最新幼儿园教学反思中班(通用9篇)
在日常的学习、工作、生活中,肯定对各类范文都很熟悉吧。范文书写有哪些要求呢?我们怎样才能写好一篇范文呢?这里我整理了一些优秀的范文,希望对大家有所帮助,下面我们就来了解一下吧。
幼儿园教学反思中班篇一
随着独生子女家庭的普及,提高幼儿情商也日趋显得重要。如何让幼儿走出“独”字?如何让幼儿关注他人的心情变化?如何让幼儿学会调整自我的心情呢……面对这一系列家长及社会都关注的问题,我们深入挖掘幼儿日常生活中的教育资源,设计了“心情碰碰车”活动,旨在培养幼儿的社会交往能力,培养他们关注他人、帮助他人的高尚品质。
1、学会用合适的语言表达自己的心情。
2、学习关注他人的心情并调节自己的心情。
3、能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
1、幼儿在家观看电视台的“天气预报”节目。
2、用大纸箱做的简易“电视机”,木偶小猴,班级通讯录。
3、根据故事情节制作的幻灯片,各种彩笔、纸若干。
活动一、故事讲述:心情预报。
活动过程:
1、激发幼儿兴趣,使其进人情境。
师:今天天气真好呀!谁能告诉老师今天的天气是怎样的。(幼儿讨论后发言。)你知道明天的天气是怎样的吗?你从哪儿知道的呢?电视台一般都有天气预报节目,它告诉我们天气的情况、可是,你们知道吗?在森林里有一个心情预报台,他能让我们知道每个人的心情会是怎样的。让我们来看一看吧。(教师用木偶小猴在“电视机”里表演故事:心情预报。)。
2、教师引导幼儿理解什么是心情,通常什么心情会有什么样的表情。
4、教师示范表演“心情预报”(在“电视机”后面表演)。
5、请幼儿表演心情预报。
活动二、手工制作:心情表。
活动过程:
1、通过播放幻灯片和幼儿一起回忆故事:心情预报。
2、教师引导幼儿一起来制作一个班级心情表。
(1)老师与幼儿讨论:什么样的心情会有什么样的表情?
(2)请幼儿来画一画不同的表情,说说这些表情与心情的关系。
(3)请幼儿结成小组制作各种表情图标。
3、师生共同制作班级全体幼儿心情表,并挂在醒目地方,要求幼儿每天人园时,插上自己的心情预报图标。如有缺勤的幼儿,教师帮助其插上红色的心情预报图标。
活动三、家庭互动:关注他人爱心大行动。
活动过程:
1、请幼儿参观班级已建立的心情预报表。
2、让幼儿交流观后的感受,并请心情预报是阴天或雨天的幼儿说说原因。
3、请幼儿讨论心情预报是阴天或雨天的小朋友该怎么办。引导幼儿学习掌握调整自己心情的方法。
4、请幼儿商讨红色心情预报牌的小朋友该怎么办。他们为什么没有来上幼儿园?他们生病了呆在家里一定很伤心、很孤独,请小朋友们想想办法。
5、教师拨通孩子家里的电话,请幼儿和他(她)通话,并问候他(她)。
6、请家长协助幼儿回家做爱心小天使,给生病的小朋友打电话表示慰问。
1、请幼儿将表演的心情预报画出来,做成一个标志牌,并将“电视机”放在语言区供值日生或其他小朋友讲述心情预报。
2、请回家打了电话的小朋友说说与生病的小朋友通话的内容。生病好了的小朋友也说说在家里接电话时的心情。
本次活动我选择的是我们生活中随处可见的奶箱。将它进行简单的加工,安上轮子,方向盘,穿上松紧带,就是一辆即前卫、时尚又实用的碰碰车了。这一材料,对于孩子们来说很新奇,他们都特别想玩。
这是一堂综合活动课,将数学、音乐和游戏贯穿活动始终。整个活动体现了以下特别:一是在游戏情景中(去游乐城玩碰碰车)学会使用10元以下面值的人民币,比如说:游乐城门票每人8元,小朋友就能将1、2、5元的人民币投入投币箱中;二是在玩碰碰车的过程中,将动作和要求编成了简单的儿歌,孩子们容易掌握。如钻进碰碰车,系好安全带,握紧方向盘,准备!开一开,开一开,碰一碰,碰一碰;方向失灵转转转,握紧方向盘,用脚踩刹车;三是碰碰车音乐幼儿较喜欢,aba的音乐特点,很适合开碰碰车;四是孩子们在活动中主动开动脑筋探索玩碰碰车的不同方法,学习的欲望很高,收获不少。
通过这节公开课,我觉得我进步不少,收获很多,表现得更自信更自然了,语言较流畅,能真正地融入到游戏活动中去,把孩子当作真正的朋友。这堂课使我明白了一个道理:不管是什么活动,师生共同参与是最重要的,也是最快乐的。
幼儿园教学反思中班篇二
