心得体会是我们在经历一些事情后所得到的一种感悟和领悟。大家想知道怎么样才能写得一篇好的心得体会吗？那么下面我就给大家讲一讲心得体会怎么写才比较好，我们一起来看一看吧。

语文读书心得体会篇一

语文是我们学生最基础、最重要的一门学科，它不仅仅是一种学习工具，更是一种思维方法和思维逻辑的培养。通过读书，我不仅学会了文字的运用和表达，更培养了自己的思考能力和语言表达能力。下面是我在学习语文过程中的一些体会和心得。

首先，读书可以培养我们的阅读理解能力。当我们阅读一本书时，我们不仅仅是在扫视文字，更重要的是要理解作者的思想和意图。在阅读中，我们应该学会揣摩作者的用意，理解其中的隐喻、比喻和象征。悟出作者想要表达的意思，这样我们才能真正从中受到启发和感悟。通过大量阅读，我明白了做好阅读理解的重要性，我在平时的学习生活中，注重阅读，重视提高自己的阅读理解能力。

其次，读书可以丰富我们的语言表达能力。语言是人与人交流的一种工具，通过阅读，我们可以学到优美的词语和表达方式，丰富自己的词汇量。同时，我们还可以学到各种修辞手法和表达技巧，使我们能够更加准确地表达自己的思想和感受。读书不仅可以让我们学到新词新句，还可以提高我们的语感和语言表达的准确度。在学习语文的过程中，我会经常背诵优秀的文章，这不仅是为了强记词语和句型，更是为了提高自己的语言表达能力。

再次，读书可以培养我们的思考能力和思维方法。通过阅读优秀的书籍，我们可以了解到不同的思维方式和观点。经过思考，我们可以形成自己独特的思维方式，并在实际生活中运用。阅读可以拓展我们的思维领域，让我们更加开阔眼界，了解更多的知识和信息。在读书的过程中，我注重思考，把书中的知识和观点与实际生活联系起来，培养出自己的独立思考能力。

最后，读书可以启发我们的创造力。通过阅读，我们可以走进作者的内心世界，了解他们的思维方式和创作思路。在读书中，我经常萌生一些新的想法和观点，我会用自己的创造力进行拓展和发展，进而形成自己的创作作品。读书不仅可以开拓我们的思维，还可以激发我们的想象力和创造力。通过阅读，我们可以吸取他人的智慧，培养出自己的独立思考和创作能力。

总的来说，读书不仅可以学到知识，还可以培养我们的思维能力和创造力。通过阅读，我学会了阅读理解、语言表达、思考能力和创造力。对于学习语文来说，读书是非常重要且有益的一种方式。当我们读书时，不仅仅是读文字，更重要的是要思考和吸取其中的智慧。通过读书，我们可以变得更加聪明和有思想，同时也会让我们在语文学习中更上一层楼。我希望通过持续的阅读和学习，能够更好地提高自己的语文能力，让自己在未来的学习和生活中能够表现得更加出色和自信。

语文读书心得体会篇二

当我拿到这本书《新课程百问—语文》时心想：新课程实施了这么久了这一百个问题还用学有点不屑一顾。可当我静心阅读时发现作者提出的许多问题的确令人深思许多观点令我耳目一新：如：《“灌水”与“引水”》、《“因材施教”新解》、《负担辨证》、《也是木桶》等等而其中的《仍然要提倡科学精神》一文的阅读让我受益匪浅。下面就谈谈我的认识：

曾几何时我们教师只要一上到公开课似乎习惯于从网上搜集到特级教师或名教师的.教学设计或课堂实录不假思索不依据自身的教学风格或已经具备的教学条件更不考虑班级学生的实际情况一切照搬照用。结果学得不伦不类令人啼笑皆非教学效果可想而知。作为一名教师我们应该包抱着科学态度不迷信教参考不能迷信专家不能迷信课本应该结合自身条件探索出适合自己的教学路子。我们要向特级教师或名师学习要不断思考：他们对某一课是如何处理的？为什么这样处理？效果如何？从而以他们的教学思想与教学理念来指导我们的教学实践。

