学生的小船教学（专业13篇）
总结是提炼经验、反思思维、总结规律的过程。写一篇好的总结需要抓住核心要素、突出重点，并注重文字的准确性和简洁性。通过情感表达，我们可以更好地理解自己和他人的情感需求，并建立更好的人际关系。
学生的小船教学篇一
秋风飒爽，吹开了高中新学期的帷幕。当然，迎接着我们的是为期五天的新生军训。
在这个炎热的初秋，我和一群陌生的同学和老师，怀着激动而又忐忑的心情，来到了国防教育基地。教官们已经早早等待，精神是那么抖擞。这也是我第一次如此接近军人，就被他们的气势所震慑了。如此看来，这五天的军训肯定不好过了。
待我们安排收拾好宿舍之后，不出所料，教官们给了我们一个下马威：蹲。或许会想，蹲如此简单的动作，怎么是下马威呢？那当然不是，可我们却要听各种发言，各种注意――没错，蹲着听，中途不能有小动作。五天里，我们很“愉快”地蹲了过去，脚也很“愉快”地痛了五天。
假如说，蹲是一种折磨，那我太肤浅了，军训令我难忘的是――站军姿。从中我体会到能走能跑是多么幸福。
“哗――”一阵刺耳的哨声响起了，三栋宿舍都涌出了密密麻麻的绿色。很快，绿色组成了一个个方阵。教官一声洪亮的命令：“立正！”过后，便无人敢再动了。这就是每天必备的环节――站军姿。
我站在队伍的靠前头，所以一定要站稳。这是，教官洪亮的命令声又出现了：“站直，脚跟并拢，手指紧贴裤缝，抬头挺胸，重心往前倾……”我调整了一下动作，便已经满头大汗了。这是一个大晴天，太阳毫不吝啬地把它的温暖与光辉洒在大地，使我们“感动”出了一身汗。一些身体素质差的已经脸色发白，甚至已经被送上了医务室了。人数慢慢地减少，时间也一分一秒地过去了。
很快，20分钟过去了，还有最后10分钟。因为汗水的关系，整件厚重的迷彩服紧紧地贴在了身上，也变得更热了。脚底的酸麻感与膝盖的僵直感不断侵蚀着我的大脑。忽然眼里一阵火辣辣的疼，是汗水对我的极大嘲讽。如此多的感受，汇在一起只有两个字：忍住！这时，银铃般的哨声终于响起，身体像被抽干了一样累得不行，可取而代之的是一份充实的自豪感……我永远也忘不了这次军训。
一个普通的动作，其意义却不普通。军训的不是体能，而是面对成长的决心与毅力。
军训，如此难忘！
中学生优秀作文摘抄（二）在风雨中前行。
风雨来临，我吃力地前行着，彷徨无奈……。
凉凉的雨，滴在我冰冷的肌肤上；冷冷的风，刺透了我麻木的神经。我哆嗦了一下，缩了缩脖子。我的努力又化为泡影，我还要不要努力？我又一次陷入了彷徨和无奈中。我放慢了脚步。
依稀地看到路边的花坛中，已萌出了几点新绿，且自信的绽出几片小叶。嫩绿的`叶片，在缕缕雨丝地抚摸下，竟是透着一份惊喜。撑着伞落魄的我索性停下了脚步，俯身凝视，只见它们在细雨微风中，欢快地摇曳，像只只举起的小手欢呼着向我昭示问好，是那样自信，是那样的执着，是那样的乐观。我慢慢被感染了，内心泛起一丝畅快。不久，空中布满了铅色的乌云，风越刮越大，拼命的撕裂着路旁树叶，发出呼呼的狂叫声。坛中的小草被劲风扯得浑身抖动。突然哗哗地下起了倾盆大雨，像千针万线把天空密密实实的缝合起来。调皮的雨点儿像冷下来的钢珠一样砸在嫩草的小叶上，那叶茎在狂风中颤栗不止。它们原本看起来是那么的微小脆弱，令人不忍触碰，可是在狂风暴雨的摧残蹂躏下，它们仅仅的盘住泥土，昂着头，挺着胸，像无畏的战士毫不畏惧雨的侵袭、雨的折磨，顽强的挺着，自信的昂立着，乐观的舒展着……（这一部分感觉有些假，不如改成直接写大雨袭击后的情景）。