幼儿对于图形,有着一种与众不一样的兴趣,而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣,在游戏中让幼儿能够认识图形,了解图形,感知图形的特点。我精心准备了这个活动,提前准备了很多的教具、学具。在活动的一开始,我经过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力,再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础,巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点,利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中,我又用“寻找图形”游戏(一个由三种图形拼接的机器人),让幼儿认识各种图形,明白图形的结合能够构成不一样的形体。在过程中,我让幼儿自我去操作,自我去观察发现问题,做到让幼儿自我动手动脑,探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中,我给每组小朋友都分配了任务,准备了可操作的活动材料,让每个幼儿都有参与操作的机会,最终完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好,在幼儿动手操作时,小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后,我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方,于是为下一次的活动而努力。在本活动中,幼儿对图形的认识和特征已经有了必须的认知,能根据图形的'特征,找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、游戏等情境,使幼儿提高学习兴趣,产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上,经过供给学习材料,让幼儿进行动手操作,体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学,学中玩,为幼儿学得简便、学得愉快,幼儿的进取性、主体性得到充分的表现,真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中,注重保护幼儿的意见,开发幼儿的创造力,鼓励幼儿善于发现与众不一样的现象。可是本节课,我的语速有点快,语言不够精练,语言不够生动,环节的设计还能够更加生动趣味,并且我的应变本事也有待加强,在复合图形的识辨中却暴露了一些不足:我展示的是一个复合图形(机器人),由于临时改变了教学思路,再加上勾勒线条的不太明显,之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的,所以我将自由练习改成了团体练习,让大家一齐来数一数,做一做。本次《找图形》活动让我明白了,仅有在不断仔细深入的反思中,教育不断在更新发展,也正是因为一次次的总结经验,我们才能在其中得到培养,漫漫成长,才能找到或者接近有效完美的教学途径。
幼儿园教学反思中班篇三
1、能完整连贯地介绍小红的家。
2、在教师的.示范指导下,能按照一定顺序介绍小红家的东西和小红家人的活动。
3、认真倾听教师的讲述,尝试发现讲述的不同之处。
4、乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
图片一幅、图示三张。
一、感知图片的内容。
引导幼儿整体感知小红的家。
引导幼儿细致观察小红的家。
2、教师:小红的家有几间房间?一间怎么样,一间怎么样?
3、教师:大房间有那些东西?小房间呢?
4、教师:小红家有哪些人,他们在干什么?
幼儿自由观察图片。
幼儿按一定顺序细致观察小红的家。
二、运用已有经验幼儿尝试讲述。
1、幼儿自由讲述。
教师:参观完了,我们怎样来介绍小红的家呢?要把参观到的说清楚、说完整,先请你们自己大声的说一说。
2、个别讲述。
教师:谁愿意来说一说小红的家?
