在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。

鹿角和鹿腿评课稿篇一

1.快速浏览课文，指名说说：课文讲了一件什么事？

2.交流：这么有意思的故事，今天我们就要一起来学一学。

设计意图：回顾全文内容，获得对文本的整体感知，激起学习热情。

1.读书感悟：

2.汇报交流：（读句子）

“咦，这是我吗？”（惊喜）

“摆摆”，故意摆出姿势，展示自己的美。

“欣赏”，看出鹿此时很骄傲。

“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”两个“多么”看出鹿认为自己了不得，内心是骄傲的。（板书：角精美别致）

3.此时此刻鹿的心情怎么样？

4.第3段中有一个比喻句，把什么比作什么？谁见过珊瑚？

出示珊瑚图片，对比欣赏。

5.想象一下，他还会夸自己的哪些地方呢？

6.指导有感情地朗读1～3自然段。

7.学习第4、5自然段。

（2）从哪看出不高兴的？（噘起了嘴、皱起了眉头）这是神态描写。

（3）还从哪个词看出鹿对自己的腿不满意？（板书：腿太细）

（4）这是怎样的四条腿呀？

（5）从神态和语言描写中看出鹿此时的心情怎么样？（生气，失落，遗憾）

读出鹿此时的心情。

8.学习第6、7自然段。

（1）指导学生快速读第6、7自然段。说说发现了什么。

（2）学生交流汇报。

“撒开长腿就跑”说明鹿的动作快。

“有力的长腿”说明此时起到作用的是腿。（出示：有力）

此时鹿的心情是紧张、害怕的。

（3）“灰心丧气”是什么意思？狮子为什么灰心丧气？（鹿跑得太快了，狮子认为自己追不上，距离越来越远了。）

（4）此时，意外发生了，鹿的角被树枝挂住了，狮子赶紧抓住这个机会猛扑过去。此时的鹿是什么样的心情呢？（板书：挂住）

（5）鹿脱险了吗？依靠的是什么？

（6）脱险后的鹿说了什么？（板书：美丽）

（7）此时的鹿还会认为他的腿太细，太难看了吗？这是怎样的腿？（板书：实用）

（8）读一读鹿的话，感受一下他此时的心情。

设计意图：以文本为依托，在学习的过程中，抓住句子、词，谈出自己的感悟，同时培养学生的概括能力和口头表达能力。

1.学了课文，你明白了什么道理？

（看事物要全面；漂亮不一定实用；实用也是一种美；正确认识自身的特点。）

2.小结：漂亮的东西不一定实用，最有用的东西往往是朴实无华的。实用也是一种美。

3.读一读，填一填：从鹿的言行中，我们知道了这是一只（爱美、骄傲、虚荣）的鹿，如果我是这只鹿的朋友，我会对他说：（“鹿啊，如果你失去了双角，你会失去美丽；但如果你失去了四条腿，你将失去自由！”）

设计意图：从故事中感悟道理，与鹿对话，再次走进文本，深刻理解寓意。

1.把这个故事讲给家人听。

2.像这样的小故事中都会有一些大道理，有些可以终身受用，再找一些这样的故事读一读。

设计意图：把课内阅读向课外阅读延伸，鼓励学生读书，热爱读书。

板书设计：

角精美别致美丽

腿太细有力实用

鹿角和鹿腿评课稿篇二

寓言故事

一课时

三四班学生

张亚东

1、课标规定的相关依据

（1）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

（2）写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2。教材分析

在的价值。

3、学情分析：

这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理；同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

鹿角和鹿腿评课稿篇三

知识与技能：

1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：

通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：

让学生明白尺有所短寸有所长的道理

理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

自制课件

1课时

一、 亮“开门红”激情导入

师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

1、指名上台听写词语（“美丽”和“难看”）其他学生在听写本上听写

2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语？用它说一句话。

生造句

二、初读课文，整体感知

1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：

（课件出示要求）：

（1）读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

（2）想想课文讲了一件什 么事？

2、交流反馈

师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗？

（1） 闯第一关：知识门

课件出示：

倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿

（找小老师领读、齐读）

过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看！

闯第二关：乐趣门：

课件出示：

撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气

这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头 ——指名读、跟读。

没精打采 ——指名读

灰心丧气 ——指名读

师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢！这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。（齐读）

