最新特色学校创建实施方案(六篇)

特色学校创建实施方案篇一

一、指导思想

推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育

教学

改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。

为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。

二、创建背景

我校把剪纸这一中华民族的传统艺术作为学校主导特色的背景是：

1、剪纸是中国最为流行的民间艺术之一，有着悠久的历史，而且为了保护剪纸文化遗产，中央美术学院非物质文化遗产研究中心正全力完成中国民间剪纸成为联合国教科文组织非物质文化遗产申报。

2、手是人重要的感觉器官，让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动，可以获取更多的外部信息，这些信息能促使大脑积极活动，促进孩子的大脑发育，使孩子心灵手巧。所以通过剪纸可以培养孩子的动手能力，有利于提高孩子的综合素质，促使他们的各种能力得到锻炼。

3、学生是有差异的，他们的爱好也不尽相同，但几乎所有的孩子都喜欢玩，都喜欢创造，学生具有这样的天赋和可塑性，就应该让学生的这一天性得到充分的发展。

三、

具体措施

.（一）、成立特色领导小组

学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。

（二）、实施阶段

1、校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。

2、全员参与，扎实训练。

为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工

作：

（1）抓普及，促提高。我们将特色建设集学校、班级、学生于一体，学校成立剪纸班，开展课外兴趣活动，班级成立剪纸小组，培养学生的兴趣爱好和个性特长，以点带面，将剪纸推向全校，以形成学校的特色项目。

（2）抓训练，提高剪纸水平。

1、学校成立剪纸班，全体教师每星期安排两次集中学习，每星期交一幅剪纸作品。

2、学生成立剪纸兴趣小组，每周三下午第二、三节是兴趣活动时间。

3、举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。

4、定期进行理论考核，并评出等次，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制；每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。

（三）保障措施

为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：

（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。

（3）学校领导及教师要积极参与学校的特色建设中，要把创建特色学校工作列入学校的重点工作，扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的特色。

（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。

六、预期成果

1、特色项目——一年内剪纸作为学校特色项目，力争在内形成较大的影响。

2、学校特色——三年内形成在我镇有一定影响的学校特色。

3、特色学校——力争三到五年内成为特色学校。

在发展剪纸特色教育的同时，不但能提高学生的动手、动脑能力，还能陶冶孩子的审美情趣；不但能继承民族文化，弘扬剪纸艺术，还能完善孩子的人性美……不仅促使我校在校本教育研究上迈出崭新的一步，还将为我校全面实施素质教育起到巨大的推进作用！

我们坚信：在上级主管部门的大力支持下，在全校师生的共同努力下，我校的剪纸活动一定会举办的如火如荼，必将为中原教育增添一道靓丽的风景线！

特色学校创建实施方案篇二

特色学校创建实施方案

荣村小学

我校始终把德育工作放在学校工作的首要位置，充分发挥德育工作的导向、保证作用。以往我校在德育特色建设上就有良好的传统，落实德育管理常规，班级管理有特色，尤其是少先队工作，具有规范性，长期性，为了进一步突出自己的特色，打造品牌学校，特制定我校德育特色学校创建近期方案如下，并将于在下月教代会通过后，全员参与，组织实施：

（一）、创建德育特色学校总目标

培养学生初步具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情和良好品德遵守社会公德的意识和文明行为习惯；良好的意志、品格和活泼开朗的性格；自己管理自己、帮助别人，为集体服务和辩别是非的能力，为使他们成为德、智、体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，打下初步的良好思想品德基础。

（二）、基本内容和要求

小学德育主要是向学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育（包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及同小学生有关的法律常识），着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人，心中有集体，心中有人民，心中有祖国。

（三）、德育学校创建领导小组

为了顺利有效的推进德育特色学校的创建，凸现学校特色德育，总结德育工作经验，进一步推进学校整体办学效果。经学校研究决定，特此成立我校德育特色学校创建领导小组。成员如下：

组长：于海泉

副组长：李海鸿王建伟

组员：孟庆占王立彬王宏堡任立为全体班主任

具体职责:组长负责学校整体发展的规划，德育特色学校创建方案的审核、监督，以及德育特色学校创建的申报，组织各班级创建“德育特色班”。1

副组长负责德育特色学校创建的方案的撰写,各项德育活动的组织开展、管理以及协助组长做好特色德育的评估工作。

组员负责分管各面、班级活动的开展，任务的落实，组织全体师生以实际行动踊跃参与特色学校的创建。

（四）、德育学校创建的具体措施

德育特色学校创建是个复杂、长期的系统工程，它涉及到学校工作的方方面面。我校根据实际，从以下方面着手，整体推进我校德育工作。

一、突出校级活动，在实践活动中提高学校德育的实效性：

培养学生良好的卫生习惯，锻炼身体的习惯以及朝气蓬勃、不怕困难，勇敢顽强的精神，并通过体育活动进行集体主义教育，培养集体荣誉感、组织纪律性和合作精神。通过参加集体的实践活动和教师点拨教育和学生自己的自我教育，培养学生的团队精神。

在4~6年级各班，开展“30个人31条腿”活动。30个小学生并排成一行，中间的人的两条腿被绑在左右同伴的腿上，最终形成30个人31条腿。这样并列的一长排队伍，要跑过约

四、五十米的距离，以速度取胜。

在1~3年级各班，开展“风雨同舟”活动。

具体步骤为：

1、宣传发动，统一思想：开班主任会，学校体育教师提供技术指导，学校后勤提供活动材料。

2、从六年级开始训练，先由3人小组训练，再将小组合并。

3、每个班的训练分为两个步骤，训练集体走，再训练集体跑。

4、提高速度，各班进行比赛。

5、提升教育，全体师生反思，自我教育。如：写出

心得体会

，开实践活动交流会。

6、学校和各班级及时做出总结。

7、及时对活动进行宣传。利用校园广播站、各班板报专栏大力度做好宣传工作。

注意事项：安全问题，活动分阶段进行，循序渐进，采取所有措施，保障学生人身安全。

二、突出班级活动，创建“德育特色班”：

为深化学校德育工作，突出学校特色，结合学校实际，推出“德育特色班”，各班根据学生的年龄特点和班级实际，师生共同讨论，自主确定“礼仪、自理、科技、环保、合作、法制”等不同主题。

1、在实施过程中，班主任结合班队活动和日常教学活动对学生进行相关主题宣传和教育，组织学生查找资料，踊跃投稿，每班每月出一期相关内容的德育小报，并收集成册。

2、各班每个学期还围绕德育主题进行了1—2次中队主题展示会，并在家长会上向家长展示，取得家长的支持与共同参与。

3、各班将利用班会活动以及综合实践活动时间组织学生进行实践、体验活动，并进行相关研究，使学生在实践、体验、研究活动中获得一种感受，明白一个道理，养成一种品质、学会一种本领，从而引导学生在亲身实践中把做事的道理内化成为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯。

学校利用读书节活动的开展，全面开展感恩教育活动。第一阶段感恩自然、国家、社会、教师。开展内容丰富的一系列活动，特别是校园朗诵比赛，让学生心存感恩。在此基础上开展第二阶段感恩活动“感恩父母”。利用多种形式，营造浓厚氛围，班主任开好主题班会。开展生活体验，感悟父母恩情。为学生布置生活体验作业：①调查自己名字的来历；②调查在自己成长历程中父母印象最深的一件事；③给父母一个爱的拥抱，说一句发自肺腑感谢父母的话；④给父母洗脚；

