2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结5篇
总结分为两部分:前一部分为总,主要写做了哪些工作,取得了什么成绩;后一部分是结,主要讲经验,教训.这种总结格式具有结构简单,中心明确的特点. 下面小编在这里为大家精心整理了几篇2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结，希望对同学们有所帮助，仅供参考。
2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结1
在过去的这一学期，我担任二年级数学教学工作，在教育之路上砥砺前行，与学生们共同成长。二年级是小学数学学习的关键阶段，既要巩固一年级所学的基础，又要逐步拓展知识深度，培养更复杂的数学思维。以下是我对本学期教学工作的全面回顾与总结。
一、学情分析
二年级学生相较于一年级，在纪律性和学习自主性上有了一定进步，但仍保留着孩子活泼好动、好奇心旺盛的天性。数学知识储备方面，他们已熟练掌握 20 以内数的运算，对简单图形有初步认识，但在面对稍复杂的数学问题，如两位数加减法的竖式计算、乘法口诀的理解运用时，部分学生容易出现畏难情绪，学习能力和基础的差异也逐渐显现。
二、教学目标达成情况
知识技能
学生们扎实掌握了 100 以内数的加减法，包括竖式计算，能准确快速地进行运算，计算准确率在日常练习中可达[X]%以上。
熟练背诵乘法口诀，理解乘法的意义，并能运用乘法口诀解决简单的实际问题，如计算物品总价、排列组合数量等。
认识了角、直角、锐角、钝角，能够准确辨别不同类型的角，通过测量、折纸等活动，掌握角的大小比较方法。
数学思考
在课堂教学中，通过引导学生分析数学问题的解决步骤，如“如何用乘法解决班级分组问题”，培养了他们的逻辑推理能力，使其学会有条理地思考。
鼓励学生从不同角度思考问题，例如在图形拼搭活动中，让学生尝试用多种图形组合成指定图案，激发创新思维，提升空间观念。
情感态度
营造积极活跃的课堂氛围，采用多样化的教学手段，如数学故事、趣味竞赛等，让大部分学生保持对数学学习的热情，主动参与课堂互动。
当学生遇到困难时，给予耐心引导和鼓励，帮助他们克服挫折感，增强自信心，培养了坚韧不拔的学习品质。
三、教学方法运用
情境驱动学习
创设贴近生活实际的教学情境，如学习乘法时，以“超市购物，每种商品的单价和购买数量已知，计算总价”为情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，明白数学的实用性，从而提高学习积极性。
多媒体辅助教学
利用动画、视频等多媒体资源，将抽象的数学知识直观化。在讲解角的概念时，播放动画展示角的形成过程，以及不同角度的开合变化，帮助学生理解角的动态和静态特征，降低学习难度。
小组合作探究
组织学生进行小组合作学习，如在探究数学规律时，给定任务“找出乘法口诀中积的变化规律”，让小组内成员分工协作，通过计算、讨论、总结，培养合作能力与交流技巧，同时促进思维碰撞，加深对知识的理解。
实践操作深化理解
安排丰富的实践活动，如制作钟表模型认识时间、用小棒摆数字和算式等。让学生在动手操作中深化对知识的理解，提高动手能力，将抽象知识具象化。
四、教学成果与反思
教学成果
课堂表现上，学生能够积极思考，主动举手发言，提出有价值的数学问题，小组讨论有序高效。
作业完成质量较高，大部分学生书写工整，解题步骤规范，在单元测试和期末考试中，班级平均分达到[X]分，优秀率[X]%，及格率[X]%，成绩稳中有升，知识掌握较为扎实。
反思与改进
发现部分学生在知识迁移应用方面能力不足，如学习了乘法解决购物问题后，遇到类似的行程问题（速度×时间 = 路程）却难以举一反三。后续教学需加强知识体系的构建，引导学生类比归纳，提升知识迁移能力。
小组合作学习有时存在分工不合理现象，个别学生承担过多任务，部分学生参与度低。今后应提前规划小组分工，明确每个成员职责，加强监督与指导，确保公平参与。
五、作业设计与批改
作业设计
基础作业注重巩固课堂所学，如计算题、填空题，强化学生对基础知识的记忆与运用。
拓展作业旨在提升学生思维，布置一些开放性题目，如“设计一个乘法口诀的记忆游戏”，激发创造力。
实践作业让数学走进生活，要求学生记录家庭一周的开支，运用所学数学知识进行统计分析，培养学生用数学眼光观察生活的能力。
批改反馈
认真批改每份作业，对学生的解题思路、错误类型详细记录。对于作业优秀的学生，在班级展示区张贴表扬，树立榜样；对作业有问题的学生，当面辅导，帮助找出错误根源，督促及时订正，并定期对作业问题进行汇总讲解，强化薄弱环节。
六、家校合作情况
沟通桥梁搭建
