我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。好的心得体会对于我们的帮助很大，所以我们要好好写一篇心得体会下面小编给大家带来关于学习心得体会范文，希望会对大家的工作与学习有所帮助。

学课程的心得体会篇一

旅途一直以来都是人们追求知识和智慧的途径之一。在这个信息爆炸的时代，我们迫切需要一种高效、系统的学习方法来帮助我们应对日益增长的知识需求。而CD课程，作为一种以碟片形式传播的教学资源，为我们提供了一种便利的学习方式。在过去的日子里，我深入地学习了一门课程，收获良多。在这篇文章中，我将分享我对CD课程的心得体会。

第二段：灵活性与便利性。

CD课程的最大优势在于它的灵活性和便利性。与传统课堂相比，CD课程无需受时间和地点的限制，可以根据个人的安排进行学习。举个例子，当我在旅途中有一段空闲时间时，我可以随时打开笔记本电脑，开始学习CD课程。这种随时随地的学习方式使我能够高效地利用碎片化的时间，并且为我的个人发展提供了便利。

第三段：多样化的学习资源。

CD课程不仅仅是视频课程，它还包括了许多其他形式的学习资源，如教材、练习册和参考资料等。这些资源的多样性使我能够在学习中以多种方式互动，从而更好地理解和掌握知识。例如，我可以通过观看视频来了解概念和理论，通过阅读教材来强化记忆，通过做练习来巩固所学内容。这种多元化的学习资源不仅使我能够在学习中保持兴趣，同时也提高了我的学习效果。

第四段：自主学习与个性化教育。

CD课程注重学生的自主学习和个性化教育。通过CD课程，我可以根据自己的学习节奏和学习风格进行学习。举个例子，如果我对某个概念理解较快，我可以快进视频；而如果我对某个难点有困惑，我可以多次重复观看和反复练习。这种个性化的学习方式让我在学习过程中更加自信和自主，并且充分调动了我的学习积极性。

第五段：结语。

总的来说，CD课程给予了我一个全新的学习体验。它打破了传统教育模式的束缚，让我可以随时随地、个性化地进行学习。在未来，我相信CD课程将会越来越普及，并且发挥更大的作用。在这样的学习环境下，我们能够更好地掌握知识，更好地发展自己。通过CD课程的学习，我不仅掌握了知识和技能，更重要的是培养出了自主学习和持续学习的习惯。此外，我还结交到了一些志同道合的朋友，一起讨论并分享学习心得。正因为这些种种，我将会继续探索CD课程的深度，让学习成为我的一种生活方式。

学课程的心得体会篇二

把《走进新课程》这一书看完了，合上书仍觉得意犹未尽深有感触，有种豁然开朗的感觉，《走进新课程》读后感。以前也在相关的教育教学书籍中看到过关于课堂教学方面的理论知识，强调教学的艺术性，课堂教学的效率问题，可是更多的流于理论上的说教，让人无法真正了解课堂教学的有关细节的琢磨与把握。读了该书，犹如在我为师的道路上亮起一盏明灯，尤其是对我这种刚参加工作不久的教师而言，的确是受益非浅。以下就自己所读的关于教学的方面谈谈自己的理解和感受。

一、教师教学地位的转变。

课改中一再强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，老师应尽可能地把课堂还给学生，不要出现教师是课堂的主角，学生成为听众的课堂。要注意做到，课堂上，尽可能多地让学生参与课堂，把课堂的主角还给学生。让学生成为课堂的主宰者。

同时，我们还要深深地认识到学习的目的是为了学以致用，培养学生形成一定的能力，而不是单纯地为了考试，为了合格率与优分率。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，在课堂上要主义营造宽松自由的课堂氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，不但让学生有与老师平等对话的机会，而且培养学生的个性发展，使他们在课堂上畅所欲言，积极地表现自我。要想完成这一次改革，教师的角色和地位要有一个根本性的转变，要从教授者变为组织者、参与者、引导者、合作者。这一点具体落实到我们的教学中，最重要的是体现在备课上。传统的备课，它以教学内容为中心，侧重于教师的教。教师把精力过多地放在对教材内容的钻研，忽视对学生已有知识和经验的了解，对学生的态度、情感、意志、个体学习情况更是知之甚少。对教学目标的确定也是以教师的主观行为为准，而不考虑学生学习后的行为变化。面对新课程，教学需要什么样的备课呢?有一点我们一定要认真思考，那就是如果你是是学生，你喜欢什么样的课堂。我们在反思中醒悟：备课是一种个性化、创造性的劳动，备课要突出以人为本的理念，要备教材，更要备学生;要备教法，更要备学法;要备如何促进学生的全员参与，如何创设合适的教学情景;要备如何引发学生个性的绽放。一句话，备课要站在学生的角度去想问题，要在如何调动学生的学习积极性、参与意识上多下功夫，要在如何引发学生的创新精神上下功夫。这句话不再是像从前一样被挂在嘴边，而是要切实地落实到我们的教学中去。

