最新人教第九册《珍珠鸟》教学设计(五篇)
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人教第九册《珍珠鸟》教学设计篇一
学会本课生字，理解词语。会用居然、不由自主造句。
能正确、流利、有感情的朗读课文。背诵最后4个自然段。
了解的外形特点，活动范围。体会信赖就能创造出美好的境界。的深刻含义。
揭示课题
板书课题。
简介。
给课文各自然段标上标点。
轻声读课文，注意读准词语，读顺句子。
拨开细腻淘气索性傍晚呼唤扭动
不由自主信赖居然神气十足
检查自学情况。
检查复习
听写词语。
指名读课文。
细读课文
指名读1、2自然段。
开头用真好！表示出了作者什么样的心情？
巢指什么？是谁给安排的？
反映了我对什么样的感情？
我喜爱还有那些表现？齐读第二自然段回答。
齐读。
指名读第三自然段。
这一自然段写什么？的雏儿有什么特点？和父母的外形完全一样吗？
指名读第4自然段。
给第四自然段分层。
第一句写雏儿怎样活动。
二、三句写雏儿胆子大了怎样活动。
三、五句为第三层，写雏儿对我完全放心了怎样活动。
反映了我和雏儿的感情如何？
指名读第5自然段。
这一段写了什么？
指名读第6自然段。
我是怎样和雏儿亲密相处的？
齐读3~6自然段。
指名读第7自然段。
不由自主是什么意思？这反问句该怎么读？
齐读第7自然段。
人教第九册《珍珠鸟》教学设计篇二
1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。
2、继续练习用比较快的速度默读课文。
认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。
理解含义深刻的句子。
课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？
1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。
2、在组内讨论，教师巡视。
教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？
1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。
2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。
3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”，小学五年级语文教案《珍珠鸟》。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）
说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？
读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？
人教第九册《珍珠鸟》教学设计篇三
1、学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理请文章脉络，把握课文的主要内容。
学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。
理请文章脉络，把握课文的主要内容。
辅助环节：
今天老师给大家介绍一个新朋友，请看大屏幕。（课件出示珍珠鸟图片）简介珍珠鸟，这节课我们跟随冯骥才先生的文字走进《珍珠鸟》这一课，看看作家冯骥才笔下的珍珠鸟。
1、学习本课9个生字。读准多音字“笼”“卷”“蔓”，理解由生字组成的词语“伏案”“信赖”等。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理请文章脉络，把握课文的主要内容。
1、请同学们自读课文。在文中圈出本课生字，查字典学习。
2、再读课文，理解由生字组成的词语。
3、再次自读课文，标出自然段，难读的句子多读几遍。
先学环节：
后教环节：
出示“竹笼、一卷干草、垂蔓蒙盖”三组词语。
讲解：wàn（名词）juǎn（动词）
蔓卷
màn（动词）juàn（名词）
1、在练习本上书写本课生字。
2.wàn（)juǎn（）long(）
蔓卷笼
màn（)juàn（）lǒng(）
珍珠鸟
wàn（名词）juǎn（动词）
蔓卷
màn（动词）juàn（名词）
人教第九册《珍珠鸟》教学设计篇四
1、我能认识本课的生字词。
2、我能理解课文内容，体会作者的思想感情。
3、我能领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，理解课文最后一句话的含义。
从课文的相关语句中体会作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
学习的小主人要做以下事情哟！老师与你们同行我们的目标我们同进步
1、积累一些好词好句。
2、了解课文内容。
3、作者与珍珠鸟是怎样和谐相处的。
1、我能说说课文主要内容:
2划出作者与珍珠鸟相处过程的句子，并谈谈自己的感受。
3、理解：“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。
1、liú xiè yǎn jiǎn móu zi xì nì
2、作者与珍珠鸟相处的过程，表达了作者（）的思想感情。
3、作者这么珍珠鸟，人与动物相处得这么友好，我们也应该和动物，我们也应该向作者一样用自己的爱心滋润中周围的。一切事物，用去创造美好的境界，所以文章最后说：“。”
收集并读读有关作者冯骥才的相关内容。
我会走到你们的身边听一听哦！
你要是遇到问题，我可以随时到你身边帮助你呀！
我能在组长的带领下大声地朗读课文。
我得到了（）☆
1、我展示了（）
2、我点评了（）
3、我帮助同学（）
4、我学会新知识（）
非常棒棒（）（）
加油（）
人教第九册《珍珠鸟》教学设计篇五
1、学会本课生字，绿线里的生字只识不写，理解由生字组成的词语，会用”居然””不由自主”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后4个自然段。
3、了解珍珠鸟的外形特点，活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。
了解珍珠鸟的外形特点、活动范围，理解信赖”就能创造出美好的境界”的深刻含义。
挂图、投影、磁带
三课时
1、流利地朗读课文。
2、学习生字新词。
1、同学们，前面我们学过《鸟语》这一课，懂得了鸟儿是我们的好朋友，今天我们学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好相处的乐趣。
2、揭示课题
（1）出示挂图，让学生观察后说说珍珠鸟的样子。
（2）师小结：珍珠鸟体形小，因它后背有珍珠似的白点而得名，是一种观赏鸟。
1、自读课文，要求：
（1）读准字音，认清字形，了解字义。
（2）读顺句子和课文
（3）给课文各个自然段标上序号。
2、学生按要求自学
3、检查自学
（1）抽读生字，读准下列字句的字音。
撞傍蹦腻扭蔓雏
（2）重点理解下列词语
拨开雏儿细腻淘气扭动
不由自主信赖索性居然
（3）指名分自然段朗读课文
1、轻声自读课文，想想，课文主要讲了什么？
2、学生交流
1、朗读课文
2、抄写生字词
