2022年小学语文草虫的村落板书设计(三篇)
在日常学习、工作或生活中,大家总少不了接触作文或者范文吧,通过文章可以把我们那些零零散散的思想,聚集在一块。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗?下面我给大家整理了一些优秀范文,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
小学语文草虫的村落板书设计篇一
1、巩固汉语拼音,借助拼音识字、阅读,学习普通话。能正确认读学过的多音字,能辨别形近字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。能借助中心句,正确领会课文的中心思想。
1、会写11个字,正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆”等词语。
2、通过自读、展示读等形式,能够正确、流利地朗读课文。
3、通过朗读、相互交流,能简单说出课文主要内容。
会正确读写本课字词
初步把握文章的主要内容,理清文章的脉络,依托文本初步感受草虫村落的样子
多媒体课件
1、通过识记默写,指名认读等,检测目标一的达成情况。评价方式:表现性评价 纸笔测试
2、通过自读、展示读等形式检测目标二的达成情况。评价方式:表现性评价
3、通过教师提问:谁来说说文章的主要内容是什么呢?学生朗读、相互交流,检测目标3。 评价方式:表现性评价。
(一)谈话导入,揭示课题
同学们,我们学习过了《猫》、《珍珠鸟》等课文后,越发感到了动物是我们人类的伙伴。其实在动物界不仅仅是这些哺乳动物非常可爱,就连大自然中我们常见的那些不起眼的小虫子也别有一番情趣呢!今天,我们就一同走进虫子的家去感受这份快乐,那里就是?(学生齐说课题,教师板书)
(二)、初读课文,学习字词,整体感知
1、呈现学习目标
师:讲课之前,我们来看看本节课所要完成的学习目标,大家齐读。
有了目标相信大家会更有动力,希望大家能圆满完成任务。
2、自读课文,学习生字词(出示自学提示)
给大家一些时间进行自学,请看自学提示,自己读一遍。
清楚了任务之后,下面开始吧!
3、字词检查
师:好,时间到,下面我就来检测一下,看大家的字词掌握的怎么样。注意力集中了哦,我可要任意点名了哦!
(1)指名认读生字并组词
幻灯片出示生字(指名读)
(2)认读本课词语
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘 俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物 音韵 僻静 亲吻 大街小巷 追随、俏丽、烘烤、演奏、探索、勤勉、漫游、左冲右撞、意味深长、庞然大物、行色匆匆
4、指名读课文,展示朗读,纠正字音
师:看来关于字词,大家是顺利通关了,下面我要看看大家的朗读水平怎么样了,哪个同学愿意站起来读给大家听?(教师评价、学生评价)
师:看来大家自学的效率还是挺高的
设计意图:这一环节,主要是让学生初读课文,自学生字词语,了解课文大意。因为是六年级的学生,所以生字词不作为教学的重点,让学生自学和集体展示来完成。首先要做到读准字音,然后让学生讨论,解决词义。
(三)、梳理内容,明确场景
(1)出示自学提示(二)自由读课文,了解课文大意,可以用文中的句子来概括,也可以用自己的话来说
说说本课的主要内容:(主要写“我”躺在田野里,目光跟随着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
(2)快速浏览课文,想一想:“草虫的村落”在哪儿?你在那里看见了什么?
(3)交流反馈。
①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里,很多的黑甲虫村民,熙熙攘攘地往来。
草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。
②空间在我眼前扩大了,细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!
作者是怎样想象的?(通过交流,让学生明白,作者的想象力很丰富,他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。)
③随着作者的目光,你在“草虫的村落”里看到了什么?
精讲1——3段
今天,我又躺在田野里,在无限的静谧中,忘了世界,也忘了自己。
“静谧”是什么意思?从这个词语中你读懂了什么?
“静谧”不但写出了周围环境的幽静,还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情,才使他忘了世界,忘了自己,才会发现这“草虫的村落”,才会发现——(生齐读)
“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
我目光追随着爬行的小虫,作了一次奇异的游历。(理解“追随”)
作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”:有建筑,有形形色色的人们,他们还有各自的工作、交往和生活。
(四)、总结回顾,布置作业
这节课我们跟随着作者在草虫的村落里作了一次奇异的游历,在那里,我们知道了在森林边缘的小山丘上,在那细密的草丛中,有一个奇异的草虫的村落,并且还发现了那里是小虫子的快乐天地。为什么说这是个小虫子的快乐天地呢?我们到下节课再去学习。
静谧 小巷 俊俏 逗笑 庞大 烘干
烧烤 韵母 勤劳 勉励 亲吻
1、将自己喜欢的词句摘录在采集本上。
2、请你回家后观察一种小虫,注意展开想象,融入自己的感受写一篇短文。
3、根据作者在草虫村落游历的。过程,出一份手抄报。
小学语文草虫的村落板书设计篇二
片段一:体悟草虫“村落”的含义。
师:同学们,通过交流,我们知道草虫的村落很热闹、很奇特,作者把它描绘成和我们人类居住的村子一样,你体会到这一点了吗?
