人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

我的拿手好戏篇一

一说起我的拿手好戏，那就是炒菜了，什么菜？西红柿炒鸡蛋！

在学校里，一下课，有很多吃货就开始讨论吃的，有说红烧肉，苦瓜炒肉，黄瓜炒鸡蛋等等……。

我一听就想起了我妈妈在网上给我定的网红锅。等待货品一到，自己就可以亲手炒菜了。之前在家自己炒过菜，感觉还挺好玩的。

过了三天，网红锅终于到了，迫不及待的打开快递盒，一把亮闪闪的锅摆在我的面前，我立马把锅拿出来，用清水洗了一遍，放在炉灶上，开火，烧油，准备做饭。

先把鸡蛋打碎放进碗里，加入食盐搅拌，把搅拌好的鸡蛋倒入锅里，翻炒成型出锅备用，然后再把西红柿去皮切块，把油锅烧热放入西红柿块翻炒，再把炒好的鸡蛋放进去，加入清水，食盐，糖和一些水淀粉，最后炒匀后，就可以出锅吃了。

刚刚炒完已到中午，正好到吃饭的时候，我想妈妈下班就不用再做午饭了，直接吃我做的。不一会儿妈妈就到家了，我把米饭盛出来，和我的“拿手好戏”一起端上了餐桌，妈妈夹了一筷子放入口中，嚼了两下，眉头就皱了起来。怎么了妈妈？不好吃吗？“好吃！太好吃了！”我的宝贝儿子简直就是一个小厨师！你自己快尝尝，说完又夹了一筷子，看到妈妈高兴地吃样儿，我也迫不及待的夹了一筷子放入口中，说了一句。真香！

我自豪的油然而生，原来自己炒的西红柿鸡蛋那么好吃呀！

怎么样？我的拿手好戏，你们觉得是不是很厉害啊！

我的拿手好戏篇二

除夕那天，妈妈满怀期待的说：“儿子，今年团圆饭我想邀请你当我的助手。”我沉思片刻爽快的答应了。因为对于厨艺，我情有独钟，而且还是会那么一两道小菜，借机露一手吧。

我麻利的穿围裙、套袖笼，全副武装的随妈妈进了厨房。

开始做全家最喜爱的第一道菜：爆炒花甲。妈妈首先捞出在冰水里浸泡好几天的新鲜花甲，进行充分的沥干水后，倒入锅里用生姜水煮开，去腥味，过滤沙石，然后备用一锅沸水，放入适量的生姜、料酒。煮到花甲开壳时，就可以关火，为了不让它煮老，我必须要静静地站在一旁观察等待关火时机。

花甲关键在爆炒的工艺了。在妈妈鼓励的眼神下，我出场了。开火！热锅！油壶高高一举，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，油直入式地冲向锅底，小火烧五秒钟后，火速放入切好的姜片、蒜蓉、花椒等香料。我荡起锅，就那么晃一晃，家人们立刻像是奔驰着“汗血宝马”来闻浓香扑鼻的味道，纷纷观看我的表演。花甲倒入！此刻需要调成大火，油汁像是蹦跳的小精灵一样在锅上飞舞着。蓝色火焰往上一串，火花纷飞，香味顿然升起，姐姐也在一旁啧啧称赞，直流口水。快要熟了，我顺手拿起锅柄，上下抖动翻炒着，右手的锅铲也在上下不停地挥舞，像是在“华山论剑”其中的一把剑一样，光影四处跳，又像是在和我捉迷藏似的。

出锅了，最后还要加一点辣酱汁，每一滴滴在花甲上都是美味啊！我的第一道菜终于上来了。我拿起筷尝一口，乐滋滋的味道比花甲还美。

接着，肥而不腻的东坡肉、肉质柔软的孜然羊肉、入口即化的山药汤等等，陆陆续续地上来了，满满一桌子的美味佳肴，色香味俱全。终于又可以开吃了，品尝之下，还是我的爆炒花甲最好吃啦！连善长烹调的奶奶都夸我的手艺好。这时我瞅准时机，一边夹着菜一边慢悠悠说道：“谁说现在的孩子只学知识，光有文化不够用。”语气中那份得意让姐姐直撇嘴。

