2022年在山的那边 教案(九篇)
作为一位杰出的教职工，总归要编写教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么教案应该怎么制定才合适呢？那么下面我就给大家讲一讲教案怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。
在山的那边教案篇一
1、认识生字8个。
2、有感情地朗读课文。
3、学习带着问题边读边思考，划出有关词句回答问题的阅读方法。
4、激发学生热爱大自然的感情。
1、有感情地朗读课文, 激发学生热爱大自然的感情。
2.方法。
1、启发谈话：小朋友，你们知道大海那边是什么吗？
2、揭示课题：45 大海那边
3、齐读课题。
1、听清课文录音，思考：小螃蟹说大海那边是什么？
2、交流。
3、自己朗读课文，用三步法学习生字。
4、交流：
5、组成词语读一读，做小老师领读。开火车读。
。
自由朗读课文
2、选其中你最喜欢的一小节，读给大家听，并说说你为什么要用这样的语气来读。
（1）随机出示：课文一-四小节，边读边想质疑。
处都像撒下金色的粉末一样。
（2） 随机出示：课文5、6小节，说说这两节写了什么？
（3）随机出示：第7、8小节，边读边想质疑。
读一读：小螃蟹觉得大海上仿佛架起了一座银光闪闪的桥，一直从海那边通到海滩上。指导朗读，齐读。
（4）随机出示：课文最后一节，读一读。
3、教师引读。
1、假如你站在大海边上，你会想些什么呢？
2、交流
板书
45、大海那边
小螃蟹想 早晨 太阳的`家
中午 美国
夜晚 月亮的故乡
在山的那边教案篇二
1、理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意。
2、扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。
◆自读程序
一、总体把握，理清思路
讨论：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？
明确：两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。
二、研读全诗，讨论以下问题
1、诗中的草莓指什么。
明确：草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们所喜爱的一种水果。
2、“我”想不想爬过篱笆？为什么？
明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3、“我”能不能爬过？为什么？
明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。
4、那么，“我”愿不愿爬过？为什么？
明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”
5、上帝又指代什么？
明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想上的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。
6、如何理解“我”“想爬过”“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。
明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。
联系实际示例：
孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。
7、作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。
《我愿意是激流》
1、感悟诗中的一组组意象群，把握各自的特点及其间的关系。理解诗人对爱情真诚无私的奉献精神，感悟诗中美好的感情。
2、欣赏诗歌结构整齐、反复咏唱的艺术美。
◆自读程序
一、听朗诵录音或教师有感情地范读。
二、学生自行研讨全诗，思考并讨论。
1、诗中意象可概括为几组、几类？
明确：全诗五段，每段有一组意象构成。这些意象又可分为两大类：一类是急流、小河、荒林、废墟、草屋、云朵、破旗，都是诗人的自喻；另一类是小鱼、小鸟、常青藤、火焰、夕阳，是“爱人”的形象表现。
2、这几类意象各有什么特征？
明确：属于诗人自喻的意象，相对来说，比较阔大、粗犷富有男性的阳刚之气，给人以壮美之感；比喻爱人的意象，相对来说，比较娇小、细腻、有着女性的柔媚，给人以秀美之感。
三、学生深入研读全诗，思考并讨论
1、诗人用哪些词语将这两类意象联系在一起的？
明确：“我愿意”“只要”。
2、这样写表现诗人什么样的爱情观？
明确：表现了诗人对爱情的奉献精神。
3、讨论：这首诗五处运用对照的写法，请分析每处对照，所揭示的深层含义及其作用。
明确：例如第一段中“崎岖”和“快乐”形成第一次对照。小鱼在水中“游来游去”是悠闲欢快的，而急流、小河在崎岖的小路上跋涉是艰辛痛楚的。第二段中“勇敢地作战”和“做巢”“鸣叫”的生活愉快而安逸，而荒林对狂风的作战则充满了危险。但“只要”爱人的生活的幸福，诗人甘愿冒着危险挑战狂风等。
五处对照使诗人对爱情的真诚无私的奉献精神得到了形象而深刻的体现，具有强烈的感人力量。
