人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。写范文的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？这里我整理了一些优秀的范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

初中生提高篇一

即通过分析教材，找出要点，将知识简化成有规律的几个字来帮助记忆。例如dna的分子结构可简化为“五四三二一”，即五种基本元素，四种基本单位，每种单位有三种基本物质，很多单位形成两条脱氧核酸链，成为一种规则的双螺旋结构。

即根据教材内容，巧妙地利用联想帮助记忆。例如记血浆的成分，可以和厨房里的食品联系起来，记住水、蛋、糖、盐就可以了（水即水，蛋是蛋白质，糖指葡萄糖，盐代表无机盐）。

在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。

生物学中有很多重要的、复杂的内容不容易记忆。可将这些知识的核心内容或关键词语提炼出来，作为知识的纲要，抓住了纲要则有利于知识的记忆。例如高等动物的物质代谢就很复杂，但它也有一定规律可循，无论是哪一类有机物的代谢，一般都要经过“消化”、“吸收”、“运输”、“利用”、“排泄”五个过程，这十个字则成为记忆知识的纲要。

此法是以某一重要的知识点为核心，通过思维的发散过程，把与之有关的其他知识尽可能多地建立起联系。这种方法多用于章节知识的总结或复习，也可用于将分散在各章节中的相关知识联系在一起。例如，以细胞为核心，可衍射出细胞的概念、细胞的发现、细胞的学说、细胞的种类、细胞的成分、细胞的结构、细胞的功能、细胞的分裂等知识。

初中生提高篇二

[阅读提示]初中生无论学习哪门学科都离不开背诵，那么快速背书有什么窍门呢?下面（）小编就来跟大家分享一下。更多相关内容请关注（）教育频道！

小编建议初中生在背诵较长篇幅的课文或诗歌时，可以采用分割法将课文分割成若干个小部分，然后一部分一部分的背诵。

对所要背诵的内容理解后，初中生可以抓住文中的关键词，利用关键词唤醒自己大脑对这部分的记忆，然后在脑中搜寻下一个关键词，将所要背诵的内容一点点的顺下去，直到全部背诵下来。

注意力集中。记忆时只有聚精会神，专心致志，排除杂念和外界干挠，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。如果精神涣散，一心二用，就会大大降低记忆效率。

兴趣浓厚。如果对学习参考，知识对象索然无味，即使花再多时间，也难以记住。

理解记忆。理解是记忆的基础。只有理解的东西才能记得牢、记得久。仅靠记硬背则不容易记得住。对于重要的学习内容，如能做到理解和背诵相结合，记忆效果会更好。

过度学习。即对学习参考在记住的基础上，多记几遍，达到熟记、牢记的程度。

及时复习。遗忘的速度是先快后慢。对刚学过的知识，趁热打铁，及时温习巩固，是强化记忆痕迹，防止遗忘的有效手段。

视听结合。可以同时利用语言功能和视、听觉器官的功能来强化记忆，提高记忆效率。这比单一默读的效果好得多。

把握记诵的时机

“一日之际在于晨”，早晨是的记诵时间，把握的记诵时机，可以事半功倍。这样的时机一天中应当还有很多：学习氛围浓厚时利于记诵;课堂进入学习情境时利于记诵;他人读我听利于记诵;夜深人静时利于记诵;睡前静思(过滤)一遍利于记诵……当然，“时机”只是相对而言，每个人应当根据自身的生理规律、学习环境等情况，找准记诵时机，搞好课文记诵。

第三个节点是18—20点，也是记忆的时间。第四个节点是睡前一小时，记忆知识有利于巩固。根据这一规律早晨安排短时记忆的内容，如每天提问的内容、考试时急用的知识等，上午适合学习新知识，晚上适合学习需要长期记忆的内容。

初中生提高篇三

学生在阅读英语的时候，最主要的是要做到理解文章的中心意思。下面是小编为大家搜集整理出来的有关于初中生英语阅读能力的提高策略，希望可以帮助到大家！

阅读能力的培养在英语教学中很重要。英语阅读教学要教会学生掌握阅读的方法、阅读的技能，提高学生阅读的能力，为终身可持续性学习英语打好能力基础。阅读是吸收英语语言材料，累积英语知识，扩大词汇量的重要方法，阅读能力的提高能为提高英语交际能力打好基础，也为阅读教学中认识英语的意义和价值，体验学习的快乐感受打好基础。因此，教师应该分析最近几年的英语考试题型，了解英语阅读理解的趋势和重点，把握好阅读理解教学的重要环节。

