在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面是小编为大家收集的优秀范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

大班语言彩色的梦教学反思篇一

《彩色的梦》是二年级下册第四单元的一篇课文，这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美、节奏明朗，读起来朗朗上口，作者运用拟人的手法，丰富的想象，是句子更加生动、形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。

这节课主要是开拓学生思维，引发学生的思考和兴趣，让他们自由、大胆、快乐、不受约束地把奇特的梦表现出来，充分发挥他们的想象力，点燃梦想之火。

教学中，我引导学生观察梦中事物的大小、色彩、形状都会发生变化。学生思考并说一说自己想表现的梦，选择自己印象深刻的一幕来表现，让学生画一画自己的“彩色的梦”，拉近学生和文本之间的距离，让学生对文本产生亲切感，然后引导学生先说后写，降低仿写难度。在这个环节中主要是引导学生去深入挖掘自己梦中有趣的事物，并运用课堂中学到的知识来表现自己的梦。在此环节学生很愿意去描述自己的梦，抓住梦的精彩之处加以引导是这个环节的重点。

本课的不足之处在于缺少一些点题的引导，应精简语言，多引导学生回忆梦中的故事，去利用所学的知识表现梦，体会美术源于生活的道理，激发自己丰富的想象力。

《彩色的'梦》是部编版教材小学语文二年级下册第三单元的第一篇文章。本单元主题是童话。这是一首诗歌，描写了彩色铅笔描绘的美丽梦境，犹如童话般美丽。

通过这首诗歌，我们能感受到儿童丰富的想象力和天真的童心。根据本课的学习活动要求：说说自己梦境中美丽而又奇异的景象，用画笔描绘下来，我将本课预设为两课时，第一课时主要是识字，读文。重在欣赏、体验，在理解诗歌大意的基础上画出自己的梦境。第二课时重在展示、提高，主要是品读诗歌，读出自己的感受，重点是在学习语言的基础上，进行创编，仿写课文第二小节。

第二课时的教学是在第一课时熟练识字和读通课文的基础上进行的。主要设计了美读课文，品读课文，仿写段落，生字指导等环节的教学内容。

为了达到在正确、流利、有感情的朗读课文的目标，在课堂中让学生自读，指名读自己喜欢的段落，老师适时指导朗读，读出标点符号的语气，读出自己的感受。配乐读，让学生在优美的音乐中学会欣赏，让文字的美灵动起来。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上，能够运用语言。我把教学重点放在第二小节的教学上。从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子，接着让孩子在第一课时后画出的图画上进行语言的创作。由于第一课时已经对相关的短语做了训练，再加上图画的铺垫，仿写就进行的顺理成章了。孩子画出了大片的油菜花、无边的大海、柔软的云朵，一幅幅美丽的图画，一段段灵动的文字，让课堂的生成也像课文一样美妙了起来。

能达到这样的效果，也是与多媒体设备在课堂中的运用分不开的，课件的展示让知识更直观，音乐的加入让课堂更具有艺术美感。任何课堂都是有遗憾的，这节课虽然让我得到了许多欣喜，但是也有一些不足之处。

1、对于文章的朗读，齐读显得有点多了。应该让更多的孩子展示他们个性化的阅读。

2、对于孩子们的'作品应该有更多的形式去展示。

大班语言彩色的梦教学反思篇二

在《红黄蓝绿》的主题活动中，我们开展了语言活动《彩色农庄》。根据中班幼儿的年龄特点和班级幼儿的情况，我将活动目标定位为：

1、安静倾听故事，体会多角度感知色彩的方法。

2、能够运用故事角色的语言表达对颜色的感知。这个活动的意义在于引导幼儿以多种方式感知颜色。因此，在活动之前，我对教材进行分析，理解故事中角色表达的一些感知。在这个故事中除了视觉以外，故事角色从嗅觉（香喷喷）、触觉（暖洋洋、凉爽）、听觉（黄色的树叶会唱歌）以及情绪体验（高兴，舒服，快乐）等多个角度，描述了自己的感觉，因此，活动之前，我和孩子们一起到自然环境中启发幼儿运用多种感觉去体验和感知，丰富幼儿的经验。活动以猜测为切入点，他们怎么样才能看到漂亮的颜色？引起幼儿探索猜测，激发幼儿兴趣。作为第一环节，提问时设置了悬念，但并不需要展开具体的讨论。

