我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编帮大家整理的心得体会范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

初中教学心得体会篇一

第一段：引言（200字）。

作为一名初中教师，多年来我一直坚信教育的力量，并不断努力提高自己的教学水平。在教学的过程中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。今天，我想分享一下我在初中教育中的一些发现，希望能够对教师们提供一些启示，并提高大家的教育教学水平。

第二段：培养学生主动学习的能力（200字）。

初中阶段是培养学生自主学习能力的关键时期。在我的教学实践中，我发现激发学生的学习兴趣和提高他们的主动学习能力非常重要。因此，在课堂上，我注重培养学生的思考能力，引导他们独立思考问题，并通过教学设计和教学方法的改变来激发学生的学习兴趣。例如，在讲解数学问题时，我会提出一些有趣的问题，让学生自己思考，从而引发他们的学习兴趣。通过这样的教学方式，我发现学生的学习主动性得到了很大的提高，他们更加积极地参与到学习中。

第三段：个性化教育的重要性（200字）。

在初中阶段，学生的个体差异较大，因此，个性化教育变得尤为重要。在我的教学中，我始终注重学生的个性化发展。首先，我会了解每位学生的特点和优势，然后根据他们的差异制定不同的教学策略。例如，在英语教学中，对于那些语言表达能力较强的学生，我会提供更多的口语交际机会；对于那些理解能力较强的学生，我会加大阅读训练的力度。通过个性化的教育，我发现学生的学习效果显著提高，他们的学习兴趣也进一步激发。

第四段：建立良好的师生关系（200字）。

良好的师生关系是成功教学的基础之一。在初中教育中，建立良好的师生关系尤为重要。在我教学的过程中，我注重与学生的互动，与他们建立起良好的沟通和信任关系。我鼓励学生表达自己的观点和意见，并帮助他们解决问题。此外，我也把握教育的机会，显露出对学生的关心和关注。通过这样的师生互动，我发现学生更加愿意与我进行交流，并在学习中得到了更多的支持和帮助。

第五段：总结与展望（200字）。

通过我的教学实践，我发现提高学生的学习主动性、注重个性化教育、建立良好的师生关系都对初中教育非常重要。因此，我将继续努力，通过不断学习和实践，不断提高自己的教学水平，为更多学生创造更好的学习环境。同时，我也希望能与更多的教师共同分享心得和经验，共同进步，为初中教育事业做出更大的贡献。

总结（100字）：

初中教育阶段是学生个性发展的关键时期，因此在教学中注重培养学生的主动学习能力和个性化发展至关重要。同时，良好的师生关系也是成功教学的基础。通过教学实践，我深刻认识到这些重要性，并将继续努力提高自己的教学水平，为更多学生创造更好的学习环境。

初中教学心得体会篇二

书法是中华传统文化的重要组成部分，也是一门需要耐心和专注的艺术形式。初中阶段是学生形成良好书写习惯的关键时期，因此在初中书法教学中，教师需要根据学生的兴趣和特点，采取一些有效的教学方法。通过近年来对初中书法教学的实践经验，我对初中书法教学有了一些心得和体会。

首先，在初中书法教学中，教师需要注重学生的兴趣培养。书法作为一门艺术形式，在学生眼中可能显得枯燥和无趣。因此，教师应该通过生动有趣的教学内容和活动来吸引学生的兴趣。例如，可以邀请一位著名书法家来校为学生做书法表演，或者组织学生参观一些书法展览，让学生亲身感受到书法的魅力。同时，教师还可以通过与学生一起欣赏名人名篇的方式，培养学生对书法的兴趣。只有让学生感受到书法的美好和独特之处，才能够激发他们学习书法的热情。

其次，在初中书法教学中，教师需要注重学生的基本功训练。作为一门技艺性较强的艺术形式，书法需要学生具备一定的基本功才能够进行更高层次的创作。因此，教师应该重视学生的基本功训练，例如字帖的书写和模仿名家作品等。在开展基本功训练时，教师要耐心地指导学生的字迹规范和书写技巧，及时纠正他们的错误。同时，教师还可以通过课后练习册、书法考试等方式来巩固学生的基本功。只有打好基础，学生才能在书法的艺术探索中更上一层楼。

此外，在初中书法教学中，教师需要关注学生的个性发展。每个学生都有自己独特的个性和创造力，教师应该根据学生的特点，给予他们更多的自由发挥的空间。例如，可以鼓励学生创作一些个性化的作品，展现他们独特的审美观和艺术风格。教师可以通过组织一些书法比赛或展览来激发学生的创作欲望，让他们有机会展示自己的作品。在个性发展的过程中，教师要注意及时给予学生激励和鼓励，以充分调动他们的积极性和创造力。

此外，初中书法教学中，教师还应注重学生的情感体验。书法是一门需要情感投入的艺术，只有学生在书写过程中真正投入感受到其中的乐趣和美好，才能够培养出自己独特的书法情感。因此，教师可以通过给学生讲解一些与书法有关的名人故事、历史文化背景等，让学生更好地理解书法艺术的内涵。同时，教师还可以通过一些情感表达的方式，例如让学生用自己的话语写了一篇关于书法的作文，或者用书法创作表达自己对某种情感的理解。只有让学生在书法教学中得到情感滋润，才能够真正得到心灵的净化。

最后，在初中书法教学中，教师需要关注学生的综合发展。书法虽然重要，但并不是学生全部发展的重点。因此，在教学过程中，教师要合理分配时间和精力，确保学生在其他学科和活动中也得到充分的发展。例如，班级的体育活动、科技创新等都可以给学生提供更广泛的学习和锻炼机会。只有在综合发展中，学生才能够更好地发展自己的书法特长。

总之，在初中书法教学过程中，教师需要注重兴趣培养、基本功训练、个性发展、情感体验和综合发展等方面的平衡。只有在这些方面得到充分关注，学生才能够在书法学习中真正体验到快乐和成就感，并在书法的艺术道路上越走越远。

初中教学心得体会篇三

作为初中数学的重要组成部分，几何教学在培养学生数学思维能力和空间想象能力方面起着至关重要的作用。经过一段时间的教学实践，我对初中几何教学有了一些新的体会与心得。下面将从引发学生兴趣、注重基础知识、培养解决问题的能力、强化实践操作和加强团队合作这五个方面进行分析与总结。

首先，引发学生兴趣是初中几何教学中必不可少的一环。几何学涉及的知识内容相对较多，容易使学生感到枯燥乏味，因此，在教学过程中，教师应该充分利用各种资源，采用多媒体、视觉图像等形式，使几何学的抽象和抽象问题具体化，生动形象地展示给学生，激发学生的学习兴趣。例如，在讲解平面几何图形时，可以结合实际生活中常见的平面图形，如长方形、正方形等，通过实物的展示和图形的演示，让学生能够直观地感受到几何知识的应用和意义。

其次，在几何学的教学中，注重基础知识的讲解和掌握是至关重要的。几何学作为数学的一个分支，有着严格的逻辑关系和推理过程，教师应该把握好教学的步骤和重点，注重基础知识的讲解和掌握。通过讲解和练习，帮助学生理解和掌握基础概念、公式和定理，为学生后续的学习奠定良好的基础。同时，还要不断巩固和拓宽学生的几何知识，引导学生在巩固基础的基础上，深入理解和应用几何知识。

第三，培养解决问题的能力是几何学教学的一个重要目标之一。几何学在解决问题过程中，需要学生具备一定的推理与分析能力，而这些能力的培养是需要长期的实践与训练的。在几何学的教学中，教师应该注重培养学生的解决问题的能力，通过不断的练习和实践，引导学生从不同角度考虑问题，运用几何知识进行推理和分析，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。例如，在教学中可以给学生提供一些生活中的几何问题，并引导学生通过画图、推理等方式解决问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。

