一年级语文教学心得体会(大全8篇)
从某件事情上得到收获以后,写一篇心得体会,记录下来,这么做可以让我们不断思考不断进步。那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧。以下是我帮大家整理的最新心得体会范文大全,希望能够帮助到大家,我们一起来看一看吧。
一年级语文教学心得体会篇一
送走六年级,今年又担任小学一年级的语文教学工作。这也是我从教27年来第二次带一年级。众所周知,一年级的教学工作最辛苦的就是刚开学的第一个月,学生刚从幼儿园到小学,自控力差,纪律涣散。要让学生对新的学习环境有基本的认知,让他们对每天的作息有详细的了解,让他们知道上课前怎么准备文具、课间如何活动等等,都要时时刻刻地嘱咐,就这样我每天重复的在指点着,学生一点一点地学习。学生的启蒙教育、良好习惯就这样在“指点”和“吸收”间不知不觉地完成了。
说心里话,今年的一年级学生是有史以来最多的一次,分7个班,每班88名学生。因为一年级学生年龄小,自控力差,纪律涣散,加之超大的班容量,管理起来非常困难。针对本班学生的特点,我主要做了以下几项工作:
回忆起开学近一个月的情形,的确相当辛苦。每天如“母鸡孵蛋”一般坐在班中。从坐、站、举手、排队、扫地等一一教起。这样的努力是有成效的,一个星期之后,学生渐渐地知道了每天何时当做何事。
课堂上,我以点带面,树立孩子们学习的榜样,用一些孩子们喜欢的小贴画来激发他们的上进心。
三、加强与家长联系,共同促进孩子的发展。
我始终觉得,一个人的成长离不开家庭的`影响。教师对孩子的影响再大,如果得不到家庭的响应与合作,必然是势单力薄的。所以我在家长接送孩子上下学的时候,和家长反映孩子的在校表现和提出一些建议等等。
总而言之,在今后的工作中我将不断努力,尽心尽责做好这一项工作。一年级的孩子就如同一张白纸,上面的五彩斑斓总是慢慢积累,现在的底色将注定其基础色调。红则愈红,黑则愈黑。
一年级语文教学心得体会篇二
一年级是学生学习的起步,可谓是一个至关重要的阶段,孩子许多行为习惯的养成都在此时。孩子就像一张白纸,有待于我们教师去引导,去发现,才能勾画出宏伟的蓝图。由刚刚入学时a、o、e都不认识的孩子,到一学期后,既能读书又能写字甚至都能写小文章的小学生,一年级老师的功劳可谓大。那么如何让每一个孩子学好语文,通过这半年对冀教版小学语文第一册教材的教学,我感触教深。
拼音教学作为语文教学的一个重要方面是必不可少的,它同传统教学一样但又区别与传统教学。《大纲》要求学生做到正确拼读音节,并不要求会默写,不等于拼音教学可以放松,因为拼音是学生今后识字的一种重要手段。如果拼音学不好,那么学生今后学语文就会遇到很大的障碍。如何学好拼音呢?除了要学好声母韵母外,还要培养学生的拼读能力。组织这样的小游戏:让学生准备声母韵母卡片,小组做拼读练习。久而久之,拼读就会成为一种能力,可以说这是学好语文的第一步。
冀教版小学语文教材第一册识字量加大,要求学生会认的字356个,识字量加大,这是语文教学的一大难点。有些字含义不太具体,有些太抽象,学生不易理解,记起来更是难。因此在教学中,把识字教学放在具体语言环境中学习,除了让学生采用自己的好方法如抓字形、编儿歌、猜字谜等方法记字形外我还把字组成词语或句子,让学生反复读,以达到加深印象,记忆字音的目的。另外,根据学生的爱遗忘的特点,我勤复习、抓反复,实践证明,效果很好。
写字是语文学习的重要一环。一年级可以说是影响学生写字好坏的关键时期。每次写字之前,我都先让学生观察、分析字形再书写,我们的教材每课之后都有写一写,并且配有《写字》书,这样每课教学之后,及时完成《写字》书,教师认真批阅、指导,学生良好的写字习惯很容易养成。
刚刚拿到语文课本一翻,我大吃一惊,怎么全是新课文?细细一看,我发现它全是从儿童的角度来编排的。不用说是学生,就连我还没有上学的女儿都十分喜欢翻看。既然学生这样喜欢,我们何不把它交给学生,让他们自己去学呢?在教学中我是这样做的:
1.让学生自己去读。
2.让学生大胆去问。
在以往几年的语文教学中,我经常这样抱怨,学生不会提问题,因为不会提问题,所以他也就不想着去解决问题。因此每次有领导听课,效果总是另我不太满意。可是通过一年级近半个学期的教学,我发现学生不仅会提问,而且还很有深度。如我在教学《树和喜鹊》这一课时,在学生充分自渎的基础上,我设置了这样的环节,提出自己不懂的问题。一石激起千层浪,学生纷纷提问:“我不明白邻居是什么意思?”“为什么树很孤单?”“为什么喜鹊很孤单?”……还有一名学生提出了这样的问题:“老师第一只喜鹊是从那里来的?”难道此时我还能说学生不会提问吗?还会说他们没有认真思考吗?在以后的教学中,学生还向我提出了许多各式各样的问题,为学生学习语文打下了良好的基础。
