小学班主任工作案例分析及反思总结，小学班主任工作案例分析的目的在于提升班主任专业素养、促进教育教学的改进、推动学生个体的全面发展、加强家校沟通与合作以及丰富教育资源与案例库等方面。这些目的的实现有助于提升小学班主任工作的质量和效果，为学生的成长和发展创造更加良好的环境和条件。以下是小编为大家整理的小学班主任工作案例分析及反思总结最新5篇，供大家参考借鉴，欢迎阅读与收藏，希望能够帮到大家！现在和小编一起来看看吧！

篇一：小学班主任工作案例分析

根植于爱拨动心弦

作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有5个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。我们要善于发现他们的闪光点，在公开场合大加表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，使他们在愉悦和满足中不断完善和发展。因为我们面对的是几十个活生生的、天真无邪的孩子。所以，我们要要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！

班主任案例

____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从刚入学开始，他就一直是我们班所有老师每天必须要关注的对象。为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。排队经常找不到自己的位置，不管站在第一个还是中间位置，总感觉一点都听不懂老师讲的内容。

无论是语文、数学，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。在课堂上他总是开小差，左看看右瞧瞧，咬咬手指发呆，抽屉里总是乱七八糟，自己的书、本子、书包永远在地上，经常找不到铅笔橡皮，胆小、问他总是不吭声，即使眼睛看着老师和黑板，光，仿佛永远无法聚焦。所以，老师们都头疼不已。

分析存在问题的原因

学生生理心理特点：

刚刚升上一年级，____处于幼小衔接阶段。从幼儿园的”散漫、无规矩转变为”有规则、守秩序”的小学生活是需要一定的适应时间。小朋友的自控能力差，上课的注意力一般只有20分钟左右，而且他的性格好动涂涂画画，导致课堂上经常走神。

家庭教育：

父母总觉得孩子小，过于溺爱孩子，也没有意识去培养孩子的自理能力，导致孩子不会整理物品，自己的东西掉了，没有主动捡拾物品的习惯。

师生关系：

由于我比较缺乏教一年级的经验，还在学习如何与小朋友相处，有时解决事情比较简单粗暴。____比较好动，爱发呆，做什么事情拖拉，对他一般采取批评为主、鼓励为辅的方式，没有适当地为他树立信心，没有给予他足够的关心。

育人计划和策略

（一）明确定位，提高课堂注意力

首先给他配备一个学习习惯好的同桌，在他上课发呆走神时提醒他，上课老师也会多关注他，对他进行提问。其次每节课下课，老师及时提问他本节课的知识点。下课多与他沟通，反馈每节课他的表现。多鼓励，少批评。给他树立自信心。

（二）培养责任感，当小小男子汉。

由于他，不会整理收拾自己的物品，所以每节课下课让同桌提醒他去整理。其次教给他一些整理抽屉的一些小技巧。其次给他安排一个卫生小组长，检查自己组的卫生。培养他的责任感。最后，和家长多进行沟通，反馈孩子在校的表现，希望家长在家里也能进行监督和培养他的学习习惯和行为习惯。

总结与反思

杜威曾说：”在人类所有的欲望中，以期待成为重要人物的欲望最为强烈”，教育心理学也显示，行为不恰当的孩子都是缺乏自信的孩子，行为不当的背后或许是自暴自弃，也可能是寻求关注。老师和家长，都应承担起自己的责任，改变自己固有的思维和习惯，去解码行为不当的孩子，不被孩子的表面所迷惑，不被自己的情绪所左右，育人也育己。

我时常感谢我的学生们，他们让我照见了我在教育教学方面的很多不足，他们告诉我，我需要不断更新观念，改变自己，我还有很大的成长空间。在班主任工作上，任重而道远，但我始终相信，只有在每一天的工作中多多去发现每一个孩子的闪光点，多用爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，用充满信任的眼神、充满正能量的话语去鼓励每一个孩子。那么，就一定可以让我所遇到的每一个孩子都精彩。

篇二：小学班主任工作案例分析

发现关爱鼓励

作为一名普通小学教师，时光流逝，不知不觉中我担任班主任工作已有十几个年头了。在这些年中，有过成功的喜悦，也有过失败的遗憾，但我最大的感受，却是充实。班主任工作每天与学生接触得最多，许许多多烦琐的小事，都需要班主任用心去分析去处理，它不仅需要教师有一双善于发现的眼睛，还要有的爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，更需要教师的一个充满信任的眼神、一句充满正能量的话语去鼓励。

