2023年部编小学三年级语文教案设计与反思(通用9篇)
作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。教案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇教案呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇一
1、能分辨字音。
2、会比较形近字。
3、掌握字的偏旁归类。
4、会读词语、读句说句和背诵古诗。
教学过程。
一、我会连。
1、要求把声母和含这个声母的'字连起来，以区别平舌音、翘舌音、鼻音和边音，读准每个字。
2、学生先自己连，再同桌二人对一对。
3、学生练时，教师巡视、指导。
二、“读读比比”，是比较形近字。
1、读一读，口头组词。
2、说一说这组两个字不同在哪儿。
三、“我会找”
1、以游戏的方式合作进行。如同桌的两个同学每人找一个偏旁的字做上记号，再相互查查找齐了没有。
2、把10个“红苹果”贴在黑板上指名上来摘“苹果”，再领着同学读一读。
四、“我会读”
1、每个学生自己读，记不住的字查看生字表(一)；
2、读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，辅导个别学生。
3、学生自练后教师要抽查，请几个同学读给全班听或开火车读，比比哪列“火车”的性能好。读词中注意“爷爷、我们、漂亮”等词的词尾读轻声。
五、“读读说说”
学生充分读句子的基础上引导学生认识句子的结构。如问问：第一句讲什么地方?我家门口有什么?第二句呢?然后让学生把第三句补充完整。“屋子里有什么”说的内容不困难，难点是说话时量词可能用得不恰当，教师要在说的过程中相机指导。
如果学生用上“有……有……还有……”，教师可加以鼓励。
六、“读读背背”
用多种形式激发学生读诗的兴趣，在反复朗读、背诵中增加语言积累。朗读仍要借助拼音读准字音，读出诗句的节奏感。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇二
教学目标：
1、学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学重点：
学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。
教学难点：
了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。
教学准备：
1、学生准备：预习课文，读熟课文。
2、教师准备：备写教案。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、板书课题：信任。
导入语：我写一个词，相信大家都认识。（板书课题）大家一起读。
2、说说对信任的理解。
（1）信任是什么呢？你能说说你身边与信任有关的经历吗？（学生自由谈，请4位学生说）。
（2）根据学生的回答，引读课题。
（3）同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文。
课文都预习了吗？请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。
2、指明读课文，正字音。
这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。
3、读生字，记字形。
（1）谁来把这些生字读给大家听？一个人读五个。（请四个同学度）同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。
（2）全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。
（4）齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。
4、浏览课文，整体感知。
（2）对，时间顺序。
课文先写（“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。）接着写（我和丈夫采摘桃子的过程），最后写（付钱的过程）。
5、画出有关“告示”的句子。
（1）是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢？我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。
（2）画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。
（3）总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢？我们期待下节课的精彩！
部编小学三年级语文教案设计与反思篇三
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
课前准备。
发动学生寻找宋庆龄的'生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
谈话导入。
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
初读感知。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯家。
宋庆龄。
妈妈小珍。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
分角色朗读。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、挑三四个小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
讨论深化。
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇四
在一个古老的院子里，居住着一头老黄牛和一只可爱的小鸟。每当夜深人静时，院子里就会响起老黄牛和小鸟低沉而缓慢的说话声。