初中英语教材所使用的阅读的内容都是名人故事、生活故事、幽默小品等，这些内容题材很丰富，生动活泼，长短适中，难度恰当，贴近学生的生活，具有鲜明的时代特征。但学生大多数都觉得阅读理解很难，都有害怕的心理。这是因为很多学生英语词汇量不够，阅读面狭窄，缺少阅读的兴趣。还有的学生一看到阅读材料很长就产生恐惧的心理，缺少学习的信心，没有形成好的阅读习惯。教师对学生的阅读缺少足够的技术指导，形成学生在阅读能力上的困难。

这些问题比较简单，有的可以从材料中直接获得，主要考察学生初步理解的能力和阅读的速度。

有时候阅读理解考察学生对某个单词或者句子的理解，根据上下文的语境来猜测词语的含义或者理解材料中关键的句子。教师要重视某些关键的句子，理解表面的意思，挖掘深层次的含义。

这些题目要求学生对阅读材料所提供的信息进行科学逻辑的推理，准确把握作者写作的目标、观点和心态，进行科学而准确的.判断。

考查学生把握主题大意的能力，例如考查概括主题、总结段意等，学生完成题目的时候一定要从整体上把握文章的意思，不能从局部出发。

每篇材料都有相应的阅读理解的题目，学生在阅读问题的过程中可以把这些问题来作为阅读的纲目，也可以同时想一想哪些题目可以通过通读短文来解决。教师可以指导学生先阅读短文，再看问题，再回看短文，选择问题的答案。也可以指导学生先看问题，再读短文，再选择答案，提高阅读的速度。

很多材料都有主题的句子，说明文章的中心，别的文字都是围绕主题句说明的。大概一半以上的文章在开头为主题句，表示出材料的中心思想。教师要指导学生从段落的开头或者结尾迅速找到阅读材料的主题句，就有可能对文章的内容，文章的体裁风格，文章的大体轮廓等有所把握。再次阅读，就有了充足的信心和把握，因为抓住了主题句就抓住了文章的中心，抓住了文章的主要情节和论点了。

阅读习惯的好坏影响着阅读的效率，教师在阅读的过程中应该提出一些要求。例如，默读的要求，教师通过视觉器官直接感知文字符号，速度要比出声阅读快得多，可以在阅读的时候用笔和直尺等东西借助阅读，通过多样的形式默读。教师还可以指导学生别查工具书阅读，一些学生遇到生词就头疼，教师指导学生别慌乱，猜测生词的含义，通过线索进行猜测，根据构词法，也可以猜测词语的意思。教师抓住一些片段的思想，对于其中的一些细节可以大胆放过。生疏的单词也不要计较，保证阅读的流畅性，迅速获得有效的信息，不要停留在细节上。

不好的阅读习惯是逐词阅读，一目一词，这样的阅读方式不仅需要的时间长，也影响学生获得句子的意思的速度和准确性，教师要指导学生按照意群来将句子中的词自然分开来，一组一组扫描阅读，用目光捕捉词组的信息，提高阅读的速度，增加理解的效果，提高阅读速度，加强学生对文章的理解。

略读就是快读，通过快读和浏览全文的方法，对文章的内容有整体的印象，把握文章的脉搏和主要信息。教师要指导学生不要花时间琢磨难句和生词，重点阅读开头段和结尾句，以及每段的首句和尾句。略读是快读扫描文章，获得大意，决定哪些地方值得细读。

查读是查找某个细节或者事实，查找具体的时间、人名、地点、事件、数字等。教师要指导学生了解问题，迅速找到线索和主要内容，科学估计答案来源。再找到线索摸到瓜，迅速答题。

