当工作或学习进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做总结。相信许多人会觉得总结很难写？以下是小编收集整理的工作总结书范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

试说试教总结两千字篇一

尝试教学法简单来说，不是教师先讲，而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。具体来说，可分为五步进行，所以尝试教学法也可以叫"五步教学法"。

这一步是提出问题。数学知识大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿，同类型同结构，这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。

课本例题："一商店运进4箱热水瓶，每箱是12个，每个热水瓶卖6元，一共可以卖多少元？"。

尝试题："商店有20盒乒乓球，每盒有6个，每个乒乓球卖2角，一共可以卖多少元"？

课本例题："2+3"。

尝试题："3+2"。

新课开始，教师在宣布课题时，一定要明确提出，这堂课学的是什么内容，要求的什么，然后再出示尝试题、尝试题出示后，必须激发学生的兴趣，提出启发性的问题。如"教师还没有教，谁会做这道题目试着谁能动脑筋，自己来解决这个问题？"先让学生思考一番，这时就转入了第二步。

由于尝试题与课本例题相仿，学生经过一定的训练是能够看懂的。学生可通过看例题举一反三，学会解答尝试题的方法。这样带着问题自学课本，目标明确，要求具体，效果好。因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题，自学课本的效果当时就能看到，这样就可以调动学生的积极性。通过自学课本例题，大部分学生对解答尝试题有了办法，都跃跃欲试，时机已经成熟就转入第三步。

一般让好、中、差三类学生板演，其他学生同时在草稿本上练习，教师要巡回观察，及时了解学生尝试练习的情况。学生练习时，还可以继续看书上的例题，一边看一边做。尝试练习结束后，就转入了第四步。

尝试练习后，可能一部分学生作对了，一部分学生做错了。教师根据三类学生板演的情况，引导学生评讲讨论。在评讲讨论的过程中，学生已在尝试讲算理了。这有利于发展学生的数学语言的表达能力以及分析推理能力。学生尝试算、尝试讲以后，迫切需要知道自己算得对不对，讲得对不对。这时听教师讲解又成为他们的迫切要求。火候已到，就转入第五步。

学生会做题目，并不等于掌握了知识，还必须懂得算理，理解知识的内在联系。因此在学生尝试练习后，教师要进行系统讲解。这里教师的讲解同过去的方法不同，不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本，亲自尝试做了练习题。教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。教师的讲解，可以确保学生系统掌握知识。

在教师指导下，从提出问题引导学生逐步解决问题。这五步并不是一堂数学课的全过程，而是"进行新课"这一环节中的五个步骤。一堂完整的数学课，与进行新课"前后，还有其他环节。因此，应用尝试教学法，也是一堂课的一部分，还必须由其他教学方法配合，有机结合在一起应用。

尝试教学法有一个基本的教学程序，但是，这个程序并不是固定不变的，应该根据教学内容的不同，学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。

怎样灵活地运用这五步呢？根据我们的实践，学生熟悉尝试教学法以后，这五步就不必分得那么清楚。例如，出示尝试题后，学生可一边自学课本，一边就动手做尝试题了，第二、第三步就一气呵成。第四、第五步，也不要截然分开，学生讨论和教师讲解可以结合进行，教师参加学生一起讨论。在讨论中把需要讲解的内容讲出来。这样做，比较自然，又节约时间。

尝试教学法符合现代教学论思想的要求，改变了传统的注入式教法，把知识传授和能力的培养统一起来。尝试教学法的应用，引起数学教学过程的一系列变化：

从教师讲、学生听转变为在教师指导下，学生自学，先练，教师再讲。

从单纯传授知识转变为在传授知识的同时，培养能力，发展智力。

从被动听讲，死记硬背转变为主动探索、解决问题。

从技巧性教育为主转变为思考性教育为主。

“尝试教学法”的一个显著特点：增加了练习时间。这样能保证学生当堂练习，当堂消化巩固，当堂解决问题，为我们学校提出的“节节清、课课清”的辅优补差要求提供了有力的保证。尝试教学法的五步程序和课堂教学的六个阶段融汇一体，形成一个以“解决尝试题”为核心的教学系统。尝试教学法注重学生先练教师后讲，学生在学习活动中有充分的时间能独立思考问题、探求解法，再加上教师注意情感教育，教师的精力主要放在激发学生的学习兴趣和组织教学活动上，同时为学生提供必要的指导和援助，把学习主动权还给学生。学习活动中，学生能独立思考问题，自学课本思想集中，探求解法态度认真。

试说试教总结两千字篇二

在新华字典中，尝即体验、品味，试则是用布、毛巾等摩擦使之干净。在我认为尝试教学既是学生自主动手能力的培养。

尝试教学能锻炼学生灵活的思维能力。

思维能力有三种：抽象思维、形象思维、直觉思维，而抽象思维是教学的核心。在教学中，教师主要锻炼学生的抽象思维能力。例如，我在讲一个词语的时候，如“跃”让同学们组词。同学们会组很多词，比如“活跃、飞跃、跳跃”，有些词连我想也没有想到，如“穿越”。所以，学生的词汇量不一定比老师差。

尝试学习，让学生主动动手学习。

以往的教学方式是教师先讲，学生在做。而尝试教学是让学生先做，教师后讲。从“先讲后练”到“先练后讲”，虽然只是前后顺序调换一下，可这是教育思想的巨大变化。前者强调教师是主宰，是接受性学习；后者强调学生为主体，是尝试性学习，也是自主学习。有一次，我布置作业，让同学们回家给新课文的生字组词，第二天，我检查作业，班上有四分之三完成较好，根据我的询问，他们完成这些组词有很多方法。如：自己从课文中找词语，查字典，问家长，平时积累等。我非常高兴，同学们的方法很好很多，在学习完这课过后，同学们对本课文的词语掌握非常好，从此以后我都是让学生自己先组词，第二天课堂上在检查、纠正。