3.让学生大胆去说。
“说”是语文的一项重要基本功。一年级的“说”也是为今后的写打基础。我注意在每课的教学中都给学生创创设这样的环节,以培养他们说的能力。如在教学《心里的世界》一课中,让学生说一说看到一棵小草、一朵鲜花,你会想到什么?在《太阳的香气》一课,我安排了这样的活动:你闻到过太阳的香气吗?同学之间相互说一说。在教学《自己去吧》一课时,我安排了这样一个活动:你能编一个这样的故事吗?……在这样的活动中,既深化了学生对课文内容的理解有培养了学生的语言表达能力。
一年级学生年龄较小,教他们学习语文,要注意方方面面,不仅要教会知识,还要培养能力,而且要养成良好的行为习惯。这只是我个人的点滴体会,还有更多的好办法有待于我们进一步探讨。
一年级语文教学心得体会篇三
一、激发学生兴趣,吸引学生注意力。
大家都知道“兴趣是最好的老师”,由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变,营造轻松、愉快的学习环境。
课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:“哪个小朋友愿意帮帮他?”学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。
四、及时的表扬和鼓励,增强学生的自信心。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。
一年级语文教学心得体会篇四
大家都知道"兴趣是最好的老师",由此可见,激发学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中,他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来,赏罚要分明,利用好前半节课,后半节课可以做练习或者游戏,不要把教学内容安排的过多,以免学生疲惫不堪,不仅没学到你意想中的'知识,还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
课堂形式单一,很容易造成学生身心疲劳,从而转移注意力。针对这一现象,我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力:一年级学生年纪小,自我控制力差,情绪易激动,即使是一点小事也往往让他们兴奋半天,其行为突出表现为:拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等,所以教师要在突发事件刚出现苗头时,就及时给予转化或制止。然后,我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心,让孩子知道你要他们做什么,怎么做,先怎样再怎样,哪怕是放几个学具,放哪儿,怎么放,都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
一年级孩子不同于大学生,只要老师讲清要求就行,他们自制里差,注意力集中时间短,做事凭兴趣。比如做连线题,如果老师说让我们来做个"找朋友"的游戏好不好?学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友,老师说:"哪个小朋友愿意帮帮他?"学生听了觉得很亲切,他们很喜欢听这种语气,老师用这种儿童的语气跟学生说话,才能更好地吸引学生的注意力。总之,一定得蹲下与孩子们说话。
每个学生都希望自己在老师眼中是最好的,一年级的孩子也不例外,最喜欢听到老师的表扬,一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中,教师要及时表扬守纪律的学生,使其他同学受到感染。组织课堂教学是一门艺术,能否吸引学生是上好一堂课的先决条件,教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养,不断实践总结,才能更好地驾驭课堂,达到最优最佳的教学效果。
总之一句话:爱心+耐心+细心。
一年级语文教学心得体会篇五
作为刚刚进入一年级的小学生来说,如何能让他们在40分钟的课堂上认真地听讲,是非常重要的。因此,培养学生良好的学习习惯是我教学工作开始的'重点。刚开学的二个星期里,我采用编儿歌、口令等形式,将学生学习习惯的培养融入情趣之中,让学生在情趣之中慢慢地养成良好的习惯。从坐直到站立,从写字到读书拿书,从保持正确的读写姿势到爱惜学习用品,都需要老师不厌其烦地讲讲讲、说说说,通过一学期来的培养,我班学生都能养成良好的学习习惯。