第四，几何学的实践操作必不可少。几何学是一门注重实践和操作的学科，只有通过实际操作，才能更好地理解和掌握几何学的知识和方法。因此，在几何学的教学过程中，教师应该注重实践操作的环节，给学生提供一定数量的实践机会。例如，在教学中可以给学生提供一些几何图形的构造实践，让学生亲自动手进行构造，通过实际操作提高学生的几何学习兴趣和学习效果。

最后，注重团队合作是几何学教学的重要方面。几何学的学习涉及到课堂上的合作学习和小组合作学习，而团队合作有助于提高学生的学习效果和学习动力。因此，在几何学教学中，教师应该合理安排学生的团队合作学习。例如，可以将学生分为小组，让每个小组完成一个几何学任务，通过合作解决问题，提高学生的团队协作意识和合作能力。

综上所述，初中几何教学是一门重要的学科，对培养学生的思维能力和空间想象能力起着至关重要的作用。通过引发学生兴趣、注重基础知识、培养解决问题的能力、强化实践操作和加强团队合作等方面的教学实践，可以提高学生的几何学习兴趣和学习效果，培养学生的几何学习能力，为学生的数学学习打下坚实的基础。

初中教学心得体会篇四

有效教学是在新的教学形式下出现了，有效性教学可以使得老师采用各种手段各种方式用最短的时间来取得高质量的教学效果，从而能够实现特定的教学目标，所以加强教学的有效性在当下是非常必要的。特别对于数学这样逻辑性比较强的学科，更要做到来加强教学的有效性，从而在未来的学习中打下良好的基础。

对于老师而言要关注上课的内容是什么，同时要知道教学目标是什么，对于学生要做到充分的了解才行，并不是说上课的内容越多越好，越难越好，而是针对学生各方面所存在的问题进行相应的教学。所以要做好各方面的工作，既要对课标、大纲有一定的研究，还要对课本的内容进行合理的研究把握，对于课堂的效率也要进行相应的提高。教师对教材的研究理解是非常重要的，对教材进行有效的钻研整合，才能真正的用好手里的数学教科书。

对于每节课的内容及其讲解的结构等都是由老师来进行设计指导的，所以教师本身在课堂上扮演着非常重要的角色，然而教师的自身业务能力在数学的教学中也起着非常重要的作用，所以说教师加强自身的素养是非常关键的。教师在了解自身优势的同时，更要认识到自身某些方面的不足，这样教师才能在自身能力上得到不断地完善，才能给学生教学带来更好的效果。

教师在教学的过程中往往会可能忽视课下学习的时间，知识注重课上和课前的教学，这样在一定程度上使得自身不能进行相应的反思和再学习，所以教师在平时也要注重课下的时间，同时还要做到和其他老师进行交流，只有这样在不断的学习交流中才能使得教师的能力水平不断地提高，从而为课堂教学的有效性奠定良好的基础。

对于数学教学能够有效学生是最最直接的反应，随意教师在平时的数学教学中要注意学生的能力水平，进行相应的教学，主要从以下几个方面来探讨：

（一）首先在课堂形式上。

对于数学的课堂教学形式而言不能只是单一的进行灌注，教师在数学的教学上可以采取多种形式，除了用传统的教学方式以外，还可以进行自学提问和分组讨论的形式，这样不但可以加强学生们之间的合作交流，而且还能在讨论中激发学生独立思考的能力，使得全体的学生更好的参与的课堂的教学中去，从而更好的体现出学生是课堂教学的主体。但是新的课堂新式不能使为了热闹而热闹的，要发挥每一种课堂形式的作用价值，不能让课堂教学知识流于一种形式，所以教师在这方面考虑的药全面才行，找到一个合理的课堂形式才是关键。只有具有良好的课堂教学形式才能使得学生能够更加积极的参与到课堂教学中去，使得学生能够更好的理解课堂教学的内容，同时掌握更好的学习方法，领悟课堂内容更深的内涵。

（二）其次注意学生的注意力集中情况。

根据相关数据的调查，我们可以了解到当下学生在课堂上的注意力并不是时刻集中的，经过研究表明，学生在课堂的前二十分钟注意力是比较集中的，所以作为教师要注意到学生这一点，在内容的讲解安排上要做到灵活的处理，不需要满堂灌注，要合理充分的利用好时间，对于重点难点有所侧重。对于数学这门逻辑性较强的课程而言，有时候少说一点可能会更好一点，同时教师在教学的过程中可以进行幽默生动的讲解，这样学生可以更好的接受知识，甚至在必要时做一些小游戏来调节一些课堂的气氛。

（三）数学教师的课堂教学要做好问题的设计。

对于数学这门课程来说，有时候会了一道题目的方法，其他的同类型的题目可能会迎刃而解，所以，教师在数学课堂的教学中要注意问题的设计，只有经过精心的设计才能使得学生能够掌握更多方面的知识和方法，同时问题的提问要具有引导性，引导学生积极地进行思考学习，这样才能使得学生不断地进步。课堂问题的合理设计可以让学生在不断学习的过程中充分的享受大脑高速运转的乐趣，从而在学习中能够不断地树立自信心，更好的提升自身的学习积极性，所以老师的作用是不可忽视的。

（四）课堂教学中要进行分层教学。

对于能力不同的学生而言，分层教学是非常关键的，因为分层教学可以使得每一位学生能够在课堂上有所收获，，所以教师在课堂的教学中要注意对学生进行相应的分层教学，在作业的布置上也要进行分层，特别对于数学这门课程而言，有的学生总是善于挑战自我，善于做一些难题，所以教师在作业的布置上要分成必做题和选做题，必做题是针对课堂上的所有听课学生而言的，而选做题则是对能力比较强的学生准备的，这样就可以使得每位学生都能发挥自己的能力，也不至于有什么压力了，使得学生能够在不断的挑战自我中进行学习进步。

本文通过对加强初中数学教学有效性的心得体会的探讨，认识到数学教学的有效性需要做好各方面的总过才行，教师要完善自身的能力，寻求多种形式来进行教学，学生作为课堂的主体也要不断地进行各方面的总结反思，只有师生的共同努力才能使得数学教学的有效性得到最大程度的发挥。

初中教学心得体会篇五

10月24日—28日，山东省第六批初中数学教学能手评选活动在济南五中进行，我有幸得到了这次听课的机会。在这五天的时间里，观摩了来自不同地区的36节优质课，听了数学专家的点评，让我深深的领会到了数学课堂的魅力所在。同时也让我深刻的体会到不学习是永远也得不到进步的，所以自己需要不断的学习和汲取他人的经验，同时学会创造属于自己的教学方式。

这次听到的课是七至九年级的数学课，听课过程中我感受到了老师的亲和力和授课时丰富的课堂评价以及对学生的尊重，这对激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性起到了巨大的作用。在授课中他们的言语表达，简单明了，语气又很亲切，拉近了和学生的距离。如菏泽市第二十中学的祁永娜老师，潍坊市寿光上口一中的赵翠珍老师在授课过程中以亲切的笑容，温和的语调贯彻课堂始终，学生课堂的反应自然很活跃很积极，让人真切体会到了“爱”驻课堂的魔幻魅力。

在所观摩的所有课中，教师的教学设计都非常注重培养学生的探究意识，并且教师精心设计了多样化的教学方法培养学生的探究能力。如聊城市杜郎口中学徐利老师的《位置的确定》，用多种方法进行教学。让学生身临其境自主学习新知，让学生在自主探究的过程中体验和感受到发现的乐趣和成功的喜悦。通过这一点我领悟到教学一定得注重细节，每一个环节都需要好好打磨，才能制作出一堂高质量的课。有时看似不起眼的小变化，实质上却蕴含着教学理念的不同。就像捅破一层窗户纸一样，看这小细节好像很简单，可实则不容易想到。只有平时多积累多琢磨新课程理念，高效实用课堂的教学要素，到准备教学案时才会厚积薄发，让人眼前一亮，由衷赞叹。