尝试是一种甜蜜的体验，喜欢尝试是孩子的本性。孩子在一出生就再不断的尝试，他们尝试着说话，尝试着走路，一路走来都再不断的尝试。他们喜欢这样的尝试。假如在学习中，学生先去尝试着学习，那么他们会像玩游戏一样对学习感兴趣。

让孩子们在尝试中学习，在尝试中成长，在尝试中强壮。

试说试教总结两千字篇三

尝试教学法是指让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在此基础上教师进行有针对性地讲解。

尝试教学法改变了"教师讲，学生听"的注入式教学方法，变传统的"先讲后练"为"先练后讲"，充分体现了学生在教学过程中的主体作用。这种教学方法有利于培养学生的自学能力，充分调动学生学习的积极性、主动性，减轻学生课后作业负担。尝试教学法在结构上与传统教学法的区别在于它是以学生自学课本，讨论课本为主。尝试教学法一般结构是：基本练习、导入新课、新课练习、巩固练习、课堂总结。

教学的五个步骤是一个有机的整体，这为教师合理地组织教学提供了一个科学程序。在第三步骤的新课教学过程中，更能充分地体现学生的主体作用。新课教学过程又分为五个环节：在准备题引入的基础上出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。我在九年义务教育五年制小学数学第四册第五单元含三个已知条件的两步应用题教学中应用了尝试教学法，收到了很好的效果。

一、准备题的引导作用--准备题与尝试题密切联系。

教学时准备题的设计非常重要，因为数学教材是系统的，知识是循序渐进的，每一节新课，每一道例题都是前段知识的发展和延伸，是学习新知识的基础，由于新旧知识的这种联系，教学中的准备题就起到了桥梁了作用，准备题应与尝试题紧密相连。

出示准备题：小明家养鸡27只，养鸭19只，小明家养的鸡和鸭的总数是多少只？学生先独立解答然后讲解：要求鸡和鸭的总数就要知道鸡和鸭分别是多少只，这两个数量在题里都已经告诉了，那么把鸡和鸭的只数合起来就是所求问题鸡和鸭的总数。算式是：27+19=46（只）。答；（略）。在此基础上出示尝试题；小明家养鸡17只，养鸭19只，养的鹅比鸡和鸭的总数少3只，小明家养鹅多少只？为准确掌握新旧知识之间的内在联系，准备题与尝试题合为一体，体现了新旧知识间的连接点。

二、课本示范作用--自学课本。

尝试题的出现，立即激发起学生的好奇心，引起学生学习的兴趣，同时产生解决问题的强烈欲望。学生积极参与思考，起到思维定向作用。由于学生自身素质的差异，自学能力强、基础好的学生经过准备题的"铺路"能够解答出尝试题。而多数同学虽然积极性很高，但尚需辅助指导，这时教师出示自学内容同时给予点拨。出示自学提纲，附自学例题：同学们做黄花25朵，做紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了多少朵红花？自学提纲为：首先找出题里的已知条件及问题；其次观察线段图思考：做红花的朵数与哪个数量有关系？在尝试中，教师为学生创设尝试的条件，给学生提出自学提纲，使学生能够有计划有目的地自学课本，自己探索，从课本中找到解题的方法。

三、尝试练习--信息反馈，指导判断正误。

在尝试练习中，应用反馈原理，使学生了解自己所学到的新知识，并强化对新知识的理解掌握。学生通过自学课本，掌握了解答尝试题的方法，几个同学板演，其他同学在练习本上做，教师检查学生对新知识的掌握情况，使学生感到自学新知识并不困难。这样就可以加快教学速度。由学生独立解答下面的题：把前面三个已知条件分别改为：（1）养鹅的只数比鸡和鸭的总数多3只。（2）养的鹅的只数是鸡和鸭总数的3倍。

试说试教总结两千字篇四

作为一名语文教师，每每在试教环节中我都倍感压力与愧疚，毕竟，语文作为一门基础学科，对于学生来说至关重要。然而，在不断试教的过程中，我不仅收获了宝贵的经验，也从中领悟到了一些真理。在这篇文章中，我将分享我在语文试教中的心得体会。

第二段：跳脱书本，关注学生。

在试教过程中，我意识到传授知识并不是唯一的目标，更重要的是培养学生的综合素质。于是，我努力跳脱书本，关注学生的个性和发展需求。在进行课堂互动时，我会主动询问学生的想法与观点，鼓励他们积极参与讨论。同时，我也关注学生的表达能力和思维逻辑，注重培养他们的思辨能力和批判思维。

第三段：注重语文实践，强化语感。

语文作为一门实践性很强的学科，需要学生不断地进行阅读和写作。在试教中，我强调语文实践，培养学生的语感。在课堂上，我会引导学生朗读课文，感受词句的韵律和意境。我鼓励学生多参观展览、看戏剧演出等，以激发他们的艺术感知力。此外，我会布置一些写作作业，让学生在实践中提高写作水平，丰富语言表达。

第四段：启发思维，拓展视野。

语文教育应当是一门启发思维的学科，而不仅仅是灌输知识。在试教过程中，我努力引导学生通过文本分析和思考，培养他们的创新意识和想象力。我通过提问的方式激发学生的思考，在课堂上进行讨论和辩论，引发学生的思维火花。同时，我鼓励学生多读一些经典文学作品和名著，拓宽他们的视野，提升他们的人文素养。

第五段：情感教育，让语文充满温度。

作为一名语文教师，我深知语文教育不仅仅涉及知识的传授，还需要关注学生的情感与人格的培养。在试教中，我力求让语文教育充满温度。我尊重学生，与他们建立良好的师生关系，帮助他们探索自己的情感世界。我注重学生的情感体验，引导他们通过文本感受生活的美好和哲思。我努力培养学生的积极情绪，让他们在语文学习中找到快乐和意义。

结尾：

通过语文试教的经历，我深刻体会到语文教育的内涵和价值。作为语文教师，我将不断努力，跳脱书本，关注学生，强化语感，拓展视野，注重情感教育，以让我所教授的语文课堂充满温度。我相信，只有通过真情和耐心培养学生的语文素养，才能让他们在人生的道路上走得更加自信和从容。