⑤照顾生病时的父母；⑥写写心里想对父母说的话并读给父母听（留守在家的学生给远方的父母写信并寄出）；⑦要求学生自己的事情自己做，教育学生自理、自立，并帮助家长干力所能及的家务事。学生在完成作业过程中，将自己的切身感受以日记的形式记录下来。最后以笔代言，表露感情，组织征文。

4、建立班级德育特色档案：推出“德育特色班”，成为我校德育工作的亮点。

三、少先队组织建设和活动开展：

少先队教育要按照队章的要求，加强队的组织教育，充分发挥其组织的作用。要运用其特有的教育手段，通过队员当家作主的集体生活和丰富多彩的活

动来进行，少先队工作要与学校教育紧密配合。少先队辅导员是少先队工作的指导者，要充分发挥少先队员的积极性主动性、创造性。完善整体系列的少先队活动阵地，充分发挥少先队组织的教育作用。

1、少先队合唱队、健美操队的建设：

（1）进一步整理，5年以来的少先队合唱队、健美操队建设的资料档案，在理论上继续提炼升华，凸显自己独特的风格。

（2）努力改善少先队合唱队、健美操队的装备。并录制成高档次的材料，加以宣传推广。

（3）做好宣传推广工作，以少先队展现出我校少先队工作的亮点。

2、少先队阵地建设：

（1）充分利用升旗国旗下讲话等教育活动。

（2）少先队队室建设。

（3）红领巾广播站。广播站是少先队宣传前沿，广播站有指导员牵头，学生自行管理、编排、采访新闻事件。即锻炼了能力，又沟通了师生关系，还让更多同学了解了学校。经学校研究特成立荣村小学 “雏鹰奋飞”红领巾校园广播站，使之成为我校校园文化的亮点。校园广播站特设置以下几个栏目：校园风采、知识百宝箱、文学殿堂、我们的心声、旋转音乐屋。此外，遇重大节日或文体活动，由广播站编辑部负责策划专题节目。

3、少先队常规工作：

（1）组织好少先队工作的常规活动。

（2）发挥少先队辅导员和少先队干部的作用。

四、在校园文化中渗透思想品德教育：

1、构建美丽校园，优化育人环境

为优化育人环境，树立鲜明的学校形象，形成有文化底蕴的浓厚的校园文化氛围，我们从办学观念、学校历史、师生规范、专业特色、校园标识等方面综合考虑，制定了校训、校风、校规等，形成有鲜明特色、统一和谐的校园理念形象。

2、班级的班级文化：

每个班级都必须有自己的班级文化特色，以班级环境布置评比为突破口体

现班风、班貌、班规等。体现班级德育活动的德育活动展区，体现整个班级每学期学年整个德育教育、德育活动、德育效果的班级特色档案盒，构建出各班的德育特色文化。

五、开展（校本）德育科研，注重学生心理健康教育。

我们通过教师例会、学生班（队）活动、黑板报、校园广播多种途径，深入学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》修订后的中小学生守则和日常行为规范等文件内容。进一步挖掘学校的德育资源，引导广大师生投入到的特色学校创建的热潮中去。

成立课题，心理研究专项课题。分层次，分年段对学生进行德育活动。

（1）树立德育的科学和质量意识，成立专人负责的德育科研组织，健全并实施评选、交流研究成果的制度。

（2）积极开展具有实用性和指导性的德育实验课题的研究，并已取得阶段性成果。

（3）每年至少进行1次全体教师德育工作研讨，专题明确，准备充分，优秀文章汇编成册。

（4）经常举行主题班会和团、队日活动的示范课、观摩课、研讨课、有优秀活动方案汇编。

（5）整理、保存班主任及其他德育工作者育人的典型案例。

（6）积极开展第二课堂活动，培养学生的个性特长和能力，提高他们的综合素质，使广大学生能够在健康的浓郁的文化氛围中茁壮成长。

积极开展心理健康教育，促进学生个性和谐发展

六、深化落实常规性的德育工作，德育工作不留死角。

1、重视第二课堂活动，占领校园文化阵地

我校一贯重视艺术教育和教学工作，除通过课堂主渠道向学生灌输艺术知识外，我们还积极开展第二课堂活动，培养学生的各种兴趣和特长。按照学生的兴趣、爱好和特长组成了舞蹈、合唱、等文艺队。充分挖掘和发挥他们的天赋，促进他们德、智、体全面发展。我校将经常利用课余时间开展体育竞赛活动增强师生的体质，如：教师篮球赛、学生拔河比赛等体育活动。

2、加强基础道德教育和校园法制教育

经常利用班队会、年段或全校集会、广播等形式对学生进行基础道德教育和法制教育，重视学生基础道德教育和法制教育的养成和训练，使广大学生提高知法、守法、用法意识。

七、加强家校联系，让形成对德育教育的合力。

1、开设家长学校，组建家长委员会。

2、定期召开家长会，及时加强沟通。

3、充分利用家校联系卡，及时做好学生在家在校的情况交流

八、教师师德建设：

1．德育建设领导小组成员要率先垂范，团结协作，为人师表，做教师．学生的楷模，以点带面，在全校开展“树师表形象，创文明校风，育四有新人”的活动，以办公室为单位，讨论谈体会。使教师真正做到言行一致，无私奉献。加强“三风”建设，创造良好的校园文化环境。

2．开展“争创政治业务强学校，争当政治业务强教师”的活动。在新形势下，学校要以“教书育人．服务于人．管理育人”为导向，紧政治业务学习，使全校教师思想上比进步，比遵纪守法，比贡献，比教师行为“十不准”，“十禁语”的执行情况。师表要求言行规范，仪表端庄，言谈文明，举止大方。工作上要培养一批新型的骨干教师，教学能手。通过派出去请进来的方式培养全体教师的综合能力。使全校教师人人争做政治业务强教师。

3．练师能。加强学校各种研讨组的活动，搞好各种实验课题的研究。加强公开课．示范课．研讨课的学习与指导，以课代培．以课代训，加快教育技术现代化的进程。逐步把我校教师培养成市、县的教学能手，学科带头人。年内教师全部取得计算机证书。争取70％的教师取得中级证书。

4．加强文化课进修，提高教师的文化素质。鼓励教师参加各种自修学习，在最短的时间里专科学历的达标突破80％，本科学历的达到20％，尽快提高教师的文化素质。精心钻业务，爱生如子。对各方面卓有成绩的教师，及时肯定和表彰。

5.建立健全师德规范评议、考核和奖惩制度，每学期对教师师德进行评议、考核和奖惩，确保我校师德建设工作长期有效地开展。

特色学校创建实施方案篇三

一、指导思想

推进特色学校建设，创建各类特色学校是新形势下全面贯彻教育方针，深入实施素质教育，深化教育教学改革的一项重要工作，也是优化学校管理，丰富学校内涵，提升学校品位的重要举措。我校正努力创建学校特色——剪纸。并形成一条与众不同的特色发展之路：发展优势成特色——发展特色创特色学校——凸显特色树品牌。