知识来源于生活，运用于生活。学习数学的终极目的是为了应用数学，用数学解决生活中的实际题目。这一点我们都是深有感受。在这些课的设计里无论是在知识展垫、知识新授、练习设计、课堂的总结评价中老师的设计都结合了生活中的实际题目。如在《比较线段的长短》《确定位置》的教学中，有很多老师都是由现实的数学问题引入，都是利用学生自主探究方法得出比较的方法。同时这些老师的整节课的设计由开始到结束都是结合生活中的实际题目来启发和引导学生。让学生感悟到数学知识来源于生活，数学知识可以解决生活的实际问题，潜移默化中提高了学生学习数学的热情。

我们的每一堂课都是一场没有彩排的剧目，教师面临的是时刻都会发生他们所设想之外的情形，而要自如地掌控这种随时都有“意外”的局面，就必须需要教师有良好的教学机智及应变能力，就这一点来说，我觉得教师与直播现场的节目主持人的角色是一样的。在这次听课过程当中，我也深刻感受到了执教老师们的那种良好的教学机智，丰富的语言，神态、动作等方面的表现以及老师们的良好的课堂应变能力，让我进一步体会到教师自身素质的重要性。

短短的五天听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，看到了今天学生的思想现状，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。对比自己以前的教学模式及教学态度，我需要改进的有很多，需要学习的东西还很多，以后一定要多学习新课改理念，认真钻研教材，挖掘教材，提高自己的业务水平。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名高素质教师。

初中教学心得体会篇六

初中几何教学是数学教学中不可或缺的一部分，对于培养学生的几何思维能力和空间想象力起着重要的作用。通过多年的几何教学实践，我深刻体会到几何教学的重要性及其对学生的影响，同时也总结出了一些教学心得体会。

首先，在初中几何教学中，我发现对学生进行实物操作是非常有效的方法。学生通过摆弄几何实物，能够更加直观地理解几何概念，提高空间想象力。例如，在教学平行线的概念时，我会让学生亲自用直尺和铅笔在纸上画出平行线，从实际操作中感受平行线的特征。通过这样的活动，学生能够更好地理解平行线的定义和性质，而不仅仅局限于书本知识。实物操作不仅能激发学生的学习兴趣，还能培养学生的动手能力和观察力。

其次，初中几何教学中，我还注重培养学生的问题解决能力。几何问题一般都需要学生进行推理和思考才能解决，而不是单纯的记忆和运算。因此，在教学中，我会引导学生更多地进行思考和提出问题，培养他们的推理能力。例如，在教学相交线的性质时，我设计了一道开放性问题，让学生自己去发现相交线的性质，并给出解决方法。通过这样的活动，学生不仅能够灵活运用几何知识，还能培养他们独立思考和解决问题的能力。

另外，在几何教学中，我注重培养学生的团队合作精神。几何问题往往需要学生在小组之间进行合作，共同解决。通过小组合作，学生可以相互讨论和交流，互相启发，从而提高解决问题的能力。在教学中，我经常设置小组讨论环节，让学生一起研究并解决几何问题。在这个过程中，学生通过交流，不仅能够加深对几何概念的理解，还能培养他们的合作意识和团队精神。

与此同时，在几何教学过程中，我还重视培养学生的问题表达和解释能力。几何问题需要学生将自己的想法和解决方法表达出来，这要求学生具备清晰的语言表达能力和逻辑思维能力。因此，我经常组织学生进行几何问题的展示和解答，鼓励他们在课堂上展示自己的思考过程。通过这样的活动，学生能够提高自己的表达能力，同时还能从其他同学的解答过程中学习和借鉴。

最后，我认为在初中几何教学中，激发学生的兴趣至关重要。几何知识相对抽象，对于许多学生来说，往往缺乏兴趣和动力。因此，我在教学中利用一些形象生动的教学材料和例题，引导学生主动参与到教学中来。例如，在教学三角形的分类时，我会找一些有趣的图形进行展示，让学生自己找出它们的特点，并进行分类。通过这种方式，学生能够在轻松愉快的氛围中学习几何知识，提高他们的学习兴趣和投入度。

总之，初中几何教学要注重多样性和灵活性。只有通过多种教学方法和手段，才能更好地激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。同时，也需要引导学生主动参与到教学中来，培养他们的动手能力、思考能力和合作精神。通过这样的几何教学实践，我深切体会到了几何教学的重要性及其对学生的积极影响，也更加坚定了我在几何教学中的教学理念。

初中教学心得体会篇七

首先，把学生学习历史的积极性调动起来，一个关键性问题，联想式教学方法是更好地结合学生的特点，通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习积极性和主动性，达到显著的教学效果。

新课程实施以前的教学大都是为了适应应试教育，因此教师大都是以讲解、概括为主，学生则是听众。现在新课程实施以后的内容，更多的是结合学生的时代特点，同时要求老师改变过去“填鸭式”的教法，要求老师还学生以课堂和学习的自主权。其实教与学是交往、互动的，师生双方相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充，在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而达到共识，实现教学相长和共同发展。因此，我个人是根据教材，以点拨为主，让学生发挥想象，联系已知知识，发挥学生学习的主动性，让学生与老师共同探讨，步步引申，让学生在知识的生活海洋里尽情畅游。这种以老师的点拨来启发学生学习的主动性，与老师共同进行探讨、交流的教学方式，我把它叫做联想式教学。

这种教学方式正好适合学生的时代特点。因为现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，因此获取知识是多样化的，也有真真假假的。他们上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的历史知识。他们知道美国布什再次当选总统和这次“海啸”带来的灾难，知道当今中国“韩流”“肆掠”……他们勤于思考，经常对现实的问题要问个为什么，却似是而非，容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，这就使他们想象力丰富，思维能力极大的广阔性，善于独立思考。

其实我们的历史也是丰富多彩的，政治、经济、军事、文学、自然科学等都有历史的影子。历史知识与青少年的探求心理是如此相似的，那么，历史教学过程应该是多姿多彩的，其中关键离不开老师的正确引导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理，调动学生学习历史兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将历史贴近学生，贴近当代，使学生认识到历史时刻在我们身边，并不是高不可攀，惶不可及的东西。这种联想式教学法其实就是我们所熟知的“温故知新”。首先温历史之“故”而知新。例如，要讲中国的改革开放，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。

其次温其他科之“故”而知新(联系各学科的知识)。历史包罗万象，涉及中学的所有科目。如关于商鞅变法的例子，还可以联系到语文中的典故：“徙木赏金”、“立木为信”。数学方面，有圆周率的计算者祖冲之等。语文的课文背景是历史，生物、数学、物理、化学的发展的历程，是历史；历史的思维方法是历史唯物主义本身就属政治的范畴；地理与历史更是息息相关。再次温课外知识之“故”而知新。这个“故”不是所有学生都了解，但恰恰是这一点是最能激发学生学习历史的兴趣和积极性，最让学生有自我实现的空间，而且更容易让学生理解历史与现实的必然的，不可分割的联系。例如，讲到英国侵占西藏地就可以提到《红河谷》这部电影，这部电影表现西藏民风的纯朴，武器的落后，但这种武器并没有使他们屈服于列强，而更激起他们捍卫民族，捍卫国土的高尚气节。

利用这种教学方法进行教学，可以使课堂教学效果显著提高，还可以利用学生的想象力，补充老师讲述的不足，便于更好地完成教学任务。使学生迅速掌握新知识。由此也可以提高学生学习历史的兴趣和学生的有意注意，活泼课堂气氛。还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。也可以帮助他们疏理已知知识，而且可以纠正他们掌握的不正确的历史信息。可以激励他们多渠道的获取新知识，可以巩固旧知识；甚至可以给他们表现自我的机会。但利用这种教学方法，作为老师首先要充分，准备不然有时会无法回答学生提出的问题，有时还会控制不了局面。作为老师更要多渠道的了解时代信息。不过不要过多的引用课外知识，要善于引导学生用可能短的时间回答出要点。

