教师的教育管理工具范文（18篇）
总结是对自己成长和进步的一种激励和肯定，也是对自己的一种促进和冲击。在写总结之前，可以先列出主要的要点和思考问题，以确保全面的总结内容。以下是小编为大家整理的总结范文，希望能给大家提供一些启发和帮助。
教师的教育管理工具篇一
我在20xx年6月取得了英特尔未来教育教师培训的初级证，今年9月又参加了英特尔未来教育教师培训的中级学习班，成为了一名英特尔未来教育的受益者。社会在飞速地发展进步中，变化比计划要快。计算机一代一代地更新，人的观念也一天一天地在变，这个就必然导致我们的教育方式也要跟随人的思想、社会的发展去改变。民族的振兴在教育，教育的振兴在教师，所以教师的教学水平和教育思想的提高和变革将决定中华民族能否成为东方的巨人。神州七号的成功发射与返回，标志着我国的航天事业的飞速发展，中国综合国力、国防科技的迅猛提高，令每一个中国人欢欣鼓舞，更令教育工作者感到重任在肩的压力。
英特尔未来教育项目培训过程中更深层次的理念还在于让教师切实感受到网络时代学习的特征，打破任何绝对权威，教师不是传统教学过程中的知识传授者的灌输者，而是培训过程的组织者、引导者和促进者。
英特尔未来教育培训的具体实施过程是：
首先，根据自己的教学科目制定一个教学主题；其次，根据这个主题制定单元计划。单元计划是整个培训过程的线索和核心，它贯穿有梯度的框架问题：内容问题、单元问题和基本问题的设计是我认为这个培训中我学到的最有价值的知识，它对我今后课堂教学中如何提问提供了一个思路。然后，就是按照书上已设置好的模块一至十的步骤来完成各项任务了，包括：以学生角色制作ppt演示文稿、frontpage网站，制作对学生演示文稿的评价工具、对学生演示网站的评价工具，制作教师的ppt演示文稿或站，制作学生学习支持材料、单元实施计划等。这些任务环环相扣，除了一步步地完成，你别无它法，所以从学习的第一天开始，我们就受着各种紧迫任务的挤压，每天除了正常的教学工作以外，双休日和每周一、三、五的三天晚上还要听课做作业，课堂上没时间完成，就当家庭作业，回家继续完成，甚至连中午休息时间也拿来做作业了。但宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，那种苦尽甘来、风雨之后见彩虹的感觉，只有接受过培训的学员才能体会得到。
作为一名小学教师，我们担负着培养未来社会建设者的重任，那么，未来需要什么样的人才呢？从我们的生活和工作可以感受到，许多工作和学习都离不开基本的计算机操作技能，而且这一要求还将随着科技水平的发展越来越高，如果教师还以老的教育教学思想来教育学生，那么学生一定会在将来不能适应社会的发展与竞争。因此，要想让学生成为未来社会需要的人才，就要在他们的学习的过程中使用计算机，让他们和计算机成为朋友。为了适应这一变化，担负着培养将来人才重任的教师必须首先掌握计算机技术，并将它运用于课堂教学中去，从而使学生能够熟练掌握和运用计算机技术，并以此为手段获取知识。跟随上时代的脚步，成为掌握自己命运的主人。我们不能把这个任务只看作是计算机教师的教学任务，而应该把各学科的教学都与计算机结合起来。我能幸运的成为培训项目的受教育者，使我能够掌握这项技能所包含的教育技能和教育思想，对我来说是一个非常好的学习机会。因为有了初级培训的积淀，从报名参加培训的那一天开始，我就在注意选择自己的单元主题并为自己今后的学习做准备：下载图片、搜集自己和学生的相关资料，为接受培训期间顺利完成作业做了大量工作。
教师要改变以往的应试教育的思维方式，从而转变到在学习中让学生发挥自己创造力、摆脱课堂知识束缚，在学习中教师想学生所想，与学生互换角色，让学生自主学习，自我评价，把计算机技术应用到所学的课程中去，从而增强学生的学习能力，动手操作能力，在实践中学习，培养集体团结的精神，从而在提高他们的学习成绩的基础上提高他们适应社会的能力。这种能力的培养，它的效果不是一天两天就会消失了的，而是会伴随人的一生。
因为是第二次接受英特尔未来教育培训，又因为人教版小学语文第九册课本第一单元的主题是我和学生都很喜欢的我爱阅读，通过开卷是否有益的辩论会，使学生学会了选择；第二单元学完后，口语交际策划一次活动使学生学会合作，制定活动计划，并由学生组织、主持，在家长会上进行展示，五年级的学生已经接受了两年的计算机课程学习，这一切都为我班学生通过计算机网络学习语文课程打下了坚实的基础，因此，在接受培训时我所选择的课题是第五单元的综合性学习：遨游汉字王国。
教师的教育管理工具篇二
1.天荒地老，教师的童心不泯。
2.在阳光下做人，在风雨中做事。——吴秀琼。
3.你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
4.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
5.圣明的教师给予学生的不是现成的知识宝殿，而是鼓励他们去做砌砖的工作，教他们建筑。
6.选择了远方，就要风雨兼程。
7.古之学者必有师。师者，所以传道、授业、解惑也。
9.表扬和鼓励是激发学生潜能的最佳途径。
10.我们要把人生变成一个科学的梦，然后再把梦变成现实。——居里夫人。
11.善于转化后进生的教师，才是真正意义上的优秀教师。
12.习于智长，优与心成。
13.爱校、爱生是我们职责。
15.路的好坏不在于崎岖多少，只在于谁能最终达到目标。——申宝峰。
16.让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
17.了解学生是成功教学的关键。
18.时时保持敬业精神，处处关心学生学习生活。
19.其身正，不令其行，其身不正，虽令不行。
20.教学是发现，是分享，是成长，是兴奋和爱。——钱艳。
21.教师的职业是神圣的，是光辉的，是荣耀的。教师的心声是纯净的，高贵的，无私的。
22.没有爱的教学，宛如无水池塘，终将群鲜枯竭。
23.芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。
25.将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。——范奕芳。
26.尊重和爱护学生的自尊心，要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。
27.教师的职责就是教书育人，就是把一棵棵幼苗培育成参天大树，就是为人类的未来培养人才。
28.太阳每天是新的，孩子们每天也是新的。
29.心灵塑造的工程师。
31.待人要诚心，帮人要热心，看人不偏心。
32.生命需要燃烧激情，教育更需要燃烧激情，燃尽自己的一切，铸造不朽的诗篇。
33.得不到别人的尊重的人，往往有最强烈的自尊。
34.在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
35.想让生命辉煌，就别浪费青春。
37.一个人的知识越丰富，艺术修养越高，智力发展越好，对美的感受和理解也越深刻。
38.一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。
39.谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
40.一名具有高尚师德的教师，须是一个因材施教，公正公平对待每一名学生的教师。
41.执着杏坛，乐于奉献。
43.有人把教师比喻成蜡烛，照亮了别人燃烧了自己。我认为只有此时，我们才真正拥有了一切。
44.孩子的健康成长，是我们最大的希望。——汤雪萍。
45.投入心灵才能闻到生命的醇香!——唐瑞波。
46.普通的孩子，用得法的教育，就会成为超常的人。
47.严是爱，松是害。
48.把一切知识教给一切人。
49.仁义礼智，非由外铄我也，我固有之地。
50.我要用心去倾听学生的心声，用幽默去融洽和学生的感情，用勉励去点燃学生的自信。
教师的教育管理工具篇三
