一年级语文教案人教版(精选13篇)
作为一位无私奉献的人民教师,总归要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。优秀的教案都具备一些什么特点呢?又该怎么写呢?以下是小编收集整理的教案范文,仅供参考,希望能够帮助到大家。
一年级语文教案人教版篇一
《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为(1~2年级)阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”,要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书,主动地读书,进而视读书为一种乐趣,一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境,感受语言的特点”和阅读的乐趣。
本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌,作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象,通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽,大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节,每一个小节浅显易懂,读起来朗朗上口,在学习中又渗透了自然小常识,因此学起来学生很有兴趣。
1.正确、流利地朗读课文。熟读课文,讨论交流,体会彩虹之美,展开丰富的想象,体会诗歌的语言美。
2.认字13个,继续运用多种方法识字。
3.会写6个字,能按笔顺写字,写得正常、端正。
教学重点:
让学生在合作中学会本课生字,并有感情朗读课文。
教学难点:
感受彩虹的美,激发热爱大自然的情感。
教学方法:
讨论法、谈话法。
教学策略:
自主、合作、探究的学习方式。
教学准备:
生字卡片、多媒体课件。
请注意听:“天上有座彩桥,不用水泥和木料,只好看不好走,太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹,提醒学生把话说完整)。
你们和这位同学想得是不是一样的?你们真会动脑筋,猜对了,答案就是彩虹。(板书“彩虹”,齐读两遍)我们都知道彩虹是在大自然里的现象,今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里,咱们一起来看一看!
(美丽)这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的,今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢?真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹?(指读课题“美丽的彩虹”)。
(播放音乐,朗读给学生听)。
2.师:同学们,你们刚才听得非常仔细,看来你们和洪老师一样,都被这首美丽的小诗给吸引住了,是吗?想不想学一学呀?那下面,老师就请你用小手指着来读一读这首小诗,如果你遇到了不认识的字,要听清要求,你可以问一问,猜一猜或者查一查。现在开始。
3.师:好,小朋友们都很认真。(我要表扬这位同学,他刚才用xx的办法解决了一个字,其他小朋友在遇到不认识的字的时候,也可以用这种方法。)看到我们的小朋友读得这么认真,我们的彩虹朋友非常高兴,它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上,它想看看你们通过自己的努力会不会读了。
4.师:(出示第一小节)谁来试一试?其他孩子眼睛看好大屏幕,认真听一听他读的每一个字是不是读准了?(请生评价)你读得不错,其他小朋友给他一点掌声吧。
在这一小节里面,藏着三个穿红色衣服的词语,下面我们来认识一下他们,老师来看哪位小朋友坐得最直,老师请他来跟这两个词语打招呼。
(出示:雨过天晴强调后鼻音指名读,小组比赛读)小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语,它一出现,咱们马上叫出它的名字。(出示彩虹)真不错,我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音,如果能读得再流畅一点,就更好了。
5.师:第2小节又要出场了,老师看到x和y大组的孩子举手特别积极,请x组的同学一起来读一读。(其他大组清楚问题来了没有?看谁的耳朵最灵,真能干)。
我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服,瞧,它是谁?我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。(出示:神奇指名读,纠正,男生女生比赛读)还有一个穿红色衣服的词语,你们想不想认识?(出示:遥远如何记住?)。
现在请同学们连起来读一读。
6.师:另外两个大组,现在该你们来展示自己了。(出示第3小节)其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议,相信会读得更好。(强调“一定”是后鼻音)。
(出示:仙女)这个词语谁认识?(指名读,全班读)我希望你们能像洪老师这样大声,有精神地读一读。谁想再来试一试?看到小朋友们这么有精神,又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。(出示:戴上)。
请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。(指名读)其他小朋友看着大屏幕,仔细听一听。(引导评价他读得怎么样?给他一点掌声)。
7.师:看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时,有这么多好问题,小弟弟也忍不住来问问彩虹了,小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样,男生做好准备。(评价字音)。
(出示:顶上)男生一定要当好小老师,读准字音,再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师(出示:滑下),女生也来读一读。你是怎么记住这个“滑”字的呢?这个女生读得可认真了,眼睛一直都是盯着我们的大屏幕,没有离开过。来,我们再一起来读一读这两个词语。
8.师:小妹妹说的话,请我们的女孩子一起来读一读,希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。(女生读)我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是?我们要有善于发现别人优点的眼睛。
9.师:只剩下最后一个小节了,想读的同学请举手。我们的小朋友真积极,老师把这次表现的机会给全班每一位同学,把手放下,咱们一起来读一读。
这个小节里面有两个词语特别难,敢来挑战它们的孩子,当它出现的时候马上读两遍。一个是(出示:颜色)另一个是(出示:越来越淡)。
10.师:同学们,我们的这首小诗又回到了我们课文里面,我们连起来读一遍课文,感受一下彩虹的美丽。(生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音)。
1.师:听到小朋友们读得这么通顺,我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问,看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。
2.师:看好第一小节,雨过天晴天空出现了什么?(生读)真好,一道彩虹怎样挂在天空?谁来读一读(生读)老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读?(生读)我觉得挂得有点高了,谁再来读一读。(生读)读得真好,老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。
丁丁看到这座什么桥想做什么?谁来读读。银河离我们多远呀,所以我们说是遥远(出示遥远表示非常远)孩子们,丁丁觉得这座桥非常神奇,你们能不能把它读出神奇的感觉来呢?全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。
4.师:听到丁丁说的话,冬冬又说了些什么呢?老师请女生来读一读冬冬的话。(齐读)冬冬把彩虹比作了什么?冬冬把彩虹想象地这样美丽,孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢?全班女生一起读一读。(齐读)你们把彩虹读得真美。
5.师:看到了这么神奇而又美丽的彩虹,我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。(生齐读)小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢?(滑梯)他想滑到哪里去?(男生女生比赛读,读出疑问的语气)。
6.师:丁丁觉得彩虹像一座桥,冬冬觉得彩虹像一条项链,小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前,你觉得彩虹像什么呢?老师喜欢爱动脑筋的小朋友。(注意引导说完整的话)说到了彩色,老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好,形状有点像一条围巾。
现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么,你们想不想听一听。
7.师:小妹妹也有很多问题,谁来扮演小妹妹好奇地问一问?(指名读)那是谁让彩虹这样美丽?(请生回答)是谁为它画了七彩衣?(请生回答)谁有这样巨大的笔?(请生回答)。
彩虹到底是怎么形成的呢?(补充知识)。
8.师:孩子们你们看,我们的彩虹一直在天空高高挂着,它有点累了,想回家了。(出示最后一段)彩虹的颜色有什么变化呢?这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢?(生齐读)瞧!彩虹真的回家了呢!你们想邀请彩虹再来做客吗?请同学们翻开课本再一起来美美地读一读,请你们有感情地朗读,说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了,老师为你们配上音乐。
1.师:同学们,我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山,到达山顶以后,我们就能见到彩虹了。登山小能手,请你们坐直举起手指来挑战一下。(出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑)。
同学们,彩虹是那样的美丽动人,从地的这一端跨到那一端,犹如花朵编织的彩带,缀在蓝天的裙襟上。赤,橙,黄,绿,青,蓝,紫,多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界,灿烂夺目。
你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗?边读可以边按照自己的想象加上动作,这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读,用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中!