以上这些是我个人的一些心得。总之，历史教学不是一朝一夕的事，需要我们每位历史教师坚持不懈，勇于创新，为祖国的教育事业做出应有的贡献。

初中教学心得体会篇八

几年来的英语教学实践，使我有了不少体会和感想。同时它使中小学外语教学在观念、教学方法和教学手段上发生了深刻的变化。可以说，新教材的推广和使用推动了外语教学朝着素质化教学方面迈进。

新教材使我们能做到真正意义上教英语，而不是教有关英语的知识。我们有了这样的共识，语言是交际的工具，交际能力的发展是我们教学的最终目标的。过去在我们的外语教学中普遍地存在着重语言知识的传授，轻能力培养的倾向。外语课堂教学的中心围绕着语言知识的讲解，句法的分析以及解题技巧的培养。学生背了不少语法规则，可往往一进入真实的交际环境中，常常是不知所措。以阅读能力为例，过去的课文教学很少注意到培养学生的信息处理能力，教材只是为教师提供了讲解句法结构和词汇典型例子。学生学习文章往往是为了通过它们学习语法和词法，而不是为了提高阅读能力。新教材采用话题、结构和交际功能相结合的路子，并辅以一定的知识传授，不仅让学生掌握一定的语言知识，更注重的是让学生通过语言知识是培养英语交际能力的基础，基础不等于能力，能力的培养离不开基础。训练学会怎样使用语言进行交流思想和情感，怎样获取信息。例如在unit10（ahobby），period2。这一课的课型是阅读课，课文给出的阅读资料就是同学们熟悉的ahobby，在这基础上就能做到既训练了学生的阅读能力也使学生的实际操作能力有了很大的提高，能够把知识及时得应用到实际上来。

该民族的生活方式以及伦理道德和价值观念。不少语言教学研究者把文化理解能力看作是语言交际能力的一个不可分割的部分。因为文化是一个社会的一种生活方式，是一个民族传统的延续的手段，也是一个社会赖以生存和发展所必须遵守的约定俗成的社会准则。没有这种文化意识就会导致在跨文化的交流时产生一些意想不到的问题，有时会使交流出现障碍，使交流中断，甚至产生误解，这就是所谓的“文化休克”。有人认为，在同外国人交流中，他们一般能容忍我们在说外语时出现的语音或句法错误，而对文化错误却常常耿耿于怀，因为它不合他们的交际规则，在其文化习俗上不可接受，甚至在价值体系上产生冲突。这将有助于提高学生的文化敏感性和文化鉴赏能力，培养学生的文化意识，对提高他们的语言交际能力是非常有益的。例如在讲到天气这一单元时，我们教师一般都把中国和澳大利亚的天气做对比，让学生能够了解更多的外国的文化知识。再例外，在讲到乘车时，我们一般都把中国和英国乘车方式作对比。在配套材料中有一组对话“here’sourpresentforyou，mihopeyoulikeit。”“thankyouveryiopenit？”虽然是一段简单的对话，但是里面就包含了文化差异的问题。在中国，一般人们在收到礼物的时候都不会当面打开，以表礼貌，但是在外国的文化当中，人们在收到礼物的时候都会当着客人的面把礼物拆开，还要表示非常喜欢礼物，这样才会使客人感到高兴。语言是文化的重要载体，语言与文化关系密切，掌握语法有助于语句结构的正确，而熟悉有关文化知识有助于理解和表情达意。

新教材努力地使课文内容集现实性、思想性、趣味性、知识性和文体性一体、现实的题材。实用的语言使学生对新教材感兴趣，通过学习，立刻能把学到的语言知识用到交流中去。旧教材中也有不少在思想性、知识性和趣味性上较好的文章，例如，book4unit5thomasedison。但总体上说，所选文章比较陈旧，缺乏时代感和现实性，有些故事学生早已听过，难以对学生产生“信息沟”（informationgap）。在新教材当中使用了大量的学生喜欢的人或事，例如，著名乒乓球运动员王楠、张怡宁、中国宇航员x等著名人物，美国著名网络工程师扑尔盖茨等。这种素材既提高了学生的学习兴趣同时也学到了知识。

初中教学心得体会篇九

近年来，初中学习生活中的重要组成部分就是名著教学。通过引导学生阅读名著，我们可以让他们接触到优秀文化传统，并且培养他们的思维能力、情感认知和道德品质。在过去的几年里，我有幸参与了名著教学，积累了一些心得体会，我愿意和大家分享。

首先，教学要以学生为中心。在教学中，我们不能只是简单地解读名著内容，而是要关注学生的理解与体验。我常常让学生自主阅读名著，并提供一些问题引导他们思考与讨论。通过这种方式，学生可以积极思考并表达出自己的见解，培养他们的分析、判断和表达能力。

其次，我们要注重培养学生的阅读兴趣。作为一名教师，我们要做的不仅仅是解读名著的文本，更重要的是激发学生对名著的兴趣。我常常通过给学生讲述名著背后的故事、引导学生模仿名著中的人物进行角色扮演等方法，增强学生的情感认知和参与感，从而激发他们对名著的兴趣。

另外，注重培养学生的思考和创新能力也是名著教学的重要环节。通过引导学生进行深入思考和发散性思维训练，我们可以开发学生的潜能，培养他们发现问题和解决问题的能力。举个例子，我在教授《红楼梦》时，会让学生分组进行小组讨论，提出他们自己对书中人物的理解，并借助课堂互动来促进学生之间的思维碰撞和交流。

另外一个重要的方面是教育学生正确的价值观。名著教学是培养学生道德品质的重要途径之一。在教学过程中，我们应该引导学生感受到名著所传达的思想和价值观，加深他们对美好品质和道德观念的认识。例如，在解读《格列佛游记》时，我会引导学生探讨关于人性、平等和社会公正的议题，引发他们对社会问题的关注和思考。

最后，名著教学也是培养学生社会责任感的关键。通过名著教学，我们可以让学生认识到自己的社会责任和使命，并激励他们为实现社会进步贡献自己的力量。例如，在《小王子》的教学中，我会引导学生思考关于责任、友谊和人类教育等问题，帮助他们形成积极向上的价值观，并鼓励他们在实际生活中扮演积极角色。

总而言之，初中名著教学是一项重要的工作。通过关注学生的理解和体验，激发他们的阅读兴趣，培养他们的思考和创新能力，传递正确的价值观和培养社会责任感，我们可以更好地引导学生阅读名著。我深信，只有通过这样的教学方式与方法，我们才能更好地培养出一批具有优秀精神品质和生活态度的学生。

初中教学心得体会篇十

20__年10月12日，在我校教研室及初中英语备课组的组织带领下来到海口市第一中学初中部，参加了20__年由海口市教育培训院安排，海口市第一中学组织举办的区域组长学校基地培训课程学习专题讲座，本次讲座的主讲人是海口市一中的名师——林玉燕老师，在林老师的指引下，我们一起学习了李华教授的---《基于核心素养的初中英语教学》。

本次专题讲座培训的具体内容包含如下：

（一）什么是核心素养？包含两部分工具性与人文性。具体阐述了，语言能力，思维能力，学习能力，文化品格。精辟深入论述了核心素养四要素的关系，即语言能力是学科基础；文化品格是价值取向；思维品质是心智特征；学习能力是发展条件。

（二）“双基”，三维目标，核心素养的关系，即知识--教书--育人；“双基”，三维目标，核心素养的内容，即双基--三维目标--核心素养。

（三）英语教学的目的，指出英语教学不是仅仅为了获得学科的若干知识，技能和能力，而是要同时指向人的`精神，思想情感，思维方式，生活方式和价值观的生成与提升。

（四）课程内容与教学方式呼唤改革，包含了学习内容，学习方式和教学设计等方面的改革。具体阐述了首先是教学观，指出从学生已知出发，以提出解决问题为目的，主题引领，语篇依托，学科育人，知行合一。其次是如何改变教学方式，指出认真研读文本梳理主题意义，挖掘文化价值，表层学习走向深度学习。

（五）教师的三大核心任务，从以下的价值引领，思维启迪，品格塑造，为素养而教方面论述，从而提出“whattoteach?”---知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的三维目标实现。引领学生“学什么？”----文化---思维---语言---策略。

