过程中碰到的问题，要相信孩子们自己有能力去解决，要让他们在实际操作中去解决实际问题，这也是本册“拓展与应用”的一个训练侧重点。
4、多种评价手段相结合，对学生四年来的科学学习作一个评价
本学年江都市所有的科学课程都到了六年级，也就是江都市所有的小学生都进行了四年的科学课程的学习。至于他们的学习效果到底如何，孩子们的科学素养到底发生了哪些变化，他们会不会进行科学的思维，会不会把科学学习的过程与方法运用到他们的实际生活当中去，有必要对学生四年来的科学素养作一个检测，一方面检验我们四年来的教学成果，另一方面也为我们下面的教学积累一个数据资料及从中进行反思的依据。所以要做好评价工作，要做到过程评价与结果评价相结合，要做到自主评价与他人评价相结合，要做到知识评价与技能评价相结合，要做到定量评价到定性评价相结合，要做到片面评价与全面评价相结合。为学生四年来的学习划上一个圆满的句号，为江都市的四年科学课程的改革作一个阶段性的汇报。