幼儿尝试完整、连贯讲述。
三、引进新经验。
1、教师示范讲述。
2、引导幼儿讨论讲述思路。
(1)引导幼儿了解需要介绍的内容。
教师:我先说的什么,然后说的什么,最后说的什么?(边说教师边出示图示)。
(2)引导幼儿有序介绍东西和人的活动。
教师:小红家这么多东西,我是怎样一个一个说清楚的?(教师边指边按照一定顺序说)。
教师:我这样按照一定顺序,边指边说,这样就能说的很完整很清楚,请小朋友伸出你们的小手和我一起试一试。
教师:谁能用这种办法,把小房间的东西说一说?
教师:最后我是按什么样的顺序说人的?我们一起来说一说。
(3)教师:谁能用上我的好办法,完整的把小红的家介绍给大家听?
幼儿倾听教师讲述,对比发现不同之处。
幼儿观看图示,理解应该把房间、东西和人都说进去。
用同样的方法说小房间的东西和人,巩固新经验。
四、巩固新经验。
教师变化图中的物品,引导幼儿迁移。
教师:过了两天,小红家又发生了点变化,现在你们还会介绍吗?请每个小朋友自己找一位客人老师,来说给他们听一听吧。
五、结束活动。
教师:回去后,我们可以向自己的好朋友介绍小红的家,好吗?
示范讲述:
今天我来介绍小红的家。
小红的家有两间房间,一间是打房间,一间是小房间。
大房间有床、有椅子、有桌子,桌子上放着台灯,还有柜子,柜子上放着水瓶、花、闹钟和玻璃杯。
小房间有落地灯、有沙发、有小床,还有小桌子,桌子上放着电视。
爸爸在写字、小红在玩很多玩具、爷爷在边喝茶边看电视、妈妈在边打毛衣边看电视。他们真是幸福的一家。
通过看孩子们的这次看图讲述活动,发现每个孩子能大胆参与活动,有勇气敢于在集体面前上台亮相,完成理解、排图、思考、想象、表达的一系列活动。本次活动孩子的参与活动率非常高,形成积极参与,大胆表现良好局面。
幼儿年龄小,对老师依赖,对环境敏感,这就需要我们教师端正教育观、儿童观,把孩子看成和自己一样平等的人,站在孩子的引导者、观察者、鼓励者的立场去指导孩子们的活动。
有的孩子在讲述过程中,没有按照讲述的顺序,缺乏完整讲述图画内容的能力,有的只讲了一半就说讲完了,有的讲到第三幅图,还留有一幅图就说自己讲完了,讲述时间短,有的一幅图就用一句话来说,内容缺乏一定的想象力和表达能力。
孩子在讲述过程中,有的孩子声音太小,加上许多孩子都在活动赛场内,人太多,没有达到让所有的人都能听清的效果,尽管主持教师一再提醒孩子要把声音放大,但是孩子可能是由于环境的原因不能语言清晰地表达。
总之,通过幼儿的看图讲述活动,使幼儿受到一次锻炼和提高,使教师在语言看图讲述教学组织中有一定的目的性,尝试探索适合本班孩子发展的、有效的教育教学新方法,或是实践总结出行之有效的教学模式,从而提高全市孩子的语言综合素质。
幼儿园教学反思中班篇四
我们在进行主题活动《春天来了》的过程中,很多孩子表现出对春天发生的自然现象很感兴趣,但是图片和老师的讲解已经不能吸引孩子们的眼球和兴趣了,于是在设计这个教案时,我就注意到这几天的天气,一直是以晴好的天为主,所以我就设想了在室外上这个活动。开始上课时,我就很神秘地对孩子们说:“今天老师要带你们去外面上课,你们想不想去?”安排孩子在草坪阴凉的地方坐好以后,我就引导孩子说“你们抬头看看,春天的天气好吗?”孩子们都说“好”,我套用歌曲的歌词第一句话“春天天气真好”引导孩子说话,我说“公园真好看,你看到公园里哪里好看?”引导幼儿说出“花儿都开了,杨柳树枝对着我们弯弯腰”。同样的方法我又引导孩子们说出第二段的歌词“蝴蝶姑娘飞来了,蜜蜂嗡嗡叫,小白兔儿一跳一跳又一跳”。接着我就对孩子们说“春天真好,老师把刚才你们说的话,编成了一首好听的歌。”我把歌曲完整的唱一遍后,问“孩子们歌曲里你听到了有什么?”当唱第二遍时就请孩子们跟着老师轻轻的唱,这时我用很慢的速度再请孩子一起轻轻的唱,同时请孩子们跟我做简单的动作,边唱边做。最后我就请配班老师放歌曲《春天》的录音磁带,我就领着孩子们一边围着草坪学蝴蝶飞,一边唱。不知不觉中一节课就在我和孩子说说唱唱做做中结束了。由此次活动后我发现:
