教学计划的核心在于明确教学目标。通过设定清晰的目标，教师能够确保教学活动围绕预期结果展开，避免盲目教学。目标不仅包括知识传授，还应涵盖技能培养和情感态度的引导。明确的目标有助于教师评估教学效果，确保学生在学习过程中逐步达成预期成果。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2025年小学六年级第二学期语文教学计划，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

2025年小学六年级第二学期语文教学计划1

一、学情分析

六年级作为小学教育的收官阶段，也是学生向初中学习过渡的关键时期。经过之前几年的学习积累，学生们已初步搭建起语文知识体系，具备了一定的自主学习能力。多数学生对语文学习抱有热情，能够积极主动地参与课堂互动。然而，不可忽视的是，在知识的综合运用、深度剖析以及自主学习的坚持性上，学生之间仍存在较大的提升空间和个体差异。部分学生在阅读理解的深度挖掘、写作的创新构思以及语言表达的精准度等方面，亟需教师给予更具针对性的指导。考虑到学生即将开启初中学习生涯，本学期的教学重点将放在培养学生良好的学习习惯、强化自主学习能力以及提升应考能力上，全方位助力学生顺利完成小学到初中的语文学习衔接。

二、教材分析

六年级下册语文教材严格遵循语文课程标准进行编写，内容编排巧妙地兼顾了知识的系统性与连贯性，同时着重强化对学生语文综合素养的培育。教材精心设计了多个主题单元，涵盖人生哲理、传统文化传承、自然科学奥秘探索等丰富领域。通过选取古今中外的经典文学篇章，引导学生在阅读过程中拓展视野、深化思想认知。教材架构多元，不仅包含精读课文、略读课文，还设有口语交际、习作训练、语文园地以及古诗词诵读等板块。各板块紧密关联、相辅相成，共同促进学生语文能力的全面提升。其中，语文园地注重对语文知识的梳理整合与拓展延伸，古诗词诵读则致力于激发学生对古典文学的热爱，提升其鉴赏能力。相较于以往，本学期教材在内容深度和广度上均有显著提升，更侧重于培养学生的独立思考能力、批判性思维以及知识迁移运用能力。

三、教学目标

（一）思想教育

借助语文学习的丰富资源，让学生深度领略中华文化的源远流长与博大精深，进一步增强学生的民族自豪感和文化认同感，激发他们传承和弘扬中华优秀传统文化的使命感。

在阅读与写作教学中，引导学生密切关注社会热点话题，培育学生敏锐的社会洞察力和深厚的人文关怀精神，帮助学生树立正确的价值观和社会责任感，促使学生形成积极向上的人生态度。

鼓励学生在语文学习进程中勇于突破自我，培养坚韧不拔的学习意志和勇于创新的精神，为学生的终身学习和长远发展筑牢根基。

（二）语文教学

1.学习习惯

巩固并强化学生自主预习、复习的习惯，引导学生学会依据自身学习情况，合理规划学习内容和进度，切实提高自主学习能力。

着重培养学生认真做笔记、善于归纳总结的习惯，帮助学生构建条理清晰的知识体系，有效提升学习效率。

积极鼓励学生踊跃参与课堂讨论和小组合作学习，培养学生的团队协作意识和合作精神，大幅提升学生的沟通交流能力。

2.识字写字

学生能够准确认读和规范书写教材中的生字新词，熟练掌握汉字的基本笔画、笔顺规则以及间架结构，书写时做到规范、美观且具备一定速度。

引导学生熟练运用多种方法理解字词含义，如联系上下文、查阅字典词典、借助具体语境等，切实提高字词理解和运用能力。

3.阅读能力

学生能够运用标准流利的普通话，正确、流利且富有感情地朗读课文；默读时每分钟阅读字数不少于 300 字，并能够精准把握文章的主要内容和情感基调。

深入理解文中含义深刻的语句，体会作者的思想情感，领悟文章的表达技巧，如借物喻人、托物言志、象征等手法，并能在阅读过程中进行初步的分析鉴赏。

阅读叙事性作品时，能够清晰梳理事件的起因、经过和结果，深刻感受人物形象，准确表达自己的阅读感悟；阅读诗歌时，能够精准理解诗歌意象，体会诗歌营造的意境和蕴含的情感；阅读说明性文章时，能够准确抓住事物的特征，了解常见说明方法及其作用。