关于授课，在看这部分内容前，想当然的认为这绝非难事，应该容易做到。看过书之后才清楚要做到授课自己还有很大差距。一方面，由于对教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授课的过程中重点和难点并不突出，对此讲解的还不够充分模糊，而且对于教学中所采用的教学手段过于单调，没有很好地运用比如举例、图解、示范等方法;另一方面，没有很好地去了解学生的知识水平和理解能力，这样使得所提出的问题缺乏足够的针对性。无论是课堂提问还是规律性的检查作业在弄清学生是否掌握了与任务相关的先前知识方面做的都不够好。关于多样化教学的理解和运用还存在偏差，虽然有时候在课堂教学中试图利用各种手段去活跃课堂气氛，可是发现一旦气氛活跃起来了学生的注意力就容易分散，更有少数同学会把注意力转移出课堂，这样便需要老师花时间去维持课堂纪律，也就是说，要解决多样化教学和集中学生注意力的矛盾还需要我在今后的教学中不断的揣摩和探索，读后感《《走进新课程》读后感》。

教师的任务导向应该是为学生提供较多的机会去学习那些将要评估的材料，而不应该把过多的时间浪费在与教学内容无关的事情上，对教学中可能发生的影响教学的事件有一个预测和行之有效的处理方法。对授课内容在时间上有做出合理安排，这样才能够充分有效的传授教学内容，使得学生能够在有限的时间内获得较多的有价值有意义的知识。学生的注意力与提高课堂教学效率的关系非常密切，即使教师讲解的再精彩再投入，而学生没有集中注意力去认真学的话，教师做的也是无用功。对照书中的内容结合自己的实践，我觉得集中学生的注意力一是要在讲解知识的同时关注学生的反应，恰当的时候提出问题引发学生的思考，并对其回答更多的作出肯定的评价。二是要在平时要有对课堂纪律的一个严格要求，禁止出现那些讲话、睡觉等影响课堂教学的行为出现。当然在运用教师的强制力的同时，不能忽视跟学生的感性交流，为教学赢得一个相互尊重的的环境与氛围。学生在学习中如果不断的得到成功的证明，必然会增强他们的自信心和学习兴趣，在接上来的学习中他们会更有热情更有全心的投入到学习中去，而且易于取得好成绩，心理学上称之为自我效能感的培养和建立。相反，他们总是遇到失败的情况的话，则会影响到他们的自信心，严重的会让他们丧失取得好成绩的信心，和学习兴趣。

二、学习方式的转变。

学习方式的转变是课程改革的关键，改变原有的单一、被动的学习方式，建立和形成多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动、富有个性的学习。

转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养学生创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方法，要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性与富有个性的理解与表达。要积极引导学生从事试验活动和实践活动。由此可见，转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革。课程改革，要改的不是内容本身，而是我们的教学观念、教学方式，要变的是学生的学习方式，变被动为主动的学习方式，要学生在探究和发现中去学习，从而形成一种自主学习能力。

三、评价方式的转变。

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的全过程，以及相应的情感态度和价值观等方面的发展。只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。也就是说，评价学生的方式应该多元化，更能反映学生学习全过程。虽然有极个别的学生状态不太理想，但是从整体上来看，他们在本质上并不坏，这是大多数老师都承认的事实。那么为什么我们还经常听到老师们报怨我们的学生呢?我想这其中有一个观念的问题，有一个衡量学生的标准问题。我们的老师，大多还是以学习成绩去衡量学生，这是问题的关键。我们有很多老师在这一点上观念依然是陈旧的，依然是抱着唯分数论的观点。应该说，学生的天职就是学习，这是没错的，可是这个学习不仅仅包含文化知识，它更应该包含学习做人。而我们的老师却只是以其中的一点分数，去要求学生，衡量学生。有的老师开玩笑说：学生怎么了?我们不就学习不好吗?你干嘛还老盯着我们的学习呀?我想这很说明问题。如果一位教师真的为学生着想，真的站在为学生的终身发展负责的角度去想问题，那么，他关注的就不仅仅是学生的学习成绩，还有更重要的一点就是学生的品德养成教育，更应注重的是学生的做人教育。教育到底应该培养什么样的人，这不能不是每一个人思考的问题，尤其是作为教师的我们。校长有一句话说得好，课改课改，其实要改的不是课程本身，而是教育者本身，是教育工作者头脑中的陈旧观念，而这最根本的一点，我想就是我们的育人观念，我们到底要培养什么样的人。希望借着这次课改，能真正地转变唯考试论唯升学论的观念，真正实现教书育人的教育的本质目的。