建立多种家校沟通渠道，班级微信群实时分享学生在校学习动态、作业布置等信息；定期召开家长会，每学期[X]次，全面汇报学生学习成绩、课堂表现，同时了解学生在家学习环境与习惯。
家长参与助力
鼓励家长在家与孩子玩数学游戏，如算 24 点、数字接龙等，巩固知识，增进亲子关系；邀请家长参与学校组织的数学实践活动，如数学亲子运动会，让家长亲身体验数学教学魅力，更好地配合学校教育。
七、下学期工作计划
知识衔接与拓展
对上学期重点知识进行系统复习，尤其是乘法口诀的灵活运用、100 以内加减法的易错点排查，针对薄弱学生进行专项辅导。
依据教材，提前规划下学期三位数加减法、除法初步认识等知识的导入，通过设计过渡性练习，实现知识无缝衔接。
教学方法优化
继续探索情境教学新路径，结合二年级学生兴趣点，创设更具吸引力的情境，如童话故事中的数学冒险，让学习充满乐趣。
强化小组合作学习管理，制定小组合作评价细则，从参与度、贡献值、团队成果等方面量化考核，激励学生积极参与。
学生评价多元化
构建多元化评价体系，除考试成绩外，纳入课堂表现、作业质量、小组合作评价、实践活动成果等维度，全面评价学生学习过程，为每个学生建立成长档案，跟踪学习轨迹。
家校共育深化
组织家长进课堂活动，邀请不同职业家长分享工作中的数学应用，拓宽学生视野；定期举办家长培训讲座，传授家庭教育方法，提升家长教育素养，形成家校教育合力。
本学期二年级数学教学工作有汗水、有收获，未来我将不断总结经验，改进教学策略，为学生成长铺就坚实数学之路。
2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结2
随着学期末钟声的敲响，回顾 2024 - 2025 学年度第一学期的二年级数学教学工作，犹如一幅绚丽多彩的画卷，每一笔都饱含着师生共同成长的点滴。这一学期，我致力于为学生打造一个充满趣味、富有挑战的数学学习环境，助力他们在数学知识的海洋中扬帆起航。
一、期初规划与准备
精准剖析教材大纲
深入钻研二年级数学教材及课程标准，明确本学期教学核心任务：深化数与代数领域，引入乘除法运算；拓展图形与几何认知，探究图形的平移、旋转等运动；注重培养学生数学问题解决能力及逻辑思维养成。依此制定详细、可操作性强的教学计划，合理分配教学时间，确保各章节重难点突出，教学节奏有条不紊。
摸底调研学生学情
通过课堂提问、课前小测、与一年级教师交流等方式，精准把握学生已有数学基础。了解到学生在数字运算上有一定熟练度，但在理解数学概念本质、运用数学知识解决复杂情境问题时存在不同程度困难。依据学情，在教学设计中预设分层教学环节，满足不同层次学生学习需求。
二、课堂教学亮点纷呈
趣味导入点燃激情
摒弃传统枯燥导入方式，采用儿歌、魔术、趣味故事等开启每堂数学课。如学习“平移与旋转”时，表演一段简单的“物体运动魔术”，用丝巾模拟物体的平移和旋转，瞬间抓住学生眼球，激发探索欲望，使其迅速融入课堂情境，带着好奇与兴奋开启新知识学习之旅。
多元教学促能提智
讲授环节，融合直观演示、案例剖析、互动提问等多元教学法。讲解除法意义时，现场分糖果，让学生直观看到平均分的过程，结合生活案例“把 12 个苹果平均分给 3 个小朋友，每人几个”，加深理解；适时提问引导学生思考不同解题策略，培养发散思维。
练习时段，设计层次分明、形式多样的练习题，涵盖书面计算、口头抢答、实践操作、小组竞赛等。像学习图形知识后，组织小组“图形创意拼搭大赛”，既巩固图形特征认知，又锻炼团队协作与创新能力。
课堂总结，引导学生自主回顾梳理，用思维导图、知识树等形式呈现知识点联系，强化记忆，培养归纳总结能力。
习惯养成贯穿始终
将良好学习习惯培养融入日常教学，从规范书写数字、符号，到认真审题、仔细答题，再到整理错题、定期复习，逐一细化要求。设立“习惯养成小明星”评比，通过积分奖励机制，激励学生养成严谨、有序的学习习惯，为高效学习保驾护航。
三、课后巩固与提升
精准辅导答疑解惑
课后利用课间、自习课时间，为学生提供一对一辅导。针对课堂遗留问题、作业错题，耐心剖析根源，引导学生自我纠错、举一反三。对学习困难学生建立专属辅导档案，跟踪学习进展，定期调整辅导策略，确保每个学生不掉队。
分层作业因材施教
依据学生学习能力和课堂表现，设计分层作业。基础层聚焦基础知识巩固，如计算练习、概念背诵；提高层侧重知识拓展应用，布置思维拓展题、数学小论文；实践层鼓励学生将数学与生活融合，开展“生活中的数学发现”实践活动，记录并分析生活中的数学现象。不同层次作业满足学生差异化需求，激发学习潜能。
拓展延伸激发潜能
为学有余力学生推荐数学科普读物、线上趣味数学课程，鼓励他们参加数学社团、竞赛活动。组织“数学思维拓展俱乐部”，定期开展趣味数学研讨，分享数学趣题、解题技巧，拓宽视野，培养数学精英苗子。
