教学计划是事先准备好的教学工作内容、步骤和方法。教师制定教学计划的过程就是教师研究课程标准、教材文本、教学资源、教学手段等的过程，在这个过程中，教师的专业技能得到了提高，教师也得到了成长。下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024-2025学年度第二学期二年级下册语文教学计划，希望对同学们有所帮助，仅供参考。

2024-2025学年度第二学期二年级下册语文教学计划1

一、学情分析

本班共有学生 xx 人，男生 xx 人，女生 xx 人。历经一年多的学习，多数学生对语文学习兴致盎然，能主动完成学习任务，初步养成拼、思、问、写、读、背、习等良好习惯，具备一定的观察、阅读与表达能力。像 xxx、xxx 等学生阅读与表达能力出众，为其他同学树立了榜样。然而，仍有部分学生自制力欠佳，课堂上注意力不集中，课下作业完成不及时甚至拖欠。个别学生学习稍显吃力，但在家校共同努力下，其语文学习兴趣有所提升，语文素养也有所进步。本学期，在巩固学生书写规范、认真、整洁以及良好学习习惯的基础上，着重培养学生主动预习与复习的习惯，增强其自主查阅资料的意识，耐心引导学生养成专注听讲的课堂习惯。

二、教材简析

统编本教材自 2018 年春期启用至今已有数年。本册教材包含 25 篇课文、4 篇识字课文，以专题组织单元，整合教材内容，共设八个单元。其中，第 1 - 4 课构成 “春光篇”，课文多围绕春天物候与热爱春天展开；第 5 - 7 课为 “爱心篇”，旨在培育儿童爱心；识字 1 - 4 课组成 “传统文化篇”，弘扬中华民族传统文化；第 8 - 11 课形成 “童话篇”，培养学生热爱生活的情感；第 12 - 14 课是 “道理篇”，启发学生思考解决问题的方法；第 15 - 18 课为 “自然科技篇”，引导学生关注科学、热爱并学习科学；第 19 - 22 课属 “故事篇”，助力学生汲取优秀品质、领悟其中道理；第 23 - 25 课为 “历史篇”，让学生了解历史故事，感悟祖先创造文明的智慧。

本册教科书涵盖 25 篇阅读课文、4 篇识字课文与 8 个 “语文园地”。课文依由浅入深顺序编排，以专题组成 8 个单元，每单元 3 - 4 篇课文，思想内容相互关联，后设 “语文园地”。第一单元设有 “快乐读书吧”。部分单元在 “语文园地” 前插入口语交际，共 4 个，包括 “注意说话的语气”“长大以后做什么”“图书借阅公约”“推荐一部动画片” 等内容。教材后附《识字表》《写字表》与《词语表》。

三、教学内容

（一）课文教学

本册教科书新编选 60% 的课文，题材广泛，文质兼美，富有趣味，贴近儿童生活，彰显时代精神，融入中华传统文化，利于激发学习与阅读兴趣，熏陶学生情感与文化。

第一单元：含《古诗二首》《找春天》《开满鲜花的小路》《邓小平爷爷植树》，引导学生亲近自然、感受自然之美，培养热爱自然与保护环境的意识。

第二单元：有《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》，让学生体会手牵手、心连心的美好，学会奉献爱心。

第三单元（识字）：包含《神州谣》《传统节日》《“贝” 的故事》《中国美食》，使学生在了解传统文化过程中识字，探寻汉字奥秘并分享快乐。

第四单元：均为童话故事，如《彩色的梦》《枫树上的喜鹊》《沙滩上的童话》《我是一只小虫子》，引领学生发挥想象，领略童话世界的奇妙。

第五单元：安排《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》，涵盖古代寓言、现代生活故事与童话，蕴含深刻道理，启发学生多角度思考。

第六单元：由《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》组成，助力学生了解大自然与太空，培养观察与探索世界的好奇心，积累科学知识。

第七单元：收录 4 篇新编童话故事《大象的耳朵》《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》，契合学生心理，激发学习兴趣，培养讲故事能力。