因为，我面对的是几十个活生生的，天真无邪的孩子。所以，对待学生要善于发现他们的闪光点，在公共场合大力表扬，多肯定，少否定，多鼓励，少批评，是他们在愉悦和满足中不断完善和发展。每个孩子都有自己的闪光点，我们要善于发现学生的这些闪光点，正确关爱，不吝鼓励，让每一个学生都精彩！

1、案例

故事再现

____是我们班的一个小男孩，他瘦瘦的，小小的，从一年级开始，他就一直是所有老师每天必须要关注的对象。为什么呢？因为他无论排队还是上课，都完全游离在状态之外，注意力永远无法集中。挂队十次有十次都是歪斜的，不管站在第一个还是中间位置，他怎么也对不齐。在课堂上他总是开小差，东摸摸西搞搞，即使眼睛看着老师和黑板，他也一点都听不懂老师讲的内容。无论是语文、数学还是英语，如果不是老师手把手带着他写作业，他是一点也做不出来的。他的眼神总是散漫无光，仿佛永远无法聚焦。所以，老师们都头疼不已。

那是在正式开学的第二周周五，我们都忙着上课、做各种表格，给孩子们发各种资料。中午午休结束后，突然____爸爸给我发来信息，说今天是____的生日，不知能不能给孩子送个蛋糕过来。原来是____的生日，他都没有告诉我呢，估计他自己也不知道。既然是生日，留纪念也好办，我庆幸自己在开学前准备了好多种类的小玩意儿，可以给孩子们做小礼物。

于是，在第五节课下课后，我特意把他叫到一边，轻声地跟他说：“今天是你的生日，你喜欢老师送你什么礼物。”他说自己最喜欢枪，刚好我买了好多种类的乐高枪，就让他自己选了一把最喜欢的枪。然后帮他拍照，真是认识____十几天来，我第一次见到他是两眼放光的样子，他的神情一改往日的散漫、默然、无所事事，变得无比开心、兴奋、激动，仿佛自己拥有了整个世界。后面我也把这张照片发给了他的爸爸妈妈，并且让全班同学一起给____唱了生日快乐歌，并齐声祝他生日快乐。

2、策略

01等待

那天下班之后，我坐在教室，打开这几张照片看了许久。我一直在脑海里回想，开学这么久以来____的种种表现。他总是排不齐队伍，总是被老师和教官批评，他总是开小差，总是被老师严肃点名，批评教育。他总是做不出一道题，总是需要老师一对一地给他再三讲解。他总是一副懵懵懂懂、漫不经心，一副茫然失措的表情。而今天，当他拿到老师总给他的他最喜欢的乐高玩具枪的时候，当同学们一起给他唱生日歌，祝他生日快乐的时候。他笑得那么开心，他的眼神是那么充满灵气，他的精神是那么的好。我突然又深深地感受到一种来自关爱教育的神秘力量。原来我们班的这个____同学并不是那么难以拯救的，原来他还是有充满活力充满灵气的一面的。我忽然又想到了那一首诗《牵一只蜗牛去散步》。

02改变

记得那天下午的第六节课是我上的，他在那节课的坐姿是有史以来最端正的，他还终于第一次举起了自己的小手想来回答老师提出的问题。

我一发现他这个主动举手的样子，就马上当着全班同学的面大力表扬了他，他开心地笑了，笑得很自信，很自豪。虽然，最后答那个问题他答错了，但是他至少有集中注意力去听老师讲课了呀？这难道不是一种极大的进步吗？从那以后，他的学习状态渐渐好了起来。从那以后，____爸爸和妈妈对我说话也总是充满了喜悦与感激。还记得那天晚上十二点多的时候，____妈妈给我发了一条长长的微信，说孩子今天回家很开心，好喜欢那把乐高枪，一回家就拿出来和爸爸一起拼，还说自己进步了，得到了老师的表扬，突然感觉孩子跟以前很不一样了。