因此，在新课程的浪潮中，为了更好地教，为了使学生更好地学，教师必须真正地从事教学活动。在教学过程中，要努力提高课堂效率，要充分体现以教师为主导，学生为主体的新课程理念，在教学活动中体现学生的主人翁地位。

学课程的心得体会篇三

IB（国际文凭）课程是一种世界性的教育体系，旨在培养学生成为思想独立、具有创新精神、具有国际视野的优秀人才。作为一个学生，在高中时期选择了IB课程，除了被它的全球认可度所吸引外，更因为透过IB课程的学习，在高中的最后两年可以获得更高的学习深度和宽度，更有助于准备大学所需的能力和素质。

第二段：IB课程的特点和优势。

IB课程以其学科和跨学科的综合性质而著称，包括六个学科（语言文学、第二语言、社会学科、实验科学、数学和艺术）。其中“个人项目”的要求注重个人的创新和研究精神，培养学生的自我管理能力。作为一个学生，我从IB课程中受益匪浅，包括了跨学科和开放思维的培训和锤炼，训练独立学习能力，指导学生进行探究性学习。

第三段：IB课程的挑战性和压力。

要完成IB课程，需要给予很高的时间和精力，每天比普通高中的学习强度更高。同时，IB课程的评估也很苛刻，需要进行不同类型的作业和考试，还需要完成“个人项目”。但在完成IB学业时，我逐渐掌握了一些实用的学习技能和方法，包括时间管理、独立思考、文章写作等，这些能力将在未来的学习和职场中极为实用。

第四段：IB课程给予我的启迪和收获。

IB课程为我提供了思考问题的多元角度，以及培养我独立思考的能力。通过理论研究、实践操作和独立项目，我学到了很多实践性的知识和经验，而且IB强调跨学科和开放性思维，让我认识到各种学科之间相互联系的重要性。这些都是我受益匪浅的启迪和收获。

第五段：结合个人经历提出建议。

IB课程旨在培养全球化思维、学习能力和独立思考，对于我们的未来成长有很大的价值。建议有兴趣的同学可以选择IB课程，并给予足够的学习时间和精力。重要的是，我们应该保持自我管理的能力，以迎接挑战和压力。同时，在学习过程中，需要多利用老师的资源和积极参加互动，学生之间的讨论和交流有助于更好的学习。

总之，IB课程是一种世界性的教育体系，它注重培养学生的全球化素养和跨学科思维，提高学生的独立思考和探究性学习能力。IB课程学习的过程需要耐心和努力，但它可以为我们创造未来的机会。

学课程的心得体会篇四

从事普通化学的教学工作多年，积累了一些教学经验，也有许多的困惑，经过本次培训，对本课程的教学有一些新的体会。现从以下几个方面谈一些个人的感受：

在我的教学生涯中，在每次给新生上课时，如果给学生介绍这门课程，如何让学生感觉到这门课程对他有用，从而产生学习这门课的兴趣，一直是我努力的一个方向，通过本次培训，使我认识到这门课的重点不是都教会学生什么样的知识，而是化学知识的普及，让学生认识到化学的重要性，认识到化学和每个人的学习、工作和生活都有密切的关系。从而觉得学习这门课有意义，有兴趣学习这门课。

在自己的学习生涯中深有体会，当对某门课程产生兴趣的，学习起来就比较轻松愉快，所以如何才能激发学生的学习兴趣呢？毕竟这门课程与大学一年级的其他基础课（数学、英语和计算机等）相比，对学生的吸引力较弱。通过吴教授的课我认识到讲好绪论的重要性，通过绪论这节课，就能吸引住学生，让他们对化学产生浓厚的兴趣。而如何才能讲好这节课呢，这就需要老师既有丰富的专业知识，又要关注化学的发展，不断更新自己的知识，通过具体的事物、生动的案例分析，使学生产生兴趣。在讲授中多结合实际应用，多结合生活中的实例，多使用多媒体的素材进行演示。