1、心灵的沟通胜于知识的传递。
2、太阳下最光辉的职业是教师。
3、想让生命辉煌，就别浪费青春。
4、习于智长，优与心成。
5、教师最大的幸福就是看到孩子们在成长！
6、学高为师，身正为范。
7、教师要融于师生的相互理解中。
8、爱生如爱己，教生如教子。
9、循循善诱，诲人不倦的是老师。
10、细节见精神，习惯成命运。
11、倾注心血的爱能使孩子们早日鲜花绽放！
12、有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈！
13、让师爱在教诲中闪光，让学生在关爱中成长。
14、谷穗越饱满就越低垂，学识越渊博就越谦逊。
15、教书育人是教师的天职，既有苦，也有乐。
16、教师的崇高在于以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂。
17、幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
18、在过多地要求孩子的同时，也应该尽可能地尊重他们。
19、教师的工作是激发孩子对人生无限的好奇心。
20、每一位有自尊的老师都会让学生自尊心有发挥的机会。
21、给孩子播下希望的种子，让孩子收获希望的人生。
22、小鸟展翅看大鸟。学生成长靠老师。
23、从教一天，敬业一天，奉献一天，育人一天。
24、在知识的舞台上，最渊博的教师也是最谦虚的学生。
25、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。
26、我愿做人梯让年秦人踏着我的肩膀攀登科学高峰。
27、母爱的伟大之处在于可以容纳孩子最可谴责的行为。
28、要散步阳光到别人心里，必须自己心里有阳光。
29、教师的加法是增加桥粱，教师的减法是减少荒凉。
30、诚挚的心灵，是孩子情感的钥匙，高尚的师德，是孩子心灵的明镜。
教师的教育管理工具篇四
身为人师，在教坛上演绎着自己的教育教学故事，许多都已随着时光的流逝而渐渐淡忘，可也有一些就如同树根一样深深地扎在了我的心上。虽不曾惊天动地，但仍历历在目，感悟至深。
时光荏苒，转眼间，我从事教师工作已经三十多年了,从事初中语文教学也已二十年了，在这些年里，我经历了很多，也收获了很多，回首细想，虽然我的学生们不一定都成为语文拔尖的孩子，但起码会成为有语文涵养的孩子。
在偏远的农村初中,由于农村小学教育现存的一些客观问题，导致我接手这些孩子时，他们的小学语文基础参差不齐，居然还有语文拼音不过关的孩子，这一点是我所不曾想到的。面对这一让我挠头的问题，我曾经试着用下课时间给班级那些基础特别差的孩子辅导拼音，但收效甚微，一是因为学习拼音是个很枯燥的东西，很难让学生提起兴趣;二是课余时间毕竟有限，想让学生们在短时间内学习一年的东西真的很困难，不久我就发现，我的这种做法是行不通的，于是，满腔的热情被当头一盆冷水泼下，把我浇了个透心凉。一次偶然的机会，我发现班级中拼音基础最差的学生吕亮的拼音水平竟然突飞猛进，我百思不得其解，通过和他的谈话我知道了并不是因为我给他“吃小灶”使他的拼音进步，而完全是因为我的一句即兴发挥的话。
记得那是十月份的一天，我正在讲台上讲课，双眼无意间瞥向窗外，当时正直一阵秋风吹过，校园内的树叶随着瑟瑟的秋风四处飘洒，于是我情从中来，对学生们说：“秋天，历来是文人墨客吟咏的对象，它们活跃在诗人们灵动的笔尖，镌刻在读者们的心怀中，在杜甫的眼中，秋天是‘无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来’的凄凉;在毛泽东的笔下，秋天是‘万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流’的壮丽;而在刘禹锡的心中，秋天则是‘自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝’的豪迈。可以说不同的人面对同样的东西会有不同的情感，正如国学大师王国维先生说的那样：‘以我观物，物皆着我之色彩’，同学们，在你们的眼中，秋天又是怎样的呢?”吕亮对我说，就是因为当时我的这番即兴讲演，使他知道，原来描写秋天的句子可以这么美，不再是只有小学时的“丰收的秋天”，“金色的秋天”那些枯燥干瘪的字眼，他说他第一次领悟到语文的魅力。于是自己暗下决心要好好学习语文，让自己也能写出那些美好的句子供后人传诵。但他也深知拼音是学好语文的第一步，想要在语文上有所见地，总不能连拼音都不会啊，从此以后，他就专心致志的研究起拼音来。正所谓“功夫不负有心人”，他的努力真的没有白费，他的进步也映在了全体学生的心中。
吕亮的进步并不是因为我的课外辅导，而是因为他对语文产生了兴趣，正是因为他发现了语文的魅力，才会变被动学习为主动学习。这真的印证了那句老话“兴趣是最好的老师”。也是从这件事中，我明白了，教授知识虽是老师的职责，但培养兴趣才是老师教学真正的成功。
经过这件事情后，我慢慢的将我的教学计划和目标倾向于培养学生的语文兴趣上。让我忧虑的是，并不是所有的学生都会像吕亮同学那样仅仅因为一句也许很多人都耳熟能详的诗词就对语文产生兴趣，要知道，班级中语文成绩拔尖，日常积累丰富的学生大有人在，我深知，这些优等生们的成绩好很多并不是因为他们喜欢这个学科，而是只是想要有个美好的前程才捏着自己的鼻子逼迫自己学习的，我不希望他们在语文学科上也是纯粹的为了考高中升大学而机械的学习，我要让他们把学习语文当做一种快乐，成为一种享受，因为我认为语文教育的真谛并不只局限于教授语文知识，而是让他们通过学习语文,领略中国文化的博大精深，让他们热爱自己的国家，热爱自己的文化，塑造他们的灵魂。提高他们的语文综合素养.
教学讲究“因材施教”，同样，培养语文兴趣也要如此。对于基础差些的孩子，我可以采用从吕亮同学身上总结的经验，即开拓他们的视野，让他们感受语文知识的广博，时常鼓励他们，让他们体会到学习语文的快乐。简单说来就是让他们“尝到学习语文的甜头”。但对于语文知识相对丰富的孩子，这套方案显然是行不通的，于是，我为他们量身定制了第二套方案：“品品学习语文的苦头”。
例如我们班有个公认的才子——李鹏程，据学生说他家的书籍有上百册，这在一个农村家庭中可不多见。也许是受家庭书多的影响，他的课外阅读量很大，尤其喜欢毛泽东的诗词，一次上语文课，我正在讲《新闻两则》，发现他根本没有听我讲课，而是自顾自地在看别的书，我走下去一看，发现看的是《毛泽东诗词选集》，于是我微怒地对他说：“上课为什么不好好听讲，还看课外书?”谁知，他竟表现得很无辜，说：这不算是课外书，因为本节课我讲的文章和毛泽东有关，而他看的也是和毛泽东有关的书。当时，我真是火冒三丈，真想好好教训一下他，但转念一想，对于他这样口才甚佳的学生，不能让他钻了空子，于是我镇定地说：“嗯，有道理，既然你对他这么感兴趣，那我就随堂留个作业给你吧!回去认真地研究一下毛主席，两周后上交一份对他个人经历及作品的品评文章来”。
不知是我小觑了他的能力还是他小看了我的作业，竟满口答应了下来。随后的一段时间里，我经常在课间看他拿出种种课外书籍，《毛泽东传》、《毛泽东生平研究史》、《毛泽东家风》等书认真品读，时而微笑，时而蹙眉，时而动笔写上两句，心中不禁想到，这小子还真把这作业当件大事儿办了。时间过得很快，一转眼，两周时间到了，当他把厚厚的一篇文章交到我手上时，我真是惊讶万分，我感叹他小小的年纪竟有这样深远的见解，更让我吃惊的是他写在文章后面的一番话：“老师，我知道错了，以前的我太自以为是，总是依仗着自己比别人多读一些书，就骄傲自大，不把别人放在眼里，更没把语文放在眼里，直到您给我留的这个作业，我认识到，像毛主席那样多才多艺的伟人都如此谦虚，我只是个名不见经传的孩子而已，有什么资格小瞧语文呢?语文世界浩如烟海，我不知道的东西太多了，我学到的东西太少了，我也终于知道了原来语文中有这么多美妙的东西，从前因为我的狂妄竟将他们忽视掉了，通过这次作业，也让我喜欢上了语文，我会认真学习的，老师，请看我的行动吧!”
