如何保护骨骼(5篇)
在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。相信许多人会觉得范文很难写？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
如何保护骨骼篇一
幼儿园中班健康活动：保护骨骼
一、活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的名称和作用。
2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。
二、活动准备：
动物骨头：鱼骨头、肉骨头；骨骼支架图一幅；操作卡若干；录音机、磁带、投影仪、笔等。
三、活动过程：
（一）以动物骨骼引起幼儿兴趣。
（二）了解人体的支架——骨骼。
1、找找说说哪儿有骨骼？它是怎样的？
2、结合图片共同整理，了解人体骨骼的数量和有关名称。
3、体验了解骨骼的作用。
（三）懂得保护骨骼的多种方法。
1、幼儿判断操作卡上幼儿行为的正误，懂得保护骨骼的多种方法。
2、评价：集体讲讲、学学或者修改。
3、师幼共同小结，用歌曲提升（加油干的音乐）。
内容：喝牛奶呀么呵嘿，喝牛奶呀么呵嘿，我们大家喝牛奶喝牛奶喝牛奶骨骼强又壮呀！（喝牛奶可更换为：晒太阳、作运动、坐得直、站得稳等）
四、活动延伸：
养成爱锻炼，不挑食物的良好的习惯。
如何保护骨骼篇二
《骨骼》教学设计
一.教学目标
1、能够对照人体骨骼完成骨骼拼图。
2、知道成人骨骼由206块骨构成。
3、懂得骨骼有运动,支撑,和保护的作用。
4、知道骨干里有骨髓和血管，骨髓可以制造血细胞。二．教学重点与难点：
重点：知道骨骼有运动，支撑，保护的作用。难点：拼人体骨骼图。三．教学过程
（一）谈话激趣，引发学生对骨骼的原有认识
1、谈话：每天除了睡觉，我们总是在不停地活动，你知道我们的身体是如何活动的吗？
2、揭示课题：答案就在你的皮肤下，摸一摸皮肤下面那些硬硬的东西，那就是骨骼。（板书：课题骨骼）
（二）引导学生探索人体的骨骼结构
1、活动：每人用力摸一摸自己的身体，看能摸出几块骨头？
2、交流：我们全身的骨头分为三部分---头，躯干，四肢。你摸出了几块骨头？
3、比较：与活动记录里的骨骼分布图比较。
4、谈话：手是我们身体最灵巧的部分，刚才大家说我们的手是由几块骨构成。现在让我们来看手的x光照片，数一数共有几块骨？
5、交流，汇报。
6、讲解：手骨共有27块，成人全身的骨头共有206块。这些骨连接起来就构成了人体骨架，人体的骨架就叫做骨骼。
7、看图：回答问题
（1）头骨是什么样的？
（2）躯干骨包括哪些骨？
（3）四肢骨包括哪些骨？
8、游戏：
（1）教师说骨骼，学生摸骨骼
（2）对照模型图，摸一摸自己的骨骼的各个部分
（三）.观察骨的结构
1、提问：你们知道自己的骨头是什么样子的吗？
2、说明：我们现在不能把自己解剖来看自己的骨头，更不能把自己的骨头敲开进行观察。那怎么办呢？
3、活动：分组观察动物的骨头，要求看它是什么样子的?