生:我体会到了,它确实像我们居住的村子,那里有街道,有住宅,那里的人们有自己的工作、有自己的朋友,也有自己的情感。
生:村落中的甲虫们会生活,会把自己打扮成南国的少女。它们会劳动,能找到很多的食物。它们还会创造,创造出的音乐像灵泉一样美妙,太像我们人类了!
师:是的,通过作者的描述,我们觉得它们和我们人类的生活简直没有两样。其实这个草虫的村落,本来是个怎样的地方?
生:我觉得它其实就是杂草丛边小甲虫的一个个洞穴,就像我们平时看到的蚂蚁的洞穴。
师:你很聪明,就是这么一些杂草丛边的小洞穴,作者却把它想象成了一个热闹而奇特的村落,从中你体会到了什么?
生:我体会到作者对甲虫的喜爱。
生:我体会到他对大自然的小生命有着非常浓厚的兴趣。
片段二:体悟作者丰富的想象、独特的感受。
师:你还从哪儿体会到作者丰富的想象、独特的感受?
生:我是从“灵泉”“音韵”这几个词语体会到的。作者把甲虫振着翅膀的声音比喻成“灵泉”“音韵”。他觉得甲虫的叫声仿佛是从山涧流出来的美妙的泉水声,这声音像一首曲子,既动听又有自己的韵味。
师:你能抓住“灵泉”“音韵”这几个关键词体会,真不错!
生:我从“此时……只有虫子们才能演奏出来的”体会到作者有着非常独特的感受。他说甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”,从中可以体会到他对甲虫叫声的喜爱之情。
师:平时,你听到过大自然的音乐家演奏出来的音乐吗?感受怎样?
生:我听到过青蛙呱呱的叫声,初听觉得吵,静下心来听觉得还是很美的。
生:我听到过蜜蜂嗡嗡叫的声音,它让我感受到勤劳者忙于奔波的节奏。
生:我听到过蟋蟀的叫声,我觉得还是挺好听的。
师:作者说自己听到甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”。在我们看来,这声音似乎还不至于超过“人间的一切音乐”。但作者却这么认为,从这儿你感受到了什么?
生:我感受到作者对甲虫的喜爱之情。
生:在作者的眼里,小甲虫不仅会生活,而且会创造,它们会创作出美妙的音乐来,所以我体会到作者不但喜爱甲虫,还对它们非常佩服。
师:真好,你有自己的感受,你认为会创造的小虫们让作者佩服。带着自己的感受读这句话。
小学语文草虫的村落板书设计篇三
1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
2、学习作者细心观察大自然,体会作者通过联想和想象来表达自己独特感受的方法。
3、正确、流利、有感情地朗读课文,积累自己喜欢的语句。
1、教师准备:美国影片《虫虫危机》光碟。抄有生字词语的幻灯片或小黑板。
2、学生准备:提前一周布置观察小虫的世界。把观察到的感兴趣的内容适当记录下来。
2课时。
1、播放美国影片《虫虫危机》片断。
2、说说感受。
谁知道这部影片的名字?
这是美国大片《虫虫危机》片断,《虫虫危机》灵感取材自伊索寓言《蚂蚁与蚱蜢》的故事,讲述一段昆虫世界的冒险之旅。蚂蚁飞力历经辛苦,终于在昆虫朋友的帮助下打败了恶霸蝗虫。能说说你观看了这一片断后的感受吗?
(情趣猛然,感觉自己好像身临其境;原来虫虫的世界是如此的丰富多彩……)
3、今天,我们就来学习一篇关于虫虫的课文,打开书。板书课题:草虫的村落。
1、自由地把课文朗读一遍。自学生字词语。
2、检查生字词语:
(1)读准字音。 幻灯片出示:
静谧 亲戚 寒暄 熙熙攘攘
俏丽 烘烤 勤勉 庞然大物
音韵 僻静 亲吻 大街小巷
指名逐词读,指导学生读准平翘舌音、前后鼻音等。
(2)理解词义。
学生分四人小组,交流一下不理解的词语。若是小组讨论无法解决的,提出来全班讨论。
3、说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
1、学生自由练习朗读课文。你喜欢的段落就多读两遍。
2、按课文顺序,请学生分段朗读课文。一人读一自然段。
3、说说本文可以分为几部分。
一(1-2)我又躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。
二(3-9)具体介绍我的目光在虫虫世界游历的所见所感。
三(10-11)夕阳西下,我才醒来,心里感到很得意。
1、抄写本课生字词语3遍。
2、一周内想办法借到美国影片《虫虫危机》光碟,完整地看一遍。
⒈ 听写词语10个。
同桌互相批改,有错误的下课订正。
2、说说本文的主要内容。
(主要写“我”躺在田野里,目光跟踪着爬行的小虫,作一次奇异的游历。)
1、默读课文,想一想,随着作者的目光,你在“草虫的村落”看到些什么,划出你印象最深的地方,再读一读。
2、交流你印象最深的地方。
先有感情地朗读一下划出的你印象最深的地方,再说说你的感受。
相机提示:
“一只小虫,一只生着坚硬黑甲的小虫,迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧!你看它虽然迷了路,仍傲然地前进着。它不断地左冲右撞,终于走出一条路。”
(真是一只勇敢的小甲虫。具体游侠一样的品格,不服输,不气馁,终于走出了困境。)
“一只娇小的从洞里跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”
(多像是一对令人羡慕的情侣啊!原来,草虫们也有着人类社会一般的生活。)
“大街小巷里,花色斑斓的小圆虫,披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子驻足痴望。”
(这里以比喻和拟人的修辞手法,写出了花色斑斓的小圆虫的妩媚多姿,也写出了虫子们懂得欣赏美的一面。写得活灵活现,小小的圆虫,也是那样的迷人!)