不同层次及专业的学生培养的目标不尽相同，我校学习普通化学课的学生主要有三个不同的层次，分别为一本、二本和三本，虽然按照教学大纲，课程设置是一样的，但是学生的基础相差较大，接受能力不同，就要采用不同的方法，有针对性的进行培养。对一本的学生，他们的求知欲比较强，而且容易接受新知识，教学中在掌握基本概念的基础上，要多补充有关的知识，为学生以后有可能在化学领域的发展打下基础，在计算中也要相对增加难度，培养即懂得理论，又能动手的复合型人才；而对三本的学生，则要降低难度，主要是掌握基本概念，培养技能型人材。由于我校主要是非化学专业的学生学习普通化学，所以在教学中还要结合学生的专业多介绍一些与其专业有关的知识。例如对于环境工程的学生，在教学中就结合所教内容，将四大平衡的内容与污水处理结合起来进行讲授。

随着社会的发展和高校的不断扩招，班级增多，所以许多班级合班教学，经常会出现一百多名学生在一个大阶梯教室上课的情况，为了保证每一个学生都能正常的接受教育，通常采用“多媒体”进行教学，“多媒体”教学内容多，信息量大，直观性好，特别是讲授结构方面的内容时有其不可忽视的优越性，但是也存在一个严重的问题，学生有时会跟不上教学的节奏，所以板书也是必不可少的。通过本次培训，我了解到如果将这二者有机的结合在一起。采用“多媒体”教学，但同时在分析和推理的过程中必须用黑板进行教学，保证有一个学生吸收外的过程。

由于课时数少，局限了本门课程的发展，通过培训，学到不少新的东西，也开阔了眼界，对提高教学质量有很大的帮助。

实验的作用很重要，根据所授内容设置相应的实验能加深学生对所学知识的理解；

我个人经验认为，老师在教学的同时，也要多关心学生的学习和生活，和学生交朋友，这样也有利于提高学生学习这门课的积极性，从而提高教学质量。

学课程的心得体会篇五

每一章每一节都有精髓重点，这是我们应该和必须要记住的，也有可以理解领会的，对于无关紧要或耳熟能祥的，要以忽略或不必理会。

例如，第一章第一节，夏朝的建立和奴隶制国家与法的产生，……。

开头，我国是世界文明古国之一，这话相信大家也懂，赶紧忽略看下面……。

二、勤于归纳总结。

这在提高学习效率的同时，尽量避免学习时出现张冠李戴，指鹿为马等现象，例如，我们在学习各朝代法律制度时，还应明白各个朝代的法学代表人物，重大事件等等。

三、真诚敢言。

有的问题答案尽管并不是唯一的，同学们在不偏离原则的基础上各抒已见是正常的。如我对国民党“六法全书”的认识。它是只披着文明的“羊皮”却干着伤天害理的“狼”，无视民主，无视生命，无视道德，良心，成全了反动派烂用权力，垄断财富，剥削……“六法全书”加速了国民党反动派的溃败，是真理战胜虚伪，正义战胜邪恶的必然。

学课程的心得体会篇六

Su课程是一门在全球范围内广受欢迎的课程，它的目标是帮助学生掌握解决问题和实现目标的技能。在我参加Su课程的几个月时间里，我从中受益匪浅，并积累了许多有关成功和幸福的宝贵经验。

第二段：全面发展。

Su课程对于个人成长和全面发展起到了极大的推动作用。课程中的许多教材和活动帮助我更好地了解自己的优势和潜能，并提供了解决问题的新的途径和方法。通过在Su课程中学习，我意识到成功不仅仅只是追求物质财富，更是追求内心的平衡和真正的快乐。我学会了设定目标、规划时间和管理压力，这些技能对我的学习和生活都非常有帮助。

第三段：与他人的互动。

Su课程也鼓励学生之间的互动和合作。在Su课程中，我们经常以小组形式进行活动，通过互相分享和合作解决问题，增进了彼此之间的沟通和理解。通过与他人的交流和合作，我不仅学会了倾听和接纳他人的观点，还发现了自己可能存在的局限性。这种互动的经验增强了我的团队合作能力，并使我更加开放和包容。

