在现在社会，报告的用途越来越大，要注意报告在写作时具有一定的格式。通过报告，人们可以获取最新的信息，深入分析问题，并采取相应的行动。以下是我为大家搜集的报告范文，仅供参考，一起来看看吧

环境的调查报告篇一

由于我国工农业生产的迅猛发展和村镇住宅建设的激增，不仅城市，农村的生态环境也日趋恶化，许多地区的乡镇工业由于缺乏长远规划，一方面各种工业任意布点；另一方面又因经济能力和技术力量的薄弱，企业无力处理"三废"，污染问题相当严重。农村地区对自然资源利用多，培育少，目前兴建的水利设施，不能从根本上解决自然灾害的威胁。随着生产的发展，化肥农药不合理的大量使用，畜禽养殖业废水、废气和废渣的任意排放，使各种污染物在农村地区内循环，造成大面积农村面源污染，水体污染现象十分严重。小城镇卫生条件差，交通拥挤，居住紧张。村镇或布局分散，或延展过长，于生产、生活和公共设施的安排都极为不便。村庄内部结构松散，空间混杂，生活用水不卫生，道路不规范等。但城镇建设费用很少，无力改变这种现状。通过调查发现造成家乡环境污染的原因有：

（一）、"白色污染"。

1、塑料垃圾没有得到妥善的管理和处置，垃圾没有实行分类收集，能回收回的不回收利用。

2、许多企业对于生产过程中产生的白色垃圾没有科学地处理，放任自流。

3、我国现有的法律没有对塑料包装废弃物的处理，制定出过硬的相关法规。（幸好国家新出台了"禁塑令"，但效果还不显著。希望能有大的作为。）。

4、尽管在创建省级文明卫生城镇的口号下，我们的县城变得整洁得多，但是总的来讲，人们的环保意识比较淡薄，滥用和随意乱倒塑料制品现象相当普遍。

（二）、森林遭受迫坏，水资源污染严重：

3、森林减少，造成了水土流失问题；

（三）整治仍不彻底。在城区，鸡鸭屠宰点和烧肉摊点污染严重；花盆和盆景中烟头、纸屑较多；摊点商户占道经营较多；车辆乱停乱靠现象依然存在；牛皮癣仍然很多；向河道里倾倒垃圾依然严重，河水污浊。在乡镇街道，乱丢乱吐乱倒现象严重；农贸市场垃圾较多；车辆乱停乱放现象严重；小食店清洁卫生问题突出；存在重城镇轻农村、重干道公路沿线轻边远村社的现象；部分乡镇对场镇和主要公路沿线外的村社还未开始环境整治。在农村，农户院坝散养家禽严重；柴草乱堆，垃圾乱倒较为普遍。

（四）设施不够完善。一是环卫设施数量不够多，尤其是垃圾池、垃圾桶、果皮箱、垃圾清运车、路灯、人行道板等环卫设施配套不足，破损严重；二是部分设施布置不合理，有的修（洗、停）车场、水果市场、畜禽交易市场布局不合理，造成市场交易秩序混乱，影响市容市貌；有的垃圾池设置、垃圾桶摆放位置不合理，造成新的环境污染和视觉污染。

（五）、交通工具（、车辆、轮船、飞机等）废气和噪音音；

（六）、使用化肥、杀虫剂、除草剂等化学物质的农田灌溉后流出的水。

（七）、废水、废渣。

人类要拥有健康的身体，就必须要拥有健康的生活环境。环境污染不利于人类的生存，吸入有害的气体，影响呼吸，影响健康；"白色污染"的危害有：

1、视觉危害，散落在环境中的塑料废弃物对破坏了市容景观。如散落在自然环境、街头巷尾、江河湖泊的一次性发泡塑料餐具和漫天飞舞或悬挂枝头的超薄塑料袋，给人们的视觉带来不良刺激。

2、潜在危害：

（1）、塑料地膜废弃物在土壤中大面积残留，长期积累，造成土壤板结，影响农作物吸收养分和水分，导致农作物减产。

（2）、抛弃在陆地上或水中的塑料废弃物，被动物当作食物吞食后，会导致动物死亡。

（3）、进入生活垃圾中的塑料废弃物质量轻、体积大，很难处理。如果将它们填埋，会占用大量土地，而且，在很长一段时间内难以分解。

（4）、部分的塑料含有毒性，如果用作餐具或食品包装的材料，这样对人体的健康不利。

通过调查的我得了：环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。虽然家乡现在在的环境状况不是很乐观，但是据调查，我们的政府正在努力进行环境保护的工程：植树造林，退耕还林，向老百姓宣传环境保护，提高人们的环境白虎意识等；在政府的努力下，作为这片土地主任的人们，外面更应该努力保护我们生存的家园，爱护它，保护它，从手上的事做起，不乱扔、乱折、乱吐；从身边的是做起，共同把我们的家乡建成美好的家园。

通过这次调查活动，我们了解到：随着工农业生产的迅速发展，为人类创造了前所未有的巨大物质财富的同时，也使环境付出了沉重的代价。生态破坏、环境污染对人类生存和发展已经构成了严重威胁。每当大风刮起时，空中就弥漫着黄色的粉尘，有时在空中还飞舞着白色塑料袋。使人们出门十分狼狈。因此，解决环境问题已成为刻不容缓的重大任务。改变这种状况，光靠环卫工人的努力是远远不够的，还必须提高我们大家的环保意识。环境的污染和破坏不是一个人造成的，所以保护环境应该是全社会的行为。我们每个人都有保护环境的义务。把"保护环境，人人有责"牢记心中！

环境的调查报告篇二

娱乐城。

湖水、大路、汽车。

我和妈妈来到了娱乐城，那里的湖面上有许多的垃圾，比如说：枯树叶、糖纸、瓜子皮等垃圾，散发着难闻的气味。

大路上也有不少的垃圾，有果皮有烂袜子，还有小气球等垃圾，再加上汽车一辆一辆的开了过来，很容易撞到人，而且那汽车的噪音真是烦死人了，那散发出的烟味，热呼呼的，还有尾气，特别难闻，对空气的污染特别大。

公共厕所排出的粪便更是散发出难闻的气味，让人恶心。

我们一定要爱护环境，不摘花、不摘草、不随地吐痰、不乱扔垃圾，从自己做起，以实际行动来保护环境，来爱护大自然。

现在，我们科最最的环境越来越差了，空气质量差，河水到处都是垃圾，化工厂排放污水到河里，还有严重的白色污染。因而导致了城市环境恶化。

我和几个同学去了在化工厂的旁边排放污水的河上。在路上，我们看见许多的鱼儿、虾儿欢快地游着，许许多多的蝌蚪在成群结队地找食物。可是，到了化工厂的旁边，一条鱼也没有，偶尔看见一两条死鱼死虾，在这片污水中飘荡，我们采了点儿污水，买了8条金鱼，拿回家做实验，我把金鱼平均装入一至四号实验杯中，观察情况，把一至四号杯分别倒入100、200、300、400克污水，再倒满水。一号：第一天晚上，表现良好，第二天早上，鱼儿有点儿不爱动了，第二天中午，鱼儿不吃东西了，第二天晚上，鱼儿呈快死的状态。二号：第一条晚上，良好。第二天早上，都不动了，第二天中午，快死了，临近晚上时，死了一条，晚上，又死了一条。三号：第一天晚上，良好，第二天早上，一条死亡，第二天中午，全死。四号：第一天晚上，鱼儿焦躁不安，第二天早上，全死。

因为化工厂里有许多化学物品，有时不小心排入污水，导至鱼大量死亡。

(1)政府要教育市民不能扔东西到河里，要扔进垃圾桶。

(2)要教育化工厂的人不能随意放置化学物品，以免化学物品流进河里。

(3)市民自觉保护环境，热爱环境，让不热爱环境的人进入教育所，不但要罚钱，还要让他认识到扔垃圾的危害。

人们一定要爱护环境，让简阳重新美丽起来吧!