第二个环节，孩子们在观察图片的同时，体会多角度感知色彩的方法。在这里，我重点提问，引导幼儿大胆猜测想象，体验。同时，提问与讨论的重点我分为两个部分：

一、是看到了某种颜色的什么事物？

二、是故事角色怎么样表述自己的颜色感知。在这一环节，幼儿积极回答。但是，在师幼互动中，教师的语言可以再有启发性、针对性一点。在最后一个环节中，以你喜欢彩色农庄吗？为什么？白色农庄是怎么样变成彩色农庄的？作为提问内容，让孩子们带着问题再一次倾听故事。在延伸活动中，我将幼儿活动材料中的《彩色农庄》，提供到区域图书角中，供幼儿在区域活动中自由讲述。

故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学，能培养幼儿良好的品德，帮助幼儿发展语言的方法。本次活动通过实物让幼儿直接地从颜色、性状对蔬菜有了认识，并通过色彩鲜艳的村庄背景图让幼儿置身色彩丰富的意境中，同时利用棒偶进行蔬菜的对话，吸引了孩子的注意力，让幼儿喜欢听故事，理解故事内容，完成教学目标。我在讲述第一遍时就直接用上教具，已经发现有幼儿开始把注意力集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高。

在给幼儿第二，三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式，没变换方式，以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中，甚至有的幼儿开始互相说话。

因此整个活动效果不太明显。其实在第一遍讲述的时候，以不用直观的教具为宜，因为直观的教具容易分散幼儿的注意，不利培养幼儿倾听的习惯。在操作棒偶的时候也请个别能力强的幼儿上来跟老师一起操作，激发幼儿想操作棒偶讲故事的欲望。

大班语言彩色的梦教学反思篇三

本节课的教学过程设计分为三个步骤：（一）、创设情境，提示课题。利用各种各样的蝴蝶在山谷中飞舞的动画来激情导入，这样能激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，引出课题：让我们一起走进彩色世界。（二）、任务驱动，探究新知。学习填充颜色，让学生自己动手，发现问题，讨论并解决问题。（三）自由创作，体验成功。让学生发挥想象，给作品填色。（四）作品展示，着眼提高。展示优秀的作品，让学生体验成功的喜悦。（五）归纳总结，拓展延伸。使学生不仅学会知识，而且学会做人。

在本节课中，我始终将信息技术与学生实践活动相结合，将美术、品德、信息技术三门课程有机整合，形成了独特的课程魅力，促进了学生积极主动地参与，为课堂上学生合作探究搭建了平台，尤其在个性创作与成果展评中，他们不仅创作出了优秀的作品，更学会了用语言表达自己创作成果的方法，同学之间、师生之间的交流与评价，使他们获得成功的体验和喜悦，同时也是培养他们高级思维能力的有效方式。这也正说明了只有关注学生个体体验的课堂才是充满生命活力的课堂。

通过本节课的教学，让我们体会到：教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上，注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法，使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中，要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处，引导学生借助已有经验，通过合理的探索，发展完成对新工具和新任务的适应，从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

同时我还引导学生学会自主学习。在给出任务之后，通过组织学生共同研讨、分析任务，尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法；还要引导学生对结果进行评价，使学生真正成为学习的主人，从而增强对信息技术发展变化的适应能力。

总之，这节课中正因为有合作与探究的快乐，预设与生成的融合，缺憾与亮点的并存，探索与追求的期盼，使我真正感觉到了信息技术课程人文性与工具性的统一。我想与以往教学相比，这是一个独特的亮点，也是一个值得我永远探讨的问题，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，我将在信息技术课的漫漫征途上不断实践、探索、总结、提升，描绘属于我自己的彩色世界。