为确保有计划、有步骤地完成特色学校的创建工作，特制订实施方案。

二、创建背景

我校把剪纸这一中华民族的传统艺术作为学校主导特色的背景是：

三、具体措施

（一）、成立特色领导小组

学校成立特色建设领导小组和研究指导小组，充分听取教师意见，结合教师学生的具体情况，研究制订切实可行的实施方案。

（二）、实施阶段

1、校领导小组组织制定实施方案，动员全校师生人人参与，个个动脑动手，形成一个积极的创建氛围。

2、全员参与，扎实训练。

为了加强特色建设，形成学校特色品牌，我们将抓好以下几项工

作：

（2）抓训练，提高剪纸水平。

1、学校成立剪纸班，全体教师每星期安排两次集中学习，每星期交一幅剪纸作品。

2、学生成立剪纸兴趣小组，每周三下午第二、三节是兴趣活动时间。

3、举行各种形式的训练，组织学生参加各种美术活动，提高学生的美术创作能力。

4、定期进行理论考核，并评出等次，既促进教师自觉提高理论水平，又增强了竞争机制；每月举办一次剪纸作品展，以做到理论与实践相结合。

（三）保障措施

为了确保创建特色学校工作的顺利开展，我们将建立下列保障措施：

（1）加强特色项目的师资队伍建设，努力做好师资的配备和培训工作，保证特色项目师资，保证优先安排上述人员参加学习培训。

（2）加大特色学校的建设投入，确保每年有足够的特色建设经费，以保障特色学校创建工作的顺利开展。

（4）要有专人负责，做好研究和指导工作，确保特色学校建设工作得以顺利进行。

六、预期成果

1、特色项目——一年内剪纸作为学校特色项目，力争在内形成较大的影响。

2、学校特色——三年内形成在我镇有一定影响的学校特色。

3、特色学校——力争三到五年内成为特色学校。

特色学校创建实施方案篇四

换马店小学2015—2016年

加强学校内涵发展、创建特色学校活动实施方案

一、指导思想：

以党的教育方针为指针，坚持“以人为本”，秉承“树人先树德”的办学理念，加强传统文化教育，学校常规管理要体现规范化、精细化的要求，注重学校内涵发展，“紧紧围绕“经典诵读”这一特色目标，培养学生健康的人格，提升学校办学品味。

二、组织机构特色学校创建领导小组组长：范瑞国（校长）

成员：王英锁李相朋寇清辉罗增田郭秀丽韩晓娜赵晓冉李顺路韩会芹王焕粉刘丽清刘辉张丽平冯同国

三、具体目标：

（一）教学工作

全体教师必须树立教学质量是学校生命线的观念，必须树立素质教育离不开教学质量的观念。

1、抓住课堂教学这一主阵地。精心设计教学过程，打造高效课堂。

2、进一步抓好校本教研工作，使校本教研符合学校实际，真正为提高课堂教学质量服务。

3、加强现代化教学设施的使用，更新教学手段，转变教学模式。

4、强化德育在教学中的核心地位，稳步有效的推进德育工作。

（二）校园文化

1、创设良好的校园文化环境，谋求环境的人文化、特色化色彩。

2、充分发挥流动场所的利用率。继续办好红领巾广播站、手抄报展览。及各类宣传板块。强化校园环境的隐形育人功能。

3、营造家长放心的校园安全环境，进一步健全安全工作网络和安全工作机制。打造平安校园。

（三）素质教育及校本课程设置

1、引导教师树立“人无全才，人人有才，扬长避短，人人成才 ”的观念。有序推进素质教育。

2、根据学生特长及需求，规范各种兴趣小组，根据学校实际，建立学校腰鼓队、经典诵读兴趣小组、读书文学社、书画社、乒乓球、羽毛球队等，使学生真正参与进来，进而延伸为社团活动。让素质教育向深度和广度发展。

3、以活动为载体。定期适时开展各种文体及特色活动。激发学生求知兴趣，培养学生实践能力。

4、根据学校实际，将经典诵读、汉字书写作为校本开发课程扎实推进。根据学生认知特点自行编写校本教材。将校本课程作为学校特色加以规范打造。

（四）教师培训

1、积极鼓励支持教师参加各类培训学习并反思交流培训所得，使培训真正起到促进教师专业成长的作用。

2、学校通过例会，校本教研活动。引导教师主动学习，不断更新教育理念，掌推现代教学方法。多方面获取教学前沿信息。一适应新形势下的教育教学工作。

四、实施步骤

1、准备阶段（2015年3月）

（1）开展前期调研，广泛争取教师、学生意见，确定学校特色项目。（2）建立学生成长档案，落实参与教师。

（3）制定实施方案，进行人员分工，落实活动时间地点。（4）开展创建宣传，学习相关理论，奠定活动基础。（5）成立特色创建研究小组，确定基本教学内容。

2、实施阶段（2015年4月——2016年1月）（1）制定阶段性实施计划，落实特色创建各个环节。（2）构建特色校本课程体系。

（3）成立各类兴趣小组，广泛开展形式多样的特色教育活动。（4）创建良好的育人环境。优化特色教育与课堂教学、课外活动、校外活动的整合。

（5）教师撰写创建特色项目心得、体会、

总结

。（6）创建特色学校工作总结。

3、完善提高阶段（2016年3月——2017年1月）

认真总结一年来创建特色活动项目开展情况，查找不足，针对特色项目“走出去、请进来”，借鉴先进学校的办学经验，进一步提高特色活动项目质量，提高办学水平。

七、工作措施

1、加强组织领导

学校高度重视创建工作，切实加强领导，把创建特色学校活动作为推进素质教育，创建校园文化，全面提升教育教学质量的一项重要任务来抓。通过开展创建活动，全面开创学校有特色、学生有特长、竞赛有成绩、社会有影响的学校特色工作新局面。将特色项目纳入常规教学计划和管理

中，各负责教师要各负其职，认真开展特色项目的训练与辅导，确保创建活动的顺利实施。

2、强化教师培训

组织青年教师认真学习创建实施方案以及有关教育理论，加强对教师队伍的培训和提高，根据实验工作的需要，适时聘请专家对教师进行培训和指导，组织教师到外地学习、参观、借鉴先进学校的办学经验，积极为特色教师成长搭建平台。健全机构，形成特色教育科研网络，外聘内兼，壮大特色教育队伍。经过几年的努力，形成一支有一定专业水平的教育师资队伍。

3、完善设施设备

完善的设施、充足的器材是实现学校教育目标的物质基础，也是创办特色学校的基本保证。充分利用和合理配置教育资源，以教育均衡发展为契机，加大投入，增购专业设备、专业服装、器材等，保证创建活动的正常开展。

4、开设校本课程，实施普及推广

按照国家标准，开足开齐各类课程。在完成教育部安排的教学内容的同时，将学校特色项目纳入到课堂教学中。同时，开发校本课程，充分挖掘并发挥学校教育优势，积极开发校本课程。鼓励学生人人参与，引导学生开展互帮互学，相互合作，相互促进，共同提高，共同发展。坚持面向全体，兼顾个体差异，力求学生人人具备所选项目的简单技能，让每个学生都有所发展，在活动中充满快乐。

5、开展丰富活动，搭建展示平台

发展校园文化，活跃校园生活，为学生搭建施展才华的舞台。坚持每学期举办一次学生艺术节、为学生施展其艺术才华提供舞台。通过表演、比赛，让学生全面参与，引领学生边学边练，以练促赛，以赛促练。通过竞赛，发展学生的综合素质。

6、建立特色社团，培养学生特长

成立各类社团组织，积极开展丰富多彩的特色活动，组织学生自主选择活动项目。社团活动做到时间、场地、对象、教师“四落实”，计划、内容、组织、讲课、检查、考评“六到位”，努力做到校有特色、班有特点、生有特长。同时，将特色创建与社会相结合，带学生走出校门、走向社会，向社会汇报特色教育成果，参加地方组织的文艺活动，把学校体艺教育推向社会。