回家后,和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文,好吗?
一年级语文教案人教版篇二
随着春雨沙沙的声音,万物复苏的春天来了。你们看:(出示挂图)这时候,充满生机的笋娃娃也争着为春天添彩。
2、字宝宝着急了,也急着要来。你们欢迎吗?(出示字卡)。
3、快把它们送到课文中吧,再来读读课文,边读边思考:课文中介绍了几个笋娃娃?
1、你们想当笋娃娃吗?选你最喜欢的笋娃娃,读一读,演一演。
2、师生进入文本,体验角色。
老师就是你们的竹子妈妈,你们都是我的笋娃娃。(师生对读)。
师:孩子你是哪个娃娃?
生:(选读课文来回答)。
师:孩子,别哭,勇敢些,努力向上吧!
众生:加油!加油!……。
3、学习分角色表演课文,再深入进入文本,体验教材。
4、汇报分角色读书,教师引导读的`过程中,帮助学生理解感悟。
5、小黑板出示:
(1)一个笋娃娃从泥土里钻出来,大声叫着……。
(2)一个笋娃娃从草丛中冒出来,大声喊着……。
6、竹林里到处都是向上窜的笋娃娃,娃娃们,咱们这片竹林该是什么样的景象呢?(孩子们边读边表演)。
7、让我们再一次读读课文吧!(播放音乐)。
一年级语文教案人教版篇三
1.激发学生愿意写字的兴趣。
2.熟读句子,用听读识字的方法认读7个生字;初步知道什么是笔画、笔顺。
3.学法和习惯:学习用指读的方法听读识字。
读词语,认读7个生字。
初步了解关于笔画的知识。
一、导入。
1.观察书中图画:谁说说图上画的是什么?(老师在上语文课,小学生在听讲。)。
小朋友们在怎样听讲?(认真、专心等,启发学生说出不同词语,同时进行说完整话的训练。)。
2.想知道他们在学什么吗?丁丁也在那上课呢,瞧,他告诉你们他们在学什么了。出示书上的六个词语。
二、学习新课:
1.谁能帮丁丁告诉大家他们在学什么?谁愿意带着大家读?
2.原来,他们在学写字、学笔画、学笔顺呢!
(1)板书汉字的5个基本笔画,说出名称。(横、竖、点、撇、捺)。
(2)老师书写,学生跟着书空。
(3)小结:汉字就是由笔画按一定顺序组成的,写字时要从左到右,从上到下写,别忘了哟!”
3.丁丁当小老师教会了你们笔画和笔顺,谁还想当小老师教大家读读这些?指名带读,学生跟读。
4.你们学得真认真,能自己读了吗?打开书第8页,自己指读,看看谁的指读姿势最美。(学生自读)。
5.同桌互相读:
(1)互相检查指读姿势;
(2)有不认识的字互相帮助。
(培养合作意识和指读习惯,渗透另一种识字方法——向别人请教。)。
6.全班齐读。你们真了不起,在这么短的时间就读的这样好,说明你们都能像丁丁和图中小朋友那样认真学习。
7.摘词游戏:学生上黑板摘一个自己认识或喜欢的词,大声的读出来并带着大家读一遍,然后邀请小朋友做游戏。
8.游戏:
(1)对对碰:小朋友把字卡边读边摆,然后其中一个人说出一个字,另一个小朋友找到这个字,两个同样的字组成一对。
(2)找朋友:在黑板上竖着摆好:“用、写、”两个字,让学生从剩下的生字中给他们找朋友,即组成词语。
三、小结。
小朋友们,我们马上就要学写字了,老师希望每一名同学都能把字写的特别漂亮,希望你们每上一节课都能有收获。
四、堂清检测:
开火车读生字:
笔皮本写字用心。
一年级语文教案人教版篇四
《脖子的妙用》和《动脑筋照相》是阿根廷漫画家莫迪罗的作品。长颈鹿是儿童非常喜爱的动物,漫画又赋予丰富的想象力,所以儿童一定会喜爱,学习也一定会充满兴趣。新语文课程标准中提到:借助读物中的图画阅读,也是读图能力的要求。因此,教材中编入幽默板块,旨在从小培养儿童的读图能力和具有初步的幽默感。
1、结合儿童已有的生活经验和母语基础,会认本课的十一个生字。
2、看图,理解这两个幽默的含义,并能说出这两幅图画所表达的意思。
3、培养儿童欣赏漫画兴趣,体会幽默带来的愉悦。
能看明白图画的意思。
四课时
图片、生字卡片
第一课时
1、认生字“脖”,并能正确书写“妙”字,知道这个字是左右结构的字。
2、学会看图说话。
同学们,大家看过杂技表演吗?都看过哪些呢?看过走钢丝吗?谁能给大家说一说他们是怎么走的?今天我们学习的这一课,也是一个人在走钢丝,可表演的与众不同。想看吗?请同学们打开书。
1、请同学们看书。谁能说说,你在图中都看到了什么?