试说试教总结两千字篇五

这学期，我在的教学中运用了尝试教学法，这种方法深受学生喜爱，学生的学习积极性有很大的提高，收效不错，下面是我的三点心得：

1、及早出示课题，提出教学目标。

2、自学书本知识，培养学生自学的能力。

传统的教学学生有预习习惯的很少，都是教师精心设计，学生被动应付。这是教学效果不佳的重要原因之一。所以，我让学生通过自主学习，掌握解题方法。当学生有所感悟、跃跃欲试时，再让他们完成模仿题，并与小组内的同学交流、探讨。验证自己的解题方法、学习其他同学的多种方法，既可培养他们的表达、交流能力，又可开发他们的思路，加深和形成正确的解题思路。最后是师生交流，通过学生的交流汇报，教师抓住学生思路不清晰或问题的关键处进行询问，启发学生思考、讨论。最后是师生小结。

3、激发学习兴趣，活跃课堂气氛。

激发学生兴趣的有效办法，是使学生看到自己的进步，受到教师和同学的表扬。我的信条是：要使学生学好数学，首先使学生喜欢学教学；要使学生喜欢学数学，千方百计地去表扬学生。创设愉快、和谐、民主的教学气氛，才能活跃课堂气氛，才能使学生敢于参与，主动参与。

通过一学期尝试教学，取得了较好的成绩，所以在以后的教学中还要用这种方法进行教学，并值得向各位老师推荐，但是教无定法，我认为一名教师总不能只有一种教学方法，学生天天都在听你那种方法去学习，他们迟早都会厌倦的，因此我们要多掌握几种教学方法，多点变换我们的教学形式，使我们的课堂更加精彩。

试说试教总结两千字篇六

第一段：引言（200字）。

考试教育作为现代教育体系的重要组成部分，对学生的学业发展起到重要的推动作用。在学习生涯中，我多次经历了考试教育的洗礼，也积累了一些心得体会。我认为，考试教育在培养学生的竞争意识、理解能力以及自主学习能力方面具有积极作用。然而，过分强调分数的重要性和机械记忆的训练也给学生造成了很大的压力和负面影响。在本篇文章中，我将结合自身经历和思考，分享我的考试教育心得体会。

第二段：积极意义（200字）。

考试教育在培养学生的竞争意识方面发挥了积极的作用。比如在学习过程中，我感受到了与同学之间的比较和竞争，这使我不断努力向前，追求更好的成绩。同时，考试教育也促进了学生对知识的理解能力的提高。在准备考试的过程中，我发现通过深入理解和掌握知识点，才能真正做到融会贯通，灵活运用。因此，考试教育有助于培养学生思维的逻辑性和批判性。

第三段：负面影响（200字）。

然而，不可否认的是，过分强调分数的重要性和机械记忆的训练，给学生造成了很大的压力和负面影响。很多学生因为追求高分而过度焦虑，导致了学习负担过重和心理健康问题的出现。此外，过分注重记忆的训练容易使学生流于应试教育，缺乏对知识的真正理解和运用能力。这种功利主义的教学方式与培养学生创造力和综合素养的教育目标相背离，对学生的全面发展带来了隐患。

第四段：积极因应（200字）。

为了化解考试教育的负面影响，我认为学生和教育系统需采取积极因应的策略。首先，学生应建立正确的学习态度，明确学习的目的和意义。我们应该把考试当作衡量自己学习水平的一个参考，而不是唯一的目标。其次，在学习过程中，学生要培养自主学习的能力，善于主动思考和独立学习。多向老师请教、与同学讨论，探索解题和学习方法，是培养自主学习能力的有效途径。教育系统方面，应从课程设置、考试方式和教学方法等方面进行改革，在平衡考查基础知识和综合素养的基础上，鼓励学生的创造性思维和实践能力的发展。

第五段：总结（200字）。

在考试教育的过程中，我领悟到了竞争的积极意义，理解能力的重要性以及对学习的积极态度。但同时，我也深刻认识到过分强调分数和机械记忆的负面影响。通过积极因应，我们可以化解这些负面影响，为考试教育注入更多的人文关怀和教育思考。

试说试教总结两千字篇七

刚开始是没有打算进入幼师行业的，等到打算进入的时候已经是中下旬，国家正式宣布通过国考才有可能拿到教师资格证。

每个人都对我说：国考比高考还难，难过高考，我给吓到拉。不会这么恐怖吧。最后，经过各方面的考虑，鼓起勇气，准备报考。

经了解，教师资格证考试需要《综合素质》(幼儿园)《保儿教知识与能力》(幼园)这两门笔试，笔试后一个月左右会出分数，通过笔试之后就是面试，面试之后等一个月左右知道结果，合格的话就可以拿着合格证明和普通话证进行资格认定，认定之后就可以拿到教师资格证拉。

