心得体会是指个人在经历某种事物、活动或事件后，通过思考、总结和反思，从中获得的经验和感悟。通过记录心得体会，我们可以更好地认识自己，借鉴他人的经验，规划自己的未来，为社会的进步做出贡献。下面我给大家整理了一些心得体会范文，希望能够帮助到大家。

语文新课标培训心得体会和感悟篇一

20xx版新课标与20xx版相比，发生了以下六个显著的变化：

第一是增加了四个核心素养内涵，这点我们已经渗透到平时的教学设计中了。

第二是将学段目标与内容改为学段要求。

第三是增加了课程内容部分。与我们教材中的各个板块相对应，比如主题包括中华优秀文化、革命文化、社会主义先进文化等，语言文字积累与梳理，整本书阅读等。作为一线教师，我们应该思考：这些学习任务群与教材之间有什么关系？怎么将这些任务群与教材联系起来？教师是自己组织内容还是按照任务群的要求来组织内容呢？教师可否适当增删一些任务群的内容呢？这对教师来说是个巨大的挑战。

第四是增加了学业质量部分，阐述了各学段学业质量的要求，有利于一线教师把握。之前一直强调的是教学质量，这次改为了学业质量，也就意味着教学主体改变，把学生的地位提高了，课程的主体是学生，学生在一个阶段的学习和变化可以通过学业质量来体现，同时也能体现课程的成效，也彰显了核心素养的重要地位。

第五是评价建议，包括过程性评价、课堂教学评价、作业评价、阶段性评价。教学评价越来越成为一种共识，从最初的筛选甄别功能，转为监督调整和指导功能。尤其是作业评价，正符合当今提出的“双减”政策，要合理安排不同类型的作业的比例，增强作业的可选择性，用少量、优质的作业帮助学生获得深刻而典型的学习体验。

第六是增加了教学研究与教师培训内容。新课标的又一个切口是注重各级各类的教研活动和教研培训，例如学校教研组、备课团队、区教研部门组织的各类培训等，使教师们在培训中努力提升自己。

语文新课标培训心得体会和感悟篇二

语文是人类交流思想、传承文化的工具和媒介，同时也是一门培养人的综合素养的学科。为了适应时代的发展和学生的需求，教育部颁布了新课标，培训机构纷纷开设相应的培训班。笔者也参加了其中一次培训班，并在此过程中有了一些收获和思考。

首先，新课标要求语文教学从“知识传授”走向“能力培养”。课程的目标不再只是为了学生能背诵古文，而是更注重培养学生的综合运用能力。在培训班上，我意识到语文教学注重的是培养学生语言表达和批判思维能力。通过各种实例和讲解，我了解到在教学中，教师要注重培养学生的阅读理解能力、信息获取和分析能力，提高学生的写作能力和表达能力。这种转变让我更加深入地理解了新课标的内涵，也让我意识到教师不仅要注重课本的知识传授，还要注重学生能力的培养，培养学生的综合素质。

其次，新课标要求学生在语文学习中要注重体验。传统的教学方式过于注重知识的灌输，学生容易失去兴趣。而新课标强调要提高学生学习的积极性和主动性，在培训班上，老师们通过讲解课文的背景、结构以及情感内涵，使学生更加容易理解，也更加愿意去主动思考、体验、感受文学作品的魅力。同时，老师们还通过设计各种趣味活动，激发学生的学习热情。比如，通过角色扮演、小组合作等方式，让学生活跃起来，真正成为学习的主体。这样的教学方式使我意识到，只有让学生从被动变为主动，才能真正在语文学习中找到乐趣和动力。

此外，新课标强调了语言运用的实践性和创造性。在培训班上，老师们多次强调要让学生在教学中进行实践，通过实际操作来提高语文能力。比如，在讲解某篇古文时，老师们会让学生分组进行讨论，提出各自的观点和理解，并进行展示。这样的讨论和展示鼓励了学生的创造力，也让学生更加有机会去运用所学的知识。这样的实践让我意识到，语文的学习不能只是停留在课本和纸上，只有通过实践和创造，才能真正提高语文能力。

另外，新课标强调了情感价值的培养。在培训班上，老师们讲解课文的同时，也会强调作品中的情感内涵，并引导学生用自己的经验和感悟来感受文学的魅力。同时，老师们也注重培养学生的判断力和思辨能力，让学生在思考作者的意图的同时，也拓宽自己的思维，培养自己的情感与情绪的表达能力。这样的教学方式让我体会到语文教学是要培养学生全面发展的，要培养学生的情感和情商。只有通过情感的沟通和交流，才能真正感悟到语文的力量和价值。