教师可以紧密联系教材，有针对性地选择一些课文，让学生调动感官学习。教师带领学生熟读、背诵和复述都是训练学生阅读的好方法。教师要求学生有一定的课外阅读量，重视保证学生的阅读积累。学生学习英语多了，英语文章读多了，自然就会阅读理解了。教师拓展学生的视野，促进学生英语学习能力的提升，科学高效地指导学生在课内和课外的阅读训练都非常重要。

综上所述，学生阅读能力的提高是长期的、逐渐提高的过程。教师要激发学生的学习兴趣，养成好的阅读习惯，加强阅读技巧的指导，进行有益的课外阅读知识积累。总之，教师要培养学生好的阅读习惯，结合课内外的阅读训练，不断提高学生阅读理解的能力。

初中生提高篇四

提高初中学生肺活量的方法策略研究章旭峰摘要：随着人们生活节奏的加快，生活水平的改善，学生们的升学压力增大，缺乏科学的营养饮食再加上体育锻炼不足，导致了学生体质的不断下降。虽然学校已经开始实行“每天活动一小时”的方针政策，这在一定基础上改变了一些状况，但学生的肺活量还是呈下降趋势，尤其是中小学生的肺活量呈明显下降趋势。另外，肺活量是《国家学生体质健康标准》《标准》检测的必测项目。肺活量水平的高低，反映人体健康水平的高低，与人体各项身体素质关系密切。所以要想改变学生体质，寻求提高肺活量的途径方法、改进测量仪器迫在眉睫。论文通过运动、呼吸、改善测量仪器等不同的策略方法来改善中学生肺活量成绩。关键词：肺活量 方法策略问题的提出 人活着其实就靠一口气,人体的健康，主要靠气来维持。然而这口气就是我们经常提的肺活量。肺活量的提高能够增强学生身体素质。针对当今初中生肺活量成绩不理想、学生升学压力大以及我们体育教师训练方法比较单一枯燥的现状，结合青少年的心理和身体发展规律以及科学的体育学理论，本论文准备从学会正确的呼吸，加强有氧运动训练，利用最精准的测量仪器、掌握正确的测量方法等方法策略来提高中学生的肺活量。1.1肺活量的概念 肺活量是指在不限时间的情况下，一次最大吸气后再尽最大能力所呼出的气体量，这代表肺一次最大的机能活动量，是反映人体生长发育水平的重要机能指标之一。《hyperlink "/doc/"国家学生体质健康标准》要求，肺活量是小学五、六年级及初中、高中、大学各年级学生的必测项目。肺活量能够显示一个人的心肺功能，肺活量大的人，身体供氧能力更强。成年男子的肺活量约3500～4000毫升；成年女子约2500～3000毫升。肺活量主要取决于胸腔壁的扩张与收缩的宽舒程度。研究方法2.1研究对象以雾渡河初中学生为论文研究对象。2.2研究方法2.2.1文献资料法。通过各种途径，查阅大量提高肺活量方法的文献资料，为本人的设计与构思提供参考与帮助。2.2.2比较研究法。随机抽取五所区级体育中考肺活量测试成绩进行对比分析2.2.3逻辑推理法。利用综合归纳推理的方法，对所收集的资料进行处理，得出结论。2.2.4实践法。28年以来，一直担任学生的体育教学和训练工作。2.2.5访谈法。与区级体育教研员沈静和教研主任黄英文进行了座谈，了解了全区中学生肺活量的总体情况。并获取了一些专业指导。结果与分析提高肺活量成绩我们将从呼吸、有氧训练、改善测量仪器这三种途径出发。学生学会正确的呼吸是及其重要的。人活着就是一口气，把这口气理顺了人也就舒服了。有氧运动很多教师都使用过比如慢跑，这种策略是取得了一定的效果的。精准的仪器可以使测量误差降到最低。表一：选取全校120人进行调查，调查后数据如下：项目喜欢不喜欢喜欢率不喜欢率跑步101108%92%舞蹈1200100%0%表二：从肺活量成绩中的三个等级中，每个等级分别抽取5名学生进行运动15天的测试，测试结果如下：项目运动天数初测平均成绩运动后测平均成绩平均成绩提高成绩跑步151345ml1620ml275ml舞蹈151620ml2200ml420ml3.1学会正确的呼吸方法来提升肺活量。