特色学校创建实施方案篇五

东方村尾学校创建优质特色学校实施方案——办一所适宜务工子女成长的美的学校

（2014年3月26日）

根据《佛山市禅城区人民政府关于深化教育改革的若干意见》和《禅城区创建优质品牌学校实施方案》的精神，并且结合民办教育的特点，从我校的实际出发，制定本方案。

一、指导思想

我们坚信，民办教育不仅是教育改革和发展的重要力量，而且是诞生适应中华民族伟大复兴和实现中国梦的现代化学校的土壤，作为民办教育工作者，我们任重而道远，因此，我们要坚持不懈地为之努力。我们深知，民办教育还很脆弱，民办学校的师生还很弱势，在全面推进落实十八届三中全会深化改革战略决策的今天，他们更需要关爱、至爱、大爱。因此，我们学校的行政团队更爱我们的老师，我们的教师队伍更爱我们的学生，让爱充满我们的校园。

我们坚持民办学校以市场为导向，按照市场要求为学生提供适宜的教育；坚持“用多元智能的眼光看教育”（陶西平语），相信每一个学生都能做最好的自己；坚持通过构建“以美养德，以美育人”的模式，让美的意识和形态浸润滋养师生心魂；坚持立足于本地区的政情、社情、民情，根据自己的生源和师源，闯出一条适合自己发展的道路。

二、学校概况及自评结果

我校在佛山市来说，最基本的特征是：①纯粹的民办学校。②地处佛山市禅城区的乡村结合部，经济、文化、教育发展相对城区比较落后。③所有学生都是进城务工子女，所有教师都是民办身份。

学校占地30亩，校舍面积13000多平方米。校园风景秀美，环境雅致，布局比较合理。教学设施比较齐全，拥有网络教室、语音室、微机室、物理实验室、化学实验室、美术室、音乐室、阅览室、多媒体报告厅等二十几间专用教室和塑胶运动场、篮球场等体育设施。

学校现有57个教学班，在校学生2764人，有一支年轻的、和谐向上的教师队伍。108名教职工中有特级教师1人，中学高级教师1人，小学高级教师6人，教师学历全部达标。建校5年来，在政府和教育行政部门的关怀支持下，在集团统一正确的领导下，经过全校教职工的共同努力，先后被评为广东省义务教育规范化学校、佛山市德育示范学校，赢得了较好的社会声誉。对照《佛山市禅城区优质学校评估指标》逐级逐项认真自评，回顾反思，我们一方面深切地认识到学校的整体办学水平还存在较大的差距，一方面受到极大的鼓舞，对未来充满信心。我们的基本研判是，在区教育局领导和专家、督学的指导帮助下，经过我们自身抓铁留痕、坚持不懈的奋斗和努力，到2017年冬季，我校基本上能达到体现民办教育特点的优质学校。

三、创建目标

一所适宜务工人孩子成长的美的学校。

“适宜”，“适合相宜”之义。“适宜务工人孩子成长”，其核心价值是要在多元智能理论的指导下，提供给务工子女不仅适合，而且有利于成长的教育。“美的”，意识美和形态美的总和，其要义是承载并呈现这种“适宜教育”的学校，应该是美的，这种美不仅具有视觉冲击力，而且具有气场氛围张力。

四、具体工作

从2014年5月开始，到2017年12月，我校将进行创建优质特色学校的伟大工程。我们的认识是：创建优质特色学校，关键在于过程，在于求真务实、一步一个脚印地真干实干，不耍花枪，不搞假冒，不屑浮夸，不图虚名。要通过创建，使学生真有收获，教师真有进步，学校真有发展，家长真正满意，社会真正认可，这就是我们创建优质特色学校的出发点和归宿。按照我校创建优质特色学校的指导思想，创建工作主要围绕以下几条线展开：

第一，通过开展《“以美养德，以美育人”中小学育人模式课题研究》，建构适宜务工子女身心健康成长的德育机制，使“美”成为我校师生的学习、生活、相处方式。

“美是道德的象征。”探索“以美养德，以美育人”的德育模式，就是以德育美学观的理论为指导，从美的视角切入，以把美融入教育教学全过程为抓手，积极营造浓厚的美的德育氛围，以优良的校风影响学生，以高尚的师德感染学生，以优美的校园环境陶冶学生，逐步形成“以美养德，以美育人”的美的德育工作特色。具体做法如下：

1、以德育美学观的理论指导德育实践

德育美学观以德育与美育“深层交叉，灵魂借鉴”为目标，将德育理论探讨置于对人的终极关怀、对幸福人生的至境追求下，为德育理论研究和德育实效的提高提供了新思路。

德育美学观的实质用通俗的话解释是：道德教育的内容和形式可以经过审美化改造，成为“一幅美丽的画”、“一首动听的歌”，即是说德育能够变成一个具有审美情趣的东西，如果常规德育实现审美化，那么德育的效果将是一道美丽的风景。

2、从美的视角切入，自我养成，展示美丽的我。

德育，把人的美丽展示出来。在德育美学观思想的指导下，创设美的德育活动，塑造学生美的心灵

从抓最基本的做人的道德规范入手，将最基本的做人的道德规范分解为不同阶段目标，让学生每学期自选目标自己养成，学校政教系统督促、指导、帮助。

在班级、年级、学校开展“十好”活动：

（1）从抓最基本的行为规范入手，进行“站好队，行好礼，做好操，写好字，读好书”行为习惯养成教育活动。

（2）从抓最基本的做人道德规范入手，开展“存好心，行好事，说好话，交好友，做好人”心灵滋润养育活动。

开展“站好队，敬好礼、做好操，写好字，读好书”，简称“五好”行为习惯养成教育活动，无论上学还是放学，无论去洗手间还是回教室，在没有老师的情况下，无论是低年级小学生，还是高年级初中生，都自觉地排队行走。早读、写字、做操，全校形成常规。课间，同学们唱歌、做手语操。全校2000人午休，要求教学楼安静没有声音。特别是见到老师，不仅小学生，而且初中生，不仅女生，而且大男生，都要向老师行鞠躬礼问好，温文尔雅、彬彬有礼。

3、从美的视角切入，自我参与，展示美丽的我。

美就在生活之中。创设美的德育活动，让学生在生活、学习中感受美、欣赏美、经受美的熏陶，以此来塑造学生美的心灵。（1）每周开展各类艺术和学科的兴趣活动，满足不同学生的审美兴趣（2）利用每天早读时间组织学生诵读中华经典古诗文,感受中华传统文化的美,陶冶学生的性情,提高学生欣赏美、创造美的能力。

（3）精心设计，组织全校学生“让美的校园唱起来”大合唱竞赛活动。由学校音乐备课组制定“让美的校园唱起来”合唱大赛方案。4、从美的视角切入，开展自主教育。用“我的行为我负责、我的学习我努力、我的身体我锻炼、我的活动我参加、我的成长我做主”作为具体操作的切入口，经过几年、十几年坚持不懈的努力，打造我校的德育特色。

（1）建立人性化的，针对性、实效性、操作性强的学生常规管理规范。（2）建立学生自己管理自己的机制。

实行“班级自治”，“班规班法”民主制定，“班务承包”落实到人，“自我评比”激活动力，让学生从“被人管理”变为“自主管理”，在灵魂上做自己的主人，在行动上做班级的主人，在班级这个大家庭里做负责任的一员。