4、汇报，交流
5、讲解：和其他动物骨头一样，人的骨头也是又硬又结实，它既不是实心的，也不是无说明的，骨骼可以生长。骨头中间的软物质叫骨髓。它能制造血细胞。
（四）了解人体骨骼的作用
1、看图：说一说：人的骨骼有什么作用？
2、交流
3、谈话：人能站的住，坐的稳，靠的什么？（骨骼）骨骼是人体的支架，它具有什么作用？（支撑）
4、（看颅腔，胸廓图）回答问题
（1）头骨里面装有人体的什么器官？（脑）
（2）胸廓里面装有什么器官？（心，肺等）
（3）脑，心，肺都是人体内部重要器官，想一想骨骼起着什么作用？（保护）
5、提问：弯腰说明骨骼还具有什么作用？（运动）6.、总结。
（五）板书
骨骼（206块）
骨头分为 ：头，躯干，四肢
作用：运动，保护，支撑
如何保护骨骼篇三
《骨骼动画》说课稿
尊敬的各位评委，大家好。今天我展示的课题是《说走就走---骨骼动画》信息化教学设计，下面我将这四个方面来阐述我的教学设计。
一、教学分析
1、教学内容
flash动画设计是中职计算机专业的基础课程，本课程是为了让学生掌握 flash动画设计基础知识，能够运用工具绘制和编辑图形，学会3d工具和骨骼工具的运用。本课采用的是《flash cs5动画设计教程》。该书将职业场景引入课堂教学，激发学生的学习兴趣；然后在职场案例的驱动下，实现“做中学，做中教”，最后通过练习全方位帮助生提升专业技能。本项目选自第8章，通过 “火柴人”骨骼动画的制作，学生熟练掌握使用骨骼工具制作骨骼动画的方法。
2、学情分析
我所任教的是计算机专业二年级的学生。专业热情处于培育期，具备flash动画制作里基本知识技能，模仿制作动画，不具备动画理论知识。针对以上这些，分别采用有针对性的教学设计。
2、教学目标
依据学情分析，我将教学目标确立为。
知识目标：
1、熟练掌握骨骼工具的使用和编辑骨骼动画的方法；
2、理解卡通人物行走的动画规律。
技能目标：能根据“火柴人”骨骼动画短片的真实意境，熟练使用骨骼工具制作出该动画短片。
利于3d动画视频突出教学重点---掌握使用骨骼工具制作骨骼动画的方法。利用flash课件突破教学难点---使用骨骼工具制作卡通人物行走动画。
4、教学策略
本次课我采取的教学策略为，以项目为载体，学习者为中心来组织教学。利用托网站平台、flash课件、3d动画、云课堂等来支撑我的信息化课堂。
二、教学过程
我的课堂分为课前学习，课堂活动，课后拓展。
1、课前学习 课前学生登陆网站平台，或者用手机打开云课堂，观看微课视频，模仿操作，反复练习，完成任务，把作业上交，并完成在线测试、参与讨论。而教师则根据微课的点击率，在线讨论参与率，任务
一、任务二的课前完成率，以及在线测试的情况，来确定课堂问题讨论的重难点。
2、课堂活动
下面请给位专家进入我的课堂活动。课堂活动由预习展示、问题讨论、项目实施、作品评价四个环节组成。
活动一：预习展示
展示课前学生上交的作业。检查学生情况，教师进行点评。为课堂活动找准目标。活动二：问题讨论
在问题讨论环节，针对问题一，骨骼如何绑定，我采取的策略是让学生观看三维骨骼绑定视频，逐个击破每根骨骼绑定，将平面的难以理解的概念，转化成具体的三维动画，让学生理解骨骼绑定的方法，学会了如何绑定骨骼，突出重点。
针对问题二，走路动画规律，学生通过flash 动画课件的学习，比较平面的和三维的走路动画，理解动画原理，确定卡通人物走路动画的5个姿势。通过这样一个二维的和平面走路动画姿势对比图，进一步加深对走路动画规律的理解。夯实理论基础。
活动三：项目实施
在项目实施环节,展示本课的项目《“火柴人”动画》动画短片。教师设疑，学生归纳。根据学生的归纳，将项目分三个探究任务，学生分6个动画公司进行pk。
在探究一绘制火柴人时，学生运用以前所学的知识合作探究，绘制出“火柴人”，巩固了旧的知识。
在探究二绑定骨骼时，根据问题一讨论结果，各小组自己完成绑定，突出重点。在探究三走路动画时子任务一骨骼属性设置里，对于骨骼属性的编辑以及约束、速度的作用比较抽象，我让学生观看设置前和设置后动画人物的区别，化平面的为立体的。学生在合作探究，完成骨骼属性的设置。