大力拓展课外阅读，阅读总量不少于 100 万字，广泛涉猎适合六年级学生阅读的文学名著、科普读物、报纸杂志等，丰富知识储备，提升阅读速度和理解能力，养成终身阅读的良好习惯。

4.口语交际

与人交流时，学生能够充分尊重和理解对方，注重语言文明，态度自然大方，表达有条理、有重点。

能够根据不同的交流场合和对象，灵活运用恰当的语言进行交流，如在演讲、辩论、采访等场景中，提高口语表达的针对性和感染力。

认真倾听他人讲话，迅速抓住要点，并能简洁准确地进行转述，在交流过程中积极回应，主动提出自己的看法和建议。

5.写作能力

培养学生留心观察周围事物、勤于思考的习惯，积累丰富的写作素材，能够围绕一个明确的中心有条理地叙述事情，真实表达自己的情感。

能够撰写简单的记实作文和想象作文，做到内容具体、感情真挚、语句通顺、书写规范，正确使用标点符号；学会撰写读书笔记、书信、演讲稿等常用应用文。

根据表达需求，合理运用叙述、描写、抒情、议论等多种表达方式，尝试运用比喻、拟人、排比、夸张等多种修辞手法和悬念设置、细节描写等写作技巧，增强文章的感染力和表现力。

能够主动修改自己的习作，做到语句通顺、用词准确；通过自评、互评等方式，不断提高写作能力。

6.综合性学习

紧密结合教材中的综合性学习内容，积极开展语文实践活动，如实地调查访问、资料搜集整理、小组汇报展示等，培养学生的综合实践能力和创新能力。

针对学习和生活中遇到的实际问题，引导学生运用语文知识和技能，开展研究性学习，尝试撰写简单的研究报告，培养学生的探究精神和解决问题的能力。

组织学生参与形式多样的语文活动，如朗诵会、课本剧表演、书法比赛等，提高学生的语文综合素养和审美情趣。

四、教学措施

（一）识字、写字教学

引导学生在预习阶段自主学习生字新词，课堂上教师针对易错字、多音字以及难以理解的字词进行重点讲解和指导，通过组词、造句、听写、默写等方式加强巩固练习。

高度重视书写指导，定期开设书法练习课，反复强调书写姿势和规范要求，适时展示优秀书写作品，激发学生的书写兴趣和竞争意识。

（二）阅读教学

1.精读课文

引导学生深入研读课文，通过品味重点词句、分析文章结构、体悟作者情感等方式，深刻理解文章的内涵和表达方法，培养学生的阅读理解能力和思维能力。

系统加强阅读方法的指导，如批注阅读，让学生随时记录阅读感悟；开展比较阅读，引导学生对比不同文章的异同；鼓励质疑阅读，培养学生的批判性思维，切实提高学生的阅读效率和质量。

2.略读课文

引导学生运用精读课文所学的阅读方法，自主阅读略读课文，快速把握文章的主要内容和关键要点，培养学生的自主学习能力和知识迁移能力。

定期组织学生开展阅读交流活动，鼓励学生分享阅读心得，锻炼学生的表达能力和思维能力。

3.课外阅读

根据六年级学生的认知水平和兴趣特点，精心推荐适合的书籍，帮助学生制定个性化阅读计划，积极开展阅读分享会、读书漂流等活动，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯。

指导学生做好读书笔记，如摘抄优美词句、撰写读后感、绘制思维导图等，提高学生的阅读积累和写作能力。

（三）口语交际教学

创设逼真的交际情境，如模拟辩论会、新闻发布会、角色扮演生活场景等，让学生在真实情境中进行口语交际训练，切实提高学生的口语表达能力和交际能力。

全面加强口语交际的指导，从语言表达的准确性、流畅性，肢体语言的运用，倾听技巧的掌握，到应对策略的选择等方面进行系统训练和评价，及时给予学生反馈，帮助学生不断提升口语交际水平。