记得学期中，我和数学老师一起约谈了一次____爸爸，他跟我们说，这个孩子真的从小就记忆力特别差，反应特别慢，他妈妈从小就很用心地教他，但是，成效真的是微乎其微。甚至有一段时间，都让妈妈得了抑郁症了。所以，他爸爸自己也经常跟妈妈沟通，开导妈妈。而且，他自己也亲自辅导了君孩子几次，最后还是忍不住发火了。因为无论爸爸怎么去教育、引导，孩子就是很简单的知识点，依然记不住，依然无法理解，搞不懂。

3、总结与反思

杜威曾说：“在人类所有的欲望中，以期待成为重要人物的欲望最为强烈”，教育心理学也显示，行为不恰当的孩子都是缺乏自信的孩子，行为不当的背后或许是自暴自弃，也可能是寻求关注。老师和家长，都应承担起自己的责任，改变自己固有的思维和习惯，去解码行为不当的孩子，不被孩子的表面所迷惑，不被自己的情绪所左右，育人也育己。

我时常感谢我的学生们，作为一个有着10多年教龄的班主任，带过五届一年级的孩子了，但是也真的从来不敢怠慢，因为时代在变，家长在变，孩子也在变。他们八仙过海，各显神通的差异性，照见了我在教育教学方面的很多不足，他们告诉我，我需要不变更新观念，改变自己，我还有很大的成长空间。在班主任工作上，任重而道远，但我始终相信，只有在每一天的工作中多多去发现每一个孩子的闪光点，多用爱心、耐心与细心去关爱每一个孩子，用充满信任的眼神、充满正能量的话语去鼓励每一个孩子。那么，就一定可以让我所遇到的每一个孩子都精彩。

篇三：小学班主任工作案例分析

用爱心滋润，用智慧耕耘

美国心理学家威廉。詹姆士说：“播下一种思想收获一种行为，播下一种行为收获一种习惯，播下一种习惯收获一种性格，播下一种性格收获一种命运”。作为一名班主任，我一直以此为座右铭，激励自己要用科学的思想去教育学生，用正直的行为去感化学生，用良好的习惯去影响学生，力争用我的智慧去塑造学生的品格、改变学生的命运。

今年我担任一年级的班主任，作为起始阶段的班主任我深感责任重大，为了能为学生的成长打下一个坚实的基础，我制定了以下治班方略：

善倾听，爱滋养，让快乐和谐驻满班级；

抓常规，促习惯，让班级成为学生成长的家园；

我能行，我最棒，让孩子成为班级的骄傲。

赢得家长的信任与配合，为学生成长奠基

开学第一周更是建立良好关系的最佳期，因为家长的担心，家长的期待在刚开学的一段日子里最为强烈。考虑到家长对孩子刚上学的情况很是担心，第一节课上我拍了许多照片传在群里，家长们的激动与感激难以言表，从中家长也慢慢的接受了班主任。再加上开学第一周事务繁多，很多家长不知道如何去做，我就利用微信群不厌其烦的给他们答疑解惑。

有个别同学是留守儿童，由爷爷奶奶照看，你问他们孩子的任务为什么没有完成时，就说在手机，电脑上的上操作的不会，我就耐心细致的教他们，并告诉他们家长是孩子的第一任老师，任何人都不是开始就会的，不会可以学，实在学不会也可以让别人帮忙，你遇到问题主动解决了，孩子今后面对困难就不会退缩，就会拥有解决问题的能力。

这样既让家长了解学校，了解孩子，更增进了学校与家长的关系。有了这种良好的关系，开学至今我班的家长在各个方面都比较配合，各项工作开展都比较顺利。

爱学生，让班级充满温情与快乐

作为班主任，要有一颗炽热的爱心来关爱每个学生。要爱他们，就要尊重他们，走进学生心里。尤其是对后进生更需要老师的关爱和尊重。我们班的闫峻祎，上课注意力不集中，回答问题的声音只有自己能听得见，学习明显吃力。于是我与他妈妈交流了孩子的学习情况；妈妈说自己也很着急，平时管的很严，可孩子进步就是不大。听了她的话我明白了闫峻祎胆小，怯懦的原因，我就对她妈妈说教育孩子不能靠吵靠嚷，孩子年龄小，家长要有足够的耐心，与其大吵不如你静下心来分析他不会的原因，一点一点的教会他这样更好。