第八单元：包括《祖先的摇篮》《弈射九日》《黄帝的传说》，让学生接触民间故事与神话故事，感受民族优秀文化。

（二）阅读教学

二年级下学期阅读教学坚持以读为主，读中感悟。强化朗读教学，注重层次性：先指导读准字音、读流利句子；再读出语气、停顿与初步理解；最后读出感情。循序渐进培养默读能力，养成良好读书习惯，为中年级学习奠基。挖掘课文人文内涵，引导学生探究、感悟，丰富精神世界。重视学生个人阅读感受，鼓励质疑问难，引发情感体验与审美乐趣。鼓励联系生活广泛阅读，查找、收集资料，组织交流，促进阅读兴趣与能力发展。

（三）识字写字教学

本册遵循识写分步、多识少写原则。要求认识 450 个字，列于《识字表》；会写 250 个字，在《写字表》中标明，相关词语在《词语表》呈现。生字教学部分结合阅读，部分在专设识字课进行，本册第三单元有 4 个专设识字课，指导学生学习有规律汉字，总结提升低段汉字学习。识字教学关注个体差异，把握要求，允许学生识字量有别，发挥自主性与积极性，契合学习实际与认知规律。

（四）口语交际教学

本册安排 4 个口语交际，交流重点各异。《注意说话的语气》训练同学相处技巧；《长大以后做什么》助力学生树立理想、明确学习目标；《图书借阅公约》培养学生关心集体、遵守规则意识；《推荐一部动画片》锻炼学生组织语言与推荐能力。

（五）语文园地教学

语文园地包含识字加油站、字词句运用、书写提示、我的发现、展示台、写话、日积月累和我爱阅读等板块。识字加油站借助熟悉事物自主识字；字词句运用传授字词积累与运用方法；书写提示通过范写掌握同类生字书写规则；我的发现引导自主学习；展示台提供展示机会促进学习；写话内容多样，小组合作激发欲望与能力；日积月累积累名言警句与古诗词，领悟做人做事道理；我爱阅读通过经典文章激发阅读乐趣与习惯。

四、教学目标

1.巩固汉语拼音，借助其识字、正音。

2.认识 450 个字，读准字音，结合语境理解意思；会写 250 个字，读准、认清、理解、正确书写并运用，有主动识字意愿，生活中自主识字，养成良好写字习惯，感受汉字形体美。

3.熟练运用音序查字法和部首查字法查字典，提升独立识字能力。

4.热爱阅读，有阅读兴趣。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定5.课文与喜欢的片段。在教师指导下学习默读，做到无声、无指读。

6.联系上下文与生活实际理解词句意思，主动积累词句。

7.阅读浅显课外读物，交流感受与想法，爱护图书。

8.正确使用句号、问号和叹号，体会不同语气。

9.积累喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

10.养成讲普通话习惯，增强交流意识，认真倾听，听懂主要内容。主动交谈，11.讲述简短故事与见闻，态度自然大方、有礼貌，有表达自信心，能就感兴趣话题发表意见。

12.对写话有兴趣，写下所见所想，运用阅读与生活中的词语，依表达需要使用逗号、句号、问号、感叹号，学习写日记。

13.对周围事物充满好奇，乐于观察自然，积极参与学校与社区活动，表达自身感受。

五、教学重、难点

（一）教学重点

1.认识 450 个生字，会写 250 个生字，持续培养识字能力，能用部首查字法查字，运用笔画或结构分析字形。

2.保持正确写字姿势，书写端正、清楚。学会默读课文，正确、流利地朗读课文，背诵指定课文。

（二）教学难点

1.借助语言文字训练渗透思想品德教育，实现语言训练与思想品德教育有机融合。联系实际进行行为指导，促使学生养成良好行为习惯。

2.阅读教学中训练学生学会阅读。重视自然段教学，为中高年级段、篇训练奠定基础。

六、教学措施与方法

1.寓思想品德教育于语言文字训练之中，使二者相辅相成。结合实际开展行为指导，助力学生养成良好行为习惯。

2.重视识字教学，传授识字方法。对比形近字、同音字，加强读写练习与默写自查；在口头与书面语言运用中巩固生字。

3.阅读教学着力培养学生阅读能力。强化朗读训练，借朗读发展语言与思维，保证课堂朗读时间，人人参与。开展默读训练。注重字词句教学，将字置于词、句中学习，词句教学抓重点难点，引导学生学会阅读。重视自然段教学，为后续学习铺垫。