从那以后，我不仅看到了他在语文课上认真听讲，而且发现他和别人讨论问题时再也不会高昂着小脑袋，只会用鼻孔对人了，而是态度谦和地认真地听取别人的意见。正如赵本山老师小品中的一句话：“还有意外收获!”也许正就是语文的魅力吧，教人的同时也在潜移默化地影响着他的心灵。随着语文学习的不断深入，我在日常教学中经常和学生做一个文学游戏——对对联。我认为，一方面对联是我国传统文化之一，进行这个活动有助于学生了解中国传统文化的魅力;另一方面，在对对联的过程中还丰富了同学们的知识，拓宽了他们的眼界;第三，因为采用的是师生比赛互动的方式，学生们的积极性都很高，试想，如果有幸打败语文老师，那是多么大的荣耀啊!殊不知，这也是我培养他们语文兴趣的一个方法呢!
记得一次学完《生于忧患死于安乐》一文后，我即兴让学生进行对联练习：结合本文内容，写一副对联。要求：上联首字为“生”，下联首字为“死”。我自己也试写了一副：“生虽逍遥乐短暂，死为大义名千秋。”本以为自己写的很好，没想到强中自有强中手，同学们的发言积极踊跃而且高潮迭起，精彩不断，大有让我惨败的势头，一节课中掌声不断。真是让我不得不感叹：“长江后浪推前浪”啊。这堂课中，同学们的脸上洋溢着欢喜的笑、雀跃的笑、自豪的笑，正是从这些袒露心扉的笑容里我实现了我的目标，那就是让语文真的走进了学生们的心里，让他们发自内心地喜欢上了语文。
当然，要想让学生真正学好语文任重而道远，其中的欢乐痛苦也会不断交替上演，但如果我们都能怀着一颗坚定负责的心态去教导每一个孩子，让他们真正地走进语文，喜欢语文，不难发现，我们在教授给他们语文知识的同时，也重塑了他们的灵魂。我想这才是语文教学的终极目标。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言犹在耳。我深感一位语文教师的责任就是要点亮学生心中的灯。要致力于培养学生的语言文字运用能力,提升学生的综合素养,为学生形成正确的世界观\人生观\价值观,形成良好个性和健全人格打下基础,为学生的全面发展和终身发展打下基础;因此,我们对待学生要有爱心，辅导学生要有耐心，教育学生要有诚心。只有用耐心善待每一位学生，才会引领学生走进七彩的语文世界。
教师的教育管理工具篇五
1.孩子的进步是我莫大的欣慰，孩子的成功是我永远的追求！
2.幼苗需要土壤的滋养，孩子需要教师的爱护。
3.精神的浩瀚，想象的活跃，心灵的勤奋，就是天才。
4.满足是停滞的开始。
5.真情打动学生，诚心感化学生，心灵聆听学生，汗水浇灌学生。
6.好笋出好竹，好师出好徒。
7.感人肺腑的谈话，能医治孩子心灵的创伤。
8.当你埋怨学生太笨的时候，你也该自问：什么叫诲人不倦。
9.学校是大海，孩子是鱼，大海里有了千姿百态的鱼，才充满了生命力。
10.言传身教，衣带渐宽终不悔；鞠躬尽瘁，一腔热血洒教坛。
11.一次小小的鼓励，往往会给孩子终生的回忆。
12.在学生的世界里，也有很多教师未知的东西，把根扎下去，那一个个鲜活的、独具特色的生命，是我们永不枯竭的营养源。
13.师生之间心与心的交汇之处是爱的圣地。
14.教师的工作是教书育人，不光是传授学生知识，更要教学生怎样做人。
15.打电话的时候请你微笑，对方一定感觉得到。
16.每一张画，都是在画你自己。
教师的教育管理工具篇六
一、培养和选拔班干部。
要有一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心。这个核心，就是班主任领导下的班委会。这个月我调整了班干部的人选，我有意识地通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，作风正派，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部。当班干部选定后，我便加强培养、教育、既要大胆地放手让他们开展工作，给予他们班干部的权力，又要根据实际对他们加强指导。特别是对班干部的`要求更加严格，要求他们以身作则：如经常佩戴校徽、穿校服等，学习成绩优秀，团结同学、处处起模范带头作用，做老师的得力助手。经过不断的培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风。
二、在集体中教育学生学好功课，加强思想教育。
作为学生，学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一贡项重要任务。因此，在班主任工作中，我既要引导学生学好功课，以要同科任教师密切配合。针对这个普通的班级，学生对学习积极性不高，上课时间经常睡觉、讲话、开小差、做小动作等不良现象，极少数学生竟然与教师唱对台戏，引起课堂的骚动，严重影响正常的上课，因此，我有针对性的找出这些学生，对他们进行严厉批评，告诫他们要学会尊重别人，做到认真听课，做好课堂纪律，我利用课余时间，我积极地和各科任教师互相交换学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展。
另外，要从学生的实际出发，通过学生的学习、劳动、游戏、生活等各方面，系统地进行深入细致的思想品德教育工作。其中，班会课及思想品德课是最佳的德育方式。我们知道人是生活在社会中的人，人与人之间就会有一定的情感，在日常生活中，就应对他们进行各种感人至深的熏陶、教育。
三、做好后进生的转化工作。
在我初二(6)班，后进生在班中为数较多，能量也大，影响坏。因此，转化后进生是班主任的一项必不可少的基本功。首先要把真诚的爱给予后进生、寻找出每后进生学习毛病所在。要做到从思想上对他们不歧视，感情上不厌倦，态度上不粗暴，方法上也不能过于简单。要用自己对差生的一处真诚的爱心，叩响他们心灵的门。其次要善于发现他们的“闪光点”。比如：在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定、奖励。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，有利于为他们创设一个健康良好的环境，也有利于班集体的建设。
在实际工作中，还有许多做法值得我支探讨和总结。
教师的教育管理工具篇七
对于一位有着20xx年教龄的我来说，在盘点自己这一年的教师生涯时，居然写出以“学着做老师”为标题的文字，如果是在十年前，我一定会觉得自己不可思议。但是，如今，已有20xx年教龄的我，却愈来愈清醒的认识到，社会发展得越来越快，学生的思想变得越来越复杂，因此，在教育中，我经常会遇到很多新的问题。种种变化，总使我觉得自己就像一位新老师一样一一不，甚至连新老师都不如!新老师毕竟年轻，与学生没有代沟，师生关系融洽，教育自然就轻松起来。而我，对学生的世界了解得越来越少，与学生的共同语言也越来越少，在与学生有代沟的前提下，怎样才能走进学生的心中，师生共同享受到教育的幸福呢?无他，唯有倒空自己心中那些所谓的经验，把自己当成一个崭新的人，不断的学习一一用不同的途径学习，向不同的人学习，学着做老师。
以前总觉得，只有自己优秀了，学生才会喜欢自己，所以会拼命的向学生展示自己身上的优点，掩盖自己的缺点。但是，一旦学生把你当成了近乎完美的神仙，那么，总有一天，他会对你感到失望，因为，你不可能事事优秀，更不可能永远优秀。
半路接了一个班级，作为“后娘”，自然会遭到学生的抵触。一名学生曾经当面告诉我他们的“亲娘”是怎样与他们相处的，要求我也用“亲娘”那样的方式和他们相处。我很坦诚的告诉学生，我做不到，并一一详细的向他解释原因一一“亲娘”年轻、单身，有大把大把的时间，可以从白天到晚上一直陪着他们。但是我有年迈的母亲和年幼的孩子，所以我只能在上班时间陪伴他们，下班时间陪伴我的母亲和孩子;“亲娘”精通电脑，可以陪他们一起玩大型游戏，而我年近四十，对游戏一窍不通……解释完之后，我又告诉他，这世界上有多少个人，就有多少种表达爱的方式。虽然我和“亲娘”爱你们的方式不同，但是爱你们的那颗心是完全一样的。每一种爱，都是值得接受和珍惜的。
过了一段时间之后，有一次我在学校吃过饭回办公室，恰好遇到我们班学生排着路队去餐厅吃饭，他走在队首。看到我，他大老远的就向我微笑，并用力的挥动右手。那一刻，我心里一阵狂喜，仿佛得到了世界上最珍贵的东西。
回到办公室之后，我心中依然充满了温暖和幸福。我特别想把自己的这种感觉与他分享。于是，我找了一张便笺，给他写了一封短信：当我看到你高高挥动的手臂时，我心中是那么的幸福和惊喜!今天我才发现，原来自己是如此在乎你。谢谢你用自己的一挥，成就了我今天这个日子中最温暖的一抹颜色!