在课堂教学中我们提倡尊重学生要善于表扬与赞赏学生。但却常常出现教学、学生的掌声不绝于耳的现象。是学生的发言真的那么精彩真的值得大加赞赏？否！

我们的教师对待学生的答案不加辨析一味的加以肯定似乎持否定态度就是对学生的不尊重。结果学生不能明辨是非学习更为浮躁经不起批评。长期以往追求虚荣、文过饰非的不良习气也逐步形成。因此作为教师应该对学生的答案抱科学态度实事求是地为学生指出存在的问题为学生的发展指明方向。

“生不必不如师师不必贤于弟子”当学生指出教师的不足时作为教师应该坦然面对要以身作则只有这样学生才会原谅教师的缺点师生的关系将会更为和谐与融洽。反之如果教师靠树立个人的绝对权威维持教学以势压人就没有“理”可讲没有“情”可沟通了师生关系必将陷入僵局。

语文读书心得体会篇三

今年暑假，看了两本教育教学理论方面的书，一本是刘电芝的《教育与心理研究方法》，一本是倪文锦、谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》。这里我要谈谈的是读完倪文锦、谢锡金主编的《新编语文课程与教学论》这本书后的一些浅陋的心得体会。在阅读的过程中，尤其是读完这本书，我对语文这门学科，对语文教学，对自己的语文教学又有了新的认识。从一开始阅读的艰难，到渐渐的喜欢，再到后来的渐入佳境，我被书中对语文、对语文教材、对语文教学的独特思考和见解所折服，这是一本很值得我们语文教师去认真阅读，深刻思考和慢慢体悟的一本书。

这本书实质上就是告诉我们每一位新时代的语文教师如何去做一位新型语文教师，其特点有三：一是顺应新时代语文课程改革的发展，加强了“课程”这一领域的内涵；二是注重对语文课程与教学发展过程的考察，坚持在历史发展的过程中考察其变化，而非简单地讲工具性与人文性的结合；三是注重吸收和借鉴国外的成功经验。

书中涉及到对语文课程的哲学思考，语文课程内容的主要构成，对语文新教材的看法，如何进行语文教学和设计，语文教师的专业发展等等。应该说每一个点都使我有所收益，但其中最令我耳目一新的还是关于语文教学设计这一块。所有教师都知道在进行教学设计时要依据新的课程标准，要备教材，备学生，但书中提出作为教师还得备好教师自己，教师在进行教学设计时还得对自己有充分的认知与了解。教师作为教学实施的组织者、学生学习的引领者，在教学设计时，必须对自己作认真分析，有较为客观的了解，而语文教师尤为需要备好自己。

语文课不同于其它课程，语文课绝不是简单的知识的传授，不是仅限于将某一个知识点给学生讲懂、讲通，语文课堂是师生精神滋养的神圣殿堂，语文教师所承担的是提高学生语文素养、精神境界的重任，说大了是对国家、民族未来走向起着决定性作用，所以语文教师本身的精神境界就要过硬，语文教师在进行语文教学设计的时候要充分备好自己，在传授好知识的同时，要引领着学生向着积极健康的方向生长，要引领学生正确认识是非曲直，树立正确的人生观、世界观、价值观。备好自己，备好自己的思想精神对语文教师、对学生真的很重要。

语文课堂涉及到的是古今中外的知识，面广、度深，语文教师要能自如地驾驭课堂，讲语文知识讲准、讲深、讲透，平时必须注重自身语文素养的提高，课前在进行教学设计时要备好自己的语文素养，切不可“以其昏昏，使其昭昭”。语文课涉及到的领域很多，诗、词、歌、赋、散文、小说等等，没有一个人，没有哪位语文教师甚至语文教育专家敢于说自己对语文已经十分精通，无所不知，无所不解了，我们每位语文教师都有自己喜欢或较为精通的领域，在教授到我们自己较为熟知的领域时，教师在进行教学设计时，可以在不影响教学进度的情况下，将这一块知识讲得更深、更透一些，激发学生的求知欲，探求欲。

领悟于《新编语文课程与教学论》这本书中对语文、对语文课程、对语文教学深刻的思考和独特的见解，体悟于自己多年来语文教学中的得与失，作为一名新时代的语文教师，我深深明白关于语文，关于语文教学，我还有很长很长的路要走下去。