4.听说训练在学生语言实践中进行。创造多样听话、说话机会，激发听说愿望，确保训练时间，大面积训练，及时纠正语病，让全体学生均有练习机会。

5.持续推进培优补差工作，抓两头带中间，全面提升教学质量。

2024-2025学年度第二学期二年级下册语文教学计划2

教材简析：

本册教科书围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由二十五篇课文组成七个阅读单元，由四篇识字课组成一个识字单元。每个单元由三至四篇课文(包括课后练习)和一个语文园地组成,在第一单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排四次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话”“书写提示”“我的发现”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。

本册教科书不再全文注音，采取单字注音的方式，所注音为该字在字典中的单字音。要求认识的字标注在课后识字条中。已经认识的多音字，另外的读音第一次在文中出现时，这个多音字也标注在识字条中，用蓝色标识。要求写的字标注在田字格中。教科书有三个附录:识字表、写字表和词语表，分别是本册要求认识的四百五十个生字，要求写的二百五十个字及要求会写的词语。

学情分析：

本班共有学生41人，男生20人，女生21人，大部分学生能够熟练掌握汉语拼音，正确书写汉字，对字词的理解和运用能力有所提高。通过课堂听写和日常作业的练习，多数学生能够准确拼读和书写生字新词，但在一些易错字和多音字的掌握上仍存在困难，需要加强练习和巩固。学生对简单的课文能够进行阅读理解，初步掌握了一些基本的阅读方法，如找关键信息、回答问题等。大部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极发言等。但仍有少数学生在学习上缺乏主动性和自觉性，需要教师和家长的督促和引导。学生在学习、生活等方面都取得了一定的进步和发展，但也存在一些问题和不足。在今后的教学中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，采取有效的教学措施和方法，帮助学生更好地学习和成长。

教学目标：

(一)识字与写字

(1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。

3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。

4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

5、学习独立识字。继续学习使用部首查字法查字典。

(二)阅读

11.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。

2.用普通话正确、流利地朗读课文。继续学习默读。

3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与

人交流。

5.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

7.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文，课外阅读总量不少于2万字。

(三)口语交际

1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，注意说话的语气。

4.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。(四)写话

1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。

2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

教学措施：

保护儿童学习兴趣，采用游戏活动等方式，引导学生学习新知，让学生在玩中学，在喜闻乐见的游戏活动中学习，减少学生学习语文的畏难情绪，在一年级学习的基础上，强化识字方法，充分利用汉字的构字规律，保证量的积累，重视识字方法的学习和识字能力的培养，使识字的过程成为促进学生思维发展的一个过程，为高年级完成识字及读写任务奠定基础。重视学生基本功以及良好的书写习惯，重视学生词汇的积累以及拓展，在朗读，口头与书面表达课外阅读方面重视方法提示，引导学生自主发现语言学习规律，鼓励探索学习，改变学生被动接受知识的学习方式，以丰富多彩的互动式活动，在自主学习，主动探究的过程中感受感受语文学习的过程中让学生乐于积极的展示交流，学习成果成为学习的主人。

通过口语交际活动设计以运用为导向，注重调动学生的生活经验，同时重视学生的思维发展，并指导他们将语文学习成果运用于生活，引导学生运用已掌握的汉字知识规律来解决自己所遇到的问题，解决学生生活中存在的学习问题，满足学生日常，生活的需要。培养文明有礼的社会公民。

帮助学生养成良好的阅读习惯，提升学生的阅读兴趣。根据语文教科书的不同板块提供的各种阅读材料，对学生进行系统的指导，通过阅读量的提升，提高学生语文素养。以兴趣为先导，引导学生感受，体会阅读的快乐。

注重学生的精神成长，将社会主义核心价值观，中华民族优秀传统文化良好的思想，道德风尚等人文教育内容融合在课堂之中，激发学生热爱祖国的思想情感，培养自信自尊，勤劳勇敢，自强不息的美好品德，增强责任感，为学生潜移默化的注入精神营养。立足低年段的学习特征，把握教学难度，梯度程度，做好巩固工作，使学生能真正掌握学习内容，达成教学目标。