家长听了我的话，喜笑颜开，扭过头对闫峻祎说：你看，老师对你多好，以后可要好好学习。最近，闫峻祎上课注意力明显集中，回答问题的声音也洪亮了，学习的积极性大大提高。真诚的关爱，让我看到了闫峻祎可爱的笑容。

巧训练，让习惯成自然

1、巧训练。

一年级学生习惯养成很重要，对他们提出的一些细小要求，我采用编顺口溜或儿歌的方式来对他们进行长期的训练。如，我在班上习惯讲的“大眼睛”，孩子们就立刻说“看黑板”。到后来，孩子们会举一反三，如“说做好，就做好。当然，还得多提醒。比如坐姿问题，学生坚持不了一会儿就歪歪扭扭了，老师需要提醒、督促矫正坐姿，帮助他们养成良好的习惯。经过一段时间的训练，孩子们的站姿更端正了、坐姿更标准了，卫生习惯更好了，工具摆放更整齐了。

2、巧分工。

我们班，每个人都是班级的小主人，人人有事干，事事有人干，各司其职：1、王艺可、董晨岳擦黑板（中午还要擦讲台）；2、寇睿婕摆课桌；3、陈梓琪整理纪律；4、杨若熙负责教室卫生；5、大组长负责分发作业……教室及清洁区的每一个角落，大到笤帚的摆放，小到灯绳的管理都安排的有专门的负责人，这样的工作没有死角，班主任把检查结果及时通报，便于适时评价和前后对比。这样采用教师查和小干部查相结合，既锻炼了小干部，又有效地培养了学生自我管理的能力，让每个同学也在自己的工作中找到了快乐和自信。

多形式，让孩子更自信

1、激励让榜样更持久。

我觉得对于一年级的孩子来说，激励这种方法更是体现了极大的优越性，你一句表扬的话语，一颗小小的红星，做一天的值日班长就可能让他们特别的自豪，特别的兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。所以，我在班级管理中大做“激励”这篇文章，收效还不错。我班的王嘉兴为了做几天的值日班长，每天坚持做学生的小榜样，学习习惯大有进步。

2、“合作”让学习更高效。

我们班成立了十二个学习小组，每组不但有队名，而且每个小组成员都有不同的分工，同时组组都有一个追击目标，除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“最佳表现小组”、“富有挑战小组”、“最佳合作小组”等，分别对得分最高的、竞争最激烈的、最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。通过竞争，小组中每个同学都充分感受到了自己的不可或缺，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围。

3、活动让孩子更自信。

榜样的力量是无穷的，为了让学生学有目标，赶有榜样。我班每周评选一次“文明学生”，“文明小组”、“五姿之星”；每两天轮换一次“我是班级小主人”活动；借助学校设置经典诵读比赛、课外阅读记录表记录学生在课外阅读的一些成绩，展示给大家；书画长廊贴满了学生满意的字画、手抄报等作品；教室里还专门设置了“特长展示栏”“我是小小书法家”专栏，把孩子们最美的一面展示出来。并不定期组织学生开展踢毽子、跳绳、拔河等活动，通过这一系列的活动，学生纷纷体验到了成功的乐趣，变得更自信了。

4、把“特别的爱”给“特别的学生”

在班级管理中，我发现班里有几个孩子，上课注意力不集中，好动，下课还喜欢和别的同学打闹，其他同学老来告他们的状。

经过细心调查我发现，这些有些孩子是离异家庭的孩子，父母关心不够，我忽然明白了这些孩子更需要我的爱，于是我课堂上尽量多给他们机会，生活上处处照顾他们，努力寻找和发现他身上的闪光点，在与他们的接触中，我发现他们读书有进步了，写字清晰多了……他们的每一点进步我都会给予特别的鼓励，以使他情感上得到安慰，心灵上得到补偿，同时用集体的力量让他感受温暖，使他们有了自信，课堂上学习也更加专注，效率更高。

总之，班主任工作是个非常琐碎的工作，尤其小学阶段的班主任，嘴勤、手勤、眼勤、腿勤，是最基本的必修课。在我和任课老

师的努力下，与开学初相比，性格、习惯、思想、学习等各方面具

有很大进步，我相信今后我们班这艘小船一定能平稳地向前

行驶。

“痴心一片终不悔，心血浇开希望花”，既然选择了教师，我便会义无

返顾，一路走下去。愿我的努力能浇灌出一朵朵希望之花。

篇四：小学班主任工作案例分析

“心愿存折”存出幸福童年

小学低年级是孩子成长的关键期，他们很在乎别人对自己的评价，能在别人对自己的评价中发现自身的价值，特别是受到表扬、鼓励、奖励时，会产生兴奋感、自豪感，自信心会大增。班主任如果能利用好这一点，对班级管理和孩子的成长大有帮助。