语文读书心得体会篇四

书籍是人类文明的结晶，是人类智慧的结晶。而语文是读书的工具与媒介，通过语文我们可以从书中汲取智慧的营养，从中获取知识的滋润。在这段时间的学习中，我深深体会到了读书对于我们的重要性，也领悟到了阅读的乐趣与价值。下面，我将就“读书心得体会语文”这一主题，分享我对于读书的见解。

首先，读书可以拓展我们的视野、开阔我们的思维。在读书的过程中，我们可以认识到不同文化、不同时空背景下的人们的思想与行为。通过阅读，我们可以了解到不同领域的知识，了解到一种对待事物的态度和方法。比如，在读历史书籍时，我们可以了解到古代人民的生活方式、政治制度等等，从而丰富自己的历史知识；在读文学作品时，我们可以感受到作家对人性的深刻洞察，进而理解并关怀他人的情感和境遇。除此之外，读书还可以培养我们的审美能力，使我们对美的追求更加敏感，对艺术的鉴赏更加深入。

其次，读书可以提高我们的语言表达能力。语文是读书的工具和媒介，通过阅读不同风格的书籍，我们可以借鉴作家的写作技巧和表达方式。在不断地阅读中，我们可以积累词汇量，丰富语言表达的能力。我们可以学会更准确地表达自己的思想和观点，通过写作将自己的想法传达给他人，从而使我们的沟通更加有效，更加清晰。阅读还可以培养我们的想象力，让我们更加灵活地思考问题。通过想象，我们可以创造出新的观点和思路，从而使我们的思维更加开放、积极。

再次，阅读可以提升我们的思维能力。通过阅读，我们可以培养批判性思维和创新能力。在阅读的过程中，我们可以感受作家的思维方式和思考问题的角度。我们可以从中学会怎样提出问题，怎样分析问题，最终得到对问题的解答。从书中我们可以学会思考的方法和技巧，培养自己的逻辑思维和分析问题的能力。同时，读书还可以让我们不断地开设新的知识链条和思维模式，从而提升我们的创新能力和解决实际问题的能力。

最后，读书给我带来了心灵的满足和快乐。在繁忙和忧愁的生活中，读书成为我情感的寄托和净化。通过阅读，我可以感受到文学艺术的美丽和人生的智慧。在阅读中我可以与作家对话，与不同时空的人们相见。我可以从书中感受到真理、美和善的存在，从而鼓舞起自己的信心和勇气，去面对生活中的困难和挑战。

综上所述，读书是一种宝贵的财富，是一种提升自我的方式。通过阅读，我们可以拓展视野，开阔思维，提高语言表达能力，提升思维能力，获得心灵的满足和快乐。读书是我们成长过程中必不可少的一部分，也是我们提高自身素质的必修课。让我们把读书当做一种习惯，坚持不懈地学习，去成长，在书的世界中寻找到更多的知识和智慧。

语文读书心得体会篇五

作为一名语文教师，我们的阅读修养对我们的专业素养和教学能力有着至关重要的影响。只有通过持续的读书来不断丰富自己的知识储备，提升自己的思想品质，才能更好地传授知识给学生。因此，我积极地参与各种读书活动，不断充实自己的“书房”，培养自己的阅读习惯。

第二段：挑选适合教师阅读的书籍。

在教师的阅读修养中，选择适合自己的书籍是关键。经典文学作品如《红楼梦》、《水浒传》等可以帮助教师提升文学素养，拓宽视野，深入理解文化底蕴。同时，教学实践中也需要阅读一些教育理论书籍，如《教育心理学》、《教育学导论》等，帮助教师全面了解教育知识，提高自己的教育能力。另外，一些教师专业的研究性书籍也是必不可少的，通过深入研究可以掌握最新的教学方法和理论。