通过本次专题培训学习我受益匪浅，我对核心素养有了新的认识，核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力。它是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的结合体；它指向过程，关注学生在其培养过程中的体悟，而非结果导向；同时，核心素养兼具稳定性与开放性、发展性，是一个伴随终生可持续发展、与时俱进的动态优化过程，是个体能够适应未来社会、促进终生学习、实现全面发展的基本保障。

初中英语学科的核心素养包括语言能力，思维品质、文化意识和学习能力。英语学习是学生主动建构意义的过程，在这一过程中，学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解与表达的语言实践活动中，融合知识学习和技能发展，通过感知、预测、获取、分析、概括、比较、评价、创新等思维活动，建构结构化知识，在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，学会学习，塑造正确的人生观和价值观，促进英语学科素养的形成与发展。英语教学作为教育的一部分，也应以此为目标。因此，基于培养学生核心素养的英语教学活动设计便至关重要。只有通过恰当的教学活动设计，以语言为载体，达到思想上的交流，从而达成教育、教学目标。

英语教学应有三个目标，即语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标，这三个目标在真正的教学中可以融合在一个教学活动中。核心素养可分为三个层次:一是对文本符号进行意义的解码和建构，即学生搜集、理解基础信息。这一阶段是基础，支撑学生阅读能力发展的素养是语言知识。二是通过推理来理解语言背后的真实意义。学生需要做出思维判断。这一阶段是支撑学生阅读能力发展的素养是思维技能。思维技能具体表现为归类能力、序列感培养、逻辑关系和因果关系分析等。三是通过思维判断文本阅读中真正有效的信息。学生需要将信息与自身认知结构相关联，进行思维理解。这一阶段支撑学生阅读能力发展的素养是社会常识。教师在不同素养培养过程中应该予以生不同的引导途径。一是为学生提供大量的语言范式，包括语言应用的生活场景。二是深入理解学生的思维过程。三是具备核心素养的认知框架，即培养教师对文本中所包含的思维技能的敏锐度。这个过程便是教授学生语言知识和社会常识。

教师只有建立对学生核心素养培养框架的认知基础，才能在教材中挖掘出文本价值，从而为学生提供语言和思维范式，才能真正帮助学生发展语言和思维的核心能力。

我们教师在未来的英语教学实践中如何将语言交流目标、思维认知目标和社会文化目标有机地融合在一个教学活动中将是我们落实英语核心素养培养的关键所在。总之，在初中英语教学中培养学生的核心素养是顺应时代发展要求的体现，教师应结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。

初中教学心得体会篇十一

初中教学实践是教师成长的重要阶段，也是教育教学改革的关键环节。在长期的教学实践中，我积累了许多宝贵的经验和心得体会。接下来，我将结合自己的实践经验，分享一些初中教学实践心得体会。

第二段：学情分析。

学情分析是教学设计的基础，也是调动学生积极性的关键。在实践中，我发现了学生之间差异的普遍存在。有些学生学习能力较强，但缺乏自主学习和思考的能力；有些学生对知识点掌握不牢固，需要加强基础训练；还有些学生面临着学习习惯和态度方面的问题。因此，在制定教学计划时，我会充分考虑学生的学情，进行个性化的教学设计，以激发学生的学习兴趣并提高他们的学习效果。

第三段：灵活运用教学方法。

在初中教学中，多样化的教学方法是必不可少的。我发现，学生们对于单一的讲授式教学往往产生抵触情绪，容易引起学习的疲劳和厌倦。因此，我会通过利用多媒体教学、小组讨论、实验探究等方式，增加教学的趣味性和互动性，培养学生的主动参与意识和团队合作能力。在实践中，我发现这种主动参与的教学方法能够调动学生的学习积极性，提高学生的学习效果。

第四段：注重评价与反馈。

评价和反馈是推动学生学习的重要手段。在教学中，我注重对学生的学习过程和学习结果进行全面的评价和反馈。我会采用多种评价方式，包括课堂互动、作业考试等，以全面了解学生的学习状况并及时调整教学策略。与此同时，我也鼓励学生互相之间进行评价和反馈，以培养他们的自我反思和自我评价能力。通过评价与反馈的循环，我能够不断提升我的教学效果，同时帮助学生提高学习成绩。

第五段：培养学生综合素质。

初中教育的目标不仅仅是培养学生的学科知识，更重要的是培养学生的综合素质。在实践中，我注重培养学生的创新思维、合作精神和实际应用能力。通过组织学科竞赛、情景模拟等活动，我能够激发学生的创新意识和动手能力。同时，我也鼓励学生积极参与团队合作，通过小组活动来培养他们的沟通交流和协作能力。通过这些努力，我能够培养学生的全面发展，并为他们未来的人生奠定坚实的基础。

第六段：总结。

初中教学实践是教师成长的重要机会，也是教育教学改革的关键环节。通过对学情的分析、灵活运用教学方法、注重评价与反馈以及培养学生综合素质，我在初中教学实践中获得了丰富的经验和心得体会。在未来的教学实践中，我将继续积极探索教学方法和策略，不断提升自己的教学效果，为每一个学生的成长和发展贡献力量。

初中教学心得体会篇十二

我有幸参加了我县体育教师培训，这次培训让我这个农村小学体育教师长了见识，开阔了视野，学到了很多知识。20xx年7月22日那天来自全县的42位体育教师组成了新的大家庭，开始了为期十天的培训学习。

在开班仪式上，首先是教育局领导讲话，我的心灵得到了净化。领导重视我县的体育工作，深受广大体育教师的欢迎。这次培训旨在解决体育教师的问题与困惑，帮助体育教师进一步实施课程改革和促进专业化发展。正如国家基础教育司体卫艺司长杨贵仁同志的重要报告中说到的“青少年健康素质的提出意义非常重大，小康不小康关键看健康。”一个人如果身体不行，他的品德再好，也不能胜任他的工作，同时也会给家庭和社会带来很多麻烦。这也使我想到学校工作要树立“健康第一”的指导思想。

这几天几位专家及教授的精彩讲座，让我从各个方面学到了很多。

还有教师们对自己以往教学中的困惑与疑问的交流争论，以及在体育游戏中的团队合作精神、对一点点失误都要认真寻找原因弥补回来，让我更了解教师们在以往工作中的敬业精神，给我今后的工作指明了方向。

通过专家教授的讲座，让我知道了作为一名体育教师需要从哪些方面带头：

（1）要成为学校体育改革和体育教学创新的带头人；

（2）要成为阳光体育运动的开拓人；

（3）要成为学生体质健康的引路人；

（4）要成为学校校长打造体育特色的有力助手；

（5）要成为领导学校体育工作思路的提供者；

（6）要成为师德的带头人；

（7）要成为终身学习的带头人。

这些中肯的话语，使我深刻的认识到今日的体育教师是我们进行。

学校体育工作的中坚力量，回到学校后我们应该有决心把这次汲取的新的理念和学到的新方法传播到我们的学校、我们的教研组，一定把培训中学到的知识技能运用到我们的体育教育教学的课堂中，以我所学到的新理念新方法来感染我身边的每一位教师，让我们共同把新的希望播撒在我们的孩子身上。

无穷的，头脑是充实的。通过学习，我收获了很多平时很难了解到的经验和教学方法，与知名专家、教授面对面交流、学习，我还是头一次。专家、教授的精深的知识魅力和独特的人格魅力深深吸引着我，这将成为我今后人生道路上的指路明灯！通过学习让我更深的认识了体育与健康课程标准与体育课的乐趣，也对实践新课标充满信心。我会在今后的工作中，不断学习，为做一名优秀的体育老师而努力。

周至县教师进修学校为每一位体育教师搭建学习、交流、提高、展示的平台。

初中教学心得体会篇十三

作为一名初中教师，我始终坚信教师是培养未来的希望的职业，是传递知识与智慧的使者。在长时间的教学实践中，我积累了一些心得体会，不仅提升了自己的教学水平，也帮助了学生的成长。以下将从教学准备、课堂互动、学习评价、个性化教学和家校沟通这五个方面，分享我对初中教学实践的体会。