四、教学成效显著斐然
知识技能扎实掌握
期末考试成绩斐然，班级平均分高达[X]分，较上学期提升[X]分；优秀率攀升至[X]%，及格率稳定在[X]%。学生不仅能熟练完成常规数学运算，在复杂图形识别、数学问题建模求解上也表现出色，知识掌握深度与广度显著提升。
能力素养全面进阶
课堂上，学生观察敏锐、思维活跃，能从多角度分析问题、解决问题。在学校科技节数学创意作品展示中，学生运用所学图形变换、数学计算知识，设计制作出众多精美作品，空间想象、逻辑思维、动手实践能力得到全方位锻炼与展示。
五、家校协同共育英才
沟通反馈及时畅通
每周通过班级微信群推送学习周报，涵盖本周知识点、学生课堂表现、作业完成情况；每月线上家长会，借助视频会议详细解读学生阶段性学习成果，分享教育经验，收集家长反馈，形成家校教育闭环。
家长参与深度融合
邀请家长参与学校数学开放日、亲子数学挑战营等活动，亲身体验数学教学乐趣；组织家长志愿者协助制作数学教具、布置数学文化长廊，营造浓厚数学学习氛围；开展家长教育讲座，传授亲子沟通技巧、家庭学习辅导方法，提升家长教育参与度与专业性。
六、问题洞察与改进举措
现存问题剖析
课堂活跃度调控欠佳，部分趣味教学环节易引发过度兴奋，导致课堂秩序短暂失控，影响教学进度。
教学评价体系尚不完善，对学生学习过程中的情感态度、合作精神等非智力因素评价不够全面、深入，难以精准反映学生综合素质发展。
家校合作深度有待挖掘，少数家长因工作繁忙或教育理念差异，参与家校活动积极性不高，家校教育合力未充分释放。
针对性改进策略
优化趣味教学流程，提前设定课堂规则与引导话术，在激发学生兴趣的同时，确保课堂张弛有度，有序推进教学任务。
构建全方位教学评价体系，引入学生自评、互评，结合教师评价，从知识掌握、能力提升、情感态度等多维度量化评估，为学生成长画像，精准指导后续教学。
加强家校一对一沟通，了解家长困境，定制个性化家校合作方案，如推送“微教育”短视频、开展线上亲子教育课程，提升家长教育配合度。
七、未来展望与砥砺前行
展望下学期，信心满怀，动力十足。一方面，持续深耕专业知识，紧跟教育前沿动态，学习先进教学理念与技术，如将人工智能辅助教学融入课堂，创新教学模式；另一方面，聚焦学生个性化发展，依据学生学习轨迹大数据分析，实施精准教学干预，助力每个学生在数学领域绽放光彩。同时，深化家校合作内涵，携手家长为学生打造全方位成长支持体系，共同谱写二年级数学教学新篇章，为学生未来奠基。
本学期二年级数学教学之旅虽已暂告一段落，但探索之路永无止境，我将怀揣教育初心，不断奋进，为学生开启更精彩的数学求知大门。
2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结3
本学期我担任二年级的数学教学工作。一期来我努力根据学生的实际情况，采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习习惯，引导学生参与学习的全过程，取得了一定效果。就本学期的教学工作，作出如下总结：
一、努力提高课堂教学质量：
1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好练习。
2、上课。
（1）创设各种情境，激发学生思考。然后，放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。接着，学生练习不同坡度，不同层次的题目，巩固知识，形成能力，发展思维。最后，尽量让学生自己小结学到的知识以及方法。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。
（2）及时复习。根据爱宾浩斯遗忘规律，新知识的遗忘随时间的延长而减慢。因此，我的做法是：新授知识基本是当天复习或第二天复习，以后再逐渐延长复习时间。这项措施非常适合低年级学生遗忘快、不会复习的特点。（3）努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链，一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。
3、批改作业。
针对不同的练习错误，教师面批，指出个性问题，集体订正共性问题。批改作业时，教师点出错题，不指明错处，让学生自己查找错误，增强学生的分析能力。学生订正之后，仍给满分，鼓励学生独立作业的习惯，对激发学习的兴趣取得了较好效果。分析练习产生错误的原因，改进教学，提高教师教学的针对性。
4、注重对后进生的辅导。
