在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？以下是小编为大家收集的优秀范文，欢迎大家分享阅读。

搭积木比赛教学设计说课稿篇一

【教学目标】

1.能正确辨认从不同方向(上面、正面、左面)观察到的立体图形(5个小正方体组合)的形状,并画出草图。

2.能根据从上面、正面、左面观察到的平面图形还原立体图形(5个小正方体组合),进一步体会从三个不同方向观察就可以确定立体图形的形状;能根据给定的两个方向观察到的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形所需要的正方体的数量范围。

【教学重点】

能按要求搭出立体图形。

【教学难点】

能画出从不同角度观察到的立体图形的形状。

【教具准备】

小正方体。

【教学设计】

一、新课导入

师:同学们,看看这些同学在干什么。(课件出示:教材第32页情境图)生:在进行搭积木比赛。

二、新课教学

1.比赛一:画一画。

师:淘气用5个小正方体搭成了一个立体图形,请同学们画出从上面、正面、左面看到的形状,比一比谁画得正确。(课件出示:教材第32页立体图)

对画图正确的学生给予表扬,并奖励1面小红旗。2.比赛二:搭一搭。

师:一个立体图形,从正面和左面看到的形状如右图。搭成这样的立体图形,最少需要几个小正方体?最多需要几个小正方体?先想象一下,说一说。

学生想象,大胆猜测。

师:说得对吗?动手摆一摆,验证一下。学生尝试独立操作,教师巡视了解情况。

生:最少需要5个小正方体,最多需要8个小正方体。教师对于解答正确的学生给予表扬。3.比赛三:看谁搭得多。

活动结束,评选出比赛的最后获胜者,给予表扬和鼓励。

三、课堂小结

师:今天的搭积木比赛中,你学到了哪些知识? 学生可能会说:

• 我感受到了动手操作的必要性,动手操作比单纯的想象更容易得出正确的结果。

• 我知道了根据两个方向观察到的平面图形的形状,只能确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围,不能确定唯一的立体图形形状。

……

四、布置作业

1.仔细观察下面左边的立体图形,看右边的平面图形是从哪个立体图形的上面看到的,连一连。

(考查知识点:观察物体;能力要求:能正确辨认从不同方向观察到的立体图形的形状。)

b类

(考查知识点:观察物体;能力要求:能根据给定的两个方向观察的平面图形的形状,确定搭成这个立体图形的小正方体的数量范围。)

五、板书设计

搭积木比赛教学设计说课稿篇二

教学内容：

北师大版小学数学六年级上册第三单元第32、33页。 教学目标：

1、能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。

2、能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合）。

教学重点: 能正确辨认从不同方向（正面、左面、上面）观察到的立体图形（5个小正方体组合）的形状，并画出相应的平面图形。

教学难点：

能根据从正面、左面、上面观察到的平面图形还原立体图形（5个小正方体组合），进一步体会从三个方向观察就可以确定立体图形的形状。

教学具准备：

每个学生准备10个棱长5厘米的小正方体纸盒，教师准备10个棱长是15厘米的立方体纸盒，正方形纸板若干个。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师：在以前的学习中，我们学过观察物体，而且我们从三个方向观察了3个，或者是4个小正方体搭成的立体图形（这时候教师说到几个就在前面摆几个）。想不想挑战一下由5个小正方体搭成的立体图形（再加一个摆成5个）那么今天我们就来进行一场搭积木比赛（师板书搭积木比赛）

二、介绍比赛规则

下面我来介绍一下比赛规则，同桌的两个同学为一个小队，前后4个人为一组，如果一队的两个同学都成功了，那么这个小队在自己小组里就获胜了，听清楚了么，下面我们就来进行比赛。

三、组织比赛，新课展开

过渡：刚才我们在比赛一的过程中，画出了从三个方向观察到的了平面图形，都有哪些小队获胜了，反馈，真好，祝贺同学们旗开得胜。下面我们就来进行第二项比赛，第二项比赛分为3个回合，每一个回合到要认真操作，发挥好你的水平，准备好了吗，好一起进入第二项比赛。