好的学习习惯。
二、认真备课。
不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记。
一年级作为学生走进学校的第一步,正如修筑高楼大厦一样,必须要为学生的成长打下坚实的基础。本学期,我主要在注重学生的汉语拼音知识的掌握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。
(1)注重汉语拼音知识的掌握:
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。
(2)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
(3)抓好读书训练。
调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
四、关爱、赏识,真诚为友。
每个孩子都有自己的思想,他们渴望被理解,被尊重。在新课改的大背景下,教师更不能居高临下地逼视孩子,也不能粗暴冷硬地刺伤孩子。要以朋友的身份蹲下身子和他们说话,平等地进行交流,倾听孩子的诉说,尊重孩子的选择,分享孩子的快乐。
一年级语文教学心得体会篇六
好习惯让孩子终身受益,好的开头就是成功的一半。开学第一周,我配合班主任一起对学生进行入学教育,用顺口溜等学生易学易记的方式对学生进行行为习惯养成教育,在教学过程中我让学生养成课前预习(读课文、读生字);课堂上认真听课,积极思考,大胆发言;课后及时复习巩固的习惯,并通过校讯通发信息尽量取得家长的合力。
兴趣是最好的老师。兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受。因此,在教学中我努力创设情境,将游戏带进课堂,让孩子们在玩中学。如在教学汉语拼音时,我将孩子带进拼音王国,用开火车、做拼音操、声调操、摘苹果等孩子喜欢的`游戏,让孩子在游戏中轻松地学习,让他们爱上语文。一年级教学中识字是重点,在识字教学中我尽量根据低年级的孩子天真活泼,爱交朋友这一特点,将生字形象地称为"娃娃"或"小客人",让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力,学习的兴趣也随之调动。小学生注意力不能持久,所以在教学中还要结合教学内容变换游戏形式,如识字中可以用加一加、减一减、换一换、猜一猜的方法识记生字,有些会意字还可以让学生用肢体语言做一做,变枯燥的识字为有趣的游戏,孩子们识字的兴趣自然就浓了。
语文是我们的母语,因此我们的语文不仅仅是为了应付学校的考试,而要致力于学生语文素养的培养。在教学中,我经常鼓励孩子们在家长的陪同下多看课外书,如可以让家长和孩子交换角色睡前互相读童话故事,也可以让孩子们将自己读到的好故事,要阅读中的新发现跟同学交流,在阅读中既扩大了学生的识字量,又培养了学生的语文素养,让孩子们爱上阅读、爱上语文。
因为班上有八十一个人,再加上有不少留守儿童和家长无法辅导孩子学习的,因此在有不少孩子在学习上非常落后、被动,这让我看在眼里,急在心上。怎么办呢?孩子长期这样下去,会对学习丧失信心的,我在课后曾对几个孩子进行辅导,但见效不大,且需要帮助的孩子太多,我感到力不从心,因此我就试着让几个成绩优秀的孩子跟这些学困生结对子,组成帮扶小组,帮帮这些学困生。但毕竟孩子自己年龄还小,成效不大。
一年的教学下来,总的感觉是累,但是累的同时见证了学生的成长,也分享了孩子成长的喜悦。语文教学中,我一路前行,"累且快乐着"!
一年级语文教学心得体会篇七
日子如流水一晃而过。不经意间,一个学期又没有了。细细想想,这半年,我留下了一些什么痕迹呢?归纳整理大约有如下几点:
本册教材看上去和别的教材一样,也是8个单元,但是课文多达34课,外加8个识字教学,教学任务实在不轻。那么,怎样在保证完成教学任务的同时,又能够让学生对知识的掌握掌握牢固呢?这是我们必须认真思考的问题。因此,在通读教材以后,我做出了这样的选择:抓住关键点,认真扎实学好每一篇课文,充分利用零碎时间达到巩固的目的。
拿第三单元教学来说吧:这个单元有4篇课文一个识字教学,整个单元教学主题围绕“地球是我们共同的家园”来展开。“韵文识字”主要通过有节奏的朗读让学生感受大自然的美好,以及对这种美好产生一种向往和爱护之情。于是,在“和风细雨”“万紫千红”“山清水秀”“鸟语花香”的郎朗书声之中,孩子们种下了一颗美丽的种子。韵文是指是古代蒙学的主要教材,在教材的基础上选取《声律启蒙》《笠翁对韵》里面易读易记的部分,打印给孩子们阅读,不仅拓宽了阅读面,也让孩子对“对子”这种朗朗上口的蒙学产生极大的兴趣,而接下来的“韵味背诵竞赛”又将我们的教学推向另一个高潮,每一次学习就是一次全新的体验过程。在这种体验之中,识字,背诵,拓展,每一个知识点都囊括其中。