首先，充分准备是教学成功的关键。一堂好的课，离不开教师的认真备课。在备课过程中，我注重研究教材内容，提前预习课文，理清主旨，深入了解教学目标。同时，我会根据学生的实际情况，设计适合不同层次的教学内容，提前准备教学素材和教具，以帮助学生有效理解和消化知识。只有通过充分的准备，才能保证课堂教学顺利进行。

其次，课堂互动是有效教学的一个重要环节。在教学中，我注重激发学生的积极性和主动性，营造积极、和谐的学习氛围。我善于利用小组合作、角色扮演等形式，引导学生参与课堂活动，鼓励他们充分发表自己的意见和观点。通过课堂互动，我能够了解学生的思维情况，及时发现和解决问题，使学生的学习过程更加主动和有趣。

第三，学习评价是教育教学过程中必不可少的一环。在学习评价环节，我注重细致观察学生的学习状态，判断学生的学习成果。我认为评价不仅仅是一次单纯的考试，更是通过多种手段了解学生的学习情况以及存在的问题。我善于运用学生自评、互评和口头评价等方法，帮助学生逐渐形成独立思考和自我评价的能力。通过有效的评价方式，我能够更好地指导学生的学习，帮助他们提高学习效果。

此外，个性化教学是培养学生成长的必要手段。每个学生都是独一无二的个体，他们有不同的学习特点和需求。因此，我注重适应学生的个性差异，给予他们有针对性的指导和帮助。我会与每个学生进行深入交流，了解他们的学习情况和需求，并根据实际情况调整教学策略和方法。通过精心设计的个性化教学，我能够更好地提高学生的学习积极性和主动性，促进他们的全面发展。

最后，家校沟通是促进学生良好发展的桥梁。通过与家长及时沟通交流，我可以了解学生在家庭环境中的情况，从而更好地指导学生的学习和行为。我定期与家长进行面谈，了解学生的学习习惯和学习成绩，并与家长共同探讨解决学生遇到的问题。我也会通过家校互动平台，将学生在学校的表现及时反馈给家长，以便家长更好地配合学校的教育工作。通过有效的家校沟通，我能够与家长形成良好的教育合力，共同助力学生的全面发展。

初中教学实践中，我在课堂教学准备、课堂互动、学习评价、个性化教学和家校沟通等方面不断总结和探索，不断提高自身的教学水平。通过这些实践经验的积累，我不仅更好地指导学生的学习，也促进了学生的全面发展。相信持续的实践和不断的探索，我将能够在初中教育工作中取得更好的成绩，为国家培养更多的未来希望。

初中教学心得体会篇十四

通过本次学习，我们明白了中小学生素养的结构应当以人文素养为主，要研究构建以培养人文素养为主的核心素养体系、课程体系和教育体系，包括评价体系。之所以称为“核心素养”，就在于这些素养不是一般性的，而是“核心的素养”。核心素养的定义应该是：适应个人终生发展和社会发展所需要的‘必备”品格与“关键”能力，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养。或者说，核心素养是学生在21世纪最应该具备的那些“最核心”的知识、能力与态度。

除此之外我们还应该培养学生这四个方面的能力。

【语言能力】语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。

【文化品格】文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。

【思维品质】思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。

【学习能力】学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。

本次学习使我们老师获益良多。

初中教学心得体会篇十五

在中学数学教学中，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。。只要对概念理解的深透，才能在解题中做出正确的判断。因此，在数学教学过程中，数学概念的教学显得尤为重要。学生数学能力的发展取决于他对数学概念的牢固掌握与深刻理解与否。

数学能力、发展、理解、剖析、揭示。

概念是客观事物本质属性在人们头脑中的反映。数学概念反映现实世界的空间形式和数量关系的本质属性的思维形式。在中学数学教学中，正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提，是学好定理、公式、法则和数学思想的基础，搞清概念是提高解题能力的关键。只要对概念理解的深透，才能在解题中做出正确的判断。因此，在数学教学过程中，数学概念的教学显得尤为重要。学生数学能力的发展取决于他对数学概念的牢固掌握与深刻理解与否。而在现实中，许多学生对数学的学习，只注重盲目的做习题，不注重对数学概念的掌握，对基本概念含糊不清。做习题不懂得从基本概念入手，思考解题依据，探索解题方法，而是跟着感觉走。这样的学习，必然越学越糊涂，因而数学概念的教学在整个数学教学中有其不容忽视的地位与作用。下面仅结合本人平时的教学实践，谈一点肤浅的认识与体会。

1.从学生已有的生活经验、熟知的具体事例中进行引入。如“圆”的概念的引出前，可让同学们联想生活中见过的年轮、太阳、五环旗、圆状跑道等实物的形状，再让同学用圆规在纸上画圆，也可用准备好的定长的线绳，将一端固定，而另一端带有铅笔并绕固定端旋转一周，从而引导同学们自己发现圆的形成过程，进而总结出圆的特点：圆周上任意一点到圆心的距离相等，从而猜想归纳出“圆”的概念。

2.在复习旧概念的基础上引入新概念。

概念复习的起步是在已有的认知结构的基础上进行的。因此，在教学新概念前，如果能对学生认知结构中原有的适当概念作一些类比引入新概念，则有利于促进新概念的形成。例如：在教学一元二次方程时，就可以先复习一元一次方程，因为一元一次方程是基础，一元二次方程是延伸，复习一元一次方程是合乎知识逻辑的。通过比较得出两种方程都是只含有一个未知数的整式方程，差异仅在于未知数的最高次数不同。由此，很容易建立起“一元二次方程”的概念。

1.揭示含义，突出关键词。

数学概念严谨、准确、简练。教师的语言对于学生感知教材，形成概念有重要的意义，因此要特别注意用词的严格性和准确性。教师要用生动、形象的语言讲清概念的每一个字、句、符号的意义，特别是关键的字、词、句，这是指导学生掌握概念，并认识概念的前提。

如：“分解因式”概念：“把一个多项式化成几个整式的积的形式，这种变形叫把这个多项式分解因式。”在教学中学生往往只注重“积”这个关键词，而忽略了“整式”，易造成对分解因式的错误认识。所以在教学中务必强调，并与学生分析这两处关键词的含义，加深对概念的理解。

2.分析概念，抓住本质。

数学概念大多数是通过描述定义给出他的确切含义，他属于理性认识，但来源于感性认识，所以对于这类概念一定要抓住它的本质属性。

如：“互为补角”的概念：“如果两个角的和是平角，则这两个角互为补角。”其本质属性：（1）必须具备两个角之和为180°,一个角为180°或三个角为180°都不是互为补角，互补角只就两个角而言。（2）互补的两个角只是数量上的关系，这与两个角的位置无关。通过这两个本质属性的分析，学生对“互为补角”有了全面的理解。

3.剖析变化，深化概念。数学概念都是从正面阐述，一些学生只从文字上理解，以为掌握了概念的本质，而碰到具体的数学问题却又难以做出正确的.判断。因此，在教学过程中，必须在学生正面认识概念的基础上，通过反例或变式从反面去剖析数学概念，凸显对象中隐蔽的本质要素，加深学生对概念理解的全面性。

如：在学习对顶角的概念后，让学生做题：

（1）下列表示的两个角，哪组是对顶角？

（a）两条直线相交，相对的两个角。

（b）顶点相同的两个角。

（c）同一个角的两个邻补角前后联系，多方印证，加深认识。

部分学生对概念的全面理解不可能一蹴而就，而是要经历：实践——认识——再实践——再认识的过程，这是个“正确”与“错误”摇摆不定的过程，更是一个对概念的理解不断深化的过程。事实上，学生在初步学习某一数学概念之后，对概念的理解并不怎么深刻，而是通过对后续知识的学习让学生回过头来再对概念进行加深理解，遵循“循环反复，螺旋上升”的学习原则。