优生辅导计划;

培养优生良好的学习习惯，提高自主学习能力。激发优生对语文的兴趣，培养阅读、写作、口语表达能力。培养优生思维品质，提高分析问题、解决问题的能力。掌握本册要求认识的生字词，扩充课外词汇量。深入理解课文内容，提高阅读理解能力。培养写作兴趣，提高写作水平。锻炼口语表达能力，提高交际能力。开展丰富多彩的语文实践活动，提高语文素养。

学困生辅导计划：

1入了解差生的学习习惯、兴趣、困难以及背后的原因。与学生进行面对面的沟通，倾听他们的想法和感受，建立信任关系。

2.在课余时间为学生提供额外的辅导，帮助他们解决学习中的困难。可以利用午休、大课间等时间，组织小组辅导或一对一辅导。注重激发学生的学习兴趣，采用游戏、故事等多样化的教学方式，提高学生的学习积极性。

3.针对差生的薄弱环节，重点进行基础知识的巩固和强化。通过反复练习、举一反三等方式，确保学生真正掌握基础知识。鼓励学习成绩较好的学生与差生结成学习伙伴，组织学习小组，让学生在小组内讨论问题、分享经验。通过互助学习，差生可以得到更多的帮助和支持，提高学习效率。

3.对差生的进步给予及时的表扬和奖励，激发他们的学习动力。定期与家长沟通学生的学习情况，共同制定辅导计划。

2024-2025学年度第二学期二年级下册语文教学计划3

一、教材分析

本册课本共8个单元，每单元3—4篇课文，8个语文园地。全册共计课文25篇，识字4篇，4个口语交际。本册教材具有以下几个特点：

1.语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。

2.以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

二、班级情况分析

我们班共有学生35人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

三、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识465个字，会写251个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

1.识字与写字教学识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部分，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。

2.阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言”。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。

3.写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。

五、教学措施

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

2024-2025学年度第二学期二年级下册语文教学计划4

一、学情分析：

我班有51个学生，在经过了一年半的语文学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习语文有着一定的兴趣，乐于参加各种学习活动。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考难度较大的问题时，有畏缩情绪。大部分学生学习认真，上课能认真听讲，积极举手发言，课后按时完成作业。但也有少数一部分学生基础较差，个别同学头脑不够聪明，反应慢。纵观全班，不足之处表现在：汉语拼音的基础不够牢固，平时说话不注意平、翘舌音和前后鼻音，普通话语欠规范，音近或形近的生字常常混淆；组词时滥用同音字；朗读课文时停顿不恰当，未能读出感情色彩，有的至今还指读、唱读的不良习惯。有个别学困生，他们拼音识字落下许多，学习起来相当困难，教师辅导的时间很有限，这给辅差工作带来了很大的困难。本学期将在这个方面突破。本学期将再致力于对学生语文素养的培养。新学期，要在读、写、练说话各方面下功夫，让学生在语文学习方面有全面的提高。

二、教学目标：

1、认字420个，写字230个。

2、学习音序查字法。帮助学生学会能够根据需要选择查字典的方法。

3、掌握字的间架结构和书写规则。

4、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。

5、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。练习写请假条、个人启事等实用便条。

6、在语文实践活动中学会与人交际，注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会。

三、教材分析：

（一）、关于识字与写字

1、本册认字420个，写字230个。教材安排了许多开放性的识字活动，课文及练习中又有许多渗透性的识字内容，所识的字几乎是无法精确统计的。这样，达到《语文课程标准》提出的第一学段认字1600～1800、写字800～1000的目标能够得到比较充分的保证。