2、谁来说一说你是怎样来观察这幅图的?(传授学生要按顺序观察)
3、图中的人在做什么?什么样的姿势?对了,他在利用长颈鹿的脖子在走钢丝。这节课我们要学习的就是——脖子的妙用。(板书)
正zheng上下结构正确正直立正
可ke独体字可爱可是可怜
女nu独体字女子女强人
妙miao左右结构灵丹妙药妙不可言
好hao左右结构好处好人友好
相xiang左右结构相片相框相机
你ni左右结构你好你们你俩
1、“脖”字是我们本课学习的生字。教师板书示范。
2、教师领读。引导学生观察字的结构。说一说你准备怎样记住它。还能组哪些词。
3、板书“妙”字。“女——妙”“妙”在课文中组的词是什么?还能组哪些词?
4、引导学生说出它的结构,以及如何才能记住。
5、教师领读。
课后练习一。
第二课时
1、复习上节课所学习的内容。
2、讲授三个生字“你、俩、别”,能正确书写“可、你”。
一、复习巩固上节课所学习的生字。
二、讲授新字
1、看图:谁能借助拼音说一说,走钢丝的人说了一句什么话?
2、里有几个生字,我们先来看一看“你”字。
3、教师板书并领读。
4、谁来说说你准备怎样记住这个字?这个字是什么结构?还能组哪些词?
5、指导学生在虚宫格内书写。
6、讲授“可”字,知道它是独体字。
8、来告诉大家,还有哪个字是我们这节课的生字?“别”
9、师板书并领读。
10、让学生根据老师传授的方法讲解这个字。
作业:书写本课的生字。
一年级语文教案人教版篇五
教学目标:
1、认识13个生字。会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。
教学重点:
1、认识13个生字,会写6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教前准备:四个太阳、教案
教学过程:
一、猜谜导入,揭示课题。
1、师:老师知道小朋友们最喜欢猜谜语,下面老师出一个让你们猜,好吗?谜面:“一位老公公,面孔红通通,晴天早早起,按时来做工”。(学生回答)(板书“太阳”)(设计意图:由学生喜欢的猜谜游戏引入新课既激发了学生的兴趣,又调动了学生的积极性,为后面的教学做好铺垫。)
(1)谁来读读这个词?
师:读的真好听,还有谁愿意试试?
( 2 )太阳的“阳”读作二声,还能组什么词?
(3)太阳是我们的好朋友,你们知道多少关于太阳的知识?引导交流
(4)老师也找到了一些知识,听老师读一读看你能知道什么?
2、(教师板书“四个”)让我们一起读读课题:四个太阳
质疑,读了题目你有什么疑问?
二、初读课文。
1、学生自由读课文。
让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗?(提出自读要求)
(1)谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢?(汇报交流:小画家画了四个太阳,分别送给四个季节。春天的太阳是彩色的,夏天的太阳是绿色的,秋天的太阳是金黄色的,冬天的太阳的红色的。)
(2)随机板书:春天夏天秋天冬天,并贴出对应的四个太阳。
2、要想把课文读得流利,我们一定要认识课文中的这些字词。
(1)借助拼音,自由读生词。
(出示带拼音的生词)你们想和这些词语宝宝交朋友吗?快快与它们打个招呼吧!请同学们自己借助拼音读词语。(学生自己读)
(2)指名读(2—3个同学)
(3)同桌互读词语
你的同桌读得好请你翘起大拇指,读错了请你教教他。
(4)去掉音节再读,还能读正确吗?(小老师教读,2—3名同学)
(5)去掉词语只读生字,看看谁的反应快,我们一起比赛读。
(6)自主识字,渗透识字方法。
你能说说你是用什么方法记住这些字的?(指名回答)
(7)你能给其中的一个或几个字组词吗?你能用你组的词说一句话吗?(3—4名同学)
3.过渡:这些字放在课文中,同学们读得怎么样?我想检查一下,用你们的手势告诉老师这篇课文有几个自然段?那我想请4个同学来读一读(评价随机)
(设计意图:了解学生的读文情况,字音的准确度,同学们边看边认真听,共同正音。指出优点与不足,教师适时引导。)
三、课中操《种太阳》
四、研读课文。
1、喜欢哪个太阳就读一读哪个自然段(指名回答,当学生说到春天的时候教师引读)
2、出示图片,请同学们看图片猜猜老师喜欢什么季节?(春天)
是呀,春天是个美丽的季节!说到春天您能想到那些词语?(预设:柳绿花红,莺歌燕舞,冰雪融化,鸟语花香,百花争艳,百鸟争鸣)
4、引读:春天,春天的太阳该画什么颜色呢?(学生接读)
5、因为……学生接读
因为春天是个多彩的季节,所以春天的太阳画成彩色的(指板书),谁能用上因为……所以……说说春天的太阳为什么画成彩色的?(指名回答2—3人)
6、同桌合作读(指名汇报2—3人)
7、好多同学已经记住了第四自然段的内容,谁能尝试着背诵这一段呢?会背的孩子站起来背一背。
五、学写“阳”
(1)“阳”是我们今天要写的字,复习双耳旁的写法,学生书空
(2)谁能提醒提醒老师怎样才能写好这个字?观察、自由交流
(3)范写“阳”字
(横撇弯钩,竖,竖,横折,横,横。有6笔。)(“阳”字型左窄右宽,参照“队”写双耳旁,横撇弯钩在横中线上部,竖要拖长。“日”竖在竖中线上运笔,里面的横在横中线上。双耳旁比日长,日比双耳旁宽。)
(4)学生描红书写(教师巡回辅导,提示坐姿)。
(7)同桌评一评写的字。
(8)拓展学习“秋”字。
六、总结:
其它季节的太阳又是什么样的呢?让我们下节课一起来学习。
一年级语文教案人教版篇六
1、通过学习课文,让学生懂得克服困难,领略春天的勃勃生机。
2、学会本课生字,渗透性识字。
3、通过课文的认读,培养学生的合作意识,创造性思维。
出示实物春笋导入新课
同学们,老师今天给你们带来了一样东西,看看它是什么?摸一摸有什么感觉?瞧瞧,它长什么样?它叫笋(板书课题在田字格中)看老师怎么写课题,并齐读。
笋娃娃听说同学们读书很棒,它想听听咱们读书呢!赶快翻开课文读吧!