（四）习作教学

引导学生关注生活点滴，通过写日记、周记、生活随笔等方式，培养学生的观察力和思考力，积累丰富的写作素材。

系统讲解写作方法，包括立意的确定、素材的选择、构思的技巧、表达的方式等，结合经典范文赏析，让学生熟练掌握不同文体的写作技巧。

采用多元化评价方式，如教师评价注重鼓励与指导，学生自评培养反思能力，互评促进相互学习，共同提升写作能力；鼓励学生积极修改自己的习作，不断完善作品。

（五）实践活动

紧密结合教材中的综合性学习内容，精心组织学生开展语文实践活动，如 “家乡的风俗” 主题调研、“难忘的小学生活” 成果展示等，让学生在实践中灵活运用语文知识，提高综合能力。

开展丰富多彩的语文活动，如朗诵比赛、课本剧表演、书法展览、手抄报比赛等，激发学生的学习兴趣，营造浓厚的语文学习氛围。

引导学生开展研究性学习，如针对某个语文现象或问题进行调查研究、撰写研究报告等，培养学生的探究精神和创新能力。

五、教学进度

2025年小学六年级第二学期语文教学计划2

一、学情分析

本班共有 [X] 名学生，经过小学阶段的语文学习，大部分学生已经具备了一定的语文基础，能够自主识字、阅读浅易的文章，具备初步的写作能力和口语表达能力。然而，学生之间的语文水平存在较大差异。部分学生阅读理解能力较强，能够深入理解文章内涵，写作时也能做到内容丰富、条理清晰；但也有部分学生在识字写字上仍有困难，阅读理解和写作能力有待提高，学习积极性不高，缺乏自主学习的能力。针对这些情况，本学期我将因材施教，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，提升学生的语文综合素养。

二、教材分析

本册教材在编排上以主题单元为线索，共设置了六个单元，每个单元都围绕一个人文主题和语文要素展开，涵盖了精读课文、略读课文、口语交际、习作和语文园地等板块。教材内容丰富多样，体裁广泛，包括小说、散文、诗歌、文言文等，既注重对学生语文基础知识和基本技能的训练，又注重对学生思维能力、审美能力和文化素养的培养。通过学习本册教材，学生将进一步提高语文综合运用能力，为初中语文学习打下坚实的基础。

三、教学目标

知识与技能：学生能正确读写并理解本学段要求掌握的生字新词；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度，每分钟不少于 300 字；能借助词典、联系上下文和自己的积累，理解词句的意思，体会其表达效果；在阅读中把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；阅读叙事性作品，了解事件梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的感受；阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感；阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法；在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法；诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，背诵优秀诗文 60 篇（段）；养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于 100 万字；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据表达的需要，分段表述；学写读书笔记和常见应用文；修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言；在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的自主学习能力和合作精神；在阅读教学中，引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等，提高阅读效率；在写作教学中，注重引导学生观察生活、积累素材，学会按照一定的顺序表达自己的想法和感受；在口语交际教学中，创设真实的交际情境，让学生在实践中锻炼口语表达能力和交际能力。

情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱，激发学生的求知欲和探索精神；通过学习课文，让学生感受祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文化，培养学生的爱国情怀；引导学生关爱他人、关心社会，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。

四、教学重难点

教学重点：加强字词教学，巩固学生的基础知识；注重阅读教学，提高学生的阅读理解能力和阅读速度，引导学生领悟文章的表达方法；强化写作训练，培养学生的写作兴趣和写作能力，使学生能够写出内容具体、语句通顺、有真情实感的作文；重视口语交际教学，提高学生的口语表达能力和交际能力。

教学难点：引导学生深入理解文章的内涵，体会作者的思想感情，并能将阅读中学到的表达方法运用到写作中；提高学生的写作水平，尤其是在选材、构思和语言表达方面；培养学生的自主学习能力和创新思维能力，让学生学会学习。

五、教学措施

激发学习兴趣：采用多样化的教学方法，如多媒体教学、情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。例如，在教授古诗词时，通过播放相关的视频、音乐，营造浓厚的文化氛围，帮助学生理解诗词的意境。