第三段：读书对教师的影响。

读书对教师有着深远的影响。首先，它开启了我们的智慧之门。只有通过不断地阅读，我们才能够掌握更多的知识，提高我们的文化底蕴，从而更好地完成我们的教学工作。其次，读书对我们的语文素养有着积极的影响。只有懂得读书，才能更好地教给学生正确的阅读方法和技巧。再次，读书可以提高我们的人文素养，提升我们的思想品质和审美能力。通过阅读经典文学作品，我们可以更好地理解和欣赏文学艺术的魅力，将这种审美情趣传授给学生。

第四段：读书的教育价值。

读书不仅仅是为了满足个人的兴趣爱好，更是有着深远的教育价值。首先，读书可以培养学生的阅读兴趣，让他们爱上阅读，从而提高其语文素养。其次，通过读书，学生可以开阔视野，了解社会和人生的方方面面，培养丰富的人文修养。再次，读书可以激发学生的思考和创造力，在思维上得到拓展。最后，读书可以增加学生的知识储备，提高学生的学业成绩。

第五段：教师如何促进学生的读书兴趣。

作为教师，我们不仅要自己有阅读的习惯和兴趣，更要通过教学的方式，引导和培养学生的读书兴趣。首先，我们可以通过给学生推荐适合他们阅读的书籍来激发他们的兴趣。其次，我们可以开展读书分享和经典作品研讨活动，让学生有机会交流和分享自己的阅读心得。最后，我们可以通过教学质量的提高，让学生感受到阅读对于提高自己的帮助和重要性，从而培养他们的主动阅读的习惯。

总结：通过读书，教师可以提升自己的素养和思想境界，将这种影响传递给学生；通过读书，学生可以得到各个层面的教育启发，提高他们的语文素养和综合能力。因此，作为教师，我们应该重视自身的阅读修养，同时通过教学，引导和激发学生的阅读兴趣，努力为他们的成长提供更好的教育环境。

语文读书心得体会篇六

寒假期间，我读了一本名为《童年》的书，它的作者是前苏联的高尔基。

这本书的主角是阿廖沙·彼什科夫，当他出现在小说中时，他的父亲刚刚去世，但他只有三岁，不懂事，不知道失去父亲的悲痛。聪明善良的祖母把阿廖沙和他的母亲带到尼日尼城外祖父家。但母亲很快又离开了。这是一个充满小市民气息的家庭。在寒冷的生活中，祖母成了阿廖沙最亲近的人？刚到祖父家不久，阿廖沙看到大人能把白布变成五颜六色的东西，觉得很好玩。在表哥的鼓励下，她把节日用的白桌布变成了宝蓝色。结果，喜怒无常的祖父发脾气，不顾祖母的阻拦，狠狠地打了小阿廖沙一顿。

不久之后，阿廖沙的母亲又回到了祖父家，她教阿廖沙背诗，学算术。阿廖沙很聪明，但他讨厌书中那些不合口语、枯燥乏味的诗。他总是愿意把自己在生活中看到的'东西和想象力编成一首歌：“在我家门口，无数的孤儿和老人，哀号乞讨，到处跑，把他们都给了彼得·罗芙娜。她卖钱买牛，在山沟里喝烧酒。“三年级后，阿廖沙永远离开了学校，很快母亲又去世了。于是这个不幸的孤儿告别了饱尝善恶的童年，走向了苦难的世界。

语文读书心得体会篇七

语文是一门综合性极强的学科，对学生的素质提升起到了重要的作用。作为一名教师，语文读书是我提高教学能力的重要途径之一。多年来，我不断阅读各类语文著作，从中受益匪浅。在语文读书的过程中，我有许多心得体会，这些体会使我更加了解教育的本质，提高了自己的教学水平。

首先，语文读书能拓宽视野，提升修养。通过阅读，我能够了解到很多文学作品和文化知识，拓宽了自己的视野。每一本好书都是一个宝库，它们蕴含着作者的思想和智慧，能够启迪我们的思维，提高我们的情商。阅读使我成为一个更加有思想、有见识的人，在教学中能够更好地引导学生，传授知识的同时培养他们的人文素养。

其次，语文读书能够提高自己的表达能力。语文教学的核心是培养学生的语言表达能力，而一位好的教师必须具备这样的能力。通过读书，我能够开阔自己的思路，丰富自己的语言表达方式。每一本好书都有其独特的文风和表达方式，通过模仿和学习，我能够提升自己的写作能力，更好地传授给学生。同时，阅读还能提高自己的口语表达能力，使自己在课堂教学中更加生动、饱满。