最后，新课标的实施对于学生的学习习惯和方法提出了新要求。学生需要在老师的指导下学会独立思考和自主学习。在培训班上，老师们让我们进行课堂笔记和课后复习，并组织我们进行小组讨论和展示。通过这些活动，我深刻体会到了自主学习的重要性。要培养学生自主学习的能力，需要从小培养学生的学习兴趣和自信心，让学生学会分析和解决问题，培养学生的思维和创新能力。

综上所述，参加语文新课标培训班让我受益匪浅。我了解到新课标的目标和要求，认识到语文教学要培养学生的能力和素养，注重学生的体验和实践，培养学生的情感和情商。同时，我也深刻体会到自主学习的重要性，学会了如何自主学习和思考。通过这次培训，我对语文教学有了更深入的理解和认识，也更加有信心和动力去面对语文学习的挑战。

语文新课标培训心得体会和感悟篇三

xx月xx日我参加了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。

新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。

教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。

新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。

语文新课标培训心得体会和感悟篇四

随着新课程改革的推进，对语文教师提出了更高、更新的要求。语文教学中读、说、听、写四种基本能力的培养；积极倡导学生自主——合作——探究的学习方式；以及探索综合实践性学习等方面，形成了比较系统的教育观、学生观和教师自我发展观。通过学习明白了新课程自由度大，教师在教学实施过程中需要精心设计，巧妙安排，富有创造性地挖掘课程资源，恰当合理地调整教学进度和内容，对教材有重新整合的能力。新教材安排的课时内容是有灵活性的，需要施教者认真研究学生，联系学生生活实际，立足于人的培养与发展。让学生通过自身的活动，充实教学内容，丰富教学形式，真正体现在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充满活力。要做到这一点，教师必须做好如下准备：

一、深钻课程标准，领会课改精神。

语文课程标准，有意识地把语文素养凸现出来。语文素养内涵丰富，它以能力为核心，是语文能力和语文知识、思维品质、审美情趣、学习方法、学习习惯的融合。因此本次 课改不再将学生掌握系统知识放在首位，而是将学生价值观和情感态度的培养、激发学生关注和参与社会生活的热情、培养学生具有强烈的责任感和使命感，形成乐观向上的人生态度放在首位。同时，还要培养学生学生感觉观察、体验、参与社会生活的能力，培养学生的创新能力和综合运用能力。

这就是要求教师在活动设计的时候，注重学生的情感体验，让学生爱上这门课，产生强烈的学习动力和参与欲。在活动中，让学生自觉去获取知识。

二、阅读教学要重视学习方法的指导，不要淡化或轻视了对学生阅读能力的培养。新课标对各学段学生的阅读能力都提出了明确的要求，让学生逐步学会朗读、默读、精读、略读、浏览等，这是学生必须具备的基本阅读能力。如果对新课标的这一内容把握的不准确，教师对各个学段的学生应具备何种能力茫然无知，无形中拔高或降低了教学要求，学生阅读能力培养将达不到标准。因此，语文教师要在深刻领会课标的理念基础上，有目的地探索各种方法的训练和指导，让学生具备一定的阅读能力，真正完成教学目标，使学生具备全面的语文素养，形成真正的语文能力。

三、由研究教法向研究学法转变，唤醒主体意识。学法指导不应只看作是简单的传授方法，而应突出学生学习活动的主体地位。在教学中只有驱动学生自己去主动介入，历经注意、思考、生疑、解疑、创造等心理体验，才能使之理解和把握语文学习的规律，养成习惯，形成学力。其次，课堂设计要变“教”为“导”，形成教与学的互动推进。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。

四、鼓励合作学习，不能忽视独立思考。新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，由被动的接受学习，转变为主动的探究学习，是这次课程改革的重点之一。改变学生学习的过程与方式的根本目的，是使学生学会学习。不过，每个学生都是独立的个体，在语文课堂中，学生既需要人人参与、组组互动、竞争合作、时有思维碰撞火花闪现的课堂确实能给人以享受与启迪，更需要以学生个体的自主学习和独立思考为前提。有时课堂上的合作学习，未能充分发挥学生的独立思考能力，表面上看热热闹闹，实质上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教师没能真正理解合作学习的含义，未处理好合作学习与独立思考的关系。

今后，对于自己的教学，我还需要不断地反复地学习 ——实践——反思——调整，这样才能逐渐摸索出真正适应新课标要求也适合学生的行之有效的教学方法，不断积累课堂教学经验，不断地产生、积累灵感。