(1)充分激发幼儿的活动兴趣,发挥其积极性、主动性。活动开始,就请幼儿去户外有阳光有树荫的地方,使得孩子对这个活动很期待。通过老师的提问和引导,孩子们会很欣喜的看到,原来歌曲中的内容竟然是平常看到的东西,他们就在我们的身边,而且活动积极性也提高了,不是一节普通的音乐课所能达到的效果。而教师的作用也不再是简单的教授知识的人,而是孩子们的玩伴,就在旁边适当引导,把孩子说的话整理一下,然后编成完整的歌曲。
(2)创设良好的环境,让幼儿边玩边学。蓝天白云,红花绿草,暖暖的阳光使孩子沉静在大自然的和谐中,身心可以放松。老师改变以往的教育者的身份以同伴出现在孩子面前。时而用神秘的声音,时而用欢快的声音吸引着孩子。给孩子一个表现自己的机会,让他们可以没有顾虑的边做边唱,不怕说错,不怕唱错,能开心地跟着老师唱起来做起来就已经达到教学目的了。
(3)选择合适的环境很重要。
到户外上音乐课对于我们托班的孩子来说还是存在一定的困难的,虽然大部分的孩子能够做到有始有终上完课,但是一小部分的孩子容易出现自由走动涣散的现象,所以除了要请配班老师做好配班工作外,场地的选择也很重要,要避免吸引孩子注意力的人和物出现,这样才能达到教学目标。
本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事,知道大人对我们很重要。在活动过程中,我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友——阿贵,他为什么不高心呢?由此引起小朋友的注意,使幼儿能有较高的兴趣,跟老师一起听听这个故事,在导课部分充分调动了小朋友的积极性,使幼儿注意倾听。
听完故事后,引导小朋友说出,阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢?他的愿望是在哪里实现的?在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难?在此部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事,进行自由的交流,锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节,让小朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述,在这里进行这样的处理是为了让小朋友更好的理解故事,训练小朋友们表达事物的条理性,让小朋友们进一步理解大人在对自己的重要性。
在授课过程中,没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力,如果在此活动中将此部分进一步深化、扩大,幼儿的能力将得到更好的培养。
从此次活动中可以发现:情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验,音乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的音乐声中互送微笑,体现了“情感与音乐”的交融,使活动在轻松、愉快、温馨、和谐的氛围中进行,给人一种意犹未尽的感觉,让孩子们从内心深处感受到了微笑的美好和所蕴涵的力量。
在《长大了》活动中,当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较棘手的问题,幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来,总是围绕自己说,思维受到了限制,而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引导上出了偏差吧,因为刚开始我只是口头上简单地解释和引导了一下,似乎有点高估了幼儿的抽象思维能力,之后我便用食物和动作进行引导,这时才有一部分孩子反应过来。
