在年终 工作总结 中，全面、深入地回顾一年来本单位和个人所取得的成绩，总结工作中的宝贵经验，培养、锻炼自己的思维方法、分析能力、辩证观点、鼓舞干劲。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024年秋季小学数学教研组工作总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

2024年秋季小学数学教研组工作总结1

2024年秋季学期，我校数学教研组在学校领导的正确指导和大力支持下，以“落实双减政策，提升课堂效率”为核心，以“培养学生核心素养，发展学生数学思维”为目标，全体数学教师团结协作、务实创新，开展了一系列卓有成效的教研活动，圆满完成了本学期的各项工作任务。现将本学期工作总结如下：

一、强化理论学习，提升教师专业素养

（一）深入学习教育理论，更新教育教学观念。一是组织全体数学教师认真学习《义务教育数学课程标准（2022年版）》，深刻领会新课标的核心理念和基本要求，准确把握数学学科的育人价值和教学目标，切实将新课标精神落实到课堂教学实践中。二是积极开展“双减”政策学习，深入研讨“双减”背景下如何提高课堂教学效率、减轻学生课业负担，切实转变教师的教育教学观念，促进学生全面发展。三是结合教育教学实际，组织教师学习《小学数学教学设计》、《小学数学核心素养培养》等教育专著，不断提升教师的理论水平和专业素养。

（二）加强校本研修，促进教师专业成长。一是开展“同课异构”教研活动，围绕同一教学内容，由不同教师进行教学设计和课堂展示，通过集体研讨和反思，促进教师在教学理念、教学方法和教学技巧等方面的交流和提高。二是组织青年教师进行“汇报课”展示，为青年教师提供展示自我、学习交流的平台，促进青年教师快速成长。三是邀请区教研员和骨干教师来校指导，开展专题讲座和课堂观摩活动，帮助教师及时了解最新的教育教学动态和发展趋势，不断提升专业水平。

（三）推动信息技术与数学教学深度融合。一是组织教师学习和掌握常用的信息技术工具和平台，例如PPT、微课制作软件、希沃白板等，提高教师的信息技术应用能力。二是鼓励教师积极探索信息技术与数学教学的有效结合方式，利用信息技术创设生动有趣的教学情境，提高课堂教学的趣味性和有效性。三是开展信息技术应用经验交流活动，分享优秀案例和经验，促进信息技术在数学教学中的广泛应用。

二、聚焦课堂教学，提高课堂教学效率

（一）优化课堂教学设计，提高课堂教学质量。一是倡导“以学定教”的教学理念，注重了解学生的学习起点和学习需求，根据学生的实际情况进行教学设计，提高课堂教学的针对性和有效性。二是鼓励教师采用多样化的教学方法，例如情境教学法、探究式学习法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣和学习动力，提高课堂教学的趣味性和实效性。三是加强课堂教学评价，通过课堂观察、听课评课等方式，及时发现和改进课堂教学中存在的问题，不断提高课堂教学质量。

（二）落实“双减”政策要求，减轻学生课业负担。一是严格控制作业总量和作业时间，布置分层作业和弹性作业，满足不同学生的学习需求，切实减轻学生过重课业负担。二是提高作业设计质量，布置具有针对性、实践性和趣味性的作业，引导学生在完成作业的过程中巩固知识、提高能力。三是加强课后服务，为学生提供答疑辅导、拓展练习等服务，帮助学生及时解决学习中的问题，提高学习效率。

（三）注重培养学生核心素养，发展学生数学思维。一是注重培养学生的数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力和模型思想等核心素养，为学生的终身发展奠定基础。二是积极开展数学活动，例如数学游戏、数学竞赛、数学实践活动等，激发学生的学习兴趣和学习热情，培养学生的创新精神和实践能力。三是注重培养学生的数学思维能力，例如逻辑思维能力、抽象思维能力、空间想象能力等，提高学生分析问题和解决问题的能力。

三、开展特色活动，丰富学生学习生活

（一）组织开展数学文化节活动。一是通过举办数学展览、数学讲座、数学游戏等活动，向学生展示数学的魅力和应用，激发学生学习数学的兴趣和热情。二是邀请数学家、数学教育专家等来校进行讲座，向学生介绍数学的发展历史和最新研究成果，拓展学生的数学视野。三是通过组织学生参加数学竞赛和数学实践活动，提高学生的数学素养和实践能力。