大班语言彩色的梦教学反思篇四

这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点，本课我制定了三个教学目标：

1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。

2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。

3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。

为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右结构的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”；“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。

为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。

本课也存在一些不足之处：

1、容量太大，导致没有完成本节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，如果只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。

2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进行仿说训练，显得教学不够扎实，比如在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”先找一个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法？孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。

大班语言彩色的梦教学反思篇五

这次我录的课是部编版二年级下册第四单元的《彩色的梦》。这是一首儿童诗，充满了童心和智慧。诗歌语言优美，节奏明朗，读起来朗朗上口。作者运用拟人的手法，丰富的想象使句子更加生动形象，彰显出语言的表现力，贴近儿童的内心世界。本单元的教学重点是运用学到的词语，把想象的内容写下来，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。结合这一点，本课我制定了三个教学目标：

1、认会本课9个生字，会写“彩、梦、精、灵”4个字。

2、有感情地朗读课文，背诵第二小节。

3、能展开想象，仿写课文第二、三小节。

为了让孩子快乐识字，轻松识字，我把本课的8个生字让孩子分类识记。把6个左右结构的字集中在一起识记，并让孩子说一说用什么样的方法能够记住这些字。再如学习“聊”和“窗”这两个字的时候，我采用的是对比识记加形象联想的识字方法，“聊”和“柳”、“耳”变“木”、“聊天”变“柳树”；“囱”和“窗”、“囱”加“穴”、“烟囱”变“窗户”。这两种方法都让孩子感受了汉字的魅力，轻松地识记了字形。

为了达到正确、流利、有感情地朗读课文这一目标，在学习课文之前，我先给大家有感情的范读了课文，然后让孩子自读课文，分段指名读课文。在理解课文中，老师适时指导朗读，指导孩子读出标点符号的语气，读出自己的感受，必要时老师进行个别句子的范读，让文字的美灵动起来。在学生读好的基础上，采用填空式指导背诵，积累本课优美的语言。

为了让学生能够品味诗歌的语言美，在学习的基础上能够运用语言，我把教学重点放在第二小节和第三小节的教学上，从句子形式的观察入手，让孩子发现这些句子的组成，景物的样子和景物加上颜色，然后让孩子说一说这样的词语和句子。为下面的仿写做好铺垫，降低仿写的难度。

本课也存在一些不足之处：

1、容量太大，导致没有完成本节课的教学目标，在制定教学目标、备课时还是不能够大胆的做好取舍。最后的仿写环节只能作为作业布置，没能在课堂上完成，如果只讲前两小节，重点放在理解第二小结，并当堂仿写这一小结，效果会更好，时间上也不会紧张。

2、文中出现了比喻、拟人、排比的修辞手法，在教学过程中，老师只是以问答的形式让孩子说了出来，并没有进行仿说训练，显得教学不够扎实，比如在教学第三小节的第二句话时“小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红！”先找一个同学朗读，然后老师问这一句话采用了什么修辞手法？孩子们都能说出运用了比喻的修辞手法。那么，把什么比喻成什么了呢？由于这种形式的比喻是第一次遇到，所以有一部分孩子说反啦，说成把苹果比喻成了太阳。老师接着说，仔细读一读到底是把谁比喻成了谁？部分孩子弄明白了，但是有一些孩子还是一脸的茫然，并没有真正理解就过了，这时候就显得我处理得轻描淡写了，走预设，没能从学生的实际出发。遇到这种情况，当时应该举几个类似的例子，让孩子切实弄懂为止，才是学习的最终目的。

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大班语言彩色的梦教学反思篇六

这节语言课有两个目标，分别是：

1、理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

2、能根据故事内容尝试用“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶”的句式进行大胆仿编。结合目标，这个活动共设计了四个环节：第一个环节中通过提问：“你认识吗？他有什么本领？牛奶是什么颜色的？那你们见过彩色的牛奶吗？”通过幼儿生活经验和故事内容的冲突，让幼儿初步感受“神奇”这个词的具体含义，为活动的有效开展奠定了基础。第二个环节，主要是请幼儿分段欣赏故事，为下面的创编做准备，同样也是为了达到目标一：理解故事，体验故事中小动物们变色后的愉悦心情。