正确的呼吸可以提高人体供养能力。呼吸同时对人体健康起着非常重要的作用。所以我们要时不时地吸收新鲜的空气来供养我们人体所需要的氧气。供养能力的强弱体现着人体肺活量的强弱，那是不是我们能够将人体内的肺活量一次性地完全的使用完呢？研究表明大多数人只利用了自己肺活量的三分之一。由国家体育总局和教育部公布的2000年国民体质监测的结果中，40至69岁男性肺活量由3347.2毫升下降到2441.3毫升，女性由2362.3毫升下降到1761.6毫升，分别下降28%和26%。面对这种现状，我们要积极地进行呼吸运动，使肺部得到锻炼，使肺活量增加，充分利用肺活量，向血液提供更多的氧气，使精力更加充沛。呼吸的方法一般包括静呼吸法、深呼吸法、运动呼吸法等。那么我们常用的一般都是深呼吸法和运动呼吸法，来锻炼提升肺活量。在使用这两种呼吸方法时，我们不能单纯地为了使用呼吸方法而练习，这样会感觉很单调乏味。学生不愿意学。在授课中，我经常让学生在行走或是慢跑中主动加大呼吸量，慢吸快呼，慢吸时随着吸气将胸廓慢慢地拉大，呼出要快。慢慢的在走路中体会最舒服的呼吸方法。另外，在每天的晨跑中，跑几分钟喊一次自己班上的运动口号来调节呼吸。如果是受伤或是生病的同学不能够高强度训练的，我都会把他们带到学校操场旁边的小树林里让他们用唱歌的方式来练习呼吸。人在深呼吸之后，会显得格外轻松。学会正确的呼吸，不仅能够提高学生的供养能力，还能增进人体身体健康。正确的呼吸是提高肺活量的有效途径。3.2运动改变体质，通过运动来提高学生肺活量。生命在于运动，坚持运动可以改变学生的肺活量。在提高肺活量策略方法上，我一直在钻研，也一直在实践。首先， 在体育教学中，我们经常使用棉花、气球、竹筒等道具来进行体育游戏比赛。吹气球、吹棉花、竹筒吹气球等游戏，通过这些小比赛，学生兴趣高，竞争意识强。九年级的学生学习时间长，比较累，为了让孩子们有兴趣参加阳光体育锻炼，我总是挖空心思，变着花样带领他们锻炼。竹竿吹气球、捏塑料瓶、你赶我追，这样的游戏式教学在吸引着学生的参与激情时，也较好的帮助了我的教学。因材施教，也常常是我重点关注的。针对不同的学生我采用不同的教育方式，找到他们身上的闪光点，以激励与严格并用的管理方式，动之以情晓之以理。培优辅差，差中选优，优帮差。经过全体师生的共同努力，学生的肺活量得到了明显的提高。当然，仅仅玩这些小游戏是不够的，尤其是时间一长，学生也会渐渐失去兴趣。所以我还需努力变换策略。在实践中，我将跑步和自编的一些舞蹈练习进行了实验调查。调查结果如表一所示。利用体育课之便，我对我所任教的120名学生进行了调查。调查形式很简单。举手表决。通过数据统计得知学生更喜欢舞蹈。因为舞蹈中有动感的音乐，优美的动作。在完成舞蹈动作中，时间很快就过去了，而且很放松。在评定肺活量成绩中有优、良、不及格三个等级的成绩评定。我将九年级学生这三个等级中分别抽取了5名学生，总共是15名学生进行测试。先将这15名学生的肺活量成绩相加再除以15得出起始的平均肺活量值为1345ml，然后按照计划让这15名学生进行15天的跑步，15天后把这15名学生的肺活量再次相加除以15算出跑步后的肺活量平均值为1620ml，两平均值相减得出平均肺活量提高值为275ml。接着进行体育舞蹈的练习来提高肺活量。最初值也就是跑步后测的平均肺活量值为1620ml。放着动感的音乐，做着放松简单的舞蹈动作，学生们兴趣高，坚持时间长。15天后测得的平均值为2200ml，平均肺活量提高了420ml。可见，体育舞蹈更能促进学生的肺活量的提高。3.3改进测量工具和学习正确的测量方法来提高肺活量。