2、创设“比赛”情景二（师口述下面就来进行第二项比赛，画一画同时播放课件）

学生汇报，教师追问，刚才汇报的同学说出了好几种搭法，如果老师给你足够多的小正方体你可以搭多少种（无数）可以先根据正面图形搭出符合正面的立体图形，再根据上面观察到的图形搭出符合上面的立体图形。也可以根据上面的形状，知道有一块是隐藏的，再根据正面的形状确定隐藏在哪一块下面。

那么最多用几个，最少用几个（师强调小学六年级摆立体图形时只研究正方体面与面的接触这一种，像这种棱与棱的接触我们不研究）

3）第三个回合老师在前两个条件的基础上又加上一个条件，请你撘一搭（家的条件是上面看到的32页最下面那幅图）

汇报，你发现了什么（提供三个面的方向的平面图形，只能搭出一种）

3、创设“比赛”情景三

三、反馈练习，深化认识。

课本练一练

搭积木比赛教学设计说课稿篇三

斌

教学内容：

北师大版数学一年级上册加减法

（二）7

7、78页的内容。 教学目标：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

情感目标：创设情境，激发学生数学学习兴趣，帮助学生积极参与数学活动，克服数学活动中遇到的困难，获得成功的体验。

教学重、难点：

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。

一、创设情境 你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。”

1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

【设计意图】从学生熟悉的生活情境入手，让学生玩中学乐，学生脑海里呈现对20以内不进位的加减法的计算，对本节课的学习有很大的帮助。

二、动手操作，自主探究 1．摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②问：现有有多少块？

③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本p74上写一写。④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

①说说图的意思？问: 剩下多少块积木

18、2的个、十位）

④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知(智慧岛)出示课件。

3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？

4、小猴摘桃。

5、计算并比大小。

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木 13+2=15或2+13=15

18-2=16 不进位加法——把个位上的数相加

不退位减法——把个位上的数相减

搭积木比赛教学设计说课稿篇四

新民二小 高瑞

教学目标

3．培养学生动手操作、善于思考的能力． 教学重点 ：十几加几、减几

教学难点

一、活动一：观察思考解决问题。

3．根据图意谁能列出相应的算式？理解加减法的含义。

教师板书：10＋5＝15 16－2＝14 4．为什么这样列算式？说一说你的想法。

（1）明明搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是三块，明明又放上了两块一共是十五块，所以就是10＋5＝15。

（2）丁丁也搭了两摞积木，左边一摞是十块，右边一摞是十八块，拿走了两块是十四块，所以就是16－2＝14。

（二）小结

二、活动二：动手操作学习新知识。

（一）动手操作 1．用你最喜欢的方式表示一个十（画图、用学具盒里的东西或其它物体都可以）。

2．请你任意添加一个图或其它物体的个数，组成一个算式，看谁组的多。

3．小组内交流，说一说图意和算式是怎样组成的（出示图片：小棒、三角形）。

4．任意举出一列说一说计算的方法

一个十添加一个一是十一，十一是由一个十和一个一组成的，所以算式是10＋1＝11，十一是由一捆零一根组成的，拿走了一根还剩下十根所以算式是11－1＝10，十一是由一捆零一根组成的，拿走了十根还剩下一根，所以算式是11－10＝1。

