以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本，以“铸牢中华民族共同体”为主线，以理想信念教育为核心，以促进学生形成良好行为习惯为重点。下面是小编整理的关于学生工作“三全育人” 工作实施方案的内容，供大家参考阅读，希望能够给你提供一些帮助，下面就跟随小编一起去看看吧！
为进一步贯彻落实中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》，坚持全员全过程全方位育人（以下简称“三全育人”），按照教育部《全国中小学校思想政治工作质量提升工程实施纲要》的部署，根据我校实际情况及学校学生工作特点，现制定学生工作“三全育人”工作实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大及十九大三中、四中、五中全会精神，贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述，全面贯彻党的教育方针，结合学校党委“内涵建设六大工程”具体要求，解决好培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题，遵循教育规律、思想政治工作规律、学生成长规律，把思想价值引领贯穿教育教学全过程和各环节，着力构建有我校特点的一体化育人体系。
二、工作目标
政教处处成立“三全育人”工作领导小组，负责学生工作“三全育人”工作实施的设计和指导，下设“三全育人”工作办公室，负责各年级“三全育人”具体实施工作的督促、执行，预期达到以下工作目标：
（一）构建具有“未来教师”特色的“三全育人”体系
在“三全育人”工作实施过程中，注重对学校文化内涵的挖掘，将“为学为师至真至美”的校训精神及“一二一四”德育体系建设等元素融入思想政治教育中，形成专业教育个性发展的体系格局。
（二）形成“三全育人”协同联动机制
各年级要高度重视，成立“三全育人”工作领导小组牵头，整合系内资源，建立协同联动机制，全面保障“三全育人”工作的落实。
（三）搭建“全员育人”平台
各处室要联合专业教师、家长、学生朋辈等力量，共同开展此项工作，推动“全员育人”；要结合专业特点、主题教育、日常管理开展思政教育工作，推进“全过程”育人；要在服务、文化、组织等方面分类指导，推动“全方位育人”。
三、任务分工
（一）高度重视，形成合力，加强“全员育人”
1.学生工作处、各处室领导深入学生一线
处室领导要深入班级，了解学生课上状态；要组织、参与学生座谈了解学生思想动态；要指导、组织符合学校、本班特点的思想政治教育活动，引领学生思想。
各处领导要深入学生寝室，贴近学生了解学生生活、学习、思想状态，不定期做好学生宿舍安全检查和寝室思想政治教育。
各处领导要深入食堂，给学生近距离接触领导的机会，了解学生动态，在轻松的氛围中增进领导和学生的感情，增强学生对学校的认同感。
2.各处室要争取社会力量支持
各系要发动社会力量，搭建优秀企业联络平台，支持企业领导返校开展讲座、联谊等活动，以强化对在校学生的职业行为规范与引领。
3.加强家校联结
学生工作处要做好家校联系工作。学生处要做好致家长一封信、定期开展与全校家长的直播等工作，加强家长对学校教育管理的了解与支持；各系要做好经常性家校联系工作，把学业预警、资助等工作融入到具体联系中，支持“云家访”、“云座谈”等工作形式，以形成合力，加强对学生的引导和教育。
4.加强朋辈交流指导
充分调动优秀师兄师姐、优秀学生的力量，发挥朋辈在学习经验、成长经历和人生规划方面的示范带动作用，促进跨年级的互通有无，达到育人成效。
（二）坚定信念、注重日常，加强“全过程育人”
5.以理想信念教育为核心
全面推进习近平新时代中国特色社会主义思想进班级、进活动，抓住重大节日等节点，注重各种活动的思想性、理论性、实践性，持续开展“爱党”“爱国”“四史”教育活动，“不忘初心跟党走”、“青春告白祖国”等丰富多彩的主题活动。
6.以“师德师风”教育为主线
坚持学校示范教育特点，持续推进“两代师德”教育，不断强化“教师职业行为”塑造，持续开展“师德师风大讲堂”、教师职业行为规范、文明教育养成等教育管理活动。