在这个环节中，小朋友们学习兴趣还是比较浓的，注意力也很好，很积极回答老师提出的问题，也很乐于动脑筋。第三个环节完整欣赏故事，主要是让幼儿对故事有个完整性的理解，并尝试跟着一起说说，回忆第二个环节中的“彩色牛奶”的变化过程。可是在正式进行的时候，由于我担心幼儿不会说，自己说得比较多，以至于幼儿说的少了。其实，按照现场学习力来看，孩子们是能够自己说出这个故事的。第四个环节是游戏“喂奶牛吃蔬菜”，尝试用故事中的句式结构仿编，表达“变”的过程。由于幼儿的前期经验不足，对部分蔬菜不认识，图片也局限于蔬菜，不足以丰富幼儿的认知要求。

中班上学期的幼儿，在语言经验上还不够敏感与丰富，因此，在设计问题的时候我能有的放矢，更有针对性和层次性。例如：将奶牛的四次“变色”的不同经历，分阶段以不同的教学形式来完成。如：第一次以教师讲述为主，边讲述故事边出示图片，通过个别提问，集体学习，让幼儿充分学习句式，为下面的内容打好基础；第二次只出示“灰狐狸、西红柿、红牛奶”的图片，让幼儿猜测会变成什么？以幼儿的自主观察、讲述为主；第三次再减少一张图片，引导幼儿自由讲述；最后一次只出示“小黑猫”和“小绿猫”，让幼儿自由猜测是喂奶牛吃了什么而变色的。这样逐层递进，可以让幼儿更有新鲜感和挑战感。

有了前面句式学习的基础，幼儿在猜测小黑猫变色的时候，答案是丰富多彩的。而我并没有局限孩子的思维，只要他说出的是绿色的食物，我都给予肯定。在最后总结时，我也以孩子的立场改编了故事内容：“小黑猫给奶牛吃绿色的食物，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”满足了孩子的'成就感。同时，在四次变色后，我并没有结束第二环节直接进入完整欣赏，而是继续追问：“怎样才能变回原来的颜色呢”？孩子们能够从故事的逻辑思维中立刻推断出：小白兔只要再喝一杯白色的牛奶就能变回去了……”我在幼儿回答的基础上总结出方法“只要再喝一杯和自己原来一样颜色的牛奶，就变回去了”，及时有效地回应，体现了故事的完整性。

当然，活动中我也存在着很多不足之处：

1、最后环节，要求幼儿以“我喂奶牛吃xxx挤出xxx的牛奶…”这样的句式来仿编，突然的角色变换和任务要求，容易让幼儿无所适从。有一些孩子还是一小动物的身份来仿编的，而有的孩子会说：“我给奶牛吃绿色的青菜，就挤出绿色的牛奶，小黑猫喝了变成一只小绿猫。”人称的不统一容易让幼儿混淆。

2、同时，本活动的重点在“彩色”，作为一个语言活动，与彩色有关的成语（五颜六色、五彩缤纷等）可以在教学中有机地进行渗透。

3、故事的情境营造的不够，教师的语言没有体现神奇色彩。

我会将这些思考带进下一次的教学中，以期到达预设的效果。

大班语言彩色的梦教学反思篇七

对于小班幼儿来说，教师制定的规则一定要简单，语言也一定要简洁明了，以便于幼儿理解游戏的规则，基本了解游戏的玩法。在教师与个别幼儿游戏的环节中，我能及时纠正个别发不准的音，且在幼儿基本了解游戏规则的前提下，教师担任主角指导游戏，这一环节十分重要。教师先与全班幼儿游戏，可以以一个失败者的身份出现，让幼儿成为胜利者，练习游戏中的规则性语言，并充分体验游戏的快乐。接着，教师再与个别幼儿进行游戏，让每一位幼儿清楚地感知游戏的全过程，为幼儿自主游戏做好充分的准备。

