2022年九寨沟 导游词(九篇)
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
九寨沟导游词篇一
1、同学们，在联合国世界自然遗产的名单中，有一个地方被称为“童话世界”，这个地方就是我国的九寨沟。人们都说很美，我们也一起欣赏一下。（板书：童话世界）
2、大屏幕播放九寨沟风景片。
3、请学生们说说自己的感受和想法。
［新课程改革的一个重点目标，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。“开放性”和“创新性”是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，教师应该想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课定下一个良好的学习氛围，教师教得轻松，学生学得有趣。
二、讲读第三自然段。
1、自由读课文，讨论交流。
要求（做好记号）
（1）、这段向我们介绍了九寨沟的哪些景物？这些景物有什么特点？
（2）、把你不理解的地方画下来，请小组成员帮助理解。
（3）、把你最喜欢的地方有感情地读给同学听。
2、集体交流。
（1）利用电脑出示相应景物的图片，以及文字。
相机板书。
（2）指名读自己最喜欢的句子。
3、读关于“五彩池”的文字介绍。
5、放音乐，跟随音乐自由读课文。指名读课文。
6、指名小结：这一段主要写了什么？（板书：景色）你觉得九寨沟的景色怎样？试用文中的一个词来概括。（板书：神奇）
［针对过去学科教材内容表现的“难、窄、旧”的特点，新课程提倡的是“新、活、宽”。发挥“童心”、“童趣”的课程价值。课程内容要“新”，要“活”，要“宽”。这样势必要求教学过程也要“新”、“活”、“宽”。那么在教学过程中起主导作用的教师就应具备一定的应变性，这样的课堂教学才能够活起来。
三、讲读第四自然段。
1、出示自学要求
（1）、自读课文，画出文中描写的几种动物；
（2）、说一说这几种动物的主要特点各是什么；
（3）、先读一读这一自然段，再选你最喜欢的动物读一读。
2、学生自学。
3、讨论交流。
出示四种动物的图片，让学生认识欣赏。（相机板书）
4、指导朗读。
5、小结：这一段描写了九寨沟的动物，可以看出九寨沟的动物也是神奇的。
（板书：动物神奇）
四、读第五自然段。
1、齐读本自然段。
2、在前文中找一找哪些地方描写了“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍禽”。
（由此可见，这一部分是对前文的总结。）
3、体会省略号的作用。
（就像到了一个童话世界）
5、再读这一自然段。
五、总结
1、刚才我们跟着本文的作者一起领略了九寨沟的美丽，如果让我们用一个词来概括九寨沟，你想用哪一个词？（相机板书）
2、看碟片，再次领略九寨沟的神奇。
3、再次说感想。
［我国古代大教育家荀子早已提出：“不闻不若闻之，闻之不若见之”。由此可见，闻见是教学的基础，人们也常说：眼见为实，耳闻为虚。语文文学是抽象的，课文中的许多内容，需要学生的再造思维来重现。对于风景如画，犹如人间仙境的九寨沟，有几个学生亲眼见过，大多数学生只是听说过其很美，但究竟有多美丽，还需要借助一些图像让学生直观感受，以激发学生学习兴趣。在课即将结束时播放，这时学生情绪高涨，注意力全都集中到了影片当中去，仿佛身临九寨沟之境。影片结束后让学生说说感想，学生踊跃发言，这时课堂气氛达到了一个新高潮。］这节课充分利用了多媒体技术进行教学，学生兴趣浓，学习气氛活跃，教学效果好。利用多媒体技术教学，我们就要根据小学生的认知特点，遵循小学生感知规律，想方设法把一个个枯燥无味的东西变得鲜活起来，激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力。同时，又不要流于形式，以提高课堂效率和学生的学习效果以及发展学生的学习能力、开发智能为己任，设计出合理而有趣的丰富多彩的多媒体课堂教学课。
九寨沟导游词篇二
师：同学们，我们曾经在书本中畅游过宁静幽雅的西湖，也曾经到西双版纳的热带丛林中游览了一回。今天，老师又要领着大家游览一处人间仙境。（映示九寨沟美丽风光的图片）（板书：九寨沟）。我们一起把课题读一下。
生齐读课题：九寨沟
师：大家想去吗？让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！
师：你听了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受？
生：九寨沟真是一个美丽的地方。
生：九寨沟真是一个人间仙境。
生：九寨沟生活着许多动物，有羚羊、有金丝猴等。
……（相机板书：童话世界或人间仙境）
师：同学们听了课文，感受可真多呀！是呀！九寨沟不仅有引人入胜的美丽风光、景色，而且还生活着许多奇异、珍稀的动物。真是一个人间仙境呀！
生：第三自然段
师：请同学们边读课文第三自然段，边想想你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿，找到句子用直线划下来！
学生交流谈体会。（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语。）