听起来流程不复杂，做好心理调整后就开始行动。以下是我考取教师资格证的历程和总结，以及整个过程的一些注意事项，希望对有志考取教师资格证的老师有帮助。

首先：第一关就是笔试，所以我上网买了复习资料，买好书之后就开始看，先看理论，后再做题。

一段时间之后开始要进行网上报名笔试，考试费用是70元一科，当时我是一次性报了两科(为何要报两科呢?因为每科的考试成绩只保留两年，为了保障)，共140元。

报名过程需要注意。

报名后会进行资料审核，审核不过的话就要重新提交资料，所以报名后要经常看看，如果看到说审核通过，就要记住缴费的时间，审核过后需要缴费成功才是报名成功了。

我身边有几个可爱的小姑娘，报名之后以为就一切ok，忘记了缴费这件事情，等到想起的时候，为时已晚。错过一次就要等半年，半年等一回。

脑子里面有很多东西。

在临近考试的时候，就开始要进行归纳，通过做题和考试后总结如下：

1.选择题是灵活性比较强的。

2.简答题最主要是答出观点。

3.论述题是论点~围绕材料中案例论述。

4.综合中的作文务必完成，字迹清晰，工整，观点鲜明，尽量论述有关教师的。

5.保教中的教案设计，需要按照活动目标、活动准备、活动过程、延申活动等过程去设计。

温馨提示：

1.考试的时候，早上是综合，下午是保教，前天晚上早些休息，当天早上务必早些起床，7：30到考试地点，然后进行综合观点复习，看着材料进行观点复习。

2.早上考试完毕后不要与同学讨论早上的考试情况，因为那已经过去了，下午考的是保教，所以，11点找地方吃东西，继续复习保教的材料观点。

以下是考试日程：

3.考试的时候务必带好准考证和身份证，不要让自己匆匆忙忙的赶到考场，提前到达考试现场：

考试完毕后，等待消息，笔试通过后进行面试，说说面试的事情吧。

第二关：面试，面试报名是280元。

1、面试报名后需要到现场核实资料的，我当时报名后，天天上去查，奇怪为何没有审核通过了，很多天过去了，感觉不对劲，于是当电话问了当地教育局，才知道是要到现场确认后才会显示通过。等到面试现场的时候，还遇到一个同学，她也跟我说起她也遇到这件事情，但是她选择等待，最后错过了面试。

3、面试当天，早早起床，穿着得体，落落大方，化了淡妆，出发。

说说我面试的经历吧，太想不到拉，7：30到现场，抽签面试，可爱的我抽到100多号的。经过层层检查，到达侯考室，没有带书本，四面壁，从8点钟到12点钟，我坐在同一个课室等。等到感慨时间为何如此的长，看着一个个同学考试出来，我默默的默默的等着。12点左右，终于进入备考室，选题，定好后到另外一个课室20分钟备课，然后面试。

进入面试室，三个老师一线排开，老师面前是电脑，后面还有一个老师，全程录像。

三个结构性问题后进行自己的试课，10分钟之内讲完，老师针对讲课内容提问，然后递交备课稿，礼貌退出，面试结束。

温馨提示：

1.礼貌、礼仪很重要。

3.全程讲课是没有学生的，当时一定要有与学生互动，当成有学生的时候上课。有鼓励学生的环节。

接着面试通过后就可以拿到这个拉：

有了这个，加上普通话证就可以去申请教师资格证拉。

有人问，普通话证难考吗?难，但是每一个月都可以考，普通话只有二级乙等的考生才可以在广东省申请教师资格证认定。

申报资格证认证后，需要到按照各区指定的医院体检，需要。

温馨提示：

1.《教师资格认定申请表》打印是b3，不是a3。

2.学历鉴定证明要提前做。

3.体检医院是教育部指定的，不是随便哪家医院可以做的，体检表要双面复印，贴好相片。因为需要显示体检合格才要到现场提交资料。所以务必要先在网上查体积合格。

接下来，等待，等待，等待教育局通知，领取教师资格证。

恭喜，我们已经正式步入伟大的教师行业。在这里，特别感谢在考取教师资格证路上，一直支持我、鼓励我、帮助我的家人、同事、朋友……谢谢你们，感恩有你。

教师是一个光辉的职业，拿到教师资格证仅仅是开始，需要我们在这条道路上继续探索，你努力拼搏，为国家培育更多的人才。

试说试教总结两千字篇八

在现代社会，考试已经成为评价学生学习成绩的重要手段。它通过一系列的测试，能够客观地测评学生对知识的掌握和能力的发展。考试不仅可以激发学生学习的兴趣，还能够帮助学生发现自己在某些方面的不足，并加以改进。因此，考试是一种非常重要的教育手段，它能够促进学生的全面发展。

第二段：合理的备考方法和充分的准备。

合理的备考方法是提高考试成绩的关键。首先，要根据自己的特点制定合理的学习计划，合理安排每一科目的学习时间，合理分配复习和休息的时间。其次，要选择适合自己的学习方法，有些人适合通过看书来学习，有些人适合通过听讲座或者参加辅导班来学习。最后，要做好充分的准备，掌握每一科目的重点和难点，做好各种考试的模拟演练。只有合理的备考方法和充分的准备，才能够提高考试的成绩。

第三段：心态的调整和压力的应对。

考试过程中，心态的调整非常重要。首先，要充满自信，相信自己的能力和潜力。其次，要保持积极的心态，不要把考试看得太重，不要过分焦虑和紧张。最后，要保持平静，不要受到他人的干扰，专注于自己的考试。除了调整心态，应对压力也是关键。可以通过适当运动、听音乐、与朋友聊天等方式来放松自己，缓解压力。只有调整好心态和应对好压力，才能够在考试中表现出色。

第四段：做好考试时间管理和答题技巧。

考试时间是有限的，因此，做好时间管理非常重要。在考试前，要提前估计每一道题目需要花费的时间，合理分配时间，不要把时间都花在一道题上而耽误了其他题目。在考试过程中，要控制好答题的速度，不要太过追求完美，以免因为时间不够而导致部分题目无法完成。此外，还需要掌握好答题技巧，特别是选择题的解题技巧、填空题的分析技巧以及作文题的写作技巧等。只有做好考试时间管理和答题技巧，才能够在有限的时间内完成考题。

第五段：考试的价值与看法。

考试教育既有积极的一面，也有消极的一面。在积极一面，考试能够激发学生学习的兴趣，促进学生的全面发展，培养学生的竞争意识和创新精神。在消极一面，考试可能会给学生带来过分的压力和焦虑，甚至使一些学生产生消极抵触的情绪。因此，我们应该看到考试的积极一面，同时也要重视学生的身心健康。要保持一种科学客观的态度来面对考试，认识到考试只是学习的一部分，而不是学习的全部。