“你知道吗？黄牛大哥，我十分想念我的亲人。记得我和我的姐妹们刚出生不久，我们居住的家园就遭到了破坏，我们赖以生存的几棵大树一夜之间没了踪影，就连那些还没长高的小树也没逃脱厄运。就这样，我们过上了颠沛流离的生活，失散的亲人至今也没音信……”小鸟越说越伤心，竟呜呜的哭了起来。
“光想有什么作用啊！”老黄牛长长地叹了口气，“记得我刚来这里时，情况也非常不好。工厂那高大的烟囱不断吐着黑烟，地面上到处是成堆的垃圾，小河里的河水散发出阵阵恶臭，几只小鱼偶尔游过，但没能游多远便气喘吁吁，瞪大眼睛翻了白肚，不一会儿就没气了，好可怜的。”
“还有啊！”老黄牛停了停，又继续说，“那些穿着时髦的小年青人，一个个嘴里叼着香烟，‘吞云吐雾’，还不时在路边的大树小树身上显显自己的腿功，直逼得那些小树都低下了头，弯下腰。特别是那些轰轰作响的宠然大物张着血盆大嘴把一棵棵大树吞进肚里时，这里仿佛到了世界末日。所有鸟儿飞走了，动物们能逃的`都逃了，不能走的只能在这儿活活饿死，或成了人们餐桌上的美味佳肴。真是惨不忍睹！”“不过，一场场洪水，一次次山体滑坡，似乎让人们觉醒了许多，人们也开始慢慢重视环境保护了，已不像原来那样随意砍伐，随意掠取了。”
小鸟听了老黄牛的话，慢慢的止住了哭声。“是啊，是该觉醒了。青山绿水，鸟语花香有什么不好？”
老黄牛走到院子围墙的小窗户前，指了指远处一座座高大的建筑，说：“你看，那些烟囱已经没有黑烟了，我们再也闻不到那刺鼻的浓烟了。现在，满山遍野都是绿油油的小草，我再也不愁找不到吃的了。真好！小鸟，要不你回原来居住的地方去看看？也许那儿已经是一个山清水秀的好地方，没准你的亲人都回来了，还盼着你回去呢！”
小鸟听了，脸上露出了灿烂的笑容，两眼充满了激动的泪花，向老黄牛说：“黄牛大哥，我回去看看，但愿真能像你说的那样。跟你在一起真快乐，我会回来看你的！”说完，拍拍翅膀向远方飞去。
院子里又恢复了往日的宁静。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇五
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备。
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法：朗读感悟。
五、教学时间：一课时。
六、教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗?你觉得什么样的人才能成为你的好朋友?
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
二、初读感知。
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间?
b.文中讲到了哪几个人?他们间有着怎样的联系?
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读。
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化。
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗?为什么?如果是你，你会怎样处理这件事?
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗?
宋庆龄答应小珍。
(诚实)。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇六
教学目标：
1、能正确、流利有感情地朗读课文，复述课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的2个字只识不写，认识1个多音字。理解生字组成的词语。会用“嘱咐”造句。
3、明白做事要实事求是，不要被表面现象所迷惑。
教学重点、难点：
通过蒲公英不同的选择导致的最终结局，体会语言中蕴涵的深刻哲理。
教学准备：
投影，挂图。
教学时间：
3课时。
第一课时。
教学目标：
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课生字，理解生字组成的词语。会用“可爱”、“亲切”造句。
3、整体感知课文内容，知道课文写了一件什么事。
教学过程：
一、看图导入。
1、多媒体显示蒲公英图片。
图上的植物是什么?你能说说它的特点吗?
2、今天我们就来学习一篇有关蒲公英的文章。(齐读课题)。
二、初读课文。
1、自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子;遇到长句多读几遍;查字典或联系上下文理解文中的生词。
2、检查自读情况。
分小节朗读课文，相机学习生字新词。
(1)正音：“绒”翘舌音;“降”后鼻音;“伞”平舌音。
指导朗读长句：一阵阵风吹过……随风飘荡。
“迷惑”;用“亲切”造句。
(3)分角色朗读课文第三小节。理解“波光粼粼”你在哪见过波光粼粼的湖面?
词语练习：出示“金光闪闪，波光粼粼，银花朵朵”，你能照样子说几个吗?
(4)理解“茁壮”
三、理清课文脉络。
1、同桌互读课文，交流各小节的意思。
2、指名说一说。
(1)成熟的蒲公英种子在蓝天白云下随风飘扬。
(2)太阳公公对蒲公英的嘱咐。
(3)蒲公英对太阳公公的嘱咐产生的不同的态度和行动。
(4)落在不同地方的蒲公英种子的不同命运。
四、总结全文。
说说文章的主要讲了一件什么事?
五、作业。
1、朗读课文。
2、完成课后第三题。
板书：8、蒲公英。
小降落伞随风飘荡。
太阳公公亲切嘱咐。
各奔前程。
各有结局。
第二课时。
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，知道做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
教学过程：
一、导入课文。
1、同学们，我们继续学习《蒲公英》，相信学过课文后，你会从小蒲公英的经历中悟出深刻的道理。
二、抓住“可爱”学习第一自然段。
1、自由朗读课文，你读明白了什么?