对后进生分层次要求。在教学中注意降低难度、放缓坡度，允许他们采用自己的方法慢速度学习。注重他们的学习过程。在教学中逐步培养他们的学习兴趣，提高他们的学习自信心，对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言死气沉沉的局面，使学生敢于回答问题，乐于思考。
5、做好测试评估工作。
评估不只是看学生学习成绩如何，更重要的是了解学生学习的心理，作为教师改进教学的依据。在测试卷中，增加了体现学生思维过程的试题。测试的结果也不再作为评价学生唯一依据，而是看重学生的知识掌握情况，学习的努力程度。在评讲试卷时，打破按顺序逐题讲解的模式，尝试采用按类讲解。如：将试卷中有关概念的归为一类进行讲解。希望通过这一改变，能让学生从不同角度掌握、运用知识。
二、积极落实素质教育
坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学观念，改变“以知识为本”的传统认识，树立“以学生发展为本”的新观念，紧紧围绕学生的探索与创新活动展开，呈现出“乐、实、活、新”的教学情境。例如：找规律；动物拼图；我当收银员等活动，都极大的激发了学生的兴趣，解放了学生的眼睛、嘴巴和手，创造了让学生操作、实验的机会；独立思考的机会；表达自己想法的机会；自我表现的机会，使学生能保持良好的心境，始终以一种轻松、愉快的心情去积极主动的参与学习。
三、参加教研活动：
1、改变教育观念。明确教育是为学生今后的发展服务的。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识、实践能力的方法和途径。
2、“走出去，请进来”。到其他小学听课，自己上公开课，大家交流、讨论：在新的课程标准下如何在教学中发展学生的主体性。创造各种适宜的、开放的情境，逐步培养学生的创新意识、能力和实践能力，明确方向，促进教学。
3、积极参加教研教改，对教研能尽职尽责。
教研教改，对提高教师的业务水平和综合素质，起着重要的作用，利于教师的成长。因此对于我们数学组来说，每次的活动，我都是积极参与，尽可能多与教师讨论、交流，争取到外面听课，既要“走出去”，又要“请进来”，开扩视野，接收新的信息和理念。
第三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。 对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。
本学期，在学生的作业中，我采取了如下的措施：对于完成得好的作业，在批阅时，我盖一个有“奖”字的章；对于有进步的作业，我就写上“有进步”三个字；对于做错了作业，我不打“×”，而是用圈圈出来，好让学生改正，然后每周统计一次，将“奖”的个数，“有进步”的次数，分别折算成5分和3分奖给学生，记在电脑里，到时看谁的分数高。效果挺好，深受学生欢迎。
第四、关爱学困生，不让每一位学生掉队。
一个班成绩的好坏关键在于学困生，一学期来，我在转变学困生身上费尽了心思。为了全面培养学生的素质，大面积提高教学质量，在一接手这个班，我就了解学困生，了解他们的想法，增强他们学习数学的信心，向他们介绍对数学的方法，每次家庭作业或考试后，我都找他们了解情况，帮助他们分析错题的原因，提问、板演都找一些学困生，有他们每一点进步都给予表扬，并且我经常与家长沟通，了解孩子在家的情况，使他们感到老师时刻在关心着他们。因此，部分学困生有厌学转化为愿学，爱学。比如：刘超群，以前从不写作业，但现在经常坚持写，而且正确率比以前有了提高。其他学困生成绩都有了明显进步。从每次考试的成绩来看，学生都在不断进步。
第五、存在问题。
1、学生没有一种好的学习习惯，没有创造出良好的学习氛围。
2、学困生的转化还没有到位，个别学困生没有转化好。
3、基础知识掌握不牢固，计算的准确率太低，理解能力差，知识学得较死，没有举一反三的能力。
4、自己的知识面窄，教学理论掌握的少，数学方面的书看的少，需要找到一种好的、适合自己的、适合本班学生的、符合当前环境的教学路子。
第六、改进措施。
1、注重培养学生良好的学习习惯，多表扬，多鼓励。
2、在学困生身上多下工夫，多发现他们的闪光点，以表扬为主，多一些关爱。篇三：小学二年级上学期数学教学工作总结(超完美编辑)
2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结4
一学期的教学工作匆匆地就要画上句号了。本学期我担任二年级数学教学工作，为使下一阶段的工作更顺利地开展，现将具体工作总结如下：
一、学生学习习惯的培养。
在课堂上，大部分学生都能专心听讲，课后也能认真完成作业。有个别同学学习习惯还未养成，就会在课堂上听讲注意力不集中，为了解决这一系列问题，我从提高同学的学习积极性入手，根据学生的学习成绩，对于个别后进生帮助他们找出适合自己的学习方法，分析原因，鼓励他们不要害怕失败，要给自己信心，并且要在平时多读多练。同时，一有进步，即使很小，我也及时地表扬他们。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
