读草船借箭有感 草船借箭有感(大全13篇)
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读草船借箭有感篇一
在上周的语文阅读课上,我和学生正在阅读课外读物《草船借箭》。
忽然,有学生质疑:“诸葛亮神机妙算,他明明知道周瑜让他三天造十万支箭是有心陷害,为什么还不揭穿呢?”这真是一个好问题!
我先引导学生专心研读下文借箭的过程,接着让一些学生调动已有的阅读积累,畅谈“草船借箭”的背景……在此基础上,再探究那位同学的质疑。
于是,学生对这个问题各抒己见,有的说:“诸葛亮胸有成竹,有完成‘任务’的把握,没有必要揭穿。”有的说:“这是为了麻痹周瑜,以便顺利借箭。”还有的说:“因为诸葛亮想到,和曹军交战确实需要箭。”……说得多好啊!这时腼腆的小艺犹豫地举起了手。我微笑着说:“请小艺说吧!”小艺站了起来,吞吞吐吐地说:“老师,我——我也想到了一点。不知道会不会说错……”哈!真是欲说还休,这孩子有顾虑呢!我灵机一动:“你可以轻轻地告诉我啊!”说完,我便走下讲台,来到她跟前,侧耳倾听。腼腆的小艺眼睛一亮,立即凑在我的耳边轻轻地说:“老师,诸葛亮这样做是为了保护周瑜的面子,对孙权和刘备两军的联合有好处。”“说得多好啊!”我不由自主称赞了一句,并且把她的答案告诉了其他同学,有几个同学竟为她鼓了掌!我惊喜地发现,这节课上,小艺的目光自信多了,读书的声音也响亮多了!
这真是一个精彩的侧耳倾听!由此,我想到了很多。课堂上常有这样的现象,老师提问后,有的学生往往默不作声。究其原因,主要有以下几个方面:
1、学生还没有想出答案。
2、学生仅仅想好了一点点或是对自己的思考没有把握。
3、有的学生性格内向,羞于发言:
对于后两种情况,采用鼓励引导的方式激励学生发言,这当然可取。但是一下子要求性格内向或基础不扎实的学生大胆、自信地回答问题,实在勉为其难。怎么办?老师不妨换一种方式诱导学生发言,对学生说:“不要紧,你可以轻轻地将答案告诉我。”然后,走到他身边,侧耳倾听他的悄悄话。
这样做,会取得较好的'效果。主要表现在以下几方面:
1、缩短了师生之间的心理距离。老师这样做,学生会因此感受到老师对自己的特别关注和充分理解。并由此产生强烈的向师性。
2、便于老师灵活地修正或运用学生的答案。当老师倾听到的答案正确时,可以将答案公之于众,并给予赞赏,然后适时引导:“……说得多好啊!下次你自己大声地将答案告诉大家,那样会更好的!”如果有不足,老师可以对答案稍加修正,并充分肯定学生思维劳动的成果:“……说得有道理!其他同学再补充补充吧。”如果不正确,老师不要忙着公之于众,可以说:“××同学已经积极动脑,告诉了我一个答案,你们是怎么想的呢?”引导全体学生将问题深入讨论下去。这样处理充满了人文关怀,符合学生身心发展的规律。因为能在课堂上大胆发言,既与性格有关,又与知识技能有关,是需要逐步培养的,不应急于求成。
3、这样做有利于吸引全班同学的注意力。当老师侧耳倾听时,即使是思想开小差的同学也会被这“师生默默交流”的情境所吸引,大多数学生都会不由自主地进入探究问题的情境中去。课堂教学会产生一种“此地无声胜有声”的意境。
读草船借箭有感篇二
我最喜欢里面的《草船借箭》:周瑜嫉妒诸葛亮的聪明才智,想找一个机会除掉诸葛亮,故借军中缺箭,叫诸葛亮三天内造十万支箭,否则人头落地。诸葛亮请鲁肃借来二十条船,六百名士兵,在每条船两边扎上草人。第三天半夜,诸葛亮下令把草船划到离曹营不远的江面,二十条船船头朝东,船尾朝西,一字儿排开,然后命令士兵擂鼓呐喊。曹操一听,急忙起床,但由于江中大雾,惟恐有埋伏,不敢出兵,急忙下令x放箭,一时间,万箭齐发,全都射在了草人上。诸葛亮又叫士兵把草船调转方向,逼近曹营,大声呐喊,擂鼓助威,虚张声势,而自己和鲁肃却在舱中饮酒。曹军以为敌军来功,拼命放箭,一会儿工夫,二十条船上的草人都密密麻麻受满了箭,诸葛亮下令鸣金回营,边撤边喊:“谢谢曹丞相送箭。”曹操方知中计,再要追时,可诸葛亮的船顺风顺水,怎么追得上!诸葛亮回到东吴,一卸箭,足足有十五六万支。这一计,使周瑜不得不自叹不如,嫉妒之心更强了。
我真佩服诸葛亮,他上知天文,下知地理,神机妙算。我还敬佩他,为了天下黎民,放弃了平静的田园生活,陷入了打打杀杀的生活。我还敬佩他大公无私,为汉室江山鞠躬尽瘁的精神品质。我觉得做人就应该这样,不能为自己的'一丝利益而不顾他人,不顾大局,不能因为自己的一些琐碎杂事而背信弃义。
你嫉妒过别人吗?你有过不择手段想让别人比你差的经历吗?