（二）开展“数学小报”评比活动。一是鼓励学生自主设计和制作数学小报，将所学的数学知识和生活实际相结合，提高学生的综合应用能力。二是组织教师进行评比，评选出优秀作品进行展示和表彰，激发学生的学习热情和创造力。三是将优秀作品进行汇编和展览，供其他学生学习和借鉴，营造浓厚的数学学习氛围。

（三）组织学生参加数学实践活动。一是组织学生到社区、企业等进行实地考察和调研，了解数学在实际生活中的应用，提高学生的实践能力和应用意识。二是鼓励学生利用所学的数学知识解决生活中的实际问题，例如测量身高、计算面积、设计方案等，提高学生的数学应用能力和创新能力。

四、加强教研组建设，提升教研组凝聚力

（一）健全教研组工作制度，规范教研活动。一是制定教研组工作计划和工作总结，明确教研目标、任务和措施，确保教研工作有序开展。二是建立健全教研活动记录和档案管理制度，及时记录和整理教研活动资料，为教研工作的总结和反思提供依据。三是建立健全教研组考核评价机制，对教研组的工作进行定期评价和考核，促进教研组不断发展和提高。

（二）加强教研组团队建设，增强教研组凝聚力。一是注重发挥教研组长的引领作用，充分调动教研组全体成员的积极性和创造性，形成团结协作、共同进步的良好氛围。二是加强教研组内部的交流和沟通，通过定期召开教研会议、组织集体备课等方式，促进教师之间的交流和学习，提高教研组的整体水平。三是积极开展教研组文化建设，通过组织团建活动、开展文体活动等方式，增强教研组的凝聚力和向心力。

（三）加强教研组对外交流，拓展教研视野。一是积极参加区级和市级教研活动，学习其他学校的先进经验和做法，不断提高教研组的教研水平。二是邀请其他学校的优秀教师来校进行交流和指导，分享教学经验和教研成果，拓展教研组的教研视野。三是积极开展校际教研合作，与其他学校的教研组进行交流和合作，共同探讨教育教学中的热点和难点问题，提高教研工作的实效性。

五、存在问题与改进方向

（一）存在问题：一是部分教师的信息技术应用能力还有待提高，信息技术与数学教学的深度融合还不够。二是学生的数学实践活动还不够丰富，学生的数学应用能力和创新能力还需要进一步培养。三是教研组的对外交流还不够广泛，需要进一步加强与其他学校的交流与合作。

（二）改进方向：一是加强教师的信息技术培训，提高教师的信息技术应用能力，促进信息技术与数学教学的深度融合。二是丰富学生的数学实践活动，为学生提供更多的实践机会和平台，培养学生的数学应用能力和创新能力。三是加强教研组的对外交流，积极与其他学校开展教研合作，共同提高教研水平。

本学期，我校小学数学教研组在各方面都取得了一定的成绩，但我们也清醒地认识到，工作中还存在一些不足之处。在未来的工作中，我们将继续努力，不断改进和完善各项工作，为提高我校小学数学教育教学质量做出更大的贡献。

2024年秋季小学数学教研组工作总结2

在过去的这一学期，数学教研组全体成员秉持着对教育的热忱，扎实推进各项教学教研工作，致力于提升数学教学质量，培养学生的数学素养。以下是对本学期工作的全面回顾与总结。

一、教研团队建设

专业成长

本学期组织教师参加各类线上线下培训共计 [X] 次，内容涵盖新课改理念、数学教学方法创新、教育技术应用等多个领域。例如，在 “基于大数据的精准教学” 培训后，多位教师将所学运用到日常教学中，通过分析学生作业、测试数据，精准定位学习难点，调整教学策略，课堂效率显著提高。

开展组内公开课 [X] 节，每位教师精心备课、授课，课后集体评课研讨。在评李老师的《函数的单调性》一课时，大家围绕如何引导学生自主探究函数性质展开深入交流，提出诸多建设性意见，授课教师收获颇丰，年轻教师更是借此快速成长。

团队协作

针对不同年级的教学重点与学生特点，各备课组每周定期开展集体备课活动。如初二年级备课组在准备 “勾股定理” 章节教学时，集思广益，共同设计实验导入环节，激发学生兴趣，共享教学资源，统一教学进度与作业布置，全年级教学质量稳步提升。

老教师发挥经验优势，与年轻教师结成师徒对子 [X] 对。张老师悉心指导王老师班级管理与教学技巧，王老师虚心学习，在本学期的青年教师教学比武中荣获二等奖，彰显团队互助成效。