通过这次的动手做菜，我十分开心。也体会到了只要敢于、肯于认真的去干某一件事情，成功就会向你靠近。

我的拿手好戏篇三

【教学目标】

1.能明确本次习作的要求，围绕“拿手好戏”这个中心进行真情实感的培养。

2.能自选或者自拟题目，根据实际情况安排侧重点，使文章的表达更有顺序性和条理性。

3.把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。

【教学重点】

把主要部分写具体，并能将自己的感受和看法写出来。

【教学难点】

围绕“拿手好戏”这个中心进行真情实感的培养。

【课前准备】

一段小视频、学生的社团照片数张、吉他、2个魔方。

【教学过程】

一、视频导入，激发兴趣

师：同学们，在上课之前，老师想问问你们，什么叫拿手好戏？

生1：自己最擅长的事情。

生2：最了解的事情。

生3：老师，我对第一位同学的内容有补充。拿手好戏，不仅是自己最擅长的，而且是自己喜欢的。

师：是的，拿手好戏，顾名思义，就是最擅长做的事。拿手，贵在熟练（板书：熟练）;好戏，贵在有看头（板书：有看头）。

师：说到好戏，老师不禁想到了几个拿手好戏，一起来欣赏下。（师播放视频）

（学生观看视频）

师：你看了这些视频后有何想法？

生1：在很多人面前展演，感觉非常厉害。

生2：他们的脸上露出的是自信，站在舞台上，非常令人骄傲。

二、畅说好戏，回忆生活

生5：我想问第2位同学，你是怎么把朗诵练出来的？

生2：第一是因为我有这个天赋;第二，我平时在读课文的时候很注意普通话的发音;第三，我还参加学校的小主持人社团，得到了老师的引导，锻炼了自己的口才以及胆量。

生1：我获得过诸暨市艺术节硬笔书法比赛三等奖。学校里面的奖项就更多了，现在是硬笔书法三级。

生3：目前还没有这个想法。

师：看来大家对这位同学的魔术表演印象很深啊。

生7：因为这个魔术非常刺激。她在台上砸手机，那位老师的面部表情非常有趣，就怕砸到自己的手机。

生8：我想问第4位同学，你的吉他学了几年？

生4：表演的時候刚学一年。

生8：那能不能再弹一次？

（生表示同意并当堂表演弹奏吉他）

师：这位同学的吉他弹得很深情，这样的拿手好戏，我们应该？（鼓掌）

师：当你听这位同学弹吉他的时候，你在想什么？理由是？

生1：我在想他肯定用了很长时间练这个曲子。

生2：《平凡之路》这个曲子，初学者能弹成这样，我表示实名羡慕。

生3：我看到他弹吉他的时候很认真，但又比较害羞。

师：请你来描述下当时看到的。

生1：翁子勋同学，小小的身躯上挂着有他半个身子大的吉他。两只手十分协调，手指灵动地拨动琴弦，琴音从指尖流出来，他脸上的喜悦告诉了我们他对这个乐器的热爱，但又带了点羞赧，嘴巴抿着，左顾右盼，眼神不断飘向四周。

生2：翁子勋同学肩挂背带，一只吉他背在胸前，左手抬起，来回按弦。另一只手在下端拨动，眼神淡定自若，将他最自信的一面展示在同学们面前。

师（问弹吉他的男生）：这位同学，现在你知道你在表演自己的拿手好戏时有多么让人着迷了吗？老师也被你迷住了，下课后一定要给我签个名，我要好好保存。

生2：我的拿手好戏是羽毛球。

师：你们真是多才多艺啊，实在是佩服佩服。但是有些人目前还未发现自己的拿手好戏，没关系，现在老师给你们一些小提示，也许你平常未注意到的，就是你的拿手好戏呢。（师播放图片）

师：现在你能说出自己的拿手好戏了吗？

生2：全班我最了解军事枪械。

师：你为什么会觉得这是你的拿手好戏？

生3：因为射击我以前学过三四年。直到来这里读书才放弃了。还有个原因是之前我们去山水乐园游玩，我帮着我们班的同学玩射击游戏，把老板的一等奖的奖品都赢了过来。

师：真的是非常厉害了，此处应该有掌声。那你练习这个拿手好戏的时候经历了什么困难吗？能否分享一下？（板书：困难）

生3：最开始的时候，枪把很重，而我人小，个子矮，力气不够，扣扳机的时候，枪口往下了，气弹打在了地板上。这是一个。第二是因为要瞄准，次数多了，我就形成了斗鸡眼，被笑了好久。