从物理学角度上来说，测量工具的改善是可以提高肺活量成绩的。因为不同的测量肺活量仪器它的测量误差是不一样的。传统的测量工具对肺活量的测试成绩是比较笼统的、抽象的。只能大概的评定出学生的成绩的好坏。但随着科学的进步以及仪器的改良，现在测试肺活量的仪器有了明显的提高。它能给出一个具体值。除了测量仪器要精准之外，学生还要学会正确的测量方法。应该先用力憋一口气然后对着测量的嘴慢慢吐出，一定要握紧，不能漏气。中途也不能笑场不然测量的成绩就不准了。

另外，提高肺活量还需要我们注意合理的休息，营养的饮食，规律的作息，健康的生活习惯。远离烟酒。4、结论与建议4.1结论 肺活量水平的高低，反映人体健康水平的高低，与人体各项身体素质关系密切。体育舞蹈、健美操、徒手操等有氧运动的进行大大提高了人体的供氧能力，从而提高了肺活量。站在空旷的地方、空气清新的早晨进行唱歌和调整呼吸训练，可以吸收新鲜的氧气供人体所需，从而提高肺活量。运动先进的测量仪器和正确的测量方法，也是对肺活量的提高有着一定影响的。不管是有氧运动还是学会正确呼吸，需要我们的学生持之以恒。只要学生能够坚持，假以时日学生的肺活量成绩提高应该不是问题。本论文所提供的提高肺活量的方法策略是很好实践，并且学生很愿意接受的。4.2建议4.2.1任何一项体育测试项目都需要各级领导的支持与帮助，肺活量的训练也不例外。希望学校领导能够投入一定的资金支持，为提高中学生的肺活量提供一定的物质支持。4.2.2体育教师除了上好体育课之外还应该加强业务学习，进行业务创新和科学研究，为提高中学生的肺活量提供技术支持。4.2.3贵在坚持。提高肺活量需要学生们的坚持训练，而非一日之功。4.2.4全区体育教师最好能进行经验交流，取长补短，提高学生肺活量成绩。4.2.4偏远山区学校的测量仪器要得到改善。主要参考文献邓树勋，王健，乔德才、运动生理学、《高等教育出版社》、2005陈芒、浅谈耐力素质与肺活量的关系、《井冈山医专学报》、2005肖臻、高中学生肺活量及肺活量体重指数与耐力跑水平相关性研究、《运动与竞赛》、2010

初中生提高篇五

与学习其它理科一样，生物学的知识也要在理解的基础上进行记忆，但是初中阶段的生物学还有着与其它学科不一样的特点：同学们要思考和记忆的对象是陌生的生物学名词，比如非生物因素、非生物成分、反射、行为等。因此只有在记住了这些名词、术语之后才有可能理解生物学的逻辑规律，既所谓“先记忆，后理解”。

增强理解和记忆的能力就要求学生课堂认真听讲，全程跟老师，注意老师课堂强调的重要知识点，理解知识点，知识点可以从哪个角度出题，并关注知识点间迁移和关联，课后做相应习题，加深对知识点理解和运用！

简单理解就是看书，看书，看书！（最重要）。熟悉教材过程中，学会构建思维导图，思维导图构建过程中会帮助你梳理知识体系，让你对知识点理解、运用掌握的更好！

通过做真题、模拟题、精品题等相关习题。掌握该题涉及的知识点，答题技巧和中考知识点的考查方向。若不理解，可以利用各种相关软件，拍照片查询正确答案，题下有解释！还有其他相关题也可以供你参考，加深你对知识点的理解和运用！

建立错题本，整理错题并总结自己知识点漏洞，发现自己存在不足：错题的原因是知识点掌握不牢固，不理解，还是审题。此外，我们还要隔一段时间重新做以前容易出错的题，如果完全没问题了，可以把错题从错题本中减去。刚开始，错题本中的错题可能会很多，随着你对生物学的理解越来越透彻，错题本就没有存在的意义了。