二、教学常规落实

备课精细

教师们严格依据课程标准，结合学情认真撰写教案。教案不仅详细规划教学流程、教学方法，还预设学生可能出现的问题及应对措施。如在备 “一元二次方程解法” 时，考虑到学生易混淆公式，便在教案中设计对比练习与易错点讲解环节，确保课堂教学有的放矢。

鼓励教师创新备课形式，部分教师采用 “思维导图 + 批注式” 备课，将知识脉络清晰呈现，重点难点一目了然，便于课堂上灵活调整教学节奏。

课堂高效

课堂上，教师们积极践行以学生为中心的教学理念，运用小组合作、情境创设、问题驱动等多种教学方法激发学生主动性。在 “几何图形的证明” 教学中，组织学生分组探究证明思路，培养逻辑思维与团队协作能力，学生参与度高达 [X]%。

借助多媒体教学手段辅助教学，通过动画演示复杂图形变换、数学实验模拟抽象概念，使抽象知识直观化。如利用几何画板展示圆锥曲线形成过程，学生对知识理解更为深刻，课堂吸收率明显提升。

作业优化

遵循 “减负提质” 原则，各备课组精心选编作业。分层设计基础、提高、拓展作业，满足不同层次学生需求。如对于学有余力的学生布置数学建模小课题，培养应用创新能力；针对基础薄弱学生强化基础知识巩固练习。

认真批改作业，做到全批全改，并详细记录学生作业情况，及时反馈讲评。针对作业错误率较高的知识点，举一反三设计同类练习，强化学生对知识的掌握。

三、教学质量提升

学业监测

本学期组织单元测试 [X] 次、期中期末考试各 1 次。每次考试后，以备课组为单位进行详细质量分析，从平均分、优秀率、及格率、各分数段分布等多维度剖析学生学习状况，找出教学薄弱环节。如高三年级在一模考试后，发现学生在立体几何解答题失分严重，随即调整复习计划，专项强化训练，后续考试该题型得分率显著提高。

建立学生学业成长档案，跟踪记录学生成绩波动情况，为个性化辅导提供依据。对成绩波动较大的学生，教师及时与其沟通交流，了解原因，制定帮扶计划。

培优补差

各年级针对优秀学生成立培优班，利用课余时间开展拓展培训。制定专属培优计划，选取竞赛真题、高难度综合题进行训练，拓宽学生思维视野，本学期共有 [X] 名学生在省级数学竞赛中获奖。

同时关注学困生成长，每位教师帮扶 [X] 名学困生，定期谈心辅导，从基础知识、学习方法、学习习惯入手，帮助他们逐步克服学习困难。经过一学期努力，学困生转化率达到 [X]%，班级整体成绩趋于均衡。

四、学科活动开展

数学竞赛

组织校内数学竞赛，涵盖各年级，吸引 [X] 余名学生参与。竞赛试题既考查基础知识掌握，又注重思维拓展与创新能力挖掘。赛前各备课组教师利用课余时间辅导参赛学生，竞赛激发学生学习数学的热情，为学有余力的学生提供展示平台。

数学文化节

举办为期一周的数学文化节，开展数学史讲座、数学游戏、数学手抄报展览等系列活动。在数学史讲座中，学生了解数学发展历程，感受数学家精神魅力；数学游戏如 24 点、数独等，让学生在趣味中提升运算与逻辑思维能力；手抄报展览展示学生创意与数学知识融合成果，丰富校园数学文化氛围。

五、问题与展望

回顾本学期，虽取得一定成绩，但也存在一些问题。如教育技术在教学中的深度融合还不够，部分教师对复杂软件操作不熟练；学科活动参与面有待进一步拓宽，部分学生因畏难情绪不愿参与竞赛活动等。

展望未来，数学教研组将持续加强教师培训，提升教育技术应用能力；优化学科活动设计，降低门槛，吸引更多学生参与；深化教学改革，探索更契合学生发展的数学教学模式，为学校数学教育质量迈向新台阶而不懈努力。

2024年秋季小学数学教研组工作总结3

本学期，数学教研组在学校领导的关心支持下，围绕提高数学教学质量、促进学生全面发展这一核心目标，扎实有序地开展各项工作，现将具体情况总结如下。

一、强化教研引领，提升教学水平

理论学习深化

为紧跟教育前沿动态，教研组购置大量专业书籍、期刊供教师研读，并定期组织读书分享会。教师们围绕《数学教育心理学》《核心素养导向的课堂教学》等书籍交流心得，深入探讨如何将理论知识转化为教学实践，为教学注入新活力。

