通过总结，我们可以将零散的知识点和经验归纳整理，形成系统的学习成果。在撰写总结时，我们要做到言简意赅，避免使用过多的俗套词汇和空洞的陈述。总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，我想我们需要写一份总结了吧。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家收集的总结范文，仅供参考，大家一起来看看吧。

回归童心的教师作文篇一

教师是培养下一代人才的重要角色之一，而为了更好地开展教育工作，教师需要不断提高自身的教育水平，深入了解儿童心理，以便更好地开展工作。在我从事教育工作的过程中，我深刻地感受到了教师教育儿童所需要具备的几个方面。

第二段：了解和尊重儿童心理。

儿童是需要被尊重的，他们的心理状态非常敏感。在教育工作中，我们需要了解和尊重儿童的心理，关注他们的成长，尊重他们的个性，让他们感到被接纳和理解。同时，在教育过程中，我们也需要照顾好孩子们的情感需求，并帮助他们解决情感困扰，使他们能够在良好的心态下学习和成长。

第三段：发挥个人特长和创造性。

在培养下一代过程中，教师需要发挥自己的优势和特长，创造出个性化、多样化教育的方式，帮助孩子们发掘自己的潜能和才华。教育过程应该是充满活力的、双向的，使孩子们在学习中获得认同和成就感，充分发挥自己的创造性和想象力。

第四段：注重细节和全方位关注。

教育工作需要教师关注关键点、注重细节、全方位考虑，既要注重语言的表达与沟通，也需要在教学过程中关注孩子们的情感、行为和身体状态。与此同时，我们也需要积极融入学生的家庭和社区生活，了解他们的背景和家庭情况，以便更好地开展教育工作。

第五段：结论。

总的来说，教师教育儿童需要教师不断提高自身的教育水平，了解儿童心理，注重细节和全方位关注，发挥个人特长和创造性。在教育过程中，我们还需要关注孩子们的情感需求，引导他们健康成长，让他们能够以积极的心态面对人生的挑战。通过这样的教育方式，我们相信会培养出更多的优秀人才，推动社会的进步和发展。

回归童心的教师作文篇二

第一段：引言（150字）。

如今，社会对特殊儿童的教育关注度逐渐提高，小班教学成为了特殊儿童教育的一种重要形式。作为一位特殊儿童小班教师，我有幸亲身参与并见证了这一教育模式的成果和价值。过去的几年中，我深深体会到特殊儿童小班教育的重要性和挑战，并通过与特殊儿童相处和教授他们所需的技能，不仅对他们的成长有所助益，也提升了自己的教学能力。

第二段：重要性和挑战（250字）。

特殊儿童小班教育的重要性不言而喻。相较于传统教育模式，小班教学模式为特殊儿童提供了更为特殊化和个别化的关爱和指导。小班教学能够更好地照顾特殊儿童在学习和社交方面的特殊需求，让他们在受到更多关注的环境中得到全面的发展。然而，小班教学也不可避免地带来一些挑战。特殊儿童的发展需要更多的耐心和专注，而且每个学生的需求都各不相同，因此，教师需要灵活调整教学策略和方法，以最大程度地满足学生的需求。

第三段：个案分享（300字）。

在我教授特殊儿童小班的过程中，我遇到了许多有趣和有挑战性的个案。例如，有一个学生因为自闭症而沟通能力较差，不愿意与他人交流。在一段时间的观察和尝试之后，我决定以情感互动的方式激发他的兴趣。通过与他进行细致入微的交流，我发现他对音乐非常感兴趣。于是，我便利用音乐作为一种媒介，与他进行互动和交流。慢慢地，他开始对我表达他的情感和需求。这个经历不仅让我更加了解自闭症儿童的特点，也增强了我的教学技巧和耐心。

第四段：有效教学策略（300字）。

特殊儿童小班教学需要教师不断探索和尝试不同的教学策略。在过去的经验中，我发现一些策略特别有效。首先，建立积极的学习环境，包括提供辅助工具和游戏，激发学生的学习兴趣和动力。其次，个别化的教学计划是十分必要的，根据学生的需求和能力制定相应的学习目标和活动。第三，鼓励学生自主学习，并通过互动和合作帮助他们培养社交技巧和团队合作意识。最后，及时反馈和评估是不可或缺的，可以帮助学生明确自己的进展，并调整自己的学习策略。

第五段：对个人和社会的影响（200字）。

特殊儿童小班教育不仅对学生个人成长有着重要的影响，也对整个社会产生积极的效果。通过专门设置的小班教学，特殊儿童能够与其他普通儿童一同学习和成长，培养了他们的团队合作能力和社交技巧。而且，通过小班教育，社会更多地了解到特殊儿童的需求和能力，减少了对他们的歧视和排斥。这种教育模式的推广不仅能促进特殊儿童的全面发展，也让整个社会更加包容和理解。

结尾（100字）。

特殊儿童小班教师的工作既充满挑战，又充满成就感。通过与特殊儿童的互动和教育，我们能够看到他们逐渐成长和进步的脚步，这是一种无与伦比的喜悦。特殊儿童小班教师需要不断探索和学习，提高自己的教学能力，以更好地满足特殊儿童的需求。相信随着社会对特殊儿童教育的重视程度不断提高，特殊儿童小班教育模式将会得到更广泛的推广和应用。

回归童心的教师作文篇三

回归自然生活是当前社会中越来越流行的生活方式。作为一位教师，我深刻地意识到这种生活方式对于学生的正向影响。在我自己的经历中，我通过回归自然生活得到了很多启示和收获。在接下来的文章中，我将与大家分享我的经验，希望能够对大家有所帮助。

第二段：回归自然带来的好处。

回归自然带来的好处不仅仅是身体的健康，还包括心理健康和精神上的愉悦。接触自然能够降低压力和焦虑感，帮助我们恢复自己的平静和沉静。在自然中，我们可以放下很多烦心的事情，感受到自然带给我们的简单和美好。

第三段：过度依赖科技带来的后果。

尽管科技发展带来了很多便利，但是过度依赖科技带来的负面影响也是不可忽视的。现代社会中，很多人沉迷于电视、手机和社交媒体等高科技产品中。这种沉迷带来的精神疲劳和身体不适，已经成为了一种普遍的现象。换句话说，我们离开科技生活就感到无措，因此迫切需要回归自然。

回归自然生活的方式有很多，比如在空闲时间中去公园散步、骑车、农家乐、野营、登山等。这些活动都能够将我们带到自然环境中，与大自然产生连接，从而让我们感到更轻松和愉悦。此外，我们还可以尝试在餐桌上和时尚的配饰中采用天然材料，选择更为健康安全的方式来生活。