环境的调查报告篇三

我国城市的空气污染仍为煤烟型为主，主要污染物是二氧化硫和烟尘。

造成水体污染的物质种类有：有机有毒物质;无机有毒物质;耗氧污染物;植物营养污染物;病源微生物;放射性污染物等。我国城市及其附近河流仍以有机污染为主，主要污染指标是石油类、高锰酸盐指数和氨氮。

包括工业废弃物、建筑垃圾和生活垃圾等。

我国多数城市的噪声处于中等污染程度。

土壤的污染源包括烂施化肥农药，工业废水和废渣以及生活污水和垃圾等。

环境污染是指人类直接或间接地向环境排放超过其自净能力的物质或能量，从而使环境的质量降低，对人类的生存与发展、生态系统和财产造成不利影响的现象。具体包括：水污染、大气污染、噪声污染、放射性污染等。水污染是指水体因某种物质的介入，而导致其化学、物理、生物或者放射性污染等方面特性的改变，从而影响水的有效利用，危害人体健康或者破坏生态环境，造成水质恶化的现象。大气污染是指空气中污染物的浓度达到有害程度，以致破坏生态系统和人类正常生存和发展的条件，对人和生物造成危害的现象。噪声污染是指所产生的环境噪声超过国家规定的环境噪声排放标准，并干扰他人正常工作、学习、生活的现象。放射性污染是指由于人类活动造成物料、人体、场所、环境介质表面或者内部出现超过国家标准的放射性物质或者射线。例如，超过国家和地方政府制定的排放污染物的标准，超种类、超量、超浓度排放污染物;未采取防止溢流和渗漏措施而装载运输油类或者有毒货物致使货物落水造成水污染;非法向大气中排放有毒有害物质，造成大气污染事故，等等。

随着科学技术水平的发展和人民生活水平的提高，环境污染也在增加，特别是在发展中国家。环境污染问题越来越成为世界各个国家的共同课题之一。

由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机:资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。

按环境要素分：大气污染、水体污染、土壤污染。

按人类活动分：工业环境污染、城市环境污染、农业环境污染。

按造成环境污染的性质、来源分：化学污染、生物污染、物理污染(噪声污染、放射性、电磁波)固体废物污染、能源污染。

环境污染会给生态系统造成直接的破坏和影响，如沙漠化、森林破坏、也会给生态系统和人类社会造成间接的危害，有时这种间接的环境效应的危害比当时造成的直接危害更大，也更难消除。例如，温室效应、酸雨、和臭氧层破坏就是由大气污染衍生出的环境效应。这种由环境污染衍生的环境效应具有滞后性，往往在污染发生的当时不易被察觉或预料到，然而一旦发生就表示环境污染已经发展到相当严重的地步。当然，环境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人类环境的质量下降，影响人类的生活质量、身体健康和生产活动。例如城市的空气污染造成空气污浊，人们的发病率上升等等;水污染使水环境质量恶化，饮用水源的质量普遍下降，威胁人的身体健康，引起胎儿早产或畸形等等。严重的污染事件不仅带来健康问题，也造成社会问题。随着污染的加剧和人们环境意识的提高，由于污染引起的人群纠纷和冲突逐年增加。

由于人们对工业高度发达的负面影响预料不够,预防不利，导致了全球性的三大危机:资源短缺、环境污染、生态破坏.人类不断的向环境排放污染物质。但由于大气、水、土壤等的扩散、稀释、氧化还原、生物降解等的作用。污染物质的浓度和毒性会自然降低，这种现象叫做环境自净。如果排放的物质超过了环境的自净能力，环境质量就会发生不良变化，危害人类健康和生存，这就发生了环境污染。

目前在全球范围内都不同程度地出现了环境污染问题，具有全球影响的方面有大气环境污染、海洋污染、城市环境问题等。随着经济和贸易的全球化，环境污染也日益呈现国际化趋势，近年来出现的危险废物越境转移问题就是这方面的突出表现。

每一个环境污染的实例，可以说都是大自然对人类敲响的一声警钟。为了保护生态环境，为了维护人类自身和子孙后代的健康，必须积极防治环境污染。

环境的调查报告篇四

我们此刻的生活环境已经开始慢慢变美了，可是还是有很多不爱护环境的人和事，所以学校就让我们六连级的同学到学校外去进行环境保护调查活动，于是我就约上李天任，章宇琦，还有王航一齐到校外去调查。

我们在约定的时间里来到了学校，王航同学却因有事来不了，于是我们三人只好上路了。我们沿着人民路一路走来，发现了很多我们平时也许没有注意但对环境保护却很不利的事。当我们走到燕良大酒店的时候，只见那里的烟囱里直冒出废气，很污染环境，里面的人却没知觉。还有我们来到百二河边的时候，只见河里都是垃圾，把河水都污染了。河边的地面也脏乱不堪，用于保护行人的护拦也不知被谁给偷走了，让行人走过时都十分细心，很怕一个不细心就会掉进河里去。

我们一路走着，还看到有的人明明站在垃圾筒旁，却不把垃圾丢到垃圾筒里，而是随手丢在地上，有一位好心的爷爷上前阻止他，还被他骂了个狗血淋头。还有一个人弯着腰在垃圾筒里找着什么，把周围的地上丢的满是垃圾，又脏又乱，很不美观。我们沿河走下去，来到一片美丽的草坪外，只见几个小姑娘在草地上奔跑打闹，一只小狗也跟着她们在跑，不远处有一对青年男女坐在草地上谈情说爱，全然不顾护拦旁立着的“请爱护草坪；的牌子。还有人在路边的电线竿上贴小广告，在雕刻上写办证、刻章等一些资料，也不管破不破坏市容，只为自我的那一点利益着想。

我们继续走着，只见路边的书店里有人在抽烟，烟灰被营业员阿姨倒在了外面的马路上，风一吹，走过的人都被呛的直咳，有害人的身体健康。还有的人把垃圾从楼上往下乱丢，砸到了行人也不道歉，还躲起来偷偷的笑，一点公共道德都不讲。还有的人随地吐痰、甚至随地大小便，这些带着细菌和病毒的脏东西就留在了大街上，到处散播。街边的小饭馆边堆满了白色垃圾，穿着脏兮兮衣服的服务员用油腻腻的手给前来吃饭的人们端来一碗碗饭菜，不知到随着那些饭菜由又吃进去了多少细菌。

我们一路走着看着，虽然感到很累，可是很有收获的，经过这次活动我懂得了保护我们的环境是多么重要的事情，它与我们息息相关。想起以前看过一部叫《后天》的电影，因为那时的人们不懂得保护环境，导致酸雨淹没大地，人类都只能往太空寻找新的家园。从此刻开始，我必须要保护好自我周围的环境，从小事做起，哪怕只是弯下腰捡起一片纸的工作我都愿意做。我相信只要我们所有的人团结一致、众志成城，重整家园不是不可能的事情。