7.尊重非师范类专业发展特点
强化非师范类学生的专业自信心，支持非师范类专业在学校整体要求、规范下实施个性化管理，支持开展具备专业特色、有利于学生学风建设、文明养成、职业行为塑造的管理与活动开展，以严把学生出口关，进一步增强学生的专业认同感。
（三）分类指导、有序推进，实现“全方位育人”
8.推进课程育人
各系学生工作者，要积极配合课程思政建设，不断加强活动课程育人实效，要将人文精神与科学精神有机融合，塑造学生德能兼修的能力，
9.推进科研育人
全体学生工作者要加强科研工作，不断将教育实践融入到科研项目中去，最终形成理论与实践相结合、学习与社会实践相结合的科研育人模式，引导学生树立正确的政治方向、价值取向。
10.推进实践育人
全体学生工作者要配合教务处、校团委开展实践育人工作，加强实习过程、社会实践过程管理、提升学生自我管理、自我学习的能力，提高实践教学质量。
11.推进文化育人
持续加强“一二一四”德育体系建设，寓德育于日常教育管理之中，让学生在浓厚的氛围中提升对学校认同感及文化自信。
12.推进网络育人
以“‘未来教师’辅导员工作室”为依托，支持“网红辅导员”打造，不断加强网络思政教育力度，运用网络新媒体对学生开展思想引领、学习指导、生活辅导等，加强与学生的网上互动交流，弘扬社会主义核心价值观，实现网络育人。
13.推进心理育人
依托“心理健康教育中心”定期开展心理筛查、心理讲座普及和宣传心理健康知识，培育学生理性平和、乐观向上的健康心态。支持建立班级心理委员筛查、识别、反馈的工作制度，支持持续开展“5.25”系列活动、校园心理剧等系列活动，实现心理育人。
14.推进管理育人
持续开展以“未来教师职业行为”为主体，尊重各系各专业特点的日常管理模式，定期开展感恩教育、考风考纪教育、诚信教育等主题教育，加强思想价值引领；加强班级管理、学风建设、日常事务、文明养成等管理，将思政育人理念融入管理过程中，实现管理育人。
15.推进服务育人
依托“大学生服务中心”，加强对学生开展学生证、学生证明、学生磁条、学生常见问题咨询等服务，在学生管理过程中增强服务意识，实现服务育人。
16.推进资助育人
以“学生资助管理中心”为依托，做好国家奖学金、励志奖学金、国家助学金、学费减免、临时补助、勤工俭学等工作，激励学生奋发自强，培养学生的感恩意识，支持班级“阳光小组”建设，加强政策解读、感恩教育，树立励志榜样，实现资助育人。
17.推进组织育人
全体学生工作者要积极与党团组织联动，发挥班委会、团支部在组织育人的作用，积极开展团学活动，班级班建活动、兴趣社团活动等组织活动，不断加强组织工作。
为深入贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》，探索我校德育工作新途径，构建德育新模式，促进德育工作专业化、规范化、实效化、常态化发展，全面推进“三全育人”典型学校创建，学校决定将2022年定为“三全育人”提升年，并在全校范围内开展各项“三全育人”提升工作，全面助力学校“三全育人”典型学校创建。为确保提升年活动的顺利开展，特制定本方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持德育为先，育人为本的原则，围绕立德树人根本任务和“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”根本问题，切实贯彻落实《中小学德育工作指南》《中小学德育大纲》《新时代爱国主义教育实施纲要》《新时代公民道德建设纲要》等文件精神，进一步加强和改进学校德育工作。
二、工作目标
以社会主义核心价值观为引领，以立德树人为根本，以“铸牢中华民族共同体”为主线，以理想信念教育为核心，以促进学生形成良好行为习惯为重点，坚持以师生为中心，将“三全育人”贯穿办学治校全过程和各环节，构建“一网络”（学校、家庭、社会三位一体的育人网络）+“两全员”（全员值周、全员包生）+“十大育人体系”（课程育人、管理育人、文化育人、活动育人、实践育人、心理育人、科研育人、网络育人、资助育人、组织育人）的育人模式， 促进形成全员、全过程、全方位育人格局。