（二）教师小结

我们通过动手操作，列出这么多的加减法算式，这充分体现了你们善于动脑思考的结果。

三、活动三：整理归类。

（一）找规律

1．根据我们列出的算式进行整理，你们能找到这些算式计算的规律吗？

2．小组合作交流。

3．指名列出算式，集体反馈。4．学生汇报，教师板书。

（二）教师小结

通过动手操作，动脑思考发挥集体的智慧，同时找到了这些算式计算的规律及方法，你们真了不起，希望你们继续发扬这种探索精神。

搭积木比赛教学设计说课稿篇五

张营中心学校 王明理 2010年11月24日

《搭积木》教学设计

课 题：搭积木

教学内容：北师大版数学一年级上册加减法

（二）7

4、75页的内容。 教材分析：

知识目标：通过游戏活动，使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。

能力目标：通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。

由搭积木来体会加减含义，进一步巩固数位关系。教具准备：

每两个学生准备19块正规的小积木、课件、计算器 教学过程：

一、创设情境 你们玩过搭积木吗？

这节课我们一起来学习《搭积木》。

师：现在，我们一起来玩游戏，这个游戏的名字叫：“积木增减游戏。” 1．老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作），每次谁来先玩，有石头剪刀布来定输赢。赢的同学先来玩，输的同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”摆放积木一定要平放在桌子上。

2．学生动手搭一搭。

二、动手操作，自主探究 1．摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。

（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。

（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）

2．写一写，说一说 出示教学挂图

（1）我们来看看笑笑在做什么？

①说说图的意思？----先摆13块，再放2块 ②问：现有有多少块？

③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本p74上写一写。

④学生汇报，说说你是怎样想的？ 13+2=？(板书）

⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。

（师分别用黄色粉笔在个位上描一描，十位用白色）

⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。

你怎么知道的！---从右边起，第一位是个位，第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子，之前个位上有3颗珠子，后来再个位上放多2个，所以个位现在有5个珠子，十位上还是1。

①说说图的意思？问: 剩下多少块积木

18、2的个、十位）

④教师说明：我们在计算器摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，2表示什么？(生：2个一)。因为淘气是拿走2块，所以，老师在哪个位上拿走2 块？（生：个位）。当老师拿走了两块之后，计算器变成多少？（生：16）。

看看同学们算的，跟老师从计算器摆的结果怎样？---一样

那么我们怎样在算式里计算16呢？先18上的个位上的8减去个位上的2，所以个位剩下6颗，（黑板写6），在来看，十位上的1有没有拿走，所以十位上的1不变，直接写1，现在这个数是16。

（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。

三、巩固新知 1．书本做一做

（1）动手写一写，在书本写一写（个位加、减个位，十位加、减十位）

（2）学生汇报

（3）说说你是怎样想的？ 2．书本说一说

（1）小组以竞赛的方式完成。每组分别有个数字，谁能先写完，就能出来分别跟其他组的同学相碰，哪组列得算式越多，加的星星越多。

（2）学生汇报

四、课堂小结

这节课，玩的开心吗？你有什么收获？

板书设计：

搭积木 13+2=15或2+13=15

18-2=16

不进位加法——把个位上的数相加 不退位减法——把个位上的数相减

张营中心学校 王明理 2011年3月15日

《我和小树一起成长》教学设计

教学内容：北师大教材第一册36页《我和小树一起成长》 教学目标: 1．通过“我和小树一起长”的情境，使学生能够提出简单的数学问题.2.培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。

3.借助具体的生活情境，通过对数的猜测活动，培养学生的数感。 4.通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教学重点：培养学生的问题意识，同时综合运用所学的知识和技能解决问题，发展学生的应用意识与创新精神。

教学难点：通过各种形式的小组活动，为学生提供讨论交流的机会，培养学生的合作意识，获得积极的数学学习情感。

教材分析:本课是学生在学习了“生活中的数”“观察与测量”“加与减

（一）”三个单元之后的一节实践活动课，教材借助“我和小树一起长”这一生活情境，从学生已有的知识经验出发，让学生从“植树”和“重回故地”这两个具体情境中发现并提出简单的数学问题，经过自主探索和合作交流，综合运用已有的知识经验解决问题，以发展学生的应用意识，加深对“数与代数”“空间与图形”等内容的理解，体会各部分之间的联系。