让我们所有生活在这个地球上的人携起手来，从此刻做起，从身边做起，共同为我们的家园更加美供献自我的一份力吧。

环境的调查报告篇五

近年来，随着地区经济的迅猛发展，环境污染问题也越来越严重，防止环境污染，保护环境，维持生态平衡，已成为社会发展的一项重要举措，也是每个公民应尽的义务。

造成环境污染的污染源是：

1、公共厕所排出的粪便散发出难闻的气味，让人恶心。

2、工厂排出的废水又黑又臭，还浮着一些秽物。

3、工厂排出的废气很刺鼻，会散发到小镇的各个角落。

4、化肥厂排出的气体中含有粉尘、铅、煤灰等对人体有害的物质。

5、公园的草坪上常有游人丢弃的垃圾，既不卫生，又影响市容。

造成环境污染的污染物是：

废水、废气、粪便、腐肉、塑料袋、木筷，垃圾等。

污染物对环境和生物有很大的危害：

使空气变得浑浊，对人的肺部有很大危害；生活垃圾处理不好会滋生细菌，严重影响人的健康；污水会影响生活水，直接侵害人体。

看了这么多，你是不是对目前的环境有些忧虑呢？

对，环境与我们的生活密切相关，保护环境卫生从我做起，从现在做起：

不随地吐痰；不乱扔垃圾；拒绝使用一次性木筷；废弃电池和塑料袋要处理好；多植树造林，不践踏草坪；不污染水源。

保护环境，我们责无旁贷！

环境的调查报告篇六

主题活动是当前幼儿园教育教学活动的基本形式。随着《幼儿园教育指导纲要》（简称《纲要》，下文同）的具体实施，我们发现：主题墙、活动区、家园栏等活动环境其价值并不是装饰品的摆设或是硬件设备的堆砌，而是与教育相互依赖、相互包容、相互影响的共同体。环境与主题活动之间的良好互动，不仅能进一步完善主题教育活动课程，还能有效地促进幼儿多元化的发展。那么，什么是有效地主题活动环境？与主题活动相适应的有效环境又应该如何创设？环境与幼儿是否能产生共鸣，深化了活动课程？对此，我于20xx年1月，对江苏省常州市天宁区丽华地段的两所幼儿园大、中、小三个年级展开了调查。

一、研究目的和方法。

1。研究目的。本研究通过对常州丽华地段两所幼儿园的主题活动环境创设中所出现的问题进行调查，旨在分析幼儿园创设主题活动环境中所存在的问题，以及解决问题的措施，从而达到在优化环境的同时，促进主题活动的多元化开展，使幼儿能更好地参与到活动中，满足其自主学习、自我服务等多方面的能力发展。

2。研究方法。本研究采用问卷调查的形式，向丽华地段的两所幼儿园的大、中、小三个年级展开了调查，并向班级老师发放了问卷，本次问卷采取无记名填写方式，有单项选择题和简答题，向天宁区丽华第三幼儿园发放了44份，天宁区丽华第二幼儿园发放了16份，回投率为100%，全部为有效问卷。

二、问卷调查的内容和结果。

1。教师对主题活动环境的理解。

（1）在主题活动教学中，您认为是否需要创设相应的环境吗？

从问卷中可以看出：有72%被调查的老师，认为需要创设相应的环境，有26%的老师认为不一定，要根据主题生成的难易度来决定是否需要创设某个主题活动环境，只有2%的教师认为是不需要创设相应主题环境的。这说明在活动中创设相应的主题环境所发挥的教育教学作用越来越受到教师重视，因而解决在创设中的问题刻不容缓。

（2）主题活动创设下的环境您认为包括哪些方面？这是个可以选择多个答案的问题。在被调查的教师中，有56。7%选择了两个方面，26%选择了三个方面，还有17。3%只选择了一个方面。其中对家园联系栏这一内容是否需要进行主题活动创设最起争议性。

（3）您认为主题环境的创设应该是以何种形式进行呈现的？

从问卷中可以看出：有半数不到的教师认为主题环境的创设是以观赏、装饰为主的，环境是否可以起到互动和操作是无所谓的。但是也有三分之一被调查的教师提出主题环境的创设应该是由美观和操作两种形式相结合，这有利于整个主题有机的呈现在孩子面前。

（4）您现在所创设的环境是否能诠释整个主题活动的目标？

调查结果显示，仅有13。9%的教师觉得自己现在所创设的环境能够完全诠释整个主题活动的目标，有50%的教师觉得因为所创设环境的局限性不能很好的、完全的诠释整个主题活动的目标，还有36。1%的教师觉得难度太大，认为在实施的过程中很难将整个主题活动的目标渗透到所需创设的环境中去。

（5）您所理解的主题活动下的环境是什么样的？有何作用？21。7%的教师认为创设环境不仅仅是一种装饰，应该是孩子自我表现与展示的舞台，也是信息与经验交流的窗口，更是幼儿尽情想象与创造的天地。教师要有意识地为幼儿营造一种整合化、生活化、活泼化的学习氛围，努力使主题环境创设体现其支持性、开放性和互动性。还有78。3%教师是一知半解的，知道环境育人的重要性，但不知道具体有何作用，应该如何着手进行。

2。孩子对主题活动环境的参与。

（1）您所创设的主题活动环境，是否能与本班孩子产生互动？

在被调查教师中表示有15%所创设的环境能引起孩子浓厚地兴趣，产生互动，35%教师觉得环境的某些部分有时会引起孩子的兴趣，但可持续性较差，50%的教师觉得所创设的环境形同摆设，不能引起孩子的兴趣，无法产生互动。这就提出了如何利用环境与孩子进行互动，使其最大限度的发挥其价值，这是值得思考的。

（2）本班孩子主要是以何种形式参与到主题活动环境创设中的？76。6%的教师主要是以孩子的作品为主，如绘画、手工等，还有16。7%有教师是让孩子回家与父母一起收集有关主题的资料。

3。家长对主题活动环境的参与。

（1）本班家长对主题活动环境的创设是否关注？

在被调查教师中，有8。3%表示有家长非常关注主题活动环境的创设，57%表示家长关注得较少，32。7%表示班里的家长从来不关注主题活动环境的创设。这说明大多数家长对于本班主题环境的创设关注度还不够，还不了解其真正的用途，还需要老师逐步的引导家长关注班级里的主题环境，从而能进一步让家长积极地参与到主题环境的创设中去。

仅有3。3%被调查教师表示有家长能非常主动地参与到主题活动环境的创设中，并能协助教师做好收集、整理材料的工作，有76。6%被调查教师表示有极少数的家长能主动参与主题活动环境的创设中，但大多数家长还需要教师在旁催促完成教师所布置的任务，有16。7%被调查教师表示家长不愿意参与到主题活动环境的创设中，认为此举是没有必要的，是浪费时间和精力的。

4。合理资源的利用。

您是通过哪些渠道来创设或完善主题活动环境的？这是个可以选择多个答案的问题。在调查的过程中，大多数教师选择的首先是教学资源，其次为家长资源，社区资源和社会资源所选择的较少。这不难看出教师在完善主题活动环境创设时主要是以教学资源（如幼儿有关主题的绘画、图文式的调查表等）、家长为主，社区及社会资源利用的较少。

三、幼儿园主题活动环境创设中所存在的问题。

根据调查的结果，我们不难看出，幼儿园主题活动环境创设中所存在着以下几个突出的问题：

2。主题活动环境创设的形式过于注重成人化，忽视了幼儿的参与。主题活动的教学形式是具有综合性、开放性的，这就要求所创设的环境内容要多样化、各版块的教学目标突出、幼儿可操作性强。但在具体创设环境时，教师往往关注的是墙面是否美观、环境是否面向集体操作等功能，班级中的环境往往是由成人“自编、自导、自演”完成的，幼儿则充当旁观者、观赏者，很少是由幼儿参与完成的。由于所创的环境主要是为了装饰，完成布置任务，只追求外在的形式，这就使得所创设的环境内容不够深入，没有延续性，减少了环境与幼儿之间的互动，教学目标不够突出，成效甚微。因此，所创设的主题活动环境也就失去了在主题活动中的作用，同时也让幼儿在思维的发展、个性和创造力培养等方面也错失了良好的时机。

3。主题活动环境创设的动态性不足。主题活动所创设下的环境应与课程相结合，以丰富、互动、开放的主题环境，来满足幼儿多方面发展的需要。在创设过程中，由于每个主题课程都是根据教材统一预设的，因而每个主题也是有时间上的限制，虽然在主题开展中，有时会深层很多幼儿感兴趣的东西，但由于时间或其他原因，教师不得不放弃，并更换下一个主题，创设其相应的环境。这就使得教师在创设主题环境中，产生了矛盾，失去了方向。