师：你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？
生：我喜欢九寨沟的雪峰。“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。
生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。
生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那。
师：同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！
生练读描写九寨沟雪峰的句子。
九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。
生：我也喜欢九寨沟的湖泊。那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。
生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……
师：（出示湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！
湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来。
学生练读。
生：我喜欢九寨沟的原始森林。“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”
从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。
生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。
师：（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的朗读来读好吧！
学生练读。
生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……
师：你为什么知道这儿有这么多的颜色？
生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
师：除了这么多的颜色，你还知道什么颜色呢？
生：有紫色、白色，五颜六色。
师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”。
学生练读。
生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅。
师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？
生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花。
……
师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下。
学生练读。
师：同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三段。
师：大家想不想再来欣赏一下九寨沟迷人的风光？
生：（边看边动脑筋，纷纷用课文中的相关语句回答。）
师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！
但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！
学生自由练习背诵，个人看填空背。
师：老师想增加一些难度，去掉这个填空，你们能背好这一段吗？
学生自由练习背诵，个人练背。
师：（媒体映示生字：沟、县、构、恰）我们现在来学习生字，你们看，怎样来记忆生字。
生：“恰”是竖心旁加个合。
生：“沟”和“构”两个生字可放在一起记忆，一个左边是三点水，一个左边是木字旁，右边都是勾。
生：“县”是上下结构的，上面一个而且的且，下面的笔画是撇折，点。
学生自己描红，练写。
九寨沟导游词篇三
2 能正确地朗读课文，背诵课文第2节。积累描写九寨沟山水景色的句子。感受文章的叙述结构。
3 了解九寨沟是保持原始风貌的自然景观，那里景色优美，令人神往。
教学重点 在课文语言环境中认读生字，并理解“人间仙境”词义。
教学难点 在理解课文的基础上，背诵课文第2节。
教学媒体 多媒体课件
学生准备 充分预习课文
教学过程 （一）谈话引入
1 在你的印象中，仙境是什么样子？
小结：出示图片和词语：雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽
很多人都认为那里雪峰插云，古木参天，有着平湖飞瀑，异兽珍禽，神秘而美丽。
在我国四川省北部，就有一个如同仙境般的地方，我们成它为“人间仙境”，他就是九寨沟。
2 板书课题，读课题。
读准“境”的字音。书空“沟”，注意右半边里面是撇折点。
齐读课题。
（二）初步感知，了解内容。
1 自由朗读课文。要求：读准字音，读通课文。
学生交流。
2 每个同学读完课文以后都有自己不同的体会，的确，课文对“雪峰插云”“平湖飞瀑”和“异兽珍禽”描写很详细，让我们细细体会作者是如何来进行描绘的。
（三） 品读课文，学习生字。
1学习课文第2节