如：学生刚接触“二次函数”的概念时，仅能从形式上判断某一函数是否为二次函数。但当他们学习了其图象，研究了图象的性质后就能根据a得出图象的开口方向，由a、b确定图象的对称轴，由a、b、c给出图象的顶点坐标。这时对二次函数的概念自是记忆深刻，能脱口而出了。

1.并列概念，举一反三。、如：一元一次方程的概念：“只含有一个未知数，并且未知数的指数为一（次），这样的方程叫做一元一次方程”，清楚了“元”与“次”的含义，则一元一次方程、二元一次方程、一元一次不等式等概念就水到渠成了。通过纵横对比，在类比中找特点，在联想中求共性，把数学知识系统化，学生轻轻松松记概念。

2.易混淆概念，联系区别。

图形所具备的特殊形状。通过这样的联系与区别，学生加深了对概念的理解，避免混淆，从而提高学生认知概念的清晰度。

3.从属概念，图表体现。

有从属关系的概念其外延之间有着互相包含的关系，在复习阶段若以图表的形式表现，能使概念系统化、条理化，有利于学生的记忆和理解。

1.利用新概念复习就概念。如：在四边形这一章中：平行四边形具有四边形所有性质，矩形具有平行四边形所有性质，菱形、正方形具有平行四边形的所有性质，正方形具有矩形、菱形的所有性质。这样链锁式概念教学，既掌握了新概念又加深了对就概念的理解。

2.加强预习。在课堂教学中优先考虑概念题的安排，精讲精练，讲练结合，合理安排，选题时注意题目的典型性、多样性、综合性和针对性，做到相关概念结合练，易混淆概念对比练，主要概念反复练。

3.对学生在练习中，课外作业中出现的错误，要抓紧不放，及时纠正。概念教学的重点不是记熟概念，而是理解和应用概念解决实际问题。因此，教师要引导每一位学生清楚的认识到所犯错误是哪一个概念用错了，或者是将哪一个概念的关键词忽略了，今后遇到类似的问题怎么办。即使是其它方面的错误也要找出是否概念不清而致错，予以分析纠正。

4.每一单元结束后，要进行概念总结。总结后，要特别注意把同类概念区别分析清楚，把不同类概念的联系分析透彻。概念的形成是一个由特殊到一般的过程，而概念的运用则是一个由一般到特殊的过程，它们是学生掌握概念的两个阶段。

5.运用概念去分析问题和解决问题，是教学过程中的高级阶段，在应用中求得对概念更深层次的理解，以达到巩固的目的，同时也使学生认识到数学概念既是进一步学习数学理论的基础，又是进行再认识的工具。当然应用概念应由易到难，循序渐进，有一定的梯度，以符合学生的认知规律，便于将所掌握的知识转化为能力。

总之，在数学概念教学过程中，教师只要从教材和学生的实际出发，面向全体学生，耐心地帮助学生掌握逻辑思维的“语言”，逐步提高他们的思维水平，就一定能够增强数学概念教学的有效性，从而提高数学教学质量。

初中教学心得体会篇十六

近年来，随着教育改革的不断深入，初中数学教学也得到了广泛关注并取得了一定的成绩。在我担任初中数学教师岗位的多年中，我深深体会到数学教学的重要性，同时也获得了一些宝贵的经验和体会。在这里，我想分享一下我在初中数学教学中所得到的心得体会。

首先，一名数学教师需要具备良好的教学态度和教育理念。数学是一门严谨而又深奥的学科，教师要善于传递知识，引导学生去探索和思考，需要展现出对学科的热爱和敬畏之情。同时，数学教育也应该是全面发展的教育，在培养学生的逻辑思维和创新能力的同时，也要注重培养学生的人文素养和科学精神。因此，我努力将严谨性与趣味性相结合，使学生在轻松愉快的学习氛围中提高数学学习兴趣。

其次，数学教学也需要关注学生的学习特点和个性化需求。每个学生在数学学习方面都有各自的优点和不足，教师要根据学生的实际情况制定个性化的教学方案，帮助他们克服困难，提高学习效果。例如，我发现有些学生对抽象的数学知识感到无趣和困惑，于是我采取了多种形式的教学方法，如生动的故事、趣味的游戏和实践活动，通过这些方式激发学生的学习兴趣，并帮助他们更好地理解知识。

此外，创造良好的课堂氛围也是数学教学的重要环节。课堂氛围是学生积极参与、主动思考的基础，教师要创造宽松而又严谨的学习环境，鼓励学生发表自己的观点和思考。我常常设置小组讨论和合作探究的环节，让学生们互相合作，激发思维的碰撞和学习的乐趣。在交流讨论中，学生们能够更好地理解数学的概念和定理，培养他们的合作精神和团队意识。

最后，数学作业的批改和反馈也是重要的一环。作为教师，我们不仅要教会学生如何做题，更重要的是教会他们如何做好题。因此，在批改作业时，教师不仅要注重正确率，更要注重学生的思维过程和解题方法。针对学生的不足和错误，教师要给予及时的指导和建议，帮助学生发现问题并改正错误，促进他们的成长和进步。

总之，初中数学教学是一项既充满挑战又充满乐趣的工作。通过我的多年教学实践，我深刻认识到数学教育的重要性和影响力。在未来的工作中，我将继续不断探索教学新方法，提高教学质量，为学生成长和发展贡献自己的力量。同时，我也会不断反思自身的教学方法和思路，不断学习，不断进步，不断提高自己的教育教学能力。

初中教学心得体会篇十七

20xx年12月7日在关塘中学举行了初中数学教学研讨会，我有幸参加了这次研讨会。听了两位老师精心准备的课，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考：

1.我深刻地感受到了初中数学源于生活，体现于生活。教师作为学生学习的引导者为学生提供活动的舞台，调整学习的方向，是关键时刻予以适当的点拨的学习过程的支持者。在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来编材。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积极性高，也体现出教学面向学生，面向生活，反映现实生活，而这些正是这群听课学生日常生活中经常见到的，使学生感到数学问题新颖亲近变得摸得着，看得见，易于接受，从而激发了学生内在的认知要求，变“要我学”为“我要学”。更好的启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了较高的培养，也实现了“生活经验数学化”。

2.在这些研讨会中，体现生本教育，教师能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法，在课上，每一位教师都很有耐心的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。参加这次研讨会评选的授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让人人学有价值的数学，不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。以小组合作的方式，不仅培养了学生的合作能力，也给了学生一种集体荣誉感。

3.精彩的导课非常重要。两位教师计划都精心设计了课堂导入，有的以小游戏等活动导入新课。好的导课可以拉近师生距离，使学生积极参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。

4.教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎两位老师都注意了及时评价及激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，这些看似微不足道的评价语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也起到了相当程度的积极影响。

5.注重板书的设计与书写。多年来，由于多媒体课件的闪亮登场，教师的板书也好像置于被人遗忘的角落，悄然隐退了。殊不知，课件是不能完全代替板书的，课件的呈现具有瞬间性，况且课件的作用是辅助教学，怎么能替代一目了然、提纲挈领的板书呢？板书也是教师基本功的一个侧面反映。这次研讨会，两位老师都在板书的设计上下了功夫。

总之在这次研讨会中，上课的老师都能根据初中生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用初中生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。

在今后的教学工作中我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。

初中教学心得体会篇十八

我在农村从事英语教学已经十几年了，根据自己的教学实践发现，农村的英语教学跟城市中学存在着相当大的差距，学生整体水平偏差，那如何稳步提高农村初中英语教学的质量，结合十几年的教学经验，得出几点体会，和大家一起分享。

一、要建立良好的师生关系，激发学生学习英语的兴趣。

“亲其师，信其道。”建立融洽的师生关系是教师进行情感教育的基础，学生作为一个相对独立的个体，教师必须关心、尊重、理解学生，对学生一视同仁，动之以情，晓之以理。成绩理想的学生及时给予表扬，成绩不理想的学生通过个别谈话，找出其存在的问题，并热情鼓励。这样融洽的师生关系建立起来了，学生学习英语的兴趣提高了，教学效果也十分理想。