自读课文,要求:把不认识的字圈出来,同桌互帮互助
教师范读,注意不认识或不熟悉的字
还有不会读的字吗?请谁来解决?
评析:这一环节中,倡导自主、合作、探究的学习方式,让他们从小具备合作意识
好,现在有一些词语宝宝想考考你们,看看你们有多聪明,愿不愿接受挑战?有没有信心?
(投影)先自读,再指名比赛读,大家当评委,奖励优胜者
以“泥”字为例,指导书写,并提示写字姿势:牢记三个“一”
春雨沙沙沙地下起来了,文中讲了几个笋娃娃长出来的情景?
“钻”字的动作)——真是一位有韧劲的孩子
你又喜欢哪个笋娃娃?它是怎么出来的?来,咱们一起来表演一下。你为什么能冒出来?(板书,并投影文字,同时设计“冒”字从文字中冒出来的动作)
评析:充分体现“以学定教”的思想,根据学生的需要来确定学习内容
竹子妈妈身边的娃娃越来越多了1、2、3、4??我们真为这位伟大的妈妈高兴。
有了妈妈的鼓励,还少不了兄弟姐妹的鼓劲,你们会眼巴巴地看着你的亲人、朋友被困难打倒吗?让我们一起来为这个笋娃娃加油吧!
(投影)探出头、斜着身子向上蹿,咱们来做做这位克服困难的笋娃娃
小采访:你们为什么要斜着身子呢?那你们现在什么心情?让我们怀着这种心情读读课文吧!
你们喜欢这个笋娃娃吗?(教育学生不怕困难,坚持不懈就能取得成功)
把你喜欢的笋娃娃所在的段落再读一读吧!
你喜欢哪个笋娃娃?
你从笋娃娃身上学到了什么?
1、笋娃娃长大了是什么?想看看竹子妈妈吗?带你们去看看吧!(投影竹林景色,配乐)
2、竹笋长大了就是竹子,竹子可以用来干什么呢?说一说,画一画。
一年级语文教案人教版篇七
1、朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
2、激发学生热爱科学的思想,培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
朗读课文,了解雷奈克发明听诊器的经过。
培养发现问题,积极思考,勇于探索的习惯。
1、观看听诊器的图片,让学说说在哪见过这个东西,它是做什么的,相机板书“听诊器”。
2、教师:听诊器的发明,还有一段故事呢。在家想知道吗?板书“由来”,理解其意思。
1、自由读课文,读准字音,读通句子。
2、听老师范读课文,想想本课文主要讲了什么?
3、交流,说说课文的主要内容。
4、学生用自己喜欢的方式再读全文,要求尽量把每个字音都读准确。
学习第一自然段
1、指名读第一自然段。
2、第一自然段告诉我们什么呢?学生自由汇报
3、指导朗读。读出心里非常难过的语气。
4、学生齐读第一自然段。
5、你觉得雷奈克是位怎样的医生?
学习第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎样发明听诊器的呢?自由朗读第二至第四自然段。
2、雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发?指名朗读第二自然段。
3、雷奈克来到了什么地方?看到了什么?说了些什么?孩子们又告诉他什么呢?
4、分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。
5、木板真的能传声吗?请同学们做个小实验,出示一块木板,一个学生在木板的一头划着,另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声,然后请做实验的同学汇报。
8、看图,用课文中的句子说说画面,想象他会听到些什么?当他听到病人的呼吸声、心跳声,他又会怎样表现呢?用惊喜的语气朗读“啊!呼吸声、心跳声,都听到了。”
9、齐读第二自然段。
10、雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音,然后分析研究,作出诊断,在使用过程中,雷奈克又发现了什么?做了怎样的改进?请同学们自由朗读最后一个自然段。
11、说说雷奈克发现的第一听诊器的样子,并动手把它画下来,展示学生的作品。
12、齐读第四自然段。
课文是按事情发展顺序记叙的,你喜欢那部分读一读。
1、你喜欢雷奈克吗?为什么?你觉得他是一个怎样的人?
2、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响,这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天,我们仍然要感谢这位心中装着病人,善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。
听诊器是谁发明的?