2、第四册设置了三个《丁丁冬冬学识字》单元，继续学习独立识字的方法，引导学生对四册学过的识字方法总结和整合，同时学习一定数量的生字。

3、第四册“金钥匙”有意识地提出检查错别字、纠正错别字的问题，开始培养学生通过自主学习纠正错别字的习惯，并通过“自检”督促检查落实。

4、掌握字的间架结构，硬笔字写“好”关键。以往人们尝试传授许许多多间架结构的“法”和“规则”，如字的变形规则等。本册教材采用了以下策略帮助学生把字写“好”。

（1）通过“金钥匙”引导学生养成揣摩字的形体结构的习惯，自己去探究，体会、感受汉字的形体美。

（2）通过描红进行摹写。

5、在识字方面，教材“关注学生的个体差异和不同的学习需求”。

（1）开放性的学习内容给学生提供了个性化识字的空间，体现了“上不封顶下保底”的原则。

（2）学生可以根据教材，补充、调适自己识字的方法和策略。

（3）《丁丁冬冬学识字（二）》中，提出了回生字的问题，每个学生都应该根据自己识字的实际情况，找出自己的生字，确定自己识字的对象。

（二）、关于阅读《课程标准》给予诵读极重要的地位，各学段阅读部分第一点都是“正确、流利、有感情地朗读课文”。本册教材要注意，不要因为没有单独提“正确、流利、有感情地朗读课文”，就以为可以忽略读、诵、背的练习，相反，应当非常看重读、诵、背的练习。

1、第四册有不少自读课文可读性很强，只是由于生字太少，不宜作主体课文，教师可以根据学生的兴趣，选适当的篇目在课堂上指导学习。

2、继续培养阅读的兴趣，培养经常阅读的习惯。在“自检”中，学生要自查、互查，交流阅读体会。

3、整体感知课文，在阅读中理解和体验课文内容。主体课文后面的思考题仍然力求帮助学生整体把握作品的内容和情感，在此基础上拓展和延伸，以激发学生的创新精神。打破了原来再现课文内容的设计样式。

4、加强了阅读中对词语的理解和积累。

（三）、关于写话

1、通过“语文天地”中设计的活动，创设写话的情境，使学生愿意写，有东西可写。

2、注重从课文中引发学生思考，激发学生的表达欲望和创造热情，引导学生仿写、续写。这样的学习活动，极大地调动了学生“写话”的积极性，能收到了比较好的教学效果。

3、“语文天地”中设计了想象、观察、思考等培养学生写作基本能力的练习。

4、练习写请假条、个人启事等实用便条。

5、引导学生相互交流自己的习作。

6、标点符号的学习与上述各项活动结合起来进行。

（四）、关于口语交际

1、在语文实践活动中学会与人交际，第四册仍然注意把口语交际与开展语文学习活动结合起来。

2、用丁丁冬冬的对话做口语交际的例子，引导和启发学生交流学习的体会，讨论发现的问题。

3、在“语文天地”创设的活动中，适时提醒学生注意口语交际应该注意的问题。

（五）、关于综合性学习

1、各单元的“语文天地”设计的综合性学习，注意了学科间的渗透，注意联系学校生活，注意贴近社会实际，注意引入科技新成果，注意开发丰富的课程资源。

2、第四册第八单元“体育世界”是开放单元。学生将围绕这个感兴趣的单元主题开展综合性的语文学习活动，从中感受体育的意义，了解体育及奥运的知识，练习听、说、读、写、观察、想象……激发参加体育锻炼的热情，同时学习相当数量的生字。

3、本册在设计活动时，注意紧密联系语文学习。

4、本册设计的综合性学习“少而精”。

5、“金钥匙”栏目设置有了改变。第四册“金钥匙”用提出问题的形式代替原来的陈述形式，引导学生自己去尝试、探究，总结学习方法和策略。

四、具体措施：

1、注重语文和思想品德合科教学，要通过语言文字训练进行思想品德教育，把语言训练和思想品德教育融为一体。思想品德教育，要根据每篇课文的内容和教学目标，有的放矢地进行。联系实际，进行行为指导，使学生养成良好的行为习惯。

2、重视识字教学，要教给学生识字方法。重视形近字、同音字的比较，加强边读边写，试默自查；重视在口头语言和书面语言的运用中掌握所学的生字。

3、阅读教学要训练学生逐步学会阅读，培养阅读能力。重视朗读训练，在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练，要人人都有读的机会。开始训练默读。重视字词句的训练，要把字的.教学放在词和句的教学之中，让学生在语言环境中学习生字。词句教学要抓重点、难点，为学生设置思考的路子，训练学生逐步学会阅读。重视自然段教学，为中高年级的段、篇训练打好基础。