建立学生自己管理自己的机制，目的是实施主体性德育，变“要我做”为“我要做”，变“不要我做”为“我不要做”。

（3）构建“中小学生系列班会主题框架”，其思路是：

以学校特有的一个学年度的时间流程为经线，以不同年级不同教育内容及不同程度为纬线，形成一个年级主题班会内容的网络框架；

根据学校教育的常规内容安排设计班会内容主题；

以周为单位安排主题班会内容，但形式和要求视年级高低及学校工作情况灵活掌握；

在系列班会主题框架确定后，班会的具体内容和形式由班主任确定并完成，因此，班主任要特别注意积累文字、图片、音像、道具、制作等各方面的材料，并且不断地修改、完善，以备今后续用；

学校有计划地进行主题班会评比推优。

这个“中小学生系列班会主题框架”的意义在于能为我们探索学校德育工作的序列化、规范化、科学化提供一个思路，打下一定的基础。

学校要求以年级组为单位制定具体的可行的操作规程，年级组长是操作规程制定的负责人，学部德育负责人把好关。

5、开展学年“创美”活动。以学年组为单位，开展学年“创美”活动。

（1）把学年组“创美”活动和学校的德育常规工作紧密结合起来设计，而且本学期的学年组德育工作以“创美”活动为中心开展，不另搞一套；

（2）在“创造美、欣赏美、体验美”这个主题引领下，根据学生学年不同、年龄不同、教师优势不同设计不同的“创美”活动系列；

（3）注重“创美”活动的文字、图片、视频等材料的积累，为编写“创美”活动校本教材积累材料。

6、以班级为单位开展下列活动。（1）“我的成长我做主” ①组织墙上学生书法作品：

“自信是成功之母，自卑是失败之父。” “人人能成功，个个都成才！” “我自信，我出色，我努力，我成功。” “把信心留给自己，把孝心献给父母” “不经风雨，怎见彩虹？” “自信创造奇迹，拼搏续写神话” “知识改变命运，现在决定未来” ②撰写教室门口墙上警句： “入门即静，怕苦莫入。” “此门是你走向成功的必经之路。”

“走进教室，满怀信心；走出教室，意气风发” ③早晨齐诵：

“一个人的一生只有三天：昨天、今天、明天。昨天已经过去，永不复返；今天已经和你在一起，但很快也会过去；明天就要到来，但也会消失。抓紧时间吧，一生只有三天！

（2）“我的班级我关心” ①班级文化

1）语丝人人录、心灵印记、班级手抄报、班级趣闻、班级图书角、校园百叶窗

2）班徽、班旗、班歌、班级格言设计、班级名片设计 ②班级管理 1）实行“班级自治”，“班规班法”民主制定，“班务承包”落实到人，自我管理、自我教育、自我负责

2）讲秩序、守纪律，才是真正的自由！

第二，通过实践适宜民办学校学生学习成长的教学模式，建构高效课堂教学机制。

教学就是教学生自己去学，学习就是边学边实习（练习、习得）。因此，课堂教学要有意识地、自觉地突出学生的主体地位，在教师的引导、指导、组织下让学生“动手做、动眼看、动耳听、动情读、动口议、动笔写、动脑思”，全身心地投入教学过程，最终完成体验性课程。所以，在新课程背景下，教师备课——再也不是仅仅考虑“怎样教学生”，而是重点研究“怎样教学生学”。新课改背景下的教科书，“单元学法提示”、“课后思考题”、“教材中的疑问提示”等等材料，就是编者在提示教师如何教、如何教学生学。

从基本知识和基本技能的掌握方面来说，基本的教学目的就是让学生“学一点、记一点、会一点”。通过教师的传授，使学生达到知识当堂消化；通过教师的点拨，使学生达到问题当堂解决；通过教师的指导，使学生达到作业当堂完成。

我校将主要是通过实践洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，建构适宜民办学校学生学习成长的高效课堂教学机制，面向所有学生，全面提高教学质量。

洋思中学的“先学后教，当堂训练”课堂教学模式，是土生土长的、接地气的教学模式，更适宜民办学校学生的学习成长。这种草根式的教学模式，其基本思想是让学生人人都会学，人人都学好，全面体现了学生在学习过程中的主体地位和面向全体学生。

“先学后教，当堂训练”教学法的基本操作程序一般可分为板书课题、出示目标、自学指导、先学、后教、当堂训练等6个环节。其中前3个环节为辅助环节（约2分钟左右），后3个环节为主要环节（约38分钟左右），下面是各个环节的一般操作要领：

1、板书课题

三言两语引入，板书课题，或直接板书课题。

2、揭示目标

在“先学后教，当堂训练”前，提示学习目标即教学目标，让学生明确本节课的教学目标，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，使学生能主动地围绕目标进行探究性学习。

操作要领：

（1）揭示目标的方式：中学及小学高年级可用投影或小黑板出示。小学低年级可为教师口述，确保每个小学生听得懂、记得住。

（2）文化课揭示的教学目标主要是理解知识、培养能力方面的，至于情感、态度、价值观等方面的教学目标应由教师把握，靠教师的形象、气质、情感、教学艺术甚至教师的一举一动等渗透进行，一般不作为向学生揭示教学目标的内容。

（3）要从实际出发，准确地揭示学习目标，在广度和深度上与教材和课程标准的要求保持一致。既不降低，也不拔高，该“会运用”的，就要求能当堂运用，形成能力，不能人为地降低到“知道”的要求上；目标不能搞偏，搞错，防止把语文课上成政治、常识课，把政治课上成语文课。

（4）教学目标要具体，不要抽象，要简明扼要，不宜内容太多，要通俗易懂，让学生一目了然。

（5）揭示目标的时间要适当，要让学生能够看清弄懂，不要急于切换投影。

(6）揭示目标时，教师要讲究艺术效果，注意情感投入，诱导学生认真明确要求，教师不宜节外生枝，做闲事，说闲话。

3、自学指导

揭示目标后，教师指导学生自学。自学指导的方式：中学和小学高年级常用屏幕出示，小学低年级可由教师口述。自学指导一定要具体，让学生明确4方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求（即自学后如何检测）。这样，自学就好比准备打仗，让学生立刻紧张地思维，提高自学效率。

操作要领：

（1）自学内容。一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此，自学的内容应引导学生看新知识的部分，新旧知识衔接的地方重点看。例如，学习列方程解应用题时，引导学生看例题中列方程部分，对解方程部分不要求看，因为解方程的方法已学过。如果教材内容单一，一般为一次性自学；如果教材内容多，可分几次自学，但每次自学前都必须讲清楚自学的内容（或范围）。

（2）自学的方法。例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，怎样干好，就怎样干。一般先要让学生独立看书、思考，不宜边看边讨论。

（3）自学的时间。时间不宜过长，要让学生紧张、快节奏完成自学任务而不拖拖拉拉；又不能时间过短，让学生有认真看书、思考的时间，切换不可走过场，因为，看书是练习、更正、讨论、当堂完成作业的前提，一定要讲究实效。中学尤其是高中，学生看书时间可长一些，小学尤其是小学低年级，看书时间要短些，因为小学低年级教材内容少、小学生注意力持久性不强。

（4）自学的要求。即告诉学生如何检测。这样使自学变成了检测前的准备，使学生看书能够真正动脑紧张地思维。

（5）教师要流露出关心、信任学生的情感。注意使用鼓励性的语言，使学生愉快地自学，但语言要简洁，切不可讲闲话、做闲事，也不可让学生听无关的音乐，看无关的录像。

4、先学（13分钟左右）

“先学”不是指让学生泛泛地、单纯地看书，而是在教师简明扼要地出示学习目标进行自学指导后，学生能够明确学习目标，有正确的自学方法后，带着思考题在规定的时间内，自学相关的内容，完成检测性的练习。自学形式多种多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验，发现疑难作记号，做与例题类似的习题。