加强学法指导：引导学生掌握科学的学习方法，如预习、复习的方法，做读书笔记的方法，自主识字的方法等。培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。例如，指导学生在预习时，通过查阅资料、圈画生字词、提出问题等方式，初步了解课文内容。

关注个体差异：了解学生的学习情况和个体差异，因材施教。对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、小组互助等方式，帮助他们克服困难，提高学习成绩。例如，为学习困难的学生制定个性化的学习计划，安排学习成绩较好的学生与他们结成学习小组，互帮互助。

注重阅读积累：开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、亲子阅读等，鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读视野，积累语言素材，提高阅读理解能力。例如，每周安排一节阅读课，让学生分享自己的阅读心得；定期举办阅读比赛，激发学生的阅读积极性。

强化写作训练：注重写作过程的指导，从观察生活、积累素材、构思立意、组织语言等方面入手，让学生逐步掌握写作技巧。加强作文评改，采用教师评改、学生自评、互评等方式，让学生在评改中不断提高写作水平。例如，在写作前，引导学生进行头脑风暴，开拓写作思路；在作文评改时，组织学生进行小组互评，互相提出修改意见，共同提高写作水平。

优化口语交际教学：创设真实的口语交际情境，让学生在情境中进行交流互动。引导学生注意倾听他人讲话，学会尊重他人，提高口语交际的质量。例如，组织学生进行角色扮演、辩论会等活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力和交际能力。

六、教学进度表

2025年小学六年级第二学期语文教学计划3

一、学情分析

六年级学生在语文学习上已积累了一定的经验，具备了一定的知识储备和学习能力。但部分学生在阅读理解和写作方面仍存在较大的提升空间，如对文章主旨的把握不够准确，写作时思路不够清晰、语言平淡等。同时，学生的学习态度和学习习惯也参差不齐，部分学生学习缺乏主动性和自觉性。本学期，我将针对学生的实际情况，制定个性化的教学方案，激发学生的学习潜能，提高学生的语文综合能力。

二、教材分析

本册教材在内容编排上紧密联系学生的生活实际和社会热点，注重培养学生的语文实践能力和创新思维。教材涵盖了多个主题，如传统文化、成长故事、革命岁月、科学精神等，通过学习这些内容，学生将进一步拓宽视野，丰富情感体验，提高语文素养。同时，教材在编排上注重引导学生自主学习，培养学生的合作探究能力。

三、教学目标

知识与技能：学生能够认识 120 个左右的生字，会写 80 个左右的字，能正确读写由生字组成的词语；能正确、流利、有感情地朗读课文，默读有一定速度；能理解课文内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的表达方法；能积累课文中的优美词语、精彩句段，背诵优秀诗文；能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，能根据表达的需要，分段表述；学写读书笔记和常见应用文；能修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁；能用普通话与人交流，讲述故事力求具体生动，讲述见闻做到清楚明白，能认真倾听他人讲话，抓住要点并简要转述；能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言；在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。

过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的自主学习能力和合作精神；在阅读教学中，引导学生运用多种阅读方法，如精读、略读、浏览等，提高阅读能力；在写作教学中，注重引导学生观察生活、积累素材，提高写作能力；在口语交际教学中，创设真实的交际情境，让学生在实践中锻炼口语表达能力和交际能力。

情感态度与价值观：培养学生对语文学习的热爱，激发学生的求知欲和探索精神；通过学习课文，让学生感受祖国的壮丽山河、悠久历史和灿烂文化，培养学生的爱国情怀；引导学生关爱他人、关心社会，培养学生的社会责任感和良好的道德品质。

四、教学重难点

教学重点：识字写字教学，确保学生掌握生字的读音、字形和字义；阅读教学，引导学生理解课文内容，体会文章表达的思想感情，学习作者的表达方法；写作教学，培养学生的写作兴趣，让学生学会观察生活、积累素材，能写出内容具体、语句通顺的作文；口语交际教学，提高学生的口语表达能力和交际能力，培养良好的听说习惯。