总结：

考试教育是一种非常重要的教育手段，通过考试能够客观地测评学生的学习成绩和能力发展。要提高考试成绩，需要合理的备考方法和充分的准备，良好的心态和应对压力的能力，以及合理的时间管理和答题技巧。而对于考试教育，我们应该看到它的积极一面，同时也要关注学生的身心健康。只有全面认识考试教育的意义和目的，才能够更好地面对考试并取得优异的成绩。

试说试教总结两千字篇九

12月1日，市教研室杜玉新老师、旗教研室张桂芝老师到我校调研尝试教学的常态课。这中模式是一种让我们从繁重的课堂教学解脱出来的教学方法。过去的教学中，很多时候我们总是在讲台上挥汗如雨，满满地讲完40分钟，一节课下来，声嘶力竭，学生也一头雾水，要么忙着做笔记，要么思路接不上，效果不是很好。我想原因有以下两个方面：

一、是在讲课以前，学生没有充分预习，不了解书本内容，所以在听课的时候抓不住重点，也提不出问题。

二、上课时主要以老师讲为主，学生只是被动的接受，养成了学生的思维惰性，导致“教”与“学”不同步，扼杀了学生的思维灵性和探究精神。自从研究尝试课题后，我对尝试教学的操作有了一定的认识，在日常的教学中也尝试着用这种方法进行教学。具体的做法如下：

一、备课。

备课是尝试教学中很重要的一个环节，如何让学生回顾旧知识，进入新课程；如何恰当地选择准备练习、尝试练习和提高练习；如何设计教学环节让学生自主学习及合作性学习，培养学生的自学能力，这些都是老师在备课的时候要充分考虑的问题。我感觉在尝试练习和提高练习的选择上需要花比较多的时间，因为题目要有梯度，由简到难，这需要反复的选择，作到精选精练。

二、教学过程。

尝试教学很重要的一个环节是要让学生在老师的指导下预习并完成准备练习，所以在上新课的前一天晚修让学生先预习。

上课的时候结合“合作学习的方法”。每个班将学生分成若干个学习小组，在上课的时候每个学习小组可以就本节内容及尝试练习进行充分的讨论，不仅可以提高学生的学习积极性，还能够激发学生的思维，培养学生兴趣。

通过一段时间的尝试教学后，学生的学习方法已经慢慢开始改变，我在上课的时候感觉也更轻松了，因为课堂的主角已经变成为学生了。

课后两位老师给予课堂教学的评价，更让我充满信心.

试说试教总结两千字篇十

近些年来，考试教育成为了社会中备受争议的话题。一方面，它为学生提供了一种公平竞争的机会，展现了他们的才华和潜力；另一方面，考试教育伴随着竞争压力和焦虑情绪，给学生和教育系统带来不少困扰。通过我个人的经历和思考，我意识到考试教育不仅是一次机遇和挑战，更是培养学生综合能力的平台。以下是我对考试教育的心得体会。

首先，考试教育作为一种竞争机制，确实对学生的学习成绩和全面素质产生了推动作用。在高考、中考或其他各类考试中，学生通过学习、复习和训练，更加全面地掌握了所学知识并形成了自己的学习方法和思维方式。考试强制要求学生在一定时间内完成一定数量和难度的题目，促使他们增强自己的应变能力和处理能力。这种竞争的激励能够推动学生更深入地理解知识、培养问题解决能力，更有利于他们提高面对未来挑战的适应力。

然而，考试教育也带来了一些负面影响。首先，因为教育系统过度依赖考试成绩评价学生，学生们往往陷入通过应试来获得高分和升学机会的思维模式。这不仅使他们对知识的掌握变得浅尝辄止，而且忽视了培养创新意识和实践能力。其次，考试压力也给学生和家长带来了沉重负担。学生可能因为分数的压力而产生焦虑、抑郁等心理问题，家长们则为了孩子的升学问题日夜操劳，甚至失去了和孩子的良好沟通和共同成长的机会。这种压力对学生的身心健康形成了威胁，也不利于他们全面发展。

基于这些问题，我认为必须改变对考试教育的看法和方式。首先，我们应该转变对“升学至上”的追求，增强对学生全面发展的重视。学生应该发展自己的兴趣爱好，并培养实践能力。这不仅能够增强学生的综合素质，还能使他们更加自信和独立。其次，教育部门可以通过改变考试方式和内容，减少对分数的过度看重。这需要从教育目标、教学方式及评价体系等方面进行创新。例如，可以引入多元评价体系，包括课堂表现、作品展示、实践能力等方面，来全面了解学生的综合素质和潜力。此外，教育部门还应提供更多的培训和资源，帮助学生和教师更好地适应改革。

除了改革教育系统，个人在面对考试教育时也应该有一种正确的心态和方法。首先，我们要树立正确的价值观，认识到考试并不是唯一的成功标准，也不是学习的终点。成功不仅仅体现在高分和升学机会上，还体现在个人品质的塑造和综合素质的提升上。其次，我们应该将学习和成绩作为一种自我提升和知识探索的方式，而不仅仅是应对考试的手段。在学习的过程中，我们应该注重理解和运用知识，培养创新和批判思维，而不仅仅是死记硬背和机械应用。最后，我们要学会调节自己的情绪和压力，建立健康的生活方式和支持系统。这包括锻炼身体、保持良好的睡眠和饮食习惯，以及与家人、朋友进行沟通和分享。

综上所述，考试教育作为一种竞争机制在一定程度上对学生的成绩和全面素质产生了积极影响。然而，它也存在一些问题，如过度应试、考试压力大等。为了解决这些问题，我们需要改变对考试教育的看法和方式，注重全面发展和创新能力的培养。同时，个人也要树立正确的观念和方法，将学习和成绩作为自我提升和知识探索的方式，注重情绪调节和健康生活。只有这样，我们才能更好地利用考试教育的机会，为自己的未来发展打下坚实的基础。