二、认真备课，精心上课。
我认真备好每一节课，认真钻研教材。我在课堂教学中正确处理好教与学的关系，学与导的关系，把教与学的重点放在学生的学上，在教法上着眼于导，以学生发展为本，在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,学得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。激发学生的求知欲，引导学生主动探索、主动参与构建知识的过程，促使学生乐学，会学！
三、课后认真批改作业，及时反馈。学生的作业完成得快，我批改得很认真，学生在有错误的情况下，我及时的反馈回去，让他们及时更正。个别错误，我采取面批的方式，对出现的错误较多的题，我会在课堂上再次进行讲解，直至全班同学都懂为止。对于做得较好的或进步较大的，我及时表扬鼓励。
四、努力做好培优补差的工作。
针对学生的知识水平和能力特点，我在开学初就制定了培优补差工作计划。平时努力提高学生的计算水平，每天布置适量的计算题，第二天及时批改，及时反馈，并有针对性地进行个别辅导，让每位学生掌握一定的计算能力。我还根据每次考试测验的成绩对一些成绩较差的同学进得辅导，使他们将一个单元里掌握不够好的知识及时掌握好。
五、积极推进素质教育。
为此,我在教学工作中注意了能力的培养,把传授知识、技能和发展智力、能力结合起来,在知识层面上注入了思想情感教育的因素,发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有较的发展和培养。
经过一学期的努力，我顺利完成了这学期的数学教学工作。在今后的教学中，我将进一步不断的改进教学方法，不断总结经验,力求提高自己的教学业务，努力达到更好的教学效果。
2024-2025学年度第一学期二年级数学教学工作总结5
本学期，我担任二年级一班和二班的数学教学工作，由于二年级是知识积累和能力培养的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在，因此，我针对本班学生好动、计算能力和理解能力、行为习惯差等实际情况和好胜心强的特点，对症下药，采取多鼓励，常激励的教学手段，以此促进学生自觉的学习，主动改正自己各方面的不足，帮助学生逐渐养成良好的学习习惯。现将本学期的教学工作总结如下:
1、创设和谐活跃的课堂气氛，做好学生的思想工作。
在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的能力。加强课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同发展，增强上课技能，提高教学质量。例如：班上的王涛、杨静然、周昕涓等学生，上课时积极发言，动口动手动脑，学得轻松愉快，（他们的成绩也很好）。又如曾嘉炜、张超等学生，上课时精神不集中，学习成绩偏后，针对这样参差不齐的学生，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发挥他们的积极作用，让他们都有作为，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，教师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”
2、认真备课，精讲精练向课堂40分钟要质量，努力完成教学要求。
认真做好课前的准备，每一节课都是经过认真构思和计划的。教师的一言一行直接影响孩子，因此在上课前，我认真钻研教材，全面掌握本册的教学目标、了解教材的基本思想、基本概念，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑。了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、抓好后进生的辅导工作
从基础抓起，平时就要盯牢。取得进步就要表扬。在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。经过一个学期，绝大部分的同学都养成了勤学苦练、认真听讲的习惯，形成了良好的学风。
一份耕耘，会有一份收获的！在本学期的教学工作中，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，在今后的教学工作中，吸取别人的长处，弥补自己的不足，力争取得更好的成绩。