三、组织机构
组长：黄祖兴校长罗广依党委书记
副组长：欧志武副校长韦寿文副校长
滕明新正处级调研员
成员：蔡园园校长助理、党政办主任
王淑光校长助理、人事科科长
李世仁校长助理、高中教务科科长
陆世伟中专教务科科长
何金鑫学生科科长
黄新兴实习实训科科长
陈东平总务科科长
黎厚汉信息中心主任
韦芳宇保卫科科长
蒙记清中专教研室主任
白梅高中教研室主任
谢汉俊招就办主任
黄善华老干科副科长
唐纯勇团委书记
四、组织实施
（一）加强宣传教育，让“三全育人”理念深入人心。
充分利用广播、学校网站、宣传栏、宣传横幅、黑板报、主题班会、动员大会等形式对“三全育人”教育理念进行宣传教育，营造浓厚的“三全育人”氛围，让全校师生掌握“三全育人”的涵义界定、工作目标、工作要求等各层面的内容。
（二）具体建设内容：
1.“一网络”
构建学校、家庭、社会三位一体的育人网络，建立健全家校合作教育工作机制，成立家长委员会，建立家校合作共育工作群，畅通家校沟通联系的各种渠道；搭建社会育人平台，实现社会资源共享共建；加强校园周边环境整治，净化学生成长环境，助力广大学生健康成长。（责任科室：各科室）
2.“两全员”
（1）全员值周。除正常的教学、管理工作外，实行全员值周制度。要求全校所有教职员工参与值周工作，每人每学期不少于两周，值周内容有：巡堂检查学生的学习和纪律、午晚休下宿舍、检查校园安全和卫生等，发现问题做好记录、反馈、解决。（负责科室：人事科）
（2）全员包生。学校确定重点包保帮扶学生，包括留守学生、单亲（离异）家庭学生、学困生等，上至领导、下至普通教师，每人包保3至5名学生，并建立包保帮扶活动档案。包保教师应对学生的学习、生活、思想动态等方面进行帮扶，要求每周进行一次集中帮扶或一次分散帮扶，帮扶的方式要多样化。如辅导学习，与之谈心，交流思想，进行家访等。在包保过程中，要求教师必须对学生“十六知晓”，即:知晓学生的姓名含义;知晓学生的生活习惯;知晓学生的个性特点;知晓学生的行为方式;知晓学生的思维方式;知晓学生的爱好兴趣;知晓学生的困难疑惑;知晓学生的情感渴盼;知晓的困难疑惑;知晓学生的情感渴盼;知晓学生的心路历程;知晓学生的知音伙伴;知晓学生的家庭情况;知晓学生的上学路径;知晓学生的家长的思想;知晓学生的家长的愿望。（负责科室：学生科、教务科）
3.“十大育人体系”
（1）课程育人。充分发挥课堂教学主渠道作用，将德育内容特别是将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育和爱国主义、集体主义、社会主义教育细化落实到各学科课程的教学目标之中，融入渗透到教育教学全过程，深入推动新时代中国特色社会主义思想进教材、进课堂、进头脑。按课程标准上好道德与法治、思想政治课，开发具有特色的校本德育课程。进一步建立完善课程标准审核和教案评价制度，对未包含课程育人内容的“一票否决”。发挥专业教师课程育人的主体作用，健全课程育人管理、运行体制,将课程育人作为教师思想政治工作的重要环节，作为教学督导和教师绩效考核、晋职晋级的重要评价内容。加强教学管理，梳理各学科课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一，打造“三全育人”特色示范课程（堂）。（负责科室：教务科）
（2）管理育人。把规范管理的严格要求和春风化雨、润物无声的教育方式结合起来，促进教育治理能力和治理体系现代化，强化科学管理对道德涵育的保障功能，大力营造治理有方、管理到位、风清气正的育人环境。健全依法治校、管理育人制度体系,进一步制（修)订完善学校教育规章制度，保障师生员工合法权益。建立干部考核评价、激励监督机制,重视考核结果运用。坚持从严管理干部，个人事项报告等工作有制度,管理到位。严把教师聘用、人才引进政治考核关，严格教师资格和准入制度，学校各党支部负责对教师的思想政治、品德学风进行综合考察和把关，建立健全师德考核制度，贯彻落实到位。健全依法治校评价指标体系，深入开展依法治校创建活动。把育人功能发挥纳入管理岗位考核评价范围，作为评奖评优条件，引导管理干部用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生。建立全员育人机制，落实教职工岗位育人职责，建立德育工作管理网络，实施德育工作例会制度，加强德育管理队伍培训。将德育工作的要求贯穿于学校管理制度的每一个细节之中，培育一批“管理育人示范岗”，引导管理队伍用良好的管理模式和管理行为影响和培养学生。（责任科室：各科室）