不一会，风停了雨住了。那片片的嫩草因风雨的洗礼而更加的亮眼、灿烂、清新、美丽。因它们呈现、搏击、启迪，此时我心头迸发出一股昂扬向上的力量，令我豁然开朗：在前进的道路上，每一次的扬帆远航，每一次的展翅飞翔，每一次的转身退化，每一次的……难免都会遇到风雨，只要象这劲草一样昂着头，挺着胸，满怀坚定的信念，执着地在生命之路上前进，就会冲破风雨，迎来绚丽的彩虹！即使风雨来临，也要执着的前行，追逐心中的梦想。
我不由的加快了脚步！
回到家，我欣然展开试卷……。
中学生优秀作文摘抄（三）忘不了那一幕。
“人生如流水，你珍藏了最美好的记忆了吗？”每当翻开语文书的扉页，首先跳入我眼帘的是这个大大的问号。也正是它一次次把我带入三年前的那一幕。
我清楚地记得那天放晚学，陡然乌云密布，狂风大作。四周的景物一下子迷蒙在飞扬的尘沙之中，一切变得模糊不清。狂风使劲捶打着教室的门和窗，发出格啦格啦的声音，令人心惊胆战。顷刻，雷声仿佛就在教室的上空炸开，把我们吓得面如土色，紧紧凑成一团。瓢泼大雨，被扯成一条条的，顺着屋檐飞泻而下，形成一道道雨瀑，把一双双期待父母的眼睛和外界隔开。雨越下越大，风越刮越狂，我们更是焦躁不安，一个个急得像热锅上的蚂蚁团团转。有的哭，有的抖，有的拼命地睁大眼，努力地朝小门口望去。
不一会儿，同学们陆续地被家长们接走了，所剩无几了。我急得满头大汗，在教室里不断地踱来踱去，而且还时不时地把头伸出教室，极力地寻找母亲的身影。最后，连负责关锁门窗的同学也被家长接走了，我只好站在走廊里等妈妈了。这时，顿觉狂风像一头凶猛的狮子对着我在歇斯底里的吼叫，好象要一口把我这个小不点吞下去似的。我更加害怕了，更加孤独了，只愣愣地站在走廊里，不知所措。学校大门外的马路上，一拨又一拨人，出现了，又消失了，我绝望了。
忽然，我眼睛一亮，门外有个人影，是妈妈吗？我的心激动了起来，眼里噙满了泪花。人影越来越近了，原来是她――一向与我家有矛盾的王阿姨。我先前的激动的心陡然凉了半截，嘴里埋怨妈妈怎么还没来。
王阿姨来到我面前时，我一动不动地伫立在那里，眼睛还不断地朝大门外望去。这时，她亲切问我：“小芳，怎么还没回家呀？”我刚想回答，但一想，要是让妈妈知道了我和王阿姨讲话，她一定会生气的，于是我嘴一噘，当着没听见。然而我还忍不住向她瞥了几眼。怪了，她怎么不生气呢？哼，肯定是装的！王阿姨好象看出了我的心思，笑着说：“妈妈还没来，肯定很着急吧。”我十分诧异，她怎么知道，可是我仍然默不作声。“来。我背你回去！”阿姨毫不犹豫地说。我才不愿意“与敌共舞”呢！我这样想着，就朝后退缩着。
当她用粗大而有力的手，把我强行背到背上时，我气得直跺脚，可是由不得我。尽管我脚上的灰，给她本已潮湿的裤脚，又添了一把，但是她毫不在乎，把雨衣往我身上一裹，便背着我冲进了狂风暴雨之中。我被她举动震撼了，原来对她的印象此时开始产生了动摇。我不再倔强了，像一只驯服的羔羊，顺从地伏在阔大而温暖的后背上。
不一会儿，王阿姨额头上冒出了豆大的汗珠，我情不自禁地掏出心爱的手帕帮她擦汗。气喘吁吁的她似乎连笑的力气也没有了，但是她还是勉强地用笑来宽慰我。看到她如此地吃力，我挣扎地要下来自己走，可她坚持说“没事，阿姨身子骨硬着呢。”说完，继续艰难地朝前蹒跚地挪移着。她的球鞋里全是水，每走一步，就发出“呱――呱――”的声音。我感动得流下了泪水。有几次我想问她为什么这样做，你不是和我妈妈有矛盾吗？而且刚才我那样对你……话到了嘴边，又咽了下去，我实在不忍心了。心里只是充满了愧疚与悔恨。
到家了，正遇上妈妈准备去学校接我。妈妈看见王阿姨冒着风雨把我背了回来，身上湿透透的，嘴里喘着粗气，顿时傻了眼。当她回过神来时，王阿姨又消失在风雨中了。
此时，我抬头发现妈妈的眼角里渗出了眼泪……。