从这里可以很清楚地知道:启发孩子的思维必须借助具体事物来进行,采用直观教具,帮助幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来认识事物,描述事物。
在语言《分房子》活动中,结尾部分我设计了语言游戏“接龙”,让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果,“因为天气太热”(所以我要洗澡,所以我出汗了,所以要开空调……)“因为我爱吃蔬菜”(所以我的身体好,所以我长得高,所以……)
结尾部分的设计,将故事教学与孩子们的现实生活紧密联系,这样有助于幼儿更好的掌握“因为……所以……”的句式。“因为……所以……”是一个因果关系的短语,将这个短语的学习运用在语言游戏中,比较符合幼儿的年龄特点,能有效地调动孩子们的情绪,为幼儿正确使用短语“因为……所以………”作了铺垫。让幼儿能主动学习,敢于尝试思索,说出不同的答案,较好的体现了幼儿的尝试精神,顺利的完成了教学任务。
幼儿园教学反思中班篇五
我这次执教的内容是:中班生活与健康活动《夏日饮食卫生》。在此,我摇身一变出魔术棒和百宝箱,符合幼儿的年龄特点,使活动更加神奇,有助于培养幼儿的想象力。根据《纲要》要求,结合孩子的特点,我精心设计了本次活动,活动中主要体现了以下三个特点。一是和谐倾听的气氛;二是师幼有效的.探索和互动;三是幼儿与幼儿交往能力的培养。
首先,魔术棒的众多变化,不仅激发了孩子的兴趣,而且快速拉近了我与孩子们之间的距离。紧接着,课件的出示,进一步点燃了幼儿积极观察探索的强烈渴望,增进了观察比较的能力,让幼儿了解环境卫生的重要性。紧接着,漂亮柜台的出现,更是吸引了幼儿的目光,让幼儿去主动探索,特别是幼儿自由购买食物这一环节,更给他们提供了一个自由创造、互动与人交往的机会,看似一个小小的纸质购物袋,却在潜移默化中提醒幼儿要注意环保。
自始至终我利用魔术棒的“神奇变化”参与活动,因此能充分以启发式的提问与孩子们进行交流与探讨。同时我还根据幼儿的问题、根据反馈信息对难度进行适当的调整,以便灵活处置。
幼儿园教学反思中班篇六
《长发娃娃》是一节美工课,旨在教幼儿通过剪、贴、画、卷等多种美术技法制作可爱的长发娃娃,让幼儿在操作中感觉美术活动的兴趣。
首先是让幼儿将长方形彩色纸长边对折,打开,将半边剪也细长的头发,剪至折痕处。
孩子们刚学使用剪刀,如何较为均匀地剪出娃娃的细长头发是个难点。于是和孩子们玩小剪刀“开火车”的游戏,告诉他们小剪刀要在轨道(线条)上行走,这样才是又安全又舒服,在这样有趣的游戏中,孩子们很自然就仔细地沿着线条剪,虽然有的孩子剪得不太直,但是基本上都能剪完所有的直线。
其次是让孩子在另一半上画上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。
这里面有两个地方要提醒,一个是不要把表情画倒了,二是画出不一样的表情。孩子们都会画基本的表情,为了丰富作品内容,让“长发娃娃”更生动起来,我展示了各种表情的图片,并和孩子玩起“变脸”的游戏,让幼儿互相观察,感知表情的变化,这一环节不作过高要求,幼儿可根据自己的能力自由创作,表情画得还不错,只是由于纸太宽,一些孩子画的表情不太集中,影响了美观。
接着让孩子们为娃娃设计发型,为娃娃“烫发”。
这个环节孩子们非常感兴趣,都能积极主动探索设计不一样的发型。活动中,老师鼓励孩子们交流、创造,提醒他们可以借助其他工具进行卷、折、绕等,孩子们的作品完成的非常好。
最后是把做好的娃娃两边短边粘贴在一起呈筒状。
这一环节让孩子们分组操作,提供废旧的羽毛球筒,让孩子们把自己设计的娃娃粘贴在一起,形成“娃娃高楼”,孩子们自由组合、相互合作,极大的激发了孩子的兴趣,生动可爱的娃娃造型让每个孩子都感受到了成功的乐趣。
本课把美术活动与游戏结合起来,通过不同技法制作长发娃娃,既丰富了孩子的想象能力,又提高了孩子的操作能力。
幼儿园教学反思中班篇七
在幼儿的午餐时间中,每次都能看到孩子与孩子的个体差异很大。吃饭吃得快的孩子不到10分钟已经吃完了,吃得慢的孩子等全部孩子已经吃完了,他们还在位子上慢慢的吃着。我们班的xx就是其中的一个。每次吃完饭,大家都要去饭后散步了,唯独xx还坐在餐桌前不停的咀嚼着。