（3）文化育人。注重以文化人以文育人，深入开展中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化教育，推动中国特色社会主义文化繁荣兴盛，牢牢掌握意识形态工作领导权，践行和弘扬社会主义核心价值观，优化校风学风，繁荣校园文化，建设优美环境，滋养师生心灵、涵育师生品行、引领社会风尚。围绕学校办学理念，广泛开展文明校园、书香校园、安全校园、民族团结进步校园创建及优秀民族传统文化进校园活动，因地制宜开展校园民族文化建设，使校园秩序良好、环境优美，校园文化积极向上、格调高雅，提高校园文明水平，让校园处处成为育人场所。创新校园民族文化品牌，挖掘校史校风校训校歌的教育作用，大力推进和完善厅（主题文化展厅)、院（那书院建设)、馆（校史馆)、廊（校园文化长廊)、墙(校园文化主题墙）建设，不断深化精神传统教育，切实增强师生的文化认同与文化自信，筑牢师生共同的精神家园。（责任科室：各科室）
（4）活动育人。广泛开展我的中国梦、社会主义核心价值观、理想信念、责任担当、行为规范、文明礼仪、民族团结进步、节能减排、安全法制、毒品预防、疾病预防等主题教育系列活动；创新开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的校园民族文化活动，定期举办民族体育运动、校园文化艺术节、读书节、心理健康等活动，打造“壮族三月三”校园民族文化活动品牌，规范开展升挂国旗、入团、开（散）学礼、入学典礼、毕业典礼、成人礼等有特殊意义的仪式教育活动。发挥共青团、学生会、学生社团等组织作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展，培育“优秀学生社团”。（责任科室：学生科、团委）
（5）实践育人。将劳动教育纳入学校人才培养方案，设立劳动教育必修课程，加强劳动实践周活动内容，统筹勤工俭学、实习实训、社会实践、志愿服务等环节系统开展劳动教育。紧密结合中学生认知阶段，在不同阶段融合有益于学生身心发展的育人内容或活动，不断增强学生的社会责任感、创新精神、团队精神、工匠精神和实践能力。把研学行纳入学校教育教学计划，组织开展社会调查、社会考察、社区服务和志愿者活动。整合各类实践资源，强化项目管理，丰富实践内容，创新实践形式，拓展实践平台，教育引导师生在亲身参与中增强实践能力、树立家国情怀。（责任科室：各科室）
（6）心理育人。坚持育心与育德相结合，加强人文关怀和心理疏导，深入构建教育教学、实践活动、咨询服务、预防干预、平台保障“五位一体”的心理健康教育工作格局,着力培育学生理性平和、积极向上的健康心态，促进学生心理健康素质与思想道德素质、科学文化素质协调发展。加强知识教育，开齐开足心理健康教育课，按规定开设心理健康教育讲座，实现心理健康知识教育全覆盖。规范心理咨询流程建设与档案管理。加强心理健康教育，扎实开展生命教育、感恩教育、适应教育、和谐教育。加强心理咨询服务及危机预防干预，建立学校、年级、班级、宿舍“四级”预警防控体系，完善心理危机干预工作预案，建立转介诊疗机制，提升工作前瞻性、针对性。（责任科室：学生科、心理辅导室）
（7）科研育人。发挥科研育人功能，加强“三全育人”课题研究，促进成果转化应用，引导师生树立正确的政治方向、价值取向。培养选树科研育人示范项目、示范团队，建设“三全育人”优秀课题、论文、案例。（责任科室：教研室）