此游戏较适合采用让幼儿两两自由结伴的形式进行活动。这样可以让每位幼儿都能充分地、自主地进行游戏活动，为幼儿提供了充分练习的机会，也有利于培养幼儿与同伴合作的能力。在此过程中，我从主角地位退出，放手让幼儿自主游戏，但并不是袖手旁观，而是巡回观察幼儿的活动，了解幼儿的游戏情况，并及时给予帮助和指导。我也把此活动有意识地穿插安排在日常生活中进行，让幼儿有更充分的时间去进行发音练习和训练各种能力。

大班语言彩色的梦教学反思篇八

是一篇略读课文。全文语言朴实，以小昆虫为线索，先写“我”发现小高探亲回岛时带回了一只装了蝴蝶之类小昆虫的纸箱，晕船时他把纸箱紧紧地抱在怀里。接着写“我”参加战士们的尝瓜会，听到了关于西瓜的不平凡的经历，看到了战士们尝瓜时的喜悦。最后写第二天天亮时，“我”看见一只小蝴蝶正对着朝阳，扇动着它那对彩色的翅膀。文章篇末点题。文中还巧妙地运用插叙的叙述方法，交代了西瓜的不平常的来历，使得故事更加生动，让战士们建岛爱岛的深情跃然纸上。

教学本文时，在多读多思、重感悟的理念指导下，我采用层层剥笋的方法，一步一步把学生对课文的学习引向深处，这不仅是阅读课文的需要，更是培养学生语文思维品质的需要。只有培养了学生能思、深思、善思的好习惯，我们的语文教学才算是成功的，学生的语文能力才能卓有成效地得到提高，略读教学才真正将阅读方法与人文内涵有效的迁移。最后，我将阅读和写作相结合，展彩色翅，抒心中情，让学生放飞想像如今宝石岛情景，深刻感悟边防战士们爱岛建岛、热爱祖国的情感。让学生领悟课题“彩色翅膀”的双重涵义，帮助学生形成良好的品质，树立正确的人生观和价值观。

大班语言彩色的梦教学反思篇九

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨。

为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

大班语言彩色的梦教学反思篇十

《彩色的中国》是一首相对较为复杂的歌曲，要想在一节课内教会学生演唱这首歌，有一定难度，在细节上不能抠得太多，应该从整体上感受歌曲。

难点的解决上，采用画旋律线的方法，将歌曲的主要部分用线条表示出来，通过画旋律线，使学生熟悉了音调。解决了歌曲的主要部分之后，歌曲学习变得轻松起来，在感情和力度上稍作提示，学生就唱得相当不错了。

本节课的音乐情感体验主要体现在爱国主义上，从我自己的二胡演奏，到《国家》的手语学习，再到全体起立演唱《国歌》，浓浓的爱国情贯穿始终，学生受到了很好的爱国主义教育，这种教育不是说教式的，而是寓教于乐（“乐”）。

整节课体现了音乐是听觉的艺术、音乐是感情的艺术两个基本原则，学生不但得到了审美熏陶，也使自己的感情得到了升华。 需改进的地方：

1、唱歌教学应加入朗读歌词的环节，使学生进一步了解歌曲的内容。

2、手语学习环节压缩成一段，可以保证准时下课。

大班语言彩色的梦教学反思篇十一

幼儿刚进入小班，对常规知识和作画技巧一无所知，记得给幼儿上第一节美术课的时候，孩子们拿着油画棒到处乱画，油画棒也弄的横七竖八的，桌子上搞得是一片狼藉。而《彩色的雨滴》这一节美术活动，选用水粉颜料作画，对小班的幼儿来说，具有一定的新鲜感，能够吸引孩子，引发孩子的兴趣。就内容本身来说，既不会太难，又具有一定的挑战性，也很适合小班幼儿的年龄特点。