第五段：结论。

总而言之，回归自然生活对我们身心都有益处，不要过于依赖科技，要寻找生活的平衡。尤其对于我们未来的教育者来说，要有意识地将这种生活方式带给学生。因为只有让学生接触到自然，感受到自然的美好和力量，他们才能够在未来的生活中找到快乐和意义。

回归童心的教师作文篇四

父亲要带母亲回乡下生活，“养鸡养鸭，种菜种花，多好”，他设想着回归后的日子，一脸陶醉。母亲犹豫着，“啥都好，就是床不舒服”。爷爷在世时，母亲把双人床让给他住，爷爷走后，婶子说“我要爸爸的床，儿子结婚还没床。”我想说那是我家的.，母亲用眼神制止了我说“行。家产就要代代相传，用上辈人家具，发家”。不久，记载着我们成长经历的雕花床成了堂弟的婚床。以后回家，父母就住单人床加板凳的临时床。

拗不过父亲，母亲也回到乡下，享受鸡鸣犬吠与邻为友的乐趣。这情形让我明白，农耕生活方式正在回归。

“买床”。得知是给父母买，老板领我到一张床前，“这是我手工制作的松木床，榫卯结构，没用胶没用钉。环保，耐用。传统样式，老人都喜欢”。他开价低的出乎意料，没讨价还价，我拉走了木床。木床结实老板憨厚，这让我确信，传统手艺正在回归，商家诚信正在回归。

七月似火。父亲给菜园浇水，母亲在大床上和孙子们闲聊，我的思绪穿越时空，回到了童年。

拉我回到现实的是堂弟，他抬着雕花床走进院子，婶子和孙子跟在后面。“哥，嫂子，我还床来了。那时……。”父亲截住了婶子的话，母亲端着西瓜迎了出来。

家人谦让的场景使我坚信，回归的不仅仅是木床，还有浓浓亲情。

回归童心的教师作文篇五

教师是祖国的栋梁，培养新一代的重要责任就落在了他们的肩上。但是在贫困地区，人员不足和条件艰苦常常让教师们背负额外的责任，比如留守村庄的孩子们需要接纳，这是一份难度很高的工作，需要教师们有很好的情绪调控和工作安排能力。最近我参加了一个与留守儿童相关的义工活动，从中获得了很多体会，想要与大家分享。

留守儿童通常是指定居城镇或村庄，自己的父母在外打工或生活的情况下独自生活的未成年人。在农村地区，留守儿童的数量很多，这是由于农村人口外流和其他社会因素造成的。留守儿童通常不能得到父母的关爱和照顾，与家长相隔遥远，他们面临的挑战包括心理健康问题、学习成绩下降、人际沟通能力欠缺等等。为了尽量减少负面影响，教师们承担着很多义务，例如鼓励孩子们努力学习，解决心理问题以及寻求社区建设等等，这是桥梁和纽带的角色。

我在一个偏远的山村里担任了几周的义工工作，我与当地的教育小组成员合作，希望尽力支持这些孩子们。每周三次，我和其他义工去为孩子们上课。当我们到了学校时，孩子们都很兴奋，非常热情地和我们交流，这让我们深受感动。我们给他们提供数学、英语等各种科目的指导，让他们的学习进步了很多，而我们与他们的联结也更深了。

第四段：教师身份对孩子们的重要性。

教师身份是留守儿童稳定的源泉，他们的到来打破了孩子们的孤独，不断鼓励他们向前走，发现他们未来的方向。教师身份也使留守儿童更加自信，重建了他们自信心神，带给了他们生命中更强烈的阳光。教育孩子很难，儿童心理问题并不是教师们能随手解决的。但是如果能与这些孩子们建立良好的联系，那么我们将会成为他们生命旅途中最宝贵的印记之一。

第五段：总结和展望。

在这次义工活动中，我体验到了教师和留守儿童间互动的深厚关系，这远远超出了任何学校课程中的教育。留守儿童并不容易理解和加入当地社区，但是了解到谁是他们忠诚的朋友，他们会与他们切实相处，保持联系。所以我认为，我们应该尽可能多地出现在农村的学校和社区，让那里的孩子们更好地成长和接受教育，同时在教育中传递爱和耐心，为了让更多的留守儿童感同身受并寻求正常成长的最佳途径。

回归童心的教师作文篇六

回归自然生活，便是让我们回归到人类一开始的生活状态，重新认识自己，规律自己，使自己能够与自然和谐相处。作为一名教师，在漫长的教学生涯中，我也有了自己的回归自然生活心得，今天我想与大家分享。

第二段：从饮食开始的回归。

回归自然生活的第一步，便是从饮食开始。不追求过于美味的食物，也不过多地追求色香味俱佳的菜品，而是更多地关注食材的新鲜程度，以及食品的营养价值。久而久之，不仅身体变得更加健康，也更能够理解和尊重大自然。

第三段：发现自然之美。

回归自然生活的另一个重要方面，则是要发现自然之美。善于发现自然中的美，如蓝天白云、绿树红花、溪流湖水等，都能够让自己心胸开阔，思想深邃，让生活变得更加精彩有趣。

第四段：享受自然带来的快乐。

回归自然生活的最大益处，则是能够享受到自然带来的快乐。在大自然中健行、露营、野餐等，都能够让人心情愉快，身体舒适。这些快乐则常常伴随着自然中的美好，成为生活中的一道闪光。

第五段：结语。

回归自然生活并不是一朝一夕的事情，需要我们平常生活中不断努力。更多的规律和纪律，对自己的点滴小习惯的调整，无论是从饮食开始的调整，还是对自然之美的发现，对生活中自然的享受，都是追寻对自然生活的回归与慢下心来的生活方式的一大提升。相信凡是坚持下来的人，自然会收获到更多更好的。

回归童心的教师作文篇七

特殊儿童是指在身体、智力、情感等方面存在障碍或残疾的儿童。小班教师是专门负责特殊儿童教育的教师。我有幸担任一名小班教师，与特殊儿童共同度过了很多宝贵的时光。在这个过程中，我深刻体会到了作为小班教师的重要性和挑战。

第二段：特殊儿童的挑战与需要。

特殊儿童在学习和生活方面都面临着巨大的挑战。他们可能对于普通教学材料产生困惑或困扰，需要特殊的教育方法和资源。此外，他们还可能有行为问题、情绪障碍等，需要专业的支持和关怀。作为小班教师，我们需要充分了解每个特殊儿童的需求，并为他们提供针对性的教育和支持。

作为小班教师，我们不仅仅承担传统教学的职责，还要担任特殊儿童的辅导员、支持者和榜样。我们需要与家长、医生、心理学家等形成紧密的合作关系，共同制定适合特殊儿童的教育计划。我们还需要关注特殊儿童的情感需求，耐心倾听他们的烦恼和困惑，给予他们安全感和支持。