看到这封短信，他先是吃惊，似乎想不到我会给他写信，继尔脸上出现了一缕害羞的笑，原来，他并不总是一副冷冰冰的样子，原来，他笑起来，也如此充满温情。
刚参加工作的时候，我就明白“表扬用喇叭，批评打电话”的道理，也经常在班里表扬同学。但是，我表扬的大多是一群人，表扬的内容也太宽泛，不具体。比如，我总是说：“今天咱班大部分同学的作业写得都很好，值得表扬!”现在我才明白，如此宽泛的表演，其实并没有什么效果。
于是，我开始尝试表扬一个人。每次吃过饭后，都是心玥同学第一个到班学习，于是，我大力表扬了她的勤奋，着重表扬她作为组长带动了整组的学习，表扬在她的带动下，他们全组学习起来都格外的投入和专注，并告诉同学们，最有意义的事并不是自己进步，而是感染一些人，带动一些人，让别人因你的正能量而受益。
在这之前，他们组上课发言是最不积极的，有好几次课堂积分都是零分。但是，在表扬过之后的第二天，我的语文课上，第一个小组抢答的问题，他们组六名成员全体起立抢答， 接下来又有三名学生举手回答问题，创下了本学期小组积分最高的纪录。由此看来，表扬个人的力量有多么的强大。
我们班有一个周末早读群，一些勤奋的孩子每个周末早上都在群里早读。以前我也表扬，却总是表扬大多数。现在，我会表扬每个周末第一个起床早读的同学，比如12月30日早上6点23分，禹英姿同学第一个开始早读;12月31日，胡俊迪同学5点半就开始早读;1月1日，常宏扬同学6点半开始早读，让同学们为他们的勤奋和坚持而鼓掌。这样表扬之后，同学们早读开始的.时间明显提前了。
以前做老师，对学生也是全心全意的付出，但一旦被学生伤害，心里就会觉得万分委屈，甚至想放弃那名学生，把他当空气。现在我才明白，作为一名老师，如果始终把自己放在心中，就会不自觉的无限夸大自己所受的委屈，生活自然不会幸福。只有忘掉自我，才能得到快乐。
班里一名男生，性格暴躁，动不动就出手伤人。为此，我没少批评他，我们俩的关系也日渐恶化。每次因为作业不合格我耐心的给他讲解时，他总是扭着头，眼睛望向别处，一脸的不屑。有一次我问他想不想考上重点高中，他说想。我拍拍他的肩说：“不管你相不相信，我都想告诉你，我希望你考上重点高中的心情，和你父母一样迫切。不管你怎样看我，我都希望你以后过得幸福。”听了这话，他脸上冷峻的线条变得稍微柔和下来。
过了几天，我又找他谈心。他开始和我聊自己内心真实的想法，说自己想上职业高中，并不想上重点高中，因为大学毕业之后也是找一份工作，还不如上了职业高中之后直接找工作。我细细的对他分析了职业高中和重点高中的区别，告诉他，我要一个专业，在职业高中学两年所达到的高度，和在大学学四年达到的高度是不可同日而语的。你高中的教学设备和师资条件，远远不能与重点大学相比。职业高中毕业之后所找的工作，只是一份养家糊口的职业而已，而且随时都会被取代;而重点大学毕业之后所找的工作，却可以让自己的人生价值最大化。
经过这次谈心之后，他的学习状态明显好转。我又评选他为本周的班级明星，不仅发校信通表扬，在微信群里表扬，而且在班里也大力表扬。当然，我们俩的关系也比之前缓和了很多。
这些道理虽然都很简单，却是在我遇到很多困惑、走了一些弯路之后，在痛苦、焦灼地纠结、挣扎之后，才慢慢悟出来的。年龄越大，在面对这些无所不知、无所不能的学生时，内心的无助越强烈。只有不断的学习一一用不同的途径学习，向不同的人学习，心里才会有那么一丝安慰和依靠。
以后，我会继续学着做老师，通过不断地学习，获取新的知识、新的能力，形成新的思想，焕发新的生机，努力做一个“新人”。人是新的，每一天也是新的，我就获得了新生。
教师的教育管理工具篇八
世界万物离不开阳光，有了阳光就有了生机与活力，大树才能茁状成长。我作为一名教师，就像一缕阳光，用温暖的心关爱学生，用一张带有微笑的脸走进课堂，让学生享受阳光雨露的滋润就会健康成长。
我是教师，我的工作理念是：“享受教育，享受人生”。我经常对学生说：“快乐学习，快乐成长。”教师如果能以享受的态度从教，那么他的教育生涯就是幸福的人生，享受教育每一天，幸福生活到永远，每天和朝气蓬勃的孩子在一起，连我自己感觉永远年青。我们教育是“以人教人”的工作，把它当作自己追求的事业。所以在我的班级里面倡导快乐学习，我经常和孩子们一起活动，全身心地融入到学生中间去，与学生平等，对我自己的身心也是一种锻炼，对学生也是一种人文关怀。让孩子们在快乐中学习，在快乐中长大，这带给我的也是同样快乐的教学，让我感受到做教育者的幸福。
在我们班有个学生叫张鑫宇，刚开始上课总是注意力不集中，并且喜欢和周围的同学讲话，影响了课堂纪律，经常上课被点名提醒，可仍不见效。怎么办呢?我试着寻找他的优点，结果发现这个孩子还真有不少优点。比如，爱劳动，每次教室里的地板上有纸张，他总是不声不响地就把它捡起来扔进垃圾桶里;他也非常懂礼貌，每次见了老师总会笑嘻嘻地打招呼。于是，在一次他主动把垃圾倒掉之后，我在课上表扬了他，并在课后悄悄地微笑着告诉他：“你是一个爱劳动的好孩子，如果你上课认真听讲，不和同学讲闲话，老师会更喜欢你的!”我看到了他脸上抑制不住的兴奋与喜悦。于是，我继续微笑着说：“老师可要看看你下节课有没有进步哦!”他从我的目光里读到了鼓励，一双水汪汪的大眼睛盯着我直点头。后来，他真的在课堂上不再讲闲话，并且从不举手发言的他变得越来越爱举手发言了。
爱是一个永恒的话题，教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地献给所有学生;这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中;这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。在我班有位学生叫张宇，从小父母离异，随奶奶生活，他很自卑，平时他总是寡言少语，默默地坐在角落里。我私底下动员全班同学带他玩耍、找他聊天，安排他与其他人一样值日(只是任务稍轻)。我又通过他父亲找到了他的母亲，做通他们的工作，让他母亲常看看她的孩子。课间，我会假装不经意地跟他谈心，了解他的学习、生活情况。渐渐地，他的脸上露出了笑容，课堂上高高地举起了小手，下课主动找其他同学玩。看到他自信的笑容、活泼的身影，我感到欣喜。但是在一次要求介绍自己的习作中，他这样写道：“我生来就与别人不同，因此节假日我最喜欢做的就是呆在房间里看书。我很内向，也很自卑，因为‘母亲’这个词对我来说遥远而又陌生。后来在老师的帮助下，我又重新找到了失落的母爱„„”读到这里，我心头一酸。把他叫到跟前，我说：“我刚读完你的作文，写得很好。只是„„”他看着我，眼里含着泪水说：“老师，有了您和同学们，我很幸福。以后，我一定会有出息的!”