我总是以为自己是完美的,但我看了一个小故事后改变了我的看法:那是发生在三国时期的故事。东吴的周瑜心胸狭窄,十分嫉妒诸葛亮的足智多谋。一个恶念便由然而生:借军中缺箭之名,让诸葛亮十天造十万只箭。这招真是毒,可见周瑜的阴险狡猾。可独具慧眼的诸葛亮却有妙计:趁大雾漫天,向曹营“借”了十万只箭。使周瑜的计划破灭。这九体现出了周瑜悸贤妒能,心胸狭窄啊!
在我们小学生之中,也有忌妒心存在。比如考试中有人考的不好九希望别人下次考差点,或老师把人改错了,应该扣更多的分。相反考好的人希望别人不要比他高,自己的试卷老师不要改错。
让我们正确看待事物,杜绝忌妒之心。
读草船借箭有感篇三
读了这篇文章,让我深刻的感觉到诸葛亮的智慧,诸葛亮先知道曹操不敢轻易出动,而只叫号弩手射箭。于是把船一字摆开,并用绳索连接起来,是为了统一举措,使受箭面积增大。兰心的秘密读后感军士“擂鼓”是为了矫揉造作,制造进攻的假象,吸引曹操的注意力,引曹军出来射箭,最终能借箭成功。而这都离不开诸葛亮巧妙的谋划。课文还让我感觉到了其时,三国顶立,诸候争霸的`社会现状。
这篇课文让我认识了很多的历史人物,使我感觉到周瑜:深不可测、心胸狭窄;诸葛亮神机妙算,知天文,晓地理,懂人心;鲁肃非常的重义气,而曹操则警惕、多疑、调皮、奸诈、谨慎。
认识了妒忌心理给我们带来的危害,我们从小就应该杜绝这种心态的滋生和发展,做个正直向上的人。已故的著名数学家陈景润就给我们树立了榜样。他上小学的时间,学习成绩并不好,但是他并没因而而妒忌学习成绩好的同学。他常想:“大家都同在一个班里学习,都听同一个老师授课,人家能学好,难道我就不能?今后我决不再贪玩了。”由于他能精确地对待别人的成绩与本身的不足,勤劳学习,刻苦拼搏,因而学习成绩很快就在班上名列前茅。由此可见,只有心胸开阔,才能站得高,看得远,具有远见卓识,建立丰功伟业。妒忌着东西,害处真是非常大。所以,我们一定要杜绝它,做一个品德高尚的人。
读了这篇文章,我懂得了妒忌会让人心眼变细,本心变坏,所以我们应远离妒忌,要心胸广阔,这样才能做一个有用的人!
妒忌像把双刃剑,害别人也害本身。我们到底应该怎样对待比本身强的先进人物呢?我们要学习他们的优点弥补自身的不足。
读草船借箭有感篇四
读了这篇文章,让我深刻的感觉到诸葛亮的智慧,诸葛亮先知道曹操不敢轻易出动,而只叫号弩手射箭。于是把船一字摆开,并用绳索连接起来,是为了统一举措,使受箭面积增大。军士“擂鼓”是为了矫揉造作,制造进攻的假象,吸引曹操的注意力,引曹军出来射箭,最终能借箭成功。而这都离不开诸葛亮巧妙的谋划。课文还让我感觉到了其时,三国顶立,诸候争霸的社会现状。
读了这篇文章,我懂得了妒忌会让人心眼变细,本心变坏,所以我们应远离妒忌,要心胸广阔,这样才能做一个有用的人!