“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀,优美的音韵,像灵泉一般流了出来。此时,我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐,这是只有虫子们才能演奏出来的!”
(这句话以比喻和拟人的修辞手法,饱含深情地赞美了甲虫富有灵性的聪明才智。这是作者对小虫子们最高的赞美!作者此时已全身心在进入了虫子的世界,被甲虫音乐家们的演奏所深深地陶醉!)
“我完全迷惑了,在小虫子的脑海中,究竟蕴藏着多少智慧?我看见气候者忙于观察气象,工程师忙于建筑设计……”
(当我们置身于虫子们的世界,我们会发现,原来世界是这样的丰富多彩!这里作者想象丰富,感受独特。)
“我悠悠忽忽地漫游了一个下午,直至夕阳亲吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。我发现了草丛中小虫子的快乐天地。我多么得意啊!”
(这句话表达了作者无法抑制的喜悦。从时间上看,作者已经在虫子的世界里游历了整整一个下午,夕阳西下才醒悟,真的是被小虫子深深吸引了。)
1、 作者想象丰富,感受独特,举例说说看。
(略。文中很多例子,比喻,拟人的地方很多都是作者独特的感受。)
2、 联系生活实际,你有过像作者这样的独特的感受吗?同桌互相交流自己最近一周来观察到的小虫世界里有意思的内容。
(鼓励学生说说自己独特的感受。)
3、全班交流:请2名学生向全班介绍自己观察的内容。
大家评议:是否展开想象,融入自己的感受。
4、出示小练笔的要求:
丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫,注意展开想象,融入自己的感受。
5、我们再来看一段写昆虫的例文:
蝉的音乐
蝉是非常喜欢唱歌的。它翼后的空腔里带有一种像钹一样的乐器。它还不满足,还要在胸部安置一种响板,以增加声音的强度。的确,有种蝉,为了满足音乐的嗜好,牺牲了很多。因为有这种巨大的响板,使得生命器官都无处安置,只得把它们压紧到身体最小的角落里。当然了,要热心委身于音乐,那么只有缩小内部的器官,来安置乐器了。
但是不幸得很,它这样喜欢的音乐,对于别人,却完全不能引起兴趣。就是我也还没有发现它唱歌的目的。通常的猜想以为它是在叫喊同伴,然而事实明显,这个意见是错误的。
蝉与我比邻相守,到现在已有十五年了,每个夏天差不多有两个月之久,它们总不离我的视线,而歌声也不离我的耳畔。我通常都看见它们在筱悬木的柔枝上,排成一列,歌唱者和它的伴侣比肩而坐。吸管插到树皮里,动也不动地狂饮,夕阳西下,它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步,寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时,它们从未停止过歌唱。
所以这样看起来,它们并不是叫喊同伴,你想想看,如果你的同伴在你面前,你大概不会费掉整月的功夫叫喊他们吧!
——节选自法布尔《昆虫记·蝉》
6、各人动笔写一写。教师巡视,指导习作有困难的学生。
⒈ 学习了本文,你有什么收获呢?
(可以从语言文字方面,从写作方面,从自然知识方面等各方面谈)
⒉ 好书推荐:
这里向大家推荐一本也是关于昆虫的好书——法布尔的《昆虫记》。《昆虫记》是法国著名昆虫学家法布尔耗费毕生心血著成的一部昆虫学巨著。“像哲学家一般的思,像美术家一般的看,像文学家一般的写”,这是法国文学界给予它的极高评价。
3、作业:抄写自己喜欢的语句。
[设计意图]课内外的有机结合,让学生走向自主阅读之路。通过《昆虫记》的推荐,再一次激发和维持学生对大自然昆虫世界的兴趣。
3 草虫的村落
黑甲虫 —— 游侠
小圆虫 —— 少女
灵泉般的音乐
勤勉地劳动
(想象丰富,感受独特)