1、有感情地朗读课文。
2、选择自己喜欢的词语,摘抄在课后词语花篮的空花朵上。
板书设计:
看到病人的痛苦,心里难过 想及早发现人体内的异常变化
听诊器的由来
受到木板传声的启发
用小木棍听病人内脏的声音
改进小木棍制成听诊器
一年级语文教案人教版篇八
1.知识目标:通过参观使学生了解学校的环境,知道自己班级教室卫生间、阅览室,班主任办公室……的位置,认识门牌上的字。
2.能力目标:通过参观使学生初步具备自主识字意识。
3.情感目标:通过参观校园,满足新生的好奇心,培养学生对学校的热爱之情。
认识了解学校的基本设施。
认识学校出现的简单的字。
图片。
教学时数:一课时。
一、认识书中出现的字【8分】。
[设计意图]通过图片让学生欣赏语文书的封皮并认识封皮上的字。
(二)看图上的四幅图上画的是谁?他们在做什么?(学生先在小组内互相交流,然后找同学到前面个别汇报)。
二、带领学生参观学校并认识学校里的一些字。【15分】。
本班教室——卫生间——教室——办公室——收发室……在参观的同时,可以让学生讲讲这些地方是做什么用的?(学生边看边听介绍,然后回到教室后互相交流)。
三、其他要求【15分】。
(一)见老师、客人要问好,让路(右侧)。
(二)进老师办公室要先敲门,经允许方可进入,进入后要先问老师们好,走时要说老师再见。(学生做表演示范)。
※[设计意图]结合教学对学生进行尊敬师长的思想品德教育。
四、作业设计【2分】。
回到家里向爸爸妈妈介绍自己的校园。
板书设计:
1—2看看我们学校里的字。
语文班级。
教学目标:
1、能在熟悉的空间中学习汉字,在认识汉字的过程中了解学校各种设施及用途。
2、认识4个生字,了解“文”字的字理及演变过程,初步感受汉字的魅力。
3、知道学习语文的重要性,感受到汉字无处不在。
教学重点:
生活中处处有语文,处处识生字。
教学难点:
生活中处处有语文,处处识生字。
教学准备:
挂图、“文”字的字理识字课件。
教学过程:
一、引入新课。
同学们,我们想上知天文,下知地理,得怎么办?(读书)想读书就必须得先识字,汉字是我们学习的助手,所以我们要与汉字交朋友。说说你自己认识了多少字?那老师可要考考你。
二、认识四个生字。
1、出示挂图,认“语文”两个字,拿出自己的.语文书,看看上面的字,说说语文书里有什么内容?指导学生掌握正确端书、翻书的方法,了解有关书籍的知识,如封面、目录、页码,书中几个主要的图标等等。
2、出示“文”字的字理,给学生讲述“文”字的故事。
3、指名读班牌上的字,认识“班级”、两个字,知道这里是他们学习生活的乐园。
4、我们一起来读读这些生字,看看你记住了多少?
出示:班、级、语、文。
5、观察图画,认一认这些字,看看你都能在哪里找到它们?
三、参观校园。
知道每处的地点、作用,借机认识一下标牌上面的字。
1、认识阅览室,知道这是他们课内外读书的地方。
2、认识微机室,知道这是他们上微机课的地方。
3、认识实验室,知道这是他们做实验的地方。
4、参观卫生间、会议室、办公室,告诉学生它们的作用。
四、作业。
把你今天在学校的所见所闻,回家说给爸爸妈妈听,听让他们也了解我们的校园。
一年级语文教案人教版篇九
在辩证处理人教版下册语文教案编写中的多种关系后,提出了人教版下册语文教案创新设计的策略.以下是本站小编为大家整理的关于一年级语文教案,给大家作为参考,欢迎阅读!
教学重点:识记生字,理解课文。
教学难点:让学生体会花篱笆带给人的亲切感,使学生受到健康、美好情操的陶冶。
课前准备:卡片、课件。
教学过程:
教学设计。
设计意图。
一、引入新课。
师:你们知道什么是围墙吗?你见到的围墙是什么样子的?(学生自由说一说)。
师:大家见到的围墙好多都是高高的大墙,从里面看不到外面,今天我们来学习《花篱笆》欣赏一下这特别的围墙。(板书课题)(齐读课题)。
初读感知阶段。
二、初读课文,识记生字。
1.小朋友们借助拼音自己试着读课文。(记住要读准字音,遇到不认识的生字时,用笔圈出来,多读几遍)。
2.同桌之间互相检查认生字情况。
3.检查生字。(用摘苹果比赛的形式)。
精读感悟阶段。
三、再读课文,理解内容。
同学们,今天学得真棒,现在读课文,你一定会读得很通顺!快来试一试吧。
2.师提出问题:你喜欢花篱笆吗?把你喜欢的地方读给大家听并说一说为什么?