读草船借箭有感篇五
今天我在家教机上看了一篇六年级的文章,名叫《草船借箭》。这篇文章然我懂得了一些道理:就是不要嫉妒别人。
内容大概是这样的:一天,周瑜叫孔明去他那里谈军事,周瑜对他说:“军中缺箭,请诸葛孔明务必在三天之内造出十万支箭。”“如造不出,甘受军法处置。”孔明说。“好,”周瑜说,“君子一言,驷马难追!”
后来,孔明去找鲁肃,他知道鲁肃是一个忠厚老实的人,就向鲁肃说:“望你借我20只船,每船扎3000个草靶子,每船各三十人。”鲁肃问孔明:“你借这个有何用?”“我自由妙用,”孔明说,“但这件事切不可让都督得知,不然就泡汤了。”
到了第三天,江上起了大雾。孔明对鲁肃说:“走,上船取箭去!”孔明和鲁肃一起上了船。孔明叫驾船的人向曹营开去。到了曹营外,孔明又叫他们擂鼓呐喊。曹操听见擂鼓呐喊声,就命令弓箭手全力射击。而在孔明那边,他们还在清闲的喝茶呢!
等雾散去以后,孔明就明令船完回走,又叫全船将士大声说“谢丞相箭。”当曹操醒悟过来时,孔明乙回到军中。周瑜等人在江边乙等候多时了。他们取箭,果然取了十万余箭。周瑜对鲁肃说:“孔明神机妙算,我不如也。”
这个故事也告诉我们不要嫉妒别人。同时我们也知道了孔明神机妙算、知己知彼、料事如神,鲁肃忠厚老实,周瑜嫉妒心强,曹操谨慎多疑。
读草船借箭有感篇六
给你一篇读《草船借箭》有感的写作范例,你可以参考它的格式与写法,进行适当修改。
周瑜妒嫉诸葛亮的才干,想要诸葛亮在三天内造出十万支箭为借口,来陷害他,诸葛亮没有推卸,当面立下军令状。诸葛亮要鲁肃备二十条快船,每船插满草靶子,用幔子遮起来。第三日四更,大雾漫天,诸葛亮与鲁肃坐船接近曹军水寨,让士兵擂鼓呐喊。曹操下令说,雾大,看不清虚实,不要轻易出动,只叫弓弩朝来船射箭。太阳出来了,雾还没散。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后觉得自愧不如。
这篇文章教我们要像诸葛亮那样,用智慧取得胜利,因为他懂天文,并将这一知识运用在战争中;同时他深知曹操多疑,在此天气之下必不出兵,定会以箭御敌,于是智取10万支箭。
我还读过这样一个故事:公元前215年,古罗马派强大的海军攻希腊叙拉古城,当船停在远处海面上时,大家都以为奈何不了这强大舰队,阿基米德带领全城妇女、老少,用镜子聚光的原理,把光聚到了罗马战船的'帆上,战船着火后,罗马士兵还不知其中缘故。我们不得不惊叹:阿基米德运用他所学的知识,展现他非凡智慧,找到抵御强敌之术!