明确：诗中作为比喻的自然现象包罗万象，丰富多彩。上至广漠的天空，下至河流山谷；大至山崖废墟，小至一鸟一鱼，意境开阔，画面舒展。这不仅展现出诗人自由、开朗、奔放的襟怀，也将诗人的爱情表白推向一个更高的境界。
5、这些意象在顺序安排上有什么特点？对主旨的表达有什么作用？
明确：由快乐的小鱼到鲜艳的辉煌是爱人走向成熟的生命历程。成长过程中爱人需要保护，诗人挺身而出，与狂风作战，饱受风雨的打击，哪怕毁灭也绝不懊丧；而当爱人的生命步入辉煌时，诗人则又退在一旁，甘做陪衬。这样的顺序安排，一步步衬托出诗人高尚的情操，感人至深。
6、口头表达训练：选择自己感受最深的一段改写成散文。
7、讨论分析这首诗的艺术特色。
明确：全诗共有五个诗节，就表白爱情这个主题来说是同意反复，借用的景物层出多变，千差万别；每个诗节的结构安排也整齐划一，诗节的前半部分都是诗人自喻。这种同一主题、同一表现形式的循环往复，具有民歌反复咏唱的特点，除了使诗人的感情得到酣畅的抒发外，读起来也富有音乐的旋律感。
在山的那边教案篇三
山的那边是什么？正如王家新老先生所说的“山的那边就是海呀，一个全新的世界……如果说海是成功，那么山就是通往成功道路上的种种阻碍。每一个人心中都有那样的一座山，一道过不去的坎。
“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄……”家喻户晓的关云长，被后人称为一代宗师——武圣，同时也是三国三绝之一—义绝。可是谁又知道，这样的名人心中也有一座山！那是有一座盛气凌人、不可一世的山。为什么智勇双全的关云长会大意失荆州？为什么足智多谋的关云长会败走麦城？为什么一代武圣会败给一个新兵？这一连串的为什么都是因为关云长没有跨过他心中的那一座山。如果当年陆逊写信给他的时候，他在心里面跨过那一座山，从容地应对，就不会有张飞、刘备之死，也不会有最后被司马炎统一的全中国。
在山的那边教案篇四
人生旅途，且歌且行，走一程山水，观一路风景，当我们获得成功和荣耀的时候，更应保持一颗淡定、谦和的心，以坚实的步履继续前行，这时你会发现，前方自有花香满径，丽日倾城。
如果说成功是人生路上的风景，我们就是那个背着行囊奋力前行的旅人。当我们获得成功的时候，切不可过分沉醉于那美丽的景致而耽搁了行程。那样只会使我们错过更多的风景；相反，若我们把荣誉收在背包里，让它化作梦想前行的动力，把心放平，继续努力奋斗，我们将会收货更多的果实，从而将人生之路走得更加多彩。
著名主持人阿丘原来只是一员普通工人，因一次偶然机会获得了为厂里文艺演出彩排导演的机会，这使他走上了编导之路，接着一系列奖项向这个"知名导演"袭来，但阿丘并为满足现状，因为他知道，他的梦想是成为一名主持人。为了这个遥远的目标，他放弃了光鲜的工作，甘愿到中央电视台当一名临时工，从零开始。正是这份恪守与坚持，对荣誉的淡漠和坦然，才使他拥有了通往更大成功的机会——《社会话题》栏目让这个名不见经传的小子一炮走红。
与阿丘形成鲜明对比的是那个雄浑三国史上的末路大将——吕布。本有着"人中吕布，马中赤兔”的美誉。占进天时地利人和，可以成就一番千秋大业。可自从夺取了刘备的小小一座城池后，他便在功劳簿上睡起了大觉，整日吃喝玩乐，不思进取，直至大兵压境还作着"我有赤兔"那已不复重来的美梦，最终导致了白门楼殒命的悲剧。
试想，如果阿丘安于作一个编剧，怎会有今天犀利的"央视名嘴"?如果吕布始终践行着自己的雄性壮志，历史上出现一个新的王朝，三国变成四足鼎立亦不可知。历史的兴衰沉浮，名人的成功经历，无不在告诉我们:不要满足于暂时的成功，飘飘然地躺在原地睡大觉。成功之后，我们要做的就是整顿好行装，向下一个驿站迈进。
在山的那边教案篇五
自读程序
一、总体把握，理清思路
讨论：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？
二、研读全诗，讨论以下问题
1.诗中的草莓指代什么。
2.“我”想不想爬过篱笆？为什么？
明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3.“我”能不能爬过？为什么？
明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。
4.那么，“我”愿不愿爬过？为什么？
明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”
5.上帝又指代什么？
联系实际示例：
7.作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
在山的那边教案篇六
[自读导言]
[解说]
[自读程序]
总体把握，理清思路
讨论：这首诗是从哪几个层面上来阐述哲理的。
研读全诗，讨论以下问题：
诗中的草莓指代什么。
2.“我”想不想爬过篱笆？为什么？
明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3.“我”能不能爬过？为什么？
明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。
那么，“我”愿不愿爬过？为什么？
明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”
5.讨论：上帝又指代什么？
联系实际示例：
诗人为什么说“上帝”如果是孩子，他“也会爬过去“？
作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