(1)讲第二段时,教师自绘两幅图,结合图指导朗读。
(2)讲第四段时,可以让学生通过自己理解画一画,然后让学生说一说画上的内。
容,评一评是否画出。
花篱笆那种浓浓的乡情。
教学时,让学生充分读,可分行读,分男女读,指名读,以读代讲,使学生体会出花篱笆带给人的是浓浓的亲情与温馨。
3.美丽的花篱笆我们大家都很喜欢它,让我们带一种喜欢的心情再美美地读一遍课文。
四、指导生字书写。
1.用生字卡片巩固学生认字。
2.让学生说一说自己想怎样记住要求会写的这些字。(随机点拨)。
3.让学生练习组词。
4.练习书写。
课后向生活延伸:如果你是花篱笆,你想对我们说点啥?试着说说。写在小本本上吧。
读《童年书架》。
联系生活实际,激发学习兴趣。
引导学生说出花篱笆是乡村独好的风景。
引导学生理解2、3、4自然段,学生说到哪段就讲哪段。
使学生体会出花篱笆带给我们的亲近感。
花篱笆》一课为我们描画了一幅美丽静谧的田园风光,处处飘溢着恬适的乡村生活气息,将我们带到了沁着新翻泥土气息,飘着草木清香的乡间农舍。
我对花篱笆有一种久违的亲切感,课文中花篱笆是那么美,那么温馨,这样的格调,这样的氛围,与学生开启心窗的交流,收获颇丰。就是这一道美丽、充满生机的花篱笆,筑就了和谐、融洽的邻里生活。如春风拂面,使我们心灵也透亮轻盈起来。花篱笆的故事在字里行间为孩子渗透着邻里之间浓浓的关爱之情,让学生通过美读语言文字,敞开心扉,感受生活的多姿多彩,热爱生活,关爱他人。使学生在学习课文内容之余也学会什么是爱别人,如何去爱别人,也让学生深入的体会到在自己帮别人之后,也会有同样的暖意涌上心头。
根据以上特点,教学中,我设想用一个“情”贯穿全课的教学。以理解各自然段中的重点词语为突破口品悟课文;通过想像、联想,用多种手段使学生多感官积极参与学习中,使学生身心得到充分的发展,达到情感读文的目的。通过表演情景剧,揣摩花篱笆的语言、动作、表情、心理,感受农家人的热情及农家邻里间的和睦,受到美的熏陶和感染。
在学生初识生字的基础上,采用多种形式的读,如自由读、同桌读、情境中读、学生范读、比赛读等,让学生读出语言美,品出生活美,从而让学生感悟到“享受语文,享受生活”的情趣浓郁的生活气息,包含着多少耐人寻味的追忆,积淀于心田,存留于脑海。我激情洋溢,学生兴趣盎然。每当聊到花儿的盛开,周围似乎有浓郁的花香萦绕周围,图片、美景的想象中,已走入了文本的其间,整堂课轻松、自然。学生的言语贴近理解层面,更好地实现了文本与学生心灵的沟通。让其自然美景、感受融洽组合。教学流程秩序井然,浑然与学生的内心世界,是一个在课堂间开启心桥,让课堂中诠释心情的最好氛围。学生情感自然流溢,向往着淳朴的乡村之风。
一年级语文教案人教版篇十
1、认识12个字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,体会他们高兴的心情。
3、读中体验、感悟课文内容,了解竹笋的生活环境,感受笋娃娃顽强的生命力,学习它们互相鼓励,克服困难的`品质。
1、认识12个生字,会写6个生字。
2、感悟、朗读课文,体会它们高兴的心情。
生字、词语卡片挂图笋娃娃和竹子xxx头饰。
2课时。
第一课时。
一、由图导入,随题识字。
1、(出示竹子图)你们认识它吗?你觉得竹子长得怎样?你知道它小时侯什么样?
2、随教师板书认读——笋娃娃。
二、初读课文。
1、听录音范读课文。
2、学生自由读课文,注意借助拼音把字音读正确,特别是生字宝宝要多读几遍。3、同桌小朋友互读课文,帮助对方把课文读正确读流利。
4、再读课文,标出自然段序号。
5、分自然段读课文。
6、质疑:读课文时,你有哪些词语不懂?
三、随文识字。
1、把生字宝宝请出来,请同学们再来读一读。带拼音读——去拼音读——组词语读。
2、自主识字我最棒。
(1)我会读:个人读、小组读、开火车读。
(2)我会分:左右结构——泥、呢上下结构——笋、哭、努独体字——身。
(3)我会组:“组词我最棒”比赛。
(4)我会记:“记字我最巧”鼓励学生多种方法记字。
3、重点指导书写“泥、呢、身、声、哭、是”
(1)观察这些字在田字格里的位置。
(2)指导“身”的笔画顺序。
(3)练习书写,注意书写姿势。
四、课堂小结。
一年级语文教案人教版篇十一
教学目标:
1、初步认识9个生字,会写2个字。认识“足字旁,提手旁”。
2、能正确流利地读词语,初步儿歌。
3、通过学习,知道体育锻炼,可使身体更强壮,培养坚持参加体育锻炼的兴趣。
教学重难点:识字与写字。
课前准备:
1、布置学生观察课间休息时,操场上的情景,看看同学们在操场上开展了哪些活动?
2、制作卡片:词语卡片(表演使用)生字卡片(互查使用)。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、探究准备。
小朋友,你喜欢我们的学校吗?学生回答:喜欢。
你喜欢我们学校的什么地方?
师:小朋友们说的非常好,我们的学校环境优美,是我们学习知识的殿堂,成长的乐园。操场是小朋友课间休息活动的地方,大家都非常喜欢是吧?看,这就是我们的操场。(大屏幕操场)caochang一个平舌音一个翘舌音,看谁的舌头最灵活能把这个词语念准确了。
师:真棒!那你们喜欢在操场上做些什么?(强调句子:我喜欢在操场上___)。
二、探究实践。
现在老师带小朋友们到操场上看看小朋友们在干什么?
1、小朋友们,请仔细观察图,然后按照一定的顺序和同桌说一说操场上的小朋友在干什么?(学生开始讨论,老师巡视,边看边表扬讨论好的学生)。
讨论好了吗?谁愿意起来说?
……学生各抒己见。鼓励完整的用有的,有的,还有的来说。
2、看到我们班的小朋友这么善于观察,老师非常高兴,现在请大家再仔细看图(师指图)问这些小朋友们在干什么?逐步出示每一幅图画,出示字词,读字读词。(强调三拼音节,平舌音,翘舌音,bpqd)。
小朋友会用这么多方法识字,现在用你最喜欢的方法快来读读这些词吧。学生自由读词语,师巡视纠正读音。
4、师指屏幕上的词语,这些词语你们认识了吗?