4。主题活动环境创设的空间利用不够充分。环境创设的空间也是一大重点，教师在创设的过程中一般只重视室内和墙壁的布置，忽视了幼儿园内其他空间对幼儿教育所隐藏的作用，如区域活动、家长园地等，整个主题活动环境的空间看上去有些分散，没有整体性。有的班级墙饰内容、区域活动的摆设以及投放材料的数量、种类变化不多，影响了幼儿对周围环境的兴趣，从而导致幼儿的发展受到了抑制。其次，创设手段及表现形式单调，失去了环境创设应有的教育意义和影响力。

调查显示，主题活动与环境创设是密切联系的，主题创设环境，环境生成主题。环境的创设也不是一朝一夕的工作，它随着主题活动的展开逐渐发展和完善，并自始至终地贯穿整个主题，是教师和幼儿集体智慧的结晶。我们的主题必须依据环境才能更深入、更具体地开展。现在，我们发现主题活动环境创设中还存在着一些问题，建议从以下几方面实施改善措施。

1。转变教师环境创设的理念，是通过环境教育促进幼儿发展的前提。由于教师对幼儿园环境和教育的理解的片面性和狭隘性，忽略了环境创设的整体性和教育性，同时缺乏对环境创设的研究和创新。这需要加强教师学习《纲要》中有关环境创设理念，使她们领悟到环境不仅仅是对幼儿实施良好教育的背景，而是一种特殊的、潜在的课程。在园本课程互动式的学习活动中，通过相互探讨，针对所遇到的问题及时解决，从而逐步实现教育理念向教育行为的转化。

2。遵循近期教育活动的目标和主题内容，创设相应的环境。我们在实施教材的过程中不难看出，主题活动的内容是以一个总的主题为线索展开的，活动的开展尤为注重从幼儿的生活经验出发，并通过主题情景让幼儿充分体验和感受。因此，教师在设计过程中，应根据主题的核心内容与要求，来确定主题展开的基本线索与内容。从以往装饰性的环境转化为富有挑战性的环境，使主题活动的内容能够融入到整个活动环境中，同时，还要根据各主题的要求创设出与主题相对应的各个小环境。这就需要教师时刻关注幼儿的活动，及时、准确地把握主题的进程，记录幼儿在活动中有价值的信息，为环境的布置提供素材。

3。主题环境的创设应追随幼儿活动的需要而变化。环境的创设是追随幼儿的需要的变化而创设的。幼儿在与主题环境相互发生作用时，教师应鼓励幼儿以小主人的身份成为环境设计的主动者、参与者，而教师则是以观察者、记录者、指导者的身份介入的。环境的创设是一个动态的过程，并不是以静止的形态而存在的。我们还应注意到事物是发展的，动态的，并不是一成不变的，需要在各种各样的新鲜事物产生疑问中进行有目的的选择，并不断地采纳和吸收幼儿的建议，最终将其融入到主题这一大环境之中去。在创设的过程中反馈所学知识，使老师能及时关注幼儿的兴趣和需求，正确判断他们的发展水平，引导幼儿向更高的水平发展。

4。从满足幼儿多方面发展的需要出发创设主题空间环境。每个班除了创设主题墙，还根据幼儿多方面发展的需要创设了小栏目，如小班创设了以提高幼儿生活习惯和技能的墙面，记录幼儿吃饭、喝水、睡觉等方面的情况，在开展主题活动区时，既考虑到材料的丰富性，又考虑到环境创设对多种教学形式的意义，把教育目标隐藏在环境和材料中，实现个体操作和集体教学的互补。教师巧妙的将教育目标蕴含在区域活动的材料中，孩子们在与环境和材料的相互作用中主动学习、主动探究，充分调动幼儿活动的欲望，为幼儿提供了展示自我、进行实际操作、便于学习交往、进行创造性活动的环境，从而促进幼儿多种能力的发展，获得情感的体验。

5。充分利用各种资源平台，使主题环境多元化。主题环境的展示虽然只是物化的环境，但记录的却是孩子学习的过程、受教育过程。

在班级环境创设过程中，我们认识到只有让家长参与到环境创设富有创意的活动中去，才能让家长认识到环境对幼儿发展的意义，成为环境教育的支持者、理解者、欣赏者、响应者、参与者、创造者。例如，将主题活动与家长园地相结合，透过家园联系栏和温馨提示，帮助家长了解每个主题的进展，以及所需配合的工作。另外，我们的主题环境并不只局限于幼儿园内，它还可以包括幼儿园外的一切自然环境和社会环境。将家长、社区资源与主题环境三者进行互动，成为孩子丰富的学习资源，从而形成一个不断增加、不断丰富、不断延续的循环过程。

环境的调查报告篇七

为了了解环境教育在中学开展的深度和广度，我们依据有关环境教育的要求对荆门市掇刀中学高一、高二学生进行了抽样问卷调查。目的是了解学生的以下几个方面：

1、学生的环境知识（学生对有关环境问题以及人类在环境中的重责任和作用的了解）。

2、学生的环境意识（学生对整个环境及其相关问题的认识）。

3、学生对环境的态度（学生认识环境的社会价值，关心环境状况，以及保护环境和改善环境的动机）。

4、学生在环境活动中的参与（助学生对环境问题产生一种责任感和迫切感，以便保证采取适当的行动来解决这些问题）。

环境教育展现的是一种新的文化思潮，这种新的文化思潮就是可持续发展教育思想，在这次设计问卷内容时，我们从不同角度对环境进行分析和理解，调查所涉及的内容主要有：

（1）环境保护基础知识掌握情况；

（2）环保意识水平；

（3）对现行环境教育课程的看法；

（4）学生普遍关心的环境问题。在出题形式方面，问卷中除设计有较全面映学生环境意识水平的选择题外，还留有空栏让学生填写自己的想法和建议。

1、方法：此次环境意识调查活动，采用不记名调查的方法，由学生立回答一份内容丰富的环境意识调查问卷。

2、参加对象为我校高一、高二两个年级的学生。

本次调查共发放问卷332份，收回答卷332份，收回率为100%，95%的学生对问卷进行了认真填写。通过对问卷的统计、分析和归纳，映出以下现状：

1、环境保护基础知识掌握情况：

在回答“环境保护的目的是什么”这一问题时，94%的学生选择的是“爱惜每一个生命”、“保护生物多样性”、“与动植物和睦相处”、“改善人类的生存环境”，只有6%的学生选择“满足人类发展的需要”；86%的学生主要是通过电视了解环境保护知识，其次是通过报纸、广播、社会宣传活动，认为通过课堂教育了解环境知识的却只占29%。

2、环保意识水平；

对于家庭垃圾的处理问题，选择各种做法的学生的比例为：

很希望知道一些有关垃圾回收、处理方面的知识56%只偶尔想到过量的生活垃圾如何处理的问题26%曾主动或协助父母将家里的垃圾进行分类，并尽量使家里的物品充分利用后再扔掉11%从未想过这些垃圾的去向8%。

3、对现行环境教育课程的看法：

65%的学生认为虽然各门课程都渗透了环境教育，但应该开设专门的环境教育课程。55%的学生认为还需进一步充实和完善教学内容，并提出了建议，如应使教学形式更灵活多样，可以设计一些寓教于乐的教学活动，多组织一些参观问，举办演讲会，自编自演环保题材的小话剧、小品等，而不希望通过“老师讲、学生听”这种陈旧的方式学习环境知识；85%的学生对垃圾分类回收，参观污水、垃圾处理过程、观看环保录像片、社区绿地保护行动表示感兴趣，而希望参加节水节电宣传活动、环保教育讲座的学生则仅占15%。除此之外，学生们还提出了一些其它活动建议，如旧电池的回收利用活动、植树、减少包装活动、举办知识竞赛等。