教学难点：如何引导学生在阅读中深入理解文章的内涵，领悟文章的表达方法，并能将其运用到自己的写作中；如何提高学生的写作水平，特别是在写作技巧和语言表达方面；如何培养学生在口语交际中的自信心和应变能力，使学生能够自如地与人交流。

五、教学措施

激发学习兴趣：采用多样化的教学方法，如故事导入、情境教学、游戏教学等，激发学生的学习兴趣。例如，在教授《十六年前的回忆》时，通过讲述革命先辈的故事，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

加强学法指导：引导学生掌握科学的学习方法，如预习、复习的方法，做读书笔记的方法，自主识字的方法等。培养学生的自主学习能力，让学生学会学习。例如，指导学生在复习时，通过制作思维导图的方式，梳理知识框架，加深对知识的理解和记忆。

关注个体差异：了解学生的学习情况和个体差异，因材施教。对学习困难的学生给予更多的关心和帮助，采取个别辅导、小组互助等方式，帮助他们克服困难，提高学习成绩。例如，针对写作困难的学生，可以为他们提供一些写作素材和范文，让他们进行模仿写作，逐步提高写作能力。

注重阅读积累：开展丰富多彩的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛、亲子阅读等，鼓励学生多读课外书籍，拓宽阅读视野，积累语言素材，提高阅读理解能力。例如，每月组织一次读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和体会，激发学生的阅读兴趣。

强化写作训练：注重写作过程的指导，从观察生活、积累素材、构思立意、组织语言等方面入手，让学生逐步掌握写作技巧。加强作文评改，采用教师评改、学生自评、互评等方式，让学生在评改中不断提高写作水平。例如，在写作前，引导学生进行实地观察、采访等活动，积累写作素材；在作文评改时，组织学生进行小组互评，互相提出修改意见，共同提高写作水平。

优化口语交际教学：创设真实的口语交际情境，让学生在情境中进行交流互动。引导学生注意倾听他人讲话，学会尊重他人，提高口语交际的质量。例如，组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中锻炼口语表达能力和交际能力。

六、教学进度表

2025年小学六年级第二学期语文教学计划4

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析

本班共有XX人，其中学习领悟能力强，善于独立思考、积极探索的同学大概有X人。学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有X人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。

三、教材分析

统编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词诵读”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。本册教材的综合性学习安排在第四组“奋斗的历程”和第六组“难忘小学生活”。专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2~4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了“阅读链接”。“口语交际、习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口语交际”3次，分别是：即兴发言、同读一本书、辩论。全册共安排“语文园地”4次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地；第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由3~4个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

四、教学目标及学习方法

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次、分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕“趣学、乐学、学会、会学”创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1.知识方面

（1）借助汉语拼音识字，会写120个字，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料、运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2.技能方面

（1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等，习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

五、教学重难点

1.加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2.在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。

六、教学措施

1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内在联系，创造性地使用教材，并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6．认真、及时地批改学生的作业。

7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

2025年小学六年级第二学期语文教学计划5

一、指导思想

本册教材构建了开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，着眼于全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进学生的全面发展。教学中以兴趣为先导，时刻注意培养学生对语文喜欢的态度，为学生的终身学习、生活和工作奠定良好的基础。

二、学生情况分析：

本班共有XX人，其中学习领悟能力强的，善于独立思考，积极探索的同学大概有X人，学习自觉性较高，能按时完成老师布置的作业的有XX人左右，这部分同学虽然基础知识部分通过积累能够过关，但是阅读能力较差，作文写作能力一般。另外有X位同学，属于学习懒散，领悟能力又较差的学习后进生。

三、教材分析

新人教版部编本六年级下册语文教材于2020年春期正式试行。教材继续按专题组织单元，共设计了六个专题，依次是：民风民俗、外国名篇名著、人间真情、体会人物品质、科学精神、难忘小学生活。在六组教材之后，安排了一组“古诗词背诵”，提供了10首供学生读背的古诗词。在教材的最后，还安排了写字表和词语表。