学生的小船教学篇二
您是一盏翠绿的明灯。
一只会转动的螺旋桨，
使我面对人生之海。
时而被暗礁碰伤了船体，
时而被狂风吹折了桅杆，
眼前的灯依旧是那么亮，那么明，
我鼓起勇气，
勇敢地面对无数挫折，
也时刻锻炼着坚强的意志，
我是扬帆起航的小船，
终有一天会到达理想的彼岸，
因为我记着您给我的一句话：
“爱拼才会赢！”
注：教师节，写给傅老师的和诗。
学生的小船教学篇三
我仔细端详着它，它不但很小而且很陈旧，碗的边沿有些破损，上面画的竹子也已经很淡了，泛着青黄的光。
我轻轻地问，“你从哪里来呀？”
“我从那硝烟四起的战场上来。”它平静地说。
“那，你是干什么用的呀？”
“我？当然是用来装粮食的。不过大部分时候装的都是些小米、番薯那样的杂粮。”它依旧那么平静，“偶尔也用来装水和药给病号们吃。”
“哦……那，你只是个普通的`碗啊？为什么在这里？”我不解地问。要知道这个纪念馆陈列的可都是非常有价值有意义的东西呢！
它沉默了。很久，它轻轻地说，“因为最后，我救了一个战士的命！”
我惊讶地瞪大了眼睛，“是怎么回事？快说说！”
它慢慢地说，“那天，日本鬼子疯狂地向我们发起进攻，一名战士不幸被鬼子的弹片划破了肚皮，肠子都流了出来。于是，他就用我装了稻草和草木灰，扣在自己的肚子上止血，继续战斗，直到打退了鬼子，他也被抬上了担架……”
“后来呢？”我迫切地问。
“后来，他幸运地活了下来，而我也被他一直保留了下来……”
“哦，原来是这样！”我用崇敬的目光看着它，发现它粗糙的纹理中好像真的有些血色，原来它是被战争洗礼过的，它的平静中隐隐地泛着圣洁的光芒!
那只碗，至今深深印在我的脑海里……那粗瓷，那淡竹，那缺口，都记载着那一段抗战历史，让我们永远铭记！
学生的小船教学篇四
本学期，我有幸参加了市高新区评优课比赛，执教小学音乐三年级下册第二单元《小船》这首歌曲。在整个备课过程中，得到了领导、同组老师们的全力支持和帮助，使我能顺利完成比赛，对此，我心存感激。对于年轻教师来说，能够获得这样的参赛机会是难能可贵的，与我而言，更是倍加珍惜。
《小船》一课的教学目标是引导学生感受4/4拍歌曲优美的旋律，通过旋律感受家庭的温暖，从而深情的演唱歌曲，同时，引导学生认识全音符，了解4/4拍的含义和强弱规律。接到参赛课题时，我已经完成了《小船》一课的授课任务，薛主任便及时联系本部领导，给我提供了回本部试讲的机会，我的备课也在这个过程中得到了丰富和完善，本部曲铭老师仔细阅读了我的教学设计，提出了针对性的意见，调整了部分教授顺序，使整个过程变得更加自然流畅。
不管是回附小试讲还是正式参加评优课，都是面对全新的学生，所以，课前的交流是必不可少的环节。轻松自然的课前谈话，不仅可以了解同学们的兴趣爱好和音乐水平，还能消除学生和老师之间的陌生感，达到调节学生情绪这一情感目标。通过音画结合，利用多媒体生动形象的演示，激发学生的学习兴趣，以歌曲《小小的船》正式开启“心灵之旅”。图画、音乐有视听统一的.效果，使学生能够多方位感悟音乐内容。歌曲结束之后，通过引导学生描绘音乐画面、分析音乐节奏，利用3/4拍与4/4拍的定义、旋律等方面的对比，引出《小船》一课。