第四段：积累经验。

Su课程强调通过实践和经验积累来获得成功。在课程中，我们经常进行各种各样的活动和挑战，这些活动要求我们模拟真实情况并提供解决方案。通过这些实践，我学会了从失败中学习，坚持不懈地追求自己的目标，并在逆境中找到新的机会。这些经验使我学会了放手过去的错误、珍惜现在的机遇，并对未来充满希望。

第五段：自我反思与未来规划。

通过Su课程，我不仅获得了许多有关成功和幸福的宝贵经验，而且也对自己的人生目标和价值观进行了深刻的思考。我意识到成功和幸福是一个长期的过程，需要不断地努力和改进。在未来，我会继续运用Su课程中的技能和知识，不断挑战自己，实现更高的目标。同时，我也希望能够将所学的知识和经验与他人分享，帮助他们达到自己的目标，成为更好的人。

总结：

通过Su课程，我培养了解决问题和实现目标的技能，促进了个人的全面发展，并加强了与他人的互动和合作。通过实践和经验积累，我学会了从失败中学习，坚持不懈地追求自己的目标，并积极面对未来。我将继续运用Su课程中的技能和知识，追求成功和幸福，并希望能够影响他人，成为更好的人。

学课程的心得体会篇七

第一段：引言（120字）。

在我参加JS课程的这段时间里，我收获颇丰，不仅掌握了Web开发的基本技能，还深刻理解了JavaScript的应用价值和技术特点。通过课程的学习和实践，我逐渐明确了自己在编程领域的职业规划，并获得了解决实际问题的能力。在这篇文章中，我将分享我在JS课程中的心得体会。

第二段：课程内容及学习方法（240字）。

JS课程的内容非常丰富，从基础语法到DOM操作、事件处理、Ajax等高级应用都有涉及。在学习过程中，我重点关注了自己感兴趣的内容，并通过阅读相关资料、参与实践项目来加深理解。同时，我还参加了在线论坛和社群的讨论，与其他同学互助学习，积极与大家交流心得。

第三段：实践意义与应用（240字）。

JS课程的实践项目对于巩固知识和提高技能非常有帮助。在完成实践项目的过程中，我学会了如何合理规划代码结构，优化性能以及解决各类bug。通过实践，我深刻理解了JavaScript在前端开发中的重要性，并在实际应用中体验到了它的灵活性和强大的功能。我相信这些实践经验将对我今后的职业发展产生积极影响。

第四段：技术创新与提升（240字）。

JS课程不仅传授了基本的知识和技能，还鼓励我们进行技术创新和提升。在课程的最后阶段，我们被分为小组，共同开发一个Web应用。这个项目锻炼了我们的团队合作能力，同时也充分展现了我们所学知识的应用。通过这个项目，我学会了如何将个人能力与团队合作相结合，不断追求技术上的创新与突破。

第五段：总结与展望（360字）。

通过JS课程的学习，我掌握了JavaScript的基础知识和高级应用技巧，增强了自己的编程能力和解决问题的能力。除了技术方面的提升，我还学会了与他人合作、团队沟通和项目管理等重要技能。这些经验和能力无疑将为我今后的职业道路打下坚实的基础。同时，我也明确了继续学习和深入研究JavaScript的决心，为了更好地应对日益复杂的Web开发需求，我计划继续参加进阶课程，并深入学习相关框架和工具。

总之，通过参加JS课程，我不仅获得了必要的编程技能，还树立了培养自己终身学习的意识和态度。JS课程为我的职业发展和个人成长提供了重要的支持。我相信，在未来的工作和学习中，我将能够凭借JS课程所掌握的知识和经验取得更加优异的成绩。

学课程的心得体会篇八

近来，我参加了一门名为PB课程的学习，这是一门领导力培养课程。在这门课程中，我学到了很多有价值的知识和技能，让我更好地了解和掌握自己的领导潜力。在这篇文章中，我将分享我在这门课程中的经验和心得体会。

首先，我通过PB课程学到了领导不仅仅是管理。在过去，我往往将领导和管理混淆了，认为领导就是管理人员或监督员，但在这门课程中，我认识到了领导的广阔含义，和管理完全不同。领导能够启发他人的潜在能力，带领和指导团队形成协作氛围，并执行有效的计划和战略。这让我认识到了领导的核心价值，而不仅仅是管理人员的管理能力。