本册教材的综合性学习安排在第六组“难忘小学生活”。这个专题采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册教材除去第六组，共有课文17篇，其中精读课文12篇，略读课文5篇。这五组教材的编排体例与高年段前三册一致，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“语文园地”四部分组成。课例包括2~4篇课文。每篇精读课文后有思考练习题，略读课文前有链接语。部分课文后面安排了 “阅读链接”。全册安排 “阅读链接”四次，未安排“资料袋”。“口语交际·习作”依然作为一个独立的栏目，在有的单元中提供多个角度供教师和学生选择。全册共安排“口语交际”三次，分别是同读一本书、即兴发言、辩论。全册共安排“语文园地”四次，其中第三单元是作文单元，未安排语文园地，第六单元是综合性学习单元，也未安排语文园地。“语文园地”由三至四个栏目组成，“交流平台”“词句段运用”“日积月累”是固定栏目，另有“书写提示”在第一、五单元各安排了一次。在第二单元语文园地后安排了一次“快乐读书吧”，主要向学生推荐世界名著。

四、教学目标及学习方法

课堂教学是教学改革中重要的也是最艰难的环节。在备、教、改、导、考、析等教学环节下功夫，加大力度，认真做好培优补差工作和学科竞赛辅导。在教学方法上，对不同课题进行不同的教学设计，分层次，分类别训练，在预习、课堂活动、课后练习、检测中，围绕趣学、乐学、学会、会学创设学生全身心参与。让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与。总之，在深知教学是一门艺术的原则下，奉行的是“教学有法，教无定法，教要得法”的理念。

本册课文共有六个单元，全册包括“导读”“课文”“读写例话”“积累运用”（读读背背、阅读、口语交际、习作、实践活动）等内容，书后还附有10篇古诗词诵读内容。本册要求学会120个字，每课要求学会的字，排在方格里。

1、知识方面 （1）借助汉语拼音识字，会写120个，了解在语言环境中的字义，并能正确书写。

（2）背诵指定的课文和自己喜欢的文段。

（3）背诵20篇以上的优秀诗文，课外阅读不少于15万字（完成课文配套课外阅读30篇）。

（4）学习浏览，能初步了解查找资料，运用资料的方法，根据需要搜集相关的信息，并按一定的标准分类。

（5）学习用钢笔和毛笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。

（6）学写简单的记事作文、想象作文、简单的读书笔记、关于自己的事。

（7）在阅读中学习一些读写方法：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。

（8）学习修改自己的习作。

2、技能方面 （1）会使用字典、词典进行识字，有一定独立识字的能力。

（2）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有一定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的优美。

（3）能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

（4）学习用较快的速度读课文，并能抓住文章的大意。

（5）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的句子；体会关键词句在表情达意方面的作用。

（6）在阅读中能揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领悟基本的表达方法。

（7）会读诗歌，初步掌握阅读方法，了解诗歌的语言特点。

（8）乐于参加讨论，敢于发表自己的意见，提出自己的看法，作出自己的判断。

（9）能写简单的记事作文、作品梗概、想象作文、读后感等习作内容具体，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、整洁。

五、教学重难点

1、加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

2、在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。

六、教学措施

1．教学中努力体现新课标的理念，注意把握同组各部分内容的内 在联系，创造性地使用教材。并且注意结合教学实际情况，使理论和实践融合为一体。

2．在教学过程中，面向全体学生，根据学生的不同的学习情况，适当地有针对性地分层次制定具体的教学目标，杜绝以往简单的“一刀切”的做法。

3．上课前，认真钻研教材内容，广泛参阅教学资料和最新的教研成果，并与备课组的其他老师共同商讨，精心设计好每一堂课的教案。

4．授课过程中，依照设计好的教案，灵活多样地采取各种教学方法，在课堂上营造一种轻松的教学氛围，从而提高学生的学习兴趣，增强课堂教学效果。始终以学生为学习主体，引导学生改变学习方式，变为自主、合作、探究式学习，以提高学习效率。

5．课后，注意有针对性地对学生进行集体辅导和个别辅导，帮助学生及时复习好所学的新知识。

6．认真、及时地批改学生的作业。

7．平时注重向别的老师学习，积极参加备课组的集体备课和教研组的各种教研活动，以此丰富个人的教学经验。

2024-2025学年度第二学期六年级语文（下册）教学进度表