第四段：我的成长和收获。

作为小班教师，我每天都在照顾和教育特殊儿童中成长。通过与他们的相处，我渐渐明白了每一个孩子都有自己独特的潜力和价值。我学会了在他们的优点和兴趣中找到教学的切入点，激发他们的兴趣和热情。我也被他们的坚强和乐观打动，他们对生活的积极态度始终如一，这为我树立了勇敢面对困难的榜样。

第五段：对特殊儿童教育的思考与展望。

对于特殊儿童的教育，我认为关键是要始终坚持个别化教育的原则，充分尊重每个孩子的特点和需求。我们需要鼓励特殊儿童积极探索、勇于尝试，帮助他们树立自信，并培养他们的自理能力。同时，我们也需要引导他们与正常儿童互动和交流，让他们感受到包容和尊重。未来的特殊儿童教育还需要更多的资金和资源投入，使得每个特殊儿童都能获得公平的教育机会。

总结：作为小班教师，我感到无比荣幸能够参与特殊儿童的教育工作。在和他们相处的过程中，我不仅积累了宝贵的经验和知识，更收获了更多的爱和关怀。我深信，只要给予特殊儿童足够的关怀和支持，他们也能够发展出自己独特的才能和潜力，为社会做出更多的贡献。

回归童心的教师作文篇八

教师教育儿童是一项至关重要的工作，每个教师都应该认真对待。教育儿童，不仅仅是传授知识，更是培养他们的思维能力、社交能力和道德观念。在这个过程中，我从中得到了以下几点体验：

第一，耐心和细心是必须的。在教育儿童的过程中，我发现，耐心和细心是非常关键的。有些孩子在一开始并不感兴趣，甚至存在许多问题和困惑。这就需要我花费更多的时间去与他们沟通，找到他们的兴趣点，积极鼓励他们，使他们产生成就感。这样，孩子们才会渐渐地对学习产生兴趣，愈发热爱学习。

第二，个性化教育是必要的。每个孩子的性格、学习习惯、方法都不同，因此，我意识到对每个孩子进行个性化的教育至关重要。我会和孩子们交流，让他们给我反馈，了解他们的需求和感受。在此基础上，根据孩子们的特点来制定个性化的教育方案，确保他们在学习上能够取得更好的成绩。

第三，控制课堂氛围是关键。在教育儿童的过程中，我发现，控制好课堂氛围也非常重要。如果不控制好课堂氛围，孩子们可能会变得不专注或者做一些不应该做的事情。因此，针对课堂氛围的控制，我注重带给孩子们一个愉悦、积极、鼓励的学习环境，以此来调整孩子们的心态和学习动力。

第四，尽可能提供多样化的教学手段。儿童在学习过程中，需要的是丰富有趣的教学手段与方式。例如，我在讲解理论知识的时候，可以配以图片画册等多媒体教具的使用来让孩子们更深入地理解，或运用故事的形式来启发学生的思维能力和想象力。

第五，注重引导孩子培养良好的道德观念。作为教育儿童的老师，我认为比单纯的知识更为重要的是孩子对于道德的崇尚。因此，在培养孩子们知识的同时，我也注重给孩子们灌输正确的道德观念。例如，让孩子们学习如何与人相处，学习如何诚信地做人，学习尊重他人等，以此来培养孩子们健康的道德意识和行为习惯。

总的来说，教育儿童的过程是一个复杂而又长期的过程。它需要老师有足够的耐心和细心，掌握科学的教育技巧来引导孩子们，让他们获得积极的学习体验以及健康的成长。希望我的个人体验能够为其他从业者提供一些参考，同时，也能够引起大众对于教育的关注，共同致力于促进我国教育的发展。

回归童心的教师作文篇九

人生中最美好的时光莫过于童年，而在这段美好的岁月里，老师的存在可以让孩子们更好地成长。在教师教育儿童这个过程中，老师也是在不断地成长和学习。在我的教学生涯中，我有了很多关于教师教育儿童的心得体会，以下是我对这个话题的一些思考。

第一段：教师的重要性。

老师在儿童成长过程中的重要性无可替代。身为老师，我们要深入了解每个学生的背景，了解他们所处于的环境，帮助他们一步一步成长。老师还要传授知识、启发思维，并帮助学生锻炼解决问题的能力。因此，作为一名教师，我们要不断地训练自己，提高自己的专业知识和教学技能，使自己成为能够引领学生前进的导师。

第二段：关注学生的需求。

在教师教育儿童的过程中，我们不能够固守以往的教学方法，更要关注学生的需求。我们需要用新的方式来教育我们的学生，使他们更容易理解和接受我们所传授的知识。教育总是在不断发展和变化的，我们需要紧跟时间的步伐，更新自己的教育思维，不断地寻找新的教育方法和技巧。

第三段：感性的教育。

教育不仅仅是知识的传递，还包括情感和价值观的引导。老师应该在关注学生的智力成长的同时，加强对学生感性的教育，让学生学会尊重和爱护他人。在我讲授诗歌的时候，我总是希望学生能够通过诗歌深入体验生活，感受人间之美。我认为这是极为重要的，因为心灵中的情感和价值观，甚至是一些微小细节，会影响着孩子们整个成长的方向。

第四段：倾听和家庭的重要性。

在教育儿童的过程中，老师不应该停留在课堂上，更需要跟学生家长进行沟通和交流。通过与家长的交流，老师更好地了解学生的家庭背景和需求。这样不仅有助于我们更好地指导孩子们，还有利于我们的工作发展。此外，不仅要为学生提供帮助，也要倾听学生的想法和感受，从而更好地帮助学生成长。

第五段：持续学习的重要性。

教育是一个永无止境的过程，在教师教育儿童中也是如此。我们需要不断学习和吸收新的知识，提高自己的教学能力，并将学习的成果应用于自己的教学中。通过不断地学习和积累，我们才能更好地帮助学生，让他们获得更好的成长。

总结：

在教师教育儿童的过程中，老师不仅仅是传授知识和技能的人，更重要的是，他们参与这个过程中。作为一名教育工作者，我们应该关注学生的真实需求，并提供个性化的教育方案，让每个学生都能得到他们所需要的帮助。教育是一个终身事业，它需要我们不断地学习和进步，提高自己的教育水平，为更多的学生提供有效的帮助和支持。

回归童心的教师作文篇十

作为一名教师，我们常常面临着培养学生的压力和繁重的工作任务。然而，随着教育理念的不断变革和社会的不断发展，加强学生的综合素质培养已成为现代教育的重要目标。而要实现这一目标，我们需要打开“童心”教育的大门，将教育与童真结合起来。