再次，语文读书能培养自己的感悟能力。语文教学的目的不仅仅是灌输知识，更重要的是通过作品的感悟，培养学生的人生智慧。通过经典著作的阅读，我能够体会到其中蕴含的深层次思想，领悟到作家的良苦用心。这些感悟对我个人的成长和职业发展都起到了积极的影响。我相信，作为一名语文教师，只有不断阅读，不断感悟，才能够真正感染学生，给他们带来正能量。

最后，语文读书能够提高自己的思辨能力。当今社会，信息爆炸，我们每天面对着各种各样的信息和观点。只有通过读书，具备了批判性思维和辩证思维，我们才能够做到真正的理性思考，正确把握社会发展的方向。语文读书使我在教学中不仅能够传授给学生知识，还能帮助他们培养良好的思维习惯，提高他们的思维能力。

综上所述，作为一名教师，我意识到语文读书对于我的教学能力提升起到了重要的作用。通过阅读，我拓宽了自己的视野，提高了表达能力，培养了感悟能力，提高了思辨能力。在今后的教学中，我将继续坚持每天读书，不断提高自己的素养和专业水平，为学生打开更广阔的学术世界，让他们爱上语文，受益终身。

语文读书心得体会篇八

晚上和女儿聊天，突然说到一个好玩的事情。

“妈妈，我们今天上语文课，潘老师请大家讲一讲自己读书的故事或者经验，很多人都说得有趣极了！”

“是吗？那你记得谁的了？”

“明麟麟的很好玩——”女儿拖长了腔调，“他说自己小时候看《三国》，看到自己最崇拜的关羽死了的那一个地方，大哭了一场，赶紧翻到第一页重新看。结果看啊，看啊，又看了关羽死了。他又大哭了一场，赶紧翻到第一页重新再看……他总希望，这样就能让关羽活过来。等到他再一次发现关羽依然还是死去了，就咬着牙看下面。结果呢，又看到自己最喜欢的诸葛亮去世了。哎呀呀，他赶紧把书翻到关羽死去那一章从头看，希望历史改写，一遍又一遍……可不管他怎么看，诸葛亮还是和关羽一样，都离开了人世！”

“哈哈哈哈哈，真的吗？”我忍不住大笑，为孩子的纯真而感动。希望历史扭转，运用了最为原始的“转移法”。

“还有王昕昕，也是很喜欢一本书，书名我忘了。但是呢，那本书里有一个地方是非常非常悲伤的，让她看了就会大哭。从此，她就决定再也不看那本书了。她说，她不想眼泪一直流个不停！”

“哈哈哈，这个也有趣！属于‘忘却法’！”我顿时好奇起来，“那你呢？你有什么最深刻的记忆？”

“我给大家讲了我和《哈利波特》的故事！”

“咦——怎么讲的？”

“妈妈很早就给我买了《哈利波特》的图书，那是我主动要求的。但是呢，我拿回家翻看的时候，发现里面的字又多又密，还没有插图，顿时觉得脑袋晕呼呼的。于是，我就把书搁在一边不去理睬。直到有一天，爸爸带我去钓鱼，我顺手带上了《哈利波特》。在那个美丽的湖边，只带了一本书的我逼迫自己静下心来，将《哈利波特》一点点认真阅读（走在半路，心里就有点后悔，觉得应该带另外一本书）。在读完了前面的两章后，我突然进入了一个神奇的境界。我发现，我爱上了这本书，可以读懂这本了！从那以后，我一发不可收拾，认认真真快快乐乐地阅读完了一套七本，每一本都滚瓜烂熟。”

“那你的经验是什么呢？”

“不管是对人，还是看书，不要轻易凭借一时的感觉做出评价。只有做了深入的了解，才会知道它是不是你喜欢的，可不可以接受的。”

哈哈哈哈！

“说得真好！这就是‘深入法’，也是‘实践法’。”