案例描述及分析

01案例描述

新学期开学，一向活泼可爱、表现优秀的XX一直闷闷不乐，上课思想不集中，常常走神，下课也不和同学交流，作业敷衍拖拉。通过课间谈心知道了原委，原来XX很喜欢小动物，他一直想要一只小狗，但妈妈以耽误学习为由一直不给他买。上学期初，她和妈妈约定，如果他期末测试三门功课都为优秀的话，妈妈就给他买一只小狗，结果，期末测试他三门功课都为优秀，但妈妈仍然说耽误学习不能买，暑假期间，XX又求了妈妈几次，但还是没有实现愿望，这才导致了新学期开始XX的变化。

02案例分析

马斯洛需求层次理论指出，人的动机是由人的需求决定的。低年级的孩子已经具备了初步的辨别能力，他们会有一些低层次的需求，一般是物质的，像上文的XX——他想要一只小狗。如果他们合理的需求得到满足，他们就会感到被关爱和重视，自信心、安全感大大增强，还会促进个人的认知发展并激发学习兴趣，但如果得不到满足，他们就会感到被忽视，觉得父母不爱自己，自信心、安全感受到打击，会出现沮丧、自暴自弃、不愿和人沟通等现象。

携手前进共育新苗

及时沟通，达成一致

及时和妈妈沟通，做通妈妈工作。在和XX妈妈沟通过程中，我罗列了实现孩子愿望的好处，又指出了违背约定的后果，经过沟通，XX妈妈同意了我的观点。

相互约定，表扬奖励

和XX以及XX妈妈做好约定。只要XX这个月能获得老师20次表扬，每次表扬发放一个奖励贴，集齐20个奖励贴，妈妈就实现他的心愿——给他买一只小狗。

重点关注，及时肯定

接下来的日子，XX总是第一个到校，按时完，成作业，积极帮助同学，热心班级各项活动。一个月后，他如愿得到小狗，各种好习惯也初步养成！

及时肯定

以点带面，大力推广

XX的变化启发了我，“心愿存折”应运而生。它是一个小册子，每页第一栏为个人信息，第二栏为心愿栏，下边是荣誉栏，有一次好的表现，就能获得一个“奖励贴”，当荣誉栏贴满时，老师会和家长沟通，帮孩子实现心愿。

家校沟通，形成合力

我及时召开家长会，会上，我讲了XX的故事，又分析了孩子健全人格形成和健康情感形成的要素，接着我详细介绍了“心愿存折”的作用，家长非常支持。

正确引导，助力成长

家长会之后，我又召开了“做好小事情，实现小愿望”主题班会，让孩子明确，愿望的实现，需要从小事做起，需要持续不断的努力。最后，引导孩子在心愿存折上存入一个个具体的小愿望，一本书，一件新衣服，一个小玩具，一顿每餐等。

关注过程，聚焦变化

一石激起千层浪，孩子们为了实现心愿，从各个方面努力，一个个争先恐后，互相比较，看谁的存折一周存入的奖励贴多，课堂秩序好了，作业好了，文明礼貌多了，班级也悄然发生着变化。

分享成果，激发兴趣

分享成果，激发兴趣。一个月过后，孩子们的“心愿存折”相继存满，我一一和家长沟通，兑现承诺，孩子们特别高兴。趁热打铁，我又召开“为梦想喝彩”主题班会，让孩子拿来了自己通过努力得来的的战利品，宠物，玩具，新书等，他们争着讲述实现心愿的过程，互相分享努力成果，教室里一片欢腾。

种下爱国种子

在孩子的心田上种下爱国的种子。班会最后，我播放巴以冲突小视频，画面中，战机在头上轰鸣，炸弹在身边爆炸，城市变成了废墟，成千上万的孩子失去了爸爸妈妈。对照视频，我让孩子明白：我们的心愿之所以能实现，是因为我们生活在繁荣、昌盛、和平的中国。最后，我提议，每个人都在自己的心愿存折上存下永远的心愿，并且为这个心愿的实现不断努力——那就是“中华民族伟大复兴的中国梦”。于是，一颗颗爱国种子在孩子们的心田上悄然种下。