闯第三关：智慧门

谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只（美丽）的鹿，当狮子向它扑去时，两只（美丽）的（角）差点送了它的命，可四条（难看）的（腿）却让它（狮口逃生）。

指名说，齐读

师：孩子们你们真是太棒了！短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究

师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么？

课件：画面一：放录音

生：像珊瑚

师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚（课件：播放课件）

师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。（课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

学生读

师：小鹿的角很美，你们的声音更美！精彩的动画怎么能少了你们的配音呢！（课件：出示动画）学生配音。

师：孩子们，现在发挥你们的想象，小鹿还会怎么夸自己呢？同桌俩讨论讨论。（生讨论，师巡视）

交流反馈

画面二：

师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿（板书：腿）如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

出示：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”

（指名读、范读、更深层次地引读）

师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。（ 课件出示出示：“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”）

师：当它看到自己那难看的四条腿时，它难过地说：男生读（课件出示“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”）

画面三：

师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。（课件：播视频，师配音）

师采访：（学生相机板书：差点送命 狮口逃生）

1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢？

2、这只小鹿，你呢？

3、你也想说

师：幸亏有惊无险，小鹿最终逃脱了狮子的追捕，他长长地叹了一口气说：（课件出示：两只美丽……狮口逃生）生齐读，师进行深层次的.引读。

师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢？现在请四人小组讨论讨论。

生：讨论 师：巡视

四、总结文本，悟情明理

师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”（板书）

课件出示：《蚊子和狮子》

生自由读，讲讲自己读明白了什么。

师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

课后好好的读一读《伊索寓言》

鹿角和鹿腿评课稿篇四

鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教学设计
鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标
知识与技能：
1、能有感情地朗读课文，通过朗读，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

2、体会故事中所讲述的道理。

过程与方法：
通过朗读、体悟、讨论交流让学生明白故事中所讲述的道理。

情感态度与价值观：
让学生明白尺有所短寸有所长的道理
教学重点 ：
理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

教学难点：
体会故事所讲述的道理，培养独立阅读能力。

教学准备 ：
自制课件
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 亮“开门红”激情导入
师：李老师听说我们班同学个个都是听写词语小能手，现在老师考考大家。

1、指名上台听写词语(“美丽”和“难看”)其他学生在听写本上听写
2、“美丽”和“难看”，你喜欢哪个词语?用它说一句话。

生造句
师：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?下面就让我们一起走进《狮子和鹿》的故事。(引出课题，板书课题：)齐读课题
二、初读课文，整体感知
1、现在请同学们轻轻地把书翻到110页，自由读课文，听清楚要求：
(课件出示要求)：
(1)读准字音，读通句子，边读边标出自然段。

(2)想想课文讲了一件什 么事?
2、交流反馈
师：俗话说狭路相逢勇者胜，你们敢闯关吗?
(1) 闯第一关：知识门
课件出示：
倒映 倒影 不禁 抱怨 犹豫 挣脱 使劲一扯 泛起波纹 撒开长腿
(找小老师领读、齐读)
过渡：看来这些词语都难不倒大家，接下来一组可有难度了，看!
闯第二关：乐趣门：
课件出示：
撅起了嘴 皱起了眉头 没精打采 灰心丧气
这一组，我们不仅要读正确，还要带上表情和动作来读。谁来试一试。

撅起了嘴 ——老师找一个同学来读，其他同学配合着做动作。

皱起了眉头 ——指名读、跟读。

没精打采 ——指名读
灰心丧气 ——指名读
师：原来不同的词语还能读出不同的味道呢!这样读词语可真有意思，让我们带上表情、带上动作，一起来读读这组词语。(齐读)
师：我们顺利的闯过了前两关，小鹿已经迫不及待地想让大家进入第三关：智慧之门呢
闯第三关：智慧门
谁能根据老师的提示来说一说课文讲了一件什么事。