2、指名读，播放蒲公英飘扬在空中的情景。
3、你心情愉快吗?你最想用哪个词来形容蒲公英的绒球?出示填空()的绒球。
4、再次欣赏图片。
5、指导用“可爱”造句。
过渡：可爱的蒲公英种子在蓝天中自由地翱翔，多欢快呀!它们从空中往下看，会看到什么呢?(随即出示相关图片：沙漠、湖泊、城市、花园等)。
如果你是小蒲公英你想飞到哪儿去?你想放声说些什么?
三、学习第二自然段。
1、引读太阳公公的话。
2、指导朗读太阳公公的话(读出亲切、疼爱又有点担心的语气)]。
自由练读，指名读(评价)。
3、你从太阳公公的话中感受到了什么?
4、多慈祥的太阳公公呀!让我们再次读出它的担心。(齐读)。
过渡：如果你是蒲公英，听了太阳公公的话你会怎么回答呢?
四、学习第三自然段。
1、引读齐声回答的话。
2、真是这样吗?太阳公公担心的事情有没有发生呢?自由读，画出两种种子的不同表现。
3、指名读第一种：体会话里的意思。(看不起泥土)你觉得它说这话时怎样的表情?指导朗读(评价)。
4、指导表演(可以自己加台词，加动作)。
5、另一颗种子又是怎样说的呢?指名读。
6、出示波光粼粼的图片，理解“波光粼粼”。抓住“得意”想象种子会得到怎样的快乐?
7、拓展：其余还会有被事物表面迷惑的种子吗?想象他们会说些什么?
过渡：种子们选择的道路不同，结局也不同。
五、学习第四自然段。
1、自由读，思考他们各有怎样的结局?
2、指名回答，相机板书：沙漠干死。
湖泊淹死。
泥土茁壮成长。
3、播放多媒体课件。
六、揭示寓意。
2、指名说，齐读太阳公公的话。
3、蒲公英的孩子们会明白妈妈的嘱咐吗?明白妈妈话里的含义吗?
你明白了什么?(做任何事情必须实事求是，脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。)。
4、像这种通过一个故事来告诉读者一个深刻道理的文章我们称之为寓言。
七、作业。
想象两种种子的遭遇，写一篇想象作文。
第三课时。
一、复习检查。
指名有感情地读课文。
二、用“可爱”“亲切”造句。
1、指导用“可爱”造句。
(1)说说哪些东西可爱。
(2)告诉学生我们可以说什么东西可爱，也可以说可爱的什么怎么样。
(3)练习口头说话。
(4)学生练习写句子。
2、指导用“嘱咐”造句。
(1)引读课文中的句子，体会“嘱咐”的意思及应用范围。
(2)练习说话，写句子。
三、教学生字字形，指导书写。
1、教学生字字形。
(1)要求学生用自己掌握的方法自学生字字形。
(2)检查自学情况。
教师相机点拨。
熟字加偏旁：付一咐公一翁。
熟字换偏旁：呢一泥课一颗福一富。
嘱：提醒注意“禹”的笔顺。
2、指导书写。
左窄右宽的字：嘱、咐、泥。
左右等宽的字：颗、数。
上小下大的字：富、翁。
3、练习描红。
四、作业。
1、抄写词语。(课后作业3)。
2、加偏旁组词。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇七
教学目标：
1、学会10个字，认识9个字，能通过查字典，联系上下文理解“沁人心肺”“沉浸”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得人与人之间需要信任，而信任的基础是诚实。
重点难点：
联系课文引导学生逐层领会“信任”的含义。
教学准备：
学生卡片或小黑板。
教学时间：
二课时。
教学过程：
第一课时。
一、导语；
我们同学从小时候到现在，大多都有一次购物的经历，今天我们来看看作者也写了一次他的奇妙的购物经历。
二、初读课文。
1、自由读课文，读完后同桌合作识字。
2、出示学生卡片或小黑板，指出学生领读课文生字并扩词，教师提示重点。
3、再读课文，找出难读的句子，多读几遍。
4、出示句子练读。
5、分组齐读课文，注意将课文读流利。