反思与感悟

解决一个孩子的问题，孵化出管理一个班级的方法，“心愿存折”，存出孩子的幸福童年。实践告诉我：班级管理有真谛，真谛是激励、唤醒和点燃孩子自我成长的内驱力；班级管理要求真，求真就是要遵循孩子成长的规律，关注孩子的情感变化，解决孩子成长的困惑。

篇五：小学班主任工作案例分析

善于表扬，巧妙批评

我是一位普通的小学教师，并且任一年级的班主任，在平时的教学工作中，我认为想要搞好小学教育，必须注重班级管理。而班主任又是班级学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与科任教师，沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。在我的班主任工作中，我最大的感受是充实。它不仅需要爱心与细心，更需要创造，因为你面对的是充满创造力的孩子，而且随着社会的发展，孩子的问题也越来越多了。因此，我们的班级工作也应当富有创造性，下面我就谈谈我在班级管理中的一些管理方法。

以典型作为榜样

案例：

我们班的____同学，父母在外打工，家庭经济不好，平时和奶奶生活在一起。她的行为习惯差，经常偷东西，而且不按时完成作业，在班的影响也很大。后来，我就到她的家里去，跟她的奶奶和她多次谈心，从正面、侧面去了解她。期间，只要她取得点滴进步，我都采取不同程度的鼓励，使她产生了亲切感、信任感，愿意与我们心灵交流，这样使她从思想上认识到错误，改正错误。在班里也给她自我表现的机会，使她感觉到了自己的价值所在。于是，我在班内就让该同学做改正缺点的典型，去感染和她有类似毛病的同学，带动他们改正缺点。

分析：

小学生喜欢得到老师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能增强他们的勇气和力量。当然，“金无足赤，人无完人”，由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。有的勤奋守纪，有的厌学做坏事。做为教师，要正视学生的差异，对于问题学生，要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理，动之以情，用人格力量去感化他们。

班主任以身作则

案例

我们一年级的同学小，每天都打扫教室的卫生，有的同学根本不知怎么扫，有一些同学虽说能帮助老师扫，但扫不到两下，就丢下扫帚去玩。这样，教室的环境卫生非常差，即使扫好了，同学们也不知道保持。看到这一点，我每天早上、中午就到教室里，叫几个同学一起打扫，教他们怎样扫，平时该怎样保持。有时写字时一点粉笔掉在地上，或一XX纸掉在地上，我都亲自把它捡起来送到垃圾箱中，同学们看在眼里，记在心里。现在每天，有的同学早早就来到学校，帮助打扫卫生，平时也不乱丢乱扔。

分析

班主任凡要求学生做到的，自己首先要做到。可见榜样的力量是无究的，何况是自已的老师呢？

树立正确的学生观

案例：

一次，上课铃响了，同学们都进了教室，上了大约五分钟的时间，忽然外面有个学生喊：报告！我一看，原来是我班的____同学，这一下我可气不打一处来，就严厉地批评了他一顿：“你平时总好玩，上了课还要玩半天才来，平时，又总是迟到。”平时大大咧咧的他这下可急了，眼泪分明在眼圈里打转：“我不是迟到，我是给外班同学找跳绳去了，这才来晚的。”原来他是做好事，我知道错怪了他，连忙给他道歉，他气乎乎地站在那里不动，叫他坐回位置上，他也不动。

分析：

都说：“眼见为实”，可有的老师亲眼看见了，告诉了我，我还错怪了学生。这是深刻的教训，因孩子的心是稚嫩的，一旦你伤害了他，就不容愈合。作为教师在批评学生之前一定要好好想想：“事情弄明白了吗？”千万不能草率去判断、处理。如果学生和你产生了对立情绪，那我们的教学就更难进行了。

总结感悟

近二十年多来，我通过实践和探索在班级管理中虽没有取得辉煌的成绩，但也积累了一些经验，时代在变，教育在变，学生也在变，作为班主任一定要学习新的有用的东西，永远走在时代的前面，小学班主任工作是复杂而繁重的，只要我们捧着一颗真诚的“爱心”去浇灌他们，就无悔我们的人生。