4、学生普遍关心的环境问题。

通过让学生自由填写“你最想了解的环境问题是什么”，可以知道学生关注的环境问题主要集中在几个方面：

（1）垃圾的分类回收、再利用问题及白色污染的解决办法。

（2）气、水的污染问题。

气和水也是与我们的生活密切相关且切身感受较强的问题，所以63%的学生提到了这两个问题。诸如“如果河水被工厂排放的污水污染了还能再变清吗”、“饮用水还能让人类使用多长时间”等，这些由于环境的恶化而对人们生活造成的不良影响，使学生们产生出各种疑问和对环境的忧虑。

（3）地球环境问题。

由于现在学校对环境教育进一步重视，以及全社会对环境问题的关注，因此学生对全球范围内的环境问题基本都有一定程度的了解，因此24%的学生想了解的环境问题是：“温室效应的危害及危害力度”、“地球的命运与环保的关系”、“人类如何与动植物和睦相处”、“如何保护地球有限的资源”等，可见学生们希望了解的环境问题更加深入具体。

（4）中国的环保现状。

有20%的学生提到了中国的环境保护问题，如“中国的环保何时能赶上发达国家”、“中国的环保工作者在如何致力于环境保护工作”等，从提出问题的角度来看，有的学生已不止满足于了解一些环保基础知识，而是希望更深入、具体地了解中国的环境保护现状，并表达了希望我国的环境问题得到尽快解决的迫切心情。

（5）环境教育。

有10%的学生从不同方面谈到了环境教育，多是希望和建议，在学校教育方面，在前面已提到，希望进一步充实和完善教学内容，使教学和活动形式更灵活多样；在社会环境教育和宣传方面也提出了一些建议，如“不要只在学校宣传，应该面向社会，让更多的人去关心、爱护我们的地球”、“在我国国民素质还不是很高的情况下，可以在社区内组建‘红领巾环保小队’、‘共青团环保检察小队’等，同时还要开展一些环保宣传，以增强国民的环保意识”、“学校环境教育的形式应再灵活多样一些，希望多组织一些参观、实践活动”等。

在观看完录像片后，有的学生们注意到这是一部德国译制片，因此询问“为什么不播放中国人制作的环保录像片？”，并表示希望能够看到同样具有较强教育意义且生动有趣的我们自己制作的环保题材影片。

此次环境意识调查活动虽然只在一所中学进行，但具有以点代面的效果。掇刀中学是一所市级示范学校，又即将迎接“省示范高中”验收，因此，学生具有较高的环境意识水平。调查结果也确实映出学生普遍环境意识水平较高的现状。但中学生的环境意识中，环境知识、环境态度的得分高于环境教育参与态度的得分，表现出“知”与“行”有些脱节。特别是“行”，在四个部分中是最低的，令人担忧。希望通过这次活动，学生们通过学校接受系统的环境教育，在日常生活中，在各类环境保护活动的宣传灌输和言传身教的影响下，可以自觉地将理论和实践相结合，从意曙树立起保护环境的思想。从调查结果中不难看出，学生们积极关心生存环境的环境质量，小到自己生活的社区、城市，到整个国家乃至全球。

环境的调查报告篇八

生态一般是指包括人在内的生物与环境、生命个体与相同和不同生命群体之间的相互作用关系的总和。生态文明是人类社会文明的一种形式，是社会物质文明、精神文明和政治文明在人与自然和社会关系上的具体体现。生态文明以人与自然关系和谐为主旨，在生产、生活过程中注重维系自然生态系统的和谐，追求“自然--经济--生态--社会”系统的关系协同进化，以最终实现人类社会可持续发展为目的，是人与社会进步的重要标志。放眼今日世界，环境和资源问题日益严峻。如何建设生态文明，实现人类社会的可持续发展，是国际社会共同面临的重大课题。

随着社会的高速发展、经济水平的不断提高，人民的生活水平也有了很大的改善，然而由于人们环境保护意识淡薄，环境破坏日益严重，近年来，沙尘暴、雾霾、臭氧空洞、两极冰川融化等等一系列的环境问题成为了人们关注的焦点，也影响着人们的生活，农村面貌也日新月异。当然有好的一方面，农村经济有了很大的发展，农民的生活更加富裕，但发展的同时也带来了一些发展中必须引入的问题。由于我国大部分地区属于农村，且农村居民文化程度较低，环境保护意识较差，所以，农村地区的生态环境也具有代表性。

正好借此暑期社会实践的机会，本人对农村当地的生态环境问题做了一些调查，了解了一下我们当地的生态环境情况。下面就从垃圾处理、污水及废气排放三个方面对调查的结果进行简单的总结：

第一，垃圾污染。很多农村现在越来越脏，以前农村的生活垃圾是完全自然循环，而现在随着农村消费水平的不断增高，农村垃圾越来越多，并且很多农村都没有很好的垃圾处理系统，导致垃圾随处乱倒。农村地区不同于城市，道路虽然已经基本上实现了硬化，但道路上没有设置垃圾桶，这就造成了农村的道路上以及道路两边随处可见各种生活垃圾，甚至路边也成了垃圾堆。虽然近年来有所改善，但存在问题仍然很大。

第二，污水污染。农村没有完善的污水排放和处理设施，所以大多数生活污水都会排进附近的河道和渠里，这就造成了对河流的污染，同时还有一些非法的小型工厂由于不能在城市建而把目标转向城市，这也导致了农村的工业污染越来越严重，排放出的未经处理的污水，既造成了水污染又造成了土壤污染。据我们当地村民表示，我们附近有一处制药厂，污水未经处理流入村民玉米地，导致大片玉米苗死亡，给村民造成了经济损失。

第三，废气污染。农村由于没有固定的垃圾集中处理的地方，大多数人会选择将垃圾进行露天焚烧，这对环境造成了极大的影响；其次，虽然政府已经明令禁止焚烧农作物秸秆，但还有少数人违反规定。随着经济发展，各种工厂从城市迁向农村，在农村工业化的同时，各种废气的不合理排放也对当地的空气造成了恶劣的影响。比如，我们本地槐芽镇附近有一处淀粉厂，据村民反映，以前淀粉厂都是白天排污，导致方圆几里内的空气里伴有一种恶臭，严重影响了人民生活，来当地群众向政府反映后，政府规定此厂只能在晚上排污，虽然白天有了改善，但治标不治本，隐患仍然没有消除，在晚上和阴雨天，空气中便会弥漫着一股恶臭，影响着附近周围人们的健康生活。

通过本次实践调查，我对农村的生态环境情况已经有了大致的了解，也发现了很多问题，这需要我们积极宣传环保知识，帮助我们身边的人提高环保意识，每个人动起手来，从一点一滴做起，保护我们的家园。同时，政府也要颁布相应的规定来规范人们的行为，以强有力的手段来保护环境，让我们赖以生存的家园变得更加绿，更加美好。

打下坚实基础，做一个对社会和国家有贡献的人。

环境的调查报告篇九

12月25日，生态环境部环境与经济政策研究中心向社会公开发布《公民生态环境行为调查报告(20xx年)》。生态环境部环境与经济政策研究中心自20xx年起每年跟踪调查评估公民生态环境行为状况，并发布年度调查报告，旨在通过开展系统科学、有针对性和代表性的调查，全面深入了解公众环境行为状况、人群特征及影响因素，为更好地促进公众践行绿色生活方式和开展全民绿色行动，更有效地服务环境管理决策提供支撑。

本年度调查于20xx年4月30日至5月26日期间开展，调查范围覆盖全国除港澳台以外的31个省(区、市)，共回收有效问卷48945份。内容涵盖了《公民生态环境行为规范(试行)》中的各类行为领域，既包括私人领域日常环境行为，也包括公共领域监督参与行为。调查问卷遵循个人认知行为规律，设置了环境状况感知、环境行为意愿、环境知识和素养、环境行为，以及对政府环保工作力度评价和环境质量满意度等主要模块。