师：看来这个经历会让你铭记一辈子了。真的很棒！

师：理由？

生4：因为我觉得我的这个技能让班里很多人记住了。

师：记住了什么？

生4：记住了我的速度。

师：为什么会这么快？

生4：平时练得比较多。

（生进行魔方比赛）

获胜者：有。

师：能说一说当你用余光看见对手的手指在翻飞时你心里在想什么？

获胜者：我肯定要输了。

师：你还记得你当时是怎么做的吗？

获胜者：我发现她居然中间卡了一下，我就把速度追上来了。

师：如果让你用一个成语形容你现在的心情——

获胜者：激动万分。（板书：激动万分）

师：这个“激动万分”如何体现出来，能说个一两点吗？

获胜者：潇洒地把魔方往桌上一甩，很淡定地说了一句：“好了。”

师：那当时你内心在想什么？

获胜者：她速度太慢了。

师：让我们为获胜者鼓掌！（鼓掌）

师：未获胜的这位同学，在比赛时你的心里在想什么？

生4：以为会赢的，但是中间出了差错，很懊恼。（板书：懊恼）

师：当时你应战的时候有想过这个结果吗？

生4：没。因为我对他很熟悉，他平时玩不过我，所以我赢的机会更大些。

师：看来那时候自信满满，那此时你有什么想说的吗？

生4：我输了，很不服。

师：练了好久是吗？可是没想到却没有取得满意的成绩，可见，要成就你真正的拿手好戏，还需要更多的练习。但是，在老师心里，你就是那个最帅的“应战者”。

三、明确好戏，落笔成段

师：是啊，我们的拿手好戏若是遮遮掩掩的，那就不叫拿手好戏了。其实我们可以把自身的拿手好戏大声地告诉所有人，把它写出来就是一个很好的方式。现在请同学们拿出纸笔，把你的拿手好戏写下来。

2.出示写作要求。

3.出示写作速成秘密神器。

（1）可以从当时的心情、动作、想法、表情等入手。

（2）添加适当的环境描写或者场面描写。

4.8分钟的创作。

5.作品赏析。

师：现在我们请几位同学来分享一下他们的拿手好戏。

1号作品赏析：

裁判让我们用抛硬币的方式来决定谁先发球，结果是我先发球，看来这次我有優势了。我手握球拍，抛起了一个我最擅长的上旋球，两眼紧盯着球，当球就快要落下时，迅速地挥动球拍，使尽了手腕的力量，球以一个完美的弧度抛射出去，杀了对手一个措手不及。他还没来得及回击，球已经落在地上反弹了起来。场上的观众纷纷欢呼着：“好球！好球！”我转过头，只见队员们向我投来信任的目光，脸上洋溢着胜利的笑容。

生1：在写自己的内容的时候用了点的描写，乒乓球的内容写得很有画面感。

生2：写观众的是侧面描写，来突出小作者的球技很好。

2号作品赏析：

我的心急促地跳动着，就像有一头小鹿在乱撞。我开始了演讲，我的目光一会儿扫视着手中的主持稿，一会儿与下面的群众互动。

终于要结束了，我刚说完最后一句话：“我的演讲完毕，谢谢大家！”下面就传来了一阵阵响亮的掌声，这声音排山倒海，震耳欲聋。

生3：她写的掌声，我仿佛就在现场一样。

生4：她的心理描写用了比喻的手法，写出了当时的激动。

3号作品赏析：

在三四年的练枪时间里，我不知道付出了多少汗水和努力才成就了现在高超的枪法。

还记得那时是一次小小的训练，我一如既往地练习，我不情愿地拿起那沉重的气枪，做好准备防范措施，困难地顶着肩膀，眯着眼，专心地瞄准着三点一线，看着那渺小的标靶。我紧张地按准扳机，“嘭”一声枪响传遍了整个场地。我急忙朝着靶子看去，连8环都没碰到，看着教练那黑下来的脸，我不禁在心里打战。

但是我并没有灰心，再次紧张地看着那三个渺小的点，用颤抖的手去握住圆形扳机。“嘭”，在开枪的一瞬间，我突然害怕，手一滑枪口对着的不是靶子，而是地板，随之而来的是全场对我的注目礼，周围的人还发出“呵呵”的笑声。

生5：我看到的是他现在的成功都来源于一次又一次的失败。

生6：一系列的动作，仿佛我就是小作者笔下的“我”，让我想到了被人注意到失败的窘迫感。

四、总结收获，课堂延伸

师：看来，每一个成功的背后总是有千万滴汗水的付出，只是在成功的道路上，我们要走的路还很长，而在我们展示拿手好戏的路上也是一样，有时候收获的是奖牌和肯定，但是有时候收获到的是宝贵的经验和历练，一路上有欢声，也有笑语，有泪水，也有汗水，我相信总有一天，你的拿手好戏会成为天底下最令人惊叹的！