“先学”这个环节一般包括学生看书和检测自学效果两个小环节。

（1）看书。

“看书”是指在“揭示目标”、“自学前的指导”两个辅助性环节后，学生按照自学指导认真地阅读课本、思考或动手操作，并准备参加检测。学生紧张地看书，代替老师传授课本知识。

操作要领：

①学生看书时，教师不宜多走来走去，不能在黑板上写字，不能走出教室，不能东张西望，要形成学生专心读书、思考的紧张氛围，教师对认真学的同学表示满意的神情，对不够专心的后进生，可以说上一两句悄悄话，给他们“指南针”，促使其高高兴兴地认真自学，但教师的话不宜多，以免分散学生的注意力。

②看书的时间也可以变动，如内容多学生没看完，时间可延长些；如学生全部看完了，可提前结束。

（2）检测（检查读书的效果）。

采用提问、板演、书面练习等手段检测，检查学生自学的效果。

操作要领：

①一般以书面练习为主。

②尽可能让后进生板演练习，最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

③教师要巡视，搜集学生有哪些错误，并及时分类：哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。把“新知方面的’’、“主要的”梳理、归类，为“后教”准备内容，这实际上是在修改课前写好的教案，进行第二次备课。

④学生板演练习时，教师不宜辅导后进生，因为这既不利于培养后进生独立学习的习惯，也会影响全班学生独立思考、紧张练习的效果。

“先学”这个环节有时不分“看书”、“检测”两个小环节。

如语文、外语课上，一边指名读书，其他同学更正、讨论；有时提问，其他同学讨论（说出错的地方以及“为什么”）。

5、后教（10分钟左右）

“后教”不单是指教师教，而主要是指学生自学后“兵教兵”，通过更正、讨论，各抒己见，会的学生教不会的学生，即学生与学生互动，最后教师与学生互动，也就是教师补充、更正，帮助归纳、总结，使学生进一步加深对所学知识的理解，最终形成运用所学知识去分析问题、解决问题的能力。

这一环节是帮助后进生解决基本问题，是“补差”；同时，尖子生通过帮助后进生纠正错误，教学相长，更加透彻地理解知识，增强能力，养成合作精神，又是“培尖”。这样，不同层次的学生都有提高。

“后教”一般包括更正、讨论两个小环节。

数学课上学生板演后，就进行更正、讨论两个小环节。

（1）更正。

更正是指点名让学生上讲台对做错的题进行改正，或者对屏幕上出现的错题进行改正。

操作要领：

①练习后教师要问发现错误的请举手，这样既可以促使全体同学认真找出错误，还可以了解学情。

②在举手的学生中，要请后进生先更正。

③要尽可能让较多的学生更正。后进生更正错了，或者没有改出错误，再依次让中等生、较好的学生、好学生更正，这样有利于促使每个学生都紧张地思维；绝不可先让好学生更正，或者一名后进生更正错了，就由老师讲（更正，说出理由）。

④学生更正时，教师要耐心等待，不轻易表态。

（2）讨论。

操作要领：

①要尽可能让大家畅所欲言，必要时让大家争论。教师切不可一人回答了，不管对否，就迫不及待滔滔不绝地讲，以免学生不动脑，讨论流于形式，课堂气氛不活跃。

②要一类问题一类问题地讨论，便于归纳，避免重复。

③在学生讨论的过程中，如学生说错了，就叫别的同学发言；如学生说对了，教师表示肯定，并做适当的板书。

④教师该讲的要讲好，做到3个明确：

明确讲的内容。讲的内容应该是学生自学后还不能掌握的内容，即自学中暴露出来的主要的疑难问题或练习中的错误。对学生通过自学已经掌握的，坚决不讲。若后进生做对了，说明全班学生都会了，老师就不要再讲了。若后进生做错了，引导中等偏上的学生分析，讲清原因，引导更正、归纳。对个别或极少数学生知识回升的问题，可以个别课外补救。这样教师几乎成了哑巴，讲的内容就很少了，一般不超过五六分钟。

明确讲的方式。先“兵教兵”，后教师讲，一般先引导学生更正，尽可能让较多的学生一次又一次的更正，再引导大家讨论，弄懂为什么。同学间可以相互质疑、讨论，最后教师作出评价，一般予以更正、补充。

明确讲的要求。教师不能就题讲题、只找答案，而是要引导学生寻找出规律，真正让学生知其所以然，并要帮助学生归纳，上升为理论，引导学生预防运用时可能出现的错误，这就是在理论与实践之间架起一座桥梁，以免学生走弯路。

有时候教不分“更正”、“讨论”两个小环节。

也就是将“更正”与“讨论”穿插进行，或者边更正边讨论，如语文、外语课上常通过提问帮助纠正并说出理由。

6、当堂训练（15分钟左右）

“当堂训练”是在“先学后教”之后进行的，是指当堂完成课堂作业，其目的有二：一是检测每个学生是否当堂达到了教学目标，做到“堂堂清”；二是引导学生通过练习把知识转化为解决实际问题的能力。

当堂训练对于巩固所学知识、发展思维能力、培养独立意识和良好的学习习惯以及达到作业的“堂堂清”、“日日清”，减轻过重的课外负担，都是极为有利的。

教师可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题，做出相应的处理。

操作要领：

①课堂作业的时间不少于1 5分钟。

②练习的内容是完成课本中的练习和习题，让学生运用本节课所学的知识解决实际的问题，要注意练习题要有代表性、适度和适量，确保能在下课之前完成，交作业本。

③课堂作业要低起点，多层次，有必做题、选做题，有时还有思考题。

④要注意矫正学生坐姿，培养他们的综合素质。

⑤练习的形式则是学生像考试那样独立完成，教师不得辅导学生，不干扰学生，学生之间不讨论，确保学生聚精会神地做作业。教师如发现学生作业中的错误，不要随时指出，要留到课外辅导。

学生课堂作业时，如少数学生做得快，已完成了，教师可以先给他批改，还可以让他帮助学习有困难的同学。

以上6个环节是互相联系、相辅相成的。只有做到“先学”、“后教”，节约了时间，让学生真正理解了，有了能力，才能做到“当堂训练”，只有“当堂训练”才能促进学生在“先学后教”时学得紧张、高效。

“先学后教，当堂训练”教学法的6个环节，构成课堂教学的基本程序。教师运用时，要掌握一个原则，就是全过程都要指导学生自学，教师的“教”应该是在学生学了以后，针对发现的问题而进行的。但因学情不一样，科目不同，课型不同，年级不同等等，教师必须灵活运用，作出相应改动，不要生搬硬套、模式化。

第三，通过校本课程建设，建构适宜民办学校学生学习成长的课程体系

美国哈佛大学教育研究生院心理学，教育学教授霍华德·加德纳1983年提出的多元智能理论，为我们建构适宜民办学校学生学习成长的课程体系开辟了广阔的天地。

多元智能论为我们提供了看待“聪明”和“成功”问题的全新视角：我们不能说各种智能哪一种重要、哪一种不重要，而只能说各种智能在个体的智能结构中都占有重要的位置，处于同等重要的地位，在每一个个体身上都有自己独特的表现形式。因此，我们不能说谁更聪明，谁最成功，我们只能说他们各自在哪个方面聪明，在哪个方面成功，以及他们各自怎样聪明、怎样成功。