调查发现，公众普遍具备环境责任意识，环境行为意愿较强，但在不同领域实际行为表现存在差异：

(1)行为表现较好的领域是“呵护自然生态”(九成左右受访者能基本做到“不食用陆生野生动物”或“拒绝购买毛皮、骨制品、药剂等珍稀野生动植物制品”)、“减少污染产生”(超八成受访者能在多数情况下做到“不露天焚烧”或“不燃放烟花爆竹”)、“节约资源能源”(超八成受访者能通过及时关闭电器、电灯或水龙头的方式节约资源能源，近七成受访者能基本做到“夏季空调温度设定不低于26℃”)、“选择低碳出行”(六到八成受访者能在前往不同距离目的地或远途旅行时优先选择低碳出行方式)和“关注生态环境”(超七成受访者主动关注或传播交流过环境信息)，受访者在这些领域基本能够做到“知行合一”。

(2)行为表现一般的领域是“践行绿色消费”(约半数受访者能够优先选择较为低碳环保的食品、衣物和电器)、“分类投放垃圾”(半数以上的受访者能够按要求分类投放各类生活垃圾)、“参加环保实践”(46.6%受访者曾劝阻过他人破坏环境的行为，一到二成受访者曾“为环保活动捐款”或“参加政府举办的意见征求活动”)和“参与监督举报”(10.6%的受访者参与过)。

调查发现，与往年调查结果相比，今年公众在循环利用闲置物品、购买绿色食品和减少露天焚烧等方面的行为有所提升。在处置闲置物品方面，20xx年和20xx年分别有20.4%、41.3%的受访者不直接丢弃闲置物品，选择改造利用或交流捐赠，而在20xx年选择循环利用或回收捐赠旧物的人数占比达47.4%。与20xx年调查结果相比，总是和经常做到选购绿色食品的受访者人数占比增加了近二成，能做到不露天焚烧和烧烤的受访者人数占比增加了近一倍。

报告显示，公众普遍具备较强的环境责任意识和行为意愿，半数以上的受访者认为自己具备践行环境行为的基本能力、资源和机会，但对如何更多地采取环境行为缺乏了解，72.3%的受访者认同“我希望采取更多环保行为，但是不知该做什么”。

就环境状况感知而言，多数公众认为其所在城市的生态环境问题总体不严重，但认为其住处附近存在垃圾废弃物污染(23.3%)、空气污染(21.0%)或噪声污染(15.0%)等突出环境问题。除空气污染和垃圾废弃物污染，城镇居民更多感受到噪音污染(18.2%)，乡村居民则更多感受到水污染(13.8%)。但同时，受访者也认为，在过去几年持续改善的基础上，过去一年住处附近突出的环境问题又有不同程度的改善，61.3%的受访者认为垃圾废弃物污染问题有所改善，48.7%的受访者认为空气污染问题有所改善，30.0%的受访者认为噪声污染问题有所改善。

具体到不同领域的环境行为，报告研究发现：

(1)多数人能在食品、服装、电子产品方面做到适度消费，但也存在不同程度的浪费现象，17.3%的受访者“家中食品经常因为过期而被丢弃”，12.6%的受访者“经常购买很多衣服、鞋子却不常穿”，8.2%的受访者在旧的电子产品还能正常使用的情况下就会更换新款。月收入20000元以上的高收入群体浪费现象更为严重。

(2)半数公众已经养成按要求分类投放垃圾的习惯，但不同类型垃圾投放行为表现存在差异，可回收垃圾(64.7%)和有害垃圾(60.6%)投放表现最好，其他垃圾(55.3%)和厨余垃圾(51.9%)投放表现稍差。

(3)公众的低碳出行情况总体良好，前往较近的地点时最多选择低碳出行。新能源汽车车主比汽油车车主更多采取各类低碳出行方式，尤其是在前往较远地点的情况下，新能源汽车车主经常“乘坐公共交通工具替代自驾车或打车”的人数占比为68.7%，远高于汽油车车主的38.2%。

(4)公众参与环保志愿服务活动积极性较高，35.7%的受访者参加过环保志愿服务活动，主要通过社会组织(41.5%)、社区(41.3%)、学校(37.8%)等渠道参与。参与志愿活动面临的最大阻碍是不知道如何参与(55.6%)，其次是缺乏必要的培训保障(24.3%)、活动组织不规范(19.4%)和缺乏有效的激励反馈(16.9%)等。

调查结果还表明，公众对政府生态环保工作高度认可，普遍认为中央和地方政府生态环保工作力度都在不断增强，认为增强的人数占比分别为79.9%和67.4%。公众对所在城市的生态环境质量总体较为满意，城镇受访者对各类环境质量的满意度均高于乡村受访者。

相较于往年，本次报告区分了不同人群特征，即根据个体在私人、公共领域的环保意愿和行为表现，识别出六类特点鲜明的典型人群。

一是环保爱好者，占比17.5%。该类人群在私人领域和公共领域均表现出“高意愿、高行为”特征，在高收入人群和居(村)委会工作人员中的人数占比较高。

二是独善其身者，占比24.1%。该类人群在私人领域环境行为表现较好，但在公共领域行动力较弱，在老年人、高学历、离退休人士中的人数占比较高。

三是公共参与者，占比8.3%。该类人群在公共领域环境行为表现较好，但在私人领域表现一般，同时表现出“环境行为能力高、个人环保责任感低”的特点，在高收入群体、低年龄段群体、居(村)委会工作人员中人数占比较高。

四是能力不足者，占比25.0%。该类人群表现出“个人环保责任感高、环境行为能力低”的特点，行为表现较为一般，尤其是在公共领域的环境行为表现不如私人领域，在低收入、低学历群体中的人数占比较高。

五是表现平平者，占比18.6%。该类人群在公共领域和私人领域的行为意愿和行为表现均处于中等水平，在不同年龄段、职业、学历、收入群体中均有一定占比。

六是消极旁观者，占比6.5%。该类人群在私人领域和公共领域均表现较差，既缺乏采取环境行为的意愿，也缺乏保护环境的具体行动，在低学历、务农人士中的人数占比较高。

环境的调查报告篇十

xxxx省xxxxxxxx族自治州地xxxx横断山区，西、北、南面分别与西xxxx、青海、云南等省区为邻，土地辽阔，草原面积大，天然草原面积占总面积的61.7%，牧民比例大；全州面积15.37万平方公里，其中耕地面积9.1万公顷，以高山、山原和高山河谷三大气候类型为主，平均海拔3500米；全州共辖18个县、325个乡（镇）。全州总人口98.3万人（20xx年末统计），其中xxxx族人口占78.94%，是全国第二大xxxx族聚居区。城镇居民人均可支配收入19083元，农牧民人均纯收入4641元。总体来说xxxx州是xxxx省经济、文化、教育发展较落后的地区。xxxx州作为康巴地区的重要组成部分，集中了康巴文化的精萃，体现了康巴文化核心的方方面面。这里有康巴社会的特殊的组织结构、生活方式、风俗习惯、行为规范等文化内容，xxxx传佛教文化广泛地深入于人们生活的各个方面。