在子任务二走起来里，学生制作出1帧、7帧、15帧、23帧、30帧的火柴人姿势，最终完成火柴人走路。在这里，我运用信息化手段设置了姿势连连看小游戏，帮助识记。
活动四：作品评价
在作品评价的环节，我让每个小组上台来展示他们的作品，与其他的小组进行交流，增强学生的成就感。我对每个小组的作品进行点评，鼓励学生作品的亮点，指出作品的不足和提出完善的方法。完善后，上交作业至平台。
3、课后拓展
为了使课前、课中、课后连接在一起，在课后拓展环节设计了分层训练。面向全体学生： 制作《小恐龙走路》。面向学有余力的学生：
制作《骏马奔腾》，思考四足动物走路的动画原理。
三、考核评价
本课程的考核评价由课前、课堂和课后组成。课前包括任务完成、在线测试、微课点击。课堂包括项目制作进度、展示评价。课后包括拓展任务完成情况以及作业上交情况。云课堂对学习情况监控、考核
四、教学反思
在本次课的教学设计上，有三点创新。
1、恰当地运用多种信息化手段，将课前、课堂与课后紧密连接，形成了一个整套的教学过程。
2、充分发挥信息化教学的优势，科学组织教学内容，优化教学方案，多角度、多层次的理论知识的认知，实践技能的掌握。形成了从知识的初步接受到基本掌握再到运用知识，通过展示评价以及拓展任务来巩固提高，完善学习效果，获得理论与技能的进阶。
3、基于信息化的手段，科学量化每一个评价环节，形成一套科学、可执行的课程评价体系。实现学生对学习效果的评估，教师对教学效果的客观评价。
本课程恰当的运用信息化手段，达到以下效果：知识传递多样化，二维动画三维化，教学过程立体化，评价体系多元化。教师通过更新了教学手段，改善了教学效果，从而提升了教学质量。信息化手段的运用，使学生加深知识理解更深入，技能掌握更扎实，增强了学生的职业能力。
我的说课完毕，谢谢各位领导！
如何保护骨骼篇四
健康专题教育案例——健康骨骼健康身体好
领域及班级：健康 大班 活动目标：
1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的构造。
2、懂得用多种方法保护骨骼，养成良好的行为习惯，促进骨骼的生长发育。活动重点：了解骨骼是人体的支架，对身体很重要。活动难点：知道保护骨骼的方法。活动准备：课件 活动过程：
一、引导幼儿摸一摸自己的身体，激发幼儿学习兴趣。
1、教：我们一起来摸摸自己的手臂，摸到了什么?硬硬的是什么？再摸摸其他的地方，你还在哪里摸到了骨头呢? 教师小结：我们身体的每一个地方都有骨头，骨头摸起来是硬硬的。骨头还有一个好听的名字叫骨骼。
二、认识骨骼，了解骨骼的各种功能。
1、教师出示人体骨架图，对照图边讲述人体骨骼边触摸身体该部位的骨头。
教：“人的身体有两百多块骨头，它们连接在一起。我的头上有头骨，张开嘴巴吃东西靠的是颌骨；还有手骨和腿部，走路、做事情都要靠它们；弯弯腰，那是一节一节的脊椎骨；再摸摸我们的胸口，那一排一排的是肋骨„”
2、教：小朋友们想想如果没有了骨骼，我们会变成什么样子？ 教师小结：骨骼像支架一样支撑着我们的身体，骨骼对于我们很重要。
三、利用图片，知道通过正确的姿势来保护骨骼
1、你觉得这两个小朋友哪位小朋友的坐姿是正确的？你是从哪里看出来的？
2、我们日常应该怎么坐？我们来做一做
3、这几个小朋友坐姿哪个是正确的那个是错误的？
4、你觉得这两个小朋友哪位小朋友的站姿是正确的？你是从哪里看出来的？
5、我们日常应该怎么站？我们来做一做
6、这几个小朋友站姿哪个是正确的那个是错误的？ 教师小结：正确的坐、站姿可以使骨骼生长得更健康。
四、通过讨论让幼儿知道如何强壮骨骼
1、教：“骨骼可以生长吗？
小结：小朋友的骨骼是不断生长的，所以个子会慢慢地长高。但到了一定的年龄骨骼就会停止生长了。
2、教：那我们怎样能帮助骨骼生长呢？让我们的骨骼更强壮呢?（鼓励幼儿自由讨论)小结：我们小朋友们要吃像米饭、牛奶、蛋类、蔬菜等营养丰富的食物，骨骼才会长得更棒！
3、教：还有什么办法可以使我们的骨骼长得更好呢?我们可以每天坚持做哪些适合的运动?（出示运动的视频）
教师小结：我们还要经常锻炼身体，这样我们的骨骼就会很坚实，不会容易断。
五、通过瑜伽结束活动。
师：我们来做做瑜伽舒展一下我们的骨骼!