本次活动主要是从“赏画”“说画”“展画”这三个方面来开展的。活动一开始以ppt“音乐”的导入来揭示课题，从而激发幼儿的兴趣。第一部分“赏画”先出示范画，启发幼儿用他们的眼睛去感受、去观察，引发他们画画的欲望。第二部分“说画”即教师在教学过程中用语言激发发幼儿创作欲望，通过“说画”来加深幼儿对绘画的理解，从而更好地完成教学目标。最后“展画”即把孩子的绘画的作品展示出来。“展画”的作品不仅有利于教师对孩子的认识评价，更主要的是“展画”后，孩子们之间也可以相互交流了。

我运用儿歌的方式进行教学，孩子们还是很感兴趣的，为了让幼儿掌握点画方法，我创编了儿歌，使操作的过程变得更为具体形象化，很适宜小班幼儿的学习特点。幼儿在儿歌的学习中，不自觉地就掌握了点画的步骤和方法，同时也使整个操作的过程充满了趣味性。孩子们最后的作品我也很满意。

大班语言彩色的梦教学反思篇十二

《彩色的翅膀》记叙了一位扎根海岛的战士，利用回家探亲的机会捕捉小昆虫，并将它们带上海岛来，给他们种植的蔬菜瓜果传授花粉的事。文章透露出来的是感动，战士带着昆虫归队，大家对那个来之不易的瓜的爱，扩大开来，是对海岛对祖国的爱，那样的爱由那彩色的翅膀舞动着，没有豪言壮语，只是字里行间所透露出来的浓浓的爱。

本课的教学，我是这样进行的：

1、朗读贯穿教学始终。朗读是进行阅读教学的重要形式和手段，正确、流利有感情地朗读课文是检验教学效果的重要手段和标志。本课的教学我以朗读为重要内容之一。紧扣重点语句进行多种形式的朗读，有默读、自由读、引读、男女生比赛读、个别读等，精讲多读，以读代讲，读中感悟是这节课的特点。

2、注意教给方法，注重培养能力。教学中引导学生在阅读的过程中，整体入手，整体把握，整体感知；引导学生重点精读、品位赏读；指导学生采用“读、找、画、思、议、写”等方法读懂课文，理解课文内涵。感悟课文中心。

大班语言彩色的梦教学反思篇十三

20xx年9月19日，接受学校安排，我上了一堂公开课(人教版六上语文第二组第7课《彩色的翅膀》，现总结课后反思，以供日后借鉴。

接到这堂公开课的通知后，当晚尽力作了准备，查阅相关资料，学习了网上一些教师的教学方法，才确定了自己的思路。由于时间比较紧，又是用多媒体上课，所以在课件制作方面，虽然准备较充分，但是制作不够精美，也不够精简，有点拖冗现象。另外，实现没有调试，导致字体偏小，颜色不明朗，影响到观看效果。由于多媒体教室条件限制，也没有设计板书，这一定程度上影响了学生对课文整体把握效果。

学生能够积极回答，投入到课堂当中，对于学生的反馈，我也能意义解答或肯定，总的来说，课堂交流效果比较理想。但还是没有调动全班学生积极性，特别是内向的学生还不敢开口回答问题。

基本上达到了预期教学目标，学生能够理解生字词，了解课文内容，并从课件里多方面感受到了官兵的精神。缺憾的是，时间有限，加之我对课堂整体时间的把握不足，导致时间很紧，语速稍快，对学生理解有一定影响。后面升华部分还欠火候(原计划播放歌曲《说句心里话》，并出示海岛官兵们训练生活图片，让学生说一说对官兵们的心里话)，没有达到理想的效果。