试说试教总结两千字篇十一

激励就是激发和鼓励。从教育心理学来说，是指激发人的动机，诱发人的行为，使其产生一种内在的动力，朝着所期望的目标努力的过程，也就是通常所说的调动和发挥人的积极性的过程。如何在目前生物教学不被重视的现实情况下，面向全体中学生，使他们学好生物学的基础知识，学会生物学的科学方法及技能，真正使他们学得有趣、高效，获得成功和自信，探索好的教学方法具有很重要的意义。为此，在近几年的生物教学过程中，我们尝试着应用激励教学法组织教学，收到了较好的教学效果。

兴趣产生于认识和需要，是人们力求认识某种事物的心理倾向，也是参与学习的强大力量。夸美纽斯曾说：“不了解其用途的知识，对学生来说无异于来自其他世界的怪物，学生会毫不关心它的存在，更不会产生掌握它的需求”。对中学生进行远大理想的教育，引导学生把学习生物学知识与祖国建设的需要、人类生存的需要联系起来，并使之转化为学生自身的需要，上好绪论课是激发兴趣的关键步骤。绪论课上得好坏在很大程度上将影响学生的学习情绪，产生先入为主的效果。为了激发起学生的学习兴趣，我们以新颖、生动、活泼的例子导入绪论课。导入的方法有多种，如提问、讨论、设疑质问、选讲故事等。例如，在讲初中植物学绪论课时提问学生：自然界的植物为什么这么多？人怕太阳晒而植物为什么不怕？通过讲虎克发明显微镜的故事，使学生了解细胞是怎样发现的，对细胞产生浓厚的兴趣。通过讲述孟德尔种豌豆，摩尔根养果蝇发现遗传三大规律的故事，激起学生急于了解三大规律的欲望，激起他们对生物世界的极大兴趣，自然会把注意力集中起来。随着年龄的增长，到了高中阶段，学生往往对问题的实质和更深的理论感兴趣。例如，生命是如何起源的？一片小小的绿叶为什么能把无机物变成有机物？遗传和变异的本质是什么？……在上课时，经常介绍一些生命科学与解决人类及全球性问题密切相关的事例给学生，如介绍生物学在攻克癌症、艾滋病等方面的重要作用以及人体器官的修补、移植与人类健康等研究进展，通过这些事实使学生放眼未来，感到任重道远，立志努力学习和深入探索，兴趣由此而生，学习才有动力。

2．加强直观教学，丰富学生感性认识。

俗话说：“百闻不如一见，耳听是虚，眼见为实。”这生动地说明了直观的价值，生物学是直观性很强的一门学科。直观教具有实物、标本、模型和挂图等；直观手段包括幻灯、投影、录像和电影等。通过直观教学可以增加学生学习的第一手材料，大大地丰富学生的感性认识，加快理性认识的飞跃。多年的教学实践使我们体会到各种实物、标本、模型对于吸引学生的注意力，提高课堂的教学效果具有很大的促进作用。例如，学习脊椎动物各纲时，就可先准备好鲫鱼、青蛙、家鸽、家兔这些代表动物，在课堂上边讲边解剖，边让学生观察，学生都能很快地掌握有关的形态结构和内部生理的特点，且印象深刻。又如，学习脊髓一节，用脊髓的模型讲解，可以清楚地看到其横切面上的结构以及脊髓灰质发出的前根（运动神经）和后根（感觉神经）是如何在椎间孔处汇合成一条脊神经的，也使学生容易理解为什么脊神经属于混合神经等有关知识。实践还证明，几乎百分之百的学生都喜欢做实验，特别是让他们自己动手做实验。例如，学习显微镜使用时，让学生自己安装、对光、观察切片，此时学生对实验本身的兴趣就会迁移到有关的知识上，激起他们探索知识的热情，使他们在轻松愉快的情境下获得有关知识。

3．理论联系实际，指导学生运用知识。

在教学中，将书本知识与生活生产实际相联系，使学生认识到生物学知识的实际意义，不仅能培养学生的有意注意，还能满足学生的求知欲望。例如，生理卫生课所讲述的内容都是有关学生自己身体的知识，包括人体的形态结构、生理功能和卫生保健等，课前学生都或多或少有一定的感性认识，当讲到人体骨骼的组成、骨骼肌群、甲状软骨、瞳孔、耳、口腔、牙齿等内容时，可让学生摸一摸，互相看一看。对于生理功能的知识，亦可以联系学生的正常生理或病理现象，如我们的手指被划破后为什么容易感染？汗是什么味道？出汗说明皮肤具有什么功能？如何预防冻疮？感冒时鼻腔为什么不通气？肝炎病人为什么厌吃油腻食物？等等。这样，不仅提高了学生学习兴趣，也提高了听课的效率。为了激发学生的学习积极性和培养学生的能力，我们还经常指导学生应用知识去解决实际问题。例如，讲珍珠的形成原因时，介绍珍珠的人工养殖技术；学习水分代谢时，联系移栽幼苗时要带土的道理；讲光合作用时，让学生分析森林对环境的影响；讲食物的成分和作用时，联系膳食营养科学；讲述青春期的发育特点时，联系早恋的危害……这种理论联系实际的方法使学生在学习运用知识解决生产实际问题的`成功中体验到动脑思考的乐趣，从而进一步激发其学习兴趣。

4．表扬鼓励为主，建立良好的师生关系。

表扬和鼓励是推动学生进步的动力，也是学生不断提高学习兴趣的重要因素。教师与学生的关系应该是相互信任和相互尊重的知心朋友的关系。学生学习质量的优劣取决于师生间的双向努力，取决于良好的班级学习风气。对于缺乏毅力、暂时表现后进的学生，更应在学习上关心，在生活上帮助，对他们取得的一点进步及时给予表扬和鼓励，让他们感受教师的关心以及殷切的希望。此外，在课堂提问过程中还要实行鼓励性教学，注意知识的深入浅出，设计问题时力求简单明了，把容易的问题留给中下学生，当回答正确时及时给予表扬和鼓励；如果答错也不应加以指责，而应帮助他们分析，鼓励他们再找出答案。在教学形式上开展课堂抢答、分组比赛、学生讲课等多种形式的活动，使学生在学习中有光荣感、成就感，使他们获得学习的乐趣。同时教师应加强自身的修养，因为教师本身的优良品质容易唤起学生的共鸣，使他们“亲其师而信其道”，能有效地调动学生的学习积极性。例如，我在同一年级的2年教学中，发现自己曾担任过班主任的班，由于和学生接触多，关系融洽，所以给他们上课时得心应手，师生感情很容易产生共鸣，课堂上轻松愉快，虽然采用的教学手段和教学内容与其它几个班完全一样，但这个班考试的成绩明显高于其它班。在上学期的市里统考中，该班平均分达89．59，及格率达100％。由此可以看出，建立融洽的师生关系，有利于学生学习积极性的提高和学习目标的实现，从而提高教学效果。