如何保护骨骼篇五
《保护骨骼》教学设计 【授课题目】《保护骨骼》 【教材分析】《保护骨骼》是北师大版《品德与生活》二年级上册一 单元《我爱我的身体》中的第二个主题。这一主题的教学是围绕儿童 通过了解自己身体的基本特征，发展积极的自我意识展开的。指导儿 童在了解自己身体主要部位的基本功能的基础上，意识到它们对自己 生活的重要作用，从中体验到爱护自己的身体，养成良好的生活与卫 生习惯。教学重点就是让学生懂得如何保护骨骼，养成保护耳骨骼的 好习惯。
【学情简介】二年级的孩子对“骨骼”的了解不多，因此也缺乏保护骨骼的意识，致使孩子不知不觉伤害了骨骼也不知其然。而且他们的日常行为习惯还处在一个不稳定阶段，正确的引导有利于学生养成良好的行为习惯，显得更加重要。【教学目标】指导学生了解骨骼的作用。使学生懂得保护骨骼的意义，了解保护骨骼的方法。【教学重难点】了解保护骨骼的方法。培养学生良好的站、立、行姿势
【教学方法】设计本课时，教学环节比较简单，主要分为四个活动，随着音乐做律动，体验骨骼作用；讨论交流如何保护骨骼；设置情景，“健康骨骼奥运行” ；游戏中深化主题，强调不注意保护骨骼的危害，通过这四个大环节，使孩子们了解保护骨骼，健康成长的重要性和方法。
【教学准备】“福娃奥运行”图片 【课时安排】一课时 【教学流程】 教学环节 教学预设（师生活动）阶段目标 课后反馈
一、随着音乐做动作，听着欢快的音乐，你们是不是音乐——律动在实施这一环节引出话题。也很想动起来呢？来，那就跟——骨骼，这一环的时候，全部学生 着老师动起来吧！节将原本很抽象、边听音乐边做动
很单调的“保护骨作，愉快地感受到 学生与老师一起听音乐律动。骼”的话题，用这骨骼的作用。
种轻松、愉悦又易
真棒，老师请问大家，我们能于接受的方式揭
轻松地弯腰、抬腿，离不开谁示出来。的帮忙呀？
对，没有健康的骨骼，我们就
不能这样轻松地运动了。这节
活动课的主题就是《保护骨
骼》。
板书课题
要保护好骨骼，我们应该怎样设计这一环节的做呢？（先让学生说）。时候，注意教学与实施这一环节的生活实际紧密联时候，通过讨论，相机学习： 系起来，引导孩子交流，再有老师的二、讨论交流：如何保 从自己的世界出引导，孩子们已经护骨骼
1、坐立行姿势正确（学生练习发，用自己的眼睛了解了该怎么样 坐、立、行）。观察生活，用自己保护骨骼。
的方式去发现问
2、积极锻炼，多晒太阳（学生题、自主探索知
交流自己平时喜欢的运动，有识，真正调动孩子
用叙述表示，也有用小哑剧的学习的自主性和
形式来表达）。积极性。
3、多吃含钙的食品
4、注意安全，避免意外伤害（主
要了解交通安全；提示平时走
路要小心，不要和同学打闹，避免跌伤等）。
这一教学环节，为
看！谁来了？呀，是福娃！福孩子们设置教学
娃邀请我们去旅行呢！情境，运用“福娃”
这一孩子们喜欢
