《做有智慧的幼儿教师》不仅提供了丰富的理论知识，还通过具体的案例和随笔，帮助一线幼儿教师解决日常教学中遇到的问题，提升教育智慧。以下是小编为大家整理的关于《做有智慧的幼儿教师》读后感的内容，供大家参考，希望能够给大家带来借鉴或帮助。

篇一：做有智慧的幼儿教师读书心得体会

有人说：“老师的假期是用来疗伤的”。的确，经过一个学期的奋战，远离了孩子的吵闹，只想静静的蜗居在家。闲暇之余，我在小区门口散步路过一个书店，刚走到书架前就看见了《做有智慧的幼儿教师》这本书，首先就被它的题目给吸引了，猜想着书中有哪些妙招，我便开启了美妙的读书之旅。

《做有智慧的幼儿教师》是一本指导幼儿教师入门和提升的专业书籍。幼儿在园的一日生活中，会发生各种各样的问题，有些表现甚至令人匪夷所思，作为幼儿教师，如何对幼儿积极引导，这就需要教育智慧。

全书分为理论篇和随笔篇两部分，以他人的视角令幼儿教师对自身工作产生更多思考与感悟，深刻理解幼儿教育这一工作的特殊性，这让我在提升自身专业水平、积累教育经验的同时，树立正确的教育理念，明白怎样在教育实践中运用教育智慧化解幼儿的难题，成为一名有智慧的幼儿教师。

打开这本书，看到卷首语“给幼儿最好的教育——爱”，爱是一个很空洞的词儿，我们究竟要怎样爱幼儿呢?书中阐述了三种观点：爱幼儿的特别，听幼儿说话，看幼儿游戏，很简洁的三句话，但却让我不断反思自己的工作。幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则是为他们的发展打基础的，作为教师，要做的就是平等对待每一个幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由选择学着去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才能收到水到渠成的效果。而最好的教育就是——爱!

每个孩子都是独一无二的，但在现实中我们总是不自觉地用同一标准去要求每一个孩子，总是把他们放在同一水平，可是却忽略了孩子的个性发展，我们要不断发现孩子身上特有的品质，爱幼儿的特别。

听幼儿说话又做到了吗?有时工作忙时，一群孩子围着我问东问西，吵闹的声音会让我失去耐心，没有把孩子话听完，实际上我错了，孩子愿意说，你就要认真倾听，做一个会倾听的老师是做一个有智慧的幼儿教师的条件之一。

看幼儿游戏，或许你会说：“孩子游戏的时候我们不是一直都在看着吗”?当然不一样，单纯的用眼睛看和用心用眼看完全不一样，我们不能简单的陪伴，而要看他们在游戏中如何交往，如何解决矛盾，必要时适时引导，让孩子在游戏中快乐成长。

教育孩子，须从与孩子谈心开始。与孩子心与心的交流是教育好孩子的关键，当你赢得了孩子的心，那么你说的话就可以达到“一句顶一万句”的效果，反之，即使你说上一万句，也只不过是一万句废话而已。

教育原本是心灵的对话，爱孩子，与之心灵交融，它也就变得简单了。如何与用孩子进行心与心的交流，最重要的就是：用孩子的的逻辑，化解孩子的情绪。

读完《做有智慧的幼儿教师》这本书后，我深深地感受到当一个好幼儿老师，最重要的拥有教学的智慧，正如教育家昆体良所说，“教师的教，是为了不教”。虽然只有简单的几个字，但其内涵却是值得我们一再地深思的，正所谓一言即道出了教育教学工作的真谛。教育的目的不仅仅为了传播知识，最主要的是促进人的发展，用心思考，在思考中创新教育智慧，做一个有智慧的幼儿园教师。