第二段：回归童心。

在课堂上，我常常尝试与学生通过游戏、绘画等形式进行互动交流。这样的互动让学生能够自由表达自己的想法和感受，激发他们的创造力和想象力。同时，我也通过设置各种趣味性的任务和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。这种教学方式不仅提高了学生的学习积极性，也让他们在学习中感受到快乐和成就感。

第三段：破除陈规。

童心教师需要勇于突破传统的教育模式，给学生以更大的空间发挥和创造。我发现，当我们给学生提供足够的时间和机会去探索、尝试解决问题时，他们常常能够产生出令人惊喜的答案。我曾经在艺术课上让学生自由绘画，结果一位平时成绩平平的学生画出了一幅令人惊喜的作品，被评为最佳作品。这让我意识到，童心教育的魅力在于激发学生内在的潜能，而不是简单地灌输知识。

第四段：师生互动。

童心教育要求教师与学生真正地建立起互信、平等和尊重的关系。我常常鼓励学生积极提问，主动参与课堂讨论，以充分调动他们的学习积极性。同时，我也乐于与学生进行自由讨论和互动交流，尊重他们的个性和观点。这样的互动让学生感受到了尊重和被认可的重要性，进一步激发了他们学习的动力和兴趣。

第五段：结语。

童心教育在培养学生综合素质和创造力方面具有重要的意义。作为教师，我们应该打开心扉，理解和尊重学生的需求和特点，创造出一个充满童真和快乐的学习环境。只有通过童心教育，才能真正激发学生的潜能，培养他们的创造力和创新能力，为他们的未来发展奠定坚实的基础。

回归童心的教师作文篇十一

第一段：引言（150字）。

作为一名回归补课教师，我心怀着对教育事业的热忱，投身于补课教育这个重要的领域。通过多年的教学实践，我深感回归补课对于学生的学业提升和成长有着重要的意义。在回归补课的过程中，我的身心经历了种种挑战，但同时也收获了许多宝贵的教育经验。在这篇文章中，我将分享我在回归补课中的体会和感悟。

第二段：理解学生个体差异（250字）。

在回归补课教育中，我深刻体会到每个学生都有他们独特的个体差异。有的学生缺乏学习方法，有的学生因为课程延误而感到困惑，有的学生对学科兴趣不高。对于这些学生，我的任务就是了解他们的需求和困难，并提供针对性的教学辅导。我会通过与他们沟通，认真聆听他们的心声，尊重他们的学习特点，引导他们找到适合自己的学习方法。在这个过程中，我意识到只有真正了解每个学生的需求，才能全面帮助他们解决学业上的问题。

第三段：培养学生学习兴趣（250字）。

回归补课有时可能需要帮助学生恢复对学习的兴趣。在我的教学中，我积极探索新的教学方法，以激发学生学习的兴趣。我通过生动有趣的讲解和多媒体辅助教学等手段，使学生感到学习是有趣的、有意义的。同时，我也在课堂上鼓励学生主动参与讨论，培养他们的思维能力和表达能力。通过让学生感受到学习的乐趣和成就感，我发现他们对学习的态度和积极性逐渐提升，学习成绩也有明显的进步。

第四段：建立良好的师生关系（250字）。

与学生建立良好的师生关系对于回归补课的教学十分重要。在我的教学中，我致力于与学生建立真诚且信任的关系。我尊重学生的个人差异，注重同学生进行平等、友好的交流，并帮助他们解决学习和生活上的问题。我相信只有建立了良好的师生关系，学生才会更加积极地参与课堂，愿意接受我的教育和指导。通过与学生的沟通和互动，我取得了学生的信任，也使我更好地了解他们的想法和需求。

第五段：总结（300字）。

通过回归补课教学，我不断成长，也收获了许多宝贵的教育经验。我深刻理解并尊重学生的个体差异，注重培养学生的学习兴趣，并与学生建立良好的师生关系。这些经验不仅在教学上对我有很大的帮助，也使我更加热爱教育事业。我相信，只要我们以关爱和耐心对待每个学生，用心去理解他们，努力调动他们的学习积极性，我们一定能够激发学生的潜力，帮助他们实现自己的学业目标。

总结：回归补课教师在实践中不断摸索和努力，通过理解学生个体差异、培养学生学习兴趣以及建立良好的师生关系等方面的努力，为学生提供了全面的教育帮助。通过这些体会和感悟，我们可以更好地发掘学生潜力，让他们在学业上取得更好的成绩。

回归童心的教师作文篇十二

每学期假期过后上课，孩子的心还在放假，一时难以收回。今年改变了以往的做法，少说教，多形式，取得了一定成效。

小学生特别是低年级学生，抽象的说教，学生难以理解，记不住，而形式多样的活动，一下子吸引了孩子们的注意力，兴趣浓厚，自然就专注了，心也就渐渐“回归”。

开学第一天，我们上课下课的师生问候语变了。把“老师好”“同学们好”改为以诗句、韵语、名言作为相互问候语。走进教室，我喊道：“上课。”班长立即喊：“起立。”我说：“少小不努力。”学生答：“老大徒伤悲。”我说：“一寸光阴一寸金”学生答：“寸金难买寸光阴”……这样一变，学生的积极性被调动起来。

“良好的开头就成功了一半”。学生在名言的提示下，进入学习，状态自然不差。这样做，不仅吸引了学生的注意力，而且学习了名言、诗句等，使学生情感受到熏陶。接下来，我们还要进行“课文背诵式”问候，师生相互鼓励式问候。

利用课前、阅读课读书是一个切实可行的办法。没有那个孩子不愿听故事，每当我读起故事，班上立即鸦雀无声，一个个睁大眼睛，神情专注，生怕漏听了什么。阅读中，有时我突然停下，根据情节提问，有时读完题目，让学生猜想会写什么，有时问问听后有什么感受。

抓住孩子喜欢表扬的特点，及时鼓励表现优秀的孩子。刚开学作业相对较少，对认真完成作业和背诵的学生大力表扬，加快了“收心”进度。当然，对一些特别的“家伙”，也需要一些“强硬”的手段，使他们“驯服”。

到今天为止，孩子们的心基本回到了学校，回到了课堂，回到了学习。

回归童心的教师作文篇十三

第一段：引言和背景介绍（200字）。

童心教师，指的是那些由衷热爱孩子、关注孩子成长、愿意将自己的心灵与孩子们的心灵贴得更近的教师。他们通过童心的眼光看待世界，将自己融入孩子们的世界，以温暖的爱心和耐心的指导引导孩子们学习、成长。作为一名从事教育工作多年的教师，我深知童心教师的重要性，并不断努力将童心教育理念融入到我的教学中。在实践中，我深深感受到童心教师所带来的正能量和成就感，下面我将结合自身经历，分享一些关于童心教师的心得体会。