我采用多媒体教学，教学时，课件有时不能与讲课同步，这是由于对课堂的驾驭不够，对节奏的安排不当，对课件还不够烂熟于心。今后我会注意，事先演练、熟悉流程。

总的来说，本次课我作了充分准备，但是没有做到精心准备，这需要今后投入更多的耐心和经历，也更需要向老教师们学习驾驭课堂的方法。以期待做得更好。

大班语言彩色的梦教学反思篇十四

首先我通过关键字词的理解帮助学生感受战士们对海岛的热爱。

其次我通过想象与体验丰富学生的感受。“战士们都笑着，用两个指头捏起一小片来，细细端详着，轻轻地闻着，慢慢地咬着，不住发出啧啧的赞叹声。好象有一股甘泉，流进了每个战士的心田。”这段文字，我不仅让学生从战士尝瓜的动作中体会战士们对岛上结的第一个西瓜的珍爱，还让他们边学着尝瓜的动作，边想象战士们尝瓜时心里是怎样想的，嘴里是怎样啧啧赞叹的，体会他们为了西瓜生长付出了许多心血，这西瓜凝结着战士们建岛、爱岛的深情啊！

当然，朗读是体会感情的好方法，但是学生朗读的指导一直是比较费时费力的一件事，有时往往达不到预期的效果。我想，有了这样的感受，学生应该能够读出感情了。

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大班语言彩色的梦教学反思篇十五

美术教学的主动有效，要从学生的日常生活方面中挖掘可用资源，建立在身边的事物基础上，进行美术教学，以此更多地激发学生的学习兴趣，唤起学生内心深处的美术欲望。

今年，是步入美术教师岗位的第七个年头，在这六年的时间里，自己在教育教学的研究上，有了很多的进步，同时，不足之处，也与我相伴，人无完人，但身为一名人民教师，只要知道自己的不足，就必须认真改进，因为我们是孩童最信任、最可靠的榜样。

《彩色的名字》是小学一年级美术第二单元《好看的颜色》的第二课，为了上好这堂课，单元分析，教材分析，自己都做了很多的思考和准备，经历了实实在在的课堂教学过程后，通过各位前辈和同事的指点，现从教学进步、教学问题、教学改进措施三个方面，反思如下：

一、教学进步之处。

在教学知识方面。经过5-6年的课堂教学磨练，自己的知识储备较为扎实，能够应变《彩色的名字》课堂中突发的小情节、小状况，并能够给予学生正面积极的解答，尊重学生的自我求知欲望。

在教学备课方面。准备《彩色的名字》教学内容时，能够较为宏观的做好教材分析、单元分析、课时分析，对学生的学情分析，更十分的重视。因第一次带一年级，且班级学生数量少，教师对学生能够做到较为深入的了解。

在教学示范方面。从以前的教师单一示范，转变为师生一同示范以及带领学生一起画。《彩色的名字》是给一年级的学生上的，在任教一年级以来，发现学生对图形图画的`掌控力度，并不太好，于是，这节课的示范教学，给了学生更多参与的时间。

在课堂语言方面。改变了初步岗位时，上课时较为严肃的课堂气氛，《彩色的名字》能够带着亲切，缓和的语气，和学生进行沟通交流，让学生对老师，不再有害怕感和距离感。

二、课堂问题所在。

1、教师教学方面。

教学重点不突出。这节课在进行单元分析后，备课时想将它分为两个课时上，一课时作为字体结构夸张、变形、美化的构图设计，另一个课时再作为学生作品的色彩练习。但是因为考虑到公开课的完整性，于是决定安排在一节课内完成。但是在教授的过程中，自己没有把控好重点的方向，也总在担心“学生听懂了吗？”以至于，有些内容，重复讲了，有些话语，讲多了，影响了教学内容的紧凑，耽误了宝贵的教学时间。

教学目标不明确。因为教学重点的失衡，导致了教学目标无法明确，学生的名字设计，也没有如想象中的那样好，原本要凸显夸张，饱满的构图，在班级的一些孩子作业上，却仍旧呈现“小”“挤”“紧”的现象，结果班级学生作业的构图不理想，作业构图不理想，也就导致了后面色彩填涂的新问题。

教学语言不艺术。对于低年级的孩童来说，语言也像是一种游戏，没有用到一些简短响亮的班级口令引起学生的注意力，帮助学生做好纪律的规范，习惯的养成；指导学生作业时，话语直接，不婉转，没有起到恰到好处的引导作用，不能激发起学生发自内心的“如何改进”“这样画更好”“我要这样修正我的画”等反思觉醒能力。