篇二：做有智慧的幼儿教师读书心得体会

春光美如斯，正是读书时。4月23日世界读书日来临之际，在坊主商老师的推荐下，有幸阅读了《做有智慧的幼儿教师》这本书，当第一次接触到这本书时，就被它的题目给吸引了，谁不想当一个有智慧的人，猜想着书中有哪些妙招。打开这本书，看到卷首语“给幼儿最好的教育—爱”，爱是一个很空洞的词儿，我们究竟要怎样爱幼儿呢?书中阐述了三种观点：爱幼儿的特别，听幼儿说话，看幼儿游戏，很简洁的三句话，但是却让我不断反思自己的工作。

每个孩子都是独一无二的，但现实中，我们总是不自觉地用同一标准去要求每一个孩子，总是把他们放在同一水平，可是我们却忽略了孩子的个性发展。我们要不断发现孩子身上特有的品质，爱幼儿的特别。

听幼儿说话你做到了吗?有时工作很忙时，一群孩子围着我问东问西，吵闹的声音会让我失去耐心把孩子话听完。实际上我错了，孩子愿意说，你要认真倾听。做一个会倾听的老师是做一个有智慧的幼儿教师的条件之一。

看幼儿游戏，或许你会说：孩子游戏的时候我们不是一直都在看着的吗?当然不一样，单纯的用眼睛看和用心用眼看完全不一样。我们不能简单的陪伴，而要看他们在游戏中如何交往，如何解决矛盾，必要时适时引导，让孩子在游戏中快乐成长。

这本书给我想做一名有智慧的幼儿教师点亮了一盏指明灯。

篇三：做有智慧的幼儿教师读书心得体会

假期中读了《做有智慧的幼儿教师》一书，感受很深。这本书是7位教师精神家园的缩影，林晓、黄有华、吕淑彩、蔡春龙、陈斌、叶隽、林友深7位优秀的教师给我留下了深刻的印象。书中是这样诠释智慧型教师的：他们把“教师”这一职业看成是自己的生命，并把自己的生命全部灌注到“教师”这一职业中。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他们信奉的职业操守;以学生的主动发展为最高目标，根据学生的个性特征因材施教;他们把自己看成是教育活动的研究者，在他们看来，教学就是艺术，教学就是创造。教师以自己崇高的精神去影响学生、唤醒学生，教育因此便有了灵性和启发。

每个老师的教育教学生涯都或多或少会遇到一些不尽如人意的地方，这时就需要教师调整心态及时反思失误之处，总结原因，避免重蹈覆辙。可以侧重审视自己活动教学的失误之处，以及解决问题的办法，对策。如问题情境的创设有没有给幼儿思考的空间;学习活动的组织是否有利于学生的自主学习;小组合作学习有没让每位幼儿有事可做;是否关注幼儿的情感、态度、价值观的发展;幼儿参与活动的兴趣如何等等。对它们进行回顾、梳理，并作出深刻反思、探究和剖析，使之成为以后教学时的借鉴，同时找到针对问题的解决办法和教学新思路，写出改进的策略和“二度设计”的方案。

优秀的教师需要在不断地学习、实践、反思中，体验成长，感悟成长，获取教育的真谛。我们只有不断地探索，具有创新的观念，创新的思维，创新的评价，学会反思，才能培养学生学会创新学习、自主学习、终生学习，才能成长为一名真正的有智慧的教师。

幼儿的成长是一个持续的过程，而学前教育则为他们打的基础，作为教师，要做的就是平等对待每一位幼儿，尊重他们的成长特点，让他们自由的选择去探索，只有当教师成为陪伴幼儿一起成长的同行者，走进他们的心灵，教育才会受到水到渠成的效果，而最好的教育就是——爱!一名幼儿教师最大的幸福莫过于见证孩子最好的成长，在教育的道路上最希望孩子好的也是我们老师。引导幼儿学会正确看待自我，学会欣赏幼儿，自信有时候来自于孩子的天性，但往往在后天的生活中有些孩子自信会被种种原因削弱，在人际交往中自信非常重要，自信从哪里来?更多的就是我们家长和老师要学会去欣赏幼儿，去欣赏幼儿，让幼儿充满自信!