语文新课标培训心得体会和感悟篇五

只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我参与此次培训学习后再次深刻领悟到的真理。

首先，我的教化理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教化对老师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新奇独特的教学理念，娴熟好用的教学技巧，适合当代初中学生的教化、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感谢发、语言品尝、意理阐发和机灵点拨等，让学生体验到了一种富有教学特性与文化气息的，同时又令人沉醉的诗意美感与自由境界。专家们对争论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。我深深地感到：作为老师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教化科学的探讨者，不断探讨学生，探讨教材，关注社会，关注学科的发展;要不断对自己的教学进行反思和评价，常常进行案例探讨，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储备，提高自身的教学实力;结合自身的教化实践，运用讲座中的`科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。

其次，经典课例分析，开阔了我的视野。

作为一名语文老师，首先应当具备的就应当是全面系统的语文学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深化的理解与思索;通过参加学习、反思体会，我精确地把握了小说，散文，争论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，相识并驾驭了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互沟通，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同探讨和沟通的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。第三，专家讲座，使我把握教材和设计教学的实力有了提升。以前的我，对教材探讨不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改进，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学;旧的教学方法仍旧存在，教学过程注意于教而学的重视不够;结果学生的语文思维训练不够，实力提高缓慢，情感熏陶不深化。

通过专家讲解，我真正了解了现行教材在内容体系、活动方式、组织形式和考核评价等方面留给老师较大的空间，老师在新的课堂教学模式下，更须要深化地探讨教材，只有进行特性化的整合与重组，才能使教材的运用得心应手。在设计教学过程时，要仔细落实“学问与技能、过程与方法、情感看法价值观”三维学习目标，依据培育学生自主学习实力、科学探究实力、接着学习的实力要求进行教学设计;留意学问的内在联系，学习环节完整，联系紧密，连接自然。课堂教学要能将学问的发生发展过程完整地呈现出来，让学生明确“学什么?怎么学?解决什么问题”，留意对学生加强训练，数量要合理、梯度恰当，要留意学生之间的差异性。

总之，通过本次培训，更加坚决了自己立足课堂教学，主动进行课堂教学改革与探讨的信念，让我明确了自己今后课堂教学中须要改进与努力的方向。

语文新课标培训心得体会和感悟篇六

1.创设情境，发挥最佳效果。

在实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文、理解语文，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生亲近语文，感到学习有语文的快乐，初步体现与现时生活的联系。

2.奖励激励，提高学习积极性。

在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好!你懂得真不少!你想象力非常丰富!真聪明等等!调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。在提高学生积极性的同时，教师应确定更高层次的教学目标以适应新课程的要求。对于教学而言，不能光是知识的传授，而是包括知识与技能、思考、解决问题、情感与态度等几个方面。那种追求“能够教好一节课”或“教出了几个能考高分的学生”为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

3.学生应成为课堂学习的主人。

环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的“就照我教的来”而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

总之，通过培训让我更加了解了新课程，在今后将以实际行动来实践新课程。

语文新课标培训心得体会和感悟篇七

通过进修语文课程标准解读，使本人有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教育思想和教育理念的指导下，在此后的语文教学中努力做到：

一、转变观念、更新知识，不断提高自身的综合素质，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会研究。

二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的进修兴趣，培养学生自立进修的意识和习惯。

三、恭敬学生的个体差异，勉励学生挑选适合本人的进修方法。

四、在注意培养语文基本功的基础上，自发恰当地进行创育，指导学生独立探索、求异思惟、发现新知识、创造新方法。

五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书研究，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本直接和多次对话的权利，让学生学会搜集、处理息、认识世界、发展思维、体验美感。

六、在写作与口语交际方面，培养学生写作兴趣和自心，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。

总之，在学生语文研究的过程中，教师应尊重任学生，给学生恰当的`指导和点拨，使学生进行高效率的研究，为学生提供交互式的研究的平台，提供研究的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参与，健康发展。

篇前些时分，县教研室组织全体语文教师一同进修了《语文课程标准》(修订版)，回来后，我又通读了一遍。读完后，我对语文教育的课程目标和内容、教学观念和进修方式、评价目的和方法等方面有了更深的认识，在以后的教学中也有了更明确的目的。

在这次新课标中，一些修改过的内容更加贴近学生的生活，也更加人性化和有针对性，对于传递祖国的汉字文化无疑是更有益的。现在我针对第二学段的目标谈一下自己的感受。

1、新课标在识字和写字目标上减少了会写字的数目，减轻了学生会誊写汉字的担负，也减轻了一些进修压力。现在的学生打仗的新事物多了，他们对新事物的好奇心和探索本领也更强了。但是我们的教育却仍然把他们紧紧锁在应试教育的框框里，让他们失去了开发本人兴趣和培养本人爱好的时间，恰当的减轻一些进修压力，可以让学生尝到更多的童年乐趣，在这些童年乐趣中积累的经验和经历对他们以后的进修也会有促进作用。