我喜欢这个读书交流会，让孩子们在沟通中学会理解和分析，领悟到各种值得思考的状况。生活这个大百科，处处都是知识！

语文读书心得体会篇九

语文是人文素养的重要组成部分，作为一名教师，语文读书对于提高自身素养和教学水平起着至关重要的作用。在我的教学生涯中，不断阅读各种类型的书籍，启发了我对语文教育的新认识与思考。本文将结合我的经验和体会，分享教师语文读书的心得体会。

第二段：提高自身素养与修养。

读书是提高自身素养和修养的重要方式之一，尤其对于教师而言更是如此。通过阅读经典文学作品，我能更好地理解和感受其中的人生智慧和情感内涵。例如，《红楼梦》中对于家庭和社会的深刻描写，使我更加熟悉和了解人性的复杂性；《论语》中的言行修养启示了我如何树立正确的价值观念和教育理念。这些书籍的沉浸式阅读让我的思维更加开阔，为我在教学中注入了更多的深度和广度。

第三段：拓展教学资源与方法。

教师语文读书还能为我提供丰富的教学资源和方法。通过广泛阅读各类书籍，我能够获取更多的知识和信息，充实我的教学内容。不同领域的书籍如历史、地理、哲学等都能为我提供更多角度和维度的教学素材。同时，阅读名著和经典文献也能够为我提供更多的思考和评价教学效果的工具和标准。通过将读书与教学实践相结合，我能够更好地完成教学任务，提高学生的学习效果。

第四段：提升教学水平与效果。

教师语文读书还能够帮助提升教学水平和效果。我发现，通过阅读语文教材以外的书籍，我能够更有效地扩展教学内容和培养学生的综合素质。例如，通过鼓励学生阅读文学名著，我能够培养学生的阅读能力和文学鉴赏力。同时，通过引导学生进行文本解读和分析，我能够更好地培养学生的批判性思维和表达能力。读书不仅能丰富我的教学资源，还能够帮助培养学生的学习兴趣与能力。

第五段：总结与展望。

教师语文读书对于提高教学素养和效果至关重要。无论是丰富自身的文化修养，还是拓展教学资源和方法，读书都起到了积极的作用。我将继续坚持读书，通过阅读不同类型的书籍，不断挖掘和探索教育的智慧，为教学工作注入更多的深度和活力。我相信，通过读书，我能够成为一名更出色的教师，为学生的成长和发展做出更大的贡献。

总之，教师语文读书在促进自身发展和提高教学效果方面都具有重要意义。通过深入阅读不同类型的书籍，教师能够提升自己的素养和修养，拓展教学资源和方法，提高教学水平和效果。我相信，通过持续的读书实践，教师语文读书的心得体会将得到进一步丰富和提升，为语文教育事业贡献更多的力量。

语文读书心得体会篇十

暑假是学生们温馨的时光，也是他们恢复体力、充实自我、提升素养的最佳机会。而在这个特殊的暑假里，我不仅享受到了亲人的陪伴和自由的时光，更重要的是，通过大量的读书，我不仅锻炼了自己的语文能力，也拓展了自己的知识面，下面让我分享一下这个暑假语文读书给我带来的心得体会。

首先，通过语文读书，我提升了自己的阅读理解能力。每天都有大量的时间可以专心阅读，这无疑是一个非常宝贵的机会。在我阅读的过程中，我特别注重对文中的细节把握，如人物的台词、行为、言谈等，以及隐喻和比喻等修辞手法的运用。通过认真品味，我建立了一个个鲜活的形象，仿佛与这些人物产生了共鸣。我相信，在课堂上，在将来的作文中，这些鲜活的形象将帮助我更好地理解和把握文本。

其次，通过语文读书，我培养了一种批判思维的能力。读书并不是一味地接受，而是要有自己的思考和判断。特别是在读一些名著时，我总是对其中的一些观点或人物行为产生质疑。通过思考和讨论，我不断提出自己的观点，并对其进行辩证分析。这样的思维方式让我在日常生活中更加理性和独立，也锻炼了我的逻辑思维能力。