“文”，在汉语里，本意为“纹”，即纹路、纹理、花纹等，强调的是对自然状态的人为加工和处理。“化”即“华”，即美化的意思。《易传》云：“关乎人文以化成天下”就是这个意思。“文化”二字连用，引申到社会领域，则是教化之意。学校学科课程是系统的的文化科学知识，是国家社会现行文化核心价值体系的浓缩体现，它对学生有知识与技能、过程与方法的目标要求，也有情感态度与价值观方面的目标要求。学校课程体现的是国家意志，反映国家教育对年青一代的培养目标，反映了国家对下一代人才的要求，是xxxx班学生文化同构主要手段之一。学校学科课程教学是学校文化同构的最重要手段。科学文化知识即学校课程是对xxxx班学生进行文化同构的最重要文化内容，让学生掌握科学文化知识是文化同构的最主要的目标；同时，科学文化知识的掌握也为其他方面的文化同构提供了认识基础和科学前提。让学生掌握科学文化知识既是文化同构的目的，也是文化同构最主要的手段。科学文化知识在学校情境下主要直观表现为学校开设的各门学科课程，这包括必修课程、选修课程、活动课程、社会服务和社会实践。基于以上认识，课题组认为：科学文化知识即学校课程是对xxxx班学生进行文化同构的最重要文化内容，让学生掌握科学文化知识是文化同构的最主要的目标；同时，科学文化知识的掌握也为其他方面的文化同构提供了认识基础和科学前提。让学生掌握科学文化知识既是文化同构的目的，也是文化同构最主要的手段。

基于以上认识，课题小组拟制了《科学文化知识培养》问卷，对xxxx班三个年级学生进行了问卷调查。

（一）调查对象与具体目标：

1、调查对象。根据实际情况，我们选择了20xx年秋季刚进普明中学的高一（高20xx级）xxxx班学生100名、高二（高20xx级）xxxx班学生100名）、高三（高20xx级）xxxx班学生100名共300名学生作为调查的对象，以期了解不同时期xxxx班学生在科学文化知识认知能力的修复、认同、内化和范式建构的情况。

2、调查的具体目标。

（1）了解xxxx班学生在入学之前的生活环境、学习环境；

（2）了解xxxx班学生小学、初中阶段的学习状况；

（3）了解xxxx班学生高中学习阶段的学习状况。

（二）调查方法：

3、辅之以访谈法、谈话法、观察法进行调查。

（一）xxxx班学生生源构成情况。

（二）xxxx班学生家庭成长环境情况。

1、参加宗教活动情况。家里人常去寺院和去得很频繁的分别占25.5%和44%，两者合计达到70%；学生本人也会在假期中经常参加各种宗教仪式和活动，比例达到30%。由此可见，在xxxx州地区，xxxx传佛教文化是学生家长和学生本人文化精神生活的重要组成部分。

2、家庭语言交流环境。学生在家使用xxxx语和多数是xxxx语的占55%，67%以上的同学表示能够很流利或者比较流利地使用xxxx语口语进行表达，25%的同学能够用xxxx语文进行书面表达。即使现在到内地学习，假期回到家后，很多同学只能用xxxx语同家人交流。有时，内地老师有急事与学生家长联系，也必须请上会xxxx语的同学来作翻译。

3、生活区域情况。生活在纯牧区的学生数较少，约占3%；生活在农村和半农半牧区的学生占大部分，约75%；城镇学生占22%左右。有23%左右的学生在进入内地学习之前还未出过本地县城之类的地方。这样，这些学生进入内地学习时，已有的知识系统更多属于传统农牧方面的知识储备，缺少关于现代科学知识方面的感性积累，这难免会给他们的学习带来较大困难。

4、父母文化程度。学生父亲文盲文化程度占12%，母亲文盲文化程度的占26%；父亲小学文化程度占47%，母亲小学文化程度的占52%；这样看来，差不多70%以上学生父母文化程度都在小学及其之下。在这样的的条件下，由家庭、父母来对学生进行相应的学科文化知识的教育辅导几乎没有办法实现，也很难用科学的的教育理念对子女加以引导。但是，我们也要注意到，有94%以上的家长希望自己的子女未来能够上一般本科以上的大学，表现出很高的期望值。

5、家庭兄弟姊妹情况。约占70%的家庭有两个或两个以下的子女，30%的家庭有3个或者3个以上的子女，总的说来，xxxxxxxx区家庭子女数较内地家庭为多。由于当地自然经济条件的制约，大多家庭收入有限，家长难于给学生提供较理想的受教育条件，子女受教育成度一般都很低。有差不多20%的学生表示自己家里几乎没有或很少与学习有关的课外书。

（三）xxxx学生小学、初中学习环境情况。

xxxx州幅原广大，有15.3万平方公里，差不多占整个xxxx省面积的三分之一。州内自然经济条件差异很大，关内地区以农业为主，居民聚居程度较高，这与内地农村教育环境条件差别不大。地处关外幅员辽阔的牧区，由于自然条件的限制，有的地方属于半农半牧区域，部分地区还处于游牧状态，逐水草而居，牧民驻地分散，再加上学校及教师条件的限制，xxxx州学生在小学和初中阶段的教育环境与内地哪怕是内地农村的教育条件相比也有较大的差异。

1、xxxx学生小学、初中阶段学习模式。在小学和初中学习阶段，6.5%的学生以xxxx语为主，30%的学生以xxxx汉双语来学习，有63.5%的学生以汉语为主来进行学习。初中、小学阶段三分之一强的学生以xxxx语为主或xxxx汉双语的形式进行学习，这表明这部分学生学习汉语的时间就会缩短，当然学习效果也会难于保障，然而内地高中班却全部以汉语来进行教学和考核，这将不可避免地给这部分xxxx班学生的学习带来困难。

2、学生开设英语课时间及学科学习难度感受情况。由于条件的限制，xxxx州中小学一般在初中阶段才开始开设英语课，这种情况占比达到72%，只有24.5%的学生在小学阶段开始学习英语，更不用说参加什么课外辅导等；而现实的高中英语却是以学生小学阶段学习英语为基础来设置英语教材的，所以，内地高中xxxx班学生都认为英语是“让自己最棘手的学科”，初中阶段占36%，高中阶段占37%。在学生学科学习难度感受上，除认为英语学科最棘手外，其次是认为数学最难，占26%；再次是理化，占24%；再次是语文，占13%。进入高中后，学生学科学习难度感受的顺序仍然差不多，只是比例有所变化而已。

（四）xxxx班学生进入内地高中时学习期待与态度情况。

来到内地高中学习时，有94%的同学希望自己能考上二本以上的大学，有68.5%的学生最担心的问题是害怕学习跟不上，只有17.5%的同学担心生活不适应。37%的同学认为自己基础差，41%的同学担心自己积累少，也有18.5%的认为自己学习习惯差会影响自己的学习。83%以上的同学在学习上表现出明显的主动性，积极完成学习任务。这些良好的倾向表明来到内地学习的xxxx学生普遍感念党和政府对他们的关怀帮助和家长的期望，心怀立志成才的志向，目标明确，态度端正，学习努力。

（五）xxxx班学生学习方式情况。

在课堂上，表示自己能“积极思考、踊跃发言”的学生只占19%，而“不愿意发言”或“不太愿意发言”分别占10.5%和69%，也就是说有差不多80%的学生在课堂上不会主动参与发言讨论，这一现象背后的原因值得进一步探究；在学习方式上，学生除了依靠老师讲解（占47%）外，还会采取个人自学钻研方式（占23%），有30%的学生也会更愿意采取“向同学请教”（占19.5%）和“小组合作学习”（占9%）方式，这一点也是与内地学生有差异的地方。

（六）xxxx班学生学习困难与解决方式情况。

学生在学习上的最大苦恼有40%的学生感到有些学科无法听懂，32%的学生感到理解困难，21%的学生觉得老师的语速快，课堂上常常反应不过来。感到学起来困难的学科按人数比例排序是这样的，英语37%，数学25%，理化20%，语文17.5%。有32%的学生觉得老师的教学进度过快，但半数以上的学生（56%）觉得老师的教学进度合适，另有6%的学生觉得老师的教学进度较慢。在听课效果方面，表示全部能听懂的占10%，大部分能听懂的学生占63.5%，这样看来，有74%的学生上课听课效果较好，有26%的学生听课理解存在不同程度的困难。在遇上学习困难，没有学懂的问题时，学生较多的是采取“同学相互讨论”的方式来解决问题，占56.5%，采取“向老师请教”方式的大约占30%，其余的学生也“搁置困难，继续学习”，真正放弃不管的学生几乎没有。