6、默读课文，质疑问难。
三、课堂练习。
1、学生说说生字书写的难点。
2、学生练写，教师提示写字姿势和占格，运笔要领。
第二课时。
一、复习导入。
上节课我们自读了这篇课文，这课我们继续学习。
二、品读课文。
（一）自读思考：课文中讲了一件什么事？从什么地方可以体会到“信任”
探究学习。
1、思考：从哪些地方可以看出果园主人对顾客“信任”，看出有关词句思考，全班朗读交流。
第一自然段的“每次”、“总能看见”。“桃子、自己摘”
第二自然段的“朋友，欢迎你！每篮桃子五元钱，尽管自己来，然后把钱放在箱子里，祝你愉快！”
从“朋友，欢迎你！”可以知道这个主人很友好，视所有来桃林的客人为朋友。
第五自然段中的“发现钱箱旁躺着一只古花猫”
第六自然段中“果园的主人正埋头在桃林的边上修路”看出果园主人充分相信每个客人。
2、思考：从哪些地方可以看出顾客值得信任。
从文中找出句子，自由朗读、四人小组交流讨论。朗读第五自然段，理解“沁人心肺”“沉浸”的意思。
（二）拓展练习。
为什么走了好远以后，“我”禁不住回过头去，久久注视着那片果林和那间小木屋？
当发觉果园主人正埋头修路时，“我”会想些什么？
“我”想对果园的主人说些什么？
“我”想对所有来桃林的客人说什么？
三、结语。
学习这篇课文，把你想说的话写在书上。
四、拓展。
想想在我的身边，有哪些值得信任的事情发生？
板书设计：
信任。
自己摘桃子。
自己把钱放在箱子里。
主人在桃林的边上修路。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇八
教学要求：
1、变序学文，指导朗读。
2、能结合课文理解“卧薪尝胆”的意思。
3、理解课文内容，明白只有胜不骄，败不馁，才干取得胜利的道理。
4、创设情境进行写话，夸一夸越王或教育吴王一番。
教学准备：投影。
教学过程：
一、导入新授。
1、齐读课题。
2、上节课，我们已经学习了课文的第一自然段，了解了故事发生的时间、越国和吴国的地理位置和两国都想征服对方的心愿。
3、我们一齐来读一读，好不好?请把语文书翻开到135页。
二、导读第四自然段。
课文哪一自然段具体描写他卧薪尝胆的呢?请小朋友们默读课文，找找看!
2、谁愿意自告奋勇读一读?
3、出示：白昼，他亲自下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了一只苦胆，每顿饭前，总是先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
读读，想一想：哪句是写卧薪?哪句是写尝胆?
“卧薪”是什么意思?“尝胆”懂吗?那么，卧薪尝胆该是怎样的滋味呢?
出示：回国以后，越王勾践时刻不忘报仇雪恨的决心?(板书：报仇雪恨)。
5、协助理解，指导朗读。
出示：回国以后，越王勾践()不忘报仇雪恨。白昼，他()下田耕种;晚上，就睡在柴草上。他还在屋子里挂了了一只苦胆，()饭前，()先尝尝它的苦味，提醒自身不忘兵败会稽的羞耻。
和课文中比一比，看看老师漏掉的是哪些词?这样好吗?为什么?
6、学生自由读，比较，发言;教师点拨，归纳。
7、要求学生在自身的书上把这几个词圈出来，朗读时要特别注意。读出勾践时刻不忘报仇雪恨的决心来!
三、导读第三自然段。
1、过渡：越王勾践念念不忘的仇恨和屈辱是什么呢?
2、自由读读第三自然段，看看勾践夫妇在吴国受到了哪些屈辱。
3、指名读。
4、为什么这些对勾践夫妇来说，是受尽了屈辱?
在越国生活上_______________，在吴国却还要_______________。
先同桌互相练说，再说给大家听。
5、对于勾践夫妇来说，这些就叫——屈辱!而且，这屈辱不是一天两天的事，而是——整整三年，真是(板书：受尽屈辱)。
6、小朋友们，现在你们就是勾践，你在吴国受尽屈辱，度日如年，谁来读?