其次，我了解到自我了解对于成为一位领导很重要。一个领导不仅需要了解自己的能力，同时也需要了解自己的优点和缺点。在PB课程中，我了解到了一个专业工具——DISC，它可以帮助我发现自己的优势和困难，并给我提供了一个有用的基础来了解和管理我自己的情绪、人际关系、沟通和其他领导技能。这让我意识到，首先要成为一位出色的领导，我需要了解自己的优点和缺点，并始终处于自我反省的状态，贯彻领导自我成长的理念。

进一步地，我学习了领导行动力。通过PB课程，我了解到了执行计划和战略的重要性，以及有效领导的要素。提高领导行动力需要遵循三个要素：确定共同目标、并清楚理解自己的团队，以及实现团队首要目标的战略规划。这些要素告诉我一个真理：每个领导者都需要有明确的目标定位，并将自己的能力与团队中的其他成员相结合，以创造一个团结而持续的成功团队。

再次，我认识到领导者应该设置个人规则。在工作中，我常常能感觉到压力、干扰和催促的感受，这也同样影响到我的团队成员。在PB课程中，设置和遵循自己的规则成为了必要的一环。我发现了“时间管理规则”，为自己制定时间表，并遵守这个时间表，这提高了我的效率并减轻了压力。我发现，规则不仅是约束自己，更能够为自己提供精神亲和和内在力量。

最后，我要说一下PB课程给我的最重要的启示：领导不要建立任何桥梁。作为领导，你的目的是发挥你领袖的力量，但不建立道德的桥梁，也即是背离个人的信仰方式。领导是强者和建筑者，但他也需要敏锐，善意，以及良好的道德操守。PB课程强调领导者要时刻善解人意，成为一个激励人们的典范，而不是抛弃他人的利益。我发现，领导者的才能赢得的是人们的心灵，而不是简单地获得权力。领导者需要责任感，以及富有建设性的心态，建设一个充满机遇的坚实的基础。

在上述五个方面，我发现了一个真理：发现自己的优势，同时也认识到自己的问题，不断改进自己并与别人合作，创设一个有意义的共同目标。PB课程是一个有力的工具，使我与其他领导者分享我的想法，并帮助我们一起实现更高的目标。今年的PB课程是一个难得的机会，它让我涵盖了领导的方方面面，同时也鼓舞了我，持续地猎取自己领导道路中的成功。

学课程的心得体会篇九

校本课程是由某一类学校或某一级学校的个别教师、部分教师或全体教师根据国家制定的教育目的，在分析本校外环境和内环境的基础上，针对本校、本年级或本班级特定的学生群体，编制、实施和评价的课程。

无论是校本课程，还是国家课程，亦或是地方课程，教师总是课程实施的主体。它对课程目标是否实现以及实现的好坏会产生直接影响。具体地说，教师正确的课程价值观，教师与新课程的理念相适合的角色观，钻研的精神，良好的人际关系以及行动研究的自觉性和行动研究的能力等都是校本课程实施过程中必备的素质。在校本课程实施的过程中，首先，教师需要了解学生的兴趣爱好和个性差异，以便从学生的要求出发，开发和实施适合学生特点的校本课程;其次，正确认识自己的能力倾向，个性特长，以便在校本课程的开发和实施过程中选择恰当的课程实施方案;再次还必须考察本地区、本学校的教学资源、教学条件。

学生既是校本课程实施的出发点，又是校本课程实施的归宿。因为不论是社会取向的价值追求，还是个人取向的价值追求，都必须以学生的发展为基点。没有学生的发展，无论是社会本位，还是个人本位都成了无源之水，无本之木。

根据学生的学习方法和教师的教学方法可以把教学方法分成若干种类。在校本课程实施中，应该依据以下原则选择教学方法：

1.学生发展性原则。即面向每个学生的全面和谐发展和全体学生的个性特长的发展。

2.调动学生的积极主动性原则。

3.充分发挥学校教师优势，同时针对学生的个性发展要求创造条件的原则。

4.重视实践性和创新性原则。

5.注意开发和利用本地区、本学校的课程资源，使之服务于校本课程实施，服务于学生个性特长的充分发挥的原则。从我国传统课程繁、难、深、旧的特点出发，也没有使用多种教学方法的可能性，从传统课程的评价要求出发，也没有使用多种教学方法的必要性。而校本课程开发的灵活性决定实施校本课程的方法的多样性，校本课程尊重学生差异性的特点为教学方法的多样化提供了可能。