让学生们带着关于“小船”含义这一疑问，第一次聆听歌曲。通过预设问题，有助于吸引学生注意力，及时掌握音乐内容。歌曲结束后，孩子们兴高采烈的描绘着自己脑海中的景象：爸爸是船，妈妈是帆……第二次欣赏歌曲，为学生设计了音乐游戏，选择恰当的节拍、情绪、歌曲速度等帮助“小火车”前进。通过游戏的方式，提高孩子们的参与热情，增强学习的主动性。本节课的重难点在4/4拍节奏的控制上。为了使学生更加准确的把握节奏变化，我利用了有感情朗读歌词的方式帮助学生理解。让不同的学生朗读，及时对他们的音量、音色、感情等方面进行表扬鼓励，既使学生得到了锻炼，也增强了他们的表现欲望。老师对歌词进行朗读，调整之前学生朗读不恰当的地方，并利用柯达伊手势提示学生弱起拍位置，通过分析老师和学生阅读节奏的对比，让学生准确掌握倚音节奏，强调休止符处声断气连，从而达到降低难点难度的目的。再次播放音乐，让学生们跟随音乐朗读歌词，鼓励他们小声跟唱歌曲，并在此过程中注意发现学生存在的演唱问题。随后，老师单手伴奏、慢速逐句范唱歌曲，将学生存在问题的乐句着重强调，提示和引导学生注意换气位置。在重难点分析强调后，利用老师钢琴伴奏，学生再完整跟唱歌曲就相对简单了。在集体演唱歌曲后，通过教师伴奏分组比赛、分部演唱形式，进一步巩固学生学习效果，在这个过程中，注意及时纠正学生音准等方面存在的问题，使学生能牢记节奏和旋律。
音乐课教学除了能让学生掌握一定的音乐知识、学会欣赏美的事物，更重要的是以音乐的形式影响他们的情绪，用积极健康的文字净化他们的心灵，从而达到音乐教学的情感目标。《小船》这首歌曲，表现了小主人公得到父母的关爱、感受到家庭温暖的喜悦情怀。在课程设计上，通过学生讨论歌曲内容，然后用声音来表现对父母的爱，适时引导学生珍惜所拥有的幸福家庭，教育他们要回报父母的爱，学会关心他人，达到德育教育自然渗透的效果。
通过这次区评优课活动，使我得到了充分的锻炼。在整个备课、试讲、评课、讲课过程中，我也深刻认识到自己的不足。由于课题准备时间短，起初存在急躁情绪，课程设计无法摆脱之前上课的模式，达不到新颖的效果。试讲阶段，由于设计环节较多，为了保证课程完整性，语速过快，使上课过程显得急促，在评课阶段进行了顺序调整，去掉了不必要的环节，使内容更加自然流畅。由于对学生知识掌握能力了解不够，在讲课过程中，存在设计过难的问题，有些提问孩子很难作答，使我有些无所适从，学生对全音符的掌握不足，学唱环节纠错用时过长，多种演唱形式环节被压缩，没能实现全员展示的目标。这些问题充分反映了我对课堂教学的把握还存在欠缺，教学经验不足，在今后的教学工作中，还要不断加强理论学习，多听课研课，及时记录点滴灵感，提高自己的应变能力和灵活掌握课堂方向的水平，努力做到尽善尽美，真正能在每一次实践中有所成长！
学生的小船教学篇五
昨日的`笑，今日的泪。今日的笑，明日的泪。
友情如同大海上的船，当第一次大风浪来临之际，小船挺过去了，那是因为——两人都在掌舵，都在希望着小船能挺过去。又一次风浪来了，两人没有任何抢救之意，船翻了，小船随风飘走了，走了，越飘越远了。望着对方那熟悉又陌生的背影，两人各自走了。
学生的小船教学篇六
"故书不厌百回读，熟读精思子自知"，这话我信。《游褒禅山记》在高中学过;读大学时，老师讲过;现在自己再读，和学生一起赏析，每次阅读、学习都有收获。
有人说，"唐以前诗是长出来的，唐诗是嚷出来的，宋诗是想出来的，宋以后诗是仿出来的。"这话我更信。宋诗是想出来的，产生了大量的哲理诗，宋文何尝不是想出来的!宋文中的哲理，更是民族传统文化的瑰宝。
《游褒禅山记》叙述作者和几位同伴游褒禅山"半途而止"的经过，借此生发议论，通过记游言志。文章因事说理，叙议结合，前后照应，结构严谨，文笔简洁，语言凝练，体现宋人游记善于议论的特点。
教学过程中主要先在学生预习的基础上疏通文意，掌握文中重要实虚词，词类活用，特殊句式等文言知识，并让学生做积累。在课文分析中让学生了解叙议结合，前后照应的严谨结构。