（1） 教师配乐朗读课文第2节。
进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
在这节中有四个生字，你能把它们的字音读准吗？
学生自由读。
湖泊 清澈 倒映 构成
指名读。开火车读“倒映”。
（3）教师引读：进入九寨沟，只见一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。你看，那雪峰真多呀，是一座又一座，层层叠叠，所以课文说是——一座座，说明雪蜂——很多。在阳光的照射下，峰顶——银光闪闪。
你能把这句句子读好吗？
指明读，男生读。
教师引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在山谷中。
变换句式引读：那山谷里有着大大小小的湖泊，犹如颗颗宝石镶嵌在山谷中。
你还可以怎么说？（仿佛、如同……）
教师引读：山坡上遍布着原始森林。每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。
观看录象：让我们一起去领略那美丽的风光。
学生配乐自由朗读。
指名读。齐读。
2 学习课文第3节。
（1）九寨沟不仅有美丽的风光，更有许多异兽珍禽出没。
读准多音字：出没（mo）
默读课文第3节，找到你最喜爱动物，把有关句子多读几遍。
学生自由朗读。
交流。
教师根据学生发言板书。
金丝猴 攀吊（diao） 机灵
羚羊 善于奔跑
憨态：天真而略显傻气的神态。掬：两手捧。那天真的神态露出来，好象可以用手捧住，明显地出现在眼前。
若无其事：好象对什么事都不关心。
（2） 读了这段内容，你有什么疑问吗？
提示：这些异兽珍禽是不是多到随处可见呢？你从课文哪里可以看出来。
也许……也许……也许……
这三个也许告诉我们，你有可能看到这些异兽珍禽，也有可能——看不见，因为他们是那么的珍贵而稀少啊。
（3）齐读课文第3节。
（四）总结拓展
（1）总结全文
你能不能看着板书选择一个方面，把句子说完整。
九寨沟 ，真是充满诗情画意的人间仙境。
指名交流。
（3） 拓展
课文没有具体描写九寨沟古木参天的美景，老师请你们也来当小作者，仔细观察录象，选用下列词语，写1、2句话，向大家介绍九寨沟的原始森林。
学生观看录象。
练习写句。
学生交流。
教学效果反馈 《人间仙境九寨沟》描写了九寨沟的自然风光和珍禽异兽，生活在大城市中的二年级学生对这些是比较陌生的。于是，在这堂语文课中就是要让学生读书，变着花样让学生读书，兴趣盎然地读，卓有成效地读，让学生读准、读通、读懂、读好。
整篇课文两大板块中，描写自然风光的第二小节，通过带着问题读，边读边展开想象，看着画面读，在朗读中体验九寨沟如诗如画的风光，并通过自由读，男女生读，指明读，师生互读等多种形式调动学生的积极性，让朗读不仅成为教学的手段，而且成为教学的目标。另外，描写异兽珍禽的第三小节，请学生选择自己喜欢的动物，读读描写这些动物的词句，想方设法引导学生把生动的词语积累下来，并且，在课文内容的基础上，一步一步地进行拓展，以说代读，将积累下来的词句进行运用，在实践中进一步巩固。总之，在第三小节的教学中，我觉得丰富朗读的形式，才会让学生学得更扎实。
九寨沟导游词篇四
九寨沟被誉为“童话世界”的旅游胜地。
九寨沟有114个海子，包括小溪.河流.湖泊.瀑布组成。为什么当地的人们把这些称为海子呢？其实，海子就是湖，由于当地的藏族人对大海十分向往，而山里的人很难看到海，当地人就把湖称为海子，意思是大海的儿子。
那天早晨，天阴沉沉的'，我们搭乘绿色环保车进入了成“丫”字形的河谷“童话世界”九寨沟。那里的一山一水，一草一木，都会将你带入神奇的大自然，令你遐思绵绵。有这么一句话：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”就凭这句话就可以知道在九寨，水是最美的。
我们先乘车来到长海。长海有1500多平方米，是九寨沟最大的一个海子。那里的水是碧蓝碧蓝的，就连蓝宝石也不能同它媲美。虽然它的水是蓝色的，但它还是像面清晰的大镜子，蓝天倒映在水中，显得更加纯洁，青山倒映在水中，显得更加翠绿，游人倒映在水中，显得更加楚楚动人。长海就是这样神奇，它令所有的游人都陶醉在它的深情画意之中。
接着来到了五彩池，那里的水清澈见底，清到你可以把水底的每一颗小石子都看的清清楚楚。蓝色的池水，绿色的青苔，彩色的石头……这里的一切真是太美了，而且远远不止五种颜色。
九寨沟导游词篇五
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的句段。
2、利用教材开展语言实践活动，会用学到的语言表达自己的感受。
3、了解九寨沟美丽的自然景观和珍稀动物，激发学生热爱祖国、热爱大自然的情感。
教学重点、难点：
1、激发学生读书的兴趣，培养学生的语感，通过品读感悟接受情感熏陶，并形成积累。
2、学习作者抓住特征描写景物的方法。
教学准备：多媒体课件
教学时间：第二课时
教学过程：
一、谈话导入，板书课题。
二、精读品味，领悟为什么“一进入景区，就像到了童话世界。”
（一）精读第三自然段。
1、学生自由朗读第三自然段，找出作者介绍了哪几处自然景观，用笔划出来。
2、指名回答，教师依次板书。
3、细读第三自然段，选择自己最喜欢的景观，把有关句子多读几遍，领略它的神奇美丽。