5、现在老师把图画去掉,你们还能读准它们吗?好,我们试试。(屏幕去掉图)小朋友快来读一读,不认识的字请拼音当你的小老师。学生开始自由读。现在你认识了吗?让我们一起来读。
6、小朋友,你们看拼音不见了,你还认识它们吗?(屏幕去掉拼音)读读看。学生开始读。谁能读给大家听听?小朋友你读的真好,老师奖你一颗红星。这一排的小朋友读一读,这一排的小朋友再来读。我们开火车读好吗?(屏幕出现火车)大家齐读,开火车读。
7、师出示卡片,随机读。
8、小朋友的字音读的很准确,下面我们做一个游戏怎么样?游戏名字叫:我来演,你来猜。
规则:老师会从每个小队选两名小演员抽出词语卡片,表演动作,小组同学猜,每猜对1词得一分。(猜出后,表演的学生当小老师领读词语)(抽完后师板贴)。
9、大家能不能给这些词语分成两类啊?并说说这样分的原因是什么?(生下面分类同桌合作,找一生黑板分)生分说原因。
10、集体表演,发现生字规律,学习提手旁、足字旁。
11、幻灯抢读巩固再认已学六个生字。
12、学习生字球、高、步。
三、探究体验。
1、学习复习生字。
2、指导写字。
今天我们不仅认识了生字,我们还要一起写生字呢!
相同:都有2笔;都是撇和捺组成;都是撇低捺高。
不同:“八”两笔分开,“入”两笔连接。
谁能告诉我,“八”在在田字格怎么摆才好看?(八要写在田字格中间,一撇从横中线上面开始撇,捺从竖中线左边开始捺)。
师:请你教我写一写。
生:我来教你写一写。按下去,撇过来,撇出尖(∕)。
按下去,捺过去,顿一下,捺出去。()。
谢谢小朋友教朱老师写了一个“八”字。现在请大家也来写一写写之前,我们要先来回忆一下写字姿势。
师:要写字,先做到:头正,身直,臂开,足安,一尺一寸和一拳。
保持这种写字姿势,头微微低下,在田字格描一个“八”,写一个八,写完和书中对照。
师评价学生的字,按照写法,修改后再写。
同样的方法指导写入。
四、探究总结。
下课铃响,齐背儿歌:铃声响一二。
鼓励孩子们到操场上去,积极锻炼身体。
《操场上》是以体育活动为主题,由一幅画、六个词语和一首儿歌组成,词语都是体育活动的名称,儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类,根据教材和一年级学生的特点,在教学时,我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来,教材倡导“多认少写,及早阅读”的识字教学新理念,因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴,还设计有趣的游戏活动,让学生在愉快的活动中学习,在学习中快乐的'活动,使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“我拿你说”、“我说你拿”“词语分类”等游戏,不仅帮助理解意思,而且强化字形,这样看的次数多了,也自然认清了字形,读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法,如归类识记法、猜字谜识字法等。这样,让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用,极大的调动了学生的学习兴趣,让学生在活动中识字,在情境中识字,增强了趣味性、参与性和可接受性。
在教学中,我还采用多种形式复现生字,内容上,有借助拼音和去掉拼音读,有读生字、读词语和读儿歌的;形式上,有自由读、指名读、领读、齐读,有开火车读、同桌合作读,有男女生赛读、师生对读等,在多样的朗读中汉字多次复现,吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词,让学生帮助生字回家来认生字的偏旁,不断强化字音和字形,不仅有利于汉字的识记,而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中,在生活的各种场合,留意生字的复现,做巩固生字的有心人。这样教识字,学生学得轻松,愉快,不是把识字当作任务,而是一种乐趣,一种享受。
一年级语文教案人教版篇十二
教学要求:
有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,认识秋天的一些特征,懂得朋友之间要互相关心的道理。
教学重难点:
能有感情地朗读课文,激发学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
教学准备:
教学过程:
1、秋天到了,枫叶红了,秋姑娘穿着美丽的衣裳来了。(出示秋姑娘图)来给秋姑娘打个招呼吧!(学生打招呼)瞧,秋姑娘正忙着摘下片片枫叶,给好朋友们写信呢!
2、过渡:秋姑娘给哪些好朋友写了信?信中又写了些什么呢?咱们一起来听一听。
1、放课文录音,学生听后说一说秋姑娘给谁写了信。
师相机出示:大雁南飞图、青蛙冬眠图、松鼠玩耍图、山村孩子游戏图。
过渡:秋姑娘给大雁的信中写了些什么呢?
2、学习第二自然段。
(1)指名读第二自然段。
(3)哎哟!大雁在南去的路上遇到了困难。小朋友们想一想它们会遇到哪些困难与危险?(指名讲)。
(4)指导朗读。
原来,大雁在南去的路上会遇到这么多困难与危险呀!怪不得秋姑娘让它们路上多加小心呢!谁来当秋姑娘关心关心大雁。(指名读)。
3、学生自学第三至五自然段。
(1)师:秋姑娘还给谁写了信?请你选择一封信读两遍,体会一下秋姑娘是怎样关心好朋友的。再学着秋姑娘的样子给同桌读一读。
(2)学生自学,教师巡视指导。
4、检查自学情况,相机指导学习第三至五自然段。
(1)学习第三自然段。
a、指名读。
b、看图理解“冬眠”。指名说一说还有哪些小动物会冬眠。
c、提问:冬天冷不冷?你在哪里睡觉?暖和吗?
看青蛙冬眠图,说一说青蛙在哪儿睡觉?盖被子了吗?