（七）xxxx班学生在面对学习结果时的表现情况。

在考试结束，发现自己的学习成绩不理想时，学生会主动找出自己的薄弱学科、薄弱环节，自己狠下功夫，弥补缺陷，这部分学生占62%；有的学生还会去请教老师，寻找解决问题的办法（占24.5%）；当然也有部分学生感觉自己“已经尽力了”，结果自己没办法掌控（占11.5%）。总体来看，学生们总是想办法找到问题产生的原因，明确下一步努力的方向；有的学生即使基础较差，也会默默坚持，扎扎实实从头学起，这样的学生占学生总数的绝大部分（占97.5%），那种听天由命，得过且过，放弃努力的学生几乎没有。

（一）调查结论：

1、来内地学习的xxxx学生总体具有强烈的学习动机，表现为较高的学习需求、学习期待和积极的学习态度。

2、来内地学习的xxxx学生学习成绩个体之间存在明显的个别差异，部分学生学习成绩在年级中能名列前茅，多数学生学科成绩很不平衡，有较明显的弱科问题。有的学生乃至连小学基础知识还存在明显的缺陷，根本无法进行高中内容的学习。例如，政治课老师讲价值是凝结在商品中的无差别的“人类劳动”时，竟然有学生问老师什么是“类劳动”，有学生问老师异分母加减法为什么要进行通分，等等。

3、很多学生学习方法明显不足，倾向于接受式学习，缺乏积极独立思考习惯，听课时思维不够活跃，影响了思维能力的训练，知识运用、迁移能力不强。部分学生学习基础薄弱，抽象思维能力较差，他们在学习中主要以“死背”的方法为主，缺乏灵活掌握知识的能力与方法。

4、部分学生存在听课学习语言障碍问题。由于xxxx州关外很多学校采用xxxx语和汉语双语教学，重xxxx语轻汉语，学生汉语知识欠缺，致使学生听课、记笔记困难，理解运用更困难。例如，把“人类劳动”理解为“类劳动”等。

（二）对xxxx班学生现状的教学建议。

1、注意探究针对文化基础知识补就策略。

针对来自xxxx学生的学科知识掌握程度个体差异大，学科明显不平衡的情况，在学科课堂教学中，宜采用以下一些具体策略：

（1）“降重心，补基础，低起点、小步子、密梯度、勤反复、快反馈”课堂教学的基本策略。

（2）分层教学、小组互助、个别指导的因材施教整体提升的差异化补差策略。

（3）课程重组筛选、分步实现课程总目标的教材处理策略。

2、注意探究语言障碍形成原因和培优策略。

根据xxxx州部分学校采用xxxx语和汉语双语教学，很多家庭缺少汉语交流语言环境，学生汉语听、说、读、写能力存在不同障碍的情况，学科教师、特别是语文教师要有意识地加强包括汉语读写基础知识在内的阅读与听力训练，学科教师上课时要注意适当放慢语速，有意识地多重复，多板书，这样让学生逐渐适应老师的教学。同时也注意发挥xxxx州随班生活教师的双语优势，给予学生一些个别语言辅导，激发学生学习语言的浓厚兴趣，根据汉xxxx语言同属同一语系的特点，架设语言学习的桥梁，逐步解决个别学生的听课和记笔记上的困难。

3、学科教学中注意培养学生学习方法和学习习惯。

培养学生良好学习方法和习惯，是提高学习效率、提高学生学习成绩的重要途径，也是树立学生人生观和世界观的主要方法，加强学生良好学习方法习惯的培养，让学生明白上课既需要记忆，更需要思考参与的道理，听课活动中同学加入到课堂讨论中的必要性；既要认识到思想新方法新的逻辑关系，又要注意方法的灵动性和科学性特点，更要认识到方法和习惯的兼容性，还要突出体验式学习的重要性，逐渐增强学生学习的成功体验。

4、学科课程教学注意渗透文化主流价值的认同意识。

文化认同它是指一个国家的公民对自己祖国的历史文化传统、道德价值观、理想信念、国家主权等方面的理解和认可,是社会成员对自己国家的归属认知和感情依附,是维系一个国家存在和发展的重要纽带。文化认同是文化同构的基础。学科知识是一个国家民族文化的重要载体，学科教学中，根据学科特点和xxxx班学生的实际，灵活地把国家主流文化价值体系渗透入知识教学能力培养中，既是新课程教学的目标要求，也对保持xxxx班学生积极进取的学习精神，培养报效国家人生目标具有重要意义。

环境的调查报告篇十一

近年来，我区持续实施“蓝天、碧水、绿色、清静”四大环保工程，城区环境质量明显改善，20xx年，全区共完成10个生活小区，30个污染源，15个公建单位及11条区管道路的污水收集系统的改造；完成了11条主河农灌河道清淤整治任务，共清污河道7335米，内河水质逐步变清；20xx年日空气污染指数（api）大于100的共72天，小于100的293天；区域环境噪声比去年下降。

1、市民对目前环境质量状况满意度评价。调查显示，3/4的被调查者对我区目前的环境质量状况感到满意或基本满意，满意率达到%，但也有%的市民对环境质量现状表示不满意，还有%的人表示很不满意。

2、市民对生态区建设的了解情况。通过不断加大环境综合治理力度，组织开展生态区建设宣传周、创建生态街道、创建“绿色社区”、环保知识家庭竞赛等主题活动，使生态区建设逐渐深入民心。从调查结果看，有%的市民对我区正在开展的生态区建设活动表示了解或基本了解，%的市民表示听说过，但具体情况不太了解，有%的市民表示不了解。

3、市民对政府在环境保护方面的评价。在“政府对环境保护的重视程度”和“当前环保宣传力度”两个问题上，市民的满意率分别为%和%，市民普遍对政府在环境保护领域取得的成绩表示肯定，但也有%的市民提出当前政府在环保宣传工作方面脱离实际，存在严重的**。

1、大气污染――老百姓最头疼的问题。在被问及“目前我区污染较重的问题有哪些？（按污染程度依次选择）”时，%的市民认为大气污染是各类污染源中的“第一杀手”，次选比例也达到%。其中机动车尾气和工业废气污染最为严重，分别占大气污染的%和%，道路扬尘、饭店油烟等也是市民反映较多的问题，仙林社区一些居民对无证摊贩的煤烟污染表示强烈不满，要求环保、城管等部门进一步加强监管力度。

2、工业废水和白色污染――影响城市环境两大公害。市民反映的其他污染较重的问题依次是水污染、固体废弃物污染、噪声污染，首选比例分别为%、%、%，少数市民还特别提到了琉璃幕墙的光污染问题。调查显示，市民认为最严重的水污染是工业废水，比重高达%，其次是河道源头污染，占%，家庭排放污水及其他占%。在固体废弃物污染中，有%的市民认为最严重的是塑料包装、容器的泛滥，%的市民认为是生活垃圾不能得到及时处理，还有%的市民认为是废旧电池、电瓶未能有效回收。

3、噪声污染――市民关注的焦点。由于环保、行政执法等部门采取夜间噪声监测，控制施工建筑噪音，加大降噪材料投入等有效措施，市民在此次调查中普遍反映“这两年耳根清静了许多”，所以有%的市民将噪音放在各类污染中的最后一位，但其受关注程度却大大超出预期想象。

保护环境需要政府的决策行动，更多的是需要全民的参与。此次调查发现，我区开展的打造“绿色城区”活动，扩大了环保声势，宣传了环保知识，市民环保意识得到明显增强。

有xx%的市民在环境保护和经济发展两者间支持生态环境保护优先，%的市民认为生态环境保护与经济发展同等重要，关键是协调可持续的发展，还有%的市民则认为要以经济建设为先。