每时每刻我都要求自己要用健康向上的灵魂去净化教育环境，用自己平实坚韧的心态教书育人，真正用人格魅力铸造神圣的师魂!
记得四年前的一次，我在上信息技术课，要求学生启动word软件，让他们练习用拼音输入法打字，把任务布置完后，好多同学都开始操作，大约过了五分钟，有一同学举起他的手，告诉我，老师，我刚才打的几段被王晓明同学捣乱给我清除了，当时，我心里一股火涌上了心头，正准备冲上去把王晓明给我拧出来好好教训一顿，突然，另一同学大声的说：“老师，王晓明语文从没及格，有好多拼音都不会拼”，哦，我明白了，顿时我压住心中的火问了他一句，王晓明你是不是认为很难啊，他抬起头用一双可怜的眼睛望着我说：“没关系”。我教你启动打字游戏进行训练吧，一会儿，王晓明就能独立操作了，我转身离开了他，回过头看着王晓明一副高兴神态，我心里也笑了。
教师的幸福是一种通融、豁达，幸福既在心灵深处，也在我们眼前手边，所以我们要满足于学生的点滴进步，感激生活中的每一点理解、宽容、信任，甚至是压力、埋怨和怨愤。
善待学生——努力做一个成功的教师。对学生真诚无私的爱是获取教育成功的原动力，没有学生的合作，教师的工作绝对不会有成效。可以这样说：教师工作的成功程度取决于教师调度学生与自已合作的兴趣与能力的程度，使学生感受到学习快乐与成长幸福的教师是最幸福的教师。
善待自己——别跟自己过不去。教师首先是个人，放下我们心中的“师道尊严”的架子，学会以平等平和的方式与人相处，与人交流。如果准备以教师为终身职业，那么我们就应该放弃不必要的攀比之心和功利之心，善于从自己的职业优势中寻找人生的乐趣。保持心理平衡是维护身心健康的基石，只要注意并做到心理平衡，就掌握了开启健康与幸福之门的金钥匙。
要想拥有“快乐心态”，只有“宽容”还不够，还要有一种“赏识意识”。学生是生命的火种、精神的火种，教育的使命是点燃这火种，使之焕发出生命的光彩。而点燃这火种的火源就是“赏识”。赏识是一种教育的艺术。一句温馨的话语、一个爱抚的动作、一次表现的机会都蕴含着赏识。一路走来，因为“宽容”、因为“赏识”，寂寞与枯燥，劳累与辛苦早已抛到九霄云外，在我的眼中，阳光总洒满大地，一切都那么美好，工作是如此丰富多彩，充实可爱。
教师的教育管理工具篇九
1、用爱心搭建与孩子理解沟通的桥梁，用耐心和细心为孩子营造健康成长的环境，用真心诚心换取家长的放心。
2、将幼教工作当作自己的事业去经营，孩子就是我事业的基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求的目标。
3、我选择了这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命的五线谱上谱出动人的旋律。
4、让每个孩子快乐的成长，让每个孩子接受到平等的关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索的空间是我工作的信条。
5、孩子的名字叫“今天”，教育的名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！作为老师，最幸福的，是学生学得快乐，教师教得快乐。
6、在达到理智的年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
7、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱的行动。
8、一切失败都源于执行力太差！
9、在平等和谐的环境中，用爱心去呵护孩子的童心，让每一个“祖国的花朵”灿烂地开放。
10、将快乐传递给每一个孩子，让孩子的世界变得更加美丽精彩。
11、关爱每一个孩子，他们的成长是我最大的快乐！
12、热心对待工作，真心呵护幼儿，诚心服务家长。
13、幼教事业是一座大花园，教师的奉献就是其中最美丽的花。
14、教育的根本任务是帮助学生学会生存，而不是代替学生生存。
15、教育的技巧在于教师如何释放对孩子的爱。
16、每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的路。
17、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
18、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足的环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
19、首先做研究者，其次才做管理者。
20、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
21、教育是事业，事业的成功在于奉献；教育是科学，科学的探索在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
22、对待家长，教师要冬天般的冷静思考，要春天般的温馨沟通，要夏天般的热情工作，要秋天般的美好憧憬。
23、你一天的爱心可能带来别人一生的感谢。
24、正是家长的溺爱，教会了孩子自私和不孝。
25、从你每天一睁眼开始起，你就要对自己说今天是美好的一天。
26、我将用我的爱心去浇灌幼嫩的幼苗，愿这些幼苗在老师的关心下快乐的成长。
27、对于儿童的教学，真正感觉的观察比之单纯的描述更为可取。
28、爱是教育的灵魂，只有融入了爱的教育才是真正的教育。
29、我愿用我的百分百的爱换您百分百的满意，我愿用一颗充满责任的爱心为孩子们撑起一片蔚蓝的天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
30、主要不靠“嘴”教育孩子。靠的是情境，靠的是行动。
31、我愿将自己全部的爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
32、永远用欣赏的眼光看学生，永远用宽容的心态面对学生。
33、让我们一起为孩子撑起一片纯净的蓝天，为孩子开辟一块快乐的土地。
34、教师面对的孩子都是最终要独立的成人。
35、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
36、我会用我的爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福的童年。
37、教育加赞赏等于教育的平方。
38、外面的世界很精彩，孩子的世界更可爱，我愿沉浸在孩子的内心世界弹拨和谐动人的乐章。
39、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子的人，她才能教育孩子。
40、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
41、书本学习是体验别人的经验；生活实践才是获得自己经验的好途径。
42、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们的好朋友。
43、一个人几乎可以在任何他怀无限热忱的事情上成功。
44、我会用真爱滋润孩子们幼小的心田，唱响孩子们甜美的歌谣，在我的工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