4、听说训练要在学生的语言实践中进行。给学生创造各种听话、说话的机会，激发学生听说的愿望，保证训练时间，坚持大面积训练，及时纠正语病，让全班学生都有练习说话的机会。

5、继续做好培优补差工作，做到抓两头，促中间，全面提高教学质量。

2024-2025学年度第二学期二年级下册语文教学计划5

一、教材分析

本册课本共8个单元，每单元3—4篇课文，8个语文园地。全册共计课文25篇，识字4篇，4个口语交际。本册教材具有以下几个特点：

1.语文和思想品德合科研，加强了思想品德教育。教材在思想品德教育方面，除每个单元教学的内容相对集中以外，还有下列特点：课后练习和语文园地中编有提高道德认识和道德判断能力的思考题，这些题目与学生的生活、思想有密切的联系。

2.以发展语言为主线，听说读写能力协调发展。教材把听说训练与课文并列编入目录。阅读教学中也把阅读和说话结合起来，使口头语言和书面语言的发展互相促进。

3.教材内容贴近儿童生活，注重实用性。本册课本除保留了一部分优秀的传统课文外，还选编了许多贴近儿童生活的新课文。

二、班级情况分析

我们班共有学生35人，经过一年半的学习了，有了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文。而且在上个学期里通过阅读课外书，扩大了识字量，丰富了课外知识，并积累了很多词语。为学习语文知识提供了很大的帮助。但是一小部学生学习语文的接受能力差，不喜欢读书，认字的数量少。这部分同学也是我这学期需要监督的和帮助的对象。这个学期我对语文教学更是充满信心，相信在我们师生的共同努力下，我们全班同学有会有更大的进步。

三、教学目标

1.复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。

2.认识465个字，会写251个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

4.喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词语。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

7.认识课文中出现的常用标点符号。学习使用句号、问号和叹号。

8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。

9.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

四、教学重难点

本册教材的重点是：识字与写字教学，阅读教学，写作指导，其中写作教学是本册教材的重点也是难点。

1.识字与写字教学识字教学应继续引导学生发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部分，识字方法迁移到学习生字的过程之中。要求认识的字并不是会认，会正确拼读就算掌握了，对认读字的字义也应该准确把握，理解字的意思。随着识字量的增加，同音字也越来越多，准确把握汉字的字义，那么，同音字就不会混用。识字了形式可以多用多样，尤其是学生容易混用、弄错的汉字，可以采用编儿歌，编顺口溜，猜字谜等形式帮助学生记忆。此外，还应鼓励孩子们在生活中识字，不断增加识字量。写字教学，继续采用“少写字，写好字”的原则，决不能因为写字量的增加，或因为追求作业速度，而放宽要求。四会字应准确把握字形、字音、字义，还要学会运用。给生字组词、扩词，确实是增加学生词汇量的好方法，但是一定要注意，不要盲目地给生字组词、扩词，组的词语学生必须能理解，会运用，否则只会增加学生的学习负担，降低对学习的积极性。

2.阅读教学阅读教学，应采用多种形式的读，并重视朗读的指导，必要时，教师完全可以示范朗读，培养学生的语感。《语文课程标准》指出：阅读教学必须要重视学生在阅读过程中的主体地位；重视学生独特的感受和体验。值得注意的是，我们的阅读教学决不能仅仅停留在理解层面，还要关注“表达”。读写结合，在阅读教学中有目的地渗透写作方法的指导。正如李进老师所说的，要让我们的学生“得意又得言”。要提高学生的阅读能力，教师还要注意提高学生的课外阅读量，向学生推荐几本好书，做好课外阅读指导。

3.写作指导学生的写作水平并不是一朝一夕所能提高的。要提高学生的写作水平，首先要让学生喜欢写作，培养学生的写作兴趣。可以开展一些活动，如课间或活动课时和孩子们做一些小游戏，让他们有话可写。引导学生注意观察身边的一草一木，鼓励学生将书上的或课外学到的好词好句摘录下来，在写作时运用。做好作文的批改工作，好要让学生知道好在哪里；不好，也要让他明白该怎样改进，这样学生的写作能力才能不断提高。

五、教学措施

1.让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。

2.重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

3.注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。

4.教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

5.引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

6.鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言，互相释疑，合作释疑，培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。