教具准备：课本情景图。教学过程：

一、激趣导入

1、出示情景图。

师：3月12日是植树节。现在我们的地球环境污染越来越严重，而植树能起到保护环境的作用，所以，在三月里，很多人都会去植树。我们小朋友也不例外，淘气和他的小伙伴也去植树了。

二、解释应用

1、观察讨论交流三个班各班植树的棵数。

出示一班的苗圃（三排树，前两排分别11棵，第三排9棵，）

2、生独立思考一班植树的棵数，每人自己数一数。每人数清楚后同桌交流自己是怎么数的，全班汇报展示不同的数法。教师用多媒体演示10个10个的数法。请同学比较并小结：用什么方法数更快更简洁。

3、出示二班的苗圃：有四捆，每捆10棵，还有3棵。

师先请同学们独立填写二班栽树的情况，然后在小组内交流自己是怎样想的，最后指名汇报。注意有意请后进生来数一数，了解学生的实际情况，反馈并调节课堂的节奏。

出示淘气和机灵狗的不同意见。

5、解决问题。

生根据数学信息提出问题（讨论交流），师板书问题，指名解决问题。注意问题的有效性，有意识培养学生对完整问题的叙述及理解。

师：请你先估计一下，小树大约有多高？再说给同桌同学。生观察思考，指名说出小树苗的高度并说明理由。

三、拓展应用

1、出示主题图

（二）

2、师：“都有些什么树呢？”多媒体依次出示树的名称，然后出示每种树给出的条件。

3、生根据数学信息提出数学问题，全班解决问题并指名板书解决问题，然后说说是怎样想的。

4、师：淘气在飞机上还看到了凉亭，他看到的凉亭是什么样子的？

指导学生理解淘气是由什么方向向什么方向看的。让学生展开丰富的想象，提升空间想象能力和发展空间观众。（学生看书选择并讨论，全班交流。）

四、课堂小结

这节课你学到了什么？还有什么问题？

我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察，积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生活中的问题。

搭积木比赛教学设计说课稿篇六

教学设计

教学目标

1、通过搭积木比赛的游戏，从三个不同的位置观察由5个小正方体搭成的立体图形，能正确辨认和画出相应的图形，发展空间观念。

正方体木块若干 教学方法：谈话法

情景引入发

合作探究法 教学过程： 一段：学什么 知识回顾

引入课题

1、孩子们，看见大屏幕上的图片和黑板上的表格，你想到了什么呢？ 对，这节课我们就来进行一场搭积木比赛。（板书题目）

师：相信通过大家的努力，你们一定会品尝到合作的愉快，成功的甘甜。

2、课件出示学习目标：

第一场比赛：（独立完成）

1、课件出示要求：

2、引导学生观察，并板书（观察）

3、学生在方格纸中画出图形。

4、汇报交流。（重点说明怎样画出从左面看到的？）

5、课件演示

第二项比赛（同桌合作完成）

（1）同桌合作完成，看看哪桌搭的多？（两个方向）

（2）指名汇报

师：真是太棒了，同学们有了这么多的搭法。从两各方向观察，我们不能确定立体图形的形状，但可以确定搭成这个立体图形所需要的小正方体的数量范围。那么，搭这个立体图想最多需要几个小正方体，最少需要几个小正方体呢？先猜一猜。（3）验证（同桌合作）

（4）从三个方向看到的图形，还原立体图形

（三个方向

唯一性）课件出示 结论填空

第三项比赛

（小组合作完成）

看谁搭的多。用六个小正方形搭一个立体图形，从上面看到的形状是 三段

我来用

1、学生完成答题卡。

2、指名汇报答案 一思

我来思

本节课你有哪些收获？你的感受是什么？

师总结：我们平常观察物体的时候，一定要记住“认真”二字，认真观察，再加上自己的想象，你就可以确定这些立体图形或平面图形的样子，同时，我们的空间能力和想象能力也会得到进一步的提高。