积极参与教育部门组织的教研活动，及时了解最新教学政策法规与课程改革方向。本学期教师外出参加市级以上教研会议 [X] 人次，回校后向组内成员传达会议精神，确保教学方向不偏离。

课题研究推进

立足教学实际问题，数学教研组申报并开展多项校级课题研究，其中 “初中数学课堂分层教学有效性研究” 课题已取得阶段性成果。通过对不同层次学生的课堂表现、学习成绩跟踪分析，初步构建起分层教学模式框架，在试点班级应用后，学生成绩分化现象得到有效缓解。

鼓励教师撰写教学论文，本学期共发表省级以上论文 [X] 篇，论文内容聚焦教学方法创新、学生思维培养、作业设计优化等热点难点问题，以研促教成效显著。

二、夯实教学根基，保障教学质量

常规检查严格

建立教学常规月检查制度，对教师的教案、听课记录、作业批改等进行全面细致检查。每月公布检查结果，对优秀范例展示表扬，对存在问题及时反馈整改，确保教学常规落实到位。在一次检查中发现部分年轻教师教案教学反思简略，经指导后，后续反思质量大幅提升，能深入剖析教学问题与改进措施。

加强听课评课管理，要求每位教师每学期听课不少于 [X] 节，行政领导不少于 [X] 节。听课过程中，不仅关注教师教的环节，更注重学生学的状态，评课环节客观公正，提出切实可行的建议，促进教师相互学习借鉴。

教学方法创新

倡导情境教学法，教师们结合生活实际创设丰富多样的教学情境，让数学知识 “活” 起来。在 “概率初步” 教学中，以商场抽奖活动为情境导入，学生在熟悉场景中理解抽象概率概念，学习积极性高涨，课堂互动频繁。

探索项目式学习，高中数学组开展 “城市交通流量优化方案设计” 项目，学生分组调研、收集数据、建立数学模型，运用所学函数、不等式等知识解决实际问题，培养综合运用能力与团队合作精神，学生成果汇报精彩纷呈。

三、聚焦学生发展，实现精准培育

个性化辅导落实

利用课余时间和线上平台，为学生提供个性化学习辅导。线上借助学习软件为学生推送专属学习资料、错题讲解视频；线下教师针对学生个体问题面对面答疑解惑。如针对学生在函数图像变换学习中的困惑，教师利用课间绘制图形、分步演示，直至学生完全掌握。

设立 “数学学习加油站”，每周固定时间开放，由学科骨干教师值守，为主动前来寻求帮助的学生提供辅导，一学期下来，参与学生达 [X] 人次，学生学习困难得到及时解决。

拓展提升多元

与校外教育机构合作，引进优质数学拓展课程资源，如数学思维拓展训练营、趣味数学实验课等，拓宽学生数学学习视野。组织学生参加线上线下数学研学活动，走进科技馆、高校数学实验室，感受数学魅力与应用价值，激发学习内驱力。

四、打造学科特色，丰富校园文化

数学社团活跃

数学社团 “智慧星社” 吸纳各年级数学爱好者 [X] 余人，社团定期开展活动。组织数学谜题挑战赛，锻炼学生思维敏捷性；举办数学科普讲座，邀请专家学者介绍前沿数学研究成果，点燃学生探索热情；开展社团成员 “小老师” 活动，让学生走上讲台分享解题技巧，提升表达自信。

环境育人营造

打造校园数学文化长廊，展示数学公式演变、数学家故事、数学趣味知识等内容，让学生在课余漫步中感受数学文化熏陶。各班级教室设置数学角，摆放数学读物、模型教具，营造浓厚数学学习氛围，潜移默化影响学生学习态度。

五、反思与前行

本学期工作在多方面取得进展，但也暴露出一些不足。例如，分层教学在作业批改与辅导环节的细化程度有待提高；课题研究成果推广范围还需扩大，让更多教师受益。

未来，数学教研组将进一步完善分层教学体系，加强作业分层批改反馈与个别辅导；加大课题研究成果校内辐射力度，通过示范课、专题讲座等形式分享经验；持续探索创新教学模式，为学生成长成才奠定坚实数学基础，助力学校教育事业蓬勃发展。

2024年秋季小学数学教研组工作总结4

时间如白驹过隙，转眼间一学期又接近了尾声，回想这一学期走过的路，脚印虽有深有浅，但每个脚印都是汗水铺就的结晶，都是默默耕耘的收获。一个学期来，数学教研组在学校的正确领导下，紧密结合各级教研工作精神，全体教师坚持教育教学理论的学习，与时俱进，不断创新，积极开展教研活动，努力提高教学质量，较好地完成了既定的工作计划，在诸多方面取得了一定的成绩，下面就本学期所做的工作总结如下：