正如培根说过:“知识就是力量!”我们要将所学的知识灵活地运用到我们的生活中,这就是智慧,智慧的力量是无穷的,我们一定要学会利用智慧和知识来战胜困难,利用智慧让我们化险为夷,让我们在生活中用智慧解决问题,智慧地生活。
读草船借箭有感篇七
《草船借箭》,只要是有一点文化的中国人应该都听过这个故事:周瑜故意为难诸葛亮,让他十天造十万支箭,诸葛亮将计就计,说只用三天。诸葛亮巧用东风和大雾,利用曹操多疑的性格和鲁肃的憨厚老实,拨了几条草船诱敌,终于向曹操“借”了十万支箭,立下奇功。可要是没有点深层文化的人,也只是浅显地了解了解罢了,并不能悟出真正的道理。
周瑜对于诸葛亮的情感就是“羡慕嫉妒恨”。周瑜乃是孙权派去和蜀国联盟一起攻打魏国的大都督,而诸葛亮是纯纯正正刘备麾下的宰相。所谓“一山不容二虎”,这二虎又同时在一个山里,那小肚鸡肠的一方,必定惹起事端。而另外一方,明明可以用自己的聪明才干除掉他,可是他选择的是宽宏大量,将计就计。这一点,就能看出周瑜和诸葛亮的区别:周瑜是小气的一方;诸葛亮是大气的一方。周瑜遇到比他自己能力强的人,就处心积虑地想将他除掉;诸葛亮则愿意与任何人平起平坐,同舟共济,共商大计。一个小肚鸡肠,一个宽宏大量,谁会笑到最后呢?果然,他俩后来的命运也截然不同——诸葛亮成为刘备麾下权力最大的.丞相,而周瑜则被他气得直吐鲜血,带着满腔的愤怒和遗憾离开人世。
我相信,我也坚信,我们选择前者。
读草船借箭有感篇八
《三国演义》是作家罗贯中的作品,课文《草船借箭》就选自其中。看完这一篇课文后,我既佩服诸葛亮的才智,也佩服他胸有成竹,不畏惧他人的性格。
文章主要讲了周瑜因嫉妒诸葛亮的才干,而在商谈军事时让诸葛亮十天制作十万支箭,诸葛亮提出三天的期限,并且当场立下军令状,然后扬长而去。事后,诸葛亮请鲁肃做了些草靶子。然后去曹操水寨去“借箭”,最后曹操中计,诸葛亮成功借到十万支羽箭。周瑜自叹不如。
我佩服诸葛亮,他上知天文,下晓地理,足智多谋,神机妙算。我也佩服他为了天下的黎民百姓,放弃了平静的田园生活,陷入了打打杀杀的局势之中,更佩服他大公无私,为汉室江山鞠躬尽瘁的精神。
嫉妒就像一把双刃剑,害人害己。我们对待比自己强的人,首先要学习他的优点来弥补自己的不足。而不能想方设法为别人设置绊脚石,有时不一定能把别人绊倒,反而会像周瑜一样砸到自己的脚。
文档为doc格式。
读草船借箭有感篇九
《草船借箭》这篇文章来自中国古代四大著名的《三国演义》。文本围绕诸葛亮、周瑜和鲁肃三个角色制造了10万支箭,感受到周瑜的嫉妒、鲁肃的慷慨和善良以及诸葛亮的'聪明计算。
嫉妒能干的周瑜:“周瑜看到诸葛亮很有才华,非常嫉妒。”为了谋杀诸葛亮,他引诱诸葛亮下达军令。”现在军队里缺少箭,我想请我的丈夫建造10万支。”“这位先生预计几天内就能建成它?”“军事紧急情况,不能开玩笑。”这些话是他引诱诸葛亮的。为了让人们证明这一点,他还举行了一个宴会来招待诸葛亮(必须有人陪他)。
慷慨善良的鲁肃:鲁肃是周瑜这边的人。他没有像周瑜那样对诸葛亮使坏心眼,帮助诸葛亮提出的请求,比如借20艘船,每艘船要30名士兵,答应不告诉周瑜。
聪明的诸葛亮:读完这篇文章后,我们肯定诸葛亮不仅是一名军事家。他精通天文地理、气候变化、才华横溢,是周瑜无法比拟的人物。他一定很清楚周瑜设下的陷阱,因为他知道河上会有雾,并承诺在三天内建造10万支箭,并故意制定军事命令。借箭的结果都在诸葛亮的计算中。
三个角色的比较:周瑜的嫉妒,秘密使坏手段不可取;鲁肃慷慨善良,乐于助人,诚实值得学习;诸葛亮的聪明才智和深刻的知识是我们学习的典范。
读草船借箭有感篇十
今天老师把新课本发给了我们,我贪婪的读着书上的每一篇课文,其中我最喜欢《草船借箭》这篇文章了。
这篇文章讲的是:心胸狭窄的周瑜发现了足智多谋的诸葛亮处处高于自己,于是他一心想把诸葛亮置于死地,周瑜就想出一计,让诸葛亮在十天之内造十万支箭。但是,独具慧眼的诸葛亮看出了周瑜的阴谋,不但满口答应了他,还立下了军令状,三天之内保证就能造出十万支箭。果然,诸葛亮在三天之内“借”了十万支箭,当周瑜知道了诸葛亮的'借箭详情后,对他称赞不已、自叹不如。