45、为了孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错的新世界，不断发芽滋长。
46、每一个学生都是好学生。
47、要做孩子的老师，先做孩子的朋友。
48、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
49、爱我们的每一个孩子，因为在爱的天平上，每个人都是平等的。
50、幼儿教师所从事的工作是崇高而神圣的事业，我们自豪，因为我们选择了太阳底下最高尚的职业。我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
教师的教育管理工具篇十
6、“师也者，教之以事而喻诸德也。”——《礼记》。
10、动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。——李贽。
12、教师必须非常谨慎，必须对他的所作所为负完全责任。——（前苏联）克鲁普斯卡娅。
15、一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。——（前苏联）苏霍姆林斯基。
16、把完善的教育遗留给子女，乃是最好的遗产。——（英）司各特。
17、做教师最主要的是不说假话。要求学生做到的，自己要先做到。——叶圣陶。
18、使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。——爱因斯坦。
19、真正的教师，极力防止自己的坏习惯及于学生。——（美）奥尔科特《神秘的格言》。
20、身教重于言传。——王夫之。
24、其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子。
26、一个怯弱的教师决不能教出一个英勇的学生来。——（印度）甘地。
27、“教育工作中的百分之一的废品，就会使国家遭受严重的损失。”——马卡连柯。
教师的教育管理工具篇十一
10天来，我们相聚在美丽的福州西湖畔——福建教育学院，聆听教授专家的指导与引领，敞开胸怀与同伴广泛交流。在培训中我们收获着知识、收获着智慧、收获着友谊。现在，就这些天来的收获与大家一起分享。
林藩老师以凝练的语言语重心长地诉我们在教书育人的过程中要找到心安的感觉，要对自己负责，因为只有对自己负责，才能对他人和事业负责，要把使命当成终身伴侣。同时他把我们的目光引向一个全新的视觉——片段教学。他告诉我们片段教学的内容是节选完整一堂课的片段内容或部分内容，形式是面对评委或老师没有学生，过程是节选内容的完整环节而不是部分环节。相信对我们以后的岗位练兵、教学技能竞赛、职称竞聘乃至专业化发展会起到重要的的指导作用。
鲍道宏老师以默的语言和生动的互动的形式引导我们了解了“多元解读”与“教学引导的关系，让我们认识到在阅读教学过程中要科学灵活地处理好“放”与“收，做到“个性解读”与“价值引导”相结合，尊重文本，超越文本，在多种对话中提升阅读教学的质量。听了鲍老师的讲座，给我深深的感触：教师只有不断学习、不断探索、不断总结、积极夯实文化底蕴，才能在课堂上收放自如，游刃有余。
王少莹老师把我们带进了一个广阔而美丽的童话世界，让我们欲摆不能。王老师的讲座唤醒了我们的童话意识，不，应该说唤醒了我们的童心，引领我们小心的守护儿童世界同时，坚守住自己的精神世界。做一个既脚踏实地，又仰望星空的人。
林莘老师的讲座没有正襟危坐的俨然，只有优美生动的姿态；没有理论阐述的乏味，只有大量鲜活的资料洋溢的趣味；展示的不仅仅是一场讲座的内容，而是林老师立体的、精彩的、幸福的教育人生。林老师告诉我们要唱好语文教学的“九字经”、练好习作的“六项功”、抓牢“四项训练”，让语文教学充满浓浓的语文味，渗透深深的人文性，不要“耕了别人的田，荒了自己的园。
张依芳老师的讲座抓住了阅读教学中普遍存在的教学目标缺失、虚化、泛化的问题。面对阅读教学高耗低效的现状，我们一定要牢记张老师这句话：“课堂教学最可怕的敌人就是没有明确的目标。”因为只有目标明确了，我们才会自觉地、准确地描述目标并在目标的关照下选择教学内容，选用教学方法，最大程度上促进学生更好更快发展。
专家告诉我们，人的一生只有三天。昨天的培训让我们学到了新的知识，收获满满；。今天的我们通过反思，认识到了新的不足，看到了自己努力的方向。明天，我们将努力学习，改变旧观念，开拓新视野，努力钻研，真正提升自己的教育教学能力。相信这次培训播下的知识的种子、智慧的种子、对事业执着追求的种子一定会在我们的心中生根、发芽并长成参天大树！
教师的教育管理工具篇十二
1.良言暖三春，恶言记终身。
2.表里如一，诚实做人，脚踏实地，乐意奉献。
3.奉献人生，付出才会有收获。
4.新的一天是新的起点，不断小结不断提高，无限创造。
5.踏踏实实工作，认认真真育人。
6.独物之教风，以尽匹夫之责。
7.每个孩子都是一粒种子。我愿做阳光，给他们以温暖;我愿做雨露，给他们以滋润;我愿做土壤，给他们以勃勃生机。
8.以师为朋，德高为范，以生为友，身正为师，以校为家，政勤为上。
9.我要像红烛一样，燃烧自己，照亮别人。
10.业精于勤，荒于嬉。
11.精，勤，敬，紧，静。
12.从零开始，持之以恒。
13.唯有对外界事物抱有兴趣才能保持精神上的健康。
14.让孩子们成为我心中最完美的诗歌，让我每天为他们谱曲，谱写最美妙的旋律陪伴他们一生。
15.教师如果对学生没有热情，决不能成为好教师。但是教师对于学生的爱是一种带有严格要求的爱。
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16.教师若不能取得他的学生对自己的尊敬和爱戴，那么最好让他离开教育岗位。
17.教学的艺术不在于传授的`本领，而在于激励唤醒鼓舞。
18.教育贵在一个“及”字，重在一个“小”字，即使天天从小事抓起。
19.教育是事业，事业的成功在于奉献;教育是科学，科学的探索在于求真;教育是艺术，艺术的生命在于创新。
20.课--是点燃求知欲和道德信念火把的第一颗火星，我愿执着地“众里寻他千百度”。
教师的教育管理工具篇十三
电梯下到十二楼的时候，走上来一个富态的中年男人，右手握个手机放在耳边，情绪颇为激动，如果不是因为他脸上的褶肉，正变化堆砌成各种喜悦的形状，真会以为他是在向隔壁老王下战书。
电梯里的人统一表现出一副厌恶的表情，此君非但浑然不觉，讲到激动处，甚至还悠闲地掏出一根烟点上。
下了电梯后，他又是一个跨步便越过前面的人，率先走出了电梯，掏出腰间的钥匙轻轻一按，门口对面生态停车位上一辆深红色的卡宴应声解锁。
同伴小k鄙夷道，有钱还这么没修养，山炮。
我笑了笑，随口问道，修养和他有没有钱有关系?
小k说，当然，仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱。
我突然觉得这个问题颇为有趣，于是继续问道，那如果一个穷人没修养，就是应该的?
他显然觉得这个问题有点为难，一时不知道怎么回答。
小k想了想，说虽然同样无法原谅，但至少可以理解。
我明白他所谓的理解，穷人因为处于社会的底层，更多的需要为物质而奔波，从而没有更多的时间和精力去追求所谓的精神财富，而与他们日常生活产生交集的左邻右舍，精神层次亦相对处于同一水平，廉价的劳动方式更是注定了他所处工作环境的精神匮乏。
这样看来，似乎修养与贫富真的有着莫大的关联?