一、加强理论学习，提高教师素养

数学组在党员教师的带头引领下，掀起了一轮又一轮的政治理论学习高潮，不断净化了自我，坚定了跟党走的决心。同时，我们紧紧围绕学习新课程理念，构建新课程教学模式，努力让课堂有爱有思想，尝试新的教法和学法，改变学生的学习方式。不断更新教学观念，注重把学生的终身发展与构建新理念新思想有机的结合起来。认真学习《新课程标准》、双减政策及五项管理方面的相关规定，将理论紧密联系到实际教学之中，解放思想，更新观念，丰富知识，提高能力，以全新的素质结构适应新时期的要求。

二、加强常规管理，扎实开展工作

本学期，数学教研组始终坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进数学教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。以阅读能力训练和计算热身为载体，加强“创新”教育，夯实“基础”教育，加强数学课堂改革力度，积极开展教学研讨活动，探索优化数学课堂教学模式，不断提升课堂教学水平。针对数学学科特点和师资队伍实际情况，我们强化了团队合力的进一步形成和备课工作的研讨交流。本学期的集体备课我们充分利用教案库资料，加强集体备课的研讨，将备课的主要精力放在明确教学目标，理清教材思路，规划教学流程，清晰教学重难点，化解教学疑问，促进思维发展上。加强听课制度管理，强调评课理念引领。听课时带着自己的问题和想法去碰撞火花，评课时结合教育理念和教育情怀去研讨，鼓励教师之间要互相听课，强调师徒之间要经常听课，提倡教师跨学科听课，博采众长。每次教研活动各年级组团队发力，争取做到活动前有探讨，活动中有修改，活动后有反思。

三、继续开展分版块教研活动，使每位老师都有所受益

结合教材的结构特点，本学期我们继续分版块设计主题教研活动，打造有温度、有深度的课堂。在本学期学校组织的教研活动中，数学组有XX人参加了教学新秀评选活动，有XX人参加了新教师过关及汇报课活动，在活动中，我们看到了创造，看到了进步，看到了希望。总之，本学期各项教研活动，我们从细从严实字当头，强调可操作性和理念更新，进一步增强了团队意识，激活了团队活力，取得了良好成效。

四、与时俱进，加快信息化建设

随着信息化时代的不断深入，教育信息化工作也要与时俱进，不断深入。在开学第一周，数学组召开了关于推进信息化建设的专项启动会。在会上，我们明确了信息化建设的意义和目标，也定下了在日常教学中不使用先进教学软件就是教学事故的决心。通过这一学期的努力，在信息化建设方面，我们取得了巨大的进步，几乎所有教师都能在日常教学中娴熟地应用先进教学软件，一方面在扩大教学容量的同时拓展和丰富了教师的知识视野，另一方面拉近了学生与信息时代距离的同时激活了学生思维的活跃度。为课堂教学效率的提升起到了不可低估的积极作用。

五、存在的问题及设想

1、教学研讨课的设计过于常规，导向作用有待进一步提升。受传统思维的影响，我们的公开课设计比较平均，往往重教学手法和组织形式，轻教育理念和教育思想，公开课体现出的教研主题不够突出，教研目的不够明确，进而影响了导向作用和示范意义的充分发挥。

2、进一步加强教研成果常规化的深耕细作。近年来，我们虽取得了较大的教研收获，但教研成果如果进入不了日常教学的话，教研成果如果没有可操作性的话，教研工作就失去了意义和价值。我们要把教研成果日常化作为教研工作最大的课题常抓不懈。

3、课堂信息化要与时俱进地深入与不断地自我。本学期教学手段升级我们取得了巨大的进展，但我们必须明确教育信息化是随着时代信息化发展变化的，我们一定要不断深入更新，并逐步融入校本元素，将知识与思想不断内化，决不能长期停留在“拿来主义”层面。

总之，“教育的承诺在于教学的质量，学生的成长赖于良师的敬业。”对于教研工作我们必须明白，只要我们认真起来，我们的能量是不可低估的，同时，我们也时刻警醒，一个装睡的人是唤不醒的。数学组近年来求真务实，开拓创新，我们以课堂教学质量为目标，以课堂教学效率为切入点，力求把素质教育、生态课堂的思想转化为教师自觉地教学行为，我们有能力也有信心。