测试活动： 的形象，带领孩子
①走起来（注意挺直小腰板）；们 亲身体验一下在讲授这一环节
保护骨骼的正确的时候，孩子们兴 ②(贴图)过十字路口出现十字做法，在愉快的活趣浓厚，注意力完 路口，红灯亮）； 动中加深体验 全被老师设置的 情境深深吸引过
三、设置情景，“健康骨③（贴图）参观奥林匹克公园 去，并能在这几个
骼奥运行”（注意站的姿势）； 情境中采取正确
的做法。
④欣赏表演，（小朋友走进国家
游泳中心，有秩序地找个座位
坐下来，看谁坐的姿势正确）；
黑板上贴出水立方图片，让孩
子们把教室想象成观众台
⑤福娃请小朋友去餐厅吃饭
（餐厅里的食品有菜单，都放
在每个小组的桌面上，请小朋
友商议准备吃什么？老师提
醒，要选择对骨骼成长有利的食品
在黑板上贴出餐厅图
组织学生玩“我当骨科小医生
游戏”
相机指导：不注意保护骨头可通过游戏，将骨骼
能出现的疾病 的保护与饮食、锻
炼、安全意识等教
育相联系
在进行这一环节的活动的时候，学 孩子们，为了我们将来挺拔的生参与面不是很 身子，让我们从现在开始，保广，只有部分同学 护我们的骨骼吧 积极参与，教师应 顾及全体学生
四、游戏中深化主题，强调不注意保护骨骼的危害
五、总结
【板书设计】 保护骨骼
十字路口图 奥林匹克公园图 水立方游泳馆图 餐厅图 【教学反思】
在讲授本课的时候，我考虑到不同性格和层次的孩子的水平，采取相应的措施：对于大胆发言的孩子，我激励他们继续探索，引导表达得更加详细；而对于羞于表现的孩子，我也时刻留意着，注意在小组讨论中，走到他们身边，鼓励他们表达自己的发现和看法，及时鼓励表扬。这样每个孩子都有表现的机会了，不落下不忽视任何一个孩子。比如，在孩子说说平常生活中如何注意安全、避免受伤时，注意引导孩子从生活的各方面去思考。我提到，下课了同学们都到操场了，该要注意什么呢？一个孩子自然地说到操场玩去！明显地，孩子偏离了主题，我并没有简单说“不是”，而是马上接着他的话发挥下去：是啊，到操场去玩要十分注意怎么做呢？这下，孩子扣住了课题，说道：“玩耍时不能做危险的动作，有很多同学跑步猛冲时，要注意避开他们。”我高兴地摸摸他的头，继续追问下去：“是啊，你这样做就能避免——受伤，保护——骨骼。”耐心引导孩子表达看法，体现孩子学有所获。当孩子们暂时无法继续发掘注意安全的做法时，我留意到校门前一处工地，我想这不也是一个来源于生活的好例子吗？我就指了指窗外那建筑工地，让孩子看一看，说一说。孩子们马上就提醒大家不要故意走去工地边玩耍，小心上空的落物，这样就能避免意外受伤，保护骨骼了。
但在说说如何注意安全这一环节中，虽然不少孩子都能回忆生活，根据生活发言。但我认为我还可以再大胆点，大胆放手让孩子继续说，给予多点的时间给孩子思考、表达，可以提供更多情景引导孩子，这样孩子思考就更充分，表达也可以更加丰富了。