所以，一所学校，不仅要有学业成绩优秀的学生，还要有跑得快的学生，唱得好的学生，画得美的学生。因能施教，因材而发，激扬潜能，张扬个性，开启适合每个学生的优化发展路径。

要关注学生的个性差异。适宜的才是好的。贴近学生需求的教育，才是适宜的教育。让每一个学生都能获得同他自身相适宜的教育，才是好的教育。

我们的做法是：

1、要把德育课程、活动课程、文化课课程有机结合起来。

2、根据民办学校生源的实际需求，九年级拟按考高中和考中职两类学生分班开课。考中职学生提前进入职业意识、人生规划培训和实地考察、熏陶（特别注意：国家将出台两类高考生考两类高校。）

3、学校为学生提供丰富的选择课程。

（1）学科提高、拓展课程（专项兴趣提高）如：书法、影视欣赏、名著导读、数学思维训练、英语口语交际、头脑风暴、网页制作、动漫天地、数码摄像、旅游地理等等

（2）艺术、体育类课程：电子琴演奏、管乐进课堂、古筝演奏、合唱、球类、体育舞蹈、素描、色彩、棋类等（3）节目主持、演讲、人生策划等。4、以班级为单位开展活动课。

（1）选择性学科活动：趣味数学、动物和人、中外历史、中华民俗、百家小讲堂、生活万花筒、旅游天地、新闻有话说、艺术欣赏、名著导读、学做主持、英语故事、交际礼仪等。

（2）兴趣活动：大课间特色体育项目（体育与德育、智育结合，规范化与趣味性结合，体育与艺术结合）、篮球、乒乓球、羽毛球、踢毽子、跳绳、呼啦圈、打跑球、中国象棋、围棋、国际象棋、书法、健身操、校园集体舞等。

（3）主题活动：“感念师恩”、“孝敬父母”、“腹有诗书气自华”、两代人的队礼、舞动青春、东方记忆、东方之星歌会、经典诵读、夸夸我的爸爸妈妈、十四岁畅想、十六岁年华、才艺显身手、巧手献技、我的座右铭等。

规定班级活动课时间：每周班队会时间，编进课表，策划、主持、授课都由学生唱主角，班主任或任课教师当顾问和技术总监。

5、在全校学生中实施“五个一”工程。

学生每学期必须参加一次竞赛、一次才艺表演、当一次主持人、看一本书、写一本日记。

6、设计适宜务工子女成长的多元评价体系，用多把尺子衡量学生。评价学生，要看他的进步，要让学生学会自己和自己比，并在其中感受自己的成长，继而获得新的成长动力。

要关注学生的个性差异，人人都有才，个个能成功，每个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类做出有价值的贡献。

第四，抓人心，聚合力，建设适宜民办学校发展的教师队伍 1、民办学校的格言：

在民办学校：学生认可是最高文凭，家长满意是最高职称。民办学校的好老师是：教得好学生，留得住学生，招得来学生。民办学校的座右铭是：用满意使家长开口，用服务让学生说话，良好的口碑胜过一切。

2、选聘“志同道合”者。 “道不同不相与谋”。只有符合学校的实际，认同学校的文化，适应学校的环境，愿意跟随学校一起成长的人，才是学校眼中、心中的“同路人”。

一个事业团队必须有一个共同的价值观，只有形成一个价值共同体，然后才能形成一个命运共同体，进而形成一个利益共同体。

3、打造学习型队伍，构建学习型校园。

学校每次行政会都组织专题学习（包括每位行政人员轮流坐庄领学一篇文章或片段，要加上自己的理解）。

行政人员轮流给教师做读书辅导报告。

“终身学习”和“终身培训”，是全体教师的“养老保险”，是有效的教学管理和提高，力争在这方面有所作为。

在教师中广泛开展小课题研究；把自己的教学、管理工作当做课题来研究、当做加油站。

在教师中实施“六个一”工程：

每学期读一本理论专著，每学期撰写一本教育教学札记，每学期承担一个研究小课题，每学期讲授一节研讨课或创新课，每学期积累一套独特有效的资料，每学期发表一篇有独到见解的论文。

4、建立科学的评价体系，提高教师专业发展水平。制定和完善学校的“发展性教师评价方案”从师德师风、教学质量、公开课、指导学生成绩、科研成果、专业发展和附加项（荣誉奉献）、工作量等方面全面评价。

5、提倡弘扬三种积极阳光的生活状态，营造温馨和谐的家的氛围：有声有色地工作；有滋有味地生活；有情有义地交往。

教职工和教职工之间的关系可以用两句诗形容：“同是天涯相逢人，萍水机缘堪可亲。”大家来自祖国的天南海北，能走到一起是个缘分，要珍惜这种机缘，应该互相体贴、互相关心、互相帮助、互相扶持。国人早就讲“和为贵”、“和气生财”，“家和万事兴”，现在讲“和谐社会”，“共同发展”。我们民办学校校园，就是一个小社会，在这个小社会里的每一位成员都有责任、有义务为打造和谐校园而添砖加瓦。

要摒弃“反正在民办学校也干不了几年，讲什么情义友谊”的低俗观念。（1）有滋有味地生活。举办教师卡拉ok大赛活动，创造大家坐在一起喝茶聚会的机会。行政3%给各个学年作为活动经费；有时行政人员自掏腰包。

（2）有情有义地交往。

一个电话，一则短信，一声问候，一句祝福，一个微笑，一杯热茶。

（3）稳妥、艺术地处理矛盾和问题。第五，用美的意识和形态建造学校文化大厦 1、班旗文化

每周一的升旗仪式，升旗班级（每周一个班）方队迈着整齐的步伐，高举着三面旗帜（国旗、校旗、班旗）进入操场。

班旗的图案、颜色由班级自己设计，尺寸大小全校统一。

以班旗为核心的班级文化：班徽、班歌、班训、班级形象设计、班级文化布置、班规班法等

2、打造特色卫生间文化好的教育要从卫生间开始。

用花卉装扮墙壁，伴以漂亮的日历贴画，装设明亮的仪容壁镜，卫生间的门帘由学生文学社的同学们自己设计，卫生间内的花草也由各班学生们负责。

卫生间文化墙上有提示、幽默画和意义深刻的名人故事等等。厕所洗手台那里，一盆花吐着常绿的春意。如厕兹事，也是极大的享受，至少没有嗅觉上的障碍，而多视觉上的美感。

3、在学生中开展孝敬教育

坚持“四个一”：每月给父母写一封信，每个节日给父母一个问候、每年生日送母亲一份礼物、每次见到老师行一个礼。

完成“三个记住”：记住父母和爷爷奶奶、姥爷姥姥的生日、记住父母的结婚纪念日、记住教你的老师的名字。

孝敬作业：

①给父母洗脚、剪指甲，陪父母去医院体检，和父母一起看多年前的相册，进出给父母请安

②孝敬文集、爱家日记、家庭小报孝敬公约：由学生组织制定 4、诵读先贤经典

诵读先贤经典是继承中国传统文化的必由之路，是提升思想文化品格的有效途径。没有经典文化的滋养，就等于树之无根，人之无魂。要想面向未来，首先要有文化底气，如果没有厚重的传统文化积淀作支撑就会行之不远。让教育与经典文化联姻，特别是在与西方文化相碰撞的时候，因有经典在胸，就不会不加选择地全盘“拿来”。