四、导读第二自然段。
1、过渡：可是，越国的大王怎么会跑到吴国去受尽屈辱的呢?
2、请小朋友们用自身喜爱的方式读读第二自然段，可以大声朗读，可以轻声地读，可以在心里默读，还可以和同桌一起读等等，待会儿告诉老师原因。
3、交流，板书：兵败求和。
4、越国打了败仗，越国人民家破人亡，除了这样做，勾践还有其它方法吗?你从哪些词中看出的?(万般无奈只好)。
5、指导读1、2句，读出勾践的万般无奈。
6、对此，吴国的谋臣和吴王各有什么反应呢?
7、指名读3、4句。
8、交流。“后患”指什么?
9、指导读出骄傲的语气。
10、这一节懂了吗?把你的理解通过朗读表示出来。(齐读)。
五、导读第五自然段。
1、过渡：吴王怎么也没想到，后患未除，最终竟让他——灭国了，这真是后患——无穷!
2、齐读第5自然段(板书：转弱为强灭掉吴国)。
六、回顾第四自然段。
真是让人大吃一惊啊，当年是吴国的手下败将，当年是吴王的奴仆，今天竟然突降奇兵，灭了吴国!小朋友们，这正因为勾践二十多年来一直卧薪尝胆，有着报仇雪恨的决心啊!让我们含着对勾践的敬佩之情，再回头有感情地朗读课文的第四自然段!
七、写话，总结。
1、小朋友们，你们想不想夸一夸越王勾践?那么，又想不想教育吴王一番?
2、出示写话要求：
或者，想想吴王惨败的原因，用自身的语言教育他几句。
3、交流。
4、小朋友们，后来根据这个历史故事，就形成了一个成语——卧薪尝胆，意思就是形容人刻苦自励，发奋图强。
八、课后作业：
1、有感情地熟读课文，把《卧薪尝胆》的故事先讲给爸爸妈妈听，下节课讲给大家听。
2、建议好学的小朋友课后读一读《破釜沉舟》等历史故事，准备在阅读课上交流。
部编小学三年级语文教案设计与反思篇九
《信任》是北师大版教材五年级下册第4单元的第2课，是一篇精读课文。课文以故事形式呈现，写“我”和丈夫靠着一块简单的告示牌指路来到一个无人看管的桃林，自己动手采摘桃子、自觉付钱的故事，赞美了人与人之间相互信任的美好品质，同时也抒发了被人信任的喜悦之情。
为了完成教学目标，突破重难点，我将本课分两教时进行教学。我所上的是第二课时，其教学目标是：
1.认知目标：了解课文内容，让学生理解人与人之间的相互信任是美好的品质。
2.技能目标：培养学生自我阅读的能力，体会句子的深层含义。
3.情感目标：通过本课的学习，让学生体会到信任与被信任的喜悦。
教学重难点：
体会信任与被信任的喜悦，从而感悟信任的含义，
二、说教法。
三、说学法。
教学是学生在教师指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益，把课堂这一个广阔的舞台还给学生，提高学生素质，遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的“三为主”原则，学生采用：看、听、读、说的方法学习。
四、说教学过程。
第1课时。
学生自读课文，解决对的字、词、句的理解。从整体入手了解课文主要讲了“我”和丈夫到一个无人看管的桃林，自己摘桃的故事，并从中得到人与人之间信任与被信任的喜悦！知道本文的线索是路边的一块醒目的告示板，是它把我们引向了桃园。并通过对告示板、留言、钱箱、狗和猫的描写突出主人是一个什么样的人，从而了解文章中侧面描写的写作特点。
第2课时。
我的课堂结构是：回忆课文内容——质疑导向——探究体验——学习升华——拓展延伸。从回忆课文入手让学生说说课文主要写了一件什么事？从而提出问题“文中那些地方写出了人与人之间的信任与被信任？”让学生到课文中去找，并说说自己的体会，汇报时学生说到哪段就引到哪段，教师适时进行引到。并根据学生的学习汇报相机板书。然后根据板书对课文内容进行总结。接下来用课件展示出有关信任的图片，让学生结合实际谈谈自己对信任的理解，或讲述自己遇到过的有关信任的事或交流一些有关信任的材料。
以上是我本节课的说课内容。