初中生提高篇六

近几年来，在中招英语的考试中增加了阅读题量和分值，而那些全英的长篇大论往往令有些学生望而却步，不知如何下手做题导致阅读成绩低下。目前很多的中学生普遍存在着阅读速度慢，理解能力弱的现象。例如，有相当一部分学生读完一篇文章后却不能很好地总结中心思想，一个段落读完后却不能很好地概括其大意；遇到生词不能根据上下文或构词法等技巧猜测词义，更不必说理解作者的观点、立场和写作意图等等。因此，我认为在英语教学中，针对中学生不良的阅读习惯及缺乏有效的阅读技巧和方法等问题，认真地设计并利用好每一节阅读课，集中进行一些有针对性的训练，帮助学生掌握一些答题技巧，让学生在循序渐进的过程中提高阅读理解能力显得格外重要。

英语阅读是以文章作为语言载体，对书面信息进行认知构建的言语过程。阅读的目的是从阅读中获取信息，而能够从中获取足够的有用的信息就是我们通常所说的阅读能力。阅读能力是人一生中最重要的语言交流能力，是获取知识的重要途径，更是提高听说读写能力的有力杠杆。在平时的英语课文阅读教学中，我做了一些教学改革并认真总结了要狠抓阅读教学的五个环节，以提高阅读教学的速度和质量。下面就这五个环节简单阐述一下我个人的一些看法。

著名心理学家布鲁纳认为好奇心是“学习内部动机的原型”。因此教师在安排教学程序的过程中要尽力激发学生的学习兴趣——学习动机。各种富有创意的读前导入活动设计能够极大地提高学生的阅读兴趣，激发学生的'求知欲。因此，教师可以借助标题讨论、图片评说、文化背景介绍和生活体验等方法导入，使学生产生阅读预测，即通过预测，产生设想，从语篇中找出有关信息验证假设，逐步把学生的思绪引到阅读段中并令其产生浓厚兴趣。

快速浏览就是根据文章的特点和文章的篇幅，让学生在限定的时间内以最快的速度把握文脉，理顺文章的行文线索，归纳全文的中心思想，提取最主要的信息。

这一过程的主要目的就是培养学生的快速阅读习惯。因为学生在阅读时普遍存在两种错误：一是认为阅读就是大声朗读，二是习惯于逐词阅读，用手指点读，惟恐漏读。克服这两类错误就是进行快速阅读训练，传授略读和跳读的技巧，在读的过程中不过分强调正确率而重在速度。

这一环节是学习性阅读阶段，所要培养的阅读技巧是根据语境猜词悟义，并引导其剖析结构，化解难句，进行疑难句式识别的训练。

猜词悟义。理解词义是阅读的基础，猜词是应用英语的重要能力，教师应培养学生运用多种方法猜测词义的能力。具体来看，可以从以下几方面训练：一是利用上下文推测词义。作者有时为阐明自己的某一观点，往往会对反复使用的语句加以论述，这时，我们就可以从已知的句子中猜测出生词的词义。二是巧用关联词推测关联词，就可以猜出词的词义。三是利用构词法推测词义。很多英语单词是根据英语构词法的一些规则构成的，我们完全有理由据此推测词义。猜词悟义不仅适用于课外阅读，也适用于课文教学。让学生先读课文，再学生词，有利于培养阅读能力。如此句：jimlikesplayingfootball.根据构词法，football是foot(脚)与ball(球)合成的词，故猜出它的含义是“足球”。

解读难句。现在的英语考试中阅读理解不仅信息量大、生词多，而且难句较多，长句、复杂句、省略句、倒装句、插入语等语言现象随处可见。其实，这种难句并不可怕，我们要善于引导学生弄清句子功能并且理清句子的基本结构，分层理解内容，整理全句语义，问题就迎刃而解了。因为句子的理解是整篇文章理解的基础，主题句的理解还会直接影响到文章和段落中心大意的把握，其次还要弄清句子所处的具体语境，因为即使是同一个句子，由于语境不同也会有不同的句义。例如：notonlydoseaanimalsandplantssufferfromwaterpollution,butpeopledotoo.先让学生通读该句，再分析其结构可知：当notonly出现在句首时，往往起强调作用。这样的句子常用倒装结构，通过这样的分析，本句的结构就清晰了。