同时，通过语文读书，我培养了一种鉴赏文学的能力。文学是一种艺术，它既需要我们去理解其中的情感和内涵，更重要的是要用心去品味其中的美感。通过阅读经典名著，我学会了欣赏文学作品中的华美辞章和深刻思想，感受到那种真挚和纯粹的美。这不仅让我对文学产生了浓厚的兴趣，也提高了我的审美素养。

此外，通过语文读书，我还广泛了解了社会和世界。在我阅读的过程中，我选择了一些关于历史、文化和科学的作品，通过这些作品，我了解到了不同国家和不同时期的文明与风貌。这些知识不仅丰富了我的视野，也让我更好地理解了不同背景下的人性和社会问题。这样的阅读不仅让我对自己的国家文化和历史有了更深的认识，而且也拓宽了我的国际视野。

综上所述，通过这个暑假的语文读书，我不仅锻炼了自己的阅读理解能力，培养了批判思维和鉴赏文学的能力，还广泛地了解了社会和世界。这次读书经历给了我很多启示和收获，让我在语文学习中有了更大的动力和信心。我相信，通过读书，在以后的学习和生活中，我会更加从容和自信地面对各种挑战。因此，读书是一项非常有益和有意义的活动，我会继续保持阅读的习惯，不断充实自己，提高自己的语文能力。

语文读书心得体会篇十一

此前对王崧舟的敬仰，只是停留于“听说”的层面。听说，他是“诗意语文”的倡导者；听说，他在讲座中用“剑气合一”来谈自己在语文家园中的安身立命；听说，他的《慈母情深》让课堂温暖着慈母的光辉。种种“听说”在我心中留下了王老师高大的的形象，而且是那种遥不可及的高大，甚至产生了这样念头：这样的老师，他的“课感”是与生俱来的，他的高度不是我这样的普通老师所能企及的，他的风采也只够我们瞻仰的——说白了，就是既学不来，又没必要学的。直到这次，与他的作品《王崧舟讲语文》有了一次亲密接触的机会，我才恍然大悟，明白了大师那妙趣横生的谈吐，那大气的课堂设计和精妙的点拨，并非平地起高楼，这是有坚实的基础的，这坚实的基础完全得益于他爱看书。这回，也算是真正明白了“腹有诗书气自华”的意思了。

《王崧舟讲语文》一书分为三个部分：

第一部分：我的语文人生，由三篇王老师在三个重要培训班上的讲话稿组成，分别是《剑气合一，在语文家园安身立命》、《精神三变，我的备课叙事研究》和《“读”行天下，有境界则自成高格》。

第二部分：我的语文理念，收录了王老师在自己学校举办的“第三届诗意语文高级研修班”上的三篇讲话稿，分别是《复活感性，回到语言的生命源头》、《文本细读，徜徉在语言之途》和《生命对话，走向语言的视界融合》。

第三部分：我的语文实践，登出了《长相思》等王老师的课堂教学实录和重要评课稿。本书最大的特点是，王老师以“讲”的形式，展示了其深邃的语文教育思想和独特的语言教学风格。对于我，一位普通的一线语文老师有了很大的触动，强烈地感受到：语文教师当以阅读的姿势伫立。

王老师爱读书。有人问：“王老师，读书是不是您的业余爱好？”他说：“错了！应该把‘业余’两字去掉。读书是我的爱好，读书是我可以全身心投入的爱好。读书是跟我吃饭一样，跟我呼吸一样，在我的生活当中是非常自然的。”是啊，王老师确实是爱书之人，据他自己所说，藏书量少说也有七八千册了。在王老师从教的第二个五年，被他笑称为“孤独沉潜”的五年里，他读了大量的书。他读宗教类的书，读哲学类的书，读文学类的书，读美学类书，读“老三论”、“新三论”的书等等。

书中，王崧舟老师一直呼吁语文教师要细读文本，他认为文本细读是新课改背景下对教师的专业发展，对教师的备课提出的新要求，他呼唤语文教师的备课应具备新的理念、新的视野，呼吁教师要细读文本。他在其中一次讲座上谈道：“细读文本的终极意义就是细读自己。文本是一个美丽的倒影，你在这个倒影中看到的不是文本，而是你自己。你的精神倒影有多深，你对文本细读就有多深；你的精神倒影有远，你对文本细读就有多远。因此，不是文本，而是你的文化视野、言语禀赋、审美旨趣、精神高度、生命境界决定着你的细读。从这个意义说，细读不是从文本开始，而是从“自己”开始。