弘扬传统文化、继承传统美德、诵读先贤经典、塑造当代君子、汲取古人思想精华、宏弘扬民族优秀文化。

（1）让国学走进日常教学——

①环境润泽，触摸经典。石刻《论语》碑文、“万世之师”孔子塑像、国学墙《四书》经典句选、百米艺术长廊经典古诗文、校园演播厅的东方村尾雅乐；教室里、楼道间、过道旁学生诵读经典书面作品。

②课程润泽，大音唏声。经典诵读植入日常。低、中、高年级诵读不同的古诗文经典。诵读经典与家校结合、与学科结合、与活动结合。

③快乐诵读，湿润推进。读经典、唱经典、画经典、演经典。（2）国学介入礼仪教育——

课程化的礼仪教育，系列化的礼仪训练。

礼仪教育以经典诵读为切入点，诵读古代优秀诗文，无异于与先贤对话。

（3）每个学生都制作经典诵读卡，随身携带，准备一本经典诵读摘记本，随时记录，随时记诵，每天回家复习经典，和家长一起诵读，每学期举行一次师生、家长诵读经典大会。

（4）东方村尾的现代“六艺”为：

掌握一门外语，掌握一项计算机技能，学会一项体育活动技能，学会一项艺术技能，掌握一项劳动技术，形成一项业余爱好。

5、文化主题月——

依据民族传统节庆、校历进度常规，围绕学校的办学思想内容的各个元素，对学校十二个月的文化活动、德育活动、教学活动、服务和管理活动等，进行有系统、有计划、有主题、有特色的安排和开展：

求真月、向善月、尚美月、家庭幸福月、文明素养月、岗位竞技月、质量评估月、学习反思月、社会公民月、安全健康月以及读书节、科技节、体育节、艺术节、英语节等等。

6、学校文化体系——

规范与民主相容的制度文化、科学与人文整合的课程文化、师德与专业并行的教师文化、自主与合作的学生文化。

“生存方式与未来发展”、“异域文化与本土知识”、“科技进步与生态环境”。

“园求学梦，报父母恩”、“共托明天的太阳”系列活动、“和谐发展，情系东方”远足活动、“赏识与成功有约”系列展示会等等。

7、学校环境是师生最直接、最具体、最熟悉的生活体验场所，它蕴藏着极为丰富的教育内涵，是一种潜在的教育因素。美感与人文相融，赋予学校建筑和景观以精神文明内涵。

窗户文化、墙体文化、阳光提示语、温馨提示语、多姿多彩的海报、校园论坛墙、书法走廊、廊柱上的古诗文、地面上用花岗岩铺设三棋、指南针、星空等。

学校的每条道路都有“名字”，每个建筑都有“名片”，每片绿地都有“故事”，每条小路都有“历史”，每棵树木都有“雅号”，把学校自己的办学理念、人文思想、育人艺术融入到优美的校园环境中去。

特色学校创建实施方案篇六

农村小学特色学校创建实施方案

一、指导思想。以“特色立校、特色强校”为理念，以学生发展为核心，优化学校管理，丰富办学内涵，提升学校品位，形成以特色立校的学校发展态势。以提高质量为中心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。

二、学校发展背景分析

（一）学校基本情况。新庄小学始建于1936年；学校占地5600平方米，建筑面积957平方米。现有6个教学班，88名学生，12名教师，教师学历合格率为100%。学校坚持“以人为本，创建和谐”的办学理念，踏踏实实工作，按照上级规定规范办学。

（二）学校背景分析：

1、学校坚持“德育为首，全面发展”的办学指导思想，力争让每一个学生都能得到最优的发展。我们学校认真抓好课程管理，严格执行上级教学主管部门课程设臵方案，开足开齐国家课程，并就“新课改、新概念、新教法”进行深入的探讨。制订了《校本课程管理制度》《综合实践活动方案》等制度，初步形成了以课程为核心的学校教学管理运行机制。并严格教务管理，采用“平时检查与随堂听课相结合”的办法，加强课程计划的执行和管理，努力做到“开齐、上足、教好”，促进学生全面发展。

2、学校三风一训：校风：好习惯是一生的财富。教风：培养习惯。学风：养成习惯。校训：培养、养成习惯。

三、总体目标。围绕“精细化”学校建设的精神，我校计划用三年时间推进特色学校创建工作。以学校发展为本，实现学校办学的制度化、多样化、个性化；以全面育人为宗旨，建立岗位育人机制。通过教育引导和机制拉动，健全教师考核评价机制；从教师职责要求出发，实现育人制度化；以提高质量为核心，大力推动教学改革。构建并形成有特色的科学的课堂文化，全面提高育人质量；以课程实施为主线，推动学校课程创建；以教师发展为本，促进教师的专业成长；以学生发展为本，全面落实素质教育，促进学生的全面发展。

四、实施步骤

(一)启动阶段（2012年3月）

（1）宣传发动。2012年3月1日—15日，组织宣传发动，成立特色项目创建领导组。

（2）科学论证。2012年3月15日至月底，对学校确定的“个性化特色项目”进行论证、细化，拟定特色创建方案、实施细则，全面启动创建工作。

（二）推进阶段（2012年4月—2013年7月）

1、实施。被确认的项目，学校制定实施计划，分步实施。

2、自查评估。项目实施三年，遵循“积极稳妥，保证质量”的原则进行，对学校特色项目建设进行自查评估。

（三）提高阶段（2013年9月—2014年12月）

1、拓展。特色项目评估自查后，积极拓展创建项目内涵，发展学校特色。学校制订争创特色学校规划。

2、提升。学校根据规划，将特色创建融入到教育教学各个方面，促进学生成长、教师发展，并逐步孕育独特的办学风格，形成学校特色文化。

3、总结。三年左右，依据《特色学校评估考核标准》组织自查评估。

五、工作措施

（一）加强领导，完善机制。为了强化对特色学校的创建工作进行，成立新庄小学特色学校创建工作领导小组。

组长：校长

副组长：教导主任，语、数、英教研组长

成员：各班主任

1、强化宣传。加强特色学校建设的宣传发动工作，让广大师生、家长和社会各界充分了解特色学校建设的重要意义和具体行动方案，促使他们关心、支持和参与特色学校建设，不断扩大特色建设的影响力和覆盖面，形成合力兴特色、全员办特色的良好局面。

2、科学规划。从规范办学、学校管理为切入点继续加强学校规范和教育教学质量的科学管理。制订好切实可行的特色学校建设近期发展目标和远景发展规划。

3、文化建设。加强文化建设，是学校打造品牌的必然选择。致力于学校文化的建构与积淀。从物质、制度、精神等不同层面入手，由浅入深，由表及里，着力打造学校的制度文化、课程文化、教师文化、学生文化等，全方位、高品位地重建富有个性的学校文化。

4、深化课堂改革。课堂是素质教育的主阵地，也是特色育人的主渠道，是学校特色创建工作的主战场。聚焦课堂，立足学校教师和学生的实际，对教学过程、内容、原则、方法等重大问题提出一系列主张，构建并形成有特色的科学的课堂文化，形成一系列高效的教学模式，提高课堂效益。

要始终坚持以课堂教学为主，不断改进教学方法。以此来培养学生的主动性和创造思维，提高学生的知识水平，培养学生的动手能力和实践能力。强化有效备课、有效教学、有效作业、有效测试的研究，形成有效教学研究体系，切实为提高课堂教学效能。要把提高课堂教学效能作为深化课程改革、创建学校特色的主要任务。