这篇文章名为游记，实则说理，构思奇特，别具一格。它不同于一般的游记，不重山川风物的描绘，而重在因事说理。以说理为目的，记叙的内容只是说理的材料和依据，文章以记叙的内容为喻，生发议论，因事说理，以小见大，准确而充分地阐述了一种人生哲理，给人以思想的启发，使完美的表现形式与深刻的思想内容和谐统一，具体说来本文在写作上有三奇。
一奇。文章开头就别开生面，有别于一般的游记。虽然一、二句也按游记常格先介绍褒禅山的概况，第三句以下却愈变愈奇，至"今言‘华’如‘华实’之‘华’者，盖音谬也"，才知道这个开头其实是考证，以考证山水得名、音读确否作游记开头，这是前所未见的，此一奇。读到这里，读者不仅要问一个为什么?这样写能引起读者的兴趣，但要真正体会到这种"奇"，就必须读完全文才能豁然。
二奇。接着文章记叙游洞过程。一般游记文章，都以叙述描写为主，而这篇文章的记叙部分却非常简略。记叙游前洞，着眼点在地势"平旷"而"记游者甚众";写后洞，着眼点在"入之甚寒"而"入之愈深，其见愈奇"，"来而记之者"则愈少。对比写来，其目的则是为后文议论作铺垫，特别是段末处从乘兴而来败兴而出作结，更为思考作一层准备，这就是记叙用笔之奇，则为二奇。
三奇。全文若在此结束，仍不失为一篇游记佳作。因一般游记文章，进行叙述描写之后，只是用极简省的笔墨，或感叹，或议论，画龙点晴。可本文作者到此结束总有缺憾之感。因此，作者用大段文字阐发悔思之得。文章首先从古人观察事物而有得开始，探究的结果是"以其求思之深而无不在也";接着探究此次游山不能"极夫游之乐"的原因，辩证地提出了"夷以近，而游者众"，"险以远，而至者少"和志、力、物三者在求思、行事上的哲理。这次游山所得有二：一是志、力、物三者的行事辩证法则;二是治学的严谨求实的态度。文章以考证起，实则讲的是治学。治学也是行事的一部分，其态度和行事密不可分，二者结合，成功才有把握。这样叙议结合，缝合紧密，实为三奇。
作者更是借游山，向我们说出了他对待成功和失败的态度，其实运用了"归因"方法。王安石把游山(准确说是游洞)的成功归为四个条件，一是有志;二是有力;三是有物;缺一不可，四，当然还有难度："险以远，则至者少"。但是他最强调的是志。在物和力允许的情况下，要"尽吾志而无悔"。王安石这段议论，意义深刻，既说出了不怕艰难，勇往直前，领略险峰上的无限风光的人生态度。也说出了"尽吾志而无悔"改革决心。
总之，此文以游山探胜而未能尽兴为出发点，因事见理，说明"奇伟、瑰怪、非常之观"常在险远处，要想到达那里，必须具备坚强的意志和足够的力量，还要辅以一定的物质条件。此外，还从仆碑文字的读音情况，提出"深思慎取"的告诫，这对今天我们的治学、处世、创业，都有借鉴意义。
学生的小船教学篇七
活动目标：
1、理解童谣内容，感受宁波童谣的有趣。
2、学习简单创编，体验游戏快乐。
3、感受外婆的爱，激发爱家人的情感。
活动重点：理解童谣内容。
活动难点：进行简单创编。
《摇啊摇》是一首宁波童谣，内容短小精悍，读起来朗朗上口，充满情趣，具有情趣。童谣中描述的外婆桥符合幼儿的生活经验，能激发他们参与活动的兴趣，促使他们在玩中学，学中玩。
本次活动的优点：
1、难点前置。童谣“糖一包，果一包，还有汤团和年糕”这句难点提前，运用实物展示，很自然的解决了。
2、实物、图示、媒体相结合。使幼儿充满兴趣，便于幼儿理解童谣内容，感受童谣的有趣。
3、表演、创编活动。学习童谣后，进行幼儿集体、分组、个人表演，每个孩子都体验了游戏的快乐。之后的创编有一定的难度，但也提供了幼儿发挥想象的机会。
出处 CoocO.NET.Cn