2、在阅读目标上增加了对学生不理解的地方提出疑问的要求。研究贵在有疑，针对疑问可以提出问题，并且找到解决的方法。现在的教育还是停留在教师讲授的阶段，学生发现问题的机会和能力都不足，而发现研究已经几经论证，是最有利于学生研究的一种研究方式，学生在发现问题，并找方法解决问题的过程中可以培养自己的探究能力和思维方式，并且能够培养学生的思维习惯。在以后的研究中举一而反三，形成较强的自学能力，这对于学生研究能力的培养是非常必要的。

3、习作目标中指出“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”这个目标的提出比原先“注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”更具体，也更明确了。使得教师在指导学生写作时，有更清晰的思路，也更有利于学生把作文写得生动有趣，在写作时突出重点，抓住细节描写。

总之，新课程标准的出现，让我们看到了中国教育越来越贴近生活和释放学生天性以及跟随时代发展而不断改良的一面，相在新课程标准的指导下，学生各方面的进修本领有更大的进步。

语文新课标培训心得体会和感悟篇八

新课标提炼了核心素养的内涵、新增加了课程内容、新增加了学业质量、在课程实施部分新增加了教学研究与教师培训。

首先，要重视培养学生的语文核心素养。

其次，要适应现代社会要求，更注重了学习方法和学习习惯的养成，从学生的实际出发，适应社会的发展。

再次，“构建语文学习任务群”这个词，会让我在今后的教学中要进一步关注学生身心发展规律和核心素养养成的内在逻辑，要建立以生活为基础，以语文实践活动为主线，学习主题为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和资源等要素为核心的语文学习任务群。

最后，坚持培养学生的创新精神。即要求语文知识的综合运用、听说读写思能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。强调在综合性学习中要具有主动探究、团结合作、勇于创新精神。

语文新课标培训心得体会和感悟篇九

通过学习、解读，使自己有很大的收获，思想观念上有了转变。在新的教化思想和教化理念的指导下，在今后的语文教学中努力做到：

一、转变观念、更新学问，不断提高自身的综合素养，敏捷运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

二、充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习爱好，培育学生自主学习的意识和习惯。

三、敬重学生的个体差异，激励学生选择适合自己的学习方法。

四、在留意培育语文基本功的基础上，自觉恰当地进行创新教化，指导学生独立探究、求异思维、发觉新学问、创建新方法。

五、在阅读教学方面，指导学生探究性地自主读书学习，而不是单纯地讲“书”，还给学生与文本干脆和多次对话的权利，让学生学会搜集、处理信息、相识世界、发展思维、体验美感。

六、在写作与口语交际方面，培育学生写作爱好和自信念，让他们自由想象、自由表达，讲真话、讲心里话，内容贴近生活实际。

总之，在学生语文学习的过程中，老师应敬重信任学生，给学生恰当的.指导和点拨，使学生进行高效率的学习，为学生供应交互式的学习的平台，供应学习的时间、空间和展示自我的机会，促进每个学生主动参加，健康发展。

语文新课标培训心得体会和感悟篇十

我参加了联合校组织的小学语文20xx年版新课程标的研究，我感觉自己有了明确的目标，受益匪浅，让我无论是在教育教学方面还是师资培训方面都有了更深切的感受，以下就是我的一点心得。

通过本次培训，我的思想认识得到了很大的提高。

第一，我明白了作为一个语文老师，为什么要研究新课标；

第二，新课标下的语文教师要有爱心、有智慧、有较强的语言表达能力，才能让学生喜欢你，以至于喜欢你所教的学科。

第三，明确了语文教师的职责在于精通育人之道，激发学生研究语文的兴趣，即“授之于渔”的作用，教师应重视为学生创设语文研究的大环境。

第四，要改变传统的教学目的理念,认识到教学举动的意义在于培养人的发展所必备的`素质,诸如塑造学生健全的品德,健全的意志品质,陶冶丰富的情绪,培养研究性进修的本领,树立正确的价值观念等。

第五，要明白教书育人，教书只是手段，育人才是目的，在语文教学中要能潜移默化地塑造人的灵魂，提升人的涵养和文化品位，启迪智慧，感悟人生。要使学生学会做人、学会求知、学会生活、学会创造、得到全面和谐的发展,成为新一轮课程改革所力求达成的目标。

作为一线教师谁都知道，语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。作为新课标下的教师，到底该怎样做才能把学生培育成才呢？通过今天的培训，我有了新的教学定向：