[扩展阅读]
[附录]
阳光中的向日葵
你看到了吗
你看到阳光中的向日葵了吗
你看它，它没有低下头
而是把头转向身后
就好象是为了一口咬断
那套在它脖子上的
那牵在太阳手中的绳索
你看到它了吗
你看到那颗昂着头
怒视着太阳的向日葵了吗
它的头几乎已把太阳遮住
它的头即使是在太阳被遮住的时候
也依然在闪耀着光芒
走近它
走近它你便会发现
它脚下的泥土
每抓起一把
都一定会捏出血来
（设计者 江苏省姜堰中学 刘婷 陈章明）
在山的那边教案篇七
1、理解本诗中“草莓”和“上帝”指代的具体内容及诗歌蕴涵的寓意。
2、扩展阅读：赏析芒克的诗《阳光中的向日葵》，理解诗中蕴涵的寓意。
◆自读程序
一、总体把握，理清思路
讨论：这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？
明确：两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。
二、研读全诗，讨论以下问题
1、诗中的草莓指什么。
明确：草莓指代世间美好的事物。思考这一问题应从草莓的特点入手。草莓色泽鲜艳，圆润可爱，在外形上给人以美感；味道酸甜可口，是人们所喜爱的一种水果。
2、“我”想不想爬过篱笆？为什么？
明确：想。因为那儿“有草莓一棵”，而且“草莓，真甜！”
3、“我”能不能爬过？为什么？
明确：能。因为“如果我愿/我可以爬过”。
4、那么，“我”愿不愿爬过？为什么？
明确：不愿。因为“脏了围裙/上帝一定要骂我！”
5、上帝又指代什么？
明确：上帝号令一切，具有至高无上的权力，他是权威的代表，又是正统思想上的化身。思考这一问题应从上帝特殊的身份入手。
6、如何理解“我”“想爬过”“能爬过”却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。
明确：“想爬过”“能爬过”，是“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我”在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根到底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。
联系实际示例：
孩子本是纯真无邪的，他们活泼好动，对一切美好的事物抱有强烈的好奇心，这其中蕴藏着多少创造的萌芽啊。但我们现存的教育制度，不允许孩子有任何不合常规的行为，用很多清规戒律来束缚他们的思想，压制他们的个性，从而扼杀了他们的创新能力。
7、作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意？
明确：由上面分析可知，“上帝”是权威的代表，是正统思想的化身，是别人思想的禁锢者；其实“上帝”又何尝不是被禁锢者呢？只要他愿意并且有决心抛开一切束缚，走下神坛，重新捡拾起纯真，他也会按自己的本性自主行事，去追求心目中美好的东西。
在山的那边教案篇八
在花闭谢的季节里，我们坚守着自己寸心分目的赤小，每一点心寂，积起中都不顾的思绪。
在天那边的`心中，藏在奢求与共的紫色，炫耀着独特的身姿，我们有不凡的舞步，在天际未遂之前狂乱，我们都有不华真诚的梦远，在天那边的中迷漫。可是。有一种目不见似却又必行之路，我们都很不想笑，在狂乱与迷漫的奏鸣曲中涌动。
心，该静了，花儿在这个季节里再次呐喊，可是没有人会理解，这是因为本性的成造，是啊！很可爱的天际，在迷迷茫茫的天灰中渐渐冷淡，没有人知道天那边的心永远流淌着光华一般的情。
在天那边的铭下，可能人总是顺着事理而昏消在不同结局的后端，因为没有人知道接下来会有什么，只是可能总是似有花铭却又不语的感觉，听不见不黎明之声，望不断黄昏之暗。
心，该静了，这次花儿又该呐喊了，可是这次却格外的单调，有风的伴随，或许会轻松得多，就在不远的地方，将会有一种气息，是心的甜，梦的坚，是不放身姿的神移。
在山的那边教案篇九
那是一扇厚重、奢华的榆木门——周身散发着沧桑的气息。那只是一扇门，却仿佛不可逾越的银河，一语不发的，将亲人残忍的分开。门的那边，究竟在演绎着什么?是撕心裂肺的悲剧，还是兴高采烈的喜剧?一切都是未知。离别可能是无奈的，也许只能在心里默默的牵挂、牵挂。
门外，你沉重的行李箱从手中滑落，真的不想走。
门内，母亲的脸上晶亮一片，真的.不想让你走。
世间有太多太多的离别，余光中写道“小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头，新娘在那头......”离别时的惆怅又在你的心底荡漾。
当红日冉冉升起，黎明到来，睁开惺忪的睡眼，亲爱的妈妈在门的那边，是否担心?是否担忧?门外传来脚步声，门便急促地打开，又悄悄的关上。你妈妈一声叹息由心底绽出，夹杂着哀怨、想念与落寞。原来不是你。
只是一份温馨，只是一份包容，一份爱。
当你抬起手刚要轻轻的敲敲门——那扇并未改变的厚重的榆木门，便会听到门内传来急促、迫切的脚步声，未等到你的手落下，门便开了，门的那边，你的母亲苍老憔悴的脸上，有着小孩子一般欢欣的惊喜，你落泪了，你不在的这些日子里，原来你的母亲——腿脚已经不灵便的母亲，就是这样每每听到像你的脚步声，便急促的跑去开门。你哭了，哭得很凶，你的母亲温柔的抚摸着你的额头：“傻孩子，哭什么，回来就好。。”说着，你的母亲却也哽咽了，漫长的等待终没有白费，盼来了日思月想你——她朝思暮想的女儿了。