不足：
本次活动：针对小班幼儿，教师的语速可以放慢些；幼儿表述时犯的错误没有及时纠正；表演环节的表演次数过于繁多；引导的语言显得生硬，不够委婉；环节间的过渡不够自然；外婆的爱强调得不够。
教师本身：语言的丰富及简练性不足，需要多多累积经验；应变能力不足，还有待提高；思维不够扩散，想法可以再大胆些，具有开放性的想法。
建议：
1、可以把创编环节改为幼儿两个两个找朋友，面对面坐在地上，玩摇啊摇的游戏，更具趣味性。
2、在乏味的集体和分组表演中穿插一些小心思，例如：给表演过的幼儿贴糖、果的贴纸，或分糖等，以示鼓励，亦能激发其他幼儿的表演欲。
学生的小船教学篇八
《船儿漂漂》这节课是岭南美术出版社二年级下册第五单元课程，属于“综合·探索”学习领域。通过纸船的设计和制作，培养学生的造型表现能力和设计应用的能力。教学中主要以：一是直观演示教学，强化折叠纸船的技法，提高动手实践能力；二是借助教材中各式各样船的图片让学生欣赏和感受，了解船的形体、结构和色彩，引导学生设计制作美丽的小船，体验大胆制作船的造型的乐趣；三是探究以科技环保意识，运用多种材料制作的小船，培养学生科学探究的精神和动手能力，强化环保意识。二年级学生好奇心强，思维比较活跃，动手实践的愿望比较强烈，但缺乏设计意识。教师要善于借助趣味性教学活动，引导学生发现问题、探究方法、培养学生的`设计意识，体验设计制作带来的乐趣。
在教学设计中，我以学生为主体，分步推进，以做一做、学一学、画一画、讲一讲等环节突出教学重难点。在导入环节创设情境：得到一张宝藏图，与学生一起去寻宝，想要得到宝藏，我们必须要有可以通往海岛的交通工具引出课题，激发学生学习兴趣。其次，学习折小船，培养学生的观察能力，同时通过折小船增加学生学习欲望。结合生活中的船，探究船的基本特征，并思考可以如何设计小纸船，激发学生想象力，最后动手创作与展示，请学生介绍自己的作品，从功能、色彩、造型分享作品的细节，从中提升语言表达能力与展示的喜悦。
本节课学生积极性较高，都能认真的参与其中，发言积极，讨论热烈，并都能完成自己的作品。使用先放后收的方法，让学生通过观察学习折，结合生活探究船的结构，从中学会发现问题、探究方法、解决问题。有效的解决了本课的重难点，培养学生自主学习的意识、能力和习惯。合理安排小组合作学习，有合作意识，乐于参与讨论。但也存在不足的地方，在课堂中，我的语言可以再精炼些，这样可以给孩子多一些创作的时间，在结课展评环节，有很多学生都希望可以介绍自己的小纸船，应该留更多的时间给学生进行展示点评互评。
学生的小船教学篇九
这周的作文题目与制作有关，老师要求我们制作一艘小船。哈哈，制作是我的强项，平时大家都说我动手能力强，我大显身手的时机到了，我一定要做出一艘最棒的“小船”。
经过一番思考，我尝试着用各种材料来做小船：泡沫、硬纸板、彩色卡纸……，但做出来的小船似乎都不是我心目中最棒的。妈妈看着我面前的一大堆“废品”对我说：“最棒的往往也是最简单的`”。妈妈建议我用一张白色的a3的纸来叠一只小船，她说“这是一张白纸，给你留下了足够的创作空间。”是呀，我叠出小船后可以发挥自己的想象来为我的小船涂色。我把a3的长方形白纸裁剪成正方形，很快叠出了一艘“帆船”。我用双面胶把张开的船头粘在一起，用手把帆捏鼓起来。我拿出水彩笔准备给上色。我用红色的水彩笔在“船体”上写上它的名字----“奖杯号”。这个名字来源于三年级时和同学们玩的一个游戏。“船体”被我设计成咖啡色，再配上“彩虹帆”。我按照红、橙、黄、绿、青、蓝、紫的顺序从上到下涂色。最后，把“奖杯号”三个字用墨线勾勒，一艘“完美”的帆船即将“出航”。