第二段：认识童心教师的意义（200字）。

认识童心教师的意义在于能够真正了解孩子们的内心世界，以及他们的需求和潜能。孩子们是纯真而无邪的，他们的世界充满了好奇和探索的愿望，需要被呵护、被引导。童心教师能够与孩子们建立起亲近的关系，让他们在学习中感受到被理解和被尊重的重要性。只有真正了解孩子们的需要，才能给予他们正确的指导和关怀。在与孩子们交流中，我经常通过与他们进行对话、聆听他们的心声，感受到了童心教师的力量和魅力。

第三段：如何成为一名童心教师（300字）。

要成为一名童心教师，首先需要激发自己的童心。“童心未泯”，只有自己内心保持着某种童真的感觉，才能真正进入孩子们的世界。我喜欢与孩子们一起玩耍、参与他们的游戏，体验他们的快乐和成长。其次，要以同理心对待孩子们。每个孩子都是独特的个体，有着不同的思维方式和学习习惯。童心教师需要倾听孩子们的声音，理解他们的独特性，并积极调整自己的教育策略，以满足他们的需求。再次，要持续学习和进步。作为一名教师，不断学习新知识和教学方法是必不可少的。童心教师要时刻关注教育前沿的发展，积极探索和尝试新的教学方式，以不断提升自己的专业能力。

第四段：童心教师的实践经验（300字）。

在实践中，我积极践行童心教育理念，并取得了一些成效。我注重与孩子们的互动，经常与他们进行思想碰撞，激发他们主动参与的愿望。我努力创设积极向上的教学环境，让孩子们在快乐中学习。我鼓励孩子们发表自己的见解和想法，培养他们的创造力和表达能力。同时，我也注重与家长的沟通，与他们共同关心孩子们的成长，协助他们解决教育问题。这些实践经验都让我对童心教育有了更深的认识，并对我在教育工作中的价值感产生了更高的认同。

第五段：总结和展望（200字）。

童心教师是教育工作中不可或缺的重要力量。他们用童心拥抱孩子们，用爱心引导他们。在我以童心教师为目标不断努力的过程中，我身心得到了极大的满足和成长。我相信，只有以童心教师的姿态去关爱和教育孩子们，我们才能真正为他们创造一个美好的未来。未来，我将继续坚持童心教育理念，不断提高自己的教育能力和实践水平，为培养更多的有童心的教师做出贡献。

回归童心的教师作文篇十四

回归补课，作为一种针对学生学习中的疏漏、错误和差距的辅助性教育方式，近年来受到了越来越多学生和家长的关注和选择。作为一名回归补课教师，我有幸能够亲身参与和实施这一教育方式。在这个过程中，我不仅发现了回归补课的优点和缺点，还更加深入地了解了学生的需求和教育的本质。以下是我对回归补课的一些心得体会。

首先，回归补课教师需具备耐心和责任心。作为一名回归补课教师，我们的任务是帮助学生弥补学习中的差距，提高学习成绩。这需要我们有足够的耐心去听取学生的问题、分析学生的困惑，并找出合适的解决方法。我们要相信每个学生都有潜力，只是需要我们耐心引导和关心。此外，我们还必须对自己的工作负责，确保我们的教学内容准确、科学，并时刻保持与学生和家长的沟通，及时反馈学生的学习进度和问题。

其次，回归补课教师需关注学生的学习方法和策略。在回归补课过程中，我们可以更加深入地了解学生学习中的问题和困扰。很多学生只是因为缺乏良好的学习方法和策略而导致学习成绩不佳。因此，作为回归补课教师，我们要了解学生的个体特点，根据学生的情况制定个性化的学习方案。我们要帮助学生找到适合自己的学习方法和策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。

另外，回归补课教师需注重培养学生的学习兴趣和动力。学习兴趣是学生成长中至关重要的一环。然而，在现实生活中，很多学生由于学习压力过大，或者是学习方法不当，导致失去了对学习的兴趣和动力。作为回归补课教师，我们应该通过灵活的教学方式和丰富的教学资源，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习动力。例如，增加课堂的趣味性、举办一些学习能力比赛、组织实践活动等。这些都可以激发学生的学习热情，激发他们的进取心和探索精神。

此外，回归补课教师还要善于倾听和沟通。学生在学习中遇到问题和困难时，往往需要一个倾听和解答的对象。回归补课教师应该积极倾听学生的问题和困扰，理解学生的困难和需求，并及时给予解答和帮助，给予学生必要的支持和鼓励。同时，我们还应该与学生和家长保持紧密的沟通，了解学生家庭环境对学习的影响，了解学生的学习习惯和学习计划，以便更好地制定个性化的学习方案。

最后，回归补课教师要注重自身的学习和提升。只有不断学习和提升自己，我们才能更好地指导学生。回归补课教师可以通过参加培训班、阅读教育类书籍、与其他教师交流等方式来提高自己的教学水平和专业知识。此外，我们还可以通过观摩其他优秀教师的课堂，了解他们的教学方法和策略，从中汲取经验和借鉴。

总之，回归补课对于学生的学习进步和成绩提高具有很大的帮助。作为回归补课教师，我们要具备耐心和责任心，关注学生的学习方法和策略，培养学生的学习兴趣和动力，善于倾听和沟通，并注重自身的学习和提升。通过这些努力，我们可以更好地帮助学生实现自己的学习目标，成为他们学习生活中值得依赖的伙伴。

回归童心的教师作文篇十五

今年7月19日，我有幸参加了我镇基础教育集团组织的“20xx年‘十二五’中小学教师继续教育培训学习”活动。通过《师德教育》、《备课技能》、《讲述技能》、《提问技能》等几大教学内容的培训学习，使我耳目一新，收益颇大，对自身发展和教育教学工作中有很大的促进作用。现将参加此次继续教育培训学习的体会总结如下：

一、立德修身。

师德是教师必备的基本道德素养和职业要求，是一种有感染力的品行，是一种自觉内化的高尚情感。自古以来，师以德为本，育师先育德。所以一名合格的教师，既是一名合格的传道、授业、解惑者。我们教师被喻为人类灵魂的工程师，所以不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。

我们老师的一言一行、一举一动都潜移默化地影响着学生，我们教师必须一是正人先正己，加强自身世界观的改造，不断提高自身是爱岗敬业、献身幼教事业是师德的基本要求；二是关爱学生，教书育人是师德的核心；三是以身作则，为人师表是师德的人格力量；四是勇于开拓，不断进取是师德的升华。德高为师，身正是范，师德是一个教师的灵魂，我们要时刻提高自己的道德修养。