4、组织交流，教师适时指导朗读。
①学生交流时展示四处景观课件，帮助学生理解。
②重点抓“插入云霄”、“银光闪闪”、“大大小小”、“颗颗宝石”、“清澈见底”、“色彩斑斓”、“遍布”、“高低错落”、“自练腾空”、“银花四溅”等词语，引导学生感受九寨沟神奇迷离、变化无穷的景色。
5、欣赏九寨沟自然景观。（课件播放）
（二）精读第四自然段。
1、学生轻声读第四自然段，找一找文中描写了哪几种珍稀动物。
2、指名回答，教师依次板书。
3、选择自己喜欢的动物，找出有关句子读一读，注意读出动物的特点，读出自己的喜爱之情。
4、组织交流品读，教师适时点拨。
5、当你来到九寨沟，一定能看到这些动物吗？
理解“也许”的意思，体会作者用词的准确性。
6、分组赛读。
7、欣赏九寨沟的珍稀动物。（课件播放）
（三）品读第五自然段。
1、导入，师生齐读第五自然段。
2、教师引读第五自然段。
三、总结升华。
1、语言实践与积累。（多媒体出示文字片，师生共同完成赞美诗。）
2、拓展延伸。（环保教育）
四、作业超市。
1、摘抄背诵课文中的优美词、句、段。
2、为美丽神奇的九寨沟设计一句广告词。
3、以“九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”为开头写一段话。
板书设计：
九寨沟
童话世界
人间仙境
自然景观： 雪峰 湖泊
森林 瀑布
珍稀动物： 金丝猴 羚羊
大熊猫 小熊猫
九寨沟导游词篇六
今年暑假，我们一家三口和四个同学家庭去四川自驾游。
那天一大早，我们匆匆来到九寨沟。
九寨沟位于四川省阿坝藏族羌族自治州九寨沟县漳扎镇，由九个寨子和三条沟组成。三条沟分别是树正沟、则查洼沟和日则沟。从地图上看，三条沟就像一个“y”字。
我们乘坐景区的大巴来到了第一条沟——树正沟。树正沟两旁都是郁郁葱葱的树木，路旁有一条小溪流。沿溪而上，远远就听见巨大的水流声，走近一看，数条白色的水流从高空中冲下来，水流撞击溪中大大小小的石头，溅起的水花，翻出水面，像一条条腾空而起的巨龙。我站在瀑布旁的台阶上，看了很长时间，被眼前的美景惊呆了。
我们拾级而上来到了犀牛海。犀牛海是树正沟内最大的海子，湖水清澈见底，能看见躺在湖底的大树。湖水有的地方湛蓝湛蓝，有的地方浅蓝，看着这么蓝的湖水你一定会以为湖底染上了一层蓝色的颜料。那么不真实。当看到湖中的小鱼自由自在游来游去的时候，才觉得湖水是真的。
我问爸爸：“湖底为什么那么蓝？”
我第一次见到这样蓝的湖水，真佩服大自然的的造化这么奇特。
九寨沟导游词篇七
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。
4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
教学重点：
理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟是一个童话世界。
教学难点：
通过感受九寨沟的神奇体会到我们的祖国是如此美好，我们要用实际行动来保护我们的家园。
教学方法：
朗读、 讨论，在情境中体会，感悟。
教学准备：
九寨沟风景图片、课文录音磁带。
课时安排：三课时
第一课时
教学内容： 初读课文，学习生字、生词。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。
教学过程：
一、揭示课题
（一）、板书课题
（二）、谈话
你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）
（三）、读了课题后大家有什么问题要问吗？
（四）、下面我们就带着这些问题来学课文。
二、初读课文
（一）、自读课文，要求：读准字音、读通句子。
（二）、检查自读情况。
1、读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）宵、 县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）
2、读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？
3、指名分节读课文：师生共同评议。
三、录音范读
（一）、听录音
（二）、讨论：
1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？
2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？
（3——4自然段）
3、其它自然段写了什么呢？
4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）
第二段（第3——4自然段）
第三段（第5自然段）
四、指导写字
（一）、指名读生字。
（二）、哪些生字要提醒同学们注意的？
善：上边的“羊”字一竖要出头。
县：里面是两横。
（三）、范写：善、窜、捷、禽
（四）、学生描红、仿影、临写
第二课时
教学内容：细读课文，理解课文内容。
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、 四、五自然段。
2、理解课文内容，感受九寨沟美丽的自然风光，体会九寨沟 是一个童话世界。
教学过程：
一、复习导入