课件：课文讲了丛林中住着一只(美丽)的鹿，当狮子向它扑去时，两只(美丽)的(角)差点送了它的命，可四条(难看)的(腿)却让它(狮口逃生)。

指名说，齐读
师：孩子们你们真是太棒了!短短的时间里，你们已经明白了课文的大概内容，但光了解课文的内容是不够的，接下来让我们来制作一部动画片，回顾那精彩的瞬间。

三、从句入手，自主探究
师：现在让我们走入第一个画面，看看小鹿在池塘边欣赏什么?
课件：画面一：放录音
师：孩子们，瞧瞧，(课件出示图片)此时的小鹿正陶醉在自己的美丽当中呢!他觉得自己的角(板书：角)像什么?
生：像珊瑚
师：耳听为虚，眼见为实。让我们一起来欣赏美丽的珊瑚(课件：播放课件)
师：老师听到有的同学不由自主的发出了赞叹声。小鹿觉得它自己的角就像这美丽的珊瑚。所以越看越喜欢，越看越高兴。那你们就把它的喜欢，高兴读出来吧。谁来试一下。(课件出示出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”)
学生读
交流反馈
画面二：
师：正当小鹿为自己的角而洋洋得意时，她却看见自己的腿(板书：腿)如此难看。他撅起了嘴、皱起了眉头请同学们带着这样的表情自己来读一读。

(指名读、范读、更深层次地引读)
师：小鹿对自己美丽的角和难看的腿却有着截然不同的态度，当鹿看到它美丽的角时，它高兴地说：女生读。( 课件出示出示：“啊!我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚!”)
画面三：
师：正当小鹿抱怨的时候，一只狮子悄悄地靠近了。(课件：播视频，师配音)
就这样小鹿终于逃脱了狮子的追捕，这让我们长长的舒了一口气,此时的小鹿也有许多话要说：
师采访：(学生相机板书：差点送命 狮口逃生)
1、小鹿，你刚刚狮口逃生，你最想说什么呢?
2、这只小鹿，你呢?
3、你也想说
师：幸亏有惊无险,小鹿最终逃脱了狮子的追捕,他长长地叹了一口气说:(课件出示：两只美丽……狮口逃生)生齐读，师进行深层次的引读。

师：死里逃生后小鹿对自己美丽的角和难看的腿有了新的认识，小鹿可能会有哪些新的认识呢?现在请四人小组讨论讨论。

生：讨论 师：巡视
交流反馈
四、总结文本，悟情明理
师：很高兴同学们说出了小鹿的心声，其实在我们的生活中，任何事物都不可能是完美无缺的，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”(板书)
同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，老师今天给大家带来了这本书中另外一个有趣的故事《蚊子和狮子》
课件出示：《蚊子和狮子》
生自由读，讲讲自己读明白了什么。

师总结：这就是寓言的魅力。寓言是通过一个小故事告诉我们一个大道理，在这本书中还有很多生动有趣的故事，希望你们课后找到这本书好好地读一读。老师相信，读完它你一定会有更多的收获。

布置作业：
课后好好的读一读《伊索寓言》
鹿角和鹿腿 《鹿角和鹿腿》教学设计
教学主题：寓言故事
课时：一课时
授课对象：三四班学生
设计者：张亚东
目标确定的依据
1、课标规定的相关依据
(1)阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情景，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

(2)写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达……14年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心。激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物。

2.教材分析
这篇略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了性命。这个故事告诉我们：物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们，不要光图美丽的外表，更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存
在的价值。

3、学情分析：
这是一篇具有深刻寓意得寓言故事。在以前的学习中，学生已经具有朗读课文，概括课文主要内容的能力。但他们缺少的恰恰是从故事中发现、感悟一个道理，受到一定启发的能力。

在学习本课时，要让学生了解故事的内容，懂得故事中所蕴含的道理;同时通过自读自悟，培养他们独立阅读的能力。

教学目标
1、认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字：称、撒、挣、禁。

2、正确、流利、有感情地读课文，通过读课文初步把握文章的主要内容。

3、学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、积累丰富的寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。

评价目标
1、通过读课文，认识课文中的生字新词，积累两个成语：没精打采、灰心丧气，学习四个多音字。

2、通过正确、流利、有感情地读课文，初步把握文章的主要内容。

3、通过辩论赛，用充分的理由反驳对方的观点，学会辩证的看待问题，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

4、通过讲寓言故事，培养阅读能力以及语言表达能力。