这是在前三个环节的基础上，把阅读活动引向深入，进行深层理解的问题，主要是训练学生推测、推论的能力，是一种创造性的思维活动。英语试题中往往有学生推测的题目，每一篇文章，都有作者的写作意图，或表现一种感情，或表现一种观点，这种意图，如果作者直接说明，考生可直接获得，如果作者不直接说明，这就需要考生进行必要的篇章分析，或者借助某些带有感情色彩的词汇进行分析，然后得出正确的判断。这种考题是对考生的综合素质的全面考察，应该特别注意的是，做这种测试题时，考生推测、推论一定要以常识为依据，根据文字的表面信息，通过语篇逻辑推理，细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的“弦外之音”，而不能根据自己的特殊理解来妄加推测，不能就事论事，以偏概全，导致推断错误，失去应得的分数。这一环节是一种合乎逻辑的超越文字符号所传递信息的思维推理活动。

为了让学生更深刻的理解文章，对文章有个整体把握，我要求学生不但平时在做阅读题中要从文中标出每题的答案以及你的推测过程，而且还要找出每段的中心字、词、句，尝试着自己去复述课文，逐步培养自己的理解、语言表达以及综合运用英语知识的能力。

总之，学生的英语阅读是个逐步培养的过程，让学生掌握正确的阅读方法和技巧是阅读教学的主要目的。只要我们在阅读教学中狠抓这五个环节，培养学生有读的欲望和方法就一定能提高阅读教学质量，从而提高学生的阅读和综合运用英语的能力。

初中生提高篇七

1、把课本从头到尾认真看一遍（我把它叫做沙场点兵）。

把相关知识点画下来，认为重点要用红笔做记号。

2、把过知识进行唤醒，拾起忘记知识。

3、要做一些相应习题来帮助理解和记忆。

1、买一本有一、二轮复习辅导书，像点拨，5年中考3年模拟等等。在做习题时候要把不会题相关知识重复看一遍，并做好记号，表明这个我已经看过但不会。

2、要详细做各单元复习题，不要漏掉知识点。有难题要看原理。往往一道题含盖知识点很多，这类综合题是最练习头脑。

3、要总结公式，定理，要领，单词，语法，诗词，文学基础，化学方程式，反应原理，各种实验等等。

1、做一些单科历年中考习题，可以看答案，问老师和同学，看答案目是学习中考题是如何解答，改正平时学习中不良解题习惯和解题方法。把做错题用红笔画下来，并改正，写不下要粘小条。每份都要自己批改出来，以备考前浏览用。

2、在做题中总结解题方法，和一些常用，但课本中没有还必须要会知识。这部分知识要用小本笔记记下来做考前浏览用。因为不是每天都能用上，所以会忘记。

3、建立一个错题集，不要重新抄录题目再重做。要把你做中考习题集留好，能订订在一起，最好能用一个分页夹来装材料。

1、各学科要按中考时间来做中考模拟题，不要看答案，限时完成并记时，留意自己做卷子时间时不是在缩短或延长。做完自己批改，找出不足之处。有错误卷子要留好订好。备用不能扔。把每次统一模拟考试卷要留好订在一起。有能力话，要找其它同考区（县）模拟题做，还有重点中学自出考前模拟题（指有中考教师参加出题学校）。

2、要在解题时候掌握技巧，能用口算要用口算，能用巧算用巧算，能用公式用公式，总之要在做题时候学习如何使用技巧。

3、要在做题时候养成边做边检查习惯，如果这时候还有写错字，做错题，抄错题等不良习惯，这可就是你中考杀手。这些平时不太重视毛病这时就是一条拦路虎。每每高分都和你擦肩而过。后悔不已。

1、找各学校压轴题来做，历年也可以，这是中考方向。

2、以往没出过题在这里进行复习时，今年可能就会出也不一定。

第六部：考前浏览，（考前一个星期）

1、把以前所有学过知识点（册）和总结拿出看，这个时候会就会，不会就还是不会，只能如此。

2、把以前所有做过习题集册拿出来看，由其是错题，看一看自己在什么时候会犯什么样解题错误。这些错误要在中考时候避免再现。

3、把课本知识再从头看一遍，看一看自己画重点和要点，再记一遍，有利于考试时思考。