总之，在教学过程中，激励教学法的作用是多方面的，由激励产生的效应也是明显的。重视教学方法的改革是提高生物学教学质量的重要途径，我们应该不断地探索和实践，使其更加完善。

试说试教总结两千字篇十二

尝试教学法简单来说,不是教师先讲,而是让学生在旧知识的基础上先进行尝试练习,在尝试的过程中教师指导学生自学课本,引导学生讨论,在学生尝试练习的基础上教师再进行讲解。尝试教学法的核心是“先学后教，先练后讲”。即学生先在旧知识的基础上通过尝试题进行尝试练习，在尝试的过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，尔后在学生尝试练习的基础上教师再进行有针对性的讲解。可分为五步六层次进行，所以尝试教学法也可以叫"五步六层次教学法"。

一.基本训练（5分钟左右）。

包括口算基本训练、应用题基本训练、公式进率基本训练等。小学数学基本能力的培养要靠天天练，这样做，把基本能力的训练落实到每一堂课之中。同时，上课一开始就进行基本训练，使学生立即投入紧张的练习中，能安定学生情绪，起到组织教学的作用。基本训练题的设计要注意为新课服务。

二.导入新课（2分钟左右）。

一、二分钟，开门见山，立即转入新课。

三.进行新课（15分钟左右）。

第一步:出示尝试题。这一步是提出问题。数学知识大都是通过习题形式出现的。出示的尝试练习题要同课本中的例题相仿,同类型同结构,这样便于学生通过自己阅读课本去解决尝试题。例如:。

课本例题:"一商店运进4箱热水瓶,每箱是12个,每个热水瓶卖6元,一共可以卖多少元?"(第五册)。

尝试题:"批具店有20盒乒乓球,每盒有6个,每个乒乓球卖2角,一共可以卖多少元".新课开始，教师在宣布课题时,一定要明确提出,这堂课学的是什么内容，要求的什么,然后再出示尝试题、尝试题出示后,必须激发学生的兴趣,提出启发性的问题。如"教师还没有教,谁会做这道题目试着谁能动脑筋,自己来解决这个问题?"先让学生思考一番,这时就转入了第二步。

第二步:自学课本。出示尝试题后，学生产生了好奇心,同时产生解决问题的愿望。这时,阅读课本例题就成为学生切身的需要。阅读课本前,教师可预先提一些思考性问题作指导。例如,学习异分母分数减法,〈1〉分母不同怎么办？〈2〉为什么要通分？有什么道理？由于尝试题与课本例题相仿，学生经过一定的训练是能够看懂的。学生可通过看例题举一反三,学会解答尝试题的方法。这样带着问题自学课本，目标明确,要求具体,效果好。因为自学课本后，必须解决黑板上的尝试题,自学课本的效果当时就能看到,这样就可以调动学生的积极性。

通过自学课本例题,大部分学生对解答尝试题有了办法,都跃跃欲试,时机已经成熟就转入第三步。

第三步:尝试练习。一般让好、中、差三类学生板演,其他学生同时在草稿本上练习,教师要巡回观察,及时了解学生尝试练习的情况。学生练习时,还可以继续看书上的例题,一边看一边做。尝试练习结束后,就转入了第四步。

第四步:学生讨论。尝试练习后,可能一部分学生作对了,一部分学生做错了。教师根据三类学生板演的情况,引导学生评讲讨论。在评讲讨论的过程中,学生已在尝试讲算理了。这有利于发展学生的数学语言的表达能力以及分析推理能力。学生尝试算、尝试讲以后,迫切需要知道自己算得对不对,讲得对不对。这时听教师讲解又成为他们的迫切要求。火候已到，就转入第五步。

第五步:教师讲解。学生会做题目,并不等于掌握了知识,还必须懂得算理,理解知识的内在联系。因此在学生尝试练习后,教师要进行系统讲解。这里教师的讲解同过去的方法不同,不要什么都从头讲起。现在学生已经通过自学课本,亲自尝试做了练习题。教师可以针对学生感到困难的地方和教材关键的地方重点进行讲解。教师的讲解,可以确保学生系统掌握知识。

四.试探练习（第二次尝试练习，6分钟左右）。

一般采用几个学生板演，全班学生同时练的方式进行，检查学生对新知识的掌握情况，特别要了解差生的情况。这一步是一次集中反馈，通过板演评讲，教师可以重点补充讲解，解决中差生学习新知识存在的问题。这一步可以说"进行新课"的延续，又为下一步学生课堂独立作业扫除障碍。

五.课堂作业（10分钟左右）。

为了使学生进一步理解和巩固新知识，提高练习效率，应该使学生有充裕的时间，安静地在课堂里完成作业，这是一堂课不可缺少的组成部分。布置作业不要一刀切，要面向中差生，可为优秀生另外准备"超产题"。学生练习时，教师要注意巡回辅导，特别对差生，要及时帮助他们解决困难，这"课内补课"的效果特好。

六.课堂小结（2分钟左右）。

学生做完课堂作业并不是课的结束，因为学生通过亲自练习，发现了困难，需要得到解决。同时还有一个迫切的心情，自己做的作业，到底哪几题对了，哪几题错了。教师应根据学生的作业情况，把这堂课所学的知识，教师再重点归纳小结。由于学生经过了十分钟左右时间集中练习，再听教师归纳小结，体会就更深了，这能起到画龙点睛。所以，应该安排这一步，做好一堂课的结束工作，这样一堂课的安排就善始善终了。