制作这艘小船的经历，应验了妈妈常说的那句话：“做任何事情，关键在于前期的构思和准备，真正动手制作已是最后一步了。”这与我们平时写作文也是一样。
我对这艘小船非常满意。
学生的小船教学篇十
还记得我的那篇作文吗？《我学会了划船》。大多数我只有清明节才可以划到船，我每天都盼望清明节的到来，终于，我盼到了这一天。
和以前一样，爷爷先去把船划到岸边，我们一个一个上船。我是最后一个，因为我每次都要找划船的桨。爷爷和爸爸手里拿着元宝，妈妈牵着弟弟，我手里拿着桨，这一次，奶奶没去，他在家烧饭。一路上，爸爸和爷爷换着划船，划的可快了，我只能在船的中间，手里拿着短短的桨，妈妈和弟弟坐在船上，欣赏着岸边金灿灿的油菜花。
一开始，我都忘了怎么划了，不过，我看看爸爸和爷爷划就慢慢的找到了感觉。左手拿在桨的最上方，右手拿在下面。右手要用力划，其实划船只是在画圆，先在水里画半个圆，顺着那半个圆在水上再画一个圆。就这样慢慢的划。
我和爸爸爷爷是一起划的我根本不知道我划动了没有。“爸爸，你们别划，让我划吧！”我向爸爸开了口，“好吧，从这道桥那。”爸爸回答。我开始划了起来，快得很，只不过水都溅到了爸爸身上，因为爸爸在我旁边看我划，弟弟笑了，爸爸无可奈何，我赶紧划，一圈圈涟漪在水里慢慢变大，泡泡也在水里冒出来。我累死了，可只划到了一半！“你太快了，要慢慢来，一步一个脚印！”爸爸叮嘱我。我放慢了速度。爸爸在一旁帮我，爸爸还说我很棒。
是啊，一步一个脚印，总会到的。
学生的小船教学篇十一
《摇啊摇》是一首流传于上海地区的民间童谣，歌曲首次出现了六八拍子，如何引导学生感受这种拍子的韵律并有目的地渗透拍号知识，是我在教学准备中考虑最多的问题，按照预设教案，我是这样开展教学的：先引导学生感受《摇啊摇》的情绪与节拍特点，然后出示《摇啊摇》的第一乐句旋律，分析这段旋律每小节有几拍，是以几分音符为一拍？原来设想的非常完美，让学生说出来应该没问题，然后通过引导他们了解它与三四拍子的联系与区别，步步深入了解六八拍子的节拍特点。
结果事与愿违，学生居然呆呆地、一脸茫然地不知所措。尽管后来的问题我替孩子们答了，但我清楚他们还是似懂非懂，这一环节没有掌握。反思自己的教学,对于刚升入三年级的孩子来说,以前只是音乐实践，感性的认知，至于节拍知识在小学阶段也只是感受。歌曲的难点在于两句“摇到外婆桥”，虽然他们的歌词一样，但是旋律不一样，我先让同学们找到歌曲中相同的歌词部分，然后让他们听对比他们之间的.区别，然后再唱。同时我用手势引导学生进行演唱，第一句是上行，第二句下行，这样就取得良好的效果。
反思这次教学，更让我意识到教学应该循序渐进、不能拔苗助长，开展任何教学，一定要做到心中有“纲”，不仅要明白自己现在的是在进行哪方面的训练，更要明白自己现在的训练是在帮助学生达到哪一阶段的什么要求！
学生的小船教学篇十二
《摇啊摇》是三年级第一课的第一首歌曲。歌词易懂，旋律优美动听，学生易唱。一节课完成这首歌曲应该足以，可是，新教材的教学内容极其丰富。第一课两首欣赏曲目《童年的回忆》、《我们多麽幸福》，两首歌曲《摇啊摇》、《小酒窝》，如果按照教学计划进行教学，第一课只有保证两课时完成，才能在期末顺利讲完全册！课上我严格按照教案编写的方案进行教学，虽然能够顺利完成唱会，但是总体感觉时间太短，正如学生把饭吃了，没有足够时间消化一样。再有，学生对歌曲的感觉只是刚刚萌发，然后就下课了！第一个班级如我教案的方法进行了讲解，但效果让我失望，没有激情，没有感觉！后一个班的教学让我开始有了改换教学方法的念头！