早就听说诸葛亮是三国时期杰出的军事家、政治家。今天读了《草船借箭》这篇文章,我发现诸葛亮的确是一个多谋善断、长于巧思的人。在这篇文章中,他顺利地完成了周瑜交给他的任务,他上知天文,下知地理,他推测第三天有大雾,实操君不知虚实,还不停地把船头、船尾来回地调换,使两边的草人都插满箭,他还知道第三天刮的是什么风,使船顺风顺水,像飞一样地行驶20多里,让曹军追也来不及了……更重要的是他了解了鲁肃和曹操的性格。他了解曹操做事有分寸,看不清虚实,不会轻易出动,只叫弓弩手射些箭;他也了解鲁肃是个老实、厚道的人,所以只把妙计跟鲁肃说,不让他告诉周瑜,要不然就借不到箭了……我读完这篇文章心里想:为什么诸葛亮会这么聪明呢?于是,我查了资料才得知:原来诸葛亮读书与大多数人不一样,他不是拘泥于一章一句,而是观其大略。通过专心钻研,他不但熟知天文地理,而且精通战术兵法。
我们要向诸葛亮那样专心钻研,仔细思考,刻苦学习,更重要的是要向他那样虚心,宽宏大量,心胸宽阔,用自己的智慧证实自己的成绩,而不要像周瑜那样心胸狭窄,高傲自大,只有这样才能使自己早日成材,将来为祖国做出贡献。
北京石景山区苹果园第二小学五年级:池如诗。
不超过300字的《草船借箭》缩写_100字。
周瑜十分妒忌诸葛亮的才干。一天周瑜在商议军事时提出让诸葛亮赶制10万枝箭。诸葛亮答应三天造好,立下了军令状。诸葛亮事后请鲁肃帮他借船、军士和草把子。第三天,诸葛亮请鲁肃一起去取箭。这天,大雾漫天,对面看不清人。天还不亮,诸葛亮下令开船,并让军士擂鼓呐喊。曹操只叫弓弩手朝来船射箭。船两边都插满了箭。诸葛亮下令回师,这时曹操想追也来不及了。10万支箭“借”到了手。周瑜得知借箭的经过后长叹一声:我真不如他!
贵州贵阳白云区白云八小五年级:1398721865。
草船借箭《缩写》200字_200字。
周瑜很妒忌诸葛亮的才干。
周瑜就以商议军事为由,让诸葛亮在十天之内赶造十万支箭。可诸葛亮说只要三天,周瑜不信,就叫鲁肃前去探听。
鲁肃见了诸葛亮,诸葛亮就向鲁肃借了二十条船、一千多个草把子,并且叫鲁肃不要告诉周瑜,鲁肃答应了。
到了第三天四更时候,诸葛亮叫鲁肃去取箭。诸葛亮把二十条船连起来,船头朝西、船尾朝东,一字排开。靠近曹军水寨,擂鼓呐喊。曹操就叫弓弩手朝江中不久,诸葛亮又叫人把船尾朝西、船头朝东,逼近曹军水寨受箭。
天快亮了,诸葛亮叫人把船驶回南岸。曹操知道上了当,可这边的船顺风顺水,要追也来不及了。
诸葛亮回到南岸,周瑜也来取箭了。鲁肃把借箭的经过告诉周瑜,周瑜自叹不如。
五年级:吴文杰。
读草船借箭有感篇十一
一天,诸葛亮和周瑜在一起商量,怎么跟曹军进行水战。诸葛亮说:“跟曹军进行水战,当然用箭了。”周瑜说:“可是,咱们要用很多箭,现在可没有那么多的箭啊!”诸葛亮说:“那咱们现在就造箭!”周瑜心想,诸葛亮即使智慧超人,也不会在很短时间内造出10万支箭来。周瑜一直很妒忌诸葛亮的才华,想借机难为诸葛亮,周瑜说:“给你20天的时间,造出10万支箭。诸葛先生,请不要推托。”诸葛亮想了想说:“那就给我3天的时间吧。”周瑜说:“请你立下军令状。”诸葛亮说:“好啊,如果3天之后,不能造出10万支箭,我甘愿受军法处置。”
诸葛亮回军营去了,周瑜嘻嘻地笑了,心想:诸葛亮,诸葛亮啊,你可是立了军令状,箭造不出来,你的人头可要落地了。于是周瑜派手下个的一个人,去监督诸葛亮造箭。诸葛亮明知这个人是周瑜派来监视他的。可是第一天,诸葛亮什么事也没有做;第二天,诸葛亮向周瑜的手下人要了20条船,每条船里摆放了20个草人,其中有8名做成将士的模样;第三天又没什么动静了,直到第三天晚上,诸葛亮把周瑜手下的人请到船上喝酒,命令士兵将船驶向离曹军不远的江面,让将士们大声叫喊。船外全是大雾,曹军看不清船上站的是草人,便大喊:“用弓手去射他。”嗖嗖!一支支箭射进草人的身上。草人身上射满了箭,诸葛亮预算一下,已经大大超过10万支,就命令调转船头返回来。这时天已大亮,大雾没了。曹军看见船上站的都是草人,知道上当了。船回来,草人一共扎进了10万多支箭。回到岸上,周瑜来了,他走到诸葛亮前说:“哎,先生果然神机妙算,晚生羞愧啊!”