1、拼音、识字教学要强调一个字：趣。有趣才有吸引力，才能使学生想学、甚至好学。

2、把写字教学当做语文教学的基础。坚持每天练习10分钟。

3、阅读教学应注重引导学生钻研文本，且要注意纠偏。

4、习作教学要以学生生活接轨，不能脱离生活，凭空想象。

今天的进修，我看到了自身的问题、明确了努力的方向、了解了可以尝试的各类方法，总之，要更新理念，树立正确的语文教育观。要把学生从沉重的课业担负中束缚出来，让学生“少做题，多读书”，让学生成为进修的主人。也让我们的教学另创一番新滋味。

语文新课标培训心得体会和感悟篇十一

利用暑假，我认真学习了《语文课程标准》，感受颇深。

1、语文是一门基础性学科，在培育时代新人方面有不可取代的优势。语文是一门基础性学科，为学生学好其他课程打下基础，为学生健全人格的形成打好基础，为促进学生德智体美劳的全面发展打好基础。

2、新课程强调构建语文学习任务群，注重课程的阶段性和发展性。新的课程标准强调义务教育语文课程内容以学习任务群组织与呈现，包括基础性学习任务群、发展性学习任务群，拓展性学习任务群，每个任务群在不同学段要求不同，体现了新课标循序渐进的育人方式，适合学生成长的规律。

3、新课标强调根据学生需求提供学习知识，引导学生在完成任务、解决问题的过程中积累语文学习经验，避免死记硬背和机械训练，增强学习的趣味性和吸引力。

4、新课程强调对学生的评价应该过程性评价与学业水平考试并举，促进学生全面发展。在实际教学工作中，不仅要关注学业水平考试，更要关注过程性评价，全面检验学生核心素养的发展水平。

在新的教育思想和教育理念的指引下，在今后的语文教学中我将做到：

1、新课程要求增强学习的趣味性和吸引力，反观自己的教学，对课本中需要学生记背的文言文、古诗文和课文的教学，在讲解的同时，要求学生死记硬背，在今后的教学中，我将改变教学方法，按照新课标要求去组织自己的课堂，选择学生喜闻乐见的形式，引导学生成长为主动的阅读者，积极的分享者和有创意的表达者。

2、用中外名著拓展学生的阅读，引领学生成长。《语文课程标准》要求：第四学段的'学生广泛阅读古今中外的诗歌、小说、散文、戏剧等文学作品，在阅读过程中能把握主要内容。我会延续往年的惯例，引导学生继续进行整本书阅读活动，每学期阅读两本书，要求学生在读的过程中写读书笔记、书写读后感，定期开展读书交流会，检查学生的阅读情况，激发学生的阅读兴趣。

3、布置体验性主题作业，让学生在感悟中内化知识。荀子说：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也。”有时候，一味地讲道理反而会让学生产生逆反心理，不如让学生亲自去体验，让学生在体验中理解知识、感悟知识、感悟生活，真正地把课本知识转化为自身的知识，在感悟中成长。

《新课标》的颁布为我们指明了教学的方向，我将认真学习，努力提高自己的语文素养，让语文课堂精彩纷呈，为新时代培养有理想、有担当、有本领的时代新人。

语文新课标培训心得体会和感悟篇十二

这次新课标的变动实是体现了语文课程真正的学科价值和学科地位：一是育人，重视价值引领。二是生活，强调真实情境。在关注核心素养的当下，课程内容、评价方式都在不断变革，我们的教学观念和方式也需要及时地更新。落实到实施上，我想只有用情境性的、综合性的学习活动群来架构课程内容，让静态的语文知识变为动态的语文实践，让语文离生活近一点，孩子们才能拥有饱满的、真实的学习体验，学生的核心素养才能潜移默化地得教学。

通过本次的课程标准讲解我还学习到了学业质量重点关注的问题分为以下几个方面：

（一）完整描述核心素养的基本表现。

（二）满足不同类型评价和测量的要求。

（三）清晰刻画语文学业发展的进阶水平。

（四）关注学生情感、态度、品质在教学影响下的积极变化。

第二学段：能尝试根据学习经验和生活经验解决日常生活中的问题。

第三学段：乐于参与讨论，敢于发表自己的意见；能认真耐心倾听，抓住要点，并作简要转述；能根据对象和场合，简单的发言。

第四学段：在讨论问题讨程中，能积极表达自己的看法。作为老师我觉得重点就是要真正的走进学生的心里，对学生有耐心提高学生学习的积极性，善于发现孩子的闪光点，激励孩子树立信心。