导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们一起去游览一番。
二、学习第一、二段
1、自由轻声读课文第一、二段。
2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）
3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、“童话世界”。
4、齐读。
二、感受美景
1、请你自由读第三自然段，边读边想象，感受到它的美。
2、课文给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。
板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布
4、全班交流。
引导学生理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。
5、有感情地朗读第三自然段，并练习背诵。
三、欣赏动物
2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。
3、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。
4、有感情地齐读第四自然段。
5、练习背诵第四自然段。
四、进入仙境
1、齐读第五自然段。
2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。
3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。
⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。
⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。
4、指导有感情背诵第五自然段。
五、延伸
（一）、 如果你真的来到九寨沟，你会做些什么呢？让我们做个题目。
假如来到这个美丽的童话世界，
我要（ ）。
（二）、但愿，同学们美好的愿望能够变成现实。如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的山水一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个世界，都会像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。
板书设计：
景色迷人
9 九寨沟———— 人间仙境
珍禽异兽
作业设计：
同学们，你们喜欢这个真实的美丽的童话世界吗？你们想赞美它吗？我也特别想赞美她，我写了一首小诗，赶快动手填填吧！
这是一个（ ）的童话世界：
这里有（ ）的雪峰，
这里有（ ）的湖泊，
这里有（ ）的森林，
这里有（ ）的瀑布。
这是一个（ ）的童话世界：
金丝猴（ ），
羚 羊（ ），
大熊猫（ ），
小熊猫（ ）。
九寨沟导游词篇八
一.学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵第三、四、五自然段。
二.学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。
一.介绍九寨沟自然风光的第三小节是重点也是难点。
1.湖泊多，湖水清，湖石彩。
2.五彩池美的原由。
3.瀑布的高低错落，蔚为壮观。
投影图片两张，写有文章内容的投影片一张，挂图两张（瀑布、湖泊），小黑板两块。
一.导入 激情
二.教学新授
（一）细读第一段
1.学生自由朗读，思考：你读懂了什么？
a. 九寨沟的地理位置——读原句。
b.九寨沟名字的由来——读原句。
c.一进入景区，象到了一个童话世界。板书：童话世界
过渡：到底是怎样的一个世界呢？课文第二段为我们做了介绍。
（二）细读第二段
1.学生快速朗读，思考：课文从哪两方面来介绍的。
师相机板书：自然风光珍禽异兽
2.师配乐朗诵该段，让学生闭眼想象九寨沟的美景。
3.四人小组合作学习第三段。
（1）出示自学方法：
a. 找自己最喜欢的一处风景，读一读；
b.谈一谈自己的体会，说一说从哪些词语上能体现出来。
（2）学生小组合作学习。
（3）细致体会感受：
*学生说到哪一处，教师就引导大家来学习这一处。以学生说为主，教师适当点拨。（以下教学设计显示的是点拨内容，针对重难点，话语在具体教学时可能有改动，顺序不一定如此）
“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”
a. 学生交流读懂了什么。
b.教师相机出示投影图片，配合学生的讲述。
c.朗读。练读，指名读。
“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌……色彩斑斓。”
a. 学生交流体会。
b.从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。
大大小小、颗颗——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石色彩多。
c.朗读。指名读，齐读。
“从河谷至山坡，遍布着原始森林”
a. 说体会，找词语。