二、利用灵活多样的教学方法，培养其学习的主动性。

在英语教学中可以利用情境教学法，鼓励学生开开心心说英语，组织学生开展丰富多彩的课堂游戏，提高学生的参与热情，在组织课堂教学中，可以根据不同的课程内容，不断组织不同的游戏，使枯燥乏味的教材活起来。其实除了以上教学方法外，教师还可以通过简笔画、卡通画及充分利用电教设备，看一看英文版的经典片，增加学生的感性认识，促进学生的全面发展。

三、努力创设交际情境，为学生提供英语语言实践的平台。

首先要培养开口的习惯，一些很简单的口语、日常用语，尽量让学生开口多练、多说。其次要注重英语在日常生活中的运用，培养朗读和交际的习惯，坚持课下练和晨读的习惯。其次教师也可以利用课余时间组织英语课外小组活动。运用所学的知识进行听、说、读、写、练。所有这些活动都极大地提高了学生的学习兴趣，对英语课堂教学也有很大的促进作用。

四、抓好差生的转化工作是整体提高的关键。

要提高学生的整体成绩，必须重视转化差生的工作。主要做法是多给差生提供成功的机会，增强他们进步的信心和勇气，并让他们通过品味成功的欢乐和喜悦，进而激起对更大成功的追求。差生的成绩提高了，学生的整体成绩提高了，学生英语的综合能力才得以提升，才能取得最佳的教学效果。

总之，以上几点只是我英语教学的几点浅薄的体会。要想提高英语教学质量是一项长期的工作，任重而道远。需要教师不断探索、不断创新、不断总结。

初中教学心得体会篇十九

近年来，随着教育改革的不断深入，初中数学教学在很大程度上得到了提升和改善。作为数学教师，我在多年的教学实践中积累了一些心得和体会。下面我将从教学目标、教学方法、学生学习动力、评价体系和教师角色等几个方面进行论述，以总结初中数学教学的心得体会。

首先，确定教学目标是教学的出发点和落脚点。在初中数学教学中，所设定的教学目标应既符合教材的要求，又符合学生的实际情况。我在制定教学目标时，首先要做到因材施教，根据学生的程度和学习能力，制定不同的目标。其次，目标要明确具体，以便学生能够清晰地知道要学什么、学到什么程度。最后，目标要能够启发学生的学习兴趣和学习动力，激发他们的学习潜力。通过设定合适的教学目标，能够帮助学生明确学习的方向和目标，提高学习效果。

其次，采用多种教学方法提高教学质量。以往的数学教学多以教师讲授为主，学生被动接受，缺乏主动性和动手实践的机会。而通过合理运用多种教学方法，能够激发学生的学习兴趣和主动性。例如，我尝试过以探究性教学为主的教学方法，让学生在实践中发现问题、解决问题。同时，我还鼓励学生小组合作学习，互相讨论和解决问题。这样不仅能丰富学生的学习经验，还能培养他们的合作精神和团队合作能力。

另外，激发学生的学习动力是提高教学效果的重要因素。初中生正处于发展的关键时期，他们对学习的态度和动力很重要。作为教师，我注重通过激情的教学和真实的案例来引发学生的学习兴趣。我常常采用丰富多样的教学资源，如多媒体教学、实验室实践等，使学生感受到数学的魅力和实用性。此外，我还安排了一些数学竞赛和活动，鼓励学生们参与其中，激发他们的学习动力和自信心。

评价体系是教学过程中不可忽视的一部分。通过合理的评价体系，可以及时了解学生的学习状况，为他们提供针对性的指导和帮助。在初中数学教学中，我常常采用多种评价方式，如课堂小测验、作业检查、学习情况记录等，来全面而及时地评价学生的学习情况。我也注重通过学生互评和自评的方式，让学生主动参与到评价过程中，提高他们的学习动力和自我反思能力。

最后，教师要及时调整和完善自己的教学角色。教师是学生的引路人和朋友，要能够与学生建立良好的师生关系，与他们进行良好的沟通和互动。在教学中，我注重与学生的互动，鼓励他们提问题、发表自己的意见和看法。我还要不断完善自己的教育理念和教学方法，积极参加教学研讨和培训，提高自己的教学水平和文化素养。这样才能不断适应教育发展的需要，为学生提供更好的教育服务。

综上所述，初中教学数学的心得体会，涉及到教学目标的确定、教学方法的选择、学生学习动力的激发、评价体系的建立和教师角色的调整等多个方面。只有在这些方面都做好工作，才能够提高初中数学教学的质量和效果，培养出更多对数学感兴趣、有创造力的人才。

初中教学心得体会篇二十

第一段：引言（100字）。

初中教学讲评是提高教学质量的重要环节，通过讲评能够了解教学效果，发现教学中的问题并提出改进意见。在这一过程中，我有幸参与并积累了一些心得体会。下面我将从学生激发、教师表现、教学策略、评价方式和持续改进等五个方面，谈谈我在初中教学讲评中的心得体会。

第二段：激发学生学习积极性（200字）。

初中教学中，我发现激发学生学习积极性是讲评的关键之一。对于学生来说，激发他们的学习兴趣是十分重要的。在讲评中，我逐渐摸索到了一些有效的方法。首先，我会运用多媒体、故事等方式引入新的知识内容，让学生保持好奇心和求知欲。其次，我鼓励学生自主提问，促使他们积极参与课堂讨论，激发他们的学习动力。通过这些方式，我发现学生们的学习兴趣和参与度大大提高，他们从被动听讲变为了主动学习。

第三段：教师表现与指导（200字）。

作为一名教师，在讲评过程中的表现和指导方式非常重要。我发现，教师的示范与指导能够激发学生的学习兴趣。在讲解知识点时，我会使用生动的语言和具体的例子进行解释，让学生能够更好地理解和记忆。同时，我也会给予学生合理的表扬和鼓励，让他们保持自信和积极性。另外，在讲评中，我会根据学生的实际情况，灵活调整自己的教学策略。通过这样的引导方式，我发现学生们更加乐于表达和展示自己的想法，教学效果也更加显著。

第四段：教学策略的选择（300字）。

在初中教学讲评中，选择合适的教学策略是决定课堂效果的重要因素。通过实践，我发现因材施教是一种较为有效的策略。在讲评中，我会注意每个学生的学习特点和优势，并制定相应的教学计划。对于一些学习能力较强的学生，我会设计有挑战性的问题，激发他们的思考和创造力；而对于一些学习能力较弱的学生，我会多次重复和巩固重点知识，帮助他们更好地理解。另外，我还会积极运用多媒体技术和小组讨论等方式，培养学生的合作能力和综合素养。通过灵活运用不同的教学策略，我发现学生们的学习态度和学习效果都有了显著提升。

第五段：评价方式与持续改进（300字）。

在初中教学讲评中，评价方式和持续改进是不可或缺的环节。评价方式既可以是教师的直接反馈，也可以是学生的自我评价和互相评价。在讲评中，我会及时给予学生准确的评价和建议，让他们了解自己的不足并找到相应的解决方法。同时，我也鼓励学生进行自我评价，培养他们的自我意识和自我管理能力。另外，持续改进也是提高教学质量的关键环节。在讲评的过程中，我会总结每次讲评的经验和教训，不断完善自己的教学方法和策略。通过评价和持续改进，我发现自己的教学水平得到了提升，同时学生也获得了更好的学习效果。

总结（100字）。

通过初中教学讲评，我深刻理解到学生激发、教师表现、教学策略等因素对教学质量的重要影响。只有通过持续地反思和改进，才能更好地提高教学质量，帮助学生取得更好的学习成绩。初中教学讲评是一个长期的过程，我相信只要我不断学习和探索，我的教学水平会越来越高，学生们的学习效果也会越来越好。