（8）网络育人。推进信息化建设，加强校园网络文化建设与管理，拓展网络平台，统筹校内外资源，丰富网络内容，净化网络空间，提高建网用网管网能力，强化安全自查工作，优化信息发布审核制度，规范校园媒体管理，提升信息系统安全保护等级。大力推进网络教育，加强师生网络素养教育，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，引导师生强化网络意识，树立网络思维，提升网络文明素养，创作网络文化产品,传播主旋律、弘扬正能量，守护好网络精神家园。树立互联网思维，以“报”“网”“微”“端”为重点，加强文化传播平台建设,充分发挥传统媒体和新媒体的融合优势，实现差异化传播，不断提升学校文化在师生中的生命力和感染力。（责任科室：信息中心牵头，各科室配合）
（9）资助育人。加强资助工作顶层设计，完善资助育人体系，实施文化资助和精神资助“双提升”计划，以认定精准为前提，以需求精准为导向，以帮扶精准为核心，开展“物质资助、精神引领、能力提升”三位一体的多元资助育人模式。建立资助管理规范，完善勤工助学管理办法，构建资助对象、资助标准、资金分配、资金发放协调联动的精准资助工作体系，着力培养学生自强不息、创新创业的进取精神。精准认定家庭经济困难学生，健全四级资助认定工作机制，采用假期家访、大数据分析和谈心谈话等方式，合理确定认定标准，建立家庭经济困难学生档案，实施动态管理。坚持资助育人导向，在奖学金评选发放环节，以学生素质评价为依据，全面考察学生的学习成绩、社会实践及道德品质等方面的综合表现。在国家助学金请发放环节，深入开展励志教育和感恩教育，培养学生爱国爱社会主义意识。（责任科室：学生科）
（10）组织育人。把组织建设与教育引领结合起来，发挥学校基层党支部战斗堡垒作用与育人保障功能，发挥工会、共青团、学生会、学生社团等组织的联系服务、团结凝聚师生的桥梁纽带作用，把思想政治教育贯穿各项工作和活动，促进师生全面发展。支持各类师生社团开展主题鲜明、健康有益、丰富多彩的活动，充分发挥教研室、学术梯队、班级、宿舍在师生成长中的凝聚、引导、服务作用。培育建设一批文明社团、文明班级、文明宿舍。（责任科室：各科室、各支部）
五、保障措施
“三全育人”是一项系统工程，既需要加强顶层设计、组织领导，又需要层层推进、全员参与，必须逐级明确要求、人人扛起责任、狠抓工作落实。
（一）加强组织领导。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神及十九届历次全会精神为指导，加强党委对学校思想政治工作的全面领导，落实全员全过程全方位育人，引导学校全面统筹各领域、各环节、各方面的育人资源和育人力量，教育引导青年学生增强爱党爱国意识，听党话、跟党走。
（二）强化队伍建设。修订完善教职工评聘和考核机制，坚持把政治标准放在首位，严格教师资格和准入制度。在教职工考核评价、职务（职称）评聘、评优奖励中，把思想政治表现和育人作用发挥作为首要指标，引导专业课教师加强课程思政建设，将思政教育全面融入人才培养方案和专业课程。加强德育工作队伍建设，办好班主任业务能力比赛。鼓励从企业中聘请劳动模范、技术能手、大国工匠、道德楷模担任兼职德育导师，建设一支阅历丰富、有亲和力、身正为范的兼职德育工作队伍。引导全校教职工积极融入“三全育人”工作，切实提高“三全育人”工作实效。
（三）建立长效机制。将“三全育人”工作进一步规范化、制度化。围绕任务分工，精心制定具体措施，细化实施路径和工作任务，列出责任清单，明确时间进度，制定考评办法及激励管理制度，工作量与教师个人绩效增量挂钩，让全体教师思想上高度重视，行动上按学校要求完成，切实肩负起培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的时代重任。
（四）强化特色创新。要在“三全育人”典型学校建设要求的基础上，结合学校、学生科工作实际，强化理论创新、举措创新和制度创新，努力培育“三全育人”典型学校特色项目和特色品牌，真正把上级要求与学校实际情况有机结合起来，把民族教育的办学特色与育人特色有机结合起来，形成“三全育人”民族教育育人品牌，发挥示范引领作用。
（五）加强监督考核。将“三全育人”典型学校建设相关工作列入学校年度目标任务综合考核，将成功案例、典型经验和学生满意度作为重要考核指标，定期对“三全育人”典型学校建设的工作进度和完成情况进行检查、总结与改进。