二、终身学习。

社会不断发展，新的时代、新的终身教育的发展趋势和新的教育教学改革，都对教师的终身学习提出了迫切要求。我们要树立终身学习的意识，作为一名教师必须不断的提高自己，充实自己，具有丰富的知识含量，扎实的教学基本功，否则就要被时代所淘汰，增强了自身学习的紧迫性，危机感和责任感，树立了“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新，教学行为和学生的学习方式也有了根本性的改变。

构建和谐的教学环境，综合、全面提高学生的素养、能力，培养健康合格向上的人才。

三、关爱学生。

没有爱就没有教育！身为人师，教师要有无私奉献的精神，关心每一位学生，热爱学生，尊重学生，理解学生，帮助学生，以人为本。我们要具有健康的人格特征，有良好的职业道德。热爱自己的职业，才能有无私的奉献精神；才能干一行、爱一行、精一行；才能在工作中吃苦耐劳，勇于创新、探索；才能全心全意地为教育事业服务。我们要有用爱心关注学生、细心留意学生、耐心教育学生，帮学生树立信心、学习开心，快乐健康成长。

四、发展学生。

在教学过程中，我们要明确学生是学习的主体。树立“以学生发展为本”的教育思想，不断进行教学观念的更新。让学生明白具有自主学习潜能，使他们相信自己的能力；让学生明确自主学习是时代的要求，能使自己成为学习的主人，能提高自己的独立学习、独立思考等各种能力，只有学会学习，才能在将来竞争激烈的社会上求得生存。学生的思想工作不是靠生硬的说教能左右的，还应该让学生在教学中去感受，明确的学习目标，从而调动学生的学习积极性和主动性，达到提高课堂教学效果的作用，开发学生的潜能，促进学生产生自学课本的欲望。要求他们多动脑，敢想敢做。尽可能的去营造学习一种氛围，愿意积极地学习。教师还要培养学生的合作精神，学会学习的方法。为此结合课本知识与生活，组织学生进行讨论。同时在学习时，要求学生独立完成课题，当遇到困难时，应该多看看题目，学会从题目中找自己的疑问，养成好的习惯学会学习。

教师要重视数学知识在实际生活中的应用，增加学生对学习数学的兴趣和对数学知识的消化，让学生学有所成、学有所用、学以至用。

回归童心的教师作文篇十六

对留守儿童来说，他们更缺少爱，更渴望得到老师、同学、社会的关注。因此，我们作为代理家长要努力从生活上、学习上给他们无微不至的爱，从小事上细节上多关心他们。时刻关注他们的思想变化，及时沟通。n除此之外，在结对子时应尽让男生与男孩子、女生与孩子结对，这样他们之间可能共同话题要多些，方便了解孩子。我带的女孩的爸爸常年在外打工，孩子跟亲戚住在一起，她有时就会跟我要小性子，我觉得应给予她更多的关心，包容她，而不是因此而疏远她。

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题。夕卜出务工父母无暇顾及孩子，孩子感情上得不到交流，得不到正确的引导和帮助，，缺少父母的温暖和教育，这对学生心理产生极大影响。留守儿童一般内向、自卑、敏感，性格比较脆弱。另一部分学生是父母在外打工，经常往家里寄钱，有的甚至给孩子买了手机，加上监护人的娇宠溺爱，导致孩子养成大把花钱、逃学上网、吸烟喝酒、自暴自弃等不良行为,这样的学生往往自私、孤僻、暴躁、蛮横。针对这一特点，我觉得我们应该多跟他们交流，给他们传递一些健康积极的思想，引导他们合理用钱，让他们养成节俭的生活习惯，体会父母的不易，让他们感到父母出去不是不爱他们，而是为了使他们生活更好。学校也要多举办丰富多彩的课外活动，丰富学生的课余生活，让学生不要花太多时间在网吧里。另外，开展心理质询活动，及时解答他们的疑惑。帮他们少走弯路。鼓励、组织留守儿童们多参加业余活动，以填补父母不在身边的空虚。由于父母不在身边，留守儿童们不能在父母身边撒娇，和父母一起享受天伦之乐，所以他们的思想上难免会出现空虚，由于他们有比别人多出来的大虽的时间无所事事，如果不能正确引导，他们很容易养成自闭的性格或是迷上打游戏等不良的嗜好。针对这种情况，我建议学校平时多引导他们进行读书等有益的业余活动。

大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。作为学生，我没有太多课余时间对学生进行法制教育，而且也不太适合，这样反而会影响我们与孩子之间的交流，所以应由学校来实行，从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。

对于这些孩子，要多进行家访，及时了解他们的情况，与他们现有监护人进行交流，授予他们家教的方法，让这些没有父母在身边的儿童，能够享受到良好的家庭教育，有问题及时和学校沟通，并能与学校教育同步，从而达到很好的教育效果，这样既能让儿童们劳逸结合，能让他们形成一定的生活规律，要善于和儿童交流沟通，让他们从监护人身上感到亲情，进而对监护人产生依赖性和信任感。

总之，我们要努力孩子做思想道路的引路人，要做孩子学习进步的引导者。多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行互动交流活动，了解孩子在家活动和学习情况；了解留守儿童的个人基本情况和家庭情况；定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围，让留守儿童在远离父母的.日子里也能健康快乐的成长。并让每一个留守儿童不再孤单，不再无助，在学校同样能感受到家一般的温暖。

以上是我的个人看法，希望能对关爱留守儿童的活动有所帮助，帮孩子们营造一个健康的环境。

古往今来，家长对孩子最殷切的期望莫过于“望子成龙”，然而，对于怎样去培养和教育孩子，每个做家长的往往感到困惑，不知道该何从入手。孩子的培养与教育关乎其未来的人生旅程，也关乎做家长的责任。

我班有些家长自身经济受条件限制，在外经商、务工，无法将孩子接到自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”的现象屡见不鲜，使学生成为留守儿童。

这些留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，在长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长现象令人瞩目。至于这些留守儿童的“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题对学校、家庭、社会影响颇深。为了更好解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作，在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现将自己的工作心得谈一谈：

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，老“父母”师就是他们全权负责的。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“爱心妈妈”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。

如果孩子生病，我立即带领学生去医院治疗。在学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，使他们能够经常受到老师的表扬，以优异成绩完成小学的学业；课间关心留守儿童，经常与他们一起拉家常、做游戏，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师。这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜。过“母爱”此外我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