他自己就是这样做的。看了《骆驼态的接纳》，我才知道王崧舟老师为了教好《长相思》，读了整本《纳兰词》，了解了纳兰性德的生平，阅读了一万多字的鉴赏文字，然后写下了1500字的文本细读感受。按他自己的说法：“细读，魔术般地将短短36个字的《长相思》画成繁华如东流水的课程资源。”是阅读，才有底气把经典名作演绎为精彩的课堂。每一个匠心独运的教学设计，都源自正确深入的文本解读，源自扎扎实实地阅读与思考。

在读到对文本细读的概念的理解时，王老师觉得文本细读就应该像朱光潜先生所说的“慢慢走（读），欣赏啊”；就像王尧先生说的“在汉语中出生入死”；如南帆先生所说“沉入词语”；要“穿行在多重话语之间”；要“从语言出发，再回到语言”；要“引发一种对语言的敏感”；要“倾听文本发出的细微声响”；要“在字里行间阅读”；要“徜徉在语言之途”。

王老师谈到对《小珊迪》这一课如何进行细读的时候，他首先想到的是课题为什么叫《小珊迪》？因为文章当中，没有一处文字提到“小珊迪”这三个字，出现“珊迪”也才6次，于是他的敏感点就聚焦到这个“小”字上。他想到：从年龄上来说，珊迪是个小孩子；从生理上说，珊迪身体相当弱小，发育不良，发育不良才会营养不良，营养不良是由社会处境造成的；从地位上来讲，珊迪是穷人，是孤儿，是社会最底层的人。但是珊迪人虽小，地位小，个子小，精神形象却是高大的，灵魂价值却是伟大的。在细细品味文章语言的时候，王老师用了五个“哭”来表达对小珊迪的同情，表达对小珊迪的尊敬，每一哭当中，王老师却又紧紧抓住文章对小珊迪的文字的描述，逐步把小珊迪的形象高大、升华。

在谈到如何进行文本细读的时候，王老师认为“文本细读不外乎这样三种姿态，作者崇拜、读者崇拜、文本崇拜。”他认为文本细读应该从读者的角度去细读，从作者的角度去细读，从文本的角度去细读。从他所举的三个例子当中，我们也明确了文本细读的几个特征：

1、细读姿态的多元性；

2、细读指向的言语性；

3、细读结论的兼容性；

4、细读经验的共享性。

在文章后面，王老师又给我们介绍了文本细读的方法：

1、要解决我们自身的“精神惰性”；

2、在进入文本时，重要的是要始终保持一种敏感和警觉；

3、要有多种进入文本的方式；

4、细读文本的终极单方就是要细读自己。

最近又看了王崧舟老师在《小学语文教师》上的关于“文本细读”的文章。由此，联想到自己平时上公开课时。我首先想到的不是潜心细读文本，而是花大力气制作课件，所以在课堂上常常看到的是接连不断的图片，视频等。学生却没有足够的时间静心读书和沉思默想，没有引领学生走到语言文字的背后，感悟思想内涵。课文中的一字，一词，一句，一段，都有着一定的思想内涵，我们的作用，就是引领学透过字面去探寻字后的“秘密”、字后的故事，揣摩作者的用意。我们语文教师必须担负起文本阅读的引领任务。这个引领，本质上使学生除了看到文本表面的绚丽，更能看到文字背后的深邃和独特。教材理解不到位，教学肯定出问题。所以，当我们语文老师在细读文本时，请暂时忘记自己是老师，因为只有放下功利的目的，我们才能真正走入文本，才能穿越时空，与作者产生共鸣。一个善于细读文本的语文教师，不一定就能拥有成功的语文教学，但成功的语文教学一定要有深入的文本细读。一个真正会细读文本的语文教师一定是诗意和快乐的，因为阅读本身就是一种幸福。

作为语文教师，今后的我应当，也愿以阅读的姿势伫立，以阅读的姿势守望，用阅读丰富平凡的日子，用思考照亮前行的脚步。