首先来看看什么是修养。
个人修养就是人在个体心灵深处经历自我认识、自我解剖、自我教育和自我提高的过程后所达成的境界，主要包括20个字的内容，即:仁义礼智信，温良恭俭让，忠孝悌慎廉，勤正刚直勇。
很明显，修养与教养不同，教养注重的是先天的家庭教育，而修养更多的是强调后天的自我完善。
可以这么说，教养可以用来评价一个未成年人的言行举止。而成年人无论从生理上还是法律上，都已经具备了自主的行为意识，所以在衡量他的行为规范时，用修养更为恰当。
而从修养的定义可以看出，家庭环境不是决定个人修养的绝对因素，甚至可以说微乎其微。而成年以后，即便你仍然处于贫穷的状态，但这与追求个人修养完全不存在任何冲突，因为它不占用你任何时间，更不消耗你任何物质与金钱。
而且人家在感受到你良好的个人修养后，自然就会对你产生尊敬之情，在以后亦会将你当做消费首选。
所以，良好的个人修养不但不会耗用你的精力与财力，反而可能因此而为你带来生活的愉悦，他人的尊敬，甚至隐形的物质回馈。
而且从另一角度审视，贫穷的处境与其说是对个人修养的消极影响，更不如说是对修养形成过程的一种必要的磨砺与考验。身处贫困的糟糕境况，面对劣俗的周边环境，此时就必须拥有较强的慎众能力。
这也正契合了个人修养的定义，即人在个体心灵深处经历自我认识、自我解剖、自我教育和自我提高的过程后所达成的境界。
所以，一个人是否具备良好的修养，先是取决于他是否拥有提升自我的主观意识，而将这种主观意识直接付诸行动的执行能力，就是最终决定他个人修养程度的关键。
总结来看，修养与自我意识有关，与慎众能力有关，更加与执行能力有关。但它却完全无关于学历，无关于境遇，更无关于贫富。
大学一同寝哥们，毕业后便去了非洲某一国家工作，手下管理着一大批当地工人，他对那些人描述最多的便是思维浅陋，素质低下。
不过有一个人却是例外，虽然也是当地土著，但他的表现却和其他人截然不同，哥们一度认为他相对其他人，应该会拥有较高的学历，或较为良好的生活环境。
可在后面的刻意交流中才得知他与其他人并无二致，同样低等的教育经历，同样混乱的生存环境，同样贫穷的生活状况。尽管如此，他却拥有了一种不一样的高贵品质，就是修养。
当然，那个人现在已成为当地工人的总负责人，薪水待遇获得了巨大的提升。
所以，我可以同情一个人糟糕的处境与贫苦的生活状况，因为这除了个人能力以及勤奋与否外，还与很多因素有关，但我绝对不能理解甚至谅解没有修养的行为。修养是一个人身上客观存在的一种品质，绝不会因为他人主观意志的改变而发生改变，更不会因为阶级立场的不同而出现标准的升降。
从物质的角度出发，修养从来就不是奢侈品，更不能被当成一种特定标签，而打在某些特定阶层或者人群身上。
如果能够仔细思索，修养其实真的是一种最低成本的自我完善手段，它基本无关于贫富，但是却又能获得最优质的回馈。
甚至可以这么说，越是物质匮乏的时代，个人的修养越显得至关重要。越是陷于贫困的人，越应该将其作为当下少数能够提升自我的宝贵途径。
因为，真正的修养，与贫富无关。
教师的教育管理工具篇十四
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易，只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫赵天裕的小朋友，第一天来班上时，他一直拉着奶奶的手不放，恋恋不舍地说："奶奶，早点接我，早点接我。"在我的劝说下，赵天裕满眼含泪地松开奶奶的手。赵天裕的奶奶在临走前，悄悄地对我说："天裕的鼻子不好，要靠嘴来呼吸，吃饭时要用嘴一边呼吸一边吃，这样吃饭的速度就较慢，他害怕老师批评、指责他，所以一直都不爱上幼儿园，听了这些话，我开始留心注意赵天裕，幼教文案《幼儿园托班教师随笔》。在活动区游戏时，赵天裕静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她："天裕，你喜欢玩什么？"他说："我喜欢看书。""老师和你一起看好吗？"天裕高兴得点点头，于是我和他一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，他也不由自主的讲起来，我高兴地说："天裕，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？""愿意"，于是我叫了好些小朋友来听天裕讲故事，他很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，因为他奶奶说他不会自己吃饭，我特意说："天裕我来喂你，马阿姨特意帮他盛了一小碗，可是他不愿吃，又哭起来。徐欣琰小朋友看到了这情景说："宝宝哭了，不好看啦！宝宝笑了，大家才喜欢！"其他小朋友也跟着一起说：赵天裕不要哭，吃饭吧。在大家的帮助下，赵天裕终于肯吃饭了。尽管他是最后一个吃完饭，但是我鼓励他要多吃一点才能长得高长得大，他听了我的话点了点头。
第二天，赵天裕和奶奶一早就来到幼儿园，奶奶手里还拿着几本书，他对我说："陆老师，太谢谢你们了，天裕以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，奶奶，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。"望着天裕奶奶高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
教师的教育管理工具篇十五
没有惩罚的教育是不完整的，但是，教育者需要对惩戒有正确的认识。
我认为，首先，惩戒不是伤害，而是帮助。教育中的惩罚，是指对学生某种思想、行为给予否定性的评价，采取一定措施使之改正且内化为自觉约束力的教育方法，旨在使学生受到警示，控制不良的思想、行为。它与体罚和变相体罚的根本区别就在于——体罚和变相体罚是一种伤害或者摧残；而惩戒却是一种帮助、一种教育，促进个体进行反思、反省，无伤于身体和精神。
美国总统里根小时候踢足球时，不小心弄破了邻居家的窗户玻璃，主人家要他赔偿12.5美分。里根的父亲没有打骂他，而是让他自己挣钱偿还这笔钱作为惩戒。小里根通过卖报、洗碗等方式，顺利偿还了赔偿金，得到了教育：他认识到损害人家的财产必须赔偿的生活规则，明白犯了错误必须付出代价、必须负责的人生道理，培养了责任感和吃苦耐劳的精神。
其次，惩戒不是目的，而是手段。教育的根本目的在于立德树人，在于发展人、成就人。惩戒和赏识一样，都只是一种辅助的教育形式、一种达成目的的教育手段。惩戒和劳教、管制犯人有本质的区别。它不关乎泄私愤、报私仇的事儿，而是通过一种特殊的方法或手段，促进个体改变不良状态，激发个体更好地成长和发展。
实施惩戒，不存在惩恶扬善的性质，它只是对于偏离正常发展道路的孩子进行的一种善意的提醒和特殊的关怀，使之能够知错就改，重新回到健康发展的轨道。简而言之，惩戒不是最终目的，而是达成教育目标的一种手段而已。
英国著名科学家约翰·麦克劳德上小学时，因为好奇狗的内脏是什么样子，与小伙伴们偷偷地把校长的宠物狗杀了。校长气得七窍生烟，却没有暴力惩罚“主谋”小约翰，而是罚他画一幅人体骨骼图和一张人体血液循环图。约翰·麦克劳德被校长的宽容打动了，不得不认真查找资料，最终艰难地达到了校长的要求。生活中，我们常常罚闯祸的学生面壁思过十分钟、毁坏桌椅者自己动手修理桌椅、乱扔垃圾者扫地做清洁等。这些做法都是以惩戒为手段来教育学生，使其认识到错误，积极改正，并激发学生内在的成长欲望和内心的荣誉感，推动他们自觉主动地向真、向善。
再次，惩戒既重过程，又看结果。惩戒意在惩前毖后，治病救人。过程是结果的有效保障。如果只关注过程或只注重结果，惩戒必然是不完整、不完善的。在实施教育惩戒时，我们不能只看过程，而对最终的结果不上心。惩戒学生之后，还应当及时追踪、诊断，力求药到病除。换而言之，既要关注学生接受惩戒过程中的态度、表现，还要看随后学生的态度、表现。比如惩戒肇事者仅仅书写出整个事情的来龙去脉，是远远不够的，还需要使其反思自己为什么错误，如何改正错误，并能在实际行动中表吸出来。这样，惩戒教育才算落到实处，才会产生应有的效果。
教师的教育管理工具篇十六
教学是否有效，将直接影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线教师的专业追求。
渐渐地，我们发现：逻辑性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头”，对活动趣味性的关注便又上“心头”。一些对教育负有强烈“使命感”的教师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，应该追求绝对的有效。
在课堂里，我们常常发现孩子会自寻乐趣，如当教师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏”时，孩子们往往不约而同地集体模仿“阿嚏——阿嚏——”起来;教师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳”的童谣……其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。
由此，教师意识到从孩子的特点出发，为孩子创设有趣的学习环境的重要性。
一些教师免不了又在有效和有趣之间斟酌：有趣是需要的，但是否还是应该在有效的前提下考虑有趣呢?于是，从教学目标出发，我们便严谨地在完成目标之余发现孩子的兴趣。
不久前我观摩了一个集体教学活动——儿歌《鱼游》。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁”为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达能力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做朋友;三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞”……情绪却有点低落。
我总觉得现场缺少点什么。
忽然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的`口头禅：“好玩!”
对，缺的就是“好玩”!
我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦——呦——，在发愁”，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤单单在发愁，呦——呦——，在发愁。
短短的一句重复，将原本已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵活的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的智慧，在“呦呦”声中得到了酣畅淋漓的激发。
因为发现了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完美。但是必须承认，教师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的有趣。往往教师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。
一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!”我在一旁说：“这不是挺可爱的吗?”周围的几个男孩竟然一起摇头：“不!搞笑!”