其实接手中三班都快三个月了,对于xx的吃饭问题我也一直很关注,每到吃饭时间,我总要提醒xx好几次。该用的方法都用了,(鼓励、提醒、批评等等)可是这样的状况一直没有多大的改变。我也试图帮xx找过原因。每次去看她时,总是不停地咀嚼着饭,不像很多孩子要不聊天,要不把饭含在嘴里。随着天气的慢慢变冷,我真的很担心xx的吃饭问题。决定找xx的妈妈深入的谈一次。
在一次离园活动中,我把xx的妈妈叫到了旁边。从妈妈的口中也可以感受到其实妈妈也很担心xx的吃饭问题。平常在家中也花了很多的经历。可后来还是放弃了。无论妈妈用什么方法,付出多少努力,后面的结果都是一样的,以失败告终。
第二天吃饭我又一次走到xx的身边,一边引导孩子快点吃饭,一边问xx:“你菜还要加吗?”可xx总是使劲的摇头说不要,我还接到,如果你菜菜实在是吃不下,可以倒掉。xx肯定的说,“老师,我可以把这些饭菜全部会吃完的。”一边回答一边还不停的咀嚼口中的饭。无意间我从电视上看到了一个关于牙齿的节目,在节目中也说到这样一个案例,跟xx的事例很像。可能是因为牙齿咬合度不够,导致吃饭很慢。我又一次找xx的妈妈,也把建议带给了她妈妈,妈妈很感激,决定带xx去牙科看看,看过以后,妈妈向我们表示了感谢,幸好发现了早,没有错过最佳治疗时间。
得知了xx的真实原因以后,我也有点难过,其实在幼儿园中每个都是独立的个体,可是当个别孩子跟不上集体要求的同时,老师总是一味的提出要求,引导幼儿改正。其实我们更要做得是了解真正的原因,才能帮助幼儿解决实质的问题。
幼儿园教学反思中班篇八
因为我们的孩子大部分都是家住农村,那里的习俗有过会闹社火等活动。孩子们在日常生活中见过舞龙,对舞龙有着必须的认知,此素材来源于幼儿生活,所以活动中孩子们进取性很高。
中班的孩子,热爱健康活动,每一次的健康活动孩子们都进取参与其中。热身运动充分调动幼儿的进取性,同时也为后续的活动做好铺垫,使的整个活动更加完整,连贯。让幼儿在完整的游戏情境中感知游戏。
整个活动中幼儿能按照规则游戏,可是在拿着彩绳“舞小龙”时候幼儿动作单一,创造性不够,这需要教师多方面,多维度的为幼儿引导,激发幼儿的创造性。
在活动开始的第一个环节中,我预设的资料是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中,我所留给幼儿的时间却较少,使得许多幼儿没有了讲述的机会。
分析情景能够看出,幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的,教师在指导过程中应研究到幼儿存在的差距,并进行相应策略的调整,即:能够经过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会,让先看懂图意的幼儿自我讲,后看懂图意的幼儿在团体中讲或者相同速度的幼儿互相讲,有了这样一种互相协调的过程,就能提高幼儿的学习效率了。
幼儿园教学反思中班篇九
1、了解感冒时的基本症状及防治感冒的方法。(重点)。
2、交流讨论治疗感冒的方法,并用绘画的方式进行表达。(难点)。
3、养成良好的生活卫生习惯,懂得关心生病的小伙伴。
一、经验准备。
1、过渡环节,邀请小朋友担任天气预报播报员,引导小朋友自主探究如何根据天气情况适时的增减衣物。
2、请小朋友进行“你画我猜”游戏,引导幼儿从形状等方面进行绘画,锻炼儿的表征能力。
二、物质准备。
教学用ppt、水果若干、果篮、水杯、毛巾退热贴若干、娃娃家背景板、音乐。
三、场地准备。
幼儿呈半圆弧围坐,桌子放于四周供幼儿操作使用。
一、创设“小猪佩奇感冒了”情境,了解感冒的基本症状。
1、出示佩奇图片。
2、播放佩奇声音。
教师小结:感冒会让我们的身体很难受,心情也会不好,需要别人的关心和照顾。
二、交流讨论治疗感冒的方法,并用绘画的方式进行表达。
1、交流讨论治疗感冒的方法。
关键提问:佩奇感冒了很难受,谁能想办法帮帮佩奇,让她快点好起来呀?