让最开始在课本出现的小动物“兔子”作为《摇啊摇》的代言人。首先，歌词的读法有了两种变化。如何控制这种变化，由扮装小兔子的老师来掌握。先在歌词上做文章，让小兔子讲述她小的时候与外婆如何共度美好童年的？（创编一个小故事）小兔子说：“现在回忆起最难忘的事情就是外婆哄我进入梦乡的那个好听的童谣！同学们想知道吗？”小兔子朗诵一遍歌词。让学生打开书读一遍。有的学生的朗读一定不会有耐心，像哄笑孩子一样！要么只会大声齐读不加感情！这时候小兔子说：“不像不像，你们读的一点都不像我的外婆一样好听！外婆的声音很轻。”这个时候让学生再读，他们的声音一定按照小兔子的要求，声音轻而弱。小兔子听后又说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆读的速度没这么快。”第二次的要求同学们还能更好做到。小兔子第三次说：“不像不像，还是不像我的外婆，我的外婆不但会读，还会唱呢，你们行吗？”同学们听到这里他们憋足了劲异口同声地说：“行”。其次，学习歌曲。他们急切盼望老师打开音乐让他们快点欣赏，然后跟唱。我注意观察到学生聆听非常认真，不仅仅歌词有了三次熟悉，由于旋律优美他们很快就学会了！再次，进行简单表演。当学生们达到了小兔子全部要求，他们开心极了。小兔子也表扬大家唱的好听，像她的外婆。这个时候小兔子为难了，发出了：哎！的叹息声。有的学生眼神紧紧盯着老师，特想知道老师到底怎么了？这个时候小兔子还在控制着全班同学的思维，他又开始说了，现在我真得很想回到从前，躺在外婆的怀抱里好好睡上一觉。外婆总会用那温柔的手抚摸我的头、身体还有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同学们你们会哄我入睡吗？这个时候全班同学那种迫不及待的手已经开始按照小兔子刚才的一番话模仿了。同学们当然说没问题！于是，主题曲再次想起，学生们终于理解了这首歌曲，用缓慢的速度，温柔的声音，细致的表演完成了这首歌曲！
小朋友在做游戏的时候总是最开心快乐的，但是场面往往也会难以控制，还需要在今后教学中寻找到一种可以控制游戏时场面的方法，这样在以后的游戏中也就不用担心了，让学生多做做游戏，让学生做到学中玩，玩中学。
学生的小船教学篇十三
今天的龙缸阳光明媚，熊猫、狗熊和仙人掌相约去龙缸玩。它们到了清水湖，熊猫在拍照时不小心碰到了仙人掌，被仙人掌的刺扎得哇哇大哭，仙人掌说：“对不起。”熊猫说：“一个对不起就完了？”仙人掌说：“那你想怎么样？”狗熊说：“你们别吵了。要不然这样，湖边有船，你们比赛划船吧。熊猫你要是赢了仙人掌，就可以拔光它的刺好吗？”熊猫答应了。仙人掌说：“那要是我赢了呢？”熊猫说：“要是你赢了，我就让你再扎一下。”仙人掌同意了。
它们来到清水湖边，每人一艘小船和一双桨。狗熊说了开始，熊猫立马疯狂地划桨，仙人掌落后了。不一会儿，熊猫就没力气了，仙人掌开始加速追了上来，狗熊在后面的小船上说：“加油！”熊猫卖力地往前划，但还是被仙人掌追上了。
“还剩45米，加油！”仙人掌对熊猫说，“这就像是长跑，欲速则不达，要先保存体力，后面再使劲冲！”熊猫只是拼命往前划，没有管熊猫说什么。“加油！马上就到终点了！”它们各自加速，熊猫一开始用尽了力气，已经追赶不上仙人掌了，最后仙人掌赢了。
“你赢了，你扎我吧！”熊猫闭着眼对仙人掌说。“算了，我们都是好朋友，跟你闹着玩的。”仙人掌说。狗熊说：“对啊，熊猫，我们是朋友，朋友之间玩玩闹闹就可以了，没必要较真。”熊猫点点头。
经过这场划船比赛后，它们继续龙缸的旅行。