3、确定监护人员、家校通力合作。现在学生多数是独生子女，家庭的娇生惯养，这就给教育带来一定的难度，目前学校的留守儿童这么多，无形中给老师在教育教学上增添了许多麻烦。至于这些重重的困难摆在我们老师面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的一种挑战，学校对留守儿童进行集体座谈、个别访问，真正摸清留守儿童的家庭情况，然后要求留守儿童的父母配合学校确定孩子的监护人，学校建立班主任、监护人联系卡，这样便于学校、班主任、监护人随时可以相互进行沟通，及时了解留守儿童的具体情况。

同时建立留守儿童的“临时监护人”一一“爱心妈妈”、全“父母”权负责的,学生中的“爱心同学”等交流平台，发挥“家庭教育”和学校教育的合力作用，对留守儿童进行齐抓共管，保持家校通力合作这条永不消失的天线，对孩子的管理提供一条捷径，保证了留守儿童的正常运作。

来自 Cooco.neT.cn

4、健全”留守”档案、便于信息捕捉。我们对留守儿重的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

回归童心的教师作文篇十七

江苏省宿豫中学。

《孔乙己》是鲁迅先生继《狂人日记》之后写的第二篇白话小说，这篇小说通过生动形象的描写，深刻地反映了孔乙己一生的悲剧和整个世态，是一篇讨伐封建制度和封建文化的战斗檄文。含英咀华之中，我们也不难发现，鲁迅先生不仅将枪头对准封建制度和封建文化，“哀其不幸”，更将“怒其不争”的笔锋，戳向了人类最最根本的本性--劳动创造了一切，若不能有所创造，人类将回归本能！

恩格斯说：“劳动创造了人本身”。亦即劳动使猿的四肢发生分离，由本能的四肢演变为分工明确的四肢--产生了手。从分离的那一刻起，手便承担起了“创造”的重任。然而孔乙己的'“手”就没有发挥这样的作用。

孔乙己的“手”唯一能发挥创造性作用的便是他“写得一笔好字”，“替人家钞钞书，换一碗饭吃”。由此看来，孔乙己确实读过书，即便“连半个秀才也捞不到”，但能写得一手好字也算是学有所得、学有所获了。如果他能充分发挥这一个性潜能，边抄书，边读书，“勤工俭学”，说不定就能像范进一样，能够“进学”；即使不能“进学”，糊口总应该说没有问题吧。可是他“好喝懒做”，“坐不到几天，便连人和书籍纸张笔砚，一齐失踪。”真是自断后路。他的“手”失去了这样一个发挥作用的机会，便只能做一些毫无意义的“工作”了--为了生存而“免不了偶然做些偷窃的事”；为了遮掩难堪而“排出九文大钱”；为了炫耀自己而“蘸了酒在柜台上写字”；为了保护“多乎哉？不多也”的几颗茴香豆而“伸开五指将碟子罩住”；为了不劳而获，“是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了”；在他即将从人们的视野中消失之前，竟为了满足酒瘾而用这手“走”到酒店、“摸出四文大钱”。这样，孔乙己的“手”失去了本来作用，也就失去了人类进化的意义，违背了由自然人到社会人的发展规律，那么必然要退化，退回到演变之前去，发挥“脚”“走路”的作用--“便用这手走来”、“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了”。

鲁迅先生以其深邃的双眼洞悉人之本性，以其犀利的笔锋解剖人之劣根，以含蓄的语言揭露社会之本质，以深刻的哲理揭示人类及万物之发展规律。塑造孔乙己的形象，意在告诫人们，“手”是进化的产物，其作用是劳动，是实践，是创造，一旦失去了这个作用，它必然要退化，要回归，那将是人类最大的悲哀。

回归童心的教师作文篇十八

今天是线下学习的日子，想到又能再一次见到吴春来老师，怀着一颗虔诚的心，我早早赶赴浯溪三中的会议室。一天的学习下来，感觉是幸福而又充实。笔记零零碎碎记录不少，重新看了一遍，脑海中又回放了不少记忆的片段，整理好自己的思绪，就用键盘敲击出自己的一些感悟：

感悟一：放下姿态，何尝不是一种美丽。

在日常的作文批改中，作为老师的我们常常站在一个制高点上，俯视着学生的作业，这也不好，那也不行。从审题到选材、立意、布局、谋篇一个个鲜红的文字其实激荡着自己的愤怒，也打击了学生写作的欲望。吴春来老师的一句：“给学生一次鼓掌的机会。有时，鼓励是作文教学的催发剂。当我们用欣赏的眼光去审视学生的周记时，你总能享受到一种美，或是一种洒脱、一种纯真，也许是一种顽皮、一种愤青”，给了我莫大的启发。原来，放下姿态，何尝不是一种美丽。

感悟二：解放自己，原本就是一种艺术。

作文难教更难改，两个班一百四十多篇作文放在案前，那是一座无形的大山。心底一直在痛苦中挣扎，改吧，劳神费力不讨好，不该吧，愧为人师，良心不安。今天听了吴老师蒋老师的讲座，我才明白作文原来可以面批，带批、互评，两个班交换批，学生可以扬长避短、互通有无。吴老师坚持周记教学，重点做了五个阶段的文章，不也是在“偷懒”上下足了功夫吗?作文教学，只要你引导得法，原来“偷懒”也是一种艺术呢!

感悟三：“下水”示范，难道不是一种智慧。

正如吴春来老师所说，“教师要做敏锐的发现者，要激发学生生命，给予他们以阳光，鼓励他们继续前行。”

回归童心的教师作文篇十九

论文摘要：厘清“教师专业发展”与“教师专业化”的基本概念，比较两者涵义的异同，这有利于明晰“教师专业发展”与“教师专业化”的内外联系，有利于探索实现“教师专业发展”与“教师专业化”的基本模式。

一、厘清“教师专业发展”和“教师专业化”的概念。

对于教师专业发展，霍利(holye)定义为“指在教师职业生涯的每一阶段教师掌握良好专业实践所必备的知识和技能的过程”。简短的定义却呈现出一个信息：教师专业发展是一个动态的，不断流变和革新的过程。即暗含着教师个体专业理念、专业道德、专业知识、专业能力等方面的革新。

霍利(holye)曾明确地把教师专业化定义为：一是关注一门职业成为专门职业并获得应有的专业地位的过程；二是关注教学的品质、职业内部的合作方式，教学人员如何将其知识技能和工作职责结合起来，整合到同事关系以及与服务对象的契约和伦理关系所形成的情景中@。很明显，这一定义首先从社会学的角度来强调教师职业作为一个普通职业，是一个通过符合专业标准而成为专门职业并不断学习专业理论知识、进行专业技能训练并不断提升专业素养、培养专业情意、促进专业发展，在教学中具有越来越成熟的作用的一个转变过程。