谁来当秋姑娘提醒一下小青蛙。(指名说)。
d、指导朗读。
(2)学习第四自然段。
a、看松鼠玩耍图,请学生说一说小松鼠在干什么。
b、谁来当秋姑娘催一催贪玩的松鼠。(指名说)。
相机指导理解“充足”(可让生做动作)。
c、指导朗读。
(3)学习第五自然段。
a、指名读。
b、提问:老师不明白,为什么要给小树裹上“冬衣”呀?
(指名说)。
c、谁来当秋姑娘提醒提醒山村孩子。(指名说)。
d、指导朗读。
e、你们看,山村孩子已经给小树穿上“冬衣”了。
5、拓展训练。
(1)师:瞧,秋姑娘还在不断地写信呢!咱们小朋友都爱帮助别人,咱们也来帮秋姑娘写信吧。
(2)准备给谁写信呀?告诉他什么呢?先想一想,然后同桌之。
间互相说一说。
(3)指名说。说后评价(如:你真会关心人、我替×谢谢你。
等)。
6、学习第六至七自然段。
(1)师问:树上的枫叶都到哪儿去了?(生答)。
(2)指导朗读。
1、树上的枫叶不见了,冬爷爷也来到了,秋姑娘放心了,
高兴地走了,老师也想当秋姑娘和你们一起给好朋友送信,好吗?
2、指导学生看图背诵课文。
a、出示生字,认读。(指名读、齐读)。
b、学生按笔顺写字。教师巡视辅导。提醒学生注意“三个一”。
1、有感情地背诵课文。
2、采集几种落叶,观察它们的形状和颜色。
板书设计:
一年级语文教案人教版篇十三
1、使学生懂得发生月食的科学道理,了解月亮从初亏到食甚然后复原的过程,激发他们观察自然,学习科学的兴趣。
2、通过对重点勉励的理解,读懂第一节的意思。
3、学会本课14个生字,读准多音字“没”,会用“担心”“仍旧”造句,积累10个词语。
4、会朗读课文,背诵第3、5节。
通过对重点句子的理解,读懂每一节的意思。
理解月食发生的原因。
多媒体:看月食。
二课时。
一、引入:
1.同学们,你们看到过月食吗?
2.今天,我们就一起来看月食。板:13看月食。
3、小朋友想不想亲眼看一看月食的全过程?在看之前,老师要提三个要求,
谁来读一读(媒体1)。
(1).月食之前,月亮什么样儿?)。
(2).月食开始了,月亮的形状有什么变化?
(3).月亮复原时,形状又有什么变化?
4.请小朋友带着这三个问题来观察,看谁观察得最仔细,最认真?(放动画1)。
5.刚才,小朋友观看了月食发生的全过程,课文中3、5节介绍了月食的过程。
就请同学读好这两节。
二、理解月食发生的过程:
6.请一个小朋友读第2小节,大家思考,月食之前,月亮什么样?请用"—"画出。
描写月亮的'句子。(多媒体2)。
7.这句话把月亮比作什么(大玉盘)这样比有什么好外,比出了月亮的什么?
(圆,大,美)。
师:你看,通过打比方就把月亮的形状颜色写得更加形象,生动。
8.同学们,月食之前,圆圆的月亮像个大玉盘挂在天空,银光落在河面上,
闪闪发亮,此时的景色怎么样…很美),
9.能不能将这种美的景色读出来:(读读、背背)。
10.过渡:这是月食之前看到的景色多美啊!可是,月食就要开始、月亮的形状。
会发生怎样的变化呢?请大家读第3节,完成练习(多媒体3)。
11.作者通过打比方写出了月亮的形状变化过程,像……像……像……像……。
12.月亮是不是变得像这些形状呢?我们再来仔细看一看。(放动画2)请小朋友。
边看边跟着老师一起说,月食开始了,只见月亮已经……慢慢的,月亮成了……。
接着……一会儿细钩也不见了,整个月亮……。
13.在刚才的变化过程中月亮是不是一下子就变成一面红铜色的锣?从课文中哪些词。
可以看出来,请打上圆点(慢慢的、接着、一会儿)。
14.谁能把这些词用上,说一说月亮的变化过程。
15.请小朋友再一起读一读第3小节月亮的变化过程?感受一下月食开始的情景。
请小朋友小声读第5小节。
17.谁告诉我,过了一会儿,他们又看到了怎样的情景?
18.请同学们比较一下,第3小节和第5小节都是写月亮的形状变化,有什么不同?
(变化过程完全相反)(说具体一些,怎样完全相反?)。
19.是不是这样呢?我们一起来看一看,(放动画)你看,过了一会儿,
月亮又露出了……接着……最后,月亮又是……。
20.谁会像老师一样用箭头表示月亮复原的过程。
21.我们一起读一读第5小节。
三、理解月食形成的原因:
22.刚才,我们学习了课文的2、3、5小节,和作者一起观看了月食这一有趣的现象。
那么,为什么会产生这种现象呢?课文有2种不同的说法。
24.这是过去人们的看法,现在的人们又怎样看呢?请女同学读第4节爸爸说的话。
想一想:爸爸一共说了几旬话?哪几句在讲月食发生的原因,
把描写原因的句子用"-----"画出来。(多媒体4)。
25.那么,奶奶和爸爸,小朋友认为谁说得对呢?
爸爸说得正确。那为什么爸爸说的是正确的呢?请小朋友看录像。
过程,再来读读3、5这两小节。
28.那谁能用自己的话说一说,月食是怎样产生的?
五、总结发散:
都是一个奥秘,谁能说一说,你还知道大空中有哪些奇特的现象?(学生交流)。
30.对,太空中的奥秘是无穷无尽的,你们说,这些奥秘将来靠谁去探索呢?
师:很有志气,老师就等待着你们的好消息。