再说《松鼠和松果》一课。根据文本,我挑出了一条主线:摘松果——埋松果——长松树。围绕这条主线进行教学,顺理成章的达到最终教学目的:借助本课教学告诉孩子:唯有“居安思危”才能“安居乐业。”
每个教材编写都有一定的意图,教师必须细细阅读文本,细细研究文本,深入文本,力透纸背才能抓住关键且围绕关键进行教学,这样不仅节约时间也能达到让学生尽快掌握知识的目的。
有人说,教材无非是个例子。我们要学会活用教材,借助教材这个例子给学生更大更广的空间。虽然课文内容偏多偏长,但是依然要学会整合资源,利用资源。比如第一单元的教学,主题是“走进春天”。围绕春天而写的文章,词句多如牛毛,但就课本而言,“语文园地一”里面,拓展教材里面就有很多这样的资源,那么,怎样整合?学“识字一”时我们顺便将“语文园地一”里面的“日积月累”用上,这样孩子们就有了更多的关于春天的词语。那么。来自生活的,孩子们已有积累的一些春天的词语当然也不能闲置,一并用上最好。于是,在“识字一”学习以后,原本只有8个词语的“识字一”,一经整合,便成了22个春天短语的大集结,又因为我们将这些短语编成了朗朗上口的儿歌,孩子们读起来也津津有味,乐此不疲。只要你起个头,22个短语就脱口而出,不费吹灰之力。
积累了还不够,因为积累的最终目的就是为了使用。那么,在接下来学习第二课,第三课的'基础上,我们又选择了《日有所诵》里面的一些童诗童谣,再结合就根据教材,仿写,扩写,改写,图文并茂地写,于是,一篇篇生动活泼,情趣盎然的文章脱颖而出。大部分孩子会用上已经积累过的词句短语。这样的读写结合,得法于课内,得益于课外,因此形成了“课内课外大联手,男孩女孩齐步走”的格局。这是教师引导下的双赢,学生学得扎实,教师教得快乐。
我们年级组是由4个有经验的老师和两个刚毕业的年轻老师组成的大集体,也是学校最大的一个年级。六位老师年龄性格不一,生活经验不一,但是有一个共同点:那就是对教育教学的无比热爱,且愿意将这一份热爱化作每一个行动,用在学生身上。很多时候,为了一堂课的教学,我们会凑在一起左思右想,或者东拉西扯,一起切磋的结果是课堂教学更趋成熟,课堂效果更见成效。也有时候,如果某一位老师在课堂上发现了一些问题,课下一定会告诉其他老师,要注意避免出现同样的错误,因为交流频繁,密切,因此在教学过程中,少走了很多弯路,因为大家经常一起议课,磨课,说课,吸取别人的长处,不停地修改个人的缺点和不足,教学水平长足发展。集体备课,集大家的智慧和力量,资源共享,达到共成长的目的,集体备课魅力无穷。
另外,作业布置,课堂精彩,学生妙语,复习试卷安排,都充分体现集体智慧的魅力,一年的磨合,我们已经习惯了这种交流方式。
这个学期,虽然工作忙乱,多而杂,但是每一节课的课后记依然及时记录,毫不含糊。每一堂课下来,最喜欢做的事情就是将当堂课上发生的有趣好玩的,精彩惊讶的和同事分享,当然也不忘记挤出时间写教学反思,教学随笔。这个学期,单就教学反思一项至少有20篇。因为记录,因此成长。
其实记录是一件简单的工作,但是坚持下来就是不简单,不容易。我愿意坚守这一份不简单。不容易,一直这样乐此不疲的走下去!
一年级语文教学心得体会篇八
第二,注重识字方法的指导和总结,在第一学期学了很多独体字,再加上学生认识的偏旁越来越多,我指导学生运用加一加、减一减、换一换、比一比等多种方法来识记汉字,随着识字量的增加,孩子的理解、记忆能力越来越强,这都是因为他们掌握了识字的方法,孩子们越来越觉得学生字并不难,兴趣越来越高。
第三,利用丰富多彩的插图来进行识字教学,我们低年级的课本中有大量的插图,色彩鲜艳,生动有趣,孩子们也非常喜欢,能帮助孩子们识记,如在学习《识字四》这一课,蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蜘蛛等,学生很感兴趣,通过汉字与实物的对照,学生很快掌握了这些汉字,这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用,使每个汉字都赋予了生命,使抽象的汉字形象化,促进了学生的记忆。
第五,利用日常生活来识字。在日常生活中,我们随处可见汉字,如商标,日用品,广告,路牌,超市购物等等,无处不在如:我让学生搜集衣服上的商标和包装盒,找一找上面的字自己是否认识,孩子的兴趣很浓,从中孩子们学到了很多汉字,而且孩子们之间还进行了交流,我让学生抓住一切机会学习汉字,平时就养成良好的阅读习惯,扩大识字量。
另外,我还布置学生课外读拼音读物,交代每个家长给孩子买儿童故事书,现在我班很多的孩子识字量大大的提高了。