2、学生习惯养成方面。

课堂注意力不集中。学生上课时，会出现转动凳子（美术室标配可转式凳）、随意插嘴、同桌之间打闹的现象。

美术工具的运用不到位。虽然反复强调美术工具的使用方法，但还是出现画笔没有盖好，蜡笔折断等现象，会导致不必要的损坏与浪费。

课后整理与清洁意识不高。下课后，学生没有主动自觉整理清理好自己的学习课桌，便跑出美术教室，整洁的习惯一旦不遵守，会造成学生自身管理能力的降低和影响下一节其他班级的美术课进行。

三、课堂如何改进。

突出重点删繁就简。第一种办法，将《彩色的名字》作为两节课时来上，第一节课时，围绕字体夸张变形与美化添加的方法，做构图设计，加强学生的构图能力培养，第二节课时，针对色彩的丰富多样和涂色方法的不同，引导学生怎样将自己的名字绘画作品，创作的更具美感；第二种方法，直接省略此次备课中，重复多余的教学内容，比如：老师的名字示范和艺术大师米罗的作品欣赏，两者取其一即可；在做示范的时候，请1-2个学生参与示范，其他的学生，虽然积极性很高，但是考虑到班级课程的时间醒，可以请他们下一个环节中参与教学过多学生的示范。

向其他学科教师的课堂学习。在学校工作期间，参加各科老师的课堂教学听课评课，特别是一、二年级的随堂课，常态课，通过观察这些日常课程的优点，找到自己的欠缺之处，弥补自己的不足，获得课堂教学管理的新知识，新方法。比如，英语老师詹伟的《pencilrulerrubber》课堂中，就用了很多简明扼要的儿童话语言，如：mouthmouthclose！如果有孩子上课不专心，说小话，她就轻轻的说：“mouthmouth？”孩子们就回答：“close！”；陈茵老师的《采蘑菇》课堂中，学生不自主的随意晃动身体时，老师说：“321?”学生答：“坐坐好！”这些不多的儿童话语言，非但没有耽误教学时间，反而迅速地将学生的注意力集中在课堂里，帮助教师更顺利、有效地完成后面教学内容。

陪学生一起朗读。用图文并茂的绘本读物，与学生进行相互之间的朗读和跟读，改变自己的语言习惯，做到既亲切又清楚，既童趣又深意，能更好的促进自己的语言表达能力和语气魅力，进入孩童的世界，吸引学生的课堂注意力。

2、学生课前课中课后行规方面。

课前的排队和组织教学。请学生到美术室时，要像体育老师学习，用响亮，干脆的话语引导学生“立正，站好！”和蔼的话语反倒让学生提不起精神，做不到有效的自觉自律。

课中的课堂习惯纪律。向主科老师学习，尤其是那种简单干脆的儿歌式语言，向学生提出明确的课堂习惯要求，比如“小眼睛，看老师”，“小耳朵，认真听”，“小身体坐端正”等等富有童趣的语言，加强学生的课堂习惯养成教育。

课后的清洁与整理。课桌椅的清洁维护，可以交由学生自己处理，帮助学生从小养成懂得珍惜他人的劳动成果、保持物品的原样、东西从哪里来就放回哪里去，为自己的行为后果负责任等品德意识，教师可以用“看看谁的课桌最整洁！”“课桌最整洁的小组，可以先离开教室”这些小语句，唤醒学生内心深处的责任意识和为他人着想的能力。

四、本学期课堂改进目标。

综上所述，本学期的教学改进是必修课程，自己在课堂教育教学方面，一定要加强学生的课堂行为习惯的养成教育，提高自身驾驭课堂的能力，将课堂语言化“直接”为“引导”，多以公开课的形式，化压力为动力，请前辈和同事，多指点，多批评，促进自己改进美术课的教育教学，给自己和孩子们一个圆满的课堂教学答卷。