尝试教学法是以学生为主,重视学生的主体作用;它用尝试题引路,引导学生自学课本,这样就能充分安挥教科书的作用;尝试练习后,引导学生讨论,发挥学生之间相互作用;最后教师讲解,保证使学生获得完整的系统的知识,这又充分发挥了教师的主导作用。这样把这四方面作用有机地结合起来,促使课堂教学效率的提高,保证了大面积提高教学质量。

试说试教总结两千字篇十三

在大学期间，我曾参加一次试教活动，作为一名未曾有教学经验的学生，这次试教给我带来了许多惊喜和感慨。通过这次试教，我不仅认识到教学的重要性，也对自己的能力和潜力有了更深刻的了解。在此，我想分享我的试教心得体会。

第二段：经验总结。

首先，试教让我意识到教学是一门艺术。在准备试教课程的过程中，我意识到要想让学生主动参与并保持他们的注意力，需要运用各种吸引他们兴趣的教学手段，如故事、游戏、实践等。在试教的过程中，我发现学生们对于生动有趣的教学方式更感兴趣和投入，因此我在课堂中尽可能多地应用这些方法，以使课程更加有趣和引人入胜。这使我认识到教学不仅是传授知识，而是一门艺术，需要教师能够在教学中发挥自己的创造性和想象力。

其次，试教让我意识到学生的需求和能力各不相同。在试教之前，我满怀自信地准备了一份教学计划，但实际上，当我面对学生时，我发现每个学生的学习背景、学习能力和学习需求都不尽相同。有些学生对于学习很有兴趣，迅速理解和掌握知识；而有些学生则需要更多的辅导和反复的解释。面对这些差异，我开始克服以前对学生的模式化认知，并努力考虑如何调整自己的教学方法，以满足不同学生的需求。这一经验让我认识到教师需要不断调整和改进教学方法，以确保每个学生都能获得最大的收益。

第三段：自我反思。

试教过程中，我也发现了自己的不足和需要改进的地方。首先，我觉得我过于紧张和焦虑，影响了我的教学效果和自信心。面对这个问题，我决定通过参加更多的教学实践和培训来提高自己的自信心，并不断与其他教师交流，分享经验和学习方法。其次，我认识到我需要更加注重培养学生的思考能力和创新精神。在试教过程中，我发现让学生自主思考和提出问题能够激发他们的学习兴趣和动力。因此，我希望在将来的教学实践中，能更加注重培养学生的思考和创新能力，而不仅仅是传授知识。

第四段：成果与反思。

虽然试教过程中有不足和错误，但也取得了一些不错的成果和反馈。在试教结束后，学生们对我的教学方式和课程内容给予了积极评价，他们表示在我的课堂上学到了新的知识，并且对课程内容产生了浓厚的兴趣。这让我感到非常欣慰和鼓舞，也对自己的教学能力有了更多的信心。然而，我也认识到这只是一个开始，还有很多需要学习和提高的地方。因此，我希望继续努力，不断完善自己的教学方法，以提供更好的教育服务。

第五段：结语。

通过这次试教体验，我认识到教学是一门艺术，需要教师不断提升自己的能力和适应不同学生的需求。在今后的教学实践中，我将努力改正自己的不足，提高自己的教学技能，以迎接更大的挑战和机遇。我深信，通过不断学习和努力，我能够成为一名优秀的教师，并为学生的成长和发展做出积极的贡献。

试说试教总结两千字篇十四

试教是教师入职的重要环节之一，通过试教，不仅能展示自己的教学风采，还能让学校更好地了解教师的教学能力和潜力。作为一名即将步入教育界的教师，我也经历了试教环节，深刻地体会到了其中的挑战和收获。在试教的过程中，我不仅从中学到了许多教学技巧和经验，更培养了自信心，提高了自身的教学能力。下面我将从三个方面分享我在试教中的心得体会：准备工作、教学过程、反思与改进。

首先，准备工作是试教成功的关键。试教前，我花费了大量的时间和精力进行教学素材的准备。我仔细地分析教案，确定教学目标和教学重点，并进行了合理的时间安排。同时，我充分考虑到学生的实际情况，选择了适合他们的教学方法和教具。我还深入研究了学生的学情和学科知识背景，以便灵活调整教学策略。这些准备工作不仅让我对教学内容有了更深入的理解，也增强了我对教学过程的把握能力。

其次，教学过程是试教中最具挑战性的环节。在试教课堂上，我注重与学生进行良好的互动，鼓励他们积极参与讨论和提问。我采用了多种教学方法，如讲解、讨论、实验等，使学生充分参与到教学中来。我还灵活运用多媒体和教学资料，使课堂变得更加生动有趣。在教学过程中，我重视学生的个别差异，注重因材施教。我尽量提供多样化的学习机会，让每个学生都能在课堂上有所收获。同时，我还注意课堂纪律的维护，确保教学秩序良好。

最后，反思与改进是试教后必不可少的环节。试教结束后，我认真地总结了整个试教过程，分析了自己的优点和不足，寻找到了进一步提升的空间。我发现在试教中，自信心对于教学的成功起到了很重要的作用。因此，我努力培养自己的自信心，在课堂上更加积极自信地与学生互动。同时，我还意识到自己在教学过程中有时过于注重知识传授，而忽略了学生的学习兴趣和动机。因此，我决定在今后的教学中更注重激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性和创造力。

总之，通过试教的经历，我深刻地体会到了准备工作、教学过程和反思与改进对于教学的重要性。试教让我学到了很多教学技巧和经验，提高了自己的教学能力。同时，试教也增强了我自身的自信心，让我对自己的教学水平有了更加明确的认识。我相信，通过不断地试教和反思，我将能够成为一名优秀的教育工作者，为学生们的成长和发展尽自己的一份力量。