就宽泛的意义而言，“教师专业发展”和“教师专业化”这两个概念的内涵均隐含着加强教师专业性的过程，区别不大。但事实上，它们并不是同一概念。教师专业发展是指教师个体教学成熟化、技能化的过程，主要强调教师个体的内在的、专业的提高。教师专业化则是指教师职业专业化以及教师专业地位的获得。主要强调的是教师群体的、外在的专业提升。此外，教师专业发展是教学实践的过程、教师成长的阶梯。而教师专业化则是一种教育制度的体现、一种教育改革的趋向。

二、“教师专业发展”和“教师专业化”的关系。

从王卫东等学者对“教师专业发展”有如下规定：“教师专业发展是一个以教师个体在专业领域内的自我为核心，以教师个体的经验反思为媒介，不断习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身从教素质。成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。”从中可以看出教师专业发展具有非常明确的特征：教育专业发展是一个意识到教师专业化的过程。教师专业发展的目的是使教师成为一个成熟的专业人员，使教师职业成为一个成熟的专业。教师是教学实施的主体，没有教师的主动参与和自主发展，职业教师专业发展这一过程就难以完善，教师专业化这一目标就不可能达到。因此教师专业发展必须强调教师的自主意识，要求教师订立适合于自己的学习目标，选择自己需要的学习内容，努力成为教师专业发展的主人。

教师专业化的特殊性也决定了教师的专业发展带有明显的个人特征，是一个与主体性密切相关的复杂过程，有赖于教师以自身的经验和智慧为专业资源，在日常的专业实践中学习、探究、形成自己的实践智慧。通常，专业自主作为一个职业成为一门专业的重要指标。因此，教师只有在教师专业发展中发挥了自身的主体性和自主性才能共创教师专业化。而且教师的主体自主性意识要落实在教师专业发展过程的每一个细微之处。就像叶澜等学者指出：“教师具有较强的自我专业发展意识和动力，自觉承担专业发展的主要责任、激励自我更新、通过自我反思、自我专业结构剖析、自我专业发展设计与计划的拟定、自我专业发展计划实施和自我专业发展方向调控等，实现自我专业发展和自我更新的`目的。”他们强调教师专业发展中教师自我意识发展正是教师专业化发展的立足点和依托体，这一自我意识也将非线性的动态教师专业发展推向高层次的静态的教师专业化。

王卫东等学者认为“教师专业化是指教师在整个专业生涯中，通过终身专业训练、习得教育专业知识技能、实施专业自主、逐步提高自身专业素质、成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。这一提法意味着教师专业化是一个发展概念，既是教师专业发展所要达到的目的状态，也是教师专业化自身不断深化的过程。在这里就可以把教师专业化发展理解为教师专业化的发展，用于指称教师专业化运动的发展过程以及其所达到的状况。教师专业化发展的具体内容涉及到“专业理想的建立、专业知识的拓展、专业能力的发展和专业自我的形成。”而教师专业发展的内容也正是突出这点。强调教师专业理念的建立要求教师适应社会发展和教育改革的需要，不断更新教育观念、树立正确的人才观、课程观、学生观、教师观。强调知识专业拓展、不断的积累、丰富和完善，强调专业技能的形成，不断增强、计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。强调专业情意的培养，不断的改革创新、与时俱进。因此教师专业发展的状况反映了教师专业化发展的状况，教师专业发展的内容持续变化也体现教师专业化的内容要求。

(一)基于校本研究的模式。

在校本研究中，教师是研究者而不只是教学技术的应用者，教师对自身实践工作进行反思，并不断地重建自我。校本研究与教师专业发展之间相互影响又相互制约。一方面校本研究影响着教师专业发展模式的选择，专业自主发展意识的树立。更重要的是校本研究对教师素质这一教师专业发展的核心起着极大促进作用。另一方面教师专业发展水平也制约着校本研究。校本研究是学校里的教师，教师专业发展中教师专业素质和专业自主意识是校本研究正常有效进行的必要条件。校本研究与教师专业化之间存在着的是一种既互为前提又互为结果的动态生成关系。校本研究过程中，虽然教师专业化是教师群体各方面素质发展趋向的过程。但在进行研究时，教师的各方面素质会产生相应的变化。这个变化是一个过程而不是一个突然的即时结果，它会及时地对所从事的研究产生反馈，形成一条回路。因此，校本研究中，成为主体的教师研究水平的提高，不仅会在更高层次上促进教师的专业发展，而且会促进教师专业化向完善化迈步。

(二)基于教学反思的模式。

从教师专业发展的主观能动作用的发挥来看，基于教学实践的反思是教师获得专业发展的主要途径和基本措施。从教师专业化优化过程来看，教学反思也是其必须具备的筹码。教学反思是教师对自己以往的教学实践进行回顾、审视、评价、探究、决策和升华，从而获得对教学有指导价值的结论和意见。教师的主动反思教学是本着对教师专业化的迈进，从而对自己的教学活动提出质疑和有效改进方案的行为步骤，是对自己过去专业发展过程的分析，对自己现在专业发展状态和水平的揣摩和进一步对自己未来专业发展的规划和设计。教学反思是一个优秀的教师个人专业发展的重要环节，必要条件和有效途径。也是一个优秀教师融合专业化教师群体的可能前提，内在因素和必经之路。在教师专业发展过程中教学反思有利于教师教学经验的提升，实践智慧的升华，主体意识的认同。在走向教师专业化的进程中，教学反思是不可或缺的筹码，不容忽视的棋子，不许忘却的标准。

(三)基于自我发展的模式。

首先，从教师专业发展的角度来看，学习必须作为教师专业生活的基本内容。在融于教师成长的整个历程中，教师通过继续学习、终身学习、无止境的学习来不断地改善自己的知识、能力、态度、教学方法、思想品德和行为习惯；不断的丰富和完善自己的专业技能和专业情意；不断走向专业化。其次，实践也是教师专业发展水平的根本体现。教师应该从平时的课堂实践中不断的积累教学经验，在教育中优秀的教学是充满了情感因素的教学，是人性十足的教学，是意义充分的教学。教师情感是教师专业发展的重要内容也是主要因素。因此实践过程中有利于教师专业情感，有利于教师专业素质的提高。除此之外，研究可以帮助教师将理论和实践有机结合，更好地理解课堂和改善教育实践，不断地扩展自己的知识和培养自己的能力。它是教师专业发展走向教师专业化必经的途径。

参考文献：

[1]发达国家教育改革的动向和趋势：第2集[c]，北京：人民教育出版社，1988。

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[3]刘复兴戒国教师教育转型中的政策问题，当代教育科学，2004(11)。

[4]唐龙云，教师教育专业化与师范教育改革，宁夏大学学报：人文社会科学版，2004(1)。

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