周瑜终于知道了,自己的才能比不上诸葛亮。
读草船借箭有感篇十二
自古以来,总有那么一些人,看到别人有才干,比自己强,不是奋发努力赶超人家,而是怀着妒忌心,不择手段地去陷害人家,三国时期的周瑜就是这样一个人。
课文《草船借箭》讲的是心胸狭窄的周瑜,看到足智多谋的诸葛亮处处高自己一招,便心怀妨妒意,甚至想置诸葛亮于死地。他以军中缺箭为名,生出一计,让诸葛亮十天造出十万支箭。由此看来,周瑜不仅妒忌心强,而且又十分狡猾阴险。然而,独具慧眼的诸葛亮却满口答应下来,趁着大雾漫天,用草船从曹营“借”了十万支箭,提前七天顺利地完成了任务,使周瑜的'阴谋又一次破产,从而进一步揭露了周瑜忌贤妒能、心胸狭窄的本性。
有些人为什么会有妒忌别人之心呢?那就是怕别人超过自己。当别人有了成绩,作出了贡献,受到众人尊重和爱戴的时候,这种人不是探究别人取得成绩的原因,不是虚心学习,顽强拼博,取人之长,补己之短,而是讥讽、造谣,甚至中伤陷害,这是多么愚昧无能的表现啊!
读《草船借箭》,我又不由得想起了自己,嫉妒的心理不是也有吗?如果自己考试成绩不好,不是去分析原因,找错在什么地方,以便脚踏实地学习。相反,希望取得好成绩的同学,在下一次考试中也出个大差错,好和自己拉平。事情虽小,不也是妒忌吗?回想起来,是多么惭愧呀!
读草船借箭有感篇十三
一个是俄国的文学家。
不同的时代,不同的领域,不同的国度,却同样的有着人性的真、善、美,同样的为了一份事业而献出了毕生精力。始终坚信只要自己的灵魂能够坚忍果敢,不因悲苦与劫难而一味地沉沦,那么就定能冲破肉身的束缚,奔向人生的巅峰。
强者无畏。
贝多芬“在伤心隐忍中找栖身”。正如作者罗曼罗兰形容的“他的整个一生都像是个雷雨天”。年少的贝多芬就具有很高的音乐天赋,可以说他是音乐的天才,并且他的父亲也发现了这一点。但恰恰就是因为这样,在他父亲强行的控制下开始学习音乐,也同样开始了一个悲惨的童年。
贝多芬却没有就此自暴自弃,法国大革命爆发之时,贝多芬曾遇见莫扎特,并相互交流,相互学习。接着,他又拜海顿为师,潜心学习音乐。后来,贝多芬开始崭露头角,就在贝多芬离成功越来越近时,灾难又一次的降临,贝多芬耳朵的听觉越来越衰退,就在听力正每况愈下的时候,这位“巨人”也曾想过放弃,放弃作曲,放弃生活。
但是经过了不知多少个不眠之夜的思考,不知多少次激烈的思想斗争,他终于开始面对命运,扼住命运的咽喉,在痛苦之中为他人带来欢乐,写出了《英雄》、《田园》、《命运》等不朽的传世佳作。可以说贝多芬是集古典主义之大成,开浪漫主义之先河。
忍者无惧。
米开朗琪罗“愈受苦愈使我喜欢”。实际而言,米开朗琪罗的生活并不算是痛苦的。他出生于市民家庭,从小接受贵族教育,有很高的文化素养和艺术功底。不像贝多芬一样受到身体上的痛苦折磨,但是他在精神上却比贝多芬更受折磨,就像活在高压锅里一般,巨大的压力压得他几乎喘不过气来。
文档为doc格式。