教师小结:你们真是有想法的孩子,每个人的方法都不同。
2、幼儿用绘画的方式进行表达。
教师小结:有了这些好办法,佩奇的感冒肯定会很快就好起来的。
三、看望感冒的佩奇,懂得关心生病的小伙伴。
关键提问:这里有很多可以照顾佩奇用的东西,每个人选择其中一种去看望佩奇,怎么样?好了,来选吧!你选的是什么?你的呢?现在我们都有礼物了,让我们一起出发去佩奇家吧。
相信有了你们的关心,佩奇很快就会好起来的。小朋友,佩奇感冒了需要多休息,我们跟佩奇说再见吧!
四、佩奇看医生,增强预防感冒的意识。
医生小结:
我们身体里的安全小卫士可以帮助我们打败感冒病毒,我们要为他们提供充足的水分和营养;也要注意适宜的'运动和充足的睡眠,为小卫士储备更多的能量;同时也要防止病毒的传染,不到人多的地方去,勤剪指甲,打喷嚏时要捂住嘴巴。这样我们就会远离感冒病毒,身体棒棒的啦!
原来只要我们平时注意预防感冒,病毒就拿我们没办法啦。瞧,有了这些好方法,佩奇的感冒很快就好了,她又和乔治一起出去玩了!看来我们的方法可真有效,不如把我们的好方法也分享给班级里的小朋友,让他们的身体也棒棒哒!
将健康小手册分享给其他班级,进一步增强幼儿预防感冒的意识,梳理关于治疗感冒的方法。
本次活动始终以幼儿感兴趣的佩奇形象贯穿始终,通过创设“佩奇感冒了”情境,引导幼儿通过“佩奇感冒了”、“绘制健康小手册”、“看望感冒的佩奇”和“佩奇看医生”这四大环节让幼儿由浅入深的在情境中梳理治疗感冒的方法,进一步增强预防感冒的意识,并引导幼儿懂得关心生病的小伙伴。
活动中,我主要采用了“情境体验法”“交流讨论法““实际操作法”,让幼儿在玩玩乐乐中获得知识,丰富经验,总结提升。首先是第一环节直接以佩奇的形象导入,通过佩奇音频引导幼儿初步感受感冒的症状,进而交流讨论,了解感冒很难受。孩子们大都有过感冒的经历,幼儿的回答基本全面。
充分遵循“幼儿在前,教师在后”的教育理念,鼓励幼儿大胆表达。幼儿大都能说出多吃水果和蔬菜,多喝水等方法,但对于开窗通风、多休息等方法了解的比较少,因此我以健康小妙招的形式呈现到幼儿面前,开拓幼儿思维,丰富幼儿的已有经验。通过绘制健康小手册,让幼儿对治疗感冒的方法进行表征,进一步梳理幼儿已有经验。
通过幼儿亲身体验看望佩奇,进行情感升华,萌发初步的爱心和同情心,懂得关心生病的小伙伴。先让幼儿说一说看望病人可以带什么礼物,如何表达对佩奇的关心?随后教师出示实物,幼儿根据喜好自选,一起出发去看望佩奇,让幼儿大胆表达对佩奇的关心。最后以佩奇看医生这一环节,增强幼儿预防感冒的意识。
整个活动流程思路清晰、条理性强,但在执教过程中自己的教育机智和现场调控能力还需要加强和提升,针对每个幼儿的问题和回答要给予精炼度更高和概括性更强的小结。