b.朗读。指名多生读。
“每当天气晴朗时……五花海，五彩池呢”
a. 这池水怎么是五彩的？
白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。
c.朗读。练读，指名读，齐读。
“由于河谷高低不平……蔚为壮观”
a. 指名读。
b.出示挂图。师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。
c.谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？
你最想用哪句话来赞美这瀑布？
师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。
朗读。练读，指名读，齐读。
（4）齐读第三节，配乐钢琴曲。
（5）积累内化。
a.学生选自己最喜欢的句子读读，记记。
b.在音乐声中，让学生自由起立朗读或背诵喜欢的句子。
c.朗读或试背全小节，音乐环绕于耳际。
过度：现在让我们继续向纵深行进去看一看吧。
4.细读第四小节。
——金丝猴，羚羊（出示投影图片），大熊猫，小熊猫（学生用资料分辨）
（2）四人小组合作学习该小节。
a. 出示学习方法。
a. 每人选自己最喜欢的一种动物读一读，并划出表示它主要特点的词语。
b.说说怎样读就能读出喜欢的感觉。
b. 学生学习，教师巡视点拨。
（3）交流学后成果。
喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。
金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。
朗读。指名几生读。
羚羊——突然窜出来，又消失了。
朗读。指名几生读。
大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）
朗读。指名读，要读的慢一些。
小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。
朗读。指名读。
（4）齐读该小节。
（5）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。
师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物，愿和它们成为朋友。
（三）细读第三段
齐读第五小节。
三.总结全文
师叙述：雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，九寨沟真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！
相机板书：人间仙境
四.小导游活动
同学们，这么美的地方真得去看看。可惜现在不行。那我们就先找个小导游来介绍一下，饱饱耳福吧。——小导游解说。
五.作业
摘抄课文中的优美语句。
六.板书
九寨沟
自然风光
童话世界 人间仙境
异兽珍禽
这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。为了让学生受到美德的熏陶，我采取了多种的促读方法，让学生读中感悟，入境会文。
首先，我以声情并茂的朗读配以抒情优美的乐曲范读了课文第三小节。让学生做个舒服的听者，逐渐进入到美妙的情景中。趁热打铁，以小组自主学习的方式配合老师的帮助，自读该节。再选择最喜欢的一处景观说说自己的体会和感受。中间穿插各种图片资料，让学生展开想象的翅膀，说一说，动一动，然后在音乐声中自读自悟享受美。接着让学生站起来读一读，讲一讲自己的感受。在此基础上齐读该段，整体感知。选择自己最喜欢的内容进行记忆。第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。为了让学生学得活，再组织一个小导游活动，让学生在快乐中得到语言能力锻炼。
九寨沟导游词篇九
| by: liyan ]
学生是学习的主人，只有学生自己充分参与了学习，才会学得扎实，学得有效。以前，教师总是认为，自己是授知识与学生的，自己是主角，因此，填鸭式的教学使学生的个性难以发挥出来。其实，教师只是“传道、授业、解惑”者，只能起到主导作用，而学生才是教学活动的主角，他们的活跃与否，关系到他们自己的接受知识、培养能力的程度。
针对这一特点，我在课堂教学中，总是以学生为主，不剥夺他们是主人的权力。教学《九寨沟》时，一开始我就把学习的主动权交给学生，带领他们“进入”九寨沟，让他们自由游览，自由畅谈。然后指导他们进行朗读。而且在教学中我还设计了这样的一个环节：在学了九寨沟的珍稀动物的时候，我对他们提出了这样的一个朗读要求：“同学们，课文介绍的这四种动物中，你最喜欢哪一种？请你把它读好了，并说说为什么喜欢它？”要求一提出，学生们就兴致勃勃地练说起来。准备好了之后，我让学生起来交流。结果喜欢大熊猫和小熊猫的居多，而且也读得非常有味。学生是不同的个体，有不同的思想，因此允许他们会有不同的看法，而不是要求学生千篇一律。要充分发挥学生的个性，就一定要让学生自主学习。学生的自主学习其实也减轻了教师的负担，不需要教师枯燥乏味地讲解了，这又何乐而不为呢！
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