可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。
何洁对此却另有一番思考：我通常在孩子感兴趣的事情里，寻找有效的教育契机，如看见孩子们嬉闹着玩“摸瞎”，我就会思考还可以怎样让孩子玩得更开心。
接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼”。
在接下来的活动环节中，孩子们开始帮助小鱼找太阳。
教师的教育管理工具篇十七
1、把握住自己，努力工作到最后。
2、华轩教育，为孩子们的大梦想保驾护航。
3、开设特色课程，培养中国人才。
4、为了你的未来，我们一直在努力。
5、学习不完美，弥补不了无所不能。
6、未来的指导，一切都好，未来的教育，一天天提高。
7、华轩教育是您人生旅途中的良师益友。
8、从小到大的在乎，从低到高的成功。
9、全能的教育，让爱的回报更安全。
10、机会不容错过，学生错过暗自快乐，父母错过人生遗憾。
11、未来的教育是你学习的开始。
12、我们只是离目标更近了一步。
13、不要担心你的成就。教育人民也同样重要。
14、开发儿童潜能，建设美好明天。
15、海涛教育：学习从未如此容易。
16、帮助你成为人才，华轩首选。
教师的教育管理工具篇十八
高中几年下来，我在学习与教学过程中，在与学生的相处过程中，在向同学科老师学习的过程中，我不断地反思，总结自己在教学上的一些做法，力求不断地完善提升自己的教学水平以便实现高效的教学，现在虽说不是太令我满意，但在教学方面也有了自己的一些心得体会：
首先要不断地激发学生的英语学习兴趣，并消除他们对英语的恐惧感，这对提升英语课堂教学效率起着积极的推动作用。在这方面我努力做到：一）备课时要设计明确而切合实际的使绝大多数学生都能完成的教学任务，让学生感觉到学有所获，有成就感，使他们消除学不好英语的恐惧感，从而慢慢对英语学习产生浓厚的兴趣。二）课堂上尽力做到精神饱满，充满自信，充满激情。用自己的这种状态去感染学生，调动他们的积极性。同时心中装着每一个学生（承认差异，兼顾差异），目光巡视每一位学生，让每一个学生有参与的机会并且特别关注后排学生和性格内向的学生。让学生感受到老师是用心平等的对待每一个学生。我们都有这样的感觉，学生喜欢哪个老师，她就愿意学习哪一门课，就对哪一门课程感兴趣。学生对英语学习有了兴趣，他们就会变被动的学习为主动自觉的学习。
备课是十分重要的环节，要上好课，就得先备出好课。备课的情况基本上能决定要上的课的质量以及学生将掌握的情况。备课不仅要备教材，而且还要备教法，备教学手段。在开始一个新单元的课程之前，我基本上都是自己先浏览熟悉一遍这一单元课本上以及给老师们发的参考资料上的所有内容，对本单元的知识做到心中有数，再结合学生的实际情况，确定重难点；然后再想一想用什么样的方法去引导学生学习这些新知识。最后认真写好教案，对每一节课都做到“有备而来”。这学期以来，在备课方面较之以前我有所改进的地方有：
一)课文阅读方面，没有像以前对课文的第一遍阅读一带而过把它窄化为知识点，而是注重了语篇教学，设置不同的问题，提升学生的阅读速度及对文章的整体把握和理解；帮助学生理清文章思路，分析文章整体结构。因为试卷中的完型填空，阅读理解，阅读表达部分都会考察学生对语篇的整体领悟能力。
二）备知识点时我力求让有限的课堂时间真正成为学生参与的语言训练过程。语言需要大量的模仿和操练，所以在备课时，所讲的重要知识点后面我都会设法在老师用书上或在网上找些适合学生做的练习题，把以讲为主变为以练为主，让学生通过模仿，练习巩固所学知识，改变学生当听众的习惯，尽量变少数参与为人人参与；变偶尔练为全程练。毕竟不下水是永远也学不会游泳的。
课堂是备课内容的实践与检验。备课越仔细越充分，课堂就越顺畅，才有可能实现高效课堂。只要备好了课，老师才会胸有成竹，满怀自信地去上课。课堂上也是以学生对知识，技能的掌握为落脚点和衡量标准，对此，我有以下做法：
二）要调动学生的学习积极性，创造和谐的课堂气氛，一定不把因作业或个别学生的事情而产生的不愉快的个人感情带入课堂，个别问题课下个别解决，因为整体的训斥多数情况下于事无补反而会影响教学进度和和谐的课堂氛围；调动积极性，课堂上要以学生为主体，改变他们当听众的习惯，把讲课变为以练为主，通过学生不断地思考，分析解决问题来巩固所学知识，提升解题技巧和能力。
三）对于重难点的讲解部分，举例时，我尽量使例句内容贴近学生生活并使用他们感兴趣的话题，能自己造句就自己进行原创，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。而不是像我以往那样，只是照搬字典上或参考书上的例子，这些例子当然无可挑剔，都是好句子，但一定得结合学生的学情才能拿来用。
四）课堂上关注每个学生，尤其是基础差的学生，因为这些学生上课容易分心走神，多叫他们回答问题；如果看到上课有注意力不集中的同学，我会马上叫他起来回答问题。确保每个学生都要认真听讲。
作业是学生对课堂知识掌握程度的检验与巩固，学生学习中所存在的问题都会在作业中体现出来。作业的布置和检查方面，我的原则是一）量要适中，量太少，多数学生会觉得这一科目无事可做；量太大，学生会失去兴趣，甚至会产生厌学情绪。二）作业布置具体化，使学生知道作业要求，不但知道作业是什么，还要知道作业应完成到什么程度，是会写，还是熟读，会写哪些，要熟读哪部分。如果是做题，布置作业时，我基本上都会附上作业要求（认真书写，独立完成等），我觉得这会对学生起到提醒和督促的作用。三）只要布置作业，就一定会检查。尤其是课前的听写和背诵部分，对于这种学生应掌握的基础知识，要坚持抓，不放松；如果做的是习题，课堂上暂无时间处理时，也要收一部分同学做的题看看，主要看他们是否认真完成；发现问题及时与学生沟通；学生交上来的作业我定会认真及时批改，对于作业中出现的问题及时反馈，及时解决；对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，课上利用时间统一详细讲评每个错误；对于学生不该出现的问题，进行个别指导纠正。
最后一点，也是非常重要的一点：向同学科的前辈们请教学习。以上的个人体会与总结，一些做法就是从他们那里学到的。我很庆幸每次在教学中碰到不明白的地方向老教师请教时，他们都会不厌其烦认真的帮我解决。我内心真的很感激他们，因为我深知我之所以能够在教学上有所进步，除了我个人的努力之外，我觉得更离不开他们的处处帮助和指导，离不开这个良好的团队，是这个团队提供给了我成长所需要的沃土和空间。年级组给我机会去实践自己的教学理念，而我们教学组良好的氛围促进了我的提升，我现在教学上的一些好的做法都得益于同学科组的前辈们：在我平时向他们请教问题的过程中，在听他们上课的过程中，我学到，悟到了很多东西，尤其是以下几点对我教学触动很大。从王老师那里我学到了备课一丝不苟，只有把握好了大纲，自己把文章理解的特别透彻，考试考什么，学生应掌握什么，掌握到什么程度，备课才可能备出重点，备出难点，这一点我们经常都这样说可是要真正做到并不简单，尤其是英语语言知识比较零散。
这一点我虽然做的还不是很好，但这是我努力的方向；从他那里我还学到了用生活中简单易懂的实例解释英语中的一些抽象概念，让学生一听就懂。课堂上举例时尽量自己造句使例句内容贴近学生生活并是他们感兴趣的话题，因为自己造的句子结构简单明了，学生一看就明白。这点是听徐老师的课从中学到的，我这学期以来，也是尽力这样做的。彭老师的课注重文章的整体把握和分析，思路清晰，步骤齐全；吴老师注重课前检查环节等我都从中借鉴学习了他们的经验；张老师，李老师等在教学方面都经验丰富各有特点，都值得我学习。
同时，在这里我也感谢同年级的其他老师对我生活和教学上的帮助。希望在未来的日子里，能